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大班教育隨筆32篇
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家都寫過隨筆嗎?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。經(jīng)典的隨筆都有哪些?以下是小編為大家收集的大班教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班教育隨筆1
充分發(fā)揮晨間談話的功效
晨間談話,顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的'談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語潛力將大幅度提高,老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望
著與老師在晨間交流了,晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋,大膽講話,增強(qiáng)了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!
大班教育隨筆2
別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話:“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心,對(duì)自己感到失望,有的'甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者,來撫平自己的失望情緒,擺脫“我不行”的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他,久而久之,他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡,所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那,他看見別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說:“那種事真沒意思!”我常常感到他在情緒上還沒有成熟,也經(jīng)常看到他常和自卑的孩子混在一齊,指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。
同欣航相反,我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人,卻情緒更低落,內(nèi)心充滿著自責(zé),有著過分的自卑感,總是覺得在別人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子,實(shí)際上是等于在叮囑孩子:“你要不斷的失敗呀!”由此看出,在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì),而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)!鼓勵(lì)猶如一泓清泉,甘冽而清甜;猶如一劑良藥,撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春
風(fēng)刮過孩子心頭,溫暖孩子的童心!
大班教育隨筆3
下班后,看到的……
下班后,在門囗等待已久的家長(zhǎng),隨著保安人員把大門敞開,教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒見到孩的家長(zhǎng),心里總覺得對(duì)孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶。你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的'歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。
每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為,應(yīng)對(duì)孩子的種種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動(dòng)與孩子交流,以幼兒園的一日活動(dòng)為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。
家長(zhǎng)透過與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
大班教育隨筆4
創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境
《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛力。”為了讓各位家長(zhǎng)能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動(dòng),創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表,真誠(chéng)地期望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
各班老師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前,各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
會(huì)后,家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活狀況,還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開設(shè)的'課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。
本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了積極的促進(jìn)作用。
大班教育隨筆5
不要?jiǎng)儕Z孩子玩泥的天性
泥土滋養(yǎng)人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開展的'泥工活動(dòng)
也是由橡皮泥代替,時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。
這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了:“老師,您要干什么?”我說:“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說不明白,行行小朋友說:“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f:“愿意!”
當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán),學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候――東道上,西道上,都來看我花爆仗“啪”,孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來,“耶”東胡同,西胡同,都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)……之后,啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,一會(huì)兒功夫,飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小朋友說:“老師,什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說:“老師,再玩會(huì)兒吧?”……我無奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無法用語言來形容。
通過這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,而且豐富了孩子的知識(shí)面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
大班教育隨筆6
有一天,我在給小朋友們蓋被子時(shí),發(fā)現(xiàn)家寧的被子又拆線了。我明白他又是睡不著覺拆線玩。
我裝作若無其事的`樣貌問他:“家寧,你看這被子不明白又讓那個(gè)小朋友拆線了,我們一齊來把他縫起來好嗎?”“好啊。”看著家寧一副躍躍欲試的樣貌,我把針遞給了他讓他試試。他縫了幾下說:“怎樣這么難逢,扎不動(dòng)針呢?”我不動(dòng)聲色的看著他,他低下頭慚愧第對(duì)我說:“老師,被子上的線是我拆得,真對(duì)不起,被子太難縫了,我以后再也不拆被子了。”我給他講了午睡的好處以及如何盡快入睡,說教中縫好了被子,我的教育目的也到達(dá)了。
從那以后,家寧再也沒拆被子。
大班教育隨筆7
“車”帶來的主題
春天,風(fēng)和日麗,陽光明媚,孩子們像出籠的小鳥,嘰嘰喳喳的聚在一齊,一副興高采烈的樣貌,這天他們都帶來了自己的沙水玩具,在我的帶領(lǐng)下來到沙池玩沙,孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽指著自己的大車說:“我的大車能夠翻斗,用力一翻沙就都沒了,好輕便!”金航推起自己的小推車說:“我的車能夠推很多土,玩起來也很好!”……
看到這幾個(gè)孩子對(duì)車產(chǎn)生了濃厚的興趣,我開始思考:各種車能否成為我們的主題活動(dòng)呢?于是,我讓這孩子們開始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片,放在班內(nèi)的.圖書區(qū),每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書,和他們說說有關(guān)車的故事,孩子們都很高興,,我還故意提出一些問題:“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”?在我的引導(dǎo)下,孩子們和我共同研究,共同探討,收集資料:有的帶來制作的自行車,有的畫下了各種汽車,有的帶來挖土車、小轎車、消防車……頓時(shí),我們的教室頓時(shí)成了車的世界,車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。
透過這次對(duì)“各種各樣的車”主題活動(dòng)觀察與分析,讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車,在教師的引導(dǎo)下,在寬闊的跑道上,自由的奔跑!
大班教育隨筆8
適當(dāng)延續(xù)教育過程,能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的興趣
夏天雨過天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問的方式,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀,再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色,教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的.原因等。對(duì)這種隨機(jī)教育,幼兒很感興趣,參加的積極性也高。
教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過程,如帶領(lǐng)幼兒面向太陽用口噴水,觀察出現(xiàn)的小小彩虹,進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí)。再如,當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣,自發(fā)地圍在一齊議論不停時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒觀察,對(duì)一些知識(shí)性的問題暫不告訴正確答案,而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角,繼續(xù)觀察,老師可透過查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問家長(zhǎng),使幼兒掌握的知識(shí)更規(guī)范、正確、豐富。
大班教育隨筆9
鼓勵(lì)讓孩子建立自信
戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的.琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在群眾中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動(dòng)時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。
我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。這件事,讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它能夠幫忙孩子建立自信,構(gòu)成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們?nèi)罕娭校灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,真誠(chéng)的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么完美!
大班教育隨筆10
因玩沙包引起的
戶外活動(dòng)時(shí),有的幼兒在玩球,有的幼兒在玩沙包,有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包,扔到樹上或墻上,而孩子們也因此會(huì)招來一頓批評(píng)。
偶有一天,事情有了轉(zhuǎn)機(jī),就在亂扔沙包的時(shí)候,一個(gè)“沙包’嗖地一下飛上了樹,下不來了,這時(shí)孩子們安靜下來,愣愣地看樹上的沙包,無可奈何,然后扭頭望著我。我沒有作任何反應(yīng),沒看見似的,幾分鐘以后,沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn),老師我的.……而我沒有幫忙他的意思,我們就這樣相持了幾分鐘。
從那以后,沙包亂飛的事情,再也沒有發(fā)生過,偶有得意忘形者,拿著紙飛機(jī),沙包扔也被別的小朋友制止,沒想到什么也不說,卻比什么都管用。
大班教育隨筆11
童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師,我覺得不但要有愛心,更重要的是要有一顆童心。
每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片,最近孩子們議論最多的`是《喜羊羊和灰太狼》,一議論起來,一個(gè)個(gè)可來勁了,有時(shí)因?yàn)橐粋(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了,我也愛看動(dòng)畫片,像《貓和老鼠》,《金剛葫蘆娃》等,我都看了不止一遍,動(dòng)畫片我每一天不誤。
一天范晨陽,劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”,我走進(jìn)去和他們一齊議論起來,開始他們一愣,一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我,隨后便興奮地同我一齊討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了,因?yàn)榇藭r(shí)我明白,我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對(duì)我說:“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼,我很喜歡我們老師’。”
是的,我明白我與孩子之間沒有距離,是因?yàn)槲矣幸活w童心,童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后,我和孩子們的距離更近了,心貼的更緊了,讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!
大班教育隨筆12
如何改變孩子的壞脾氣
首先父母及家人對(duì)待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一,當(dāng)孩子沒有道理地發(fā)脾氣時(shí),不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。
其次父母應(yīng)注意和孩子的情感交流不能因大人的.情緒變化時(shí)而嚴(yán)厲,時(shí)而嬌慣。因?yàn)槟菢訒?huì)使孩子因無所適從而愛發(fā)脾氣。
最后要鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)自己的感受和需求,對(duì)正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足,不能滿足時(shí)應(yīng)耐心解釋,幫忙孩子提高自控潛力。
大班教育隨筆13
別插嘴,耐心聽別人講
常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時(shí),我剛說個(gè)開頭,他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話。
這天,我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去。”但是全班小朋友并不聽他的話,一齊涌向了杯子廚,見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:此刻請(qǐng)金濤小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),金濤大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒有用處,我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說:“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后,他的`“毛病”好了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。
大班教育隨筆14
幼兒的謊言
昨日下午第二節(jié)課下課的時(shí)候,我們班的小朋友跑到我面前跟我說:“老師,我的鉛筆被雨欣拿去了,”我聽后跟小朋友說:“上課的時(shí)候老師給你問問是她拿的不,如果是雨欣拿的,我讓她還給你。”不一會(huì)兒到上課時(shí)間了,小朋友們都坐好了,老師給你們講個(gè)故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。
從前有一只小松鼠,它覺得自己的力氣大極了,勇敢極了。但是,小松鼠的朋友們――小山羊、小野兔和小猴子,卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。
有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長(zhǎng),這么柔軟,這么漂亮。對(duì),這必須是老虎的。要明白,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng),又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿著
毛剛要繼續(xù)走,正好碰見小山羊,小松鼠對(duì)小山羊說:“你看,我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!”小山羊說:“我不信,你有沒有證據(jù)啊?”小松鼠說:“你們不信,我手里的老虎毛能夠做證,你們看,說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的.松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。
于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過來的時(shí)候,它們就跳出來嚇唬小松鼠,小松鼠看見真正的老虎來了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲,回頭一看,原先是自己的好伙伴――小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說謊了。
小朋友們故事講完了,老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問完的時(shí)候,當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說謊,要做個(gè)好孩子。我話剛說完,不一會(huì)雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。
我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批評(píng)她,最后快下班了,我跟小朋友們說:“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí),以后不撒謊,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答:“好!”小朋友友們下課了!
大班教育隨筆15
孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的`還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。
這天戶外活動(dòng)時(shí),本來是安排滑滑梯,但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說:“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來,一會(huì)兒工夫,子哲對(duì)我說:“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥,畫得不好沒有關(guān)系,用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園。
通過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是此刻我覺得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得十分盡興。
大班教育隨筆16
為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)
我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,對(duì)于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請(qǐng)她,她也不愿意把自己明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時(shí),又說又笑,由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的.,但是恰恰相反,還是不起作用。
遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會(huì)喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也
會(huì)和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng),家長(zhǎng)就應(yīng)積極配合老師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)。
其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自己的一顆愛心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯(cuò)了也沒關(guān)系。”如對(duì)幼兒說:“你真棒,回答的真好。”“你是這樣認(rèn)為的。”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
大班教育隨筆17
“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的.狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一向沒找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢……我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也個(gè)性喜歡和我在一齊,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對(duì)孩子來說太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生……真是奇跡!
大班教育隨筆18
老師要多思考孩子的感受
這天早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小朋友的母親跑來對(duì)我說:“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”媽媽著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園,此刻在幼兒園門口,就是不進(jìn)來。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲哀地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽,最后明白了,原先舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說:“老師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說:“不會(huì)的!”只見他的`臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好!”
從這件事上,我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多思考以下孩子們的感受!
大班教育隨筆19
強(qiáng)強(qiáng)的變化
我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長(zhǎng)得白白凈凈,十分招人喜歡,可他總是控制不了自己的行為,不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè),常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉,就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是,受批評(píng)成了他的家常便飯。
之后,我想了一個(gè)辦法,轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是,我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來,編成小故事,有小朋友們表演,再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了,不再調(diào)皮了,上課認(rèn)真聽講了,老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實(shí),孩子的'調(diào)皮也是另一種美,相信孩子,我們就應(yīng)用愛的目光和行動(dòng)去幫忙他、改變他,相信他們會(huì)健康、快樂的成長(zhǎng)為參天大樹。
大班教育隨筆20
從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育資料,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)證明:一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌:
1、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的.特點(diǎn),在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂,以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己
的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長(zhǎng),所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。
大班教育隨筆21
梳頭發(fā)
劉平是我們班的“小公主”,不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛,個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛,總是跟我形影不離。
這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的.,梳也沒梳,我叫過她來問:“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說:“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟,無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰都不好。
我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評(píng)他,他卻無動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖,我們做到了嗎?
大班教育隨筆22
柏柏是我們班非常喜歡學(xué)習(xí)的一個(gè)男孩子,從兩歲左右開始,他就對(duì)書面文字產(chǎn)生了極為濃厚的興趣,不僅早早就背完了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)著作,而且認(rèn)識(shí)不少的漢字,他也十分喜歡讀書。在家長(zhǎng)的眼里,他是一個(gè)十分聰明乖巧的孩子。
但是自從來到幼兒園,柏柏小朋友遇到了十分大的困難,這些困難全部來自于他的生活自理能力和動(dòng)手能力。
由于爺爺奶奶的溺愛,柏柏小朋友在吃飯、穿衣、整理物品等方面很吃力,他不僅不愿意自己吃飯,遇到自己不喜歡吃的食物時(shí)總是很為難,而且他的咀嚼能力很差,吃飯時(shí)基本上是將飯菜整個(gè)吞下,這些因素導(dǎo)致他在吃飯問題上有很大的心理障礙,他的咀嚼能力也有待提高。
另外,在穿鞋、穿外套、整理被褥等生活問題上他也不能夠自己完成,并且沒有努力學(xué)習(xí)這些事情的心思,他總是在等待,想要老師或者家長(zhǎng)幫他完成。
因此,盡管進(jìn)入班級(jí)已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間了,但他的這些問題還沒有得到有效的3歲左右時(shí)經(jīng)歷了人生第一次叛逆期,他的成長(zhǎng)讓他感覺到自己有自主的能力,并且會(huì)表現(xiàn)出極大的.欲望想要自己的事情自己做,不愿意讓家長(zhǎng)幫忙,如果家長(zhǎng)能夠順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律,在這個(gè)時(shí)期給予幼兒一個(gè)安全的環(huán)境讓他自己探索,給與他自主的權(quán)利和機(jī)會(huì),并且教會(huì)他正確的方法,他就會(huì)在生理和心理上順利度過這一時(shí)期,養(yǎng)成良好的自我管理的習(xí)慣。但是由于柏柏爺爺奶奶的溺愛,以及兩代家長(zhǎng)教育觀念的不統(tǒng)一,導(dǎo)致柏柏現(xiàn)在的這種情況。
針對(duì)柏柏小朋友的具體情況,我們首先和他的家長(zhǎng)溝通,希望家長(zhǎng)能重視這個(gè)問題,并且和我們幼兒園共同合作,幫助柏柏盡快解決生活自理的問題。
在家庭方面,我們建議家長(zhǎng)一方面應(yīng)該放手讓孩子自己吃飯、穿鞋,讓孩子明白自己的事情自己做,培養(yǎng)他的動(dòng)手能力。另一方面,在家庭的飲食方面不宜將食材做地太過精細(xì),以鍛煉和發(fā)展他的咀嚼能力。
在幼兒園,我們從生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面鼓勵(lì)他自己的事情自己做,讓他體驗(yàn)到成長(zhǎng)和自主的快樂。在吃飯方面,我們采取了循序漸進(jìn)的方式,逐步鼓勵(lì)他自己動(dòng)手吃飯,耐心地指導(dǎo)他咀嚼食物,在碰到自己不喜歡的食物時(shí),通過小故事、表揚(yáng)等方法引導(dǎo)他。并且指導(dǎo)他在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行生活自理能力的訓(xùn)練。
通過我們和家庭的共同合作,柏柏小朋友在生活自理方面的問題得到了明顯了改善,他的自信心也逐漸建立起來。相信在我們不斷的努力下,將會(huì)看到他更大的進(jìn)步!
大班教育隨筆23
巧妙的調(diào)動(dòng)孩子得積極性這天戶外活動(dòng),我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球。活動(dòng)之前,和孩子們一齊進(jìn)行了熱身――自由拍球活動(dòng)。然后,告訴孩子們,此刻我們來練習(xí)雙手交替拍球,要求是――左右手交替進(jìn)行,邊拍邊數(shù)數(shù),按二八拍進(jìn)行,活動(dòng)剛開始沒拍幾個(gè),浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒……”
在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚,走進(jìn)他問:“你的球沒氣了?”他很認(rèn)真地說:“不是,我沒勁了”,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說:“勁是練出來的,你看老師和別的.小朋友都有很多勁,”這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來,我問:“有勁了嗎?”他神氣的張開五個(gè)手指說:“我有這些勁了!”,“奧,那么多勁了,勁是不是越練越多啊?”他高興地說:“是。”接下來的時(shí)間他一可也沒停,雙手拍得那么歡。
這件事使我感觸到,每項(xiàng)活動(dòng),孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和積極性,就有使不完得勁。
大班教育隨筆24
教育幼兒不撒謊
大班的孩子正處于發(fā)展想象力的時(shí)期,常常把想象力與現(xiàn)實(shí)相混淆,幼兒園的'教師和父母應(yīng)幫忙孩子渡過這一真假難辨的年齡階段,但當(dāng)孩子確定在撒謊時(shí),就須引起成人的注意了。
那么,怎樣對(duì)待撒謊的孩子呢?
首先,成人要識(shí)別真假謊言,如果孩子確實(shí)說謊,就要以淺顯的例子幫他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,例如用故事《狼來了》來教育孩子。
其二,成人要多關(guān)心和愛護(hù)孩子不要在人多的場(chǎng)合指責(zé)孩子,更不要因?yàn)閼?yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤姑息、遷就,甚至弄巧成拙。
其三,成人要避免給孩子制造說謊的機(jī)會(huì)。
大班教育隨筆25
孩子要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)
俗話說得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而批評(píng)打擊的一句話,會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師,起首要看到孩子的提高,讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨日比擬,你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上提高的,從而對(duì)他們加以表揚(yáng)。"你方才學(xué)畫時(shí),連筆都拿不住的,此刻已會(huì)畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵(lì)后,領(lǐng)悟熱忱和思考探索的積極性會(huì)很高。有意識(shí)的表揚(yáng),對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的`養(yǎng)成沒有疑難有著積極好處。
在活動(dòng)課上,還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng),教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí),這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能積極思考的幼兒多表揚(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟積極性,對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處,鼎力大舉表揚(yáng)前者,對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱,而是諸云云說:"泛泛十分鐘愛勞動(dòng),今日的勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來,但愿**成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一
說,大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小鐘愛勞動(dòng)的好習(xí)氣。
對(duì)孩子的鼓勵(lì),不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會(huì)給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對(duì)了,"啊,我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著,怎樣讓教師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。
讓咱們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來幫忙孩子,咱們也但愿他們成功、提高,可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí),不好忘記留給他們時(shí)刻和空間,這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向成功。
大班教育隨筆26
作為老師,我們使用最多的一種教育手段就是表揚(yáng)。特別是在提倡正面教育的理論大環(huán)境下,我們更是把表揚(yáng)用到了極致,上下嘴皮輕輕一盅,一句表揚(yáng)的話便毫不費(fèi)勁地出來了。
表揚(yáng)——有時(shí)以一種極其休閑的方式出現(xiàn),好比吃瓜子吐殼。如看到孩子的圖畫,可以不假思索地說一句“不錯(cuò),畫得很好”,或者摸摸孩子的頭,說一聲“你真乖”。這樣的表揚(yáng)在上班八小時(shí)內(nèi)可以頻頻出現(xiàn),不費(fèi)力、不用心、不講究技巧,只要嘴唇運(yùn)動(dòng)。說者無心,聽者高興。
表揚(yáng)——有時(shí)也會(huì)被說者以隆重推出的方式出現(xiàn)!這就好比穿正裝,經(jīng)過洗、燙、配、整等步驟,這才亮相。這樣的表揚(yáng),不濫:一般都是預(yù)備好的,經(jīng)過思考和計(jì)劃,表揚(yáng)的語句也是頗費(fèi)一番斟酌。有時(shí)在集體面前進(jìn)行,有時(shí)以單獨(dú)談話的方式。這樣的表揚(yáng)都是老師為了達(dá)到一種目的。說者有意,聽者激動(dòng)。應(yīng)該說,一個(gè)善于表揚(yáng)的老師是一個(gè)好老師,是一個(gè)懂得給予孩子溫暖和鼓勵(lì)的`好老師,是一個(gè)愿意給孩子陽光,讓他們燦爛的好師長(zhǎng)。我一直在做這樣的老師。
但是,當(dāng)我看了畢淑敏作家的一篇文章《請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉》后,我開始反省自己,甚至開始為自己曾經(jīng)那么無所用心的表揚(yáng)感到不安。文中提到的為夸獎(jiǎng)道歉是因?yàn)椋核粋(gè)朋友出國(guó)到一個(gè)教授家做客,夸獎(jiǎng)了教授家5歲的女兒長(zhǎng)得漂亮,非常可愛。但是,那位教授很嚴(yán)肅地對(duì)她朋友說:“你應(yīng)該為你的夸獎(jiǎng)道歉。你傷害了我的女兒,因?yàn)樘焐拿利愂遣恢档每洫?jiǎng)的,那樣她會(huì)看不起長(zhǎng)相平平甚至丑陋的孩子,這就成了誤區(qū)。如果你想夸獎(jiǎng)的話,微笑和有禮貌是可以夸獎(jiǎng)的。”這樣一篇文章不能不令我震驚!因?yàn)樵谖覀冎車刑噙@樣的表揚(yáng)了:關(guān)于漂亮、打扮的表揚(yáng)聲不絕于耳。有夸獎(jiǎng)眼睛大而有神,皮膚白嫩光潔的;有夸獎(jiǎng)穿著搭配和諧,一身時(shí)尚的……當(dāng)我們成人陶醉于外在美和富貴時(shí),我們的孩子呢?也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虛榮中。這樣的表揚(yáng)是誤導(dǎo)啊!在幼兒園里,我們還能見到這樣一種孩子:特別乖巧、聽話,把老師的話當(dāng)圣旨,小朋友之間也從不打鬧,偶爾發(fā)生爭(zhēng)吵,即使自己是正確的,也總是犧牲自己的利益,謙讓對(duì)方。這樣的孩子,我們也常常表揚(yáng)。表揚(yáng)他遵守紀(jì)律。團(tuán)結(jié)友愛;表揚(yáng)他聽老師的話,懂得安靜。但是,從心底里想一想,你的孩子如果總是這樣地生活在集體中,你會(huì)表揚(yáng)嗎?或許,你會(huì)著急:著急他沒有主見,膽小懦弱;著急他過于循規(guī)蹈矩,呆板拘謹(jǐn)。
事實(shí)上,我們的表揚(yáng)也同樣把他們引入了誤區(qū):老師的表揚(yáng)不斷強(qiáng)化著他們的“乖孩子”行為!他們有時(shí)甚至連基本的要求都不跟老師提,就怕壞了自己乖孩子的形象。他們的自我,在表揚(yáng)聲中被一點(diǎn)點(diǎn)抹去。“孩子不是一件可供欣賞的瓷器或是可以不負(fù)責(zé)任隨你亂夸的動(dòng)物,他們的心靈像很軟的透明皂,每一次夸獎(jiǎng)都會(huì)留下劃痕。”幼師朋友們,請(qǐng)對(duì)我們的表揚(yáng)負(fù)責(zé)。
大班教育隨筆27
比賽誰先吃飽飯
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們:吃飯的時(shí)候不能說話,眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,絮叨起來沒完沒了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說還是說,有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
這天吃飯前,我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”,剛要吃,強(qiáng)強(qiáng)大聲說:“老師,我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來,我趁機(jī)說:“行是行,我們不光要比賽誰先吃飽,還要看誰的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時(shí)候不說話。”“行!”大家齊聲說,于是,一場(chǎng)避開生面的比賽開始了。透過比賽,大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。
一整天,孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了,單純的`說教并不能解決問題,要順應(yīng)孩子的興趣,找到他們的興奮點(diǎn),了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。
大班教育隨筆28
對(duì)書的渴望
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如,不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……
那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書,韓老師是一個(gè)平易近人,不茍言笑的中年男老師,給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子,一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子,我們還偷偷的給老師起外號(hào)呢!“長(zhǎng)脖子老師”,但是,我們只敢在私底下偷偷的'議論,可從來不敢叫出聲來,那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好,而是為了得到看小人書的允許,因?yàn)槊慨?dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待我們的完成,這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻,因?yàn)檎l做的作業(yè)全對(duì)了,就有看一本小人書的權(quán)利,你想,那是多么幸福的時(shí)刻啊,也就是從那時(shí)起,我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧,因此,那時(shí)候的我們,誰先拿到小人書,就是最大的獎(jiǎng)勵(lì),遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來的欲望大。
看看此刻的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時(shí)候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高,此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。來之不易的感覺,也許只有“物以稀為貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改善,為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來了方便,孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游,而且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動(dòng)腦又動(dòng)手,有時(shí)候我們大人看不懂得,小孩子也會(huì)看得津津有味,真所謂是,時(shí)代的進(jìn)步,書籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子,不同的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時(shí)又省事,你看吧,原先看書但是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自己,“好的書籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習(xí)的時(shí)代啊!因此,我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì),我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時(shí)代,我也會(huì)抽時(shí)間看我的書,書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙?cái)富。
大班教育隨筆29
提高警惕保障幼兒的身心健康
幼兒年齡小,安全意識(shí)很差,并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn),見了新鮮事物敢于冒險(xiǎn),所以我們必須要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關(guān),要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。
根據(jù)幾年來的管理經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出務(wù)必做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復(fù)跟幼兒講解,時(shí)刻提醒,把安全事時(shí)刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi),才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生;手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西,及時(shí)處理掉,不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的.開心、踏實(shí);家長(zhǎng)們才能滿意、放心;我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。
大班教育隨筆30
大班教育隨筆:說話要先舉手
一天在晨間談話的時(shí)候,我問小朋友們:“兩天不見了,你們最想誰啊?”我本以為他們會(huì)說最想老師了,但是他們大都卻說:“我最想鄭以樂了。”我表示很悲哀地問道:“難道你們都不想我的嗎?”“老師,我最想你了。”唐嘉琪立刻接道。“我也想你的。”此時(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起。“真的嗎?我也很想你們的。”我說。之后,我又問道:“那這個(gè)假期,爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛幔俊薄拔胰チ舜鬂?rùn)發(fā)。”“我去臺(tái)灣風(fēng)情園。”“我去了……”我笑著說:“那你們都去那里玩了些什么,做了些什么啊?一個(gè)一個(gè)說啊。高唐俊雨,你來說說看。”“我去玩了……”這是一個(gè)很開心也很搞笑的一次晨間談話。
本以為兩天不見,小朋友們上課也會(huì)比以前乖一點(diǎn)的,但是沒想到啊,我才剛開始上課,下面有好些個(gè)小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是,我走過去輕輕摸了摸這些個(gè)小朋友的頭,意思是讓他們專心上課。但是沒過多久,他們又開始講起了話來。這次,我再也忍不住地說:“在講什么啦??jī)商鞗]有見了,有好多話想跟旁邊的'小朋友講是哇啦?但是此刻是上課的時(shí)候,等會(huì)下課了,你們?cè)俑赃叺男∨笥阎v好不好啊?其實(shí)我也有很多話想跟你們說,但是我忍住了等到下課再跟你們講。”接下來,我又繼續(xù)上課了。在這兩天中,每次上課都這樣,小朋友都還處在放假的興奮中,上課總喜歡和旁邊的小朋友講話,好象就有說不完的話似的。應(yīng)對(duì)這樣的狀況,我不能放縱,要讓他們認(rèn)識(shí)到,此刻已經(jīng)上學(xué)了,不再是放假的時(shí)候了,上課也就應(yīng)有上課的樣貌,不能隨隨便便講話了,講話要舉手,老師允許了,才能夠說話。
所以,應(yīng)對(duì)講話厲害的幾位小朋友,我讓他們站了起來,先站個(gè)十分鐘,然后,讓他自己認(rèn)識(shí)到上課的時(shí)候是不能夠隨便講話的,最后讓他當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對(duì)我做了一個(gè)保證:“以后我上課再也不隨便講話,想要講話先舉手,上課認(rèn)真聽老師說……”
對(duì)于大班的孩子,我們?cè)囍屗麄儗W(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做,什么不該做,而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評(píng)。
大班教育隨筆31
是老師錯(cuò)了
一天早上,我若有所思的走在路上,孩子們一聲聲甜甜的問候聲,時(shí)時(shí)從我耳邊飄過。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然,涵涵小朋友,攔在我面前說;“老師,你是不是不喜歡我了”“沒有”。我從沉思中醒過來,“那為什么我喊你,你只是嗯了一聲呢?”我連忙道歉,老師錯(cuò)了,因?yàn)閯偛爬蠋熣谙雴栴},沒來得及和你說話,真對(duì)不起。
涵涵相信了,到一邊玩去了。
這事對(duì)我的感觸很大,對(duì)孩子不能應(yīng)付。不管多小的`事,都要認(rèn)真對(duì)待。就是一個(gè)平常的撫摸,可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的情緒。
大班教育隨筆32
特殊孩子特殊照顧
戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙
伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣玻粌H僅一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù),此刻走路還不是很穩(wěn),語言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外。可這一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說:“老師,我也要去玩。”一句話,讓我心里咯噔一下,感覺到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,必須要留意,不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”。但他卻有自己的.理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉最后鼓起勇氣,對(duì)老師說:“老師,我也要去玩”。
老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都就應(yīng)讓他去參加,讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí),老師隨
時(shí)倍加照顧,這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,明白互相幫忙是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
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