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幼兒園小班教育隨筆共15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面是小編為大家收集的幼兒園小班教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班教育隨筆1
帶了大半年小班,我深深地體會(huì)到小班的孩子對(duì)老師的依賴性是那么的強(qiáng),比如:穿衣服、系鞋帶、拉拉鏈、疊被子等這些小事對(duì)他們來是非常難,必須在老師的幫助下才能完成。特別是下午離園的時(shí)候,總有一大群孩子為在我身邊,“老師,幫我穿上衣服吧”,“老師,幫我系上扣子吧”,老師……;說實(shí)話有時(shí)候真的感覺有點(diǎn),但是我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽?zhēng)Ш⒆觽冎蓺馐愕脑捳Z,我還不忍心去幫忙。但是往深處一想,孩子身活自理能力本來就很差,如果這樣一直幫助下去,孩子的自理能力怎么能提高呢?
又到放學(xué)的時(shí)間了,孩子們像往常一樣圍在我的身邊,我靈機(jī)一動(dòng),哎喲……我的胳膊好疼啊,頓時(shí)有幾個(gè)孩子問小新老師你怎么了,我的胳膊一不小心扭著了,接著好幾個(gè)懂事的孩子就自己學(xué)著穿起了衣服,幾個(gè)平時(shí)要求讓我穿衣服的孩子,竟然“自己也穿上了”,雖然他們有扣錯(cuò)扣子的、又把帽子戴反的,但畢竟是他們自己穿的,看著一張張紅彤彤的`小臉,我感到一陣欣慰。
第二天一早,棟棟的媽媽見到我高興的說:“棟棟是怎么了,他說媽媽讓我自己來穿衣服吧,我能行,說著自己拿著笤帚幫我掃地,還把自己的小被子疊了起來,看,我還拍來的照片呢。
我能行
我猛然發(fā)現(xiàn),這些事情不是孩子們不會(huì),是他們不想做。
幼兒園小班教育隨筆2
克浩是我班的一個(gè)小男孩,他懂事,認(rèn)真,從不和別的小朋友打架,是教師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒來上學(xué),教師和小朋友都十分想他。
克浩很老實(shí),也很少說話,是典型的自我主義者,有時(shí)教師也很少注意到他,可有一次,因?yàn)樗穆犜挘處熥屗?dāng)了小班長(zhǎng),沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長(zhǎng),替教師管著小朋友”,讓孩子高興了一整天,甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自我當(dāng)班長(zhǎng)了,媽媽更是樂的合不攏嘴,孩子這么高興,媽媽真的很欣慰。看的出來,每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí),即使是一名并不是很出色的'孩子。
那天放學(xué)送孩子,克浩的媽媽拉著我的手說:“克浩說教師用的抹布很小,擦桌子時(shí)很費(fèi)力,很費(fèi)時(shí),我給教師帶去一塊,所以非得從家里帶塊抹布來,今早上看你忙著接孩子,也沒來得及和您說聲,他說他把抹布放到桌子洞里了,沒好意思跟你說。”我聽了真的很感動(dòng):多細(xì)心,多純真的孩子啊。回到教室,翻開他的櫥子看了看,果然有一塊大大的抹布在里面,拿到手里,心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使,每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”,需要我們的賞識(shí)。
我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神,一句贊揚(yáng)的話語,都能使孩子的心靈變得溫暖,甚至是能使孩子改變自我。所以,作為一名幼教教師,千萬別吝嗇你的一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,一句話語……努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂成長(zhǎng)。
小班有個(gè)孩子叫劉航宇,一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的調(diào)皮,他的嘴巴幾乎不用,(活動(dòng)課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的),平時(shí)也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出,在園的時(shí)間幾乎沒一刻閑著,不是撓撓這個(gè),就是捅那個(gè)一錘,把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”,怎樣辦呢靜下心來之后,我找他的家長(zhǎng)談了談,了解了一下孩子在家的表現(xiàn),同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難,期望家長(zhǎng)配合幼兒園工作,每一天問問孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的資料等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他:“航宇,教師和你是最好的朋友,教師也明白你很想和小朋友玩,你不明白小朋友為什么總告你狀是不是,教師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶,好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。“學(xué)會(huì)用嘴說話”,不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我見時(shí)機(jī)成熟,于是和孩子解釋道:“你想干什么事情的時(shí)候,要用嘴巴說出來,不能用小手,小手是用來做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來的日子,孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。
幼兒園小班教育隨筆3
今天早晨上班的時(shí)候,經(jīng)過車庫邊上的種植園地,發(fā)現(xiàn)了一片新的景觀:油菜結(jié)了籽,一串一串的掛在矮矮的莖上;靠近墻根的地方,半腰高的蒲公英,黃色的花朵羞澀的'開放著,間隔著一些白色的蒲公英球,隨風(fēng)輕輕的搖曳……玄班園地里的桑樹,不知何時(shí)長(zhǎng)得又高又大,翠綠的葉子上閃著新鮮的光澤,葉子間有些還未成熟的桑葚,毛茸茸的很是可愛。棕櫚樹上,掛著黃色的、飽滿的種子,無端端的讓我想起了成熟的香蕉;一旁的果樹林里,桔子樹開滿了白色的小花,枇杷樹結(jié)了小小的果子……
真沒想到,在熟悉的幼兒園里,居然有著如此美麗而又富有野趣的地方。
晨間活動(dòng)的時(shí)候,帶孩子到這里來玩,孩子們的一雙雙慧眼,居然在這里發(fā)現(xiàn)了比我更多的趣味:潮濕的泥土上,有只小蝸牛在慢慢的爬,孩子們圍在它的邊上,好奇的看著,有個(gè)孩子想伸手摸摸它的背殼,被星宇制止了:“別碰它,它會(huì)害怕的!”星宇平時(shí)挺調(diào)皮的,可說這話的時(shí)候卻懂事的像個(gè)小爸爸。果樹的葉子上,有幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了小瓢蟲,于是他們便想到了我上次教的兒歌,認(rèn)真的對(duì)著葉上的小瓢蟲念起來——瓢蟲瓢蟲,老是腳步匆匆……
幼兒園小班教育隨筆4
對(duì)于孩子的教育,我認(rèn)為不能夠僅限于課堂教學(xué),在日常的生活中除了進(jìn)行有目的的教育外,教師自身的言行舉止對(duì)于孩子來說就是一種教育,讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
孩子的模仿能力特別強(qiáng),孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下,喜歡模仿樂于模仿,如果在這種情況下,教師展現(xiàn)給孩子的是良性的教育,那么對(duì)于孩子的成長(zhǎng)會(huì)起到事半功倍的效果。
每當(dāng)我們班來客人時(shí),我們班的老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時(shí)舉動(dòng)卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為,孩子也會(huì)去模仿學(xué)習(xí),所以說,教師的個(gè)人修養(yǎng)及言行舉止非常重要。
古人云:“近朱者赤,近墨者黑”身為人師對(duì)于塑造孩子的靈魂起著決定性的作用。
教育不再是生硬的文化傳授,而是以最簡(jiǎn)單的方式來洗滌孩子幼小的心靈。
孩子們?cè)谏险n間操時(shí),出入門口時(shí)難免幾個(gè)班級(jí)走到一塊兒,而我們老師總是會(huì)說:“來,請(qǐng)你們先過!”這樣的情景幾乎每天都會(huì)發(fā)生!但是“請(qǐng)你們先過!”這句話不再是老師說,而是換成了我們的'寶寶。這種一讓的情景使我對(duì)教育有了更深刻的體會(huì),我們沒有刻意的去教,但孩子們?cè)谧匀坏那榫爸袑W(xué)會(huì)了互相謙讓的好品質(zhì),這就是潛移默化教育的最大魅力!
所以說,教師的一言一行都是孩子模仿的對(duì)象,既然是模仿,就讓你的孩子模仿你吧!讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)!
幼兒園小班教育隨筆5
這天是星期一,孩子們?cè)缟蟻韴@時(shí)都能興高采烈地,主動(dòng)地向教師、阿姨問好,不象小班時(shí)需要大人提醒,幾個(gè)新來的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們互相問好。說真的,僅僅才過了一個(gè)暑假,可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙教師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情,如:擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛的孩子,我的思緒一下子飛到了去年的此刻,那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環(huán)境,來到陌生的環(huán)境,免不了在早上來園時(shí)因依戀家長(zhǎng)有的`也會(huì)“哼上小曲”。再回首,經(jīng)過小中班兩年的領(lǐng)悟、生活,孩子們都有了很大的提高,尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面,更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地交流了起來,明顯地感到孩子們的提高,真是看在眼里,喜在心里。其實(shí)孩子的提高,離不開家長(zhǎng)、教師的悉心呵護(hù)。
忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛護(hù)下能天天愉悅,健康成長(zhǎng)。
幼兒園小班教育隨筆6
煊煊是我們班有名的“小淘氣”,每次上課不光自己不好好聽講,還會(huì)去打擾別的小朋友,不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀,我也曾多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育,但是效果都不太好,也一直沒有好的辦法令他改變。
這天,我正在上課,嗓子忽然啞了,我讓班級(jí)老師看著,我去衛(wèi)生間咳了咳,從衛(wèi)生間出來時(shí)我看見煊煊正拿著我的水杯等著我,看到我出來,立馬把水杯遞給我說:“老師,你嗓子啞了,要多喝水,注意保護(hù)嗓子。”聽到煊煊的話我一時(shí)竟不知如何說,我沒想到這些話竟然會(huì)是從“小淘氣”的嘴里說出來的,原來煊煊也會(huì)這么暖心,我放下水杯,蹲下來抱著煊煊說:“煊煊,你真的長(zhǎng)大了、懂事了,知道心疼老師,你要是在平時(shí)和小朋友能友好相處會(huì)更好,老師相信,不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友,和你一起玩”。煊煊聽完我的.話,我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白,只要我們對(duì)孩子從多方面觀察,就能發(fā)現(xiàn)孩子身上不一樣的閃光點(diǎn)。
評(píng)語:在孩子的身上有閃光的一面,我們就去發(fā)現(xiàn)和感受。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時(shí),要拉進(jìn)彼此的距離,耐心教育,使其感受到老師既嚴(yán)厲又和藹,既寬松又堅(jiān)持,在角色轉(zhuǎn)換中引導(dǎo)玩兒成長(zhǎng)。
幼兒園小班教育隨筆7
幼兒在日常活動(dòng)中,常會(huì)遇到這樣或那樣的小事,如果能適時(shí)幫助孩子,正確指導(dǎo)孩子,那么孩子將會(huì)在這無數(shù)的小事中,提高解決問題的能力。
在一次戶外活動(dòng)時(shí),樂樂和洋洋(化名)同時(shí)拿著一個(gè)球,誰也不肯讓,我說:“是誰先拿的誰先玩。”可他們兩都說是自己先拿到的。我猜想,他們兩個(gè)一定都很想玩這個(gè)球,便啟發(fā)他們說:“你們看,姍姍和奇奇(化名)兩個(gè)人玩一個(gè)球多開心呀,你們兩個(gè)也可以一起玩球呀!”兩個(gè)孩子愉快的答應(yīng)了。可在玩的過程中,卻始終看見他們倆一個(gè)人抱著球跑,另一個(gè)人追。這樣的游戲算兩個(gè)人一起玩球嗎?他們兩個(gè)雖然愉快地接受了我的建議,可實(shí)際行動(dòng)卻告訴我,他們倆不想一起玩一個(gè)球。
我的腦海中浮現(xiàn)出這樣兩則小故事:一位母親拿來兩個(gè)大小不一的'蘋果請(qǐng)自己的兩個(gè)孩子吃,弟弟搶先說:“要最大,最紅的”母親瞪了一眼,責(zé)備說:“要把好東西讓給別人,別只想著自己。”哥哥靈機(jī)一動(dòng)說:“我要最小的,把大的給弟弟。”母親表揚(yáng)了哥哥,并將大的蘋果獎(jiǎng)給了哥哥。從此,哥哥學(xué)會(huì)了說謊,為達(dá)目的不擇手段,最終走進(jìn)了監(jiān)獄。
同樣的情景,母親說:“誰都想得到大的蘋果,現(xiàn)在讓我們來做一個(gè)比賽,我把門前的草坪分成兩快,每人負(fù)責(zé)一塊,誰干得又快又好,誰就吃又大又紅的蘋果。”最后,孩子通過努力得到了最大最紅的蘋果,也懂得了一個(gè)道理:要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同,由于母親的教育方式不一樣,結(jié)果也完全不一樣。
從分蘋果的小故事中,讓我領(lǐng)悟到一個(gè)道理,那就是教育,不僅僅是在傳授一個(gè)道理,而是讓受教育者在你傳授的道理中學(xué)會(huì)辨別是非,學(xué)會(huì)解決生活中遇到的問題。
我想,他們一直不能共同玩一個(gè)球,是因?yàn)樗麄兪冀K還是認(rèn)為球是自己先拿到的,應(yīng)該歸自己玩。要想讓他們共同玩一個(gè)球,必須解開這個(gè)心結(jié)。
我走到他們旁邊問到:“你們倆愿意一起玩球嗎?”
“我想投球,可揚(yáng)揚(yáng)非要拍球。”樂樂說,
“那怎么辦呢?”我問,
“我先拍,拍一會(huì)兒再把球給他投。”揚(yáng)揚(yáng)說,
“不,我先投。”樂樂也不甘示弱。
問題又回到了這里:誰先玩球?
“你們倆都想先玩,我們用比賽的方式來決定,誰贏了,誰先玩,行嗎?”
“好!”
和他們商量后決定,把球放到一個(gè)指定的地點(diǎn),誰先跑到指定地點(diǎn)拿到球誰就先玩,玩一會(huì)讓給另一個(gè)人玩。就這樣,兩個(gè)孩子也欣然接受了結(jié)果。再玩球時(shí),揚(yáng)揚(yáng)拍球,樂樂在一旁幫他數(shù)數(shù),當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)連著拍了很多次時(shí),樂樂開心的在一旁鼓掌。揚(yáng)揚(yáng)投球時(shí),樂樂站在一旁……
當(dāng)然,玩球的事只是一件小事,但孩子的成長(zhǎng),正是由生活中這一件件小事的積累,形成了他們的人生觀和對(duì)生活的態(tài)度,可見正確的引導(dǎo)和適時(shí)地教育在孩子們的成長(zhǎng)中起著相當(dāng)大的作用,真可謂是生活無小事,教育無小事。
幼兒園小班教育隨筆8
表揚(yáng)也是鼓勵(lì)
我班的小不點(diǎn)壯壯聰明伶俐、活潑可愛,但卻是個(gè)“搗蛋鬼”。一會(huì)兒把小朋友打哭了,一會(huì)兒搶小朋友的玩具,一會(huì)兒折樹枝、采花葉,一會(huì)兒又把尿撒到小朋友的腳上。說他“無惡不作”一點(diǎn)也可是分。為此,我們班三位教師使出渾身解數(shù),費(fèi)勁心機(jī),卻收效甚微
今日午睡時(shí),孩子們把鞋子脫在走廊內(nèi)走進(jìn)了寢室,壯壯最終一個(gè)脫鞋子。他看到小朋友都進(jìn)了寢室,便拿起了一雙女孩的涼鞋,剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機(jī)一動(dòng),何不表揚(yáng)他一下呢?于是我笑著說:“壯壯,你是不是想把小朋友的鞋子拿出去曬曬太陽?”這個(gè)小機(jī)靈鬼說:“我看到這鞋子上有水,想放到外面曬曬。
”我順勢(shì)表揚(yáng)了他一翻,然后把一朵小紅花貼到了他的.手背上,對(duì)他說:“壯壯這么懂事,你看,小紅花都笑了。”他望著手背上的小紅花高興的笑了,睡覺時(shí)臉上還始終掛著微笑。
從這以后,我每次看到他有要搗亂的苗頭,都會(huì)“變壞為好”及時(shí)表揚(yáng)他。如看到他要打小朋友,我會(huì)說:壯壯真是講衛(wèi)生的好孩子,要幫小朋友把身上的土拍干凈;看到他想摘花我會(huì)說:壯壯要給花捉蟲子,大家要向他學(xué)習(xí)喲;看到他搶小朋友的玩具我會(huì)說:壯壯要把自我的玩具跟小朋友換著玩……每次還要獎(jiǎng)給他一個(gè)小貼圖。
在我有的放矢的表揚(yáng)中,壯壯逐漸改掉了壞毛病,連他的家長(zhǎng)也反映他在家表現(xiàn)越來越好了。夸獎(jiǎng)孩子是十分必要的,我們不要吝嗇表揚(yáng)。“好孩子是夸出來的”.這以后我一向用這句話指導(dǎo)我的教育實(shí)踐。
幼兒園小班教育隨筆9
孩子不經(jīng)意的舉動(dòng),透露出孩子們內(nèi)心的真誠(chéng)。
由于最近天氣冷了,我們把走廊窗臺(tái)的花花草草都搬回了活動(dòng)室,雖然外面已是冬天,但活動(dòng)室還是溫暖的,沒過幾天很多的花花草草長(zhǎng)的葉子也越來越好了,我們班級(jí)的種植角也開始變得不一樣了。
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,孩子們有秩序的在自己喜歡的區(qū)域操作,突然彤彤叫了起來:小苗苗冒出來了,快來看呀,孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺(tái)邊,我也緊跟著走了過去,孩子們你一言我一語的說的,朵朵開始和彤彤討論哪個(gè)小苗苗長(zhǎng)得好,兩人開心的有說有笑,突然兩人跑出了教室,我又趕緊跟出去看看,原來兩人拿著自己的小水杯,接水去了,我問他們,你們要干什么呀?朵朵說:“在小苗苗周圍的土已經(jīng)很硬了,肯定是缺水了,我們要給他澆澆水”。看到兩個(gè)孩子的舉動(dòng)
,我很感動(dòng),我為她們的`細(xì)心點(diǎn)贊,但是小苗苗太多了,我看她們來回接水把地面都弄濕了,我也決定加入她們的隊(duì)伍,我用大盆給她們端了一大盆水,這樣她們就不用來回跑了,他們兩個(gè)高興的和我說:這樣我們澆水更快了,小苗苗就更快喝到水了,我說:“對(duì),我們一起來助力小苗苗的成長(zhǎng),小苗苗會(huì)長(zhǎng)的更高”,我們?nèi)齻(gè)高興的哈哈大笑起來。
孩子不經(jīng)意的舉動(dòng),透露出孩子們內(nèi)心的真誠(chéng),雖然活動(dòng)室外寒冷,卻擋不住抵我們內(nèi)心的溫暖,時(shí)而調(diào)皮的小淘氣們,卻有專屬的細(xì)心。
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,我們已經(jīng)進(jìn)入了大班,孩子們無論身高體重,知識(shí)技能,都有了很大進(jìn)步,這也是我非常欣慰的地方。
最近班級(jí)常規(guī)較弱,孩子們有些浮躁,處于5—6歲孩子的個(gè)性發(fā)展敏感期,開始有了叛逆性,做事有主張,不喜歡被管理、被約束,做事沒有耐心,有時(shí)為了建立常規(guī),要求嚴(yán)格了,孩子們就會(huì)發(fā)脾氣,也讓我糾結(jié),有時(shí)孩子們犯了錯(cuò),一批評(píng)他們就會(huì)有情緒,甚至告訴家長(zhǎng),我們不是怕孩子們告訴家長(zhǎng),我是怕告訴家長(zhǎng)后的不理解,說實(shí)話,責(zé)備孩子,我們也是需要勇氣的!哄孩子容易,教孩子難,曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問柱子:“如果上太行山,你會(huì)鞭馬還是鞭打牛?”耕柱子選了馬,因?yàn)轳R跑得快,才值得鞭策,墨子說:“我也認(rèn)為你值得鞭策,所以才批評(píng)你啊1
孩子,為什么老師要批評(píng)你,是因?yàn)椋诶蠋煹难劾铮闶且慌档帽薏叩鸟R,正是想讓你變得更好,所以才會(huì)嚴(yán)厲的教導(dǎo)你們——愛你們,我的寶貝!
幼兒園小班教育隨筆10
今天,小姑娘一萍早上來得特別早,而且一來幼兒園就在我和蘭蘭老師面前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,我說:“一萍,你快把老師轉(zhuǎn)暈了,是不是有什么事要告訴老師啊?”小一萍也不說話,只是拉著自己的褲子笑,我這才注意,原來一萍今天穿了一條新褲子,一條藍(lán)色的牛仔褲,褲腿上還繡著一串紫色的葡萄。蘭蘭老師連忙夸獎(jiǎng)一萍:“一萍今天真漂亮,媽媽買新褲子了。”聽到夸獎(jiǎng),小姑娘一臉自豪的點(diǎn)了點(diǎn)頭,我突然想逗逗她就說:“一萍的褲子這么新,看老師的褲子都舊了,你給老師穿穿可以嗎?”小一萍立刻把小嘴一噘:“老師,你穿著小。還是不穿吧。”嘿,理由夠充足吧。
孩子的童言。也體現(xiàn)了孩子的智慧,由一萍的新褲子我想到了班里的鴻宇,鴻宇是個(gè)調(diào)皮的孩子,小腦袋也非常靈活,記得有一次中午吃雞腿,那是鴻宇最喜歡吃的,老師把飯分好了,小朋友們還在津津有味著吃著,鴻宇三口兩口就把雞腿吃沒了,他看到蘭蘭老師的飯盒里的雞腿還沒吃,就對(duì)蘭蘭老師說:“老師,把你的雞腿給我吃了吧?”蘭蘭老師問他為什么?他說:“你不知道老師,雞腿是辣的,我剛才吃了,可辣了。我不怕辣,替老師吃了吧。”蘭蘭老師故意逗他:“老師也不怕辣,老師自己吃吧。”小鴻宇著急了:“老師,都涼了,你吃了我怕你肚子疼,肚子疼要去醫(yī)院打針的,可疼了。”蘭蘭老師被他的機(jī)靈逗樂了,把雞腿放他嘴了:“小饞貓,吃吧。以后可不許說謊,說謊老師就不喜歡了。”小鴻宇知道自己的.計(jì)謀被揭穿,不好意思的笑了。
這就是孩子,孩子的天真,孩子的可愛,孩子心中的智慧,源于他們純凈的心靈,這,也正是我們好多成年人需要好好學(xué)習(xí)的。
幼兒園小班教育隨筆11
“八寶粥,哈哈!八寶粥……”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就聽見琪琪一邊大笑,一邊含糊不清地說著。原來欒雯軒小朋友的昵稱叫周周,然后他的好朋友琪琪就幫她取了個(gè)小名叫八寶粥,還很得意的到處說給其他小朋友聽,其他小朋友聽了,覺得挺好玩的,也開始八寶粥八寶粥地嘀咕起來,搞得周周莫名其妙,很是傷心。同樣的例子也發(fā)生于另一天,琪琪對(duì)著殷墨涵說:“含片,含片,真好笑啊。”全班又是一陣哄笑,一時(shí)之間搞得我也措手不及。
其實(shí)不可否認(rèn)琪琪很聰明,他的詞匯較于小班幼兒來說已經(jīng)是比較豐富了,他能夠根據(jù)“周”的發(fā)音去聯(lián)想到同音的詞語“八寶粥”,由“涵”想到“含片”。但是這樣的行為也毋庸置疑會(huì)給孩子們的心情造成影響,更甚者會(huì)給幼兒的心靈留下陰影。所以作為教師我們不應(yīng)該熟視無睹,而是要重視,我們應(yīng)該明確告訴幼兒這種行為是不禮貌的,好寶寶是不允許有這種行為的。其次我們也要讓幼兒理解昵稱的真正含義,我們爸爸媽媽或者好朋友為了表達(dá)對(duì)我們的愛,就會(huì)給我們起一個(gè)好聽的名字做昵稱,同伴之間互相稱呼這樣的昵稱會(huì)有一種友愛的感覺,而不應(yīng)該是隨便取個(gè)小名來取笑他人。
換個(gè)方式來想,小班幼兒處于口語發(fā)展的關(guān)鍵期,他們需要一些語言游戲來滿足他們的'發(fā)展需要,既然他們喜歡說一些同音詞,那我們也不妨利用這個(gè)契機(jī)來讓幼兒“玩弄語音”,讓幼兒說出一些同音詞,來滿足幼兒想說的欲望,豐富他們的詞匯,促進(jìn)其語言發(fā)展;同時(shí)將之滲透在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié),特別是等待環(huán)節(jié),就減少了幼兒消極等待的時(shí)間。
所以,教師就是要充當(dāng)魔術(shù)師的角色,通過一點(diǎn)小小的變化,將看似不適當(dāng)?shù)男袨椋兂梢环N游戲,一種學(xué)習(xí),一種快樂。
幼兒園小班教育隨筆12
今天一大早,在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲,雷婷鈞來到我身邊,給我兩張折疊的紙,“老師,這是我畫的小房子,送給你和崔老師,每人一只。”我打開一看,是一只用鉛筆描了一下的小房子,沒有涂任何顏色。我知道她是因?yàn)榍耙惶焱鮿嬃藘蓮埉嬎徒o我了,所以她也要送張畫給我。為了給她面子,我收下了并謝謝她,可她并不就此罷休,天真地問我:“老師,你喜歡嗎?”“喜歡啊”,“那我明天再給你畫。”天哪,她還真以為她是個(gè)名畫家了。可我想了一下,還是說:“好的,不過要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮,老師會(huì)更喜歡的。”“恩,我會(huì)的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了,留下我在那里為難:怎么處理這畫呢?扔了?不行!這會(huì)傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想,還是把她叫來,說:“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了,拿著畫走了。
事實(shí)上她畫的.畫實(shí)在不咋樣,我說喜歡是違心的話,但我想,孩子的付出孩子的愛應(yīng)該得到肯定得到保護(hù)!孩子的心很脆弱,如果她的付出一直被潑冷水或視若無睹的話,深深地把自己包起來,會(huì)覺得做一個(gè)自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他,他就會(huì)變成一個(gè)無底洞,怎么樣也填不滿。
孩子畢竟是孩子,很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物,不過,我們作為教師,就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情,只為了不給孩子的愛一個(gè)冰凍!
我把她的畫貼在我的辦公桌上了。
幼兒園小班教育隨筆13
尊重是現(xiàn)代文明社會(huì)中文明人必備的素質(zhì)之一,尊重也是社會(huì)性發(fā)展重要的內(nèi)容。作為教師,要做尊重他人的模范。一次畫蝸牛的美術(shù)活動(dòng)中,繪畫水平仍處于涂鴉期的小寶興高采烈地交上她的作品。孩子們看到后紛紛說“這是團(tuán)什么呀”“亂七八糟的”小寶聽后低下了頭。我問大家:“你覺得小寶的小蝸牛正在干什么?”孩子們仔細(xì)看了一會(huì)兒,想了一會(huì)兒,有的說它把頭縮進(jìn)去睡覺,有的說它心情不好,躲進(jìn)了家,還有的說它沒有朋友,它不想出來,大家也覺得即使是一團(tuán)圈圈也很有趣,我說:“每個(gè)人的畫都是獨(dú)一無二的,有屬于自己的故事。”大家也這么覺得,再也沒有人說誰畫得不好,因?yàn)槁牭狡渌说慕榻B后,他們也覺得每一幅都很有趣,都是獨(dú)一無二的`,而且我從他們的眼里看到了理解和尊重。可見教師的一言一行,對(duì)待別人的態(tài)度,如何引導(dǎo),都會(huì)潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。
作為教師,要促進(jìn)幼兒親社會(huì)性情感的發(fā)展。有一次,小宇在走路時(shí)摔了一跤,小朋友看了笑了起來。之后,我和小朋友一起討論,如果你是小宇,你喜歡大家笑你么?你的心情怎么樣?換位思考后,大家有了不能取笑別人,還要關(guān)心、幫助別人等親社會(huì)性的情感,小朋友們認(rèn)識(shí)到嘲笑別人是不對(duì)的,進(jìn)而學(xué)會(huì)幫助處于不幸的同伴。
無論是教師和幼兒間、教師和家長(zhǎng)間、教師和教師間,都應(yīng)該營(yíng)造一種相互尊重的心理氛圍,使得周圍的每一個(gè)人,都能發(fā)自內(nèi)心地、自然而然地表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重。在這種尊重的文化氛圍生活的孩子,自然而然學(xué)會(huì)了尊重別人,也獲得他人的尊重。
幼兒園小班教育隨筆14
讓孩子喜歡畫畫
每次畫畫的時(shí)候,總有幾個(gè)孩子不喜歡畫畫。有一次,我剛一走進(jìn)活動(dòng)室,就聽到一群孩子圍在一起大聲地說:“哇塞!好漂亮呀!”“對(duì)呀,真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原來他們正忙著往小桌子上貼圖呢!
我蹲下來,仔細(xì)瞧,小桌子上花花綠綠的,到底貼上了什么?我還沒來得及問孩子,幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我:“老師,這是用紙剪的花,它可漂亮了,這是我畫的小兔子……。”他們的知識(shí)還真豐富。
孩子就是孩子,對(duì)一切事物都感興趣。沒想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖,看來,孩子們所喜歡玩的東西,一定有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課,隨機(jī)教育就存在于我們的生活中,何不抓住孩子們感興趣的事物,讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢!
于是我大膽設(shè)想,對(duì)孩子們說:“你們覺得貼圖這么好玩,都很喜歡它,那我們來比賽好嗎?看誰想出的花樣最多,就獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花,老師期待你們更好的表現(xiàn)。”孩子們一聽,更來勁了。
我發(fā)現(xiàn)最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上,并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料,來用涂好的紙片在上面粘。不一會(huì)粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。
輕輕高興地說:“老師,快看我的'蘋果花”,真的,我仔細(xì)一看,還真像。我趕緊表揚(yáng)他:“輕輕,你真棒!”這時(shí)玲玲跑來說:“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”,小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹,婷婷讓我看他的蝴蝶花,并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著,孩子們看到自己獨(dú)出心裁的作品,心里那股自豪勁甭提了。
與此同時(shí),我沒忘記提醒他們:小椅子是我們的好朋友,我們要愛惜它、保護(hù)它,要保持它的干凈、整潔,此刻活動(dòng)室里成了美的樂園、想象的海洋。
幼兒園小班教育隨筆15
小班孩子年齡小,依賴性比較強(qiáng),生活自理能力差。尤其在重智育的今天,孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略;尤其是爺爺奶奶,他們心疼孩子,怕孩子“受苦”,怕孩子做不好,在教孩子做事情的那些時(shí)間,自己就事先替他做好了。
可是在幼兒園中,一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子,如果像孩子的爺爺奶奶那樣,怎能照顧得過來,所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。
一天,戶外活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒谋拇采贤妫釉诘厣厦摿艘淮蠖眩⒖桃庾R(shí)到:可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”,為何不來一次穿鞋比賽。于是,我忙招呼孩子們,跟孩子們講明了比賽規(guī)則。
比賽開始了,只見幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋穿好,高興地跳起來,歡呼著,慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友了,只見他哭腔著臉說:“我穿不上,我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說:“老師,侯智涵不會(huì)穿鞋,他哭了”。我說:“沒事,智涵很棒,一定能穿上”。他聽到我的鼓勵(lì)后說:“我能穿上的”。我表揚(yáng)了他,小朋友們也在喊:“侯智涵加油,侯智涵加油……”他在我的鼓勵(lì)下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋。就這樣,智涵在小朋友的'加油聲中、在老師的鼓勵(lì)下,終于把鞋穿上了,并高興得跳了起來,大家為他歡呼、為他鼓掌,我沖他伸出了大拇指,他笑了。
通過多次這樣的活動(dòng),老師不吝嗇鼓勵(lì)、表揚(yáng)和夸獎(jiǎng),不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進(jìn)孩子的身心發(fā)展,也增強(qiáng)了孩子的自信心。
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