【推薦】幼兒園小班教育隨筆
在學習和工作的日常里,說起隨筆,大家應該都有印象吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負擔,不需要華麗的辭藻,沒有嚴密的結構,隨心寫。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園小班教育隨筆1
作為一名幼兒教師怎樣去教育一個從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子,這是一個大家都值得探索和深思的話題。我常會發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向,他們“霸道”地認為:“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的'歡迎,也不利于他們健康的成長。
有一次我發(fā)現(xiàn)吳雨桐小朋友在活動過后,靠座子坐時和黃厚霖小朋友鬧得不愉快,兩個人你打我一下我打你一下,他們告訴我說:“兩個人在搶凳子,我就問他們倆個,是怎么回事,是誰搶誰的。”原來是吳雨桐坐了黃厚霖的座位,黃厚霖小朋友就開始打吳雨桐,吳雨桐還是不起來,于是倆人就這么打了起來,問出來后指出不對的地方,有問題首先應該找老師,跟老師說,不能打架。在幼兒園里都是好朋友,好朋友是不能打架的。然后問吳雨桐搶別人座位對不對?引導他這么做是不對的,在讓他們道歉,最后和好,幫他們把位置弄好。
在利用故事的形式把這事告訴小朋友有什么事都不能用暴力解決,與什么事應該跟老師說,而不是跟小朋友打架,打架的孩子不是好孩子,最后在表揚下吳雨桐,知錯能改也是好孩子。和小班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里,我覺得我很幸福。
幼兒園小班教育隨筆2
當今社會,孩子大多是獨生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當一部分孩子在家里說一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。
在星期二的下午我們區(qū)域活動時,我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來,潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對班級的這種情況,我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護意識產生的階段,自我意識產生之后,幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時期“自我中心”占了上風,所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選擇和活動的,他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進行語言交流,往往認為自己不必客氣,常常有意無意地以命令式的`口氣說話,給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣,培養(yǎng)他們互相團結的精神,我做了以下幾方面的工作:
首先,我在班級更注意從自身做起,避免用命令的口氣對幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關懷、愛護,其次要耐心細致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請別人幫助應該有禮貌別人才樂意幫助你,說話像下命令、別人會討厭你,不愿幫助你。我們還通過講故事、做游戲等引導孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。然后,要在一日活動中我要時刻保持高度的敏感性,隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。”
通過一段時間的培養(yǎng)引導,我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣,還學會了更多的禮貌用語,我非常高興。教育隨筆教育隨筆范文
幼兒園小班教育隨筆3
要孩子做事有信心,家長務必要有正確的教育方法。
不少父母把孩子視為柔弱的個體,總是竭盡全力為孩子解決各種困難,這種過度的照顧和過分的保護,實際上奪取了孩子鍛煉的機會,一旦遇到困難便不知所措,因而更易受挫折、失敗,并構成自卑心理。與此同時,有的家長經(jīng)常將自我的意愿強加于孩子,對孩子嚴厲粗暴,當孩子提出問題時輕者批評,否定,重者訓斥,指責,甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關愛的環(huán)境中,孩子就會變得情緒憂郁,缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個兒童的發(fā)展特點,并根據(jù)每個幼兒的獨特性,揚其長,避其短,提出不一樣的教育要求,采取不一樣的教,及時調整好他們的心態(tài),使他們育方法有足夠的心理承受潛質和排除困難的`勇氣和毅力,為他們創(chuàng)造1條最能發(fā)展其特長的道路。并與家長聯(lián)系,交流教育經(jīng)驗,共同討論有效的教育方法,讓孩子在家時,無論干活、講話,只要出現(xiàn)閃光點就及時給予鼓勵,平時,應對復雜多變的世界,家長也要充滿自信地擊風搏浪,為孩子樹立了奮發(fā)進取、做事有信心的榜樣,這樣持之以恒孩子的自信心就會增強。
幼兒園小班教育隨筆4
作為一名幼兒教師怎樣去教育一個從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子,這是一個大家都值得探索和深思的話題。我常會發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向,他們“霸道”地認為:“我喜歡的東西就是我的`!”這顯然不會受集體的歡迎,也不利于他們健康的成長。
有一次我發(fā)現(xiàn)吳雨桐小朋友在活動過后,靠座子坐時和黃厚霖小朋友鬧得不愉快,兩個人你打我一下我打你一下,他們告訴我說:“兩個人在搶凳子,我就問他們倆個,是怎么回事,是誰搶誰的。”原來是吳雨桐坐了黃厚霖的座位,黃厚霖小朋友就開始打吳雨桐,吳雨桐還是不起來,于是倆人就這么打了起來,問出來后指出不對的地方,有問題首先應該找老師,跟老師說,不能打架。在幼兒園里都是好朋友,好朋友是不能打架的。然后問吳雨桐搶別人座位對不對?引導他這么做是不對的,在讓他們道歉,最后和好,幫他們把位置弄好。
在利用故事的形式把這事告訴小朋友有什么事都不能用暴力解決,與什么事應該跟老師說,而不是跟小朋友打架,打架的孩子不是好孩子,最后在表揚下吳雨桐,知錯能改也是好孩子。和小班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里,我覺得我很幸福。
幼兒園小班教育隨筆5
升入小班的寶貝兒們,面對新環(huán)境、新老師、新同伴,你們高興嗎?也請家長們?yōu)榇瞬灰械骄o張和焦慮,我們三位老師會為孩子們做好充足的準備和鋪墊,讓他們健康快樂得成長。也希望家長能積極配合我們得工作。為了我們小二班全體幼兒得到更好的發(fā)展。上學期,我們的主要發(fā)展目標是培養(yǎng)幼兒的自理能力,引導幼兒適應幼兒園的一日生活,能基本遵守幼兒園的一日常規(guī)。我們?yōu)榇碎_展了一系列的活動,你們也多方面地配合,使得幼兒在這些方面都得到了不同程度的提高,大家都欣喜地看到了孩子們的進步,每天孩子們都能開開心心地來幼兒園,愉快地參加各項活動,與同伴之間也能友好相處,每個孩子也都顯示出自己的個性。
開學都一星期了,從教那么多年,今年還是第一次近距離接觸小班孩子。
想起第一天教室內的混亂,那就像早晨的農貿市場,讓剛接手這些孩子的我頓生恐懼,也使我終于見識到家長們的溺愛和孩子過份依賴。不過還好,充滿心理準備的我拿出自己的法寶——以往的教學經(jīng)驗。我們用玩具設備、多媒體教具、游戲等吸引孩子們,讓他們覺得在園是一件挺有意思的.事情。最重要的事,我和配班老師嘗盡各種教育方法:有肢體語言給孩子們一個擁抱、一個撫摸;有溫婉的細語;有和孩子們的共同游戲;還有夸張的獎勵等。每種方法對我來說都是一次嶄新的嘗試。幸運的是,孩子們在開學第三天情緒得到穩(wěn)定,那也出乎我和搭檔意料之外。我愛孩子們,但我不溺愛他們,我會用自己手中的調色板,用自己的教學理念與教學反思揮出有意義的每一筆!
幼兒園小班教育隨筆6
今天,我在微信群里發(fā)現(xiàn)朱允浩給我留言了,內容是:老師,我想你了。
看后,心里暖烘烘的,我也及時給他回復:孩子,老師也想你了。隨后,我和朱允浩拉開了視頻,我問他,在哪兒呢?他告訴我說跟著爸爸、媽媽在上海,朱允浩的爸爸、媽媽一直在上海打工,放假后,就把孩子接到自己的身邊,我又問他平時都做些什么事?他告訴我說,現(xiàn)在每天都是自己穿衣服,自己吃飯,還幫助家長收拾餐具、擦擦桌椅,洗洗短褲、小襪子等,朱允浩的媽媽也和我聊了一會,她告訴我,朱允浩現(xiàn)在表現(xiàn)可好了,不僅自己能做的`事情自己做,每天在爸爸、媽媽下班時還主動給父母捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給父母喝,父母親覺得開心極了,他們再一次的對我的教育表示感謝。我把朱允浩的表現(xiàn),形成文字在家長群中展示,不少家長紛紛給我回復:孩子們放假在家也都做著類似的事情,比之剛開始入園,孩子們簡直換了一個人……
聽了這些反映,我也深感安慰:這說明我的課題研究教育得到了預期的效果,但這還不夠,還要不斷的堅持下去,因為社會上還有一些不良的風氣,還會影響到孩子,這還需要家庭、社會、學校三方面相互配合共同教育幼兒,才能達到理想的效果。
幼兒園小班教育隨筆7
今天,小姑娘一萍早上來得特別早,而且一來幼兒園就在我和蘭蘭老師面前轉來轉去,我說:“一萍,你快把老師轉暈了,是不是有什么事要告訴老師啊?”小一萍也不說話,只是拉著自己的褲子笑,我這才注意,原來一萍今天穿了一條新褲子,一條藍色的牛仔褲,褲腿上還繡著一串紫色的葡萄。蘭蘭老師連忙夸獎一萍:“一萍今天真漂亮,媽媽買新褲子了。”聽到夸獎,小姑娘一臉自豪的點了點頭,我突然想逗逗她就說:“一萍的褲子這么新,看老師的褲子都舊了,你給老師穿穿可以嗎?”小一萍立刻把小嘴一噘:“老師,你穿著小。還是不穿吧。”嘿,理由夠充足吧。
孩子的童言。也體現(xiàn)了孩子的智慧,由一萍的新褲子我想到了班里的鴻宇,鴻宇是個調皮的孩子,小腦袋也非常靈活,記得有一次中午吃雞腿,那是鴻宇最喜歡吃的,老師把飯分好了,小朋友們還在津津有味著吃著,鴻宇三口兩口就把雞腿吃沒了,他看到蘭蘭老師的飯盒里的`雞腿還沒吃,就對蘭蘭老師說:“老師,把你的雞腿給我吃了吧?”蘭蘭老師問他為什么?他說:“你不知道老師,雞腿是辣的,我剛才吃了,可辣了。我不怕辣,替老師吃了吧。”蘭蘭老師故意逗他:“老師也不怕辣,老師自己吃吧。”小鴻宇著急了:“老師,都涼了,你吃了我怕你肚子疼,肚子疼要去醫(yī)院打針的,可疼了。”蘭蘭老師被他的機靈逗樂了,把雞腿放他嘴了:“小饞貓,吃吧。以后可不許說謊,說謊老師就不喜歡了。”小鴻宇知道自己的計謀被揭穿,不好意思的笑了。
這就是孩子,孩子的天真,孩子的可愛,孩子心中的智慧,源于他們純凈的心靈,這,也正是我們好多成年人需要好好學習的。
幼兒園小班教育隨筆8
某幼兒園教職工單身宿舍設在小班教室旁邊。一天中午,一位年輕教師用速熱器燒開水,水還沒開,上班時間已經(jīng)到了,于是趕忙往教室走,卻忘了拔電插銷。下午四點多,小班一位幼兒告訴老師說,有煙從單身宿舍冒出來,老師一看,斷定屋里著火了,毫不猶豫地將全班幼兒護送到安全地帶。這時幼兒園的教職工聞訊趕來,把門踹開,發(fā)現(xiàn)暖瓶已炸裂成碎片,暖瓶下邊的木架子正在冒煙。這時有人把滅火器抱來,但一伙人你看我,我看你,誰也不會使用。屋里的煙越來越濃了,暖瓶旁邊的桌子腿也燃著了,怎么辦?炊事班長跑來了,他二話沒說,打開滅火器,幾下子就把火撲滅了。大家深深地松了一口氣。[處理結果]事情的發(fā)生雖然沒有造成什么危害,但給大家的教訓是沉重的,對安全工作又一次敲響了警鐘。
事后,幼兒園召開全員職工大會,重新學習了滅火器的使用方法,查找了幼兒園不安全因素,并采取了相應措施。《幼兒園管理條例》第八條第二款規(guī)定:幼兒園的園舍和設施必須符合國家的`衛(wèi)生標準和安全標準;第二十一條規(guī)定:幼兒園的園舍和設施有可能發(fā)生危險時,舉辦幼兒園的單位或個人應當采取措施,排除險情,防止事故發(fā)生。《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》[衛(wèi)婦發(fā)(1994)11號]第十條第六款規(guī)定,幼兒園應當制定各種安全措施,保障兒童人身安全,防止事故的發(fā)生。該幼兒園對安全防護工作有一定認識,配備安放了滅火器,符合國家對幼兒園設施的有關規(guī)定。
但是,幼兒園沒有建立制定相應的管理制度和執(zhí)行辦法,致使安全防護流于形式,險釀大禍。這次事故中,幼兒園應承擔責任,積極采取補救措施,進一步建立和完善安全規(guī)章制度及操作有關規(guī)定.確保幼兒安全健康。另外,這件事情雖然沒有引發(fā)任何傷亡事故,但幼兒園財產及幼兒身心受到一定影響,其直接原因就是這位教師沒有及時拔掉電插銷,因此這位教師應承擔相應賠償損失的責任。小班的帶班老師發(fā)現(xiàn)險情后,及是將幼兒轉移至安全地帶,很好地履行了職責,應予以表彰。
幼兒園小班教育隨筆9
小班幼兒就是要多培養(yǎng)對體育活動的興趣,才能在此基礎上有所新的進步。他們對新事物的接受能力比較強,對新事物都比較好奇,所以有興趣去探究。例如,當我拿一個新的體育玩具給他們時,孩子們顯得十分有興趣,伸長了脖子看,我大致介紹了一下它的結構,它是由一個塑料把手一根白色塑料繩和一個塑料小球組成,白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。
我沒有告訴幼;兒應該怎么玩,也沒有問他們可以怎么玩。
發(fā)到手以后幼兒顯得更興奮了,拉拉脫下衣服,拿著新玩具一直笑,然后對旁邊的小朋友說:“好玩,哈哈。”他看看別人,又看看自己,然后它拿著把手轉動身體,讓小球飛起來。我說:這是在干什么呀?他停下說:“寶寶在玩飛船呀。”我說:“那你的飛船當心別撞到其他小朋友哦,會爆炸的哦。”他哈哈的'笑起來,我說:“新玩具這么好玩,你還會怎么玩呀?”他一只手拿著把手,抬起一只腳去踢球,一個一個,踢得不是很準。我說:“原來可以踢球,很有趣呢。你還有其他的方法嗎?”他看看別人,然后把把手平放,把小球放到把手上,一只手從下面把小球打出來。然后看看我,他說:“老師我還有。”他還是像剛才一樣把球放在把手上,然后向上一跳,同時把球打出來。我說:“你今天非常動腦筋哦,找到了這么多有趣的玩法,去把這些有趣的玩法教給其他的小朋友,他們還不會呢,好不好?”他點點頭。
寶寶一向比較喜歡玩體育玩具,遇到新的玩具,他的積極性就非常的高,情緒也比一般的小朋友要高漲,他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯,第四種玩法中可以看出只是在第三種方法的的基礎上,有了一個跳的動作,這個需要手腳眼的協(xié)調才能夠做得好,雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般,但是他積極探索新方法,敢于嘗試新方法,并且非常樂于參與新游戲,這樣的態(tài)度是十分良好的。
幼兒園小班教育隨筆10
升入小班的寶貝兒們,面對新環(huán)境、新老師、新同伴,你們高興嗎?也請家長們?yōu)榇瞬灰械骄o張和焦慮,我們三位老師會為孩子們做好充足的準備和鋪墊,讓他們健康快樂得成長。也希望家長能積極配合我們得工作。為了我們小二班全體幼兒得到更好的發(fā)展。上學期,我們的主要發(fā)展目標是培養(yǎng)幼兒的自理能力,引導幼兒適應幼兒園的一日生活,能基本遵守幼兒園的一日常規(guī)。我們?yōu)榇碎_展了一系列的活動,你們也多方面地配合,使得幼兒在這些方面都得到了不同程度的'提高,大家都欣喜地看到了孩子們的進步,每天孩子們都能開開心心地來幼兒園,愉快地參加各項活動,與同伴之間也能友好相處,每個孩子也都顯示出自己的個性。
開學都一星期了,從教那么多年,今年還是第一次近距離接觸小班孩子。
想起第一天教室內的混亂,那就像早晨的農貿市場,讓剛接手這些孩子的我頓生恐懼,也使我終于見識到家長們的溺愛和孩子過份依賴。不過還好,充滿心理準備的我拿出自己的法寶——以往的教學經(jīng)驗。我們用玩具設備、多媒體教具、游戲等吸引孩子們,讓他們覺得在園是一件挺有意思的事情。最重要的事,我和配班老師嘗盡各種教育方法:有肢體語言給孩子們一個擁抱、一個撫摸;有溫婉的細語;有和孩子們的共同游戲;還有夸張的獎勵等。每種方法對我來說都是一次嶄新的嘗試。幸運的是,孩子們在開學第三天情緒得到穩(wěn)定,那也出乎我和搭檔意料之外。我愛孩子們,但我不溺愛他們,我會用自己手中的調色板,用自己的教學理念與教學反思揮出有意義的每一筆!
幼兒園小班教育隨筆11
作為幼兒教師,我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程,而不是一個智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規(guī)律自然發(fā)展,對他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質環(huán)境,我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解,同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!
幼兒的'學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經(jīng)驗,并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單,其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,進而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。
幼兒園小班教育隨筆12
每次畫畫的時候,總有幾個孩子不喜歡畫畫。有一次,我剛一走進活動室,就聽到一群孩子圍在一齊大聲地說:“哇塞!好漂亮呀!”“對呀,真好看!”。何事讓他們如此興奮,我有些納悶。走到跟前一看,原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢!
我蹲下來,仔細瞧,小桌子上花花綠綠的,到底貼上了什么?我還沒來得及問孩子,幾個孩子就爭先恐后地告訴我:“教師,這是用紙剪的花,它可漂亮了,這是我畫的小兔子……。”他們的知識還真豐富。
孩子就是孩子,對一切事物都感興趣。沒想到孩子們如此喜歡貼圖,看來,孩子們所喜歡玩的東西,必須有它的理由和道理。今節(jié)活動正好是美術課,隨機教育就存在于我們的生活中,何不抓住孩子們感興趣的事物,讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢!
于是我大膽設想,對孩子們說:“你們覺得貼圖這么好玩,都很喜歡它,那我們來比賽好嗎?看誰想出的花樣最多,就獎勵他小紅花,教師期待你們更好的表現(xiàn)。”孩子們一聽,更來勁了。
我發(fā)現(xiàn)最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上,并且我還準備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料,來用涂好的'紙片在上頭粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。輕輕高興地說:“教師,快看我的蘋果花”,真的,我仔細一看,還真像。我趕緊表揚他:“輕輕,你真棒!”這時玲玲跑來說:“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”,小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹,婷婷讓我看他的蝴蝶花,并且孩子們一個個的比著,孩子們看到自我獨出心裁的作品,心里那股自豪勁甭提了。
與此同時,我沒忘記提醒他們:小椅子是我們的好朋友,我們要愛惜它、保護它,要堅持它的干凈、整潔,此刻活動室里成了美的樂園、想象的海洋。
幼兒園小班教育隨筆13
隨著天氣變冷,寶貝兒們的衣服厚了、多了。各方面都需要老師更多地關注,早上做操給寶貝兒們穿衣服就是一個很大的問題。20多個寶貝兒,老師必須一個一個地給他們穿,時間上很緊。為了讓寶貝兒們在區(qū)角里玩的盡興,我們幾個商量讓寶貝兒們自己穿衣服,這樣就能節(jié)約很多時間。在其它方面我們多提醒,提高寶貝兒們的速度。開始我們引導寶貝兒把衣服放在地板上,胳膊伸進去、頭再鉆過來就成功了。每天有幾個會的,第二天就能自己穿不再要求老師幫忙。而且還幫助比他小的朋友和還沒穿完的小朋友,寶貝兒們自己穿上衣服臉上都露出了微笑。“老師,我自己會穿了。”那種成功的喜悅無法用語言表述。我們讓不會穿衣服的寶貝兒觀察,實踐。最近幾天很少有小朋友讓老師幫忙穿衣服的了。我們老師幫忙整理一下就可以了。寶貝兒們掌握的方法,時間也縮短了很多。我們老師省心了,高興了。寶貝兒們也獲得了成長的快樂。
反思:托班孩子的年齡特點,決定了孩子的認識最初是從模仿他人的.地方開始,而且相互學習是孩子獲得提高的途徑之一。比如說,寶貝兒從不會穿衣服,到經(jīng)過別人幫助會穿,再到獨立完成。對寶貝兒的信心有很大的促進作用。在以后的生活中,寶貝兒們會發(fā)現(xiàn)更好,更快的方法穿衣服。作為老師我們給予寶貝兒及時的觀察和幫助,在孩子能完成的情況下給予探索的時間。做到適時、適地指導。教育的意義在于給孩子自主的機會,而不是一味幫助。
幼兒園小班教育隨筆14
星期一的早晨,我和往常一樣,迎接孩子入園。不一會兒,趙梓蘅來了,一見到我,滿臉笑容,很高興的問了一句:“老師好!”我也跟他打了招呼,然后又去招呼別的孩子了。不一會兒工夫,孩子們陸陸續(xù)續(xù)都來了,而且都到自己喜歡的區(qū)角活動去了。唯獨何苑儀站在那兒一動不動,我很奇怪:“徐振恒,你為什么不和小朋友一起去玩呢?”何苑儀歪著小腦袋說:“老師,讓我站在這兒看看你好嗎?”我問:“為什么呀?”“因為我想你了!”聽到這兒,我恍然大悟,心里非常感動。何苑儀去他奶奶家呆了一星期,請了一周假,可能他覺得跟老師分開的時間太長了,真的很想老師了。我不由得暗暗責怪自己,忽略了這一點,應該在何苑儀剛入園的時候,就讓他也體會到老師對他也很想念,見到他時問一句:“何苑儀,你來了?老師真想你!”也許這樣,孩子就會覺得老師也是很重視他的'。我蹲下身去:“何苑儀,謝謝你想著老師,老師也想你,小朋友們也很想你,現(xiàn)在,你和他們一起去玩吧!”
孩子的心靈是最純真的,也是最簡單的,他們純真的感情里,沒有瑕疵。在他們美好的情感里,整天和他們在一起的老師也是他們最親最親的人,讓我們這些做老師的也用最真摯的感情來回報這些孩子們吧!
幼兒園小班教育隨筆15
作為幼兒教師,我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程,而不是一個智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規(guī)律自然發(fā)展,對他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質環(huán)境,我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解,同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅實的`基礎!
幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經(jīng)驗,并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單,其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,進而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。
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