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小班教師隨筆15篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都寫過(guò)隨筆嗎?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?下面是小編為大家收集的小班教師隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小班教師隨筆1
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙,團(tuán)結(jié)友愛,我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們,去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù),但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對(duì)孩子們的`看法。
一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:x小朋友一邊走著一邊在哭,B在輕輕扶著她走,走在旁邊的C說(shuō):“哎呀,那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說(shuō):“她病了,你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)心她的,老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒人關(guān)心你,你高興嗎?”聽了孩子們的對(duì)話,我很高興,立刻跑過(guò)去,詢問(wèn)了x哭的原因,原先x來(lái)到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看,醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了,一會(huì)兒就好了。
送她回來(lái)后,孩子們立刻圍了過(guò)來(lái),紛紛問(wèn):“老師,x怎樣了?x怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌,我說(shuō):“孩子們,x沒事了,她喘岔氣了。這天小朋友做的很好,能明白關(guān)心同伴了,很好。”并著重表?yè)P(yáng)了B小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到,平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果,但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng),照著去做,同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽,這也是我們做為老師要得到的教育效果。
小班教師隨筆2
最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感應(yīng)頭痛,這群淘氣的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。紛歧會(huì)兒起訴聲連綿不停,誰(shuí)在推人,誰(shuí)還沒脫衣服誰(shuí)又在講話了。老師高聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被又幫那個(gè),邊勸說(shuō)著,想讓各人平靜下來(lái)開始睡覺。可那幾個(gè)淘氣的孩子還磨磨蹭曾的。可是憑據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心康健。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)治,氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)排泄系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的優(yōu)劣直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體康健、學(xué)習(xí)狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng),可在孩子們看來(lái),一旦睡下了。就束縛了講話、運(yùn)動(dòng)的.自由。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話,趁老師沒看見做完自己想做的事,真的!當(dāng)我們感受到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì)配合老師的事情。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。
而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō),在孩子們的一日生活中,教會(huì)他們學(xué)會(huì)集美娛樂場(chǎng),照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要善于視察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要實(shí)時(shí)勉勵(lì)他們,知道他們?cè)谙胧裁?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會(huì)信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做種種游戲。
小班教師隨筆3
在幼兒畫好繡樣,初步掌握了平針,回針的基礎(chǔ)上,今天將在民間美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行了繡輪廓的內(nèi)容。活動(dòng)中,首先請(qǐng)小朋友欣賞繡品,在觀察繡品中提問(wèn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫樣討論:你的繡樣上都有些什么?你想用什么顏色的線用什么針法把它繡出來(lái)?在老師示范完后并提出安全和操作的注意事項(xiàng):首先要注意繡樣顏色的選擇。再要注意抽取繡線時(shí)要先將彩線打開再用一手按線一手選擇好線,并慢慢將線取出。下來(lái)要注意拉線時(shí)要用兩指捏著針頭向上拉。最后要注意把每樣工具用完必須歸位。接下來(lái)幼兒就在《出水芙蓉》樂曲中開始安靜的自由操作了。
因?yàn)橐郧坝變憾际窃诩埳峡p,所以今天可以說(shuō)是幼兒第一次布上進(jìn)行刺繡。而布不象紙易爛所以在布上繡比在紙上繡要快,在我轉(zhuǎn)到第四組的時(shí)候就看到張?jiān)娢男∨笥岩呀?jīng)把一朵花的輪廓繡完了,王樂怡和李浩博小朋友在繡完一個(gè)輪廓時(shí)繡線還剩下很長(zhǎng)可是他們就把線剪下扔到垃圾桶里了。曹竹云小朋友繡品的被面的.線打結(jié)了,但她在繡時(shí)注意看被面了所以她及時(shí)將被面打結(jié)的線放松拉直后再?gòu)男聫恼胬觯瓉?lái)打的結(jié)就沒有了。還有的小朋友將繡布的一角不小心繡到了被面。雖然這些小問(wèn)題在老師的幫助下解決了,可是不代表下次這些問(wèn)題不會(huì)出現(xiàn)在別的小朋友的操作中,所以根據(jù)今天幼兒的操作情況,在下次的刺繡活動(dòng)中要注意以下幾點(diǎn):
一、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞繡品秀麗的圖案,文靜的色澤,細(xì)致的繡工和傳神的形象,了解刺繡針腳細(xì)密、色彩淡雅的特點(diǎn)。平、光、齊、勻、和、順、細(xì)、密的八大特點(diǎn)。
二、紙和布上刺繡因材料不同,所以在下次在布上刺繡應(yīng)有不同要求即:針角要細(xì)、要密。
三、要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)節(jié)約,當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)輪廓繡完時(shí)而線還剩下很長(zhǎng)時(shí),應(yīng)該查找看是否有和這條線彩色相同的輪廓,爭(zhēng)取將剩下的長(zhǎng)的繡線有較利用起來(lái)。
四、在下針和拉線時(shí)要注意到繡品四個(gè)角不被繡到,還要注意到繡品正面的同時(shí)注意繡品的背面,看看繡品的背面是否與正面一樣平與整。
在本次活動(dòng)中雖然出現(xiàn)了許多的問(wèn)題,但在我看來(lái)這些都不是問(wèn)題,這些問(wèn)題可以在我們的共同努力下慢慢解決。這節(jié)活動(dòng)課讓我感動(dòng)和驚喜的是,我在幼兒的操作過(guò)程中沒有聽到孩子的吵鬧,沒有看到孩子的東張西望,更沒有看到孩子遇到困難時(shí)的畏懼;反而讓我感受到了孩子們的寧?kù)o、專注和滿足。尤其在伴隨著悠揚(yáng)的古箏樂曲,穿梭于每幅幼兒色彩鮮艷的繡品時(shí),仿佛穿越時(shí)空來(lái)到了古時(shí)的繡坊,使我被這種古老的傳統(tǒng)文化所震撼。希望這種震撼能由我傳遞下去。
小班教師隨筆4
我們常常會(huì)聽到某某網(wǎng)站的點(diǎn)擊率很高,點(diǎn)擊率高說(shuō)明被眾人關(guān)注度高!在這里,我借用一下點(diǎn)擊率這個(gè)詞,相信不僅對(duì)我班,對(duì)每一個(gè)幼兒園的班級(jí)里都會(huì)有幾位點(diǎn)擊率很高的小朋友,這些孩子在課堂上、游戲中、吃飯睡覺上廁所幾乎每一種活動(dòng)中都需要老師不停地去點(diǎn)擊他,他們的名字隨之而然地天天掛在老師的嘴邊,漸漸地老師和他們的交流多了起來(lái),老師對(duì)他們的關(guān)注也多了起來(lái),這時(shí),那些乖巧,安靜的孩子在做什么,他們心中又在想些什么呢?最近我發(fā)現(xiàn),調(diào)皮、好動(dòng)的孩子時(shí)刻需要老師的點(diǎn)擊,那些安靜、乖巧的孩子亦然,每一位天真可愛的孩子們,似乎都喜歡老師去點(diǎn)擊他,表現(xiàn)好也罷,表現(xiàn)差也罷,他們就是喜歡自己的老師多看她一眼,對(duì)他笑一笑,聽他說(shuō)一說(shuō),聊聊他們的事,哪怕老師不經(jīng)意的摸摸他的頭,孩子就會(huì)高興地蹦來(lái)蹦去。我們常說(shuō),老師不僅是孩子的老師,父母,更重要的是要做孩子的好朋友,返“老”還童和孩子一起做他們的事,聽他所說(shuō),想他所想,聊他想聊,樂他所樂,然而有些時(shí)候這似乎有些紙上談兵,這樣說(shuō)有些過(guò),畢竟我們也在盡力地為孩子做了很多,可是,我又做到了多少呢?關(guān)注一些孩子,是不是也忽視了另一些孩子,那么如何游刃有余地游離在個(gè)別與集體的教育之中呢?有時(shí)候思緒會(huì)很亂,思考一點(diǎn)問(wèn)題,卻發(fā)現(xiàn),好多好多的畫面,感觸同時(shí)油然而生,讓我很難一時(shí)間縷順清楚,然而此時(shí)我只想記錄和表達(dá)的`一點(diǎn)就是:請(qǐng)不要讓孩子等太久,每一位孩子都需要老師的“點(diǎn)擊”!
給我這種內(nèi)心的觸動(dòng)是來(lái)自我班的張永沂。永沂,是個(gè)個(gè)頭不高安靜的小女孩,教育活動(dòng)時(shí)眼神是游離不定的,為了幫助她提高閱讀能力,我和班上的老師沒少下功夫。在沒有更深的了解永沂之前,我一直認(rèn)為,永沂這么安靜,一定是個(gè)不善表達(dá)、害羞的孩子。有一次下班路上接到永沂媽媽的電話,電話里,永沂完全不像在幼兒園時(shí)的安靜和不善言辭,媽媽說(shuō)完后,媽媽要她和我說(shuō)再見,這可好,接過(guò)電話,永沂噼里啪啦地說(shuō)了好多,最后才說(shuō):小張老師再見。很隨意很開心的通話,于是,我就開始尋思自己對(duì)永沂的了解是否全面準(zhǔn)確,她竟然會(huì)對(duì)我說(shuō)這么多話?事后,我開始進(jìn)一步地了解她、發(fā)現(xiàn)她,一有時(shí)間我就走到她跟前,跟她說(shuō)說(shuō)話,沒有目的,就是瞎聊,聊著聊著,說(shuō)著說(shuō)著,我發(fā)現(xiàn)永沂原來(lái)這么能說(shuō),越來(lái)越好表現(xiàn)了,我加大觀察的馬力,在日常活動(dòng)中,她有丁點(diǎn)的進(jìn)步,我就及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì),將她一個(gè)閃光點(diǎn)無(wú)限地?cái)U(kuò)大。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)在課堂上,永沂舉手次數(shù)多了,為大家唱歌的次數(shù)多了,游戲中,永沂也積極了,教室里也常常聽到張永沂的聲音和笑聲了,她姥姥送她入園時(shí)也常說(shuō):“現(xiàn)在早晨都不去飯店了,要求直接來(lái)幼兒園!”今天在自由表現(xiàn)的活動(dòng)中,永沂表現(xiàn)的很踴躍,于是,中午的時(shí)候,我讓她當(dāng)我的小幫手幫我分餐盤,我拉著她的小手,她卻將我的手前后不停地?cái)[來(lái)擺去,咧著嘴,嘀咕些什么。這也許就是一種高興時(shí)的不知所措吧!
永沂的變化,給了我意外的收獲與驚喜!都說(shuō)每一位老師的精力是有限的,的確如此,但有話說(shuō):心有多大,舞臺(tái)就有多大。只要我們老師有心、用心,就不會(huì)有被忽視的孩子,不是嗎?想要做好,確實(shí)很難,但我們要時(shí)刻提醒自己:每一位孩子都在等著我們,請(qǐng)不要讓孩子等太久!他們需要老師的點(diǎn)擊!
小班教師隨筆5
“如果要在正確與善良之間作出選擇,那么,請(qǐng)選擇善良。”——《奇跡男孩》
繼《尋夢(mèng)環(huán)游記》之后,影片《奇跡男孩》再一次溫暖了我,誠(chéng)然,這是一部典型的美國(guó)勵(lì)志家庭教育喜劇片,卻不落俗套的道出了為人友之善、為人師之誠(chéng)、為人母之責(zé)。電影講述了具有先天性面部缺陷的小男孩奧吉,在家人、朋友和老師的幫助下接受學(xué)校教育,融入校園的暖心故事。令我意外的是,與以往勵(lì)志題材不同,該片竟沒有刻意渲染悲傷,也不以殘酷來(lái)煽情博取眼淚,而是分鏡頭向觀眾呈現(xiàn)了不同的人物視角,一股更為真摯純樸,誘人共鳴的暖流才能流入觀眾心底,奧吉的自卑,媽媽為孩子的犧牲奉獻(xiàn),姐姐為奧吉讓出的父母關(guān)愛等等都真實(shí)的呈現(xiàn)在熒幕上,讓我們看到,每個(gè)人面對(duì)生活都會(huì)有著不為人知的掙扎與成長(zhǎng),使之一直堅(jiān)守的大概也就是影片想要傳達(dá)給我們奇跡之源——人性的真善之美與至純之愛。也許是站在現(xiàn)在初為人師,將來(lái)也要為人母的立場(chǎng),影片給予我的不僅是淚水,更是感動(dòng)之后的深思,為人師,我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子們善良勇敢;為人母,我們又如何教導(dǎo)子女成為溫暖而發(fā)光的人......
【最好的父母之愛——你從未離開我的視線】
“父母的愛,會(huì)為孩子的靈魂渡上金身”,奧吉的幸運(yùn)就在于他擁有一個(gè)充滿愛的家,爸爸愛媽媽,姐姐護(hù)弟弟,每次送奧吉上學(xué)也都是全家出動(dòng),包括寵物狗黛西。寬容與理解是構(gòu)成家庭之愛的元素,心理學(xué)中有一個(gè)概念,即“親密關(guān)系”,映射到家庭教育的范疇中來(lái),可簡(jiǎn)單的理解為家庭成員關(guān)系的親密程度會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)不同程度的積極或消極影響,奧吉健康心靈的`成長(zhǎng)完全得益于此,良好的親密關(guān)系、充足的家庭對(duì)話與親子時(shí)光于無(wú)形中給予了孩子最直接的安全感與為人之道——善良、自信、勇敢,換言之,在孩子的成長(zhǎng)里,父母從未缺席,以有效的陪伴代替身在心離的無(wú)效作陪,則是引導(dǎo)孩子最好的方法。愛有時(shí)往往以最簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)在我們面前,為人父母,愛從未離開,也許我們?nèi)鄙俚膬H僅是對(duì)孩子抒發(fā)愛的時(shí)間與心思罷了。如同奧吉的媽媽,為了縮小奧吉與同齡孩子的學(xué)業(yè)差距,放棄了碩士論文與事業(yè)以給予奧吉堪稱完美的家庭教育,以至于進(jìn)入校園后奧吉所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同齡范疇,他的喜怒哀樂,媽媽、爸爸、姐姐都努力地了解參與,這大概就是最好的一種家庭親密關(guān)系了。試著進(jìn)入孩子的內(nèi)心吧,也許當(dāng)你不知怎樣開頭時(shí),一句“今天在學(xué)校過(guò)得怎么樣、發(fā)生了哪些趣事”就足以打開孩子的心,打開 彼此心靈溝通的橋門,愛就是這樣簡(jiǎn)單——無(wú)論我怎樣忙,孩子,你從未離開過(guò)我的視線!
【最棒的友情——我一直在你身后】
孩子們之間的友情大抵是這世間里最為單純的情誼了,也許是因?yàn)橐活w糖、一個(gè)玩具、一句早上好、一個(gè)微笑,簡(jiǎn)單卻最真摯。“外表只能決定我們想不想去了解一個(gè)人,魅力才能決定我們會(huì)不會(huì)和他成為朋友,”這足以讓我們的孩子明白美的標(biāo)準(zhǔn)絕不等同于高顏值,在這樣一個(gè)看顏值的時(shí)代,我們需要引導(dǎo)孩子樹立正確的美丑觀,影片中杰克問(wèn)奧吉,你為什么不去整整容?奧吉傲嬌地回答,“我就是因?yàn)檎^(guò)很多次,才能變得像現(xiàn)在這樣帥!”頓時(shí)心里為之一動(dòng),一為兩個(gè)小伙伴的真摯友情,二為奧吉如此樂觀的心態(tài)。杰克曾因奧吉的面容抵觸與他交往,但最終被善良的品格所吸引成為好友。我想,或許每個(gè)人的心底都有一個(gè)奧吉的影子吧,每個(gè)人的童年都會(huì)有自以為的自卑與孤獨(dú),諸如有的孩子覺得自己不夠高,有的孩子覺得自己不夠大膽,苦惱自己為什么比別人跑得慢等等小心思,其實(shí),孩子們的世界是無(wú)比簡(jiǎn)單的,在大人們眼中不是問(wèn)題的問(wèn)題,于他們而言有可能是困擾一整天的糟心事兒,除了家長(zhǎng)在心態(tài)與觀念上的引導(dǎo),一個(gè)好朋友的善意鼓勵(lì)和陪伴更能促進(jìn)孩子在一些問(wèn)題上的成長(zhǎng),“善良一點(diǎn),因?yàn)槊總(gè)人都在與人生苦戰(zhàn)。”
【最美的你——善良勇敢,溫暖而發(fā)光】
初為人師的我,觀影過(guò)后,腦海里都是班上我那些可愛的孩子們,六歲的他們,時(shí)而如跳動(dòng)的小精靈,時(shí)而如奧特曼勇士,時(shí)而溫暖如天使。我偶爾會(huì)在他們玩耍時(shí)靜靜凝望每張可愛的臉龐,不自覺嘴角上揚(yáng),因孩子一句童真的話引得彎腰發(fā)笑,被孩子突然的背后擁抱感到溫暖不已——“你的扣子扣不上?我來(lái)幫你吧”、“你別怕,就像我這樣一抬腳就跳過(guò)去了”、“老師我告訴你哦,我的夢(mèng)想是長(zhǎng)大后成為奧特曼,拯救世界,哼哼,厲害吧”、“不不,我的海底小縱隊(duì)才厲害,我要開著章魚堡去探索深海世界”、“老師你不用幫我,我馬上就成為一名小學(xué)生了,這點(diǎn)小事我當(dāng)然OK”、“老師你看,我跳繩跳得越來(lái)越多了,總有一天會(huì)超過(guò)一百的”。小小的身體,大大的力量,在我望向他們的時(shí)候,他們每個(gè)人背后都散發(fā)著各自的光芒,耀眼而閃亮,我曾在現(xiàn)實(shí)亦或夢(mèng)中想象每一個(gè)孩子長(zhǎng)大后的樣子,暢想著多年后他們?cè)谧鲋裁矗v實(shí)話,我預(yù)見不了未來(lái),但我似乎總能看到一抹光,七彩斑斕,一望無(wú)盡。孩子,你的未來(lái)是最好的,是值得憧憬的,愿你能一直善良勇敢,溫暖而發(fā)光!
小班教師隨筆6
俗話說(shuō)得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而批評(píng)打擊的一句話,會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師,起首要看到孩子的提高,讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨日比擬,你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上提高的,從而對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)。"你方才學(xué)畫時(shí),連筆都拿不住的,此刻已會(huì)畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵(lì)后,領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會(huì)很高。有意識(shí)的表?yè)P(yáng),對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動(dòng)課上,還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng),教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí),這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表?yè)P(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性,對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動(dòng)的`傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處,鼎力大舉表?yè)P(yáng)前者,對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱,而是諸云云說(shuō):"某某泛泛十分鐘愛勞動(dòng),今日的勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來(lái),但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說(shuō),大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小鐘愛勞動(dòng)的好習(xí)氣。
對(duì)孩子的鼓勵(lì),不必須務(wù)必用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。教師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會(huì)給孩子帶來(lái)氣力。他們從教師的表情中明白本身做對(duì)了,"啊,我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著,怎樣讓教師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。
讓咱們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫忙孩子,咱們也但愿他們成功、提高,可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí),不好忘記留給他們時(shí)刻和空間,這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向成功。
小班教師隨筆7
有一天,大雨過(guò)后,院子里的空氣特別好,我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到了院子里,讓孩子們觀察雨后的景色,呼吸清新的空氣。忽然,田x害怕的跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,地上有很多蟲子,很嚇人。”我急忙順著他指的方向一看,原來(lái)是一些蚯蚓在地面磚上爬。我告訴田x:“這是蚯蚓,它不咬人,不要怕。”我拿了一個(gè)盆,把幾條蚯蚓放到了盆里。我讓所有的孩子進(jìn)行觀察,并且讓他們討論:“蚯蚓長(zhǎng)得什么樣子?他生活在哪里?它是益蟲還是害蟲?”孩子們開始七嘴八舌的議論,也有說(shuō)是益蟲的,也有說(shuō)是害蟲的。我給他們進(jìn)行了總結(jié),告訴他們:“蚯蚓的身體是一節(jié)一節(jié)的`,它生活在泥土里,它是益蟲,能幫助莊稼松土。”
我又提問(wèn)孩子們:“問(wèn)什么下了雨,他會(huì)來(lái)到地面上,我們要怎么對(duì)待它。”這些問(wèn)題孩子們的回答有點(diǎn)亂,這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子們有點(diǎn)難。我告訴孩子們:“大雨過(guò)后,因?yàn)橥晾锏耐笟庑员容^差,所以空氣就少了,蚯蚓呼吸有些困難,所以跑到地面上來(lái)呼吸了。蚯蚓是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)它。”我還告訴孩子們,蚯蚓還有一個(gè)特點(diǎn),它的身體能夠再生,如果把它分成兩截,它會(huì)長(zhǎng)成兩條新的蚯蚓。孩子們聽得都入了神。
通過(guò)這次大雨過(guò)后觀察蚯蚓,孩子們學(xué)到了一些關(guān)于蚯蚓的知識(shí)。作為老師我們應(yīng)該隨時(shí)把握機(jī)會(huì),對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育。
小班教師隨筆8
開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個(gè)月了,在和孩子們相處的這些日子里,對(duì)于他們的語(yǔ)言能力也有了進(jìn)一步的了解。的確,小班幼兒由于年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限,在語(yǔ)言表達(dá)上多數(shù)不完整,有的幼兒甚至只會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的詞或詞組來(lái)與別人進(jìn)行交流,在語(yǔ)言方面表現(xiàn)出一定的匱乏,因此,對(duì)小班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言方面的培養(yǎng),幫助他們更好地發(fā)展語(yǔ)言是十分重要的。
一、創(chuàng)設(shè)寬松的'語(yǔ)言環(huán)境引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)
我首先從生活上關(guān)心孩子,讓他們感受到安全感,從而產(chǎn)生依戀,讓他們?cè)谧杂伞捤砂踩沫h(huán)境下,就會(huì)想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)。我常常通過(guò)日常生活的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)和幼兒談話,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)。面對(duì)那些生活自理能力較弱的孩子,編一些淺顯易懂、朗朗上口的兒歌來(lái)幫助他們。如“手心搓搓,手背搓搓,手指搓搓,小手變干凈了”,使孩子在學(xué)習(xí)洗手的同時(shí)練習(xí)念兒歌,發(fā)展了語(yǔ)言。
二、引導(dǎo)幼兒積極探索,在主動(dòng)求知中學(xué)習(xí)語(yǔ)言
給每一位幼兒都提供“說(shuō)話”的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)每一個(gè)能主動(dòng)發(fā)言的幼兒,不論孩子當(dāng)時(shí)說(shuō)的對(duì)與否,都首先肯定幼兒積極主動(dòng)地態(tài)度,當(dāng)孩子得到老師的肯定之后,自信心增強(qiáng)“說(shuō)”的欲望增強(qiáng)。鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成說(shuō)前先想的習(xí)慣,把想和說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。針對(duì)幼兒說(shuō)話不連貫,經(jīng)常是一問(wèn)一答的情況,可以采取提供連貫性的詞語(yǔ)成句子的方法,使幼兒把問(wèn)題割裂開來(lái)的思維連貫起來(lái)。如:在講述活動(dòng)中讓幼兒用“什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么”把一句話講完整。注意語(yǔ)言的規(guī)范性和完整性。讓孩子在不經(jīng)意的同時(shí)學(xué)習(xí)發(fā)展語(yǔ)言,平時(shí)舉手發(fā)言也要求幼兒用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把一句話講完整運(yùn)用這些方法訓(xùn)練幼兒思維的邏輯性,使他們初步掌握按照順序、有條理地說(shuō)一段的方法。
小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),是日積月累的一個(gè)過(guò)程。不但要給幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,支持幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,還要關(guān)注幼兒語(yǔ)言在一日生活中的應(yīng)用。通過(guò)各種手段與方式,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
小班教師隨筆9
我們班里有一個(gè)叫徐雨惠的孩子,一看名字,你們準(zhǔn)覺得是一個(gè)女孩吧。那你們可猜錯(cuò)了,這是一個(gè)地地道道的男孩,別看名字像女孩,他可沒有女孩的文靜秀氣,是一個(gè)精靈古怪的小調(diào)皮蛋兒。
活動(dòng)課上,我問(wèn)小朋友:“孩子們,你們覺得什么時(shí)候最開心?”孩子們有的說(shuō)媽媽親我的時(shí)候最開心;有的說(shuō)得到禮物的時(shí)候最開心;還有的說(shuō)過(guò)節(jié)的時(shí)候最開心。你猜徐雨惠說(shuō)啥:“老師,爸爸叫我“猴子”的時(shí)候我最開心。”全體小朋友哄堂大笑,可人家還振振有詞的說(shuō):“看!連你們聽了都笑了吧。”這時(shí)候,我們班的嘉惠站起來(lái)說(shuō):“老師,我覺得過(guò)年的.時(shí)候,收到紅包最開心。”孩子們也都隨聲附和,徐雨惠立刻站起來(lái):“老師老師,我收到紅包也很高興,但是紅包都被媽媽收走了,媽媽還說(shuō),快打開看看,里面有多少錢。”這孩子,可愛吧!
還有一次,我讓孩子們講講自己最喜歡什么。馬麗媛說(shuō):“老師,我喜歡布娃娃。”一文說(shuō):“老師,我喜歡喜羊羊。”可人家徐雨惠說(shuō)什么:“老師,我喜歡車,”而且還加了動(dòng)作:“這樣的車,這樣的車,這樣的車……。”樣子十分滑稽可愛,把孩子們逗得哈哈大笑。
像這樣的的故事徐雨惠還真不少,還有一件更可笑的事情呢!有一天我問(wèn)他:“雨惠,你們家住的樓是幾層啊?”他腦袋一歪,想了想說(shuō):“我們家住的樓是五層還帶著六層。”“那到底是幾層啊?”他急的撓了撓頭:“是五層,但是上面還有一小層。”唉!終于明白了,是五層上面還有一層小閣樓。
這就是徐雨惠,我們的快樂寶貝,老師和小朋友們希望你每天都給我們帶來(lái)快樂!
小班教師隨筆10
洗手是幼兒日常生活中,必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中,經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象:三五個(gè)孩子在玩水;忘記關(guān)水龍頭了等等。針對(duì)這樣的情況,我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求“要這樣,那樣的”,可效果總不佳。幼兒天性好玩,喜歡新奇的事物,但也因其年齡特點(diǎn)的關(guān)系,幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛的游戲也會(huì)樂此不疲。因此,教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn),并深受幼兒喜愛的內(nèi)容,以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
于是在之后的一次洗手時(shí),我也加入進(jìn)來(lái),并有節(jié)奏地念起了《洗手歌》:手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓,一二三,小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動(dòng)作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學(xué)了起來(lái)。“寓教育于生活、游戲之中”讓幼兒在有節(jié)奏快慢的變化中,通過(guò)動(dòng)作表演兒歌內(nèi)容,表達(dá)了他們內(nèi)心的感受,并能促使他們?cè)跐撘颇姓莆栈镜纳罴寄堋?/p>
雖然只是一個(gè)小小的洗手環(huán)節(jié),只要我們認(rèn)真的去觀察、貼近幼兒的生活,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)小小舉動(dòng),就是我們抓住教育的`良好契機(jī)。生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要我們?nèi)?dòng)腦筋,我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì),把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的需要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎(chǔ),這點(diǎn)固然重要,但我們要站在孩子的立場(chǎng),體驗(yàn)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。這樣,幼兒才能體驗(yàn)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性,并逐漸把這種認(rèn)識(shí)變成自覺行為。僅僅一個(gè)洗手的習(xí)慣,我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的是,我們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)也感受到了孩子們更多更強(qiáng)的獨(dú)立能力。
教師應(yīng)做有心的人,從孩子長(zhǎng)久發(fā)展的利益考慮,我們不可忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成,更要親自參與到幼兒的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)孩子們的需要,制定的常規(guī)制度應(yīng)隨時(shí)調(diào)整,并改變教育方式,形成真實(shí)的合作探究式的師幼互動(dòng)。
小班教師隨筆11
慕辰是我們班長(zhǎng)得比較高,身材微胖的孩子。才入學(xué)時(shí)總是由姥爺姥娘接送。一段時(shí)間后姥娘告訴我,孩子爸爸媽媽一直在外上班,所以孩子基本跟著他們。看得出來(lái)姥娘姥爺特別疼孩子,來(lái)學(xué)校是老娘親自把小椅子搬到她身旁,把積木端到她身邊。只要慕辰稍有不滿情緒,姥娘就會(huì)陪著她,詢問(wèn)是不是有小朋友欺負(fù)她了。還囑咐她身邊的小朋友不要欺負(fù)慕辰,和她好好玩。由于姥娘的過(guò)分疼愛,甚至是溺愛,導(dǎo)致慕辰養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。如:
1、自理能力差,現(xiàn)在我們班的孩子大多能自己去接水,送小杯子回家。慕辰卻做不到,即使去廁所也需要老師幫著脫、提褲子。
2、脾氣暴躁,愛發(fā)小脾氣,愛哭。有一次我們進(jìn)行音樂課,音樂課進(jìn)行不到10分鐘,就聽到了慕辰的哭聲,老師只能中斷了課,并詢問(wèn)原因。
3、有些蠻橫,和小朋友產(chǎn)生矛盾總是用暴力解決。倩倩不小心站了她的位置,她就用嘴去咬她。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,老師及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子存在的問(wèn)題。家長(zhǎng)總是說(shuō):孩子在家特別聽話,也很懂事;孩子不跟著爸爸媽媽,我們要照顧好她,也希望老師在學(xué)校多照顧照顧孩子。
為了改變家長(zhǎng)的教育觀念,我們進(jìn)行了家長(zhǎng)開放日活動(dòng),把孩子平時(shí)的表現(xiàn)做成了小視頻,并搜集了大量的幼兒一日生活活動(dòng)圖片。讓家長(zhǎng)通過(guò)觀看影像發(fā)現(xiàn)自家孩子身上的不足。家長(zhǎng)開放日非常成功,家長(zhǎng)看到了孩子在幼兒園的生活實(shí)況,知道了孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足。開放日結(jié)束后慕辰的姥娘找到了我們,并主動(dòng)說(shuō):“看到別的小朋友的表現(xiàn),我們慕辰確實(shí)有些缺欠”。慕辰的'老娘很愿意接受老師的意見,配合老師。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育,慕辰有了很大的變化:來(lái)園后會(huì)自己主動(dòng)搬小椅子,還會(huì)給其他小朋友搬座位呢;在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了謙讓分享,變得更獨(dú)立了。看到孩子的進(jìn)步,家長(zhǎng)特別高興,老師也為之高興。
小班教師隨筆12
今天的教育活動(dòng)是制作許愿棒,我讓孩子們根據(jù)自己的喜好和能力,制作自己喜歡形狀的許愿棒,可以是五角棒、愛心、三角形、皇冠、蝴蝶結(jié)等各種形狀,孩子們做得很認(rèn)真,也很有想法,有孩子做成了蝴蝶樣子的許愿棒,有做成花仙子樣子的許愿棒等等,非常的漂亮。同時(shí)孩子還為自己的許愿棒加上許愿詞,為自己和同伴送上祝福。在活動(dòng)結(jié)束后,我象往常一樣提醒道:“把工具收起來(lái)!作品交給老師。”沒想到,有幾個(gè)孩子七嘴八舌地嚷嚷了起來(lái):“老師,別讓我們把作品放在幼兒園吧!”“就是,我今天做的許愿棒多漂亮,我還想給媽媽看看,給爺爺奶奶送祝福呢。”“啊呀,沒勁,老師總讓我們把作品放在幼兒園,展出來(lái)幾天就放起來(lái)了,我很想讓媽媽看看我的許愿棒!”聽到這些議論,我愣住了,以往都是把他們的作品收起了,展示幾天就收起來(lái)放好,想等學(xué)期末再發(fā)。原來(lái)這樣會(huì)挫傷孩子們的'積極性和成就感。這是我在手工制作活動(dòng)后碰到的事情,我對(duì)今天的今天進(jìn)行了反思,《綱要》指出:要讓幼兒“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”,要“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。”而手工正是幼兒園的小朋友進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的手段之一,尤其是讓孩子自由創(chuàng)作,孩子制作出了各種各樣自己喜愛的作品,更讓孩子們愛不釋手。在這次教育活動(dòng)中,幼兒都能以積極、愉快的情緒投入到創(chuàng)作中去,并且制作出了讓他們自己感到滿意的作品。而恰恰是我提出的收作品的要求傷害了孩子們的積極情緒和情感,損傷了他們強(qiáng)烈的自我表達(dá)愿望。
由此我明白了一個(gè)事實(shí):每一件在成人眼里算不上什么的“玩意”,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都是珍寶,隨意毀壞、放棄的行為會(huì)傷害他們幼小的心靈,在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中起到消極的作用。因此,我以后會(huì)及時(shí)做好展示工作,及時(shí)地讓幼兒把作品帶回家,從而讓他們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中更好地體現(xiàn)出自我價(jià)值,激發(fā)其感受美、體驗(yàn)美的情趣。
小班教師隨筆13
幼兒園里,孩子之間的小摩擦是不可避免的,并且有許多摩擦是由于孩子的表達(dá)方式不恰當(dāng)引起的。倘若孩子缺乏一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),不會(huì)解決問(wèn)題,就會(huì)給進(jìn)一步交往帶來(lái)困難。
今天早晨剛?cè)雸@不久,孩子們就七嘴八舌的告狀。“老師,珂珂哭了!”“老師,是浩杰打她了。”“我親眼看見了。”珂珂在哭,浩杰也委屈的`要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的朋友,早上剛?cè)雸@怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?于是我讓兩個(gè)講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊說(shuō):“浩杰打我。”浩杰分辨說(shuō):“沒,我沒打他。”看兩個(gè)人的樣子,都不象說(shuō)謊。到底誰(shuí)錯(cuò)了呢?“我知道浩杰不是有心要打人的,浩杰,你能告訴我是怎么回事嗎?”“我想跟她玩兒!”哦,原來(lái)是孩子想找朋友,由于表達(dá)的方式不恰當(dāng),而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了,問(wèn)題也就解決了。
幼兒之間經(jīng)常發(fā)生沖突或爭(zhēng)執(zhí),我們應(yīng)時(shí)常引導(dǎo)幼兒對(duì)可能發(fā)生的沖突進(jìn)行討論,提出不同的解決問(wèn)題的方法,并鼓勵(lì)他們自己想辦法,自己去解決沖突。
小班教師隨筆14
今天是開放日,全班幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)了,不大的屋子里滿滿的人,充滿著歡聲笑語(yǔ)。孩子們的表現(xiàn)比平時(shí)更出色,家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步都笑得合不攏嘴。
“光寶寶溜下地呦,親親一群果娃娃……”歌兒唱起來(lái)了,聲音最響亮的一個(gè)是侯亦婷,我注意到xx媽的眼里似乎有些潮濕。看著xx唱歌投入的樣子,我也不禁想起了初次見到xx時(shí)的一幕。那時(shí)已經(jīng)開學(xué)三四周了,可是xx卻一直沒來(lái)報(bào)道。從xx原來(lái)班的老師那里我們了解到,xx是奶奶一手帶起來(lái)的,老人對(duì)孩子?jì)傻煤埽诩乙粋(gè)噴嚏就請(qǐng)假不上幼兒園了。xx習(xí)慣了家人的過(guò)度關(guān)心,對(duì)家和家人的依賴性很強(qiáng),自理能力方面缺乏鍛煉,并且?guī)缀酹?dú)自不跟外界來(lái)往。至于xx為什么開學(xué)這么久了還沒入園,我們通過(guò)電話知道的情況就是xx去另一縣區(qū)的姥姥家了。
日子一天天的過(guò)去,孩子們和我們兩個(gè)老師的關(guān)系越來(lái)越默契,在我們又往xx家打過(guò)一通電話之后,xx的父母答復(fù)下周一就把xx接來(lái)送入園。xx來(lái)到這個(gè)新的班集體時(shí),我們看到的是個(gè)文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后,拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個(gè)老師先把依依不舍的xx奶奶勸走了以后,好不容易才使xx的情緒平復(fù)下來(lái),可是直到午飯時(shí),xx的眼里還是淚汪汪的。幾天后,在xx媽來(lái)送她時(shí),我和xx媽單獨(dú)進(jìn)行了一番長(zhǎng)談。通過(guò)交流,老師詳細(xì)了解xx在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境,和xx父母制定了針對(duì)xx以往不好的生活習(xí)慣和不愿容入班級(jí)活動(dòng)、不適應(yīng)集體生活這些需要糾正問(wèn)題的教育計(jì)劃。
幾天后,在老師有意的引導(dǎo)和xx父母的鼓勵(lì)下,xx終于可以笑著問(wèn)“老師好”了。xx的表現(xiàn)馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞,從那以后,xx來(lái)幼兒園再也沒有鬧過(guò)情緒。在隨后開展的各項(xiàng)集體活動(dòng)中,孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和暗示下主動(dòng)帶xx等幾個(gè)性格內(nèi)向的伙伴一起參與,使他們性格和膽量在集體的帶動(dòng)下越來(lái)越放得開,在能力上的差距與全班整體水平越來(lái)越小。
看到孩子們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步,我們當(dāng)老師的`總是及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們,把小小的閃光點(diǎn)放大,修正缺點(diǎn)和毛病,在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的同時(shí),有意識(shí)地形成集體中幼兒團(tuán)結(jié)互助、分工協(xié)作的生活和學(xué)習(xí)氛圍,逐步建成一個(gè)充滿溫馨、充滿親情和關(guān)愛的大家庭。在這半年來(lái),孩子們每時(shí)每刻都在成長(zhǎng)進(jìn)步著,在知識(shí)技能提高的同時(shí),良好的行為習(xí)慣和性格也在老師、家長(zhǎng)統(tǒng)一的教育理念下逐步形成。沒有了入園鬧情緒的孩子;沒有了與伙伴起爭(zhēng)執(zhí)就打人的孩子;沒有了不吃飯的孩子;沒有了不好好午休的孩子;沒有了嬌氣的愛哭鬼……在整個(gè)班集體健康向上的良好氛圍中,許多事情不用老師指出,就會(huì)有孩子提出正確意見。現(xiàn)在,班里的團(tuán)結(jié)互助已成為孩子們的自覺行為,大家有快樂一起分享,有困難時(shí)也爭(zhēng)先恐后的一起來(lái)幫著解決……
如今已經(jīng)是我們班“小巧手”的xx成了伙伴中的小老師,每次在班里的美工活動(dòng)中把自己作品做得又快又好后再主動(dòng)去幫助身邊的同伴,也常常會(huì)把自己在家完成的作品帶來(lái)幼兒園展示并教給大家,難怪xx媽總是逢人就夸:“看我們家xx多棒……”
小班教師隨筆15
一顆小樹苗,可以長(zhǎng)成參天大樹,也可能單薄無(wú)力甚至枯萎,由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng),作為老師的我們,在給予孩子知識(shí)的同時(shí),還要給予他們更多的 “愛”,我們給予孩子的愛包括父母對(duì)孩子的愛,姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛,朋友之間的愛,老師對(duì)學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時(shí),我們還獲得了快樂與幸福,在這簡(jiǎn)單的幸福里,我們也在不斷成長(zhǎng)。
孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神,而且還會(huì)模仿的有聲有色,老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展,所以,老師應(yīng)以身作則,做好每一件事、說(shuō)好每一句話,不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的'啟蒙老師,那更是重要的。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì),還有我們的愛。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的,從早上入園到下午離園放學(xué),一天的時(shí)間,孩子可以學(xué)到很多的東西,除了學(xué)習(xí)知識(shí)外,更多的則是與老師相處,學(xué)習(xí)老師身上的東西,老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子,在孩子的眼里,老師是神圣的、偉大的,老師的每一句話,每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子,所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與老師是互通的,是相互影響的。在我們給予孩子愛時(shí),孩子也給予了我們不曾擁有的愛;
在我們傳授孩子知識(shí)時(shí),孩子也給予了我們教學(xué)方法;
在我們給予孩子快樂時(shí),孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?
我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí),孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ),與孩子共成長(zhǎng)。 所以,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑,讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上
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