大班教育隨筆匯編15篇
無論在學習或是工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的大班教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班教育隨筆1
自從到了大班，孩子們的各方面能力都加強了，他們能自己穿衣疊被子，能迅速拍好隊伍，能聽明白老師的要求，也能迅速加入到游戲中去，遵守游戲規則�？墒�，對于大班教師來說，有一個很頭疼的“問題”就是：大班的孩子越來越吵了。
特別是現在天氣越來越熱，孩子們穿得少，活動更加靈活，可是這樣的“靈活”使得班級中越來越吵，老師也要很多次都用不同的`方法來讓幼兒安靜下來，可是這樣循環往復總是得不到最終的解決。
我陷入了思考……一味地兇，可能只能安靜一時，幼兒們聽了就過了，或者他們只是就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小范圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結伴跳舞做動作等�？墒怯袝r候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先調整紀律。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。
這幾天天氣特別炎熱，孩子們吃好點心與吃好午飯后，又開始吵鬧，他們似乎不懂得熱了就要安靜下來，要是能像剛來學校一樣安靜就多好呀。忽然我腦袋中靈光一閃，想到他們來學校第一天，我給他們講了個故事，他們不僅聽得津津有味，還特別安靜，于是我開始拿起班級中的故事書。果然，孩子們看到我拿書了，馬上停止了和其他幼兒的玩耍，開始盯著我的書本，等到我開始小聲講故事了，幼兒們居然都不講話了，都開始認真地聽我講故事，還對故事中的一些片段引起了共鳴，于是我就故意將聲音放低，再將速度放慢，或者有時候特別有帶情緒，幼兒們一下子就進入了故事，沒有誰再亂說話了。一個故事講下來，沒有吃好點心或者午飯的小朋友都吃好了，幼兒們也沒有哇哇大吵，這樣我們又開始進入下一個環節，并且趁著幼兒們安靜的時候，我再次強調了下一環節的要求，果然，幼兒們的注意力要比平時好得多。原來大班的幼兒們也可以很安靜，我們可以利用他們較成熟的思維來說一些稍微有難度的話題或者故事，讓幼兒們增長知識的同時也能安靜下來！
大班教育隨筆2
有好幾天，我生病沒去上班了，今天一早來到幼兒園，見室內已有許多小朋友在玩耍，他們一見我，呼的一下就圍上來：“趙老師，我很想你！”“趙老師，你的病好了嗎？”“趙老師，……”“別吵了，讓老師休息一會兒。”說這話的是我們班的'調皮大王君豪小朋友。話音剛落，只見小朋友一個一個的回到自己的座位上，齊刷刷的，眼睛一齊向我看。望著孩子們天真可愛的臉龐，我的眼睛濕潤了。
∴么可愛，可親的孩子呀！在你有了困難的時候，會伸出溫暖。友愛的手，扶你一把；會向你捧出一顆顆赤誠的心�？晌夷兀袝r卻容易失去理智，向他們發脾氣，作為一個承受著他們這樣關心，愛戴的老師，我感到內心特別的愧疚……
“趙老師，趙老師，今天你和我們一起參加游戲活動嗎？”君豪的話打斷了我的思路；“你們喜歡趙老師和你們一起游戲嗎？”“喜歡！”“喜歡！”孩子們歡呼雀躍著。于是，我走到孩子中間，與他們一起做游戲，陣陣的歡聲笑語，灑向教教室的每一個角落！
大班教育隨筆3
這個月最大的節日，小朋友都認識的節日，就是圣誕節了！在中國，不知道在什么時候也開始過起了西方的節日，那些本來在書本中，故事中才會過的節日，現在在中國卻過得越來越紅火。
早早的，班上就換上了圣誕的新裝，環境煥然一新，幼兒們都在期待著這一天的到來，就像等待自己的新年一樣，那么雀躍，那么興奮！小朋友都主動帶來了很多關于圣誕節的小裝飾品，當他們看到自己的裝飾品掛在自己的教室里面的時候，他們的心情是多么激動！我不想去打擾他們這種心情，其實我自己也很期待這一天的到來，可以和小朋友們一起慶祝，一起愉快的過節，但是，我心中又有一個很大的疑問：“這樣一個西方的節日，我們是否應該把它看得那么重要？我們都強調民族感情，中國的農歷新年才是我們自己的新年！”我的心中很矛盾。
過節僅僅就是過節嗎？過節的`目的只是讓他們感受氣氛，感受過節的快樂嗎？我思考著，怎樣把西方的文化讓幼兒知道，而又不會忘記自己東方的文化，也許在這個節日的影響下，我可以把它溶入到自己的課程中，做為幼兒的一種興趣教學活動。
我是教數學和美術的，我覺得圣誕節的很多東西都可以跟這兩門課程聯系在一起。數學中，關于數數，我設計了活動《大尋找》讓幼兒找找看花車上有幾個圣誕老人？有幾個玩球的雜技演員？等等。關于比較，我設計了活動《不一樣的圣誕老人》讓他們比較圣誕老人身上有什么不同，訓練他們的觀察能力。在美術活動中，我讓他們用五顏六色幫圣誕節涂顏色，也結合中國文化，認識紅色以及紅色的意義，還有一些新年的食物。
在生活中，我們不知不覺會遇到一些外來的文化，這些文化我們可以接納，更重要的是把好的東西學回來，來強化自己的文化！
大班教育隨筆4
巧妙的調動孩子得用心性
這天戶外活動，我和小班的`孩子練習雙手交替拍球�；顒又埃秃⒆觽円积R進行了熱身――自由拍球活動。然后，告訴孩子們，此刻咱們來練習雙手交替拍球，要求是――左右手交替進行，邊拍邊數數，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小兄弟姐妹喊了聲：“老師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：“你的球沒氣了?”他很認真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小兄弟姐妹都有很多勁，”這時浩亮小兄弟姐妹也之后一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎?”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了!”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說：“是”。接下來的時刻他一可也沒停，雙手拍得那么歡。
大班教育隨筆5
老師要多思考孩子的感受
這天早上，我在打掃衛生時，李明小兄弟姐妹的母親跑來對我說：“老師，你把李明領進來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進來？”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來�！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯哪赣H來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最后明白了，原來舞蹈老師在排節目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的.！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”
從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！
與孩子聊天的樂趣
雖然是大班的孩子，但他們的語言表達能力很差。所以我會經常與他們聊天，在聊天的時候我發現了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發現他們幼小的心里也有許多煩心事。
與孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步，孩子們逐漸也喜歡與我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡與班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。
大班教育隨筆6
孩子對一切事物總是存在好奇心的，摸不透、猜不著。
我們班有一個小孩子，今天上課時他突然對我說：“老師，我家有一個很大的房子，還會動呢�！蔽覍λf：“你怎么會知道它動呢�！彼е嵛岬卣f：“我就是知道它會動�！闭f完就跑開了。頓時，我就有些明白了。他在說謊，多半是他自己想的，想要討好我。
第二天早上，我就早早的來到幼兒園做著該做的工作。突然他有跑過來對我說：“老師昨天我去坐過飛機了。我在上面坐著”我于是就問他：“你什么時候坐的`呢？”他告訴我是昨天晚上坐的。我又問他：“那你開到飛機是什么樣的呢？”他就跟我比劃。說：“很大很大的，有會動的翅膀。”
這時又有很多孩子跑過來對我七嘴八舌地說著亂七八糟的話。這些話并不真實，我才感覺到事情似乎很嚴重。
于是我專門拿出了一點時間，我讓孩子先坐好。我告訴他們今天我請來一位很厲害的人，他呀什么也知道。然后我問他們：“你們想不想知道他是誰？”孩子都興高采烈的說：“想”
我敲敲敲的拿出布偶，我學著布偶的聲音說：“小朋友好，我是熊博士：“今天我要考驗考驗小朋友，在家和幼兒園是否說真話，有時候你們想象的東西并不是真的，如果你不確定的是對別的小朋友說了那就是謊話，如果誰說了真話就會有獎勵，如果堅持的時間越長獎勵就越豐富，我們一起來比賽吧。加油，小朋友”“聽懂了嗎”我問他們。“聽懂了”
孩子說謊，大多數都是自己所想象的，并不是真的，幼兒隨年齡的增長，感情比較豐富，語言表達能力也逐漸增強，常常把自己想象的東西說出來，因此，當孩子無意識說謊時，我們不要去指責怪罪孩子去說謊，而是幫助孩子正確的分析這些語言。
還一些孩子為了博得老師的家長的愛或是犯了錯誤逃避責任而故意說謊，我們應該為孩子創造一個良好溫和的環境，讓孩子說出真話。
大班教育隨筆7
每一天在組織孩子午睡時，總有那么幾個小朋友磨磨蹭蹭地好長時間也不躺到床上，安靜下來。而已經躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的`小手，還有和自己的好朋友竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天，我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書，吳宇闋看到了說：湯老師，你是不是要講故事了？我一愣，立刻反應過來說：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來，安靜下來，才會講故事呢。吳宇闋立刻對還沒有躺下來的小朋友說：你們還不快點，湯老師要講故事啦！那些還沒躺下來的小朋友一聽，立刻躺下，安靜下來。于是，我就講了兩個故事。小朋友央求說：湯老師再講一個吧！我說：這天時間來不及了，明天小朋友早一點躺到床上，安靜下來，湯老師就能夠多獎勵你們一個故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著老師去講故事呢！而且要老師多獎勵幾個故事呢！
透過這件事，讓我明白：孩子養成一個良好的習慣，除了講道理之外，還能夠透過一些適當的活動性獎勵。這樣也會起到一個事半功倍的效果。
大班教育隨筆8
今天要去大四班帶班了，心里有些激動，一年多沒和孩子們朝夕相處，一起游戲、學習、玩耍了，不知道那些小家伙們究竟怎樣了？看見我進來帶班他們又會有些什么反應呢？我期待著，也猜想著。
跟孩子們的晨間談話怎樣開始是我首先考慮的一個問題，要不就跟他們說說我的心情吧！“從上個星期知道我要到大四班來帶班，我心里一直很開心，你們知道為什么嗎？”“因為我們長大一歲了，進步了�！薄⒆觽冊诳隙ㄖ约旱倪M步；“你喜歡我們班，小四班的時候你天天帶班的�！薄磥磉�有人想念著我們一起度過的日子；“我們評上禮貌好了，你想來看看我們是不是守紀律。”——孩子們希望在文明班級評選中獲獎……他們爭先訴說著自己的猜想，也表達著他們對我帶班的一份心情吧！“可是現在我的心里有點失落？”孩子們的表情也跟著不再激動，“你們知道什么叫失落？”“是”居然都知道？那就請他們說說吧！
開心：“就是你心里有水了，不高興了，因為剛剛哲宇和樹豪在教室里跑著搶玩具！”（觀察可真仔細，剛剛還發現他在認真拼七巧板，居然還看到了小朋友爭搶的情況）“看來他們倆跑著搶玩具影響大家了，所以你覺得劉老師心里失落了！”趁機我觀察了那兩位小朋友，被同伴點到名字以后也覺得不好意思了，在接下來的活動中兩個人明顯的進步了。
藍藍：“就是心里想的事情，現在不是這樣了！”真了不起，能把這個詞解釋的那么好！
“你們想知道我昨天是怎么想的嗎？”“我以為楚楚看見我會高興的'來親我，辛欣看見我會親熱的來抱我，丫丫看見我會露出甜甜的微笑，開心、天天、豆豆、逸昕看見我會奇怪的問：劉老師，你怎么在這里？……”一下子我幾乎報出了原來我們小四班所有的孩子，“可是，今天早晨……”還沒等我說完，孩子們叫了起來：“我們歡迎你的，我們心里很開心的！”“我知道你們高興在心里，我也聽說我們大四班的孩子最近進步了不少，相信今天你們會讓我發現你們的進步的，對嗎？”孩子們個個露出了自信而又甜蜜的微笑。
經過這樣一場隨意而又輕松的談話，孩子們與我又親近了許多，一上午帶下來，感覺真的不錯，記憶中的孩子也已長大了，懂事了！
大班教育隨筆9
我的畢業論文題目就是《淺析學前兒童思維品質的培養》，當時只不過是理論性的發表了一下自己的觀點，至于在實踐中會怎么樣，自己當時根本沒有多想。
而今天我已是一名幼兒園老師了。我決定要把它付諸實踐。
幼兒期是思維創造性開始萌芽的時期，幼兒思維創造性可以在他們的許多活動中表現出來，其主要特點是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此應該重視幼兒期這種可貴的創造性思維萌芽，通過一定的教育手段，使這種創造性思維得以充分發展，為其未來的成長奠定良好的發展基礎。
對于大班幼兒，其思維發展的`已經很全面，并且在很多方面有獨特的思維。利用游戲的實踐功能發展幼兒的獨創性思維。秋天到了，我讓孩子們畫菊花，我們班樂樂畫了一個七彩的菊花，當我問她為什么時，她說“我的夢想是當個科學家，以后我會發明五彩的菊花的” 這幅作品的創造意義遠遠不是一幅畫本身的藝術特點所能表達出來的，可見利用游戲的實踐性功能是發展幼兒創造性思維的重要途徑。與此同時還要善于從各個方面發展幼兒的創造性。
大班教育隨筆10
童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。
每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細節把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，像《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每一天不誤。
一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一齊議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一齊討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，因為此時我明白，我和孩子們已經沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’�！�
是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!
別插嘴，耐心聽別人講
常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。
這天，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”但是全班小朋友并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小朋友來當小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的.時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了許多。
針對各個孩子的'特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
適當延續教育過程，能夠進一步培養幼兒的興趣
夏天雨過天晴后出現的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。教師可用提問的方式，引導幼兒觀察彩虹的形狀，再引導觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導幼兒討論彩虹構成和消失的原因等。對這種隨機教育，幼兒很感興趣，參加的用心性也高。
教師可在彩虹消失后延續教育過程，如帶領幼兒面向太陽用口噴水，觀察出現的小小彩虹，進一步鞏固所掌握的知識。再如，當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產生興趣，自發地圍在一齊議論不停時，教師可引導幼兒觀察，對一些知識性的問題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續觀察，老師可透過查找有關的資料。發動幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識更規范、正確、豐富。
大班教育隨筆11
大班的孩子馬上就要面臨上小學的問題了，我們不僅要培養孩子的生活自立能力，更重要的是要培養他們樹立良好的學習習慣，所以我們開展了“明星書包”活動。首先我們充分發揮孩子的自主性展開激烈的討論。知道整理好書包會給我們帶來的便利：整齊、美觀、課堂上節省時間。那么平時我們怎么做能有效的節省時間呢？經過討論孩子總結出：要對圖書、繪畫本、文具等進行分類擺放。接下來就要動手操作了。我們以競賽的`形式進行，看誰整理的快又合理。并評選出明星書包，在全班展出，并結合本月的教學活動，請家長參觀。讓家長知道我們不但重視孩子的生活、學習，更注重能力的培養。
另外我們還要求孩子每次學習前、后一定要把手洗干凈，看過的書要把書角展平，合上后放回原處，做到愛惜圖書，作業本。文具不浪費，用后收進文具盒，不是自己的交給老師。經過多次競賽讓孩子們把這些好習慣內化成自覺的行為，并且“明星書包”競賽會在孩子們不經意的時候進行，對一如既往表現好的孩子進行精神和物質相結合的鼓勵方式，督促孩子們在每次評選中都能取得好成績。
“生活即是教育”，教育應該從孩子生活、學習的點點滴滴做起，使他們從小關注細節，養成良好的習慣，把一些看似平常的事情做到最好，相信這樣的教育一定會使孩子們的幼兒時期有所收獲的。（安陽市第二實驗幼兒園何秀芬）
大班教育隨筆12
今天小朋友學習“排隊等候”這一課，在講這一節課時，也許大部分老師看到這個課名時，認為就是告訴小朋友要遵循公共秩序，在公共場合，人多時，要排隊等候。但是，老師不但講了這些，還在最后常人都以為課結束時，又提了一個問題：“小朋友們，我們為什么要排隊呢?”“因為會出安全事故�！币粋�小男孩搶答。老師和孩子的一問一答引起了我很大的興趣。從教學方法上來說，趙老師不僅讓孩子知道人多要排隊，還告訴孩子為什么會要排隊，只有孩子知道了不排隊的危害，孩子才能更自覺的排隊，排好隊，或者告訴周圍的何時需要排隊。同時，也讓我認識到注意安全必須從最細小的細節開始。在幼兒園孩子吃飯，上廁所，上下樓梯等都需要排隊，為了更安全，幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離(約一米)，這更是一個細微之處，為孩子的安全提供了一個更有力地保障。
這些都讓我深刻的認識到，孩子們的安全時刻要牢記心中，每一個細節都要考慮是否安全，每一項活動都要考慮可能會出現的安全事故，及時想到一些應對措施。“孩子的安全第一，眼睛不要離開孩子!”這句話我再一次有感而想。孩子們在園里的一舉一動都隱藏著安全隱患，關鍵是老師是如何教導的，如何把安全理念落實到她們的教學中，如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中，落實到行動中，孩子們才能過真正的.感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。這樣，他們才能從小養成注意安全的好習慣。其實，在幼兒園里無論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應該注意從細節規范他們的行為，這樣才能防范于未然，讓孩子不僅在幼兒園安全成長，在幼兒園外也能注意自己的安全。例如：孩子吃飯一定要雙手端碗，正陽才能保證飯不撒;孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑滑梯時不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;孩子睡覺時，不能趴下睡覺，這樣容易窒息等等。這些都是一些細小的細節，孩子在園外一樣也會遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全，在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。
就我個人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些注意事項，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培養孩子的安全意識，并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時時刻刻跟著孩子，只有把安全理念根植他們心中，他們方能時刻注意自身的安全，更好地健康成長每一天。
大班教育隨筆13
最近我們班的小佳小朋友總是跟我說肚子疼，有時候直接張開嘴巴哭，跟他媽媽聯系，媽媽說在家的時候沒聽孩子說過，媽媽也帶孩子去做了檢查，什么問題也沒有�？墒堑诙靵碛變簣@的時候依舊說肚子疼，讓老師揉揉肚子，讓老師陪她上廁所，陪她喝水等等，總之呀非得老師陪著她。別班老師都說，以前很聽話的孩子，怎么突然就變了，這孩子可真跟六月的天一樣啊。
我陷入了沉思，孩子怎么突然就變得不懂事了呢?我慢慢的想了想這幾天發生在小佳身上的事，忽然間我明白了，孩子是想讓老師多關注她。小佳是個活潑能說會道的孩子，班里有什么事情讓小朋友幫忙，我就會找她，但是慢慢的我發現，這孩子做事情不可靠，忘東忘西的，又加上最近一段時間她總是犯錯誤，我和班主任老師都批評過她，幫忙呢也換成了和她玩的比較好的一個小朋友，小佳又很要強，所以，心理上就承受不了，就覺得老師不喜歡她了，就想方設法的讓老師再關注她，重視她。
在我們的'工作中難免會出現這樣的錯誤，可并不代表我們就不喜歡孩子，不在乎孩子了，所以，我們一定要平等的對待每一個孩子，不能因為他的家庭條件不好，因為孩子犯點錯誤就對孩子另眼相看，這樣會嚴重的傷害到孩子，給孩子的內心留下陰影，我們也要理解孩子，認真觀察孩子的變化，以便于及時的幫助孩子，讓孩子有一個快樂童年。
大班教育隨筆14
我們班的呂涵鑫是個活潑好動的孩子，只要是他坐的位置，每天都會有說話聲，就算是上課也是這樣，我一次次的示意他不要說話，可他也只是安靜幾分鐘，不一會又開始說了，為此我很鬧心，怎樣才能讓他不說話，安安靜靜的上課這成了一個老大難。我試過了好多辦法，比如說：給他調位置，幫他找一個安靜聽話的孩子做同桌。讓他自己一個人到前面學......可是不管怎樣，他總是能在老師不注意的時候去和別的小朋友說話，有時候還回去故意打小朋友，雖然不疼，可是他卻打擾到了別的小朋友學習，就會有這個那個小朋友要來告狀......對此我真的有點無計可施了。
這天中午吃完飯，其他小朋友都在安靜的喝水，只有他一邊和別的小朋友打鬧，一邊有說有笑的，我本來想訓斥他，可轉念一想，每次我的訓斥他都只是安靜那么幾分鐘，為什么我不試試用其它的方法呢？于是我對他說：“呂涵鑫，你喝完水了嗎？”他點點頭，“那你來幫老師把水盆端過來好嗎？”他有點詫異的看看我先是一愣，然后就高興地去了洗手間把水盆端了過來。我笑呵呵的對他說：“老師要擦桌子你來幫老師端水盆，好嗎？”他開心的點了點頭。我一邊擦桌子一邊說：“以后老師每天都要找一個聽話的.孩子來幫老師端水擦桌子，每天都要找一個負責任的值日生，小朋友們說好不好？”孩子們聽完后都異口同聲的說：“好！”“今天的值日生是呂涵鑫，明天會是誰就不一定了，老師要找表現好的哦”孩子們一聽全都挺起了腰板端坐在小板凳上。
通過這件事，看得出來，呂涵鑫是個閑不住的孩子，既然他喜歡勞動，那我就將計就計，每次有事情的時候，如：收發圖畫紙，分小彩貼，幫老師拿本書等...小事情，我會第一個就找他，時間一長，呂涵鑫就成了我的“小跟班”，有時候不用說他就知道，哦...該發書了，哦...。該收本子了...就這樣他從一個孩子們眼中的那個“小搗蛋”，變長了現在的“勞動小能手”。上課時他也不大聲說話了，有問題就主動舉手問......
孩子的改變讓我知道，其實每個孩子都有他的優點，與其讓他墨守成規，不如讓他發現自己，認識到自己的優點和長處，越是外表看似調皮的孩子更需要老師和家人的關愛和照顧，就讓我們共同努力，一起來為孩子撐起屬于他們的一片天地吧！
大班教育隨筆15
楊玉澤小朋友，白嫩嫩的皮膚，水靈靈的大眼睛，略黃色的頭發，說起話來細聲細語的，很是討老師喜歡。但確確實實，楊玉澤也是個“小調皮蛋”。這不，昨天下午戶外活動時，他讓我們園的老師們虛驚一場，我更是被他忽悠得哭笑不得，這個機靈鬼，真拿他沒轍。
“馮老師，我掉下胳膊來了！”隨著那痛苦的哭喊聲，我蹭的一下跑過去，只見楊玉澤小朋友左手托著右胳膊，腰略彎著，兩只大眼睛不停的一睜一閉，鼻子一抽，嘴巴一撇，眼淚就嘩嘩流出來了�？吹胶⒆舆@樣子，心里真的特心疼。我小心翼翼的把孩子領到醫務室，去看醫生。醫生趕緊拿過一把椅子，我坐在上面，把楊玉澤小心的攬在懷里，生怕碰著孩子的胳膊。這時，楊玉澤竟然用兩只胳膊摟住了我的.腰（當時感覺挺有勁的），小臉貼在了我的胸口。再低頭細看，兩只帶淚花的眼睛還笑瞇瞇的，一閃一閃地，特幸福的樣子。
“楊玉澤，你哪只胳膊掉下來了？快和老師說一說，很疼嗎？”沒反應，沒回音，照樣臉貼在我胸口，整個身子一動也不動。
“這個小家伙，滿臉笑嘻嘻的，怎么不像掉胳膊的樣子啊？”醫生一邊說著，一邊蹲在我的身邊。
“楊玉澤，你伸出小手，摸摸你的頭，好嗎？”
“楊玉澤，很勇敢，用手摸摸耳朵，好嗎？”在老師和醫務人員的循循誘導下，楊玉澤一一用手摸了自己的頭、耳朵，還給我拿下了頭上的一根小草。
“哈哈哈！”我們一家人大眼瞪小眼的看著楊玉澤認真的完成這些動作后，都笑了。再看楊玉澤，小臉發紅，略帶羞澀，也跟著嘻嘻嘻的笑了起來。
“楊玉澤，你這個小家伙，快說，為什么忽悠老師？”我假裝生氣的問。
“我，我------，我就是愿意讓老師你抱抱我，昨天，趙立勇掉胳膊，你就抱著他了。”
天哪！你真逗。我抱起楊玉澤，用手癢著他，師徒二人嘻嘻哈哈地走出了醫務室，幸福的笑聲傳遍校園。
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