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中班幼兒教師教育隨筆合集15篇
在學習和工作中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?以下是小編幫大家整理的中班幼兒教師教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
中班幼兒教師教育隨筆1
“老師,你吵醒我了”
像往常一樣,下午上班時,我提早二十來分鐘到達班上,來到寢室。江老師正在幫幾個小朋友蓋好被子,我看到吳昊軒,突然想起了早上入園時他爺爺交待的事,說昊昊昨晚發(fā)燒,今天白天注意一下他。于是,我和江老師說起這件事,想了解一下昊昊午睡期間有什么情況。這時,一個稚嫩的聲音傳來:“岑老師,你們怎么講話呀,吵醒我了。”我一聽,才意識到自己犯“錯誤”了,平時,總在幼兒睡覺前重復(fù)叮囑孩子們:“睡覺時,寢室要靜悄悄,不能講話,否則會吵醒別人睡覺。”現(xiàn)在,自己卻打擾了幼兒午睡,實在是有損教師形象。在孩子率直的話面前,我連忙誠心地向孩子承認了自己的錯誤,并向孩子們道歉。
是啊,平時我們總是教育孩子注意這樣,注意那樣,而對自己的.一言一行卻比較隨意。通過這件事,使我知道,在對孩子提要求的同時,不能忘了全班有那么多雙眼睛看著我們,關(guān)注我們一舉一動,有時候一些細小的環(huán)節(jié),孩子們會看在眼里,記在心里,甚至會模仿,所以,作為為人師表的我們需要不斷提高自己、約束自己,當好孩子的榜樣。
中班幼兒教師教育隨筆2
班里的孩子來自不同的家庭,不同的個體差異導(dǎo)致了他們有著不同的發(fā)展,有的能說能唱又能跳,有的只有頑皮的勁不喜歡學習,而有的從不做聲,在這個小家庭里,我們老師就是家長,就是媽媽,該如何引導(dǎo)如何教育呢?尤其是一些比較內(nèi)向,不做聲的孩子,更應(yīng)該是我們關(guān)注的對象,并不是他們不會,而是不善表現(xiàn)而已。
做早操時,由于要全面觀察孩子們,老師所用的小啞鈴一直是由站在排頭的小米負責幫忙帶過來的,小米呢比較聰明伶俐,有什么需要幫忙的任務(wù),我們也喜歡安排給她,因為她可以完成的又快又好,是老師的好幫手。有一次,小米因為感冒請假沒來幼兒園,在做早操的`時候,又到的啞鈴操的時間了,我依舊站在原地等待孩子們那好啞鈴就位做操,不一會兒,段春夷小朋居然給我送來了小啞鈴,這時我萬萬沒想到的,因為她平時一直是默默無聞,不管是上課時還是在游戲時,很少聽到她的聲音,今天居然是她先發(fā)現(xiàn)小米沒來,而且給我送來了小啞鈴,這讓我又驚訝又歡喜,然而,這又讓我深思,對于像她一類的孩子,乖巧、聽話、不頑皮,平時很少會注意到他們,可以說有一些忽視。其實她們也很想表現(xiàn)自己,可能由于膽小,不自信,丟失了許多表現(xiàn)自己的機會,那么我們教師又應(yīng)該如何對待呢?我想,還是應(yīng)該多提供孩子們鍛煉的機會,在不斷的嘗試中,能找到真我,做個自信開朗的小寶寶。
中班幼兒教師教育隨筆3
我班的一群可愛的孩子有的乖巧聽話,有的比較調(diào)皮,有時候甚至會令人感到頭疼。這里就說說我班的“調(diào)皮大王”增暉吧,因為他太調(diào)皮,很少有人喜歡他。
做操時,他總是心不在焉,一會兒拍拍同伴的肩,一會兒又拉拉同伴的辮子,一會兒又亂蹦亂跳的。在戶外玩呼啦圈時,他總是去搶別的小朋友的呼啦圈;并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個;就連午睡時他也常常惡作劇,睡不著覺,他就一會兒拉拉棉絮,一會兒抓抓同伴的腳底,常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是,漸漸地我覺得增暉很不討人喜歡,可是,有一件事改變了我的看法,那是一次吃點心時,欣菲小朋友沒拿到餅干,坐在座位上哭,是因為她來晚了,點名時沒點到她的名字,我連忙走到李欣菲身邊,安慰她說;“不哭,老師請阿姨到食堂里去拿給你。”正哄著她呢,這時,增暉快步走到欣菲身邊說:“不要哭了,你吃我的點心吧。”欣菲不要,他又認真地往欣菲嘴里塞,還嘟囔著:“沒關(guān)系,我媽媽經(jīng)常給我買這樣的.點心吃,你吃吧。”
看著增暉的舉動,我有點激動了,我把增暉抱到自己腿上親著他的小臉,我頓時明白了一個重要的道理,我們不能把孩子的調(diào)皮簡單的理解為破壞紀律,與老師或同伴作對,更不能全盤的否定他們,在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調(diào)皮,其實調(diào)皮的孩子很可愛,就像我們班的增暉。
中班幼兒教師教育隨筆4
時間過得真快,來幼兒園上班已有三個星期了,也不知道時間是怎么過的,剛開始真的感覺壓力挺大,對于帶那么小的幼兒自己根本沒有經(jīng)驗,對班里的情況一無所知,每天的教學也是很懵,真的怕自己擔任不下來,尤其是今天的匯報會,真的怕自己做不好,很擔心,想想自己,每次嗓子都快喊破了,也沒有多大的魅力吸引到孩子們,看到陳老師那么輕而易舉就把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到她的身上,真的發(fā)現(xiàn)自己很差勁,經(jīng)驗太缺乏,方法太死板。
這段時間也發(fā)現(xiàn)了很多,作為小班教師就要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心才行。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對不能視而不見,這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。(有一次,我們班的小朋友就因搶玩具而動嘴咬人,幸而老師及時發(fā)現(xiàn),不然后果不堪想象),這時老師就要熱心的幫助他們,并妥善的解決問題,不能冷落了某個孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會很快適應(yīng)的。哭鬧幼兒情緒安定下來,再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習慣。
多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,無論孩子取得了什么樣的進步,老師要及時給予表揚,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長交流,到孩子家里進行家訪,了解孩子的家庭環(huán)境以及生活環(huán)境,同時也要將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等,及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的`孩子。通過交流,讓家長知道自己孩子的成長經(jīng)歷,老師是值得信任的,是值得他們放心托付孩子的。通過交流,我們也可以獲取更多的意見的建議,讓家長很好的理解、支持并配合我們進行家園共育工作。
在接下來的時間里,我希望在工作中能突破自我,提高自身素質(zhì),把每件事情,每項工作做的更好,讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
中班幼兒教師教育隨筆5
最近發(fā)現(xiàn)中班的孩子都成長了很多,許多事情都已經(jīng)形成了良好的規(guī)則,也有了一些不好的習慣,而且本學期我班又插進了10名幼兒,幾名調(diào)皮的孩子也帶動了班里其他的寶寶,所以,我制定了一些常規(guī)的培養(yǎng)。
家園溝通進一步暢通經(jīng)過一年多的努力,我們老師已經(jīng)得到家長們認可和信任。日常通過多種途徑與家長交流,建立起了良好的溝通平臺。家長們也常常主動與老師交流,了解孩子的在園情況,聽取老師的意見和看法。家長教育觀念仍有待提高通過日常觀察、和家找溝通,我們了解到一些家長或是忙于工作,或是教育意識不強,對于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區(qū)。總的來說,我班家長的總體水平較高,對于老師的工作也比較理解和支持,呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨向。所以有了家長的支持,我們老師就能更好的開展這項工作了。
一、因為中班下學期了,我們發(fā)現(xiàn)班里的孩子一直都很興奮,一直喜歡跑跑跳跳,有時連上課的時候都習慣性得跑出來,還會有大喊大叫的不良習慣。所以第一項就是要輕輕的做事,還包括了將用過的東西放回原位,不能亂扔等方面。
二、 大家都知道在自由操作的.活動中讓教師最煩惱的是整理物品,如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法,在活動接近尾聲的時候,播放一段熟悉的音樂,幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中(注:音樂的節(jié)奏感最好強勁一些),這樣,教師就不用再像以前那樣 “喊”了,既減輕了教師的負擔,又提高幼兒自我服務(wù)的意識。 當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后,我們都可以使用比較柔和的音樂(如:搖籃曲),幼兒聽到后也會很自覺的休息了。音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,但是我們要注意,所使用的音樂不要經(jīng)常更換,讓幼兒習慣成自然。
三、每個班的孩子都有不同的特點,只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒的閃光點,我們馬上表揚了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒折疊毛巾,并鼓勵其他幼兒也向她學習自覺地折毛巾。幼兒都很喜歡模仿,也特別容易受到鼓舞,所以在幾次鼓勵后幼兒都想改正自己的缺點,成為大家學習的榜樣了。
我認為:常規(guī)需要堅持,堅持成為習慣!所以接下來我們會著重培養(yǎng)孩子的常規(guī),讓孩子養(yǎng)成好的習慣,為將來孩子進入大班、小學做好最基本的“地基”!
中班幼兒教師教育隨筆6
幼兒數(shù)學教學活動是很多老師都比較頭疼的,覺得數(shù)學活動不好組織。曾經(jīng)我也這樣覺得,每次數(shù)學活動的設(shè)計我都是比較困難,光看教案書上的教案組織活動,覺得實際操作起來都不是那么順手,今年又是新教材,我不得不根據(jù)幼兒實際情況設(shè)計數(shù)學活動教案,覺得數(shù)學活動并沒有想象的那么難,覺得數(shù)學教育活動其實很有趣,好的數(shù)學活動的開展自己覺得很有成就感。
一、數(shù)學活動設(shè)計
中班的孩子年齡小,思維方面還存在于具體形象思維,將數(shù)學活動設(shè)計成具體的情境,讓幼兒在游戲中學習是非常符合幼兒特點的,活動的效果也很好。如在“比較大小”活動中,我將活動設(shè)計為“去游樂場玩”,讓幼兒坐椅子的過程中感知人數(shù)和椅子的多少關(guān)系,玩跳圈的游戲中感知人數(shù)和圈數(shù)量的多少關(guān)系,抽獎票得到獎票進行比較感知每個人點卡的數(shù)量多少關(guān)系,非常情境化的設(shè)計,讓孩子們在游戲中掌握了多、少、一樣多。在如在“按照大小分類”活動中,我將活動設(shè)計成了“勤勞的小兔子”,小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進大小不同的筐子里,幫兔媽媽摘大小不同的蘋果也放進大小不同的筐子里,孩子們在運動、勞動的過程中很自然的感受了物體大小的關(guān)系。在按照大小排序活動中,我設(shè)計的是“大毛和小毛”的活動,大毛和小毛分別是三個大小不同的圓按照大小的正逆排序而成,孩子們通過找到大毛和小毛很自然的學到了大小的正逆不同排序。類似這樣的活動還有很多。中班的數(shù)學活動設(shè)計成具體的游戲,有一定情境性,可以加入體育活動,這樣活動能滿足小班孩子的心理特點,孩子們在游戲中快樂的學習,在運動中快樂的習得。
二、數(shù)學操作材料的設(shè)計
操作是幼兒學習數(shù)學的有效途徑,在小班數(shù)學活動中操作也是非常重要的一個環(huán)節(jié),幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握,這是關(guān)鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經(jīng)常接觸到的,如在“認識圖形”中,給幼兒提供的是餅干,買來兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環(huán)節(jié)中認識圖形。在“學習四以內(nèi)的點數(shù)”過程中講活動設(shè)計成“水果舞會”,給幼兒提供了各種水果塊,幼兒按照要求制作出相應(yīng)的水果串。在“按照顏色分類”的活動中提供的學具是幼兒喜歡的小汽車,幼兒將不同顏色的小汽車送到相應(yīng)的停車場。操作材料的提供也應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的活動情境,這樣活動更整體、完整。
三、數(shù)學活動中教師的指導(dǎo)
對于中班幼兒來說,數(shù)學活動中老師的作用也是非常關(guān)鍵的,不僅只是單純的給幼兒提供材料和適當?shù)囊龑?dǎo),在很多時候需要一定的教授,如在“圖形分類”活動中教幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形的時候,引導(dǎo)幼兒表述圖形特征,幼兒這個時候往往會表達不清楚,教師這個時候應(yīng)該告訴幼兒正確的表達方式,如:“紅色的三角形”“綠色的小圓形”等等。另外教師的示范也比較重要,比如在活動中應(yīng)該給幼兒示范正確的點數(shù)方法,示范排序方法、比較、對應(yīng)方法。教師有意識的把學習數(shù)學的方法貫穿其中,這樣最終提高的是幼兒學習數(shù)學和思考操作的方法。
四、數(shù)學活動內(nèi)容的選擇
作為幼兒園階段數(shù)學教育的最終目的,我想有以下幾方面:一是要培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣;二是數(shù)學要為生活提供幫助,能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗;三是有一個基本的數(shù)學學習的方法。其中第二點是非常關(guān)鍵的,教師應(yīng)該抓住身邊的`教育契機對幼兒進行教育,圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學習數(shù)學知識,幼兒能隨時隨地學,不斷地積累學習經(jīng)驗。如吃午點蘋果時,讓幼兒先觀察發(fā)現(xiàn)盆子里有許多塊蘋果,小朋友一個人拿一塊,感知一和許多的關(guān)系。如我在午餐前,讓幼兒分發(fā)碗和勺子時,就引導(dǎo)幼兒發(fā)一只碗后就在碗里放一把勺子;做操時,一個小朋友站在一個點上等等,這個是比較多少的對應(yīng)重疊方法。孩子們帶來許多水果來開展認識水果的活動時,帶領(lǐng)幼兒一個一個的點數(shù),孩子們學習了點數(shù)。看天線寶寶的動畫片時,引導(dǎo)幼兒觀察四個寶寶不同的顏色和電線特征就認識了顏色和圖形。這些都是教育,其實生活中充滿著數(shù)學知識,只要我們老師能夠注意觀察,教育的契機非常多。
五、數(shù)學活動環(huán)境的充分利用
幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系,豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知,知識起著重要的作用。因此我注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學活動相適應(yīng)的教育環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會和條件。特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度,情緒、情感。創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境,可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度,強化人的某種行為,從而產(chǎn)生情景效應(yīng)。如在“認識圓形”的活動中,我在教室里布置了很多圓形的物品,在幼兒認識圓形的基礎(chǔ)上讓幼兒找出周圍的圓形物品參加活動。比如“區(qū)別多少、一樣多”的活動中,我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室,以去游樂場玩的形式首先請幼兒觀察游樂場里有哪些東西?并一一帶領(lǐng)幼兒點數(shù),幼兒在點數(shù)的過程中有對周圍環(huán)境的熟悉,也有復(fù)習點數(shù)的過程,還有區(qū)別物體不同特征如:大小、顏色等過程。環(huán)境的適當運用可以為活動的開展形成好的鋪墊。
六、數(shù)學活動開展的連續(xù)性
數(shù)學是比較規(guī)范、系統(tǒng)的一門學問,在幼兒園的數(shù)學活動組織中也應(yīng)該注意到這方面。教師在安排整個學期計劃的時候應(yīng)該是目標非常明確的,涉及到具體的活動內(nèi)容應(yīng)該是逐步遞進、有層次性。這個我們在一般的設(shè)計活動中都會注意。教師應(yīng)該注意的是每個活動之間的隱形聯(lián)系,后面的活動內(nèi)容中有對前面活動內(nèi)容的復(fù)習。在一個活動中幼兒不光是由新的知識習得,對舊內(nèi)容也應(yīng)有相應(yīng)的復(fù)習,這個復(fù)習不是單純的復(fù)習活動,是可以通過材料的提供和隨機教育來完成的。
以上是我開展中班數(shù)學活動的一些心得和體會,最關(guān)鍵的是教師自身,教師只要做個有心人,從幼兒的實際出發(fā),因材施教,運用恰當?shù)慕虒W藝術(shù)和教學手法,不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學的王國中自由自在地探索,愉快地學習,從而感到無窮的樂趣。教師自身也會有一種成就感!我想我會繼續(xù)學習和努力!
中班幼兒教師教育隨筆7
良好的生活、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的一個重要內(nèi)容,要想使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣,必須將我們的教育要求轉(zhuǎn)化為孩子們的需求。最近我發(fā)現(xiàn)孩子們在飯后擦嘴環(huán)節(jié)出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。我對幼兒進行了仔細的觀察。我發(fā)現(xiàn)每次吃完炸醬面后,孩子們的'小嘴是最臟的。本周五又要吃炸醬面了,我決定抓住這次機會。我有意在顯眼的位置掛了一面鏡子,開飯了,孩子們大口大口的吃著炸醬面。飯后再看看孩子們的小嘴,嘿,不用說,就會知道今天吃了炸醬面,我把然然小朋友叫到鏡子前對他說:然然,你看鏡子里是誰呀?然然一看就咧嘴笑了起來,他這一笑其他小朋友不知道發(fā)生了什么事情,都好奇的跑過來。有的看著然然,有的孩子照鏡子。甜甜皺著眉頭說:哎呀,我的嘴沒擦干凈。頓時,孩子們都爭著要看鏡子里的自己。朋朋卻扭頭走了,不一會兒,他手里拿著餐巾紙又跑回來說:我再重新擦擦。聽他這么一說,孩子們興奮的每人又拿起一塊餐巾紙來,邊擦邊互相看著。通過這件事,我認識到:只有把教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的切實需求,再加上老師的適時的鼓勵和引導(dǎo),孩子們才會把這種要求變?yōu)樽杂X地行動,從而鞏固自己的良好的習慣。
今天下午,在孩子們進各個區(qū)角活動的時候,幾個孩子一下子涌到娃娃家,不一會就傳來孩子們爭吵的聲音:"我當爸爸,我先來的!""不行!我也要當爸爸,我從沒當過爸爸!"原來是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個人你一言我一語,誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是,我躲到不遠處觀察。不一會當媽媽的欣宜也過來了,她想了想說:"你們倆個一人當一會吧?"這時馬志宏也想出了辦法:"要不今天你先當爸爸,明天我再來當爸爸,好不好?"其實,每個孩子都會遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí),我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經(jīng)常碰到的問題,給了孩子寶貴的發(fā)展機會,使他們學會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題,學會了交往技巧。
因此,不妨再發(fā)生問題的時候多一份耐心,多一點等待,多給孩子一點解決問題的空間。
中班幼兒教師教育隨筆8
時光如梭,轉(zhuǎn)眼間,兩個月的暑假也快接近尾聲了。真的有點迫不及待的想見到寶貝們。我時常會想象他們升入中班第一天的樣子。會不會是興高采烈呢?是不是高高興興的呢?還是會有害羞的呢?我這個老師還是做好了充足的準備迎接他們。
今天是開學前的第三天,我依舊是懷著喜悅和希望的心情提前來到幼兒園。我先是有計劃,有準備的布置教室里的主題墻。把教室的墻面布置到溫馨,向榮。然后,再把教師的區(qū)角準備恰當。尤其是幼兒喜歡的美工區(qū)和建構(gòu)區(qū)。根據(jù)中班幼兒的特點,我準備了充足的材料。特別想等寶貝們興高采烈的來園時能收獲滿滿。最后,我把教室的每個角落擦得干干凈凈,把門窗也擦得干干凈凈等寶貝們?nèi)雸@。
另外,最總要的是做好一切計劃準備,比如中班幼兒下學期一系列的活動安排。在戶外活動中,球的練習方法,花樣玩法。輪胎的各種玩法。在室內(nèi)八個一中,我打算著重讓幼兒練習魔尺的玩法,這樣不僅可以鍛煉幼兒的動手能力,也鍛煉了幼兒的思維能力。另外,在室內(nèi)八個一中,我也穿插了幼兒對橡皮泥的.玩法,還是鞏固鍛煉幼兒的動手能力和想象力。俗話說,機會是留給有準備的人的。所以,我把準備工作做好,為順利開展幼兒的教育教學活動和一系列戶外活動做好準備。還有,最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是,我把教師備課準備充分。把教具準備充分。爭取在教學上也讓寶寶有個新的提升和進步。
幼兒是祖國的花朵,老師是辛勤的園丁。我們是為幼兒的健康快樂進步做好一切準備的鋪路人,我為自己能成為一名優(yōu)秀的人民教師而感到自豪。
中班幼兒教師教育隨筆9
20xx,做孩子永遠的鏡子
中班活動區(qū)“小醫(yī)院”,“小護士”筱筱忙得不亦樂乎,但是“小護士”卻把“藥品”弄得東倒西歪。我發(fā)現(xiàn)后多次提醒她要把藥品擺整齊,不知什么原因擺放藥品的地方還是亂七八糟,我該怎么辦呢?或許我可以換個方法試試。于是,我戴著“護士牌”來到藥品柜,開始整理柜子上的藥品,大聲說:“喲,藥品柜這么亂,要是病人來取藥,一點都不好找,我來把藥品整理一下,等會兒病人來取藥就方便了!”好像筱筱意識到了什么,也加入我的行列,開始收拾整理“藥品”。
我以“同伴”“參與者”的身份介入,既可以開闊幼兒的思路,引導(dǎo)游戲繼續(xù)開展;又可以規(guī)范幼兒的行為,讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。雖然是一個小小的'、簡單的行為示范,卻涵蓋了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,從自上而下的“指揮者”變成了“平等對話”的參與者,作為教師的我們,在孩子面前就要少說多做,以身作則,做孩子永遠的鏡子,這樣比做“指揮者”“馴獸師”來得有效!
教育猶如海上行船,必須按正確的航線行駛,否則,船越大越有觸礁沉沒的危險。雖然孩子小,但人與人之間的本性是一樣的,我們大人不喜歡聽嘮叨,小孩也是_樣,簡單的說教肯定達不到最好的效果。我們要做孩子的一面鏡子,如果想讓孩子做一個有責任心,有愛心的人。那么你就要是一個有責任心、有愛心的人,用自己的一言一行去感染他們,孩子們會看、會學。
“鏡子”的作用不只是讓孩子來學,還要給孩子正確的指導(dǎo)。孩子尚小,很多時候做過的事情、說過的話是分辨不出對與錯的,他需要教師及時反饋,孩子們只有認識自己才能不斷進步。但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認識自己,這就需要我們對孩子的行為給予正確的判斷,當一面正其身姿的好鏡子。
中班幼兒教師教育隨筆10
“蔡阿姨怎么沒來啊?”“她干什么去了?”這是近期蔚斗分園中二班小朋友和家長們問的最多的一句話。自從蔡阿姨生病以來,小朋友和家長們的心一直牽掛著蔡阿姨的病情。在班級教師和家委會的倡議和帶動下,我們進行了三項活動。
活動一:折千紙鶴和幸運星。
為了使孩子們真正表達自己對蔡阿姨的關(guān)心,也為了使通過這次親身體驗讓孩子們懂得關(guān)愛身邊的人。我們舉行了折千紙鶴和幸運星活動,一只只千紙鶴在小朋友們的手中飛出,一個個幸運星在小朋友們的手中跳出,我們把千紙鶴和幸運星放在瓶子里,不一會兒我們便將滿滿的“愛”裝滿了。總之,在讓孩子們親自折千紙鶴和幸運星的過程中,把愛傳遞給阿姨,祝愿阿姨的病情早日康復(fù)。我想:“正是我們有許多愛有心的父母,才會培養(yǎng)出有愛心的孩子”。我深深地感慨著!
活動二:家長們獻上一份“愛”心。
當家長們得知蔡阿姨生病的消息后,紛紛要想去慰問,可是又怕打擾蔡阿姨的休息。于是,就由家委會代表牽頭,每位家長自愿出錢,一起給蔡阿姨買了慰問品,表達著自己對阿姨的感謝之情。有的家長說:“我們孩子剛上托班時,孩子哭,阿姨就抱”。有的說:“我們的孩子不肯吃飯,她就耐心地喂飯”。還有一位家長說:“我們的孩子當時經(jīng)常大小便解在褲子上,阿姨就耐心地給孩子換洗,不嫌臟不嫌臭”。是的.,家長們還時刻沒有忘記阿姨的付出,這也是家長們一種發(fā)自內(nèi)心最真誠的“愛”。
活動三:送“愛”與傳遞“愛”。
“誰想去看望阿姨?”我把這個消息告訴孩子們,嘩!數(shù)十雙小手舉起來了,就像一棵棵蓬勃的小樹苗,那張張小臉充滿了期待與渴盼。在4月20日中午,蔚斗分園中二班的2位教師和5位幼兒和家長代表帶著全體小朋友和家長們的祝福、問候和慰問品來到了蔡阿姨家,5位孩子先送上了他們折的千紙鶴和幸運星,2位家長代表也送上了全班家長們購買的慰問品,并詳細詢問了蔡阿姨的病情,還詳細了解了手術(shù)的情況,并囑咐她要多注意休息,安心養(yǎng)病。很顯然,教師、孩子和家長們的到來,讓蔡阿姨倍感驚喜!也非常感激老師、孩子和家長代表去看望她,一直牽掛著她的病情。
總之,在我們蔚斗分園中二班這個大家庭中,教師、幼兒和家長的心靈中永遠埋下了一份“愛”,只要這個大家庭有一人沒來,我們都會在第一時間里相互關(guān)心、相互問候,“愛”將在整個班級延續(xù)著。
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中班幼兒教師教育隨筆11
馬東曉是我們班一個漂亮、可愛的小女孩,每次來園總是帶一些可愛的小玩具。但是,小朋友們想玩一下他的玩具,他卻連碰都不讓碰。時間一長,小朋友也就疏遠他了。當他想和小朋友玩時,小朋友卻開始排斥他。
看到他抱著玩具娃娃獨自站在院子里難過的樣子,我想:怎樣才能幫助孩子學會分享呢?怎樣幫他盡快融入集體生活中呢?經(jīng)過思考,我設(shè)計了情景游戲“娃娃家”,請馬東曉當娃娃的媽媽,激發(fā)他照顧別人,為別人著想的`愿望。
游戲結(jié)束,我問孩子們:“你們覺得這次游戲誰表現(xiàn)的好呢?”
孩子們一致認為馬東曉最棒,“因為他最會照顧娃娃了”
“因為他和大家玩游戲了”
一聲聲贊許久久的回蕩在活動室里。
中班幼兒教師教育隨筆12
忍住,靜待花開
“每個孩子都是一朵花,只是一年四季開放的時間不同。當人家的花在春天開放時,你不要急,也許你家的花是在夏天開;如果到了秋天還沒有開,你也不要著急跺他兩腳,說不定你家的這棵是臘梅,開得會更動人。”
美好的初見初見子軒是小班下期的一個明媚的上午,小不點被媽媽拉著亦步亦趨地走向我,只見他紅撲撲的臉蛋,大大的清亮的眼睛,我一下子就喜歡上了他。我蹲下身邊問好邊伸出了雙手想要抱抱他,他卻像受了驚的小鹿,躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說:“對不起,這孩子有點……”然后緊緊地拉著我的手,滿含期待地說:“周老師,以后就費心了。”我沒有太在意她的話,因為孩子在我的班匕就是我責任。我拉過他的手,看著他紅紅的臉蛋,開始期待他和我們一起度過『央樂的每一天。
期待的“美好”
有了子軒的日子不再平靜和輕松,甚至讓我曾一度覺得自己的職業(yè)生涯真是黯淡無光,我從來沒有遇到過像子軒這樣的孩子。他就像是一個矛盾的綜合體,他不愛與老師、小伙伴交流,從來沒有說過一次“老師好”“小朋友好”,不管誰和他說話,他都是那幾個字“嗯”“不要”“討厭”;他做什么都慢,吃飯是班上最慢的,起床是最慢的,就連上廁所都是最慢的。同時,他又是班上最愛惹事的孩子,弄翻玩具有他,咬人抓人有他,撕壞圖書有他。我和班上的其他兩位老師想盡了辦法,卻沒有絲毫的變化,我們都被他“折磨”得心力交瘁,曾一度萌生了勸其家長讓他退學的念頭。然而,每當看到她的媽媽淚盈于睫的樣子,終究開不了口。日子就這樣慢慢地敖過,終于盼來了期末,家長會后送走了孩子們,我站在教室里嚎啕大哭。
突然的頓悟整個寒假我都在思索我該怎么辦,作為老師,我覺得自己有責任讓他成長得更好,可是面對子軒,我真的黔驢技窮。懷著惴惴不安的心情,準備迎接新的學期。就在開學的前一天,我無意中上網(wǎng),看到了一本讓我終生難忘的繪本《阿虎開竅了》。看了繪本我真是醍醐灌頂,我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會,而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會開竅并愿意等他開竅呢!我為什么不能明白其實每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個孩子都是一幅生動的畫卷,需要用心慢慢地體會他們生命的豐富性和主動性。于是,我靜下心來,細細回想和子軒一起經(jīng)歷的點點滴滴,我深深地懊悔,因為我總是糾結(jié)于他的“不好”而讓自己錯過了太多美好。
靜靜的等待再次面對子軒,我讓自己換了心境,少了浮躁和苛刻,多了耐心和尊重,我慢慢地發(fā)現(xiàn),其實一切都沒有那么糟。比如子軒起床總是慢吞吞,但他從來沒有穿反過鞋子;子軒每次上廁所都很慢,但其實是因為他總是等所有小朋友先上;他對女孩子很謙讓,有兩次打架都是因為他旁邊的貝貝被其他男孩子欺負……我為自己的發(fā)現(xiàn)激動不已,也很慶幸自己的幡然醒悟,否則,也許自己會成為孩子健康成長的一個絆腳石。中班上期又過去了,子軒還是沒有問過好,還是做什么都慢,還是會和小朋友發(fā)生爭執(zhí),畫畫也一塌糊涂,但這沒什么,我相信我的子軒會“開竅”的。
美麗的`綻放中班下期有一天早上,我像往常一樣,主動地向子軒問好,等待我的不是他一如既往的沉默,而是怯怯的一聲“老師早上好”。我和他媽媽都激動得熱淚盈眶,我們終于等到花開了!從那以后我發(fā)現(xiàn),子軒每天都能和老師問好,偶爾還能和小朋友問好,對待小朋友不再簡單粗暴,做事情也快了很多,活動中的專注時間也變長了。看著他美麗的綻放,我們深感欣慰,也倍感幸福。靜待花開是一件多么美妙的事情,更是每一位教師最值得做的事情。
“長長的路,慢慢地走”,教育就像是人生漫長的旅行,孩子們就是行走在旅途上的游客,他們需要的不僅是給他們指明方向的指向標、引路人,更需要的是帶領(lǐng)他們領(lǐng)略路旁風景、感受旅途快樂、等他們一起上路的導(dǎo)游。很多時候、很多事情在我們成人眼中是自然而然的,可對于孩子來說,卻需要時間,我們不能焦急,更無法代勞,我們只能慢慢等待,這是生命的過程。
靜待花開是對教育的一種責任與擔當,是對教育信念的執(zhí)著與堅守,更是一種教育智慧和教育底蘊。用愛和智慧等待,我們一定會等到花兒美麗綻放。
中班幼兒教師教育隨筆13
我覺得,皮影戲動作夸張有趣,滲透著滑稽詼諧幽默的風格,孩子們很喜歡(我們幼兒園孩子就欣賞學習過此類的舞蹈)。但皮影戲只是一種地方藝術(shù),對其他區(qū)域的孩子們來說不是很熟悉的。可以把欣賞和創(chuàng)編結(jié)合起來,讓孩子們在欣賞的基礎(chǔ)上學習、了解皮影戲的特點及動作,然后大膽進行皮影舞蹈動作的創(chuàng)編。分如下幾步,循序漸進:
首先,先讓孩子欣賞俏夕陽的舞蹈,了解皮影戲這個舞蹈幽默詼諧的風格,動作滑稽有趣的特點。
其二,老師教授一點皮影戲的動作、技巧,讓孩子初步學一學奶奶們的.動作,讓他們把動作表現(xiàn)的越滑稽越好。因為沒有皮影舞蹈的基礎(chǔ),孩子一上來就創(chuàng)編,也是有一定得難度的。
第三,皮影戲的舞蹈音樂,不止一首俏夕陽,應(yīng)該還有很多,老師組織的叫“我們自己的皮影戲”舞蹈創(chuàng)編活動,可換一首音樂,布置成舞臺模樣,讓孩子在自己的舞臺上自由發(fā)揮,大膽創(chuàng)編,再把孩子的影像投影在幕布上,孩子們一定會覺得特別有意思,會創(chuàng)編出意想不到的動作,使活動取得意想不到的效果。
中班幼兒教師教育隨筆14
今日天氣晴朗,風和日麗,上完第一節(jié)活動課,我和孩子們來到了戶外活動,小家伙們興奮極了,小嘴都在嚷嚷著,說著:“教師,教師我們?nèi)ネ婊莅桑袉幔俊蔽艺f:“好吧,我們就去玩滑梯。”說完小家伙們就自覺地開起火車來,跟隨著我一齊奔向了滑梯。
來到了滑梯面前,在玩之前我跟孩子們說:“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠,滑梯要從上往下滑。”說完之后孩子們就解散了,去玩滑梯,我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說的游戲規(guī)則去玩,不錯。就在大家玩的興致勃勃,不亦樂乎的時候,王浩瀧大叫了起來:“教師,教師,快來啊,滑梯底下有只大蟲子。”其他的孩子聽到之后也都從滑梯下下來和我一齊跑過去看。這時候聽到孩子們七嘴八舌的.說著:“這是什么呀?”“是蟲子嗎?”“不是吧?”這時子竣湊到跟前說道:“這不是蟲子,是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一齊說到。雅淇來到我身邊問我:“教師,這是螃蟹嗎?”我笑了笑,對著孩子們說:“寶貝們,這不是螃蟹,是一只大蜘蛛,它還會吐絲呢,你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的。”大家都把蜘蛛圍了起來,觀察它,因為這只蜘蛛比我們平時見到的大了好多,所以對孩子們比較有吸引力,大家也比較感興趣。就在大家的觀察,討論之中我們結(jié)束了今日的活動。
中班幼兒教師教育隨筆15
作為一名幼兒教師,我們每天面對幾十位名各色各樣的幼兒,再加上園里各種各樣繁瑣的事情,有時在面對調(diào)皮的孩子時我們難免會控制不了自己的情緒,在面對孩子們吵吵鬧鬧的時候,難免會大聲斥責幼兒。在一些你反復(fù)說都不聽的孩子面前,在哪些不遵守規(guī)則的孩子面前……在這些時候,我們總希望孩子們能聽話,能好好地遵守規(guī)則,在這些時候往往也會讓老師產(chǎn)生挫敗、無力、或者焦慮,進而用發(fā)怒的方式來要求幼兒。
吼叫會給孩子帶來什么?
1、傷害孩子自尊心和師幼關(guān)系
3—6歲是兒童性格形成的關(guān)鍵時期,孩子大部分時間都是待在幼兒園里,和老師生活在一起。吼叫會對孩子的自尊心造成很大的傷害,更嚴重的會影響孩子的性格改變。當你對孩子吼叫的時候,你是在對孩子進行言語上的侮辱,這已經(jīng)嚴重摧毀了孩子本來就很脆弱的自尊心。這會讓一個平時很樂觀的孩子慢慢變得不愛講話。長期對孩子發(fā)脾氣、吼叫,不僅會影響良好師幼關(guān)系的建立,也會讓孩子在成長過程中形成自我否定的消極心理,嚴重的還會影響他們與別人建立親密關(guān)系的能力。
2、無法正確處理情感
孩子對情緒信息的處理存在一個逐步接受的過程,孩子遇事哭鬧,很大程度上是不知道目前所遭遇的情緒應(yīng)該如何正確表達,如果此時老師以吼叫制止哭鬧,不進行情緒的疏導(dǎo),孩子就會將此時的感受歸咎于不好的、負面的,即使長大成人以后面對類似的情緒也會不知所措。
3、孩子學會吼叫
3—6歲的幼兒沒有正確的是非觀,無法辨別事物的正確與否。而且這個時期的孩子特別愛模仿,模仿是孩子的天性,你大聲吼他,他將來在外面也大聲吼別人,這會影響到幼兒的人際交往以及處理問題的方式。
如何做到零吼叫?
1、耐心傾聽
作為一名老師,當面對不聽話犯錯的幼兒時,關(guān)鍵是要找出孩子犯錯的原因,從源頭下手,把原因除去。
此時老師要控制自己的情緒,冷靜下來,多一分耐心,問問孩子這么做的原因是什么。當老師的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法,并想辦法幫孩子解決問題時,也許就會發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實是情有可原的,并且也已經(jīng)釋放掉了很多負面的情緒。
2、放下身段
作為一名老師,我們要蹲下來和幼兒交流,了解幼兒的真實想法,知道孩子內(nèi)心想要的是什么,和孩子平等的交流。
3、讓孩子去體驗后果
在教學中,我發(fā)現(xiàn)孩子們的好奇心特別重,當你越是告訴她不要干什么時候,她越是想嘗試。如果孩子老是聽不進老師的話,你再怎么吼叫也是無用的。那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下,教師也可以讓孩子自己會“自食惡果”的滋味。通過自身的切實體驗,孩子將能深刻領(lǐng)悟到老師的教導(dǎo)有多么正確和重要。
4、學會感同身受
平時的告誡之外,教師也要在實際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心,讓他從其他人的.角度去體會一下,真正明白自己的行為會如何影響他人。至于解說道理的方式,則可依孩子的年齡來選擇講解的深度,特別小的孩子可以用講故事的方式來進行。
5、給一個選擇
也就是說,不要只說“不可以”、“不允許”、“立刻”、“你給我”之類的詞語,請指出一條可以的路來給他走。
每次給孩子留一些余地,而不是采用激烈的態(tài)度制止孩子的行為,慢慢地好習慣就養(yǎng)成了。
作為一名老師,我們是天底下最光榮的職業(yè),但我們肩上的擔子也是非比尋常的,我們的一言一行對孩子有著深遠的影響,我們更應(yīng)該嚴格控制自己的言行舉止,做一名“零吼叫”老師。
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