- 小學音樂老師教育隨筆 推薦度:
- 小學音樂老師教育隨筆 推薦度:
- 音樂老師教育隨筆 推薦度:
- 相關(guān)推薦
音樂老師教育隨筆匯編15篇
在日常學習和工作中,大家都知道隨筆吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負擔,不需要華麗的辭藻,沒有嚴密的結(jié)構(gòu),隨心寫。你見過的隨筆都是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的音樂老師教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
音樂老師教育隨筆1
德國教育家福貝爾認為:“游戲是兒童認識世界的工具,是快樂的源泉,是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段,在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動,是兒童內(nèi)心世界的反映。”在游戲中我們所獲得的輕松和愉快,相信大家都能感受到。高爾基說過:“游戲是兒童認識世界的途徑。”快樂的游戲是兒童的天性,哪里有兒童,哪里就有游戲。在游戲中,兒童的運動器官,感知記憶力都能更快更好地發(fā)展。
我們這里所說的游戲不是純粹的游戲,而是融入了具有音樂性特點的游戲。在音樂教學中,我們稱之為“音樂游戲”。音樂游戲不同于一般的音樂游戲,它是通過游戲的形式,強調(diào)對音樂的體驗、感受,在根本上服從音樂的指導。音樂是音樂游戲的靈魂所在,音樂游戲只是學習音樂的手段.音樂游戲必須伴隨音樂,才能實現(xiàn)音樂教學的目的。它從音樂本身入手,讓學習者在聆聽音樂的同時,引導他們通過一些音樂游戲去接觸音樂的各種要素。在音樂教學活動中,引導學生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂的魅力。讓學生在“玩”的過程中主動學習,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
我還記得我上小學的時候,音樂課還沒得到一定的重視,就只是教師簡單的教授,學生被動的接受這種簡單而枯燥的傳統(tǒng)教學方法,對學生到底有多少學習興趣、學到了多少知識、課堂效率到底有多高誰也沒有認真研究過。作為一名剛剛走出校門又走進校門的新教師,剛開始對于教學方式的轉(zhuǎn)變有些力不從心,滿腦子的教育教學理論不知如何付諸實踐。我嘗試用自己所學到的專業(yè)知識進行教學,完全進行不了,我在講臺上講,學生在座位上講,一堂課亂哄哄的。課后經(jīng)過反思,反復(fù)實踐,發(fā)現(xiàn)了在音樂課堂中適當采用游戲能調(diào)動他們的學習興趣,課堂效率非常高。通過走進學生的心里,我發(fā)現(xiàn)他們非常愛上音樂課,只是他們不知道音樂課除了唱歌外還會學到節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素。幾乎每個孩子都有好玩、好動的特征,尤其是低年級的學生更是將這個特征發(fā)揮的淋漓盡致,我將音樂游戲融入到唱游教學中讓他成為課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過一段時間的反思與探索,我發(fā)現(xiàn)音樂游戲真的是我課堂上不可或缺的好幫手。
相對于其他學科,音樂課具有獨特的學科性。活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學生非常喜歡。它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有生動形象的游戲教學。比如學生在認識1、2、3、4、5這五個音符時,可以運用多媒體進行“小猴子摘桃子”的游戲教學。讓學生扮演小猴子,將1、2、3、4、5五個音符寫在形象可愛的“桃子”上,小猴子摘“1”桃子時,讓學生長“1”,在“2”桃子時,就讓學生唱“2”,反復(fù)進行幾次,學生就能識別這幾個音符了。
在音樂游戲活動中還可以培養(yǎng)學生交流合作,主動探究的精神。老師做的事就是要創(chuàng)設(shè)良好的音樂游戲情景,讓學生感受音樂;設(shè)計好音樂游戲,讓學生扮演好游戲角色去學習音樂。如在《蝸牛與黃鸝》中,學生可以根據(jù)自己的愛好單獨或合作扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色。每個人都有自己的角色,體現(xiàn)自己的價值,學生的自信心和合作意識都能得到提高。
如果你是一位熱愛音樂教育事業(yè)的老師,那你一定會去細心的探究:我們在教學活動中,該怎樣去運用音樂游戲呢?總不能讓整個課堂表面上熱熱鬧鬧的,為了游戲而游戲,最后學生只感覺到好玩兒,真正的教學目的卻沒有達到。我個人認為要注意以下幾點:
首先,你必須要探究音樂游戲的規(guī)則和注意事項,并且要求他們必須遵守這些規(guī)則,服從老師的.指揮。
其次,必須研究各個年級段的不同音樂游戲。小學低年級的學生活潑好動,好奇心強,好于表現(xiàn),易被生動有趣的情節(jié)的色彩鮮艷的圖畫、活動教具所吸引,運用音樂游戲牽引他們的注意力。小學低年級的學生更進一步得到知覺上的滿足,在設(shè)計游戲時要引導學生進行進行聯(lián)想和想象,注意他們的思維活動的掌握和調(diào)動。小學高年級由于年齡的增長,學生的心理上有很大的變化,情感和意志方面有所發(fā)展。教師要時刻注意學生的情緒,不能強制,不要使學生有反感的情緒。可通過調(diào)動他們的興趣來運用游戲。我們要根據(jù)學生的不同年齡心理特點運用音樂游戲,讓他們在音樂課中輕松、愉快地去唱、玩、跳,使之喜歡音樂,樂于學習音樂。
最后特別重要的是在運用游戲時,一定要和音樂教育相統(tǒng)一。學生不能在熱火朝天的游戲中玩過后就只知道好玩,沒能從中獲得知識,老師一定要明確音樂游戲只是音樂教學的一種手段,要靈活自如地運用于自己的教學課堂中。老師應(yīng)該抓住音樂游戲的音樂性、趣味性設(shè)計游戲,如節(jié)奏訓練游戲,音準訓練游戲、培養(yǎng)音樂感受力游戲等等其他類型的游戲。這些都要不斷的研究和探索。教育者應(yīng)該利用音樂游戲,讓學生發(fā)展音樂。在新的教育理念指導下,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,利用音樂游戲啟發(fā)學生創(chuàng)編音樂,發(fā)展音樂。
音樂老師教育隨筆2
轉(zhuǎn)眼一個學年就過去了。確實,我們在過去的一年中忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著,新的一年馬上開始,在這里,我對自己這一學期來的思想和工作情況做一個回憶和總結(jié),以推動今后能更好的做好教育教學的工作。
一、教學方面
1、認真?zhèn)湔n:本學期我采納的是書面?zhèn)湔n的形式,按要求有單元教學目標、教材分析,每一課也都有教學目標、教學重難點、教學預(yù)備和詳細的教學過程。
反思:在備課中,還沒有能夠做到對教材的充分理解和把握,對學生活動的預(yù)設(shè)考慮不夠周全,應(yīng)在備課之前增加對學生情況的分析,這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、認真制定教學計劃:在對各年級的學生進行分析、
對教材進行了解的根底上,以《音樂課程標準》為依據(jù),制定出相應(yīng)的教學計劃。當然教學計劃應(yīng)依據(jù)兒童身心開展的規(guī)律,結(jié)合孩子的實際情況,教學計劃應(yīng)該再詳細一點。
3、認真上課:注意培養(yǎng)學生的學習慣,如聽音樂起立問好、聽到相應(yīng)的音樂保持安靜。按照備課的預(yù)備實施教學活動,完成教學目標,本學期期末,多數(shù)同學能到達優(yōu)秀。
反思:在課堂教學中,雖然有預(yù)先制定的教學目標和詳細的過程,但是,學生的答復(fù)不可能完全按照老師的意愿進行,這給教師提出了新的要求,要及時、靈活的對學生的答復(fù)做出有效評價,這是我在今后的教學中要改良的地方;另外,在制定教學目標和教學重難點上,要結(jié)合學生實際情況,不能過難或者過于簡單,除了活潑課堂氣氛外,要讓學生真正地參與到音樂活動中來,讓學生對音樂產(chǎn)生、保持濃厚的`興趣……
這些都是我在今后的工作應(yīng)該努力和改良的地方。
4、認真考核:按照《20——20年學年度上期期末檢測方案》對學生進行考核。
反思:在制定方案中,有些可能還不夠完善,檢測、評價的方式較單一,不利于孩子音樂素養(yǎng)的全面提高,這是我在今后的工作中還應(yīng)該思考和努力的地方。
5、課后反思:本學期,由于跨校區(qū)上課,聽、評課的效率不高,聽課的次數(shù)較少,反思不夠深刻和具體。在提高自身教學能力上,做的還不夠,特別是教學隨筆,沒能及時地記錄下來,對自己進行總結(jié),在教學工作中留下遺憾。
總的說來,本學期,在教學工作中我做的還不夠,作為一名年輕教師,許多地方還需要提高,應(yīng)該虛心向其他教師請教學習,多參與聽、評課的活動,努力使自己的課堂教學更為成熟,對學生和教材的理解、把握得到進一步提高。
二、教育工作
本學期,我擔任一年級三、四班及三年級的音樂教學,開學初參加了學校組織的家長開放課,并且取得了家長的好評。在慶“六一”的活動中,編排了腰鼓隊的表演和三年級的口風琴表演。并且參加了全XX縣小學音樂課堂教學設(shè)計大賽,在我的精心預(yù)備下,這節(jié)口風琴課《歡樂頌》身受同學們的歡迎,在這節(jié)課中同學們不僅學會吹奏樂曲,而且還認識了大音樂家貝多芬,了解了他的一生及他的作品。本學期的活動許多,但是我還的秉著以學生為本的宗旨,抓好課堂教學,使學生在期末的考試中取得優(yōu)異的成績。
三、特色工作
本學期,我參與編排了XX縣藝術(shù)節(jié)選拔表演的節(jié)目《加油歌》,雖然結(jié)果代定,但是我們的付出受到了好評。
我盼望在今后的工作中,能夠與不同學科的老師進行交流合作,能向他們好好地學習,以提高自己各個方面的視野和能力,加快自己的成長和進步!
音樂老師教育隨筆3
我是一名小學音樂教師,進行小學音樂教育教學快一年多了。回想起我的教學經(jīng)歷,我深深體會到,要上好一節(jié)課并不難,難的是要上好每一堂課,很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,是要靠平時對孩子潛移默化的影響,在細節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解,把握住他們學習音樂的正確的方向,并且能成為他們中的一員,讓孩子真正的喜歡你,培養(yǎng)學生的學習興趣,這才是最難最難的。在教學中,經(jīng)常會遇到一些讓我有心得的小事,事情雖小,但也慢慢完善著我對音樂教育的理解。有許多地方值得反思和總結(jié)。
最初的時候我在想我到底應(yīng)該怎樣來教我的學生,怎樣達到教學大綱的要求,怎樣才能把自己在學校學到的理論知識發(fā)揮到教學實踐當中去呢?果然我的擔心不是多余的,一開始的教學就沒有我想的那樣簡單,我一直把自己在課堂的所學運用到教學當中去,可是我卻忽略了一個重點:理論跟實踐是有很大不同的。在這一點上我沒有特別注意教學設(shè)計,因此呢最初的教學目標基本都沒有怎么達到的。在上了兩周之后我就發(fā)覺自己的設(shè)計怎么老是和學生不搭調(diào)呢?教學任務(wù)也無法完成,目標也是困難。隨著新課程的改革和素質(zhì)教育改革的不斷深入,新的課程標準已經(jīng)成為教學的方向,原來的方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的要求,所以根據(jù)學生的心理特征我對自己的教學設(shè)計進行了改進,選擇和摸索更適合孩子的教學模式。主要有以下幾個方面:
一、糾正學生對音樂的學習態(tài)度
在一開始上音樂課的時候我就發(fā)覺很不對勁,大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”,上不上好都是無所謂的,覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單,更別說對音樂知識的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課,很多同學都把自己的作業(yè)拿出來做,根本就不管我在上什么課,聽的同學還動動小嘴,不聽的同學完全就沒有在這堂課上。我這一想就擔心了,這該怎么辦呢?小學音樂教學目標明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識和基本技能才行的,要培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學習的愿望。學生連學習這個的想法都沒有,我要怎樣才能讓他們學習呢?最后我想我應(yīng)該以興趣來帶動大家學習。興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學教學階段,根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
(1)增加學生對老師上課的興趣,渴望老師來上課,這里不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素質(zhì),還要教師的內(nèi)心必須是以愛動其心,以禮服其人,以智動其行。愛心和責任心是老師必備的東西,所以當老師上課而學生不聽你的時候記住千萬別發(fā)火,要愛他關(guān)心他,輕輕的一個提示即可了,這時他自己也會覺得不好意,所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學的幻燈片教學,抓住學生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學生為主體,多進行師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置,開心了自然就學了。
(2)增加學生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“我認為,對一切來說,只有熱愛才是最好的教師,它遠遠超過責任感。”如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她,而是他自己就有想學心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象,比如給孩子們一些樂器的學習,音樂知識的簡介等學習。
二、課堂紀律性的管理
作為一個教師,應(yīng)該把握學生的心理特征,從而對課堂紀律進行有效的調(diào)控。在低年級的音樂課堂上,前幾十分鐘,同學們的配合還是相當不錯,但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。因為我主要是從事低年級的教學,記得在第一節(jié)音樂課的時候,因為我并沒有很好了解6—8歲兒童的心理特征,在上課前15分鐘還沒有進入主題,使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,當時我只會發(fā)脾氣,所以最后使得學生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來,學生對老師的好感也消失,同時也影響到了我的教學質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍,知道6—8歲兒童的心理特征,他們都是集中力時間比較短,因此必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問候,練聲及復(fù)習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題,這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣,對于低年級的學生,他們對于動畫視頻導入,故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣。因此說,把握好學生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。我?guī)У氖嵌昙壍囊魳氛n,針對學生性格特點,每次開始上課,我都會在黑板上貼五顆星星,作為獎勵給表現(xiàn)最好的孩子,這一招,總會特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂課。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。記得有一堂音樂課學習的內(nèi)容是:認識七個唱名,我問小朋友,你們有沒有哪位小朋友已經(jīng)認識了呢?孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個膽子特別大的孩子對我說“老師,那不就是我們數(shù)學上學的1、2、3、4、5、6、7嘛!”話聽到這,我不禁大聲笑起來。說實在,我剛接觸到音樂時,也何嘗不是將這七個音樂符號認成數(shù)學符號呢?我忍住笑,換用不著游戲的方式讓她們來認識七個唱名。首先,我?guī)е鴮W生以《找朋友》的游戲認識了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七個唱名。然后,又帶他們模仿我做手勢。但是我發(fā)現(xiàn)他們在跟我做手勢時,興趣不是很高。我想了又想:為什么我不能讓他們自己來為音樂王國里的七個小朋友都編上動作,以此讓他們自己來熟悉音的高低呢?于是我就又開始行動了起來,等我話一說出來,就有好幾個小朋友舉手說:“李老師,李老師,能讓我來試一試嗎?”還有幾個小朋友甚至離開座位來扯著我的衣角,要我叫他表演。于是,我請了一個小朋友讓他做“do、do、do”的動作,這時,我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起了小手,來跟著他表演。看著孩子們的表演,孩子們掌握的很快。于是我又叫了好幾個小朋友同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個音編動作,看著,孩子們編的動作再加上我及時的引導,他們對這些音很快就全掌握了。二年級的學生已能“聆聽、分析、思考”音樂,大致能從音的高低、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。這一時期,學生還不具備音樂術(shù)語概念,和學生的交流,要避免過多使用音樂術(shù)語,要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學生聽得懂的話,多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學的知識。同時多鼓勵學生敢于表現(xiàn)自己。
三、改變教學設(shè)計使學生更好的掌握音樂知識
最初的我一直都是按著自己的教學思維在走,沒有為孩子考慮得太多,只知道按著教學參考書上的教學任務(wù),教學建議來固定我的思維,結(jié)果恰恰是時間不夠。由于低年級的孩子很少接觸專業(yè)的.音樂教育導致他們在學習音樂的時候接受力是有限的,基本上學習一首歌曲都要一節(jié)課的時間,而教參上的設(shè)計內(nèi)容太多了,基本都有音樂欣賞。一節(jié)課時間不能好好把握,學生學唱歌曲時間太短了還加上有游戲活動等。因此我把學習歌曲和欣賞分開教學,游戲適當穿插,并且在上新課之前都是進行了復(fù)習的,這樣的改動讓我在學習歌曲上還是取得了進步的。我還在上課時盡量運用電子琴教學,這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷蔬M行更正和掌握,還可以提高學生學習積極性。還用了音樂當中的模唱教學法和跟唱法來學習歌曲,在學習歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學生的,這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。
四、把樂器和舞蹈、游戲帶進課堂,展示學生的自信
才開始上課的時候這些孩子都很膽怯,讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的,還很害怕,很沒有自信。為了調(diào)動學生的自信,我把樂器、舞蹈、音樂表演等活動運用到教學當中得到了不錯的收益。
樂器、舞蹈、游戲在課堂的恰當運用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器、舞蹈、音樂表演是你能很好培訓學生的節(jié)奏感的。對于剛剛接觸接觸音樂的同學,他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點,如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,這樣枯燥的學習是很難調(diào)動學生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中,我會嘗試多用樂器來在輔導,先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏,并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,最后每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導,下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確,那些是錯誤的。反復(fù)地練習多幾遍,學生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學習節(jié)奏,會讓他們感到趣味性增強了,學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中,我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂器的方式進行,這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。
在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進行音樂接龍,音樂情景再現(xiàn)。如小學的低年級大多都是有情節(jié)的,在這種情況我就把快要學會的歌曲讓學生上臺表演,下面的跟唱,在室外的游戲大多都是設(shè)計的逮到了就要上前表演。
古代教育家程頤先生說:“教人未見其趣,必不樂學。”此話道出了興趣與樂學之間的密切關(guān)系和聯(lián)系,說明了興趣對學習的巨大能動作用。興趣是最好的老師,學生身上所蘊藏的對音樂濃厚興趣的表現(xiàn)潛能是教師對學生實施音樂教學的心理依托和理論基礎(chǔ)。在網(wǎng)上有一位日本教育家井深大指出:“人的腦細胞網(wǎng)絡(luò)是由出生后受到刺激,逐步發(fā)展與完善的,人生下來就具有各種細胞,其功能起初是潛在的,如果不適當?shù)慕o予刺激,它們便不能分裂增生,很可能在發(fā)揮作用之前就告終結(jié)。興趣就是對這種潛在的種種細胞給予有效的刺激。如果這種刺激持續(xù)則強烈,興趣就會使細胞增加。”在日本最新頒布的“學校音樂課程框架”中,“領(lǐng)略音樂之美,培養(yǎng)音樂興趣,發(fā)展學生的音樂能力,使學生養(yǎng)成通過音樂體驗充實日常生活的習慣和態(tài)度”等人本主義目標就被明確地列入到學習目的之中。
其實在課堂上還是有很多的不足,我希望自己在將來越做越好,要想學到東西,我覺得更多的是要像那些有經(jīng)驗的老師,多學習學習實踐方面知識,這樣自己在實踐方面才會越做越好。
這就是我在音樂教學中的一個小故事。
音樂老師教育隨筆4
因親身感受上海“最具人氣的奧爾夫教學老師——陳蓉老師”的“從頭到腳玩音樂”的音樂教學的魅力,因急于拋磚引玉,把奧爾夫教學的魅力帶給老師們,便有了今天的研修活動“我和老師一起玩音樂”。
活動通過參與式學習,讓老師們快樂地玩音樂中感受奧爾夫教學的一些理念。第一部分:熱身集體舞蹈。老師們在動感的韓國DJ音樂中快樂地跳舞,在我的提醒下和共同合作下,變換不同隊形,更換不同玩法。第二部分:打擊樂活動。在介紹樂器、傳遞樂器、樂器常規(guī)、合作節(jié)奏、皺紙對應(yīng)、路線游戲、三圓游戲等活動中,老師們理解了打擊樂器沒有絕對的正確方法,而是相對的常規(guī)方法,嘗試了不同的打擊樂方法,在各種合作游戲中感受了打擊樂器常規(guī)的建立、打擊樂的開始與結(jié)束、打擊樂器的分類與對應(yīng),看指揮演奏、合作演奏等對應(yīng)的音樂元素。第三部分:分享交流。分組圍成圓圈進行交流,說說各自感受。
整個活動我很投入,每位老師都很投入,這就是音樂活動的魅力。用這樣的參與式體驗學習,目的就是為了讓老師們能盡情地感受音樂的.無限魅力,盡情地領(lǐng)悟音樂教學的精彩。這樣的活動,是為了更好的讓老師們能站在孩子們的角度來感受,用換位思考來反思我們一些音樂教學活動:怎樣讓孩子們更投入、更快樂,怎樣讓活動更生動、更精彩、更有效。
老師們,你的感受是什么,請與大家一起來分享……
另:記得一起收集好聽的音樂共享哦!因為好聽的音樂會給孩子、給自己帶來好心情……
音樂老師教育隨筆5
在打擊樂《汽車火車一起開》活動中,首先通過圖片欣賞并引導幼兒討論的方法導入活動,孩子們能積極參與討論。在孩子們討論之后分別播放汽車和火車的音樂感受兩段音樂的不同,引導幼兒回憶經(jīng)驗,模仿汽車和火車發(fā)出的聲音,再次感受兩者節(jié)奏的不同。最后利用節(jié)奏圖譜帶領(lǐng)孩子們完成打擊樂活動。
孩子們通過觀察圖片進行討論,在討論過程中,大家各抒己見,紛紛表達自己的想法。利用音樂讓孩子們再次感受到了汽車和火車兩者節(jié)奏的.不同,并且能跟著音樂嘗試去模仿汽車和火車的聲音。在孩子們感受到了兩者節(jié)奏的不同之后,引導孩子們用動作模仿和表現(xiàn),孩子們很感興趣,并能積極大膽的表現(xiàn)汽車司機和火車司機開車的動作,在正式打擊樂開始之前,我先讓孩子們用動作來表示節(jié)奏的不同,等到完全掌握了不同的節(jié)奏之后,孩子們選擇用樂器來進行演奏,效果非常的好。
火車和汽車與我們的生活密切相關(guān),也是孩子們喜歡探討的話題之一,活動本身在選材上就很受孩子們喜愛,因此在活動過程中,孩子們都能跟著老師積極探討,大膽想象。特別是在用動作去表現(xiàn)節(jié)奏的時候,孩子們都能積極參與,表現(xiàn)的異常興奮,在對節(jié)奏熟練的基礎(chǔ)上改用打擊樂器,能更好的進行打擊樂演奏,也能幫助幼兒養(yǎng)成良好的打擊樂習慣。
音樂老師教育隨筆6
陶行知是偉大的人民教育家,也是著名的音樂教育家。他一生辦了很多學校,都重視音樂藝術(shù)教育,他普及大眾教育,也重視音樂的普及,他培養(yǎng)了很多音樂專門人才。他的音樂教育思想和實踐都非常豐富,值得總結(jié)。陶行知在其一生中,不論辦學或進行社會教育,都把藝術(shù)作為教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)人的音樂才能和興趣,是其重點之一。
陶行知先生曾說過:“要從成人的殘酷里把兒童解放出來”。接著他提出了輝煌的兒童六大解放觀點:解放他們的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時間。陶行知實際上是在提醒我們,當前的課程和教改,首先是解放學生,即使規(guī)范也應(yīng)在解放的思想指導下規(guī)范學生。所以新的課程標準開始逐漸注重于對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng),課堂學習開始把重心轉(zhuǎn)到學生,讓學生進行自主學習,而老師要努力成為很好的引導者,去引導我們的學生我自主學習中獲得知識,享受學習的快樂。
在現(xiàn)在的音樂教學設(shè)計中從低年級開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,從創(chuàng)編簡單的旋律開始。給學生幾個單音,例如“do、re、mi、sol”幾個音,用“跳格子”的游戲開展,學生可以按照自己順序排列,并演唱給小朋友聽,或者在創(chuàng)作旋律的活動中,提供給學生簡短的幾句話,讓學生自由發(fā)揮,并將自己譜寫的曲子演唱給大家聽,并一起交流評比。有了這個游戲的加入,學生課上氣氛活躍,他們把它當成游戲一般,不經(jīng)意中就做成了一首最簡單的.歌曲,有的孩子說:“原來作曲這么簡單啊。”我還嘗試讓學生根據(jù)生活中的觀察給一些歌曲進行改編再創(chuàng)造,比如二年級有首歌曲《買菜》,旋律輕快活潑,歌詞生動有趣,其中的一段念白更是朗朗上口,上這一課的時候?qū)W生都非常興奮。在歌曲拓展部分我設(shè)計了歌曲的編創(chuàng),因為歌曲中的歌詞跟我們的生活有關(guān),于是我讓學生也根據(jù)自己生活多見,把歌曲中的歌詞進行了替換,編創(chuàng)成自己的《買菜》歌。學生積極討論,最后我們編創(chuàng)了幾首《買菜》還讓學生進行演唱。一節(jié)課很快就結(jié)束了,學生有的自己編的歌還沒有唱完,我突然感覺一節(jié)課的時間好快,上的特別的輕松。
中高年級的音樂課中對于學生的創(chuàng)造就更為重要了,在中高年級的音樂活動中,安排嘗試讓學生自由改編歌詞,創(chuàng)作新歌曲,設(shè)計演唱形式等,讓學生感受音樂創(chuàng)造的樂趣,這在現(xiàn)如今的音樂教學中也已被很多老師所運用。在四年級的課程中,我嘗試讓學生在熟悉了一些演唱形式后,讓學生自己設(shè)計歌曲的演唱形式,最后比較哪種形式更適合于歌曲。在高年級學生掌握簡單的音程關(guān)系后,試著讓學生進行二聲部的創(chuàng)作,雖然學生的即興創(chuàng)作結(jié)果,是幼稚、粗糙、不完美的,但可貴的是,學生在實踐中體驗和獲得經(jīng)驗,提高了學生在音樂創(chuàng)作中的參與性和即興性,有助于學生自然情感、想象力、個性的發(fā)展。即興活動重視兒童在“做”的過程中主動學習,發(fā)揮想象力、獨創(chuàng)性。
在陶行知先生的教育理念引導下,讓我的課堂教學改變了許多,但真正令人感到欣慰的是在我的影響下我的學生也發(fā)生著改變。
1、變的更真誠,更和諧
作為一名音樂教師,我會以大朋友的身份出現(xiàn)與和學生一樣聆聽音樂,與同學們一起做游戲,一起唱歌跳舞。我的作用是讓學生加深對音樂的學習興趣,不斷激發(fā)學生的想像力,引導學生熱愛音樂,欣賞音樂。與學生平起平座,成為了好朋友,有什么心理話向我傾訴,課堂中也敢于指出我的失誤,發(fā)表自己的不同見解,師生情感更融洽了。
2、變的更開心更快樂
當音樂學習將掌握音樂知識學會技能成為一種強制手段時,對學生來說,學習音樂就成為了一種負擔和壓力。而教學方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性,讓學生在玩中學、做中學、聽中學、演中學,在思考中學習,在游戲中學習,在合作中學習,讓學生了解掌握更多的學習方法,讓全身各個器官都參與到學習中來,從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發(fā)展,只有這樣才能對音樂學習的態(tài)度有了較大變化,越來越盼望下節(jié)音樂課快點來到。
音樂老師教育隨筆7
師生交流的途徑有很多:動作、語言、眼神、乃至心靈。從教多年,第一次讓我感受到心與心的呼應(yīng),是在三(2)班那節(jié)課上――《噢!蘇珊娜》。
《噢!蘇珊娜》這首歌曲是學生第一次接觸弱起小節(jié)。為了解決節(jié)奏問題,我設(shè)計了兩個小活動。第一個活動是用有趣的語言掌握歌曲的基本節(jié)奏,我用歌曲的基本節(jié)奏說了一句話:“當我看見你們的時候我心里真高興!”同學們感到非常有趣,紛紛模仿,我趁機讓學生模仿這個節(jié)奏創(chuàng)編自己的話。孩子都很踴躍的發(fā)言,這時候,我看見趙俊也受到感染,認真的聽著同學的發(fā)言,小手好幾次想要舉起,卻還是放下了。這時,我和他的目光又一次對視了,我沒有“目光提醒”,而是投給他一個鼓勵的眼神。
下一個環(huán)節(jié)是用動作表現(xiàn)節(jié)奏,我沒有先做示范,而是讓孩子們自己去設(shè)計,誰設(shè)計好了就上中間來帶領(lǐng)大家做。教室里又一次熱鬧起來,大家一邊說節(jié)奏,一邊設(shè)計動作,都想上來表演。幾個孩子表演完了以后,我再一次發(fā)現(xiàn)了趙俊矛盾的眼神,我知道他在想什么,這一次,我微笑著點了點頭。他站到了中間,用稍顯笨拙的動作進行了表演。看見他的變化,我心里特別高興,為了保護好他脆弱的自信,我馬上對同學們說:“趙俊很少到前面來表演,我都沒有想到他做的這么好,我們大家給他一點掌聲!”他的`眼睛感激的望著我,小臉紅撲撲的,滿是興奮的表情。這種眼神,一直穿進我的心靈,讓我感到,當一名教師是多么美好啊,你的一個眼神、一個關(guān)注,在孩子眼中,是多么重要!第一次發(fā)現(xiàn),我和學生的心,挨的這么近。
這一節(jié)課我和孩子們“玩”的特別痛快,我一直關(guān)注著趙俊,看見他沉浸在音樂中,沉浸在課堂中,眼睛里散發(fā)著自信的光芒。
下課了,我反思自己,為什么以前跟學生交流的那么少!每一節(jié)課雖然都認真準備,但是,對學生的了解卻未見加深。這令我想起來一次聆聽林格教授的講座,他說到:“一個老師用心靈來感應(yīng)學生,比用其他方法來管理,更有效”。老師的一個眼神,也許能改變孩子一生!如果我沒有關(guān)注到每個孩子的眼神,沒有在他們迷茫、膽怯的時候給予一個肯定的目光,我永遠也不能和孩子們走的更近!教育,是心靈的感應(yīng);音樂,更需要心靈的共鳴。我將繼續(xù)關(guān)注每一個孩子的眼神,與他們進行眼神到心靈的碰撞!
音樂老師教育隨筆8
下午的入?yún)^(qū)時間到了,在入?yún)^(qū)之前,我和孩子們說了一下每個區(qū)域的入?yún)^(qū)規(guī)則,孩子們像往常一樣選擇進了自己喜歡的區(qū)域,有個別孩子喜歡進美工區(qū),還有進小診所。還有進表演區(qū),大家伙玩得不亦樂乎。
這時候,我看見紫玉拉這幾個好伙伴一起來到表演區(qū)說:“我們一起化妝,來個表演吧”“好啊好啊”大家異口同聲。我看見紫玉身上穿著裙子,頭上帶起頭巾,身上帶著項鏈,手里拿著鈴鼓,說:“老師,來點音樂。可以嗎?”“沒問題,可是你們這么多人,有的拿樂器,有的`拿道具,要不我們一起來個音樂會如何,你們一起商量,你來跳舞,誰來伴奏音樂。”“好啊好啊”他們圍成一圈在商量著。“老師,我們已經(jīng)準備好了,給我們播放鈴兒響叮當!”我點開了音樂,看到孩子們開心地表演著,聽到他們無邪的笑聲,臉上露出了童真的笑容,我想,孩子們就是這么簡單,容易滿足,這就是他們想要的快樂。
他們在這種自主性游戲中,根據(jù)自己需要,選擇自己喜歡的區(qū)域和材料,選擇自己喜歡的伙伴,進行游戲,從中他們獲得游戲的經(jīng)驗和進步,感受到不一樣的快樂!你們說不是嗎!
音樂老師教育隨筆9
最近,本人有幸參加了從化市教育局開展的第二期小學骨干教師培訓班,根據(jù)培訓課程要求,我認真學習了湖南大學教授、碩士研究生導師姚利民先生的《有效教學論》。姚老師這本書,站在當代教育教學改革的最前沿,高屋建瓴,詳細論述了國內(nèi)外新的教育理念和教學模式,對于新課程教學改革與實踐具有切實的指導意義。本書在對國內(nèi)外關(guān)于有效教學的理論研究和實證研究述評的基礎(chǔ)上,論述有效教學的理論,闡述有效教學的發(fā)展,分析中小學有效教學的現(xiàn)狀,全面深入地探討了有效教學的策略。通過閱讀這本書,讓我認識到教學是否有效,并不是在于教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是在于學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師特別注重課堂這個主陣地,它不只是看你備課、上課的認真程度,更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。下面我主要談?wù)剬Ρ救巳谓虒W科,英語課堂有效教學的一些感悟:
一、要進行有效教學,教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平。
有效教學要求英語教師具有精深的專業(yè)知識,較強的語言表達能力和交際能力,具有較廣博的世界人文地理知識;同時,教師須具有較強的教育教學能力,能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程,了解新教材特點,恰當?shù)刂贫ń虒W計劃,合理地安排教學內(nèi)容,有效地組織課堂教學活動。所以,我們必須不斷地學習以更新自己的專業(yè)知識,并深入研究教材,研究學生,絕不能閉關(guān)自守、滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前,要多接觸名師,學習新的教育教學方法和理念,并付諸實施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時,必須加強自身修養(yǎng),對待學生必須循循善誘,樹立“一切為了學生、一切服務(wù)于學生”的意識,努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關(guān)系,實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。
二、要進行有效教學,課堂教學中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。
所謂多信息,指的是課堂教學要增加學生接觸外語語言材料和信息量。在教學過程中,讓學生多聽些生動、有趣、幽默的對話和短文,讓學生在愉悅中潛移默化地獲得信息,積累素材,豐富知識,激發(fā)興趣。隨著教材的加深,逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時間的積累,學生的視野拓寬,信息量加大,聽、說、讀、寫的能力大大提高。
三、要進行有效教學,必須巧用智慧。
隨著時代的發(fā)展,只會埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐,他們古板的教學方式也會受到現(xiàn)代學生的厭惡,所以他們的教學大部分是無效教學。新時代的教師應(yīng)在先進的教育思想和教育理念指導下,學會工作,學會學習,并學會有智慧地“偷懶”。
首先,教師要培養(yǎng)學生有自主學習的意愿,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)他們的學習興趣,要創(chuàng)造良好的學習習慣,掌握相關(guān)的學習策略。其次,要創(chuàng)造良好的學習氛圍,采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全和精神上的鼓舞,并注意培養(yǎng)學生的自律能力,注意教育學生遵守紀律,與他人友好相處。最后,教師要把著力點放在引導轉(zhuǎn)化上。
在課堂上,由教師主導的課堂應(yīng)逐漸讓學生來替代。教師只負責把當堂課的新授知識教授給學生,讓學生主動去把握重點與難點,并發(fā)揮優(yōu)生的作用,讓他們當小老師,帶動那些接受能力差的學生,使他們互幫互學、互相合作。這樣,教師“懶”了,課堂活了,學生樂了,學習效果明顯了,這才是真正的有效教學。
今后,我將樹立有效教學的理念,強化有效教學的意識,在學習、自查、反思中提高自己的育人能力和教學水平。主動反思課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學生?那一部分是教學的亮點?什么樣的問題學生喜歡答?那一部分教學效率高?下節(jié)課如何改進……實實在在的把有效教學策略落實到教育教學工作中去。
小學音樂教師教育敘事隨筆5
音樂是怡情悅性的藝術(shù),學生學習音樂,不論是學音樂知識技能、音樂欣賞,還是從事音樂表演和創(chuàng)作,心理活動都很活躍。音樂教師對學生學習的心理狀態(tài),應(yīng)當密切注意,才能選擇適當?shù)慕虒W方法和教學模式,以提高教學效率。
一、興趣與好奇心是兒童音樂學習的動力
心理學證明,興趣是兒童主動學習的唯一動機。什么是興趣呢?從心理學的角度看,興趣是力求認識、探究某種事物的心理傾向。由獲得這方面的知識在情緒體驗上得到滿足而產(chǎn)生。音樂興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢?
第一,對音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感,而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當你聆聽美妙的歌曲時,你是否會跟著輕聲哼唱,想去學習它,自己也能演唱呢?這是音樂本身就具有的美,它是激起學生強烈興趣的重要因素。
第二,興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中。興趣和創(chuàng)造是兩個相互作用的因素,比如兒童在對各種物體的敲敲打打中就會產(chǎn)生興趣。兒童對音樂的興趣也是從對不同的聲音探索開始。音樂課程標準提出讓學生從探索生活中的聲音開始,培養(yǎng)學生對音樂的興趣和對聲音的感知,正符合兒童的這種音樂接受心理的特點。
第三,音樂的興趣就在愿望和獲取成功的過程中。興趣首先是從求知的愿望中產(chǎn)生,比如,我在教三年級的學生吹豎笛時,孩子們剛認識豎笛,別提興趣多高漲了,雖然吹的不成調(diào),但這就是學習的愿望。當他們經(jīng)過學習能夠演奏一首小曲時,獲得了成功的喜悅,進一步鞏固了興趣。根據(jù)兒童的心理,他們很容易得到滿足,滿足的同時又進一步產(chǎn)生了興趣。因此,在音樂教學中,不能讓學生感到高不可攀,喪失興趣,要讓學生經(jīng)常獲得成功的喜悅,在音樂實踐中逐步培養(yǎng)學生的興趣。
另外在兒童時期,兒童的認知和思維能力有限,不可能對某一事物作出理性的判斷,不能像成人那樣為了某種需要去做。他們只能憑自己的興趣,而且這種興趣還是不持久的,很容易發(fā)生變化。對音樂的興趣也是如此,因此要深入對音樂的學習就必須始終引發(fā)學生的學習興趣。
二、根據(jù)兒童音樂學習心理特點改進音樂教學方法
1、組織學生體驗、感受音樂
在音樂學習中,堅持體驗性,是音樂審美教育始終具有獨特的感情色彩,便成為音樂學習的重要特點。音樂課的學習首先要通過聆聽、體驗和感受音樂來完成。如何把學生這種看不見、摸不著的對音樂的初次體驗變成可監(jiān)控的狀態(tài),就需要教師在學生初聽之前設(shè)計一些簡單的提問,如“請同學們根據(jù)樂曲的情緒或內(nèi)容為樂曲命名。”“你在這首樂曲中聽到了哪種動物的叫聲?”“聽著歌曲好像把我們帶到了什么地方?”等等。這樣,學生帶著問題聽,聽的目的明確了,在聽的過程中就會全神貫注,積極思考,認真聽辨,根據(jù)自己的體驗和感受努力從音樂中找到答案,最后用自己的語言總結(jié)出來,這樣的思考過程充分發(fā)揮了學生的學習主動性。
2、組織學生參與音樂實踐活動
在學習中,活動是知行協(xié)調(diào)的過程,它是學生身心協(xié)調(diào)地成長、發(fā)展各種能力、學習各種知識和技能的最重要、最自然、最有效的途徑。在音樂學習中,學生對音樂的體驗主要還是來自于參與音樂實踐活動。如小小豎笛使學生們找到了演奏家的感覺,每個學生根據(jù)自身條件分別演奏難度不同的.曲子,“課堂教學要面向每一個孩子”,在演奏豎笛的實踐活動中已不是一句空話。歌舞表演是學生們最喜愛的了,學生們在這一項實踐活動中充分釋放情感、展示自我、表現(xiàn)自我。我在這項活動中,經(jīng)常讓學生根據(jù)自身的條件,選擇適合自己的表現(xiàn)方式。如有的學生肢體協(xié)調(diào)能力確實不夠好,但是他能唱,于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌,不一定要求他必須學會表演。通過積極參與一些音樂實踐活動,學生在體驗著音樂美帶給它們的快樂,享受著成功的喜悅。同時音樂是一種具有豐富情感的藝術(shù),在培養(yǎng)兒童情感方面是其他藝術(shù)形式不可替代的,例如,獨奏(唱)或合奏(唱)對兒童的個性形成很有意義,獨奏(唱)使兒童充滿自信,合奏(唱)使兒童學會了與他人合作等等。
3、進行以學生為主體的教學方式
以教師為主體的教學雖然有利于知識的傳授,但不利于學生生動、主動、獨立的發(fā)展,影響了學生學習的興趣。提倡以學生為主體的教學方式就是要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系,尊重、發(fā)揮學生的主體作用,讓學生生動、活潑、主動地發(fā)展。
在教學中我嘗試著用先學后教法。這種方法是對先教后學或是只教不練的教學方法的改革,就是把學習的主動權(quán)交給學生,先讓學生自學,用已有的知識解決問題,在這個過程中,教師與學生一起學習,并為學生解決難點。這種方法的一般模式為:提出問題──教師引導(為學生提供必要的條件)──探索討論(發(fā)揮學生的主體)──結(jié)論評價。其中探索討論是中心環(huán)節(jié),是學生運用已有的知識解決問題的過程。
例如在教人教版四年級上冊《牧童》這一課的時候,我就采用了先教后學法。在聽了大約三遍歌曲后,學生對歌曲的旋律有了初步的印象,我就讓學生拿出豎笛,自己練習吹奏歌曲。(當然這些四年級的學生是我從三年級帶上來的,已經(jīng)學習了一年的豎笛,已經(jīng)掌握了一些音樂基礎(chǔ)知識和一定的豎笛演奏技能技巧。)學生大約吹奏了十五分鐘,程度好一些的學生已經(jīng)能夠完整的吹奏出來了。不過如我料想的一樣,在曲譜中有幾處大附點,學生吹奏的時值都不夠準確。于是我就把大附點單獨提出,帶領(lǐng)學生進行討論吹奏不準確的原因以及采取的改進措施。由此收到的效果不錯,學生學習興趣高漲而且印象深刻。
以上是我在閱讀《音樂學習與教學心理》這本書的一些心得與體會,為貫徹新的音樂教育理念,我們必須根據(jù)兒童的音樂學習心理改革教學方法,為學生提供豐富的教學內(nèi)容、用靈活多樣的形式和豐富有趣的方法,提高學生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學生健康的人格,促進學生的全面發(fā)展。
音樂老師教育隨筆10
興趣是推動學生學習的強大動力,創(chuàng)設(shè)一種可激發(fā)學生某種興趣的情境,使學生產(chǎn)生好奇感,也就是在教材內(nèi)容與學生求知心理間架起一座橋梁,從而把學生引入到有關(guān)的知識中去,使課堂更加生動活潑。在組織音樂教學活動時,我們應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵,發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力,創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計豐富多彩的教學形式,以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣及愛好。因而在上音樂課時,我充分利用學生靈巧的形體、自然的嗓音,通過律動、繪畫、即興創(chuàng)作、游戲、表演、節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀教學,激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力,體驗音樂的美感。
1、故事法
小學學生,特別是低年級學生愛聽故事,對故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個有關(guān)歌曲內(nèi)容的故事,然后自然導入新課,從而激起學生的興趣,再把這種興趣遷移到學習歌曲上來,如教小歌舞劇《小放牛》這課時,老師先繪聲繪色地說故事。然后問:大家還想知道這個故事的具體情節(jié)嗎?這節(jié)課我們來共同學習“小放牛”的故事(揭示課題)
在音樂課堂上,教材中有很多曲子或歌曲都是有情節(jié)的,我們還能運用豐富的聯(lián)想,續(xù)編音樂故事,創(chuàng)造情節(jié),發(fā)展思維。如《龜兔賽跑》、《百鳥朝鳳》等,在學完以后,可以讓學生自己來當作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳,還可以來表演自己編的故事。孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來了。
我在教唱歌曲《閃爍的小星》時,首先把這首歌的內(nèi)容編成一個小故事,講給孩子們聽,讓他們從形象直觀中得到美的'感受。我問,什么東西一閃、一閃、亮晶晶,好像千萬只小眼睛,掛在天空會放光明。“同學們,你們猜一猜,這是什么?”孩子們靠自己的生活感受,很快就會齊聲回答出來“星星”。我肯定這一回答后,接著就說,今天我們來學唱一首美國兒歌《閃爍的小星》。當唱起這首歌時,孩子們的頭腦里就有一個一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動。學生在聽故事過程中,很快就學會了歌詞。
2、表演法。
學生在學習音樂時,要對音樂有所感,有所悟,有所動,這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。課堂中我大膽放手讓學生去動,去實踐,去玩!在玩中感受音樂,讓學生大膽表演。例在音樂課中可以使學生進入角色,讓他們親自用表演來感受歌樂曲,例在《小紅帽》這一課中,我讓學生課前準備好的道具,分別扮演“小紅帽”“外婆”“大灰狼”演這童話故事,學生在表演中猶如身臨其境,耳聞其聲,目睹其事,從而被陶醉在這童話故事情境之中,興趣達到最佳狀態(tài)。
3、游戲法
孩子們天生就愛做游戲,在音樂課上通過游戲可以增加音樂性和趣味性。例,在教音符時值的長短時,我會讓學生通過自己行走的步伐“噠噠|噠噠”,感受四分音符的時值和四二拍子的節(jié)奏特點。然后,再進一步通過學生的生活感受“跑比走快”,“走一步可以跑兩步”,“跑跑走、跑跑走”,以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來認識八分音符的時值。低年級學生對音符長短常常不能理解,在教學時我用小猴子摘蘋果的故事來啟發(fā)學生:二只猴子四個蘋果即一只猴子有二個蘋果(二分音符),又來了二只猴子變成一人一個蘋果(四分音符),后來又來多一半猴子蘋果只能分半個了(八分音符),這樣講解,學生就易于認識哪些音符長哪些音符短的道理。
再者,學生剛剛開始接觸基本音階時,對七個音符并不熟悉,于是我把學生分成兩個組來做游戲。一組學生拍一下手喊4,另一組學生再跺一下腳唱fa;再拍一下手喊6;另一組就唱la;再拍一下手喊7;另一組學生就唱si經(jīng)過這樣反復(fù)多次一問一答式的游戲,不僅訓練了學生的音準感,而且培養(yǎng)了注意力,逐漸引起了孩子的學習興趣。
4、體態(tài)律動法
低年級學生年齡小,如果一堂課讓學生坐著不動,他們會坐不住的,而剛剛?cè)雽W的特點是好動,所以當學生對一首歌基本上能唱之后,我就會選擇恰當?shù)膭幼髋浜咸岣邔W生的興趣。比如:在教唱二年級的《這是什么》這首歌時:“嘀嗒嘀嗒當當當”我就選擇簡單而又適當?shù)膭幼鳎虒W生邊唱邊舞,結(jié)合“體態(tài)律動”,學生很快就學會了歌曲并背出來。又如:在一年級的欣賞課《星光恰恰恰》,我不用任何語言直接讓學生自己跟音樂律動,讓他們用身體去感受旋律的活潑、歡快,這樣充分調(diào)動課堂的氣氛。
5、即興創(chuàng)作法
音樂課是實踐性很強的教學活動,我們應(yīng)鼓勵學生積極參與探究和創(chuàng)造,以開發(fā)學生的形象思維能力,開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,在編創(chuàng)中體驗音樂的美感,提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。學生在自編、自演、自唱的實踐活動中,既能培養(yǎng)對音樂的興趣,又發(fā)展創(chuàng)造性思維,提高表演能力。例1,在《快樂的音樂會》這一課中,我就以歌曲為范本,告訴學生“開音樂會”還有很多樂器可以一起演奏,小動物也非常多,讓學生即興創(chuàng)作歌詞,把“吹拉彈”的樂器(小提琴、口風琴、鋼琴)、小羊小豬等動物編進去,學生的興趣達到了高點,快快樂樂地上了一節(jié)音樂課。例2,學生對樂器有著天生的喜愛,我們應(yīng)啟發(fā)學生自己動手創(chuàng)造樂器。例在易拉罐里放上沙子作沙錘;或拿幾條湯匙作打擊樂器,這樣,使學生所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來,制作更多的樂器來伴奏,有了這樣的樂器伴奏,音樂課更活躍了,真正把音樂課變成了學生自主活動課。
6、繪畫、看圖法
在小學音樂教材中,有許多啟迪思想、開發(fā)智力的優(yōu)秀幻想教材,我以幻想為前提,以繪畫為手段,讓學生再現(xiàn)音樂美。例我在教小學一年級學生唱《洗手絹》一歌時發(fā)現(xiàn),學生們很愛唱這首歌。但因為他們識字不多,就不能很快地視唱歌詞。他們愛畫畫,也愛認畫,我就學習人家所說的“以畫代詞”。《洗手絹》的第一段歌詞是:“紅太陽,白云彩,媽媽洗衣,我也來。哎口羅哎口羅哎口羅哎。”于是我將事先畫好的一個紅太陽,一朵白云彩,一個正在洗衣的媽媽的頭像,一個十分可愛的小女孩或小男孩的頭像代表“我”掛在黑板上。一年級的小學生看著黑板上的畫,開心地笑著,一會兒就把這首歌背唱出來了。而欣賞音樂中,也可用此方法來引導學生進行欣賞,如《動物狂歡節(jié)》、《玩具兵進行曲》等作品,我采用了繪畫法取得了相當好的效果。
小學生不但喜歡畫畫而且還喜歡看畫。在上課前先讓學生欣賞一幅或幾幅圖畫,使學生對圖畫產(chǎn)生興趣再進入歌曲學習。如《小白船》一課,先出示這課的掛圖,讓學生欣賞畫面,再問:圖上畫的是什么?小船是什么樣的?想想什么東西的樣子很像它?這位小朋友坐在船上都看見了些什么?歌曲中給我們講得很清楚。這樣使學生迫不急待地進入了歌曲意境中學習。
總之,音樂教育要把激發(fā)學生的學習興趣貫徹到教學始終,只有重視音樂興趣的培養(yǎng),才能順利的、很好的完成音樂教學任務(wù),才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美,在藝術(shù)的空間中盡情遨翔,馳騁,真正做到“培養(yǎng)人”的目標,教師應(yīng)運用各種方法和手段,讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育,把音樂課真正上成學生主動學習課,搭成讓學生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場,讓音樂課真正地“趣”起來。
音樂老師教育隨筆11
學生有受教育的權(quán)利,老師有進行教育的義務(wù),在我的概念里,每個學生在學校里、在課堂上,都是一只快樂的小鳥,他們盡情的吸允著、享受著老師——人類靈魂的工程師給予他們的知識和快樂。然而,一節(jié)音樂課上的意外發(fā)現(xiàn),使我的概念受到了懷疑。
按照慣例,每學期的期中,我都要對學過的歌曲進行復(fù)習、檢測。這天,我懷著輕松的心情走進了教室,因為能和孩子們一起渡過一節(jié)快樂的復(fù)習課我很高興。宣布了這節(jié)課的任務(wù)后,孩子們都爭先恐后的上教室前演唱著歌曲。有的同學唱得很動聽,我們師生掌聲鼓勵,有的同學或者調(diào)錯了,或者節(jié)奏錯了,或者歌詞錯了,或者聲音很小,但我能看出,這樣的同學都已經(jīng)盡力了,我在給他們糾正毛病的同時,還不住的鼓勵他們要勇敢,曾強他們的自信心。課堂在有條不紊的進行著,這時,走上來一個女同學(我對她的印象很深,班主任曾經(jīng)和我說她學習不好,不著人喜歡):“我演唱的歌曲是……”“老師,你不用聽她唱歌了,我們班老師都不管她了。”很多同學都說。聽到了這樣的話,看到了這樣的場景,我心里一陣震驚,更多的是難受。可想而知,這樣一個可愛的女孩在班級里受到的是怎樣的待遇呀。冷落、排斥、鄙視、拋棄……一起涌進我的腦海。如果這個女孩是我,我該怎么辦呢?我頓時感到身邊的女孩是多么的可憐、孤獨、無助呀!于是,我用手勢示意大家不要說話,帶著鼓勵的目光對女孩說:“沒關(guān)系,老師相信你!”女孩剛才還緊張、暗淡、猶豫的`目光一下堅定起來,她開始自信地演唱起來。教室慢慢的安靜下來,直到鴉雀無聲,唱完,教室里響起了熱烈的掌聲。
“如果人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。”一個音樂老師的一句“沒關(guān)系,我相信你!”換來了女孩清脆、嘹亮的歌聲,那么,班主任加上全班同學的愛能換來什么呢?也許是女孩快樂、充滿美好回憶的童年,也許是將來的一位歌唱家、攝影家、企業(yè)家……為了祖國的花朵,為了祖國的明天,老師,請不要吝嗇你的愛!
音樂老師教育隨筆12
《中學音樂課中節(jié)奏教學方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點教學理念:一、何為節(jié)奏?節(jié)奏,是音樂的基本要素,是音樂的骨架,是掌握旋律的基礎(chǔ),任何音樂都離不開節(jié)奏。二、音樂是時間的藝術(shù),節(jié)奏是構(gòu)成音樂時間的實質(zhì),是音樂的核心和骨骼。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。三、通過教學案例分析來闡述中學音樂課中一些實用的節(jié)奏教學方法。
結(jié)合教學實踐中,我深刻體會到音樂教學中節(jié)奏教學的重要性,準確的把握好節(jié)奏是中學音樂教學中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學中有針對性進行節(jié)奏訓練,不僅可以有效地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感,增強他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力,還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習熱情。對于培養(yǎng)學生獨立的識譜能力,增強學生的.音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的,是音樂教學基礎(chǔ)內(nèi)容之一。
因此通過學習,我明白了培養(yǎng)學生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感,是學生學習音樂所應(yīng)具備的技能,是進入音樂藝術(shù)殿堂的第一步。為了進一步培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感,提高學習節(jié)奏、學習音樂的興趣,老師可以在律動中讓學生感知節(jié)奏,巧妙設(shè)計節(jié)奏教學;也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓練,巧妙設(shè)計節(jié)奏教學;其次可以在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏,巧妙設(shè)計節(jié)奏教學以及在與生活的緊密聯(lián)系中,巧妙設(shè)計節(jié)奏教學。
初中音樂教師教育隨筆8
《音樂新課程標準》綱要曾明確指出:“教師在教學過程中,應(yīng)與學生積極互動,共同發(fā)展。同時注重學生的獨立性和自主性的培養(yǎng),并提倡在實踐中學習。”也就是說要以學生為本,改變過去在音樂教學中以教師、課堂、書本為主體的方式,取而代之以學生的生活經(jīng)驗、興趣、能力和需要為出發(fā)點,為學生提供更廣闊的學習空間和學習天地。
在教學過程中,教師要緊緊抓住“以興趣愛好為動力,面向全體學生,注重個性發(fā)展,重視音樂實踐”這一基本理念,課堂教學總體設(shè)計貼近生活、貼近社會、貼近自然。密切圍繞與學生生活相貼近的教學方法,去喚起學生的求知欲,從而達到自主學習的目的。
例如在學習第二單元《春天來了》一課。如果讓學生坐在教室里盡情地描繪春天的美景,那會是多么單調(diào),多么枯燥,更談不上美的體驗。于是,將學生領(lǐng)到了教室外面的操場上,這里,美麗的迎春花、桃花映入眼簾,它們競相開放著,鮮艷的色彩激活了孩子們的內(nèi)心情感,他們高興的跳著、叫著,還有翠綠的小草,飛舞的小鳥都在陪伴著他們……一切一切。孩子們?nèi)诤显诹舜笞匀恢校@種體驗是多么的深刻,多么的美好,他們再唱《小雨沙沙沙》,再次聆聽《春天交響曲》更加激發(fā)了孩子們內(nèi)心對音樂深刻的感受。
所以,帶孩子們走進大自然,給他們最直接、最強烈的感官刺激,會使他們充滿了對大自然、對生活更深的情感,同時在音樂這種潛移默化的渲染中,陶冶了性情,增長了知識。
音樂是培養(yǎng)兒童高尚情操,開啟智慧的重要途徑。自古以來的教育就離不開音樂,也許它的作用并不太明顯,但是它能起到潛移默化的作用,而且為孩子們今后的成長打下良好的基礎(chǔ)。
在把孩子置于“小皇帝”的今天,人人都在為他們創(chuàng)造條件,一切以孩子為中心的思想,導致他們養(yǎng)成了以我為尊,目中無人的不良情感。所以,在教授歌曲《小胖胖》時,尤其注重思想教育及情感滲透。
首先在學生傾聽歌曲、理解歌詞的基礎(chǔ)上,感受小胖胖的前后行為變化,并且通過討論分析的方式,引導學生對小胖胖的行為進行正確的分析判斷,從而自然地加入情感滲透。這一環(huán)節(jié),克服了以往單純說教的方式,采用學生歸納總結(jié),突出以學生為主體,調(diào)動學生的學習意識,這樣更容易被學生吸收、消化、理解,而且會收到事半功倍的效果。
此外,為了強化學生的情感體驗。創(chuàng)設(shè)了一個表演環(huán)節(jié),鼓勵學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,分別到臺前扮演奶奶、叔叔和小胖胖三個不同角色,之后按照歌詞內(nèi)容自由創(chuàng)編故事情境及動作進行表演。學生表現(xiàn)出了極高的熱情,課堂的學習氣氛達到了高潮,這樣學生的學習積極性被充分調(diào)動起來,不僅有助于歌曲的深度理解與掌握,對培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力、創(chuàng)編能力也起到了相當大的促進作用,同時又使他們的思想更進一步,使得那些有不良習氣的學生明白了應(yīng)該學習小胖胖哪些行為,通過小胖胖尋找自身的不足,從而加以改正與克服。
所以說音樂在孩子的成長階段起到至關(guān)重要的作用。
音樂老師教育隨筆13
轉(zhuǎn)眼間,這學期即將結(jié)束。在這一個學期,較忙碌,較充實,其中有著失敗的心酸,也有成功的喜悅。細細品味,感覺自己成長了很多,收獲了很多寶貴的教育教學經(jīng)驗。
同時也對自己走過的彎路進行反思和總結(jié),以促進今后能更好的做好音樂教育教學的工作。
在思想認識方面,我嚴于律己,熱愛黨的教育事業(yè)。一學期來,我積極參加鄉(xiāng)中心校組織的科學發(fā)展觀學習活動,努力提高自己的政治認識。
嚴格遵守學校的各種規(guī)章制度,服從學校的工作安排,配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
在高中音樂教學工作方面:
1、做到了認真?zhèn)湔n:本學期我采用的是網(wǎng)絡(luò)備課和書面?zhèn)湔n相結(jié)合的形式,按照高中音樂大綱和鄉(xiāng)中心校的要求采用五欄備課,每一課也都有教學目標、教學重難點、
教學準備和詳細的教學過程(學生、教師活動等預(yù)設(shè))。
2、認真完成了制定教學計劃:在對各年級的學生進行分析、對教材進行了解的基礎(chǔ)上,以《音樂課程標準》為依據(jù),制定出相應(yīng)的教學計劃。當然教學計劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律,結(jié)合孩子的實際情況,教學計劃應(yīng)該再詳細一點。
3、做到了認真上好了高中音樂課:我教的年級跨度比較大,所以格外注重學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動,突出音樂課以審美教育為核心的特點,
注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣,以學生為主體,讓他們在愉快的.音樂實踐活動中,主動地去發(fā)現(xiàn)、探究,感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定知識基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課,我多用鼓勵的方式,盡量避免說教,努力做到用好的設(shè)計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。使音樂真正成為他們的朋友,讓每個學生都喜歡音樂。
4、做到了讓學生開闊視野,增長知識:我經(jīng)常利用休息時間從書本和網(wǎng)絡(luò)上收集各種音樂文化資料,以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。
5、課后做到了課后反思:課后做到及時反思,針對課堂上的優(yōu)點和缺點在自己的教案上、博客中及時記錄教學隨筆和教學反思,努力提高自身教學能力。
在課外活動方面,為了更好地培養(yǎng)學生對音樂、對舞蹈的興趣,我擔任校舞蹈隊的輔導工作。舞蹈隊的隊員有32名,每天下午利用課外活動時間訓練,效果明顯。
我是一個對集體充滿了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風,助人為樂是我的快樂之本,只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把他完成好。
20xx年是幸福的一年,因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著,20xx年我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
音樂是富于美感激動人心的,應(yīng)該讓孩子們經(jīng)常去接觸,去傾聽這些美的音樂,使他們通過音樂本身去體會音樂的美好和崇高。
作為一名音樂青年老師,抓自己的基本功也成了我們的當務(wù)之急了。
在大家的相互幫助下我學習著鋼琴的彈奏,雖然時間不長,大家的技能也不是很好,彈出的音樂也有些僵硬,但是我們沒有放棄,抓緊每一次的培訓活動來鍛煉自己,
因為我們大家都不想讓我們的孩子失去對音樂天然的熱愛和向往,活潑可愛的孩子更是我們學習的動力,幫助我們確定了這樣的信念。
每個兒童都需要音樂,為了孩子們的音樂才能得到更好的發(fā)揮和發(fā)展,我們對音樂的培訓的信念更加的堅定。
音樂老師教育隨筆14
打擊樂是幼兒園音樂教育活動中的一種,同時也是孩子們非常喜愛的活動之一,它不僅可以培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感,還可以培養(yǎng)他們的控制能力、集體意識及多方面的協(xié)調(diào)能力。
但組織一節(jié)打擊樂活動并不是一件容易的事,好在中班下學期的孩子已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),一些常用的樂器演奏方法還是比較熟知的,加上我們班在日常活動中經(jīng)常會有這方面的鍛煉,節(jié)奏感還是較強的,所以《小紅帽》打擊樂活動對我們班孩子來說并不難,幾個節(jié)奏一學就會了,演奏的效果還是很好的`。但打擊樂與音樂的配合是一個難點,也是一個重點,在這個方面我們還不夠成熟,不能夠很好的把握,因此在這方面我們還需要進一步的努力,多給孩子們鍛煉的機會,只有通過不斷地嘗試、練習,孩子們在打擊樂這個技能上才會不斷進步。
音樂老師教育隨筆15
聽音樂編身體動作好像成了我們打擊樂教學的模式,幾乎每次欣賞過音樂后,大家就來創(chuàng)編身體動作。時間一長,我覺得自己在教學上沒有創(chuàng)新,教學比較枯糙。這次,有一首簡單的樂曲“加油干”,全曲只有四個樂句,表現(xiàn)了勞動的場面,較適合改變原有的教學模式。于是,我便進行了探索,嘗試了新的教學方法:
1、幼兒欣賞、感受樂曲,聽老師唱唱,和老師一起唱唱,讓幼兒理解這是表現(xiàn)勞動場面的樂曲。然后,我請幼兒隨著樂曲的節(jié)奏,根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做自己覺得合適的動作。
2、當孩子們做出各種勞動動作后,我用提議的方法,請大家一起來抬桌子。于是,聽音樂有節(jié)奏地抬桌子的動作便生成了。再運用秩序漸進的方法,在中間加入“我們大家抬桌子/抬桌子/抬桌/子”。引導幼兒邊說邊按節(jié)奏拍手,又在幼兒勞動后加入“嗬、嗨”,使幼兒的身體動作表演更加形象。
3、在會聽音樂有節(jié)奏地表演后,我便引導幼兒進入改編階段,有的`孩子將“抬桌子”改編成了“搬石頭”、“翻泥土”、“種大樹”、“扛大炮”等,孩子們說說、想想、做做,在原有表演的基礎(chǔ)上進行變通,達到了靈活學習、主動學習、原意學習的目的。
4、最后,我又請幼兒離開座位,進行動作表演,在表演“翻泥土”時,有的孩子做出了扛鐵鍬的動作,在“嗬、嗨”時有的孩子做出了用鐵鍬翻泥土的動作,突破了原有打擊樂教學方式,一直坐在座位上的模式,同時還能起到提高幼兒節(jié)奏的效果。
通過這個活動的實踐,我發(fā)現(xiàn),老師在教學中千萬不要用已有的教學模式框住自己,要善于思考,勤于嘗試,這樣,一定能收到意想不到的效果。
【音樂老師教育隨筆】相關(guān)文章:
音樂老師教育隨筆05-29
教育小學音樂老師隨筆04-20
小學音樂老師教育隨筆06-13
音樂老師教育隨筆15篇05-30
音樂老師教育隨筆集合05-29
音樂老師教育隨筆(15篇)06-12
音樂教育隨筆04-18
教育隨筆小學音樂10-30
小學音樂老師教育隨筆11篇06-14