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隨筆

初中語文教師教育隨筆

時間:2023-06-27 17:37:30 隨筆 我要投稿

初中語文教師教育隨筆3篇

  在日常學習和工作中,大家或多或少都對隨筆有些了解吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編整理的初中語文教師教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

初中語文教師教育隨筆3篇

初中語文教師教育隨筆1

  新課程理念無疑是咱們現在教師在教育教學中應該遵照掂旎條法則。一股綜合性學習之風便也隨之而起,于是,咱們開始引導先生研究歷史,研究物理、生物,研究環保,,創作美術作品語文教師成了雜家,變得前所未有的能干,語文課也變得前所未有的奇光異彩。 20世紀80年代,一些名師以大語文主(_zhu3)張和實踐來自覺拓展語文學習的外延,使語文教學界逐漸趨向這樣的共識:語文學習的外延等于生活。從某種意義上說任何學科的學習都是一種語文學習,但是反過來做就完全錯誤了。語文學習從言語學習內容上來說從來就是折合的。隨著社會的發展,科技的進步,言語內容越來越豐富。越來越復雜,具體表現為一方面越來越分Н,另一方面越來越綜合。有些時候,咱們懷疑課堂上、尤其公開課上的語文教師還是不是語文教師,上的還是不是語文課。你看,在課堂上要解決生態保護、物種繁衍;要研究建筑與政治歷史的關系尤其在仔細研讀新課標后,發現在整個新課標中,關于綜合性學習是耗筆墨最多的,于是才有了凡公開課必以活動課,尤其是折合活動課為多,唯恐無從體現新課標之新;于是才有了要求先生規劃一座大城市、畫出一套熊貓郵票的試題;于是才有了利用多媒體技術令人眼花瞭亂的蜻蜓點水的冷落課堂。語文課前所未有的包羅萬象,大有一統天下之勢。那么語文課與坡鍵課的分界到底是什么呢?咱們覺得不論選文有多豐富,學科間如何滲透,還是要重提聽說讀寫的訓練,字詞句篇的學習,這是語文學習的根本,是語文課的靈魂!品酒師與飲酒者的差異就在于一個品字,語文課應是對語言文字、人文情感的領悟剖析,這是折合性學習所代替不了的,效仿的結果支是無功而返。

  在深入學習和逐步推廣新課程標準的背景下,咱們初中語教師對新課程標準有了比較深刻的感性認識,從事語文教學已有多年,雖未有大作問世,但對教育教學形式和改革也算感慨良多了。下面就其談一些拙見。與所有教育工作者共勉。

  新課標還主張教師的角色定位應是師生平等對話的首席。在語文課堂學習中,咱們認為應緩提首席,因為抱著電視,看卡通長大的初中先生的生活平臺實在太單調、太狹窄了,如果就讓他們在這樣的平臺上自主學習,初中的學制起馬應再延長一至兩年。我認為語文學習方面的自主學習有賴于學識的儲備、生活的積累、閱歷的增長,它的合適學齡段起馬要到高中階段。真正有效的教學既不是簡單地讓學習者占有別人的知識,也不是學習者瞎子摸象,原地打轉,而是要在教師橋梁作用掂忑導下建構學習者自己的'知識經驗,形成學習者自己的見解和真正意義上的相得益漳。

  建構主義理論認為:人在閱讀過程中,惟獨在閱讀對象和自己的直接或間接的生活經驗產生意義建構時,才能形成閱讀者的個人意義,這也正是產生認同和共鳴的根本前提。語文學習的外延與生活相等,一個不懂得觀察生活、感受生活的人是無法品味出語文學習的樂趣的。但問題是先生現在所面臨的教材,其生活內容常常同先生的生活理論有一定的距離。因此幫助先生建構課文與生活的橋梁,使課文內容與自己的生活經驗產生聯系,這是讓先生走進課文,感受生活的關鍵所在

初中語文教師教育隨筆2

  二年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時間短,要想取得良好的教學效果,必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證,是衡量一節課成功與否的重要標準,課堂教學組織的好壞直接影響教學的任務。

  一、激發學生興趣,吸引學生注意力。

  大家都知道“興趣是的老師”,由此可見,激發學生的學習興趣,讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。二年級的學生注意力不容易集中,他們踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來,賞罰要分明,老師要從學生的實際出發,從教材入手,努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西。

  二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學習環境。

  課堂形式單一,很容易造成學生身心疲勞,從而轉移注意力。針對這一現象,我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力:二年級學生年紀小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發事件剛出現苗頭時,就及時給予轉化或制止。要求學生做的每一件事,必須事先讓他們清楚。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個學具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。

  三、老師講課時要使用兒童化語言。

  二年級孩子不同于大學生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個“找朋友”的'游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學生說話,才能更好地吸引學生的注意力。總之,一定得蹲下與孩子們說話。

  四、及時的表揚和鼓勵,增強學生的自信心。

  每個學生都希望自己在老師眼中是的,二年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚,一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中,教師要及時表揚守紀律的學生,使其他同學受到感染。當學生回答正確完整,老師即時對他們的表現給予肯定,可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,為了帶動其他學生,總之,組織課堂教學是一門藝術,能否吸引學生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養,不斷實踐總結,才能更好地駕馭課堂,達到的教學效果。

初中語文教師教育隨筆3

  教書育人用心去做

  作為一名入職近一年的語文教師,雖然時間不長,但感觸良多,化為最樸實的一句就是:教書育人、用心去做。入職初期的新鮮感是會很快過去的,隨之而來的是重重壓力,如何處理好工作、學習和生活一起它們之間的關系非常重要,其決定了人生這個階段的質量,我找到的解決問題的鑰匙就是“用心”。

  用心對待教書育人這份事業。教育是一份愛的事業。教育不同于一般的職業,這是一份需要投入愛的事業,因其教育對象是孩子、是成長中的人,所以需要為人師者對教育事業、對學生的一片愛心。這不是在唱高調,而是我的深切感受,這份愛心體現在教學的各個方面:在課堂傳授知識的時候,教師充滿感情與平鋪直敘的不同講述會帶來截然不同的接受效果;在備課的時候,教師的愛心體現在對學生學情的用心分析上,以做好新舊知識的銜接;在課后,教師的愛心不僅體現在對學生作業的認真批改,更體現在對學習習慣的關心,等等。也許正是基于這樣的教育理念,那些經驗豐富的老教師會無私地傳授給徒弟自己寶貴的教學經驗,如我的師傅廖艷瓊老師,面對學校安排的這份“結對子”工作,她欣然接受,并無私教導,小到課文字句分析,大到教學理念,我都從中受益匪淺,而這種無形中傳達給我的這種充滿愛心的教育理念最為寶貴,因為,教育之路漫漫,要使工作的激情之樹常青,就要內心飽含深愛,才能克服職業倦怠、在這條路上越走越遠、越走越精彩。

  用心對待教學工作很多細節。教學工作需要有精益求精的態度對待各個教學

  環節:備課、教學、課后反思、作業批改等等,單是備課一環就有很多細節要琢磨,作為新教師,我在文本研讀方面注重細節,如分析學生情況以更好地以生為本進行教學。另外,落實基礎不放松,我們強調提升學生的人文素養,但這決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價。應在兼顧語文教學人文性的同時,扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統一,把提升人文素養滲透于扎實的語言文字的訓練之中,語文課堂不能減少聽說讀寫基礎知識的落實和基本技能的訓練,否則其他的一切活動都將成會空中樓閣。在具體教學中可以采取的'具體措施如:聽默寫、課前預習、課前背誦、教學中幫助學生理解性記憶、個別提醒、反復強調等方法。針對不同班級的學生特點,教師也應該對基礎薄弱的學生特別關注、持續關注、不斷鞏固落實。對他們的輔導,僅僅顧及個別還不夠,還要擴大輔導面。僅僅掌握初中生的普遍心理特點、學習態度還不夠,還要針對初一階段學生的學習和心理特點,有針對性地輔導。

  用心對待師生關系這條紐帶。學生的發展是教學的最終目的,自認為再優質的課堂仍需要學生的接受情況去檢驗。所以,對學生的了解應該由淺入深,了解他們的性格、習慣、優缺點、長短處,以配合教學工作,使得課堂教學、作業布置、知識落實、問題分析、習慣養成等方面都具有針對性和層次性。而了解學生并不能簡單理解為問卷調查,而應該致力于拉近師生的心理距離,這個是促進學生發展的感情基石。錢理群教授在《語文教育門外談》中強調:我們應該在語文教學中貫穿人文精神,能夠給予學生思想的指引、人生的啟迪、情感的熏陶和美的感染,使學生養成獨立思考、真誠表達的習慣。

  用心對待自身成長關鍵階段。作為一名新教師,回首不到一年的成長之路,收獲之多令自己不勝感慨,那些關于教學理念、教學思路與方法的認識,除了自己的思考,還離不開學校的關懷,同事的幫助,家人的支持,比如學校安排多次外出學習機會、有師傅的指導、有領導和同事的關心,有學生家長期待的目光,有家人默默的支持,這些都是我前進的動力,在此,再次表示衷心感謝!我會繼續努力,用心對待自身成長關鍵階段!

  踏實用心便可以平心靜氣,這也是教育工作者的內心修煉。因為教育教學不是一朝一夕見成效的事,在教育方法的摸索過程中、在教育理念的逐漸形成中,在教育智慧的慢慢積累中,平心靜氣的心態有助于教育教學的持續進步和教師的持續發展。教育教學并不局限于課本,能夠善于發現和運用教育資源需要一顆審美的心,因為教育離不開真善美的熏陶,需要師生之間的心靈溝通,用心交流。平心靜氣,教育才會到達更高的境界。總之,還是那句樸實的話:教書育人、用心去做!

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