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小班教育隨筆【優(yōu)】
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家都寫過隨筆嗎?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?以下是小編精心整理的小班教育隨筆,希望能夠幫助到大家。
小班教育隨筆1
今天是開放日,全班幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)了,不大的屋子里滿滿的人,充滿著歡聲笑語(yǔ)。孩子們的表現(xiàn)比平時(shí)更出色,家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步都笑得合不攏嘴。
“光寶寶溜下地呦,親親一群果娃娃……”歌兒唱起來(lái)了,聲音最響亮的一個(gè)是侯亦婷,我注意到婷婷媽的眼里似乎有些潮濕。看著婷婷唱歌投入的樣子,我也不禁想起了初次見到婷婷時(shí)的一幕。那時(shí)已經(jīng)開學(xué)三四周了,可是婷婷卻一直沒來(lái)報(bào)道。從婷婷原來(lái)班的老師那里我們了解到,婷婷是奶奶一手帶起來(lái)的,老人對(duì)孩子?jì)傻煤埽诩乙粋(gè)噴嚏就請(qǐng)假不上幼兒園了。婷婷習(xí)慣了家人的過度關(guān)心,對(duì)家和家人的依賴性很強(qiáng),自理能力方面缺乏鍛煉,并且?guī)缀酹?dú)自不跟外界來(lái)往。至于婷婷為什么開學(xué)這么久了還沒入園,我們通過電話知道的情況就是婷婷去另一縣區(qū)的姥姥家了。
日子一天天的過去,孩子們和我們兩個(gè)老師的關(guān)系越來(lái)越默契,在我們又往婷婷家打過一通電話之后,婷婷的父母答復(fù)下周一就把婷婷接來(lái)送入園。婷婷來(lái)到這個(gè)新的班集體時(shí),我們看到的是個(gè)文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后,拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個(gè)老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后,好不容易才使婷婷的情緒平復(fù)下來(lái),可是直到午飯時(shí),婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后,在婷婷媽來(lái)送她時(shí),我和婷婷媽單獨(dú)進(jìn)行了一番長(zhǎng)談。通過交流,老師詳細(xì)了解婷婷在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境,和婷婷父母制定了針對(duì)婷婷以往不好的生活習(xí)慣和不愿容入班級(jí)活動(dòng)、不適應(yīng)集體生活這些需要糾正問題的'教育計(jì)劃。
幾天后,在老師有意的引導(dǎo)和婷婷父母的鼓勵(lì)下,婷婷終于可以笑著問“老師好”了。婷婷的表現(xiàn)馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞,從那以后,婷婷來(lái)幼兒園再也沒有鬧過情緒。在隨后開展的各項(xiàng)集體活動(dòng)中,孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和暗示下主動(dòng)帶婷婷等幾個(gè)性格內(nèi)向的伙伴一起參與,使他們性格和膽量在集體的帶動(dòng)下越來(lái)越放得開,在能力上的差距與全班整體水平越來(lái)越小。
看到孩子們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步,我們當(dāng)老師的總是及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們,把小小的閃光點(diǎn)放大,修正缺點(diǎn)和毛病,在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的同時(shí),有意識(shí)地形成集體中幼兒團(tuán)結(jié)互助、分工協(xié)作的生活和學(xué)習(xí)氛圍,逐步建成一個(gè)充滿溫馨、充滿親情和關(guān)愛的大家庭。在這半年來(lái),孩子們每時(shí)每刻都在成長(zhǎng)進(jìn)步著,在知識(shí)技能提高的同時(shí),良好的行為習(xí)慣和性格也在老師、家長(zhǎng)統(tǒng)一的教育理念下逐步形成。沒有了入園鬧情緒的孩子;沒有了與伙伴起爭(zhēng)執(zhí)就打人的孩子;沒有了不吃飯的孩子;沒有了不好好午休的孩子;沒有了嬌氣的愛哭鬼……在整個(gè)班集體健康向上的良好氛圍中,許多事情不用老師指出,就會(huì)有孩子提出正確意見。現(xiàn)在,班里的團(tuán)結(jié)互助已成為孩子們的自覺行為,大家有快樂一起分享,有困難時(shí)也爭(zhēng)先恐后的一起來(lái)幫著解決……
如今已經(jīng)是我們班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老師,每次在班里的美工活動(dòng)中把自己作品做得又快又好后再主動(dòng)去幫助身邊的同伴,也常常會(huì)把自己在家完成的作品帶來(lái)幼兒園展示并教給大家,難怪婷婷媽總是逢人就夸:“看我們家婷婷多棒……”
小班教育隨筆2
放寒假了,心里一下感到好簡(jiǎn)便啊,能夠不管班里孩子的安全了,也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了,不用管他們吃飯多少,可是沒過幾天心里突然感到很失落,好象少了很多東西,隨著時(shí)間的推移,心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子,不明白他們?cè)诩依镞^的怎樣樣?好不好?是不是聽話?家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎?會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經(jīng)常會(huì)被自我嚇的坐臥不寧,也就越來(lái)越盼著快些開學(xué)。
開學(xué)的第一天,吃過早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園,打掃好衛(wèi)生站在門口開始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我,臉上頓時(shí)露出了天真的微笑,跑到我的跟前大聲地說:“教師我想你了。”說完就撲到我的懷里,陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我,自我也想教師了。聽了孩子們的`話,我的鼻子有些發(fā)酸,眼淚差點(diǎn)掉下來(lái),想到自我在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢?
以前自我經(jīng)常想,干幼兒教師工資少,待遇低,工作累,天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽,有時(shí)家長(zhǎng)不理解教師,還會(huì)來(lái)園說一些不負(fù)職責(zé)的話,還是轉(zhuǎn)行算了。可是經(jīng)過這一個(gè)假期,使我改變了自我的想法,不管能拿多少錢,最起碼我贏得了孩子們的心,想到這些自我的心境開朗起來(lái),同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。
小班教育隨筆3
每天的午睡起床后,在孩子們吃過點(diǎn)心后,我都會(huì)組織孩子們坐下來(lái)稍作休息,安靜以后為接下來(lái)的個(gè)別化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反,衣服有沒有塞到褲子里等等,幫助幼兒整理好衣物。這時(shí),圣雨涵喊道:"老師,欒宇鑫的鞋子穿反了。"小虎看了看自己的鞋子,立即換了過來(lái)。緊接著,家樂又跑到我面前問我:"老師,你看我的鞋子對(duì)了嗎?"我說:"你的腳穿得舒服嗎?"(其實(shí),他穿的是對(duì)的)他便走開了,可沒想到他回去后,竟然把正的又換成了反的。子涵發(fā)現(xiàn)家樂的鞋子穿反了,提醒他把鞋子換回來(lái),家樂把兩只鞋子一起脫了下來(lái),在那兒比劃了半天,可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯,他對(duì)鞋子的正反根本分不清楚。
對(duì)于小班的孩子,大部分幼兒都能穿對(duì)褲子和鞋子。而對(duì)于這幾個(gè)個(gè)案,我覺得原因有兩個(gè):一是家庭因素。家人過于溺愛孩子,任何事情都包辦代替,幫助而不是教會(huì)。二是客觀條件。由于這兩個(gè)孩子的年齡較小,階段發(fā)展相對(duì)比較遲緩。因此,雖然是小班的孩子,但還是常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的'現(xiàn)象。但畢竟只是小班的下學(xué)期,所以只要重視教育和引導(dǎo),這個(gè)問題就迎刃而解了。
最后,在自由活動(dòng)中通過同伴互助,相互監(jiān)督的過程,也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴,關(guān)心他人,培養(yǎng)幼兒一種助人為樂的良好品質(zhì)。
小班教育隨筆4
秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的,教師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時(shí),他會(huì)牽著媽媽的手,主動(dòng)跟教師打招呼:“教師你好”,當(dāng)然他也會(huì)得到教師的贊賞:“秉祿真棒”。上課了,秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上,然后問教師:“教師,你看我棒不棒”,同樣他會(huì)得到教師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。可是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,因?yàn)樗忻傲耍瑡寢尠阉形绯缘乃帋У搅擞變簣@。
午飯后,我喂他吃藥,可是好話說了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭,這時(shí),不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,我趁機(jī)說“秉祿是個(gè)棒小孩,不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”,“對(duì)”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“教師我棒不棒”,同樣我用鼓勵(lì)的的.語(yǔ)氣對(duì)她說“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵(lì)的,作為教師千萬(wàn)不要吝嗇自我對(duì)孩子的夸獎(jiǎng),多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】禋g樂的成長(zhǎng)。
小班教育隨筆5
一位美國(guó)教師在中國(guó)某醫(yī)學(xué)院講了這么一個(gè)故事:
在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨,一位男士在海邊散步,注意到沙灘的淺水洼里,有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚。被困的小魚盡管近在海邊,也許有幾百條,甚至幾千條,然而用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽(yáng)蒸干,小魚就會(huì)干涸而死。這位男士突然發(fā)現(xiàn)海邊有一個(gè)小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚,扔回大海。
男士禁不住走過去:“孩子,這水洼里有幾百幾千條小魚,你救不過來(lái)的。”
“我知道。”小男孩頭也不回地回答。
“哦?那你為什么還在扔?誰(shuí)在乎呢?”
“這條小魚在乎!”男孩兒一邊回答,一邊撿起一條魚扔還大海。
其實(shí),這個(gè)故事恰好對(duì)應(yīng)了泰戈?duì)柪先说囊痪湓挘敖逃哪康膽?yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。”
因此,教育之"育”應(yīng)該從尊重生命開始,使人性向善,使人胸襟開闊,使人喚起自身身上美好的"善根”,也就是讓學(xué)生擁有"這條魚在乎”的美麗心境。
一位納粹集中營(yíng)的幸存者,當(dāng)上了美國(guó)一所中學(xué)的校長(zhǎng),每當(dāng)一位新教師來(lái)到學(xué)校,他就會(huì)交給那位教師一封信,信中寫道:“親愛的老師,我親眼看到人類不應(yīng)該見到的情景:毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造;兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死;幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害。看到這一切,我懷疑:教育究竟是為了什么?我的請(qǐng)求是:請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人。只有使我們的孩子在成長(zhǎng)為有人性的人的情況下,讀寫算的能力才有價(jià)值。”
很顯然,人類有的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的靈魂得到鍛煉,克服而轉(zhuǎn)化向天使的一面。
教育是人的靈魂的教育,而非單純的理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。這是教育久遠(yuǎn)而宏大的終極旨趣。否則,你擁有的知識(shí)愈多,對(duì)人類,對(duì)生命的危害愈大。
在這方面的教訓(xùn)太沉痛了:李政道博士的.一位高足盧剛,因論文獎(jiǎng)落選,嫉恨、失望困繞著的他,竟然開槍打死了4位太空物理學(xué)家,繼而仇殺了自己的獲獎(jiǎng)同學(xué)。河南宣化一位16歲少年劉某因與女友吵架,竟然喪心病狂地開著轎車朝行人一路碾軋,致使2死13傷。
時(shí)下,我們的學(xué)校教育往往忽略了學(xué)生基本人格、基本道德、基本情感的養(yǎng)成,以致于有些學(xué)生對(duì)生命、對(duì)世事愈來(lái)愈冷淡、冷漠甚至冷酷。
所以,一位教育家說過這樣一句話,我們要培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”,這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚的生命的男孩兒所擁有的情懷。否則,視小魚如草芥,給鮮花以蹂躪,即使其道德評(píng)分或許很高,也失去了人的生命價(jià)值。對(duì)人的尊重,對(duì)宇宙的敬畏,最基本的就是尊重生命的存在,知曉生命的不可重復(fù)性。 人不應(yīng)無(wú)端地剝奪生命,即使是非常低級(jí)的生命。當(dāng)一個(gè)人對(duì)低級(jí)的生物或動(dòng)物毫無(wú)憐愛之情時(shí),你能指望他尊重高級(jí)的生命嗎?反之,當(dāng)一個(gè)人充滿了對(duì)小草、小魚生命的關(guān)懷時(shí),對(duì)于高級(jí)的生命、對(duì)于人的生命,他能不尊重嗎?
古人說:“哀,莫大于心死。”一個(gè)對(duì)外部世界冷漠無(wú)情的人,是沒有希望的人;一個(gè)由許多對(duì)生活、對(duì)生命無(wú)動(dòng)于衷的人組成的民族,是沒有希望的民族。
小班教育隨筆6
孩子的世界很簡(jiǎn)單,想法卻是千奇百怪,正因?yàn)樗麄兲煺妫蓯郏詭Ыo我們更多的是快樂和滿滿的幸福,因?yàn)橛辛诉@群孩子,我的生活中也充滿了很多色彩,我常常和孩子們說:寶貝們,我們要一起分享我們的小秘密和心里話……所以我心里有什么事情我都會(huì)第一時(shí)間和我可愛的孩子們一起分享,當(dāng)然孩子們也給我說了很多發(fā)生在自己身邊的趣事。
今天發(fā)生的一件事情讓我想了很多,反思我們的做法是不是忽略了孩子的感受,星期一我們開完晨會(huì)以后,我站在班級(jí)門前迎接可愛的寶貝們,爸爸媽媽們陸陸續(xù)續(xù)的把孩子們都送來(lái)學(xué)了,依依拉著奶奶的手走進(jìn)班級(jí),放下手中的卡,準(zhǔn)備和奶奶再見時(shí),聽見旁邊小朋友還沉浸在父親節(jié)當(dāng)天爸爸勇敢的表現(xiàn),都在嘰嘰喳喳的表?yè)P(yáng)自己的爸爸,說我的爸爸最棒了,我爸爸拔河真厲害,我爸爸經(jīng)常和我玩打槍的游戲等,我發(fā)現(xiàn)依依哭了起來(lái),奶奶極力安慰她,她也不聽,我接過孩子,等奶奶走后,我抱著孩子,心疼的問:怎么了,乖。跟老師說說。這時(shí),她哭的更大聲了,我拍拍她說:你哭了,老師也很難過,等你想說了,再告訴我吧。等一會(huì),依依停止了哭聲,拉著我說:老師,我爸爸是不是不愛我了?他都沒有來(lái)參加活動(dòng)。我一把抱著孩子說:沒有,沒有,爸爸很愛很愛你,爸爸沒有來(lái)是因?yàn)榧依镉惺虑椋鹊较麓卫蠋熖崆巴ㄖ职郑职忠欢ǔ槌鰰r(shí)間來(lái)陪你參加活動(dòng)。她好像聽懂了,不再哭了。我隨后又給她的媽媽打電話說了孩子的想法,媽媽告訴我說:因?yàn)樗陌职直容^含蓄,經(jīng)常忙于工作,從來(lái)沒有給孩子說很多話,孩子性格又比較要強(qiáng),看到別的爸爸來(lái)了,心里就很失落,才會(huì)這樣想。我們又說了很多,希望爸爸媽媽平時(shí)多和孩子進(jìn)行語(yǔ)言的.溝通,讓孩子感受到你們對(duì)孩子濃濃的愛意
雖然這是一件很小的事情,但是我覺得這應(yīng)該是很多孩子和家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)的問題,因?yàn)榘謰尮ぷ髅Γ僖驗(yàn)樾愿裨颍秃⒆拥臏贤ㄉ僦稚伲鋵?shí)爸爸媽媽做的所有事情都是愛孩子的表現(xiàn),但是也正因?yàn)楹⒆有。恍┬袨楸憩F(xiàn)孩子不能夠理解,所以我們家長(zhǎng)朋友一定不要吝嗇自己的語(yǔ)言,把自己的對(duì)孩子的愛用語(yǔ)言行為表達(dá)出來(lái),讓孩子快快樂樂的度過美好的童年!
小班教育隨筆7
愛,一位哲人說過這樣一句話:“寫在紙上的愛,一個(gè)早晨就可以讀完,說在嘴上的愛一個(gè)轉(zhuǎn)身就能忘記,而唯有老師和母親的愛是寫在大地和天空,永遠(yuǎn)藏在心底里。”作為教師我們應(yīng)該以寬廣的胸懷愛每一位幼兒。教師的愛如同陽(yáng)光普照大地,如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物,每一位孩子都渴望得到老師的愛。而老師也同樣渴望得到幼兒的愛。
要想得到幼兒的愛,就要成為一名幼兒喜歡的老師,要想成為幼兒喜歡的老師那么我們決不可憑著自身地位的天然權(quán)威性,而高高在上,經(jīng)常命令或指令幼兒,而應(yīng)經(jīng)常傾聽幼兒的意見,可以與幼兒共同商量一些班里的事情,如每周五評(píng)小金花,我總是把評(píng)的`機(jī)會(huì)交給幼兒,讓他們積極發(fā)表意見。每次我報(bào)到一個(gè)幼兒的名字,都會(huì)讓全班幼兒先來(lái)說說這個(gè)小朋友這個(gè)星期的表現(xiàn)怎么樣?有沒有進(jìn)步?等部分幼兒發(fā)表完意見后,我們就舉手表決,超過半數(shù)的我們就給他貼上小金花,不到半數(shù)的我們就鼓勵(lì)他(她)下星期努力。除了評(píng)小金花外,還有選小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng)都是聽取全班幼兒的意見后再?zèng)Q定人選的,這樣很好地發(fā)揮了幼兒的積極性,也促使了幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí),我們不要以高于一等的身份去責(zé)罵幼兒,而要多鼓勵(lì)幼兒自我評(píng)價(jià)及幼兒間互相評(píng)價(jià)。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí),我們也要勇于在幼兒面前承認(rèn)錯(cuò)誤,也歡迎幼兒對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。如:有的時(shí)候老師批評(píng)錯(cuò)了幼兒,我們會(huì)在全班幼兒面前跟這個(gè)小朋友道歉,請(qǐng)他(她)原諒。這樣幼兒知道了老師和小朋友一樣也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,使幼兒懂得了犯了錯(cuò)誤不要緊,只要勇于承認(rèn),馬上改正仍舊是好樣的。只有這樣,幼兒才敢與老師接近,敢于在老師面前暢所欲言,在這種輕松和諧的氣氛中成長(zhǎng),幼兒會(huì)很自然的去親近老師,積極地參加各種活動(dòng)。
要想成為一個(gè)愛學(xué)生更讓學(xué)生愛的好老師,要擁有博愛之心,理解之心,尊重之心,責(zé)任之身。在教時(shí)應(yīng)該要曉之以理,動(dòng)之以情,幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展,以達(dá)到不教的最終目的。
教師是陽(yáng)光,孩子則是含苞欲放的花蕾,我愿化為溫暖的陽(yáng)光,為他們帶去溫暖和光明,讓他們?yōu)榇蟮卦鎏砀赖娘L(fēng)采
小班教育隨筆8
“教師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒辦法。”今日早上入園時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都十分喜歡他,可是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。所以,我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今日午時(shí)有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護(hù)它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì)不舒服的'。之后,我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案,當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會(huì)我之后問:“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎?此刻我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就明白了。”孩子們經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌,我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,就會(huì)生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后,我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化,并及時(shí)的鼓勵(lì)他,一周下來(lái),睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
小班教育隨筆9
我們乖乖虎三班有一群討人喜歡的小家伙,有時(shí)孩子們上午的語(yǔ)言活動(dòng),我都會(huì)讓孩子們把小椅子排成各種各樣的圖形來(lái)進(jìn)行活動(dòng),而美工活動(dòng)時(shí)往往是讓孩子們把小椅子搬到桌子邊上來(lái)。每當(dāng)這時(shí),教室里就會(huì)響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音,不但損壞了椅子,也使教室里顯得格外亂,甚至有調(diào)皮的孩子趁這個(gè)“機(jī)會(huì)”進(jìn)行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝:“慢點(diǎn)啊!輕點(diǎn)啊!”這樣,也存在著很大的安全隱患。
這次語(yǔ)言活動(dòng)后,和孩子們說:“孩子們,今天老師耳朵疼,小朋友搬小椅子時(shí)我不想聽見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音。老師閉上眼睛,看誰(shuí)搬椅子時(shí),讓老師聽不見聲音。”小朋友們很好奇,個(gè)個(gè)躍躍欲試。我喊“一二三四五!”小朋友們開始搬椅子。當(dāng)我睜開眼睛時(shí),全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝做不知道的'樣子問孩子:“你們是怎樣搬的小椅子,我怎么一點(diǎn)聲音也沒聽到?”這時(shí),孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,有的說:“我輕輕地搬,輕輕放。”有的說:“我走路跟小貓一樣沒聲音”……。面對(duì)孩子們正確的回答我又趁機(jī)問:“下次搬椅子的時(shí)候,誰(shuí)還能讓我聽不見聲音?”孩子們爭(zhēng)先恐后的說:“我”“我”“我”……。這樣連續(xù)幾天,教室里再也聽不見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音了。
小班教育隨筆10
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們:吃飯的時(shí)候不能說話,眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,絮叨起來(lái)沒完沒了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說還是說,有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
這天吃飯前,我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”,剛要吃,A大聲說:“老師,我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái),我趁機(jī)說:“行是行,我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽,還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時(shí)候不說話。”“行!”大家齊聲說,于是,一場(chǎng)別開生面的比賽開始了。透過比賽,大家一致認(rèn)為B小朋友得了第一。
一整天,孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了,單純的'說教并不能解決問題,要順應(yīng)孩子的興趣,找到他們的興奮點(diǎn),了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。
小班教育隨筆11
孩子不經(jīng)意的舉動(dòng),透露出孩子們內(nèi)心的真誠(chéng)。
由于最近天氣冷了,我們把走廊窗臺(tái)的花花草草都搬回了活動(dòng)室,雖然外面已是冬天,但活動(dòng)室還是溫暖的,沒過幾天很多的花花草草長(zhǎng)的葉子也越來(lái)越好了,我們班級(jí)的種植角也開始變得不一樣了。
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,孩子們有秩序的在自己喜歡的區(qū)域操作,突然彤彤叫了起來(lái):小苗苗冒出來(lái)了,快來(lái)看呀,孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺(tái)邊,我也緊跟著走了過去,孩子們你一言我一語(yǔ)的說的,朵朵開始和彤彤討論哪個(gè)小苗苗長(zhǎng)得好,兩人開心的有說有笑,突然兩人跑出了教室,我又趕緊跟出去看看,原來(lái)兩人拿著自己的小水杯,接水去了,我問他們,你們要干什么呀?朵朵說:“在小苗苗周圍的土已經(jīng)很硬了,肯定是缺水了,我們要給他澆澆水”。看到兩個(gè)孩子的舉動(dòng)
,我很感動(dòng),我為她們的細(xì)心點(diǎn)贊,但是小苗苗太多了,我看她們來(lái)回接水把地面都弄濕了,我也決定加入她們的'隊(duì)伍,我用大盆給她們端了一大盆水,這樣她們就不用來(lái)回跑了,他們兩個(gè)高興的和我說:這樣我們澆水更快了,小苗苗就更快喝到水了,我說:“對(duì),我們一起來(lái)助力小苗苗的成長(zhǎng),小苗苗會(huì)長(zhǎng)的更高”,我們?nèi)齻(gè)高興的哈哈大笑起來(lái)。
孩子不經(jīng)意的舉動(dòng),透露出孩子們內(nèi)心的真誠(chéng),雖然活動(dòng)室外寒冷,卻擋不住抵我們內(nèi)心的溫暖,時(shí)而調(diào)皮的小淘氣們,卻有專屬的細(xì)心。
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,我們已經(jīng)進(jìn)入了大班,孩子們無(wú)論身高體重,知識(shí)技能,都有了很大進(jìn)步,這也是我非常欣慰的地方。
最近班級(jí)常規(guī)較弱,孩子們有些浮躁,處于5—6歲孩子的個(gè)性發(fā)展敏感期,開始有了叛逆性,做事有主張,不喜歡被管理、被約束,做事沒有耐心,有時(shí)為了建立常規(guī),要求嚴(yán)格了,孩子們就會(huì)發(fā)脾氣,也讓我糾結(jié),有時(shí)孩子們犯了錯(cuò),一批評(píng)他們就會(huì)有情緒,甚至告訴家長(zhǎng),我們不是怕孩子們告訴家長(zhǎng),我是怕告訴家長(zhǎng)后的不理解,說實(shí)話,責(zé)備孩子,我們也是需要勇氣的!哄孩子容易,教孩子難,曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問柱子:“如果上太行山,你會(huì)鞭馬還是鞭打牛?”耕柱子選了馬,因?yàn)轳R跑得快,才值得鞭策,墨子說:“我也認(rèn)為你值得鞭策,所以才批評(píng)你啊1
孩子,為什么老師要批評(píng)你,是因?yàn)椋诶蠋煹难劾铮闶且慌档帽薏叩鸟R,正是想讓你變得更好,所以才會(huì)嚴(yán)厲的教導(dǎo)你們——愛你們,我的寶貝!
小班教育隨筆12
我班的A小朋友個(gè)性聽話,上課十分認(rèn)真,也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn),平時(shí)沉默寡言,不愛說話,總喜歡自我一個(gè)人靜靜的玩。
我明白這個(gè)孩子不善交往,必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生必須的`影響。所以,我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問她:別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩,他們會(huì)怎樣呢?她很快就明白了我的意思,并也主動(dòng)的和別的小朋友一齊玩。
過了一段時(shí)間王曉芳小朋友開朗多了,也愛說愛笑了,還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興,家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。
小班教育隨筆13
小班孩子年齡小,依賴性比較強(qiáng),生活自理能力差。尤其在重智育的今天,孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略;尤其是爺爺奶奶,他們心疼孩子,怕孩子“受苦”,怕孩子做不好,在教孩子做事情的那些時(shí)間,自己就事先替他做好了。
可是在幼兒園中,一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子,如果像孩子的`爺爺奶奶那樣,怎能照顧得過來(lái),所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。
一天,戶外活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒谋拇采贤妫釉诘厣厦摿艘淮蠖眩⒖桃庾R(shí)到:可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”,為何不來(lái)一次穿鞋比賽。于是,我忙招呼孩子們,跟孩子們講明了比賽規(guī)則。
比賽開始了,只見幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋穿好,高興地跳起來(lái),歡呼著,慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友了,只見他哭腔著臉說:“我穿不上,我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說:“老師,侯智涵不會(huì)穿鞋,他哭了”。我說:“沒事,智涵很棒,一定能穿上”。他聽到我的鼓勵(lì)后說:“我能穿上的”。我表?yè)P(yáng)了他,小朋友們也在喊:“侯智涵加油,侯智涵加油……”他在我的鼓勵(lì)下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋。就這樣,智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵(lì)下,終于把鞋穿上了,并高興得跳了起來(lái),大家為他歡呼、為他鼓掌,我沖他伸出了大拇指,他笑了。
通過多次這樣的活動(dòng),老師不吝嗇鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng),不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進(jìn)孩子的身心發(fā)展,也增強(qiáng)了孩子的自信心。
小班教育隨筆14
時(shí)光飛逝,我和孩子們?cè)谝黄鹕盍丝煊袃蓚(gè)月,從中我也發(fā)現(xiàn)身邊的孩子們開始慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)。我們班的張民哲,他的改變非常得大,在一件事件之后我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)。
在一次區(qū)域活動(dòng)中,剛開始孩子們手里拿著書本認(rèn)真地看著。突然,聽到“嘶”地一聲,書本被撕破了。只看到孫佳佳拿著一本破書傻傻地楞在一旁,之后開始嚎啕大哭起來(lái),這時(shí)張民哲忙站起來(lái)對(duì)她說:“對(duì)不起,對(duì)不起。”看到這個(gè)情景,我來(lái)到佳佳身邊對(duì)她說:“乖,不哭了,告訴老師是怎么回事?”她哭著說:“張民哲搶我的書,還把它撕破了。”這時(shí)張民哲馬上接上說:“老師,我已經(jīng)和她說過對(duì)不起了。” “好了,張民哲知道自己已經(jīng)犯了錯(cuò)誤,他也主動(dòng)向你認(rèn)錯(cuò)了。我們就原諒他吧。”于是我摸摸佳佳的頭說,佳佳聽了邊擦著眼淚,邊點(diǎn)點(diǎn)頭。我又對(duì)張民哲說:“這次我們?cè)徚四悖麓文悴辉S再犯同樣的錯(cuò)誤了哦。如果你要看這本書,應(yīng)該和佳佳兩個(gè)人商量,如果她同意了,你才能拿,知道了嗎?”張民哲低著頭說:“老師,我知道錯(cuò)了。”之后,我拿出了紙巾,讓張民哲幫佳佳把眼淚擦干凈,他倆都開心地笑了。
在平日生活當(dāng)中,孩子們總會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。由于他們年齡還比較小,因此他們的內(nèi)心思想及表現(xiàn)出來(lái)的行為有時(shí)會(huì)如出一轍。他們有時(shí)會(huì)控制不住自己的行為意識(shí),有時(shí)知道這件事是錯(cuò)的,但為了滿足自己的虛榮心還是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。而往往他們?cè)诜噶隋e(cuò)誤的同時(shí)也不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)自己的`錯(cuò)誤,有時(shí)候他們不知道自己到底犯了什么錯(cuò)誤。
俗話說:知錯(cuò)能改,善莫大焉。就如我們班的張民哲小朋友,在之前的生活當(dāng)中,他犯了錯(cuò)誤不會(huì)自己承認(rèn),往往需要我們老師的提醒和教育。而在這次事件中,他能知錯(cuò)能改,馬上承認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤,說明他對(duì)于事情的對(duì)錯(cuò)有著一定的判斷能力,這也說明他的內(nèi)心已經(jīng)慢慢地開始成長(zhǎng)起來(lái)。
在孩子們的世界中,我們老師要充當(dāng)好引導(dǎo)的角色,正確地引導(dǎo)他們?nèi)ヅ袛嗍虑榈膶?duì)錯(cuò),也要時(shí)刻地教育他們能勇于承擔(dān)自己所犯的錯(cuò)誤。
小班教育隨筆15
今日一大早,在一聲聲的問候中迎來(lái)了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲,雷婷鈞來(lái)到我身邊,給我兩張折疊的紙,“教師,這是我畫的小房子,送給你和崔教師,每人一只。”我打開一看,是一只用鉛筆描了一下的小房子,沒有涂任何顏色。我明白她是因?yàn)榍耙惶焱鮿嬃藘蓮埉嬎徒o我了,所以她也要送張畫給我。為了給她面子,我收下了并多謝她,可她并不就此罷休,天真地問我:“教師,你喜歡嗎?”“喜歡啊”,“那我明天再給你畫。”天哪,她還真以為她是個(gè)名畫家了。可我想了一下,還是說:“好的,可是要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮,教師會(huì)更喜歡的。”“恩,我會(huì)的!”她一蹦一跳地去自我喜歡的區(qū)域里玩了,留下我在那里為難:怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會(huì)傷了她的心;貼出來(lái)?又沒有任何顏色和美觀可言。我想,還是把她叫來(lái),說:“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了,拿著畫走了。
事實(shí)上她畫的畫實(shí)在不咋樣,我說喜歡是違心的話,但我想,孩子的付出孩子的愛應(yīng)當(dāng)?shù)玫娇隙ǖ玫奖Wo(hù)!孩子的心很脆弱,如果她的付出一向被潑冷水或視若無(wú)睹的'話,深深地把自我包起來(lái),會(huì)覺得做一個(gè)自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他,他就會(huì)變成一個(gè)無(wú)底洞,怎樣樣也填不滿。
孩子畢竟是孩子,很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物,可是,我們作為教師,就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情,只為了不給孩子的愛一個(gè)冰凍!
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