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小班教育隨筆[實(shí)用15篇]
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家都知道隨筆吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么,怎樣才能寫好隨筆?下面是小編為大家收集的小班教育隨筆,希望對(duì)大家有所幫助。
小班教育隨筆1
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如,不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……
那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書,韓教師是一個(gè)平易近人,不茍言笑的中年男教師,給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子,一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子,我們還偷偷的給教師起外號(hào)呢!“長(zhǎng)脖子教師”,可是,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來(lái)不敢叫出聲來(lái),那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好,而是為了得到看小人書的允許,因?yàn)槊慨?dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待我們的完成,這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻,因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了,就有看一本小人書的權(quán)利,你想,那是多么幸福的時(shí)刻啊,也就是從那時(shí)起,我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧,所以,那時(shí)候的`我們,誰(shuí)先拿到小人書,就是最大的獎(jiǎng)勵(lì),遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。(小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí),會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭,根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里,這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。)
看看此刻的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時(shí)候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無(wú)奇不有,無(wú)所不能,正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高,此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué),也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧,說(shuō)歸說(shuō),圖書的不斷改善,為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便,孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游,并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動(dòng)腦又動(dòng)手,有時(shí)候我們大人看不懂得,小孩子也會(huì)看得津津有味,真所謂是,時(shí)代的提高,書籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子,不一樣的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時(shí)又省事,你看吧,原先看書可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我,“好的書籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習(xí)的時(shí)代啊!所以,我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì),我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時(shí)代,我也會(huì)抽時(shí)間看我的書,書籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。
小班教育隨筆2
穿衣有招
開(kāi)學(xué)以后,天氣依舊很冷,小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……,午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不,一到午睡室,小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著,有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn),能幫忙別人把衣服袖口先拉出來(lái);有的卻只是在床上磨蹭,也不著急;還有的更是趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了……真是五花八門的什么都有啊!再說(shuō)起床的時(shí)候吧,“老師,你幫幫我!”“老師,你幫我拉一下!”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來(lái),紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請(qǐng)教”之相,有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂,頭皮也發(fā)麻。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)不久,我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了,雖然孩子們年齡小,自理能力很薄弱,但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。
這天起床后,我們老師故意對(duì)這些小家伙的'幫助視而不見(jiàn),不一會(huì)兒,有的小家伙不耐煩,自己穿了起來(lái),不穿不要緊,一穿我們大呼上當(dāng)受騙,原來(lái)很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多,實(shí)在穿不進(jìn)去,很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。
接下來(lái),我們隆重地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子,并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎(jiǎng)。這下小家伙們的士氣倍增,一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說(shuō)自己也會(huì)穿,也要得紅蘋果,看得我們老師心里直偷偷樂(lè)。
小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng),但是穿的衣服很多,難度也很大,所以我們還讓孩子們相互合作,發(fā)揚(yáng)互助精神,從那以后,每到睡前與睡后,教室里一片熱鬧紅火的景象,幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的,孩子們忙得不可開(kāi)交,“請(qǐng)幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆:4歲兒童竟有如此精誠(chéng)的合作精神,咱們成年人真自嘆不如啊
專家曾說(shuō)過(guò),兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望,3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力,那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會(huì)穿衣服呢?這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀!
小班教育隨筆3
天氣漸漸涼了,孩子們穿的衣服也厚實(shí)了,那么問(wèn)題來(lái)了,孩子穿的像小熊貓,行動(dòng)就有點(diǎn)緩慢了。對(duì)于課間操,發(fā)現(xiàn)孩子們大都有抵觸心理了,可能因?yàn)樘鞖馓洌幌朐谕膺吺芾洌蛘咭蜃约捍┑亩啵袆?dòng)不便,于是出現(xiàn)了懶懶散散的'狀態(tài)。對(duì)于孩子們的這些反常狀態(tài),跟同事們交流討論了一番,怎樣改變這種狀態(tài),討論了許久,最后一致覺(jué)得,因天氣狀況而定,隨機(jī)應(yīng)變,天氣太冷的時(shí)候,課間操帶孩子們?cè)诮淌易霾伲鲆恍┖?jiǎn)單的熱身小活動(dòng),如果天氣暖和,就帶孩子們?cè)诓賵?chǎng)上做操鍛煉,這樣也能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
冬天天氣變化大,孩子們?nèi)菀字鴽龈忻埃瑢?duì)于這些常識(shí)性問(wèn)題,還是要做好預(yù)防工作,提醒家長(zhǎng)注意給孩子保暖,我們做老師的也要盡好職責(zé),讓孩子們歡樂(lè)健康的度過(guò)每一天。
小班教育隨筆4
和孩子一起吃咸菜
陸尉剛來(lái)幼兒園時(shí),總是不好好吃午飯,每當(dāng)我走到他身邊時(shí),他為了得到我的表?yè)P(yáng),就使勁地吃飯,不吃菜。于是中午用餐時(shí),我坐在他旁邊,看著他吃飯,希望他可以多吃點(diǎn)菜。我說(shuō):“綠綠的青菜很香哦,來(lái)嘗一嘗。”陸尉不情愿地說(shuō):“我不喜歡吃。”我?jiàn)A起青菜,大口大口地吃給他看,陸尉有點(diǎn)心動(dòng)了,學(xué)著我的樣子夾起一點(diǎn)青菜,可是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)。看到這種情況,我十分擔(dān)心。
我和陸尉的媽媽溝通時(shí)了解到,陸尉十分愛(ài)吃外公做的.咸菜,或許我可以通過(guò)咸菜改善陸尉進(jìn)餐難的問(wèn)題。第二天午餐時(shí),我悄悄地對(duì)陸尉說(shuō):“你的外公送給老師一罐咸菜,我知道你喜歡吃,只要你吃一點(diǎn)其他的菜,老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì),好嗎?”陸尉喜出望外,爽快地吃完了自己的一份菜,我暗自高興。在接下來(lái)的一段時(shí)間里,每次午餐我都給陸尉“加餐”,有時(shí)我故意忘記拿咸菜,讓陸尉慢慢地適應(yīng),漸漸地脫離對(duì)咸菜的依賴。我還引導(dǎo)陸尉把咸菜和其他的孩子分享,并告訴孩子們:“這是陸尉的外公送大家的,我們都要謝謝陸尉。”不知不覺(jué)中,孩子們都食欲大增。等到這瓶咸菜吃完時(shí),陸尉已經(jīng)不再依賴咸菜就能吃完自己的飯菜了。陸尉的媽媽知道這一消息,十分激動(dòng)。看著孩子健康的小臉,我說(shuō)不出的欣慰。
小班教育隨筆5
今天是開(kāi)放日,全班幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)了,不大的屋子里滿滿的人,充滿著歡聲笑語(yǔ)。孩子們的表現(xiàn)比平時(shí)更出色,家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步都笑得合不攏嘴。
“光寶寶溜下地呦,親親一群果娃娃……”歌兒唱起來(lái)了,聲音最響亮的一個(gè)是侯亦婷,我注意到婷婷媽的眼里似乎有些潮濕。看著婷婷唱歌投入的樣子,我也不禁想起了初次見(jiàn)到婷婷時(shí)的一幕。那時(shí)已經(jīng)開(kāi)學(xué)三四周了,可是婷婷卻一直沒(méi)來(lái)報(bào)道。從婷婷原來(lái)班的老師那里我們了解到,婷婷是奶奶一手帶起來(lái)的,老人對(duì)孩子?jì)傻煤埽诩乙粋(gè)噴嚏就請(qǐng)假不上幼兒園了。婷婷習(xí)慣了家人的過(guò)度關(guān)心,對(duì)家和家人的依賴性很強(qiáng),自理能力方面缺乏鍛煉,并且?guī)缀酹?dú)自不跟外界來(lái)往。至于婷婷為什么開(kāi)學(xué)這么久了還沒(méi)入園,我們通過(guò)電話知道的情況就是婷婷去另一縣區(qū)的姥姥家了。
日子一天天的過(guò)去,孩子們和我們兩個(gè)老師的關(guān)系越來(lái)越默契,在我們又往婷婷家打過(guò)一通電話之后,婷婷的父母答復(fù)下周一就把婷婷接來(lái)送入園。婷婷來(lái)到這個(gè)新的班集體時(shí),我們看到的是個(gè)文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后,拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個(gè)老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后,好不容易才使婷婷的情緒平復(fù)下來(lái),可是直到午飯時(shí),婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后,在婷婷媽來(lái)送她時(shí),我和婷婷媽單獨(dú)進(jìn)行了一番長(zhǎng)談。通過(guò)交流,老師詳細(xì)了解婷婷在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境,和婷婷父母制定了針對(duì)婷婷以往不好的生活習(xí)慣和不愿容入班級(jí)活動(dòng)、不適應(yīng)集體生活這些需要糾正問(wèn)題的教育計(jì)劃。
幾天后,在老師有意的引導(dǎo)和婷婷父母的鼓勵(lì)下,婷婷終于可以笑著問(wèn)“老師好”了。婷婷的表現(xiàn)馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞,從那以后,婷婷來(lái)幼兒園再也沒(méi)有鬧過(guò)情緒。在隨后開(kāi)展的各項(xiàng)集體活動(dòng)中,孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和暗示下主動(dòng)帶婷婷等幾個(gè)性格內(nèi)向的伙伴一起參與,使他們性格和膽量在集體的帶動(dòng)下越來(lái)越放得開(kāi),在能力上的`差距與全班整體水平越來(lái)越小。
看到孩子們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步,我們當(dāng)老師的總是及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們,把小小的閃光點(diǎn)放大,修正缺點(diǎn)和毛病,在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的同時(shí),有意識(shí)地形成集體中幼兒團(tuán)結(jié)互助、分工協(xié)作的生活和學(xué)習(xí)氛圍,逐步建成一個(gè)充滿溫馨、充滿親情和關(guān)愛(ài)的大家庭。在這半年來(lái),孩子們每時(shí)每刻都在成長(zhǎng)進(jìn)步著,在知識(shí)技能提高的同時(shí),良好的行為習(xí)慣和性格也在老師、家長(zhǎng)統(tǒng)一的教育理念下逐步形成。沒(méi)有了入園鬧情緒的孩子;沒(méi)有了與伙伴起爭(zhēng)執(zhí)就打人的孩子;沒(méi)有了不吃飯的孩子;沒(méi)有了不好好午休的孩子;沒(méi)有了嬌氣的愛(ài)哭鬼……在整個(gè)班集體健康向上的良好氛圍中,許多事情不用老師指出,就會(huì)有孩子提出正確意見(jiàn)。現(xiàn)在,班里的團(tuán)結(jié)互助已成為孩子們的自覺(jué)行為,大家有快樂(lè)一起分享,有困難時(shí)也爭(zhēng)先恐后的一起來(lái)幫著解決……
如今已經(jīng)是我們班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老師,每次在班里的美工活動(dòng)中把自己作品做得又快又好后再主動(dòng)去幫助身邊的同伴,也常常會(huì)把自己在家完成的作品帶來(lái)幼兒園展示并教給大家,難怪婷婷媽總是逢人就夸:“看我們家婷婷多棒……”
小班教育隨筆6
體育游戲時(shí)間,我正和孩子做“網(wǎng)小魚”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我快樂(lè)的游來(lái)游去。可是我發(fā)現(xiàn)只有嬌嬌一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。
嬌嬌是我們班一個(gè)比較特殊的孩子,她膽子比較小,做事比較慢,對(duì)人不信任,總是拿著某種物品作為自己的依戀物。看得出來(lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒颍怯植桓覅⑴c進(jìn)去。盡管我不停的`鼓勵(lì)她游戲,她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會(huì),看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“一會(huì)上一會(huì)下,好像快樂(lè)的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作,相互擁抱。嬌嬌被我們的氣氛感染了,經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲,在我的邀請(qǐng)下,她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人的方式。何況和老師的交往才短短的幾個(gè)星期。活動(dòng)時(shí)她不愿意參加,我沒(méi)有強(qiáng)求她。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過(guò)程。最后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她,讓她參與游戲,讓她邁出勇敢的第一步。看著她的進(jìn)步,我也感到無(wú)比的欣慰。
小班教育隨筆7
這學(xué)期小班又多了很多新來(lái)的孩子,當(dāng)我與這群孩子接觸兩周下來(lái)后,我真心地覺(jué)得——這幫小班的孩子真可愛(ài)!
我們班的孩子很調(diào)皮,有的孩子排隊(duì)走到外面就自己去玩了;有的孩子會(huì)爬椅子、桌子甚至是床;有的孩子經(jīng)常玩水;有的'孩子要搶玩具;有的孩子吃飯把腳翹到椅子上,身子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去;有的孩子比較強(qiáng)勢(shì),會(huì)打人;有的......但我們班的孩子也很聰明,早上來(lái)的時(shí)候,都會(huì)自己好好排隊(duì),準(zhǔn)確地找到自己的位置;多數(shù)孩子會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼;看不到老師會(huì)詢問(wèn)老師的去處;上課的時(shí)候參與性比較強(qiáng);能夠準(zhǔn)確地找到自己的座位及排隊(duì)位置;多數(shù)孩子會(huì)自己穿脫衣服、鞋子。每天一上班,一看到這群孩子,就會(huì)全身心地投入到班級(jí)的教養(yǎng)工作當(dāng)中。
相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,班級(jí)常規(guī)逐漸穩(wěn)定后,孩子們的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好,他們也會(huì)越來(lái)越可愛(ài)!真的很慶幸,我是一名幼兒園小班的老師!
小班教育隨筆8
“噢噢噢,又要出去玩嘍。”每次出去戶外活動(dòng),孩子們都會(huì)歡呼雀躍,高興的手舞足蹈,可是鵬鵬小朋友卻跟沒(méi)事人似的,慢悠悠的走到隊(duì)伍中來(lái),一臉的不高興,其實(shí)這也不是一次兩次這樣了,以前遇到這種情況,我總是很高興的拉著他的小手,硬性的帶他到隊(duì)伍中來(lái),并說(shuō)著:“出去玩多好啊,小朋友們都喜歡。”有時(shí)他也會(huì)玩的很高興。有一次我就問(wèn)他:“鵬鵬,你又怎么了?是不是又不想出去?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,小嘴撅的能拴住個(gè)油瓶。我就問(wèn)他:“你總是不愿出去戶外,為什么呀?”他說(shuō):“我就是不想去。”我無(wú)奈的搖玩的游戲好嗎?”他不情愿的說(shuō):“好吧。”就這樣他又被我忽悠出去了,為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力,今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲,鵬鵬先是來(lái)到攀爬區(qū),抬頭望望往上爬的其他小朋友,然后無(wú)趣的走開(kāi)了,他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來(lái)到平衡區(qū),看著玩的熱火朝天的小朋友們,臉上的表情依然,我走過(guò)去說(shuō):“鵬鵬,我們來(lái)和小朋友們一起玩好嗎?”他的眼里閃過(guò)一絲的亮光,但是隨后眼神又暗淡下來(lái),后來(lái)有幾次戶外,雖然是出去了,可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無(wú)目的的走著。
鵬鵬的這種情況,我也和鵬鵬媽媽了解過(guò),媽媽表示平時(shí)也是忙的原因,所以陪孩子游戲的時(shí)間也是很少,加上這孩子從小不愛(ài)運(yùn)動(dòng),所以身體也比較弱,就是小朋友都喜歡的滑梯,也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時(shí)間,孩子們都上床了,我半臥在鵬鵬的身邊,跟他說(shuō)悄悄話,每當(dāng)這時(shí),他的小眼睛里總是放出期盼的光,嘴角上揚(yáng),因?yàn)檫@是一個(gè)很榮譽(yù)的事哦。我說(shuō):“鵬鵬,你為什么不愿出去玩啊?”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我。“鵬鵬,你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎?你總是不出去運(yùn)動(dòng),身體會(huì)生病的。”鵬鵬笑了笑說(shuō):“我愿意呀,可是我不想玩玩具,都玩過(guò)很多次了。”“哦,原來(lái)是這樣啊,那你想玩什么,明天你告訴我,我們一起來(lái)玩你想玩的游戲好嗎?”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說(shuō)。他一下很興奮的說(shuō):“是嗎?我真的可以想玩什么就玩什么嗎?”我用食指放在嘴邊:“噓,睡醒再說(shuō)。”他很是期待的閉上了眼睛。
又一天戶外時(shí)間到了,我和鵬鵬眼神相對(duì)一視笑了笑,我說(shuō):“今天我做出一個(gè)重大決定,就是到活動(dòng)場(chǎng)地,小朋友們想玩什么,可以自己選擇,只要是在我們的活動(dòng)去,想做什么游戲都可以。”這時(shí)所有的小朋友都高興的跳了起來(lái),歡呼著,異常的興奮,鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具,有的自己玩,有的幾個(gè)小朋友一組,玩的別提多高興了,鵬鵬和幾個(gè)小伙伴們玩起來(lái)丟手絹的游戲,“丟丟丟手絹,輕輕的放在小朋友的旁邊,大家不要告訴他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他。”鵬鵬抓起小手絹飛快的跑著,像一只自由了的小鳥飛呀飛,小手絹在他的手里飄揚(yáng)著,忽上忽下來(lái)回的跳著舞,好像也在把開(kāi)心傳遞。一輪兩輪。看到鵬鵬這么高興,我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來(lái),著實(shí)的'過(guò)了一把孩提隱。搖頭,鼓勵(lì)他說(shuō):“鵬鵬你看,你一人在教室老師不放心,出去老師跟你做個(gè)好玩的游戲好嗎?”他不情愿的說(shuō):“好吧。”就這樣他又被我忽悠出去了,為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力,今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲,鵬鵬先是來(lái)到攀爬區(qū),抬頭望望往上爬的其他小朋友,然后無(wú)趣的走開(kāi)了,他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來(lái)到平衡區(qū),看著玩的熱火朝天的小朋友們,臉上的表情依然,我走過(guò)去說(shuō):“鵬鵬,我們來(lái)和小朋友們一起玩好嗎?”他的眼里閃過(guò)一絲的亮光,但是隨后眼神又暗淡下來(lái),后來(lái)有幾次戶外,雖然是出去了,可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無(wú)目的的走著。
鵬鵬的這種情況,我也和鵬鵬媽媽了解過(guò),媽媽表示平時(shí)也是忙的原因,所以陪孩子游戲的時(shí)間也是很少,加上這孩子從小不愛(ài)運(yùn)動(dòng),所以身體也比較弱,就是小朋友都喜歡的滑梯,也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時(shí)間,孩子們都上床了,我半臥在鵬鵬的身邊,跟他說(shuō)悄悄話,每當(dāng)這時(shí),他的小眼睛里總是放出期盼的光,嘴角上揚(yáng),因?yàn)檫@是一個(gè)很榮譽(yù)的事哦。我說(shuō):“鵬鵬,你為什么不愿出去玩啊?”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我。“鵬鵬,你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎?你總是不出去運(yùn)動(dòng),身體會(huì)生病的。”鵬鵬笑了笑說(shuō):“我愿意呀,可是我不想玩玩具,都玩過(guò)很多次了。”“哦,原來(lái)是這樣啊,那你想玩什么,明天你告訴我,我們一起來(lái)玩你想玩的游戲好嗎?”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說(shuō)。他一下很興奮的說(shuō):“是嗎?我真的可以想玩什么就玩什么嗎?”我用食指放在嘴邊:“噓,睡醒再說(shuō)。”他很是期待的閉上了眼睛。
又一天戶外時(shí)間到了,我和鵬鵬眼神相對(duì)一視笑了笑,我說(shuō):“今天我做出一個(gè)重大決定,就是到活動(dòng)場(chǎng)地,小朋友們想玩什么,可以自己選擇,只要是在我們的活動(dòng)去,想做什么游戲都可以。”這時(shí)所有的小朋友都高興的跳了起來(lái),歡呼著,異常的興奮,鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具,有的自己玩,有的幾個(gè)小朋友一組,玩的別提多高興了,鵬鵬和幾個(gè)小伙伴們玩起來(lái)丟手絹的游戲,“丟丟丟手絹,輕輕的放在小朋友的旁邊,大家不要告訴他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他。”鵬鵬抓起小手絹飛快的跑著,像一只自由了的小鳥飛呀飛,小手絹在他的手里飄揚(yáng)著,忽上忽下來(lái)回的跳著舞,好像也在把開(kāi)心傳遞。一輪兩輪。看到鵬鵬這么高興,我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來(lái),著實(shí)的過(guò)了一把孩提隱。
小班教育隨筆9
體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分,活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響,還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系,還要注意幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)能力等對(duì)幼兒發(fā)展的隱性影響作用。
另外戶外體育活動(dòng),要求教師準(zhǔn)備一定要充分,選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng),看這項(xiàng)活動(dòng)的'器械與場(chǎng)景的設(shè)置,規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值,是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析,幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否,原因是什么,通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),幼兒能否獲得某種積極的情感。
還有在體育活動(dòng)種,為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間,開(kāi)發(fā)器械包括:
1、老器械新玩法:如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放,相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。
2、大膽使用新器械,發(fā)揮雙主體功能,調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。
戶外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性,例如:兩個(gè)老師商量好這周玩什么,怎么玩,分幾次玩,每次的目的是什么,最終的目的是什么。(小班玩球,第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球,能控制球,第一天讓幼兒抱球跑,第二天讓幼兒滾球,第三天傳球,第四天拍接球……。)總之,幼兒園小班幼兒的體育活動(dòng)值得深思。
小班教育隨筆10
9月1日是開(kāi)學(xué)的第一天,帶著好奇與忐忑的心情來(lái)到單位,本學(xué)期我擔(dān)任了小一班的班主任,雖然在小博士帶了2年的新大班,但對(duì)于小班的情況我了解甚微,不免有些擔(dān)心。
不知不覺(jué),我來(lái)到了我們的班級(jí),一進(jìn)班級(jí),我就看到四五個(gè)小朋友早早來(lái)園啦,只見(jiàn)孩子們坐在小椅子上,開(kāi)心地玩起了玩具,漸漸的,孩子們都陸陸續(xù)續(xù)來(lái)上學(xué)了,分別看到了不同的孩子,有的孩子一進(jìn)班級(jí)就坐下來(lái)玩,有的.一進(jìn)來(lái)就跟老師打招呼,然后跟家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn),還有的一進(jìn)教室就哇哇大哭,我們班的三位老師采取各種辦法,先安撫幼兒的情緒,漸漸的,孩子能夠坐住了,為了能夠吸引幼兒的注意力,然后就放了點(diǎn)輕松的音樂(lè),讓幼兒一起跟著老師動(dòng)一動(dòng),做一做,一下子孩子們就跟著我動(dòng)起身體來(lái),出乎我意料之外的是,部分幼兒居然特別喜歡跳舞,我一開(kāi)音樂(lè)孩子們就不由自主動(dòng)了起來(lái),但也總有那么幾個(gè)依然如此,咧著嘴巴一直叫著:“爸爸、媽媽。”不禁使我束手無(wú)策,后來(lái),我們班里三位老師合理分工,教室里才勉強(qiáng)停止了哭聲,頓時(shí),感覺(jué)一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”結(jié)束了。中午,午休時(shí)間到啦,原本讓孩子們?nèi)胨螅梢宰聛?lái)休息會(huì),哪怕是那么一小會(huì)也好,誰(shuí)知,哭的幼兒總有那么幾個(gè),我們就一直哄著,特別是毛依諾、徐錦鵬等幼兒,不時(shí)會(huì)發(fā)出哭聲,直到起床。
下午,情況有所好轉(zhuǎn),孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,學(xué)會(huì)了如何倒開(kāi)水、喝水、吃點(diǎn)心,還學(xué)會(huì)了如何玩橡皮泥,漸漸的,孩子們終于穩(wěn)定了情緒,有的拿著玩具小刀有模有樣的切起了橡皮泥,有的用玩具模型印出了各種水果、蔬菜的形狀,還有的搓成了一個(gè)皮球,甚至,還有個(gè)別幼兒開(kāi)心地跟我說(shuō):“老師,你看,我的面條做得好嗎?”看得出孩子們玩得很開(kāi)心。
放學(xué)時(shí)間到了,這一刻是孩子最期待的一刻,也是家長(zhǎng)最希望看到的一刻,但是,班里幼兒的情緒又不穩(wěn)定了,這該怎么辦呢?孩子的心理很容易受干擾,一個(gè)孩子哭了,另一個(gè)孩子也是如此,我非常擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么,而相對(duì)于另外的兩個(gè)小班,我們班的孩子情緒最不穩(wěn)定,而且哭鬧的孩子最多,就在這擔(dān)心的一刻,家長(zhǎng)們都來(lái)了,有些看到自己的孩子很開(kāi)心,自己也很開(kāi)心,有些看到孩子哭了,非常心痛,但同時(shí),我們也跟家長(zhǎng)做了進(jìn)一步的溝通,繼續(xù)為明天而奮斗。
忙碌的一天終于過(guò)去了,頭一次感覺(jué)今天的時(shí)間是那么漫長(zhǎng),當(dāng)班里的孩子都接走時(shí),突然感覺(jué)喉嚨很不舒服,這才發(fā)現(xiàn)嗓子啞了。這就是開(kāi)學(xué)的第一天,一個(gè)難忘的日子。今晚打算好好休息,繼續(xù)為明天奮斗,相信明天會(huì)更好。
小班教育隨筆11
克浩是我班的一個(gè)小男孩,他懂事,認(rèn)真,從不和別的小朋友打架,是教師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒(méi)來(lái)上學(xué),教師和小朋友都十分想他。
克浩很老實(shí),也很少說(shuō)話,是典型的自我主義者,有時(shí)教師也很少注意到他,可有一次,因?yàn)樗穆?tīng)話,教師讓他當(dāng)了小班長(zhǎng),沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長(zhǎng),替教師管著小朋友”,讓孩子高興了一整天,甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說(shuō)自我當(dāng)班長(zhǎng)了,媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴,孩子這么高興,媽媽真的很欣慰。看的出來(lái),每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí),即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學(xué)送孩子,克浩的媽媽拉著我的手說(shuō):“克浩說(shuō)教師用的抹布很小,擦桌子時(shí)很費(fèi)力,很費(fèi)時(shí),我給教師帶去一塊,所以非得從家里帶塊抹布來(lái),今早上看你忙著接孩子,也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲,他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了,沒(méi)好意思跟你說(shuō)。”我聽(tīng)了真的很感動(dòng):多細(xì)心,多純真的孩子啊。回到教室,翻開(kāi)他的櫥子看了看,果然有一塊大大的`抹布在里面,拿到手里,心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使,每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”,需要我們的賞識(shí)。
我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神,一句贊揚(yáng)的話語(yǔ),都能使孩子的心靈變得溫暖,甚至是能使孩子改變自我。所以,作為一名幼教教師,千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,一句話語(yǔ)、、、、、、努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂(lè)成長(zhǎng)。
小班教育隨筆12
撒一把快樂(lè)給孩子
兩歲半的貝貝是新來(lái)園的孩子,她短發(fā),皮膚黑黑的,眼睛小小的。第一天來(lái)園,就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她,抱她,用小紅花吸引她,效果也不大,她仍哭哭停停,嘴里喊著“奶奶”。
我正給小朋友喂著早飯,在家吃過(guò)早飯的貝貝來(lái)到我身邊,又開(kāi)始哭了:“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯,一邊安慰道:“貝貝不哭,我給你媽媽打電話讓她早點(diǎn)來(lái)接你。”貝貝還在哭,很著急的樣子:“啊…啊…”我問(wèn):“你要小便嗎?”貝貝更著急了,“啊啊”地哭喊著。我也著急了,貝貝到底是怎么了?難道是要小便嗎?于是,我放下飯碗,拉著貝貝的手,快速向廁所跑去,當(dāng)我扶著她上了廁所,幫她脫下褲子,一看,她已經(jīng)把大便拉褲子里了。“貝貝,要拉臭臭為什么不告訴老師呢?”我一邊說(shuō),一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。
第二天,貝貝一樣哭,一樣喊“奶奶”,一樣拉臟了褲子。
我找貝貝的奶奶交談,得知貝貝因?yàn)椴艃蓺q半,說(shuō)話不清楚,要拉大便時(shí),“拉拉”說(shuō)不清楚,會(huì)說(shuō)“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知,貝貝其實(shí)是個(gè)很活潑的孩子,爸爸媽媽工作忙,她從小和奶奶在農(nóng)村長(zhǎng)大,所以特別依戀她的奶奶。家長(zhǎng)特別希望貝貝早點(diǎn)從“分離焦慮”中走出來(lái),盡快適應(yīng)幼兒園的'新環(huán)境。我請(qǐng)家長(zhǎng)放心,我們會(huì)攜手?jǐn)v扶寶寶,讓她感受到我們的愛(ài),慢慢喜歡這里,家長(zhǎng)表示愿意和幼兒園配合。
第三天早晨,貝貝來(lái)到我身邊,學(xué)著奶奶事先“表演”過(guò)的樣子,拍拍我的胳膊,“啊啊”,貝貝眼睛看著我。“你要拉臭臭嗎?”貝貝點(diǎn)點(diǎn)頭,我說(shuō):“好,咱們走。”來(lái)到廁所,我為她脫下褲子,扶她蹲好,我溫柔地說(shuō):“拉吧,拉完了老師給你擦。”說(shuō)來(lái)真神奇,自從我?guī)炅舜蟊悖愗惥筒辉倏蘖耍?/p>
我?guī)Ш⒆舆M(jìn)行簡(jiǎn)單的表演故事《小鳥的家》,小朋友戴上頭飾,變成一只只小鳥,躲在“大樹(shù)”里,又飛出來(lái)。貝貝也想玩,我給她戴上小鳥頭飾,她高興地笑了。雖然貝貝還不能說(shuō)出一句故事里的話,但對(duì)她來(lái)說(shuō),不哭,就是很大的進(jìn)步,我們一起表?yè)P(yáng)她:“真是一只快樂(lè)的小鳥!”
撒一把快樂(lè)給孩子,我感覺(jué)自己做了一次陽(yáng)光!讓孩子在愛(ài)與鼓勵(lì)中成長(zhǎng),我們會(huì)看到最美的教育風(fēng)景!
小班教育隨筆13
今天早上,我們班的洋洋媽媽來(lái)送洋洋去幼兒園。我和她熱情地談?wù)摿岁?yáng)陽(yáng)最近的表演。洋洋的媽媽和我談了很多,但最讓她頭疼的是孩子的“挑食”。她告訴我:“陽(yáng)陽(yáng)”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜歡吃,不喜歡喝牛奶,生氣我和父親吵架了就一頓飯,在這個(gè)時(shí)候,我們?nèi)滩蛔∝?zé)罵他,他聽(tīng)了李,李,他不吃,做什么”!聽(tīng)了洋洋媽媽的話后,我向她提出了幾點(diǎn)建議:我們大人對(duì)食物有大人的看法,當(dāng)然孩子也不例外,為父母挑選食物的'孩子不一定能夠理解。這時(shí),父母不應(yīng)該“強(qiáng)人為難”,而可以采用誘導(dǎo)法:選擇可愛(ài)的食物,然后坐下來(lái)邊吃邊和孩子交談。
小班教育隨筆14
隨機(jī)教育 無(wú)處不在
在幼兒園的一日活動(dòng)中,有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭:教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí),不少孩子出了汗,有的還流著鼻涕,坐姿各異,但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開(kāi)展隨機(jī)教育,從而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念,善于捕捉各種隨機(jī)教育的.機(jī)會(huì),并加以利用,那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展,就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,不僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育,更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。
幼兒的沉默寡言
我班的王曉芳小朋友特別聽(tīng)話,上課非常認(rèn)真,也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn),平時(shí)沉默寡言,不愛(ài)說(shuō)話,總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩。
我知道這個(gè)孩子不善交往,必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生一定的影響。所以,我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她:別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩,他們會(huì)怎樣呢?她很快就明白了我的意思,并也主動(dòng)的和別的小朋友一起玩。
過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了,也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了,還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興,家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。
小班教育隨筆15
對(duì)于剛剛進(jìn)入集體生活的小班寶寶來(lái)說(shuō),不管是吃飯、睡覺(jué)、穿衣、小便都需要老師的細(xì)致照顧和關(guān)懷。隨著天氣漸漸地變冷,寶貝們身上穿的衣服也越來(lái)越多,每天午睡前,我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后,一大群孩子圍在身邊,充滿懇求和無(wú)助地說(shuō):“老師,我不會(huì)穿。
”“老師,幫我。”“老師……”開(kāi)始,我心里美滋滋的,享受孩子們圍在身邊依賴我的樂(lè)趣,于是便很有耐心的幫助他們穿好。可是沒(méi)過(guò)多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴性越來(lái)越強(qiáng),感覺(jué)上他們會(huì)做的也跑來(lái)要我?guī)兔Α?/p>
往深處一想,孩子們的生活自理能力本來(lái)就很差,如果一味的幫忙遷就,不給他們鍛煉的機(jī)會(huì),他們?nèi)绾文芴岣吣?于是,我改變方式,開(kāi)始鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手。當(dāng)然,開(kāi)始肯定有些困難,很多幼兒無(wú)從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助,在幫助幼兒脫衣服時(shí)只脫一只袖子,另一半讓幼兒自己動(dòng)手脫下;穿褲子時(shí),先把褲子正面朝上,利用兒歌的方式,鼓勵(lì)幼兒玩“鉆山洞”的`游戲;穿鞋子的時(shí)候我也只幫一半的忙,只穿一只,剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地,幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng)了,身邊圍著的孩子也越來(lái)越少了,看到的只是孩子自己在動(dòng)手自理,聽(tīng)到的也只有“老師,我會(huì)……”看到這一幕幕,我的心里很欣慰。
通過(guò)這件事情,讓我明白:將一定空間或問(wèn)題留給孩子,讓他們自己去解決、去思考,相信孩子,你會(huì)得到意想不到的驚醒。
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