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隨筆

中班教育隨筆

時(shí)間:2023-06-21 22:12:59 隨筆 我要投稿

【薦】中班教育隨筆

  在學(xué)習(xí)、工作中,大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由。那么,怎樣才能寫好隨筆?下面是小編整理的中班教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【薦】中班教育隨筆

中班教育隨筆1

  一天早上幼兒來園時(shí),何老師在走廊上往下一看,發(fā)現(xiàn)了情況,忙說:“徐老師,快看看,校門口那個(gè)好像是陸文濤,”我一看,好像是的,保安好像也在,究竟怎么一回事,我一邊想著一邊忙說:“我下去了。”一路上我飛快的奔走著,碰到同事問:“你急沖沖的,干嘛去?”我說:“我班有個(gè)孩子在校門口哭。”一路奔著,耳邊不時(shí)傳來驚天動(dòng)地的哭喊聲,腳下的步伐更緊密了。跑出了校門,看到眼前的'景象,不由驚呆了,濤濤光著腳丫子,鞋子、襪子都扔在地上,奶奶在一邊已經(jīng)是精疲力盡了,孫子則嚎啕大哭著,不聽奶奶的勸說,保安也在一旁勸著,可見一場(chǎng)小小的戰(zhàn)役已經(jīng)爆發(fā)過了,奶奶見我來了,明顯松了一口氣,保安說:“你們老師來了。”濤濤見到我,眼淚稍稍止住了點(diǎn),我一邊提醒自己冷靜,一邊頭腦里飛快的想著對(duì)策,有了,我說:“濤濤,最乖了,徐老師最喜歡他了。”一邊說一遍拉起他的手,沒反抗,有門,聯(lián)想到平時(shí)他最愛玩打槍游戲于是我連忙說:“濤濤,快上去吧!我們班的小朋友都來了,他們搭好了槍正在等你一起玩呢!來,濤濤,我們把鞋子、襪子穿上吧。”于是我和奶奶配合著一起給他穿上鞋襪,又把他的早飯帶上,我和他手拉手上樓去了。一崇波就這樣平息了。

  事后經(jīng)過我的了解,得知那天早上,他一邊吃早飯一邊看動(dòng)畫片,因此到后來就不想來上學(xué)了,由于奶奶平時(shí)的溺愛,助長(zhǎng)了孩子壞習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)我通過與幼兒家長(zhǎng)來園、離園時(shí)的聊天還了解到在我們班有好幾個(gè)孩子在家有這樣的表現(xiàn),因此我對(duì)孩子進(jìn)行了集體教育,叮囑他們不能邊吃飯邊看電視,這樣呢對(duì)身體不好,我們要像在幼兒園上學(xué)一樣,吃好飯才能看電視,看會(huì)兒電視讓眼睛休息一下,讀書要天天來,這樣你才更聰明。”懂事的婷婷還附和著說:“不來上學(xué)就學(xué)不到本領(lǐng)。”我說:“對(duì)呀,小朋友們要記住哦!”從這以后我一直關(guān)注著濤濤,不時(shí)對(duì)濤濤的點(diǎn)滴進(jìn)步在全班孩子面前及時(shí)表揚(yáng),肯定他,讓他有自豪感,同時(shí)我還請(qǐng)家長(zhǎng)在家配合,做到家園同步,讓孩子在家在園表現(xiàn)一個(gè)樣,逐漸改變孩子的壞習(xí)慣,促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。一段時(shí)間下來,濤濤變樣了,我們大家都笑了。

中班教育隨筆2

  春暖花開,萬物復(fù)蘇,小動(dòng)物們冬眠了一個(gè)冬天開始活動(dòng)了。小朋友也開始和家人逛公園,看花展,爬山看景,到廣場(chǎng)上跑跑步,活動(dòng)活動(dòng)筋骨,有的小朋友看別人放比較大的風(fēng)箏,自己也放小風(fēng)箏。

  張睿萱小朋友最喜歡奧特曼,他和媽媽特意買了個(gè)奧特曼的風(fēng)箏,在家里和媽媽一起動(dòng)手裝飾風(fēng)箏。因?yàn)閵W特曼穿的是盔甲,眼睛部分要圖黃色,看著亮亮的;頭盔是紅色和藍(lán)色,衣服是深藍(lán)色和淺藍(lán)色。媽媽問他為什么是深藍(lán)色和淺藍(lán)色,他說:我最喜歡藍(lán)色呀!

  在廣場(chǎng)上和媽媽放風(fēng)箏時(shí),張睿萱小朋友的.自豪感滿滿的。因?yàn)槭亲约河H自挑選的圖案幼兒教育,還按照自己的想法和媽媽一起進(jìn)行了裝飾,都是按照自己的想法一步一步進(jìn)行的。放風(fēng)箏時(shí)還引來不少的小朋友圍觀,說這個(gè)奧特曼風(fēng)箏好!孩子雖然年齡不大,但有自己的想法,家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)尊重孩子的想法,適時(shí)放手,只要做好孩子的助手就可以了。

中班教育隨筆3

  小周是我們班上剛轉(zhuǎn)來的插班生,性格靦腆,不善言語,喜歡一個(gè)人做在自己的椅子上,不與同學(xué)老師交談,這就是小周剛開學(xué)的時(shí)候,一位特別有性格的寶寶。

  幾個(gè)月的學(xué)習(xí),小周的這些習(xí)慣都隨著老師和家長(zhǎng)的共同努力漸漸的遠(yuǎn)去了,適應(yīng)了班級(jí)的生活,而且在班上已建立了自己的好友圈。每天都能夠按時(shí)的來到學(xué)校。

  今天早上早操讓我又一次關(guān)注起了這位寶寶。今天早上做早操的時(shí)候,當(dāng)小周和艾老師把“恰恰恰”跳完之后,小周就乖乖的跑向自己的小腳丫,可是一下去,發(fā)現(xiàn)自己的位置被站在后面的羅宇軒給占了。這下啊,小周心里可著急了,心情直線下滑。我當(dāng)時(shí)想孩子就是這樣,沒有達(dá)到自己心里想的那樣,心情就會(huì)很失落吧。“媽媽,媽媽”,這是我的位置,我要回到我的位置上去。對(duì)著站在旁邊觀操的媽媽說。我沿著聲音走過去,小周看我過來了,用手指指著站在前面的軒軒說:老師,他把我的位置給搶了,軒軒這時(shí)正看著小周,我用親和的聲音問軒軒:“你的小腳丫在哪里啊?軒軒目瞪口呆,東找找西望望。(軒軒在班上相對(duì)于其它小朋友來說是一位自理能力較差的寶寶,很多事情都需要老師親自指點(diǎn)。)我認(rèn)為孩子比較內(nèi)向,平時(shí)和班上的同學(xué)也很少玩到一起。老師忽然這么一問讓他害怕出錯(cuò)而對(duì)事物消極對(duì)待,以后我會(huì)多鼓勵(lì)孩子讓他們能敢于說出自己內(nèi)心的想法。小周你聽話,佘老師就喜歡你,快跟著艾老師做操,周媽媽對(duì)小周說。小周可犟了,那表情就是我不換過來我不罷休,看到小周這樣,我對(duì)著前面的軒軒說:“來后面老師和你一起做。軒軒很聽話的跑到后面來”沒過多久才看到小周做操開心的樣子。站在一邊的媽媽對(duì)我說:“這孩子可犟了,在家里也是這樣,自己想要的`東西非要到不可,聽話都還很聽話,就是太自我為中心了。聽了周媽媽的話覺得這孩子在學(xué)校也有點(diǎn)這樣,平時(shí)在出去戶外活動(dòng)的時(shí)候,和小朋友間發(fā)生了爭(zhēng)吵就喜歡爭(zhēng)個(gè)贏,有時(shí)還動(dòng)手……等類似的情況。進(jìn)教室后我也對(duì)小周進(jìn)行了一番教育,告訴他這樣做是不對(duì)的,今后可不能這樣了哦。

  孩子就是孩子,內(nèi)心世界里,是我的就是我的,想法很單一,情緒較感性,像小周這樣的事在班上也發(fā)生過很多,以自我為中心,我行我素,不愿顧及朋友間的感受,自己心里想什么就是什么。我想這就是孩子,無憂無慮,可愛天真的一面吧。

  通過第一天做操的教育,小周在出去戶外活動(dòng)玩吊吊板的時(shí)候,被身邊的一位小朋友給搶去了,小周今天可懂事了,沒有和他一起搶,而且在一旁搖著他,還說我和你一起玩哈,聽到這話我心里可高興了,并及時(shí)的表揚(yáng)了他,你真棒,這樣做就是乖寶寶。

  后來的幾天,小周會(huì)積極主動(dòng)與老師交流,上課老師提問也愛舉手回答,性格比之前好了很多,我想小周真的把老師的話聽在了心里,還化解了與老師之間的距離感了呢。

中班教育隨筆4

  在幼兒園競(jìng)賽性游戲活動(dòng)中,陳x總是以“這個(gè)游戲沒勁”為理由推諉,寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。

  有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí),坐在圓圈上的陳x興奮不已,一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳,為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí),他被丟到了手絹。他二話不說,撿起手絹就跑——無比正常。可惜才離開椅子兩步,他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了:“我不想玩這個(gè)游戲,這個(gè)游戲不好玩!”

  看著他,我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是,我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后,來到陳x身邊,悄悄地問:“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?”“是的,我跑但是別人的。”陳x邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷,我拉著他說:“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著:“我不想玩,我肯定跑但是他們。”“怎樣會(huì)呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎,要不你去試試!”

  陳x鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲,他果然丟給了高智蕓,也果然沒有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里,小朋友們好幾次丟給了他,嘗到了甜頭的他,還是一次次地將手絹丟給了高智蕓,結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!

  此時(shí),我再次停下游戲,引導(dǎo)他思考:除了高智蕓以外,還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏,并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳x試一試,果然他贏了第二個(gè)小朋友!

  這天是收獲的`一天,因?yàn)橐粋(gè)不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中,他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過癮的體驗(yàn),期盼在今后的活動(dòng)中陳x夠更加用心勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。

中班教育隨筆5

  今天孩子們出去喝水時(shí),突然飛進(jìn)來一只蜻蜓,那是一只漂亮的紅蜻蜓,大大的眼睛,長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀,飛上飛下的直惹得孩子們爭(zhēng)相追逐它。現(xiàn)在想讓場(chǎng)面安靜下來是不可能了。

  于是,我大聲說:“小朋友,你們想不想知道它是一種什么昆蟲?有什么特殊的本領(lǐng)?”“它是專門吃蚊子的.英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎?老師,蚊子可壞了,它都叮了我好幾個(gè)皰。”“對(duì)呀,它還能傳播疾病呢。”聽了孩子們七嘴八舌的議論,我補(bǔ)充說:“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢,真是大大的英雄,所以說它是一種益蟲,我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子。”噢,我們懂了,孩子們回到了自己的位子上。

  對(duì)孩子的教育,其實(shí)并不難,只要我們抓住機(jī)會(huì),利用身邊發(fā)生的小插曲,同樣能起到非一般的效果。

中班教育隨筆6

  作為一名幼兒教師,我真的好幸運(yùn)。這份職業(yè)真的是接受真誠(chéng),接受童真的職業(yè)。如果說老師是教書育人,給孩子們帶來知識(shí)。那么,好多時(shí)候,孩子們會(huì)給我們帶來快樂。

  孩子們的想象力是五彩斑斕的,我一直希望大家保持一顆童心,用心地那份最童真對(duì)待事情,我們班的孩子也確實(shí)是童心未泯的.。

  今天早上,寶貝們剛下校車回到教室,我和往常一樣還是用微笑歡迎寶貝們?nèi)雸@。我最喜歡奕茹寶貝,每次我都會(huì)說寶貝你的衣服真漂亮,你好像一朵小花啊。她也很會(huì)聊天,每次都會(huì)抱著我的脖子,親切的說好喜歡老師啊,老師跟媽媽一樣都很愛我。每次聽了奕茹的話我都會(huì)心花怒放,心里樂開了花。

  很快到了中午吃飯的時(shí)間了,小朋友們都在安靜的享受可口的午餐,這時(shí)聽到奕茹和小朋友們說“我的頭發(fā)好頑皮啊,我安靜地吃飯,他總是撓我的眼睛,把我的眼睛逗得好癢癢啊。”我說“奕茹,你的頭發(fā)和你一樣調(diào)皮嗎?”她說“我的頭發(fā)一點(diǎn)也不像我,我多么聽話呀,也不知道我的頭發(fā)和誰一樣那么不聽話”小孩子說話跟小大人似的真是童言無忌啊。

中班教育隨筆7

  子墨小朋友是一個(gè)相當(dāng)調(diào)皮的孩子,而且很好動(dòng);為此他的媽媽經(jīng)常拿他沒轍,但是,也有優(yōu)點(diǎn),他很聰明,特別喜歡表揚(yáng),一表揚(yáng)就什么都忘了,也表現(xiàn)得很好。

  桌子上有些廢紙條想扔掉,正好子墨在我旁邊,我便說:“子墨,給我扔了這些紙去。”并順手想遞給他,可是他不接,而且還大聲說:“我不扔。”然后一溜煙跑了,這令我很吃驚,我不知道該說什么好。中午吃飯的時(shí)候總在想這件事情,我想到了子墨的性格,也許他不喜歡我這種說話語氣。

  下午上課的時(shí)候,我又把那塊紙拿在手中,把子墨叫了過來,對(duì)他說:“子墨好孩子,你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎?”這個(gè)辦法果然靈,他高高興興地說“好滴好滴,我扔我扔!”

  子墨前后的'表現(xiàn)截然不同,是因?yàn)槲覔Q了一個(gè)字,我應(yīng)該這樣說,我把“給”換成了“幫”,前者帶有命令的口氣,而后者則是商量的口吻,孩子們對(duì)于幫更容易接受,看來孩子們對(duì)語言是很敏感的,換一種說法會(huì)有不一樣的效果。

中班教育隨筆8

  在班級(jí)教學(xué)管理中,教師往往愛和學(xué)生說一句話:“你是給誰學(xué)習(xí)的?不是給我學(xué)的,你是給自己學(xué)習(xí)的!”

  坦率的說,以前我也說過,主觀上是為了激勵(lì)學(xué)生更加刻苦學(xué)習(xí),因?yàn)橥ǔI婕暗阶约旱那猩砝娴臅r(shí)候,人往往更有動(dòng)力,如同經(jīng)濟(jì)生活中的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,其道理大體如此,然而,當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的覺得自己是為自己而學(xué)習(xí)的時(shí)候,動(dòng)力往往很難持久,一遇見困難,學(xué)生就會(huì)退縮,“不學(xué)了,反正是給自己學(xué)的,我不學(xué)習(xí),不努力了,又能怎么樣?”

  學(xué)習(xí)動(dòng)力究竟來自何方?究竟來自何方的動(dòng)力更具有持久性?

  康德認(rèn)為,從個(gè)體、從人類日常短期行為來看是純粹理性的,是自私的,但是從長(zhǎng)期來看,人類的行為總體上是利他的,是為他人服務(wù)的,因此是受“道德法則”支配的。

  我們可以進(jìn)一步的從人生的角度來理解,每個(gè)人都是要死的吧,那又何必瞎折騰何必努力呢?人生最大的悲哀也不過就是“自己死了但是錢沒有花完而已”。可見,真正促使人類不屈不撓、樂觀奮斗、頑強(qiáng)拼搏的動(dòng)力或者說理由,從人類整體和人類歷史來看,我們每一個(gè)人其實(shí)都是在不自覺的為他人,為后人而工作和創(chuàng)造著,盡管這種工作和勞動(dòng)的成果是我們?cè)谟猩晁荒芟硎艿降摹?/p>

  因此,我們能夠理解,如果教育學(xué)生,學(xué)習(xí)僅僅是為自己而學(xué),在短期內(nèi)會(huì)有一定的促進(jìn)效果,但是從長(zhǎng)期呢,動(dòng)力一定不會(huì)持久!

  再進(jìn)一步的'想,從長(zhǎng)期來看,學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力,一定是為他人,為社會(huì)。周恩來總理在中學(xué)時(shí)代就立志“為中華之崛起而讀書!”,為國(guó)為民一生鞠躬盡瘁,也必將留下千古佳話。

  其實(shí),從儒家的傳統(tǒng)來看,提倡“修身齊家治國(guó)平天下”,而“孝道”是中華傳統(tǒng)文化的核心,如果教師能夠加以正確的引領(lǐng),激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之心,對(duì)國(guó)家的報(bào)效之志,這才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)是東方哲學(xué)講的“術(shù)”的層面,而“道馭術(shù)”,或者是西方哲學(xué)講的“方法論”,而“世界觀決定方法論”。由此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力,一定來自“道”,一定來自改變學(xué)生的“世界觀”。

  激發(fā)學(xué)生感恩父母,報(bào)效祖國(guó)之志,是最好的“道”,是學(xué)生學(xué)習(xí)的最持久的動(dòng)力!

中班教育隨筆9

《午餐咸菜的效應(yīng)》

  魏金昊小朋友最近感冒了,總是不好好吃午飯,每當(dāng)我走到他身邊時(shí),他為了得到我的表揚(yáng),就使勁地吃飯,不吃菜。于是中午用餐時(shí),我坐在他旁邊,看著他吃飯,希望他可以多吃點(diǎn)菜。我說:“今天青菜很香哦,來嘗一嘗。”魏金昊不情愿地說:“我不喜歡吃。”我夾起青菜,大口大口地吃給他看,魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了,學(xué)著我的.樣子夾起一點(diǎn)青菜,可是剛嚼了幾下就又吐了出來。看到這種情況,我十分擔(dān)心,不吃菜感冒怎么能快點(diǎn)好呢?我對(duì)他說:“只要你吃一點(diǎn)菜,老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì),好嗎?”魏金昊十分高興,爽快地吃了自己的一口菜,我信守承諾給了他一小塊咸菜。

  在接下來的一段時(shí)間里,每次午餐我都給魏金昊“加餐”,有時(shí)也會(huì)給其他小朋友,不知不覺中,孩子們都食欲大增。

中班教育隨筆10

  “老師,你吵醒我了”

  像往常一樣,下午上班時(shí),我提早二十來分鐘到達(dá)班上,來到寢室。江老師正在幫幾個(gè)小朋友蓋好被子,我看到吳昊軒,突然想起了早上入園時(shí)他爺爺交待的事,說昊昊昨晚發(fā)燒,今天白天注意一下他。于是,我和江老師說起這件事,想了解一下昊昊午睡期間有什么情況。這時(shí),一個(gè)稚嫩的聲音傳來:“岑老師,你們?cè)趺粗v話呀,吵醒我了。”我一聽,才意識(shí)到自己犯“錯(cuò)誤”了,平時(shí),總在幼兒睡覺前重復(fù)叮囑孩子們:“睡覺時(shí),寢室要靜悄悄,不能講話,否則會(huì)吵醒別人睡覺。”現(xiàn)在,自己卻打擾了幼兒午睡,實(shí)在是有損教師形象。在孩子率直的話面前,我連忙誠(chéng)心地向孩子承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,并向孩子們道歉。

  是啊,平時(shí)我們總是教育孩子注意這樣,注意那樣,而對(duì)自己的一言一行卻比較隨意。通過這件事,使我知道,在對(duì)孩子提要求的同時(shí),不能忘了全班有那么多雙眼睛看著我們,關(guān)注我們一舉一動(dòng),有時(shí)候一些細(xì)小的'環(huán)節(jié),孩子們會(huì)看在眼里,記在心里,甚至?xí)7拢裕鳛闉槿藥煴淼奈覀冃枰粩嗵岣咦约骸⒓s束自己,當(dāng)好孩子的榜樣。

中班教育隨筆11

  陳炫聲小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時(shí),我剛說個(gè)開頭,他便很快的接過去,并嘰里咕嚕說個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著學(xué)。造成課堂紀(jì)律混亂。反之,就更聽不到老師說的什么,老師到底想要傳達(dá)的意思。

  這一天,我剛說:“小朋友喝水。”他便叫:“一組、二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的,一齊涌到了水杯架跟前。見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請(qǐng)陳炫聲來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)。

  陳炫聲大聲喊:“一組去喝水。”小朋友們沒有理會(huì),這樣的喊聲對(duì)其他的孩子們絲毫沒有用處,我看到這種情況,趁機(jī)對(duì)他說:“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的`時(shí)候,你老講話,別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。

  通過這件事情以后,我明顯感覺到他的這個(gè)所謂的“毛病”改了許多。由此我也明白了,針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。

中班教育隨筆12

  以前,高海東小朋友每天來幼兒園都是最晚一個(gè),而且還總是不高興,向家里人提一些無禮要求,父母拿他沒辦法。我便利用接送幼兒入園、離園時(shí),與他的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,他媽媽說:“這孩子賴床,早上不愿意起床,晚上睡得很晚,每次吃飯都是玩著吃,很挑食,很讓人頭疼。”

  針對(duì)這些現(xiàn)象,我便與她的媽媽討論制定了一套糾正其不良習(xí)慣的方案:首先讓其家人一塊合作,把其不必要的零食減掉。其二吃飯時(shí),規(guī)定他不能看電視。第三,飯菜在色、香、味上有意識(shí)的'進(jìn)行搭配,以引起他的食欲,而且進(jìn)食量一次不能太多。第四,規(guī)定晚上要早睡,早上要按時(shí)起床。

  老師和家長(zhǎng),共同合作,對(duì)以上方案認(rèn)真實(shí)施,經(jīng)過近一個(gè)月的時(shí)間,高海東小朋友能按時(shí)起床,挑食的毛病也改了許多,來幼兒園也很高興了,整體效果很好。

  現(xiàn)在,每天,高海東都能高高興興的來幼兒園,還來得很早,并經(jīng)常笑著跟我說:“老師,我今天來的很早,我又得了第一名。”

中班教育隨筆13

  這天一大早,在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲,雷婷鈞來到我身邊,給我兩張折疊的紙,“老師,這是我畫的小房子,送給你和崔老師,每人一只。”我打開一看,是一只用鉛筆描了一下的小房子,沒有涂任何顏色。我明白她是因?yàn)榍耙惶焱鮿嬃藘蓮埉嬎徒o我了,所以她也要送張畫給我。為了給她面子,我收下了并謝謝她,可她并不就此罷休,天真地問我:“老師,你喜歡嗎?”“喜歡啊”,“那我明天再給你畫。”天哪,她還真以為她是個(gè)名畫家了。可我想了一下,還是說:“好的.,但是要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮,老師會(huì)更喜歡的。”“恩,我會(huì)的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了,留下我在那里為難:怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會(huì)傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想,還是把她叫來,說:“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了,拿著畫走了。

  事實(shí)上她畫的畫實(shí)在不咋樣,我說喜歡是違心的話,但我想,孩子的付出孩子的愛就應(yīng)得到肯定得到保護(hù)!孩子的心很脆弱,如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話,深深地把自己包起來,會(huì)覺得做一個(gè)自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他,他就會(huì)變成一個(gè)無底洞,怎樣樣也填不滿。

  孩子畢竟是孩子,很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物,但是,我們作為教師,就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情,只為了不給孩子的愛一個(gè)冰凍!

  我把她的畫貼在我的辦公桌上了。

中班教育隨筆14

  每當(dāng)洗手時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們有的玩水,有的玩肥皂,有的打水仗,有的則洗一下就去擦手,有的肥皂沫還沒洗掉就去擦手,有的只搓手心,有的.只搓手背……總之,沒幾個(gè)孩子按老師的要求去洗手。

  這種情況,是老師們最頭疼的事,有值班老師在眼前還好點(diǎn),如果稍微盯不上,孩子們就故意搗蛋。

  對(duì)于正確洗手,我們是再三要求,可就是不管用,孩子畢竟是孩子,好玩水使他們的天性。玩水,玩肥皂對(duì)于他們來說是一件快樂的事情。一旦玩起來,就會(huì)忘記了認(rèn)真洗手。于是針對(duì)這一情況,我們把洗手六步驟變成了兒歌,孩子們洗手時(shí),值班老師就領(lǐng)著孩子們邊念兒歌邊洗手。漸漸地,孩子們能正確、認(rèn)真洗手了,也就避免了玩水,玩肥皂的情況發(fā)生。

  其實(shí)不僅是洗手這個(gè)環(huán)節(jié),其他活動(dòng)也可編成兒歌來促成幼兒的常規(guī)養(yǎng)成。如吃飯,排隊(duì),午餐,午休等。真可謂幼兒園里無小事,處處顯示大教育。

中班教育隨筆15

  今天中午午飯后,我?guī)е∨笥褌冞M(jìn)行餐后活動(dòng),我們圍起來講故事,我邀請(qǐng)了幾位小朋友出來講故事,小朋友們都聽得津津有味,xxx的一個(gè)有趣的故事(螃蟹與鴨子)引起了小朋友們的一場(chǎng)爭(zhēng)論。

  xxx小朋友的故事內(nèi)容大概是說:螃蟹與鴨子比賽跑步,最后一起到達(dá)終點(diǎn),裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式?jīng)Q定勝負(fù),鴨子死也不干,他說:“剪刀、石頭、布我一定不會(huì)贏。”聽了這個(gè)故事我突發(fā)其想,我問了小朋友一個(gè)問題:“為什么鴨子死也不干呢?”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼,但螃蟹的.的手就是鉗,所以螃蟹必定會(huì)贏鴨子。就因?yàn)槲业倪@個(gè)簡(jiǎn)單而隨意的問題的提出引起了小朋友的爭(zhēng)論,xxx說:“如果鴨子跟馬比賽的話,鴨子就不會(huì)輸,因?yàn)轳R的手是馬蹄。”xxx立刻說:“如果是鴨子和馬比賽,馬是賽跑能手,那就會(huì)跑贏鴨子,還哪用猜拳來決定勝負(fù)呢!”xxx小朋友說:“那就和烏龜賽跑吧,那鴨子肯定會(huì)贏。”小朋友說:“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺的話,那就肯定會(huì)輸。”小朋友們你一言我一語地越說越起勁。

  幼兒園的課程就是這樣,不用特定的時(shí)間也不用特定的教學(xué)內(nèi)容,就是一個(gè)小小的故事,一個(gè)簡(jiǎn)單的提問,小朋友的思維與語言能力就從這里得到了表現(xiàn)和提高。

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