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幼兒園小班教育隨筆(優(yōu)秀)
在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家一定都接觸過(guò)隨筆吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書(shū)談感想,可以一事一議。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎?以下是小編整理的幼兒園小班教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園小班教育隨筆1
畫(huà)畫(huà)時(shí)間是我們班寶寶比較開(kāi)心的時(shí)間,每次上完課寶寶們都問(wèn)我:“王媽媽,現(xiàn)在讓我們畫(huà)畫(huà)吧”“當(dāng)然可以啦”聽(tīng)到我的話語(yǔ),孩子們特別高興,似乎畫(huà)畫(huà)是他們的樂(lè)趣所在,可是今天我有一個(gè)不同的發(fā)現(xiàn):
孫雅琳小朋友好像在圖畫(huà)本上寫(xiě)著什么?去瞧一瞧,好奇心讓我蹲在她的.身旁,只見(jiàn)寶寶正在寫(xiě)自己的名字,后面還有長(zhǎng)長(zhǎng)的數(shù)字,奧,原來(lái)是在寫(xiě)聯(lián)系方式,于是我問(wèn):
“寶寶,為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式?”
“因?yàn)檫@是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”
“老師,我也有”
“老師看,我這里正在設(shè)計(jì)”
小朋友紛紛跑過(guò)來(lái)說(shuō)著,于是我就問(wèn):“為什么這樣做?”
“以后不見(jiàn)面時(shí)可以打電話。”
“老師,以后我可以回來(lái)看你嗎”
孩子們的行動(dòng)讓我為之一振,沒(méi)想到孩子們這忙在意離別,這么在意在一起的時(shí)光,這么珍惜身邊的朋友,更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛(ài)的孩子。這幾天的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了,昨天還是一樣上不去網(wǎng),所以也沒(méi)給科進(jìn)更新博客,這個(gè)時(shí)間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進(jìn)記錄一下嘍,前天晚上科進(jìn)寫(xiě)了作業(yè),聲母兩遍,韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫(xiě)了一遍,昨天晚上把剩下的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫(xiě)完,又寫(xiě)了生字:木、人、大、天、口、日、山、干各兩個(gè),完成的還可以!
洗澡,睡覺(jué),還是自己一個(gè)床,睡得很香,因?yàn)榘滋煸谀棠碳覜](méi)有午睡的緣故哦,我在家他還能午睡,我不在家的時(shí)候就沒(méi)人能管住他讓他午睡呢,唉,愁人吶,還是得午睡,不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢!
希望科進(jìn)這個(gè)短短的假期過(guò)得開(kāi)心哦!
幼兒園小班教育隨筆2
“做幼兒教師這么多年了,孩子又哭又鬧的,天天跟他們?cè)谝黄,你煩不煩?”每每聽(tīng)到這樣的疑問(wèn),她總是笑笑說(shuō):“跟孩子們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè)的”。這就是她——一名平凡的幼兒教師張鳳連二十多年的時(shí)光在平凡中悄然逝去。面對(duì)繁重的工作量,低廉的工資待遇,別人紛紛離開(kāi)了,但直到今天,她依然堅(jiān)守在幼教工作崗位上。雖沒(méi)有留下驕人的業(yè)績(jī),也沒(méi)有做出驚人的壯舉。但正是在這平凡和樸實(shí)中,她用教師的職業(yè)道德詮釋著一名普通幼兒教師存在的價(jià)值!
她執(zhí)迷幼教事業(yè),她滿懷激情的為之奮斗。她中午從不回家。說(shuō)用這段時(shí)間備備課,看看書(shū),充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)新時(shí)代幼兒教師的步伐。至今她仍擔(dān)任著班主任工作。是因?yàn)樗龔男睦飷?ài)孩子,孩子們也非常喜歡她。她說(shuō):和我的孩子們?cè)谝黄,不但快?lè)而且充實(shí)。她還說(shuō):在放學(xué)回家的路上、在熙熙攘攘的集市上聽(tīng)到孩子們甜甜的“老師好”,一切的苦和累都煙消云散,留在心里的是欣慰,是幸福。
一件事至今仍讓張鳳連老師感動(dòng)不已:一個(gè)周末,她正在做午飯,電話鈴聲響起,是曉旭的媽媽。曉旭媽媽說(shuō):曉旭因?yàn)楫?huà)筆的事情,在家又吵又鬧,哭喊著要找張老師。她聽(tīng)了后馬上放下手中的“活”,騎起車到了曉旭家,孩子見(jiàn)到張老師后一下子撲到她的懷里委屈的哭了,她抱著曉旭, 先試著安撫他的`情緒,并帶曉旭回自己家吃飯,到村外的空地上放風(fēng)箏,一同欣賞她兒子的成長(zhǎng)相冊(cè),還講了有關(guān)媽媽如何生育寶寶、養(yǎng)育寶寶長(zhǎng)大的故事。曉旭是個(gè)聰明的孩子,明白了老師的良苦用心,他把頭埋進(jìn)老師的懷里,低低的說(shuō):“老師,我錯(cuò)了,媽媽養(yǎng)我長(zhǎng)大很辛苦,我不應(yīng)該鬧脾氣讓媽媽生氣,你現(xiàn)在送我回家吧,我要向媽媽道歉,我要好好聽(tīng)話,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后掙很多很多的錢,給媽媽買好多好多的好東西,讓媽媽幸福。老師我也買好多好多的好東西,送給你,你教我學(xué)畫(huà)畫(huà),學(xué)唱歌,你是我的老師媽媽。”
她不僅被孩子們所依戀,也受到家長(zhǎng)們的認(rèn)可。友靜小朋友的媽媽跛腳,走起路來(lái)很吃力,張老師就親自把孩子送到在校門外等候的媽媽身邊;遇到下雨、下雪天,她就直接把孩子送回家,一直堅(jiān)持到友靜畢業(yè)。畢業(yè)典禮上,不善言辭的友靜媽媽握著張老師的手感激的說(shuō):“老師,你真的很好”。
其實(shí),她也走過(guò)幼教事業(yè)的最低谷,20xx年,她所任教的村莊新開(kāi)了一家配備設(shè)施高檔的私家就餐幼兒園。新園的高檔設(shè)施和時(shí)間吸引了家長(zhǎng),家長(zhǎng)們陸續(xù)把孩子送到了新開(kāi)的就餐幼兒園,班里只剩下15個(gè)孩子。那時(shí)的她對(duì)幼教的激情和希望徹底破滅了,她想過(guò)辭去工作另謀高就。正當(dāng)她的思想徘徊時(shí),村里的領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們給了她無(wú)私的關(guān)愛(ài)、幫助和鼓勵(lì)。最終,她沒(méi)有放棄這份事業(yè),她舍不得可愛(ài)的孩子們、也舍不得自己所熱愛(ài)的工作。憑借她對(duì)幼教工作的熱情和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),再次贏得了家長(zhǎng),孩子們陸續(xù)的回來(lái)了,從15人慢慢的到48人……。她的心如干旱再浴春雨一樣滋潤(rùn)了,她的工作與生活又再度揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。
瑣碎事例還有很多,看似平凡事,但就是在這些平凡的事中感受到了不平凡,她把愛(ài)都給了孩子,在愛(ài)的光環(huán)下,她與孩子的距離也越來(lái)越近越來(lái)越親。
教育是事業(yè),事業(yè)需要奉獻(xiàn)。因?yàn)閻?ài),奉獻(xiàn)也快樂(lè)。她就在這平凡的工作中,默默地奉獻(xiàn)著自己,尋找著自己的人生價(jià)值。
幼兒園小班教育隨筆3
表?yè)P(yáng)也是鼓勵(lì)
我班的小不點(diǎn)壯壯聰明伶俐、活潑可愛(ài),但卻是個(gè)“搗蛋鬼”。一會(huì)兒把小朋友打哭了,一會(huì)兒搶小朋友的玩具,一會(huì)兒折樹(shù)枝、采花葉,一會(huì)兒又把尿撒到小朋友的腳上。說(shuō)他“無(wú)惡不作”一點(diǎn)也可是分。為此,我們班三位教師使出渾身解數(shù),費(fèi)勁心機(jī),卻收效甚微
今日午睡時(shí),孩子們把鞋子脫在走廊內(nèi)走進(jìn)了寢室,壯壯最終一個(gè)脫鞋子。他看到小朋友都進(jìn)了寢室,便拿起了一雙女孩的`涼鞋,剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機(jī)一動(dòng),何不表?yè)P(yáng)他一下呢?于是我笑著說(shuō):“壯壯,你是不是想把小朋友的鞋子拿出去曬曬太陽(yáng)?”這個(gè)小機(jī)靈鬼說(shuō):“我看到這鞋子上有水,想放到外面曬曬。
”我順勢(shì)表?yè)P(yáng)了他一翻,然后把一朵小紅花貼到了他的手背上,對(duì)他說(shuō):“壯壯這么懂事,你看,小紅花都笑了。”他望著手背上的小紅花高興的笑了,睡覺(jué)時(shí)臉上還始終掛著微笑。
從這以后,我每次看到他有要搗亂的苗頭,都會(huì)“變壞為好”及時(shí)表?yè)P(yáng)他。如看到他要打小朋友,我會(huì)說(shuō):壯壯真是講衛(wèi)生的好孩子,要幫小朋友把身上的土拍干凈;看到他想摘花我會(huì)說(shuō):壯壯要給花捉蟲(chóng)子,大家要向他學(xué)習(xí)喲;看到他搶小朋友的玩具我會(huì)說(shuō):壯壯要把自我的玩具跟小朋友換著玩……每次還要獎(jiǎng)給他一個(gè)小貼圖。
在我有的放矢的表?yè)P(yáng)中,壯壯逐漸改掉了壞毛病,連他的家長(zhǎng)也反映他在家表現(xiàn)越來(lái)越好了?洫(jiǎng)孩子是十分必要的,我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)!昂煤⒆邮强涑鰜(lái)的”.這以后我一向用這句話指導(dǎo)我的教育實(shí)踐。
幼兒園小班教育隨筆4
煊煊是我們班有名的“小淘氣”,每次上課不光自己不好好聽(tīng)講,還會(huì)去打擾別的小朋友,不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀,我也曾多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育,但是效果都不太好,也一直沒(méi)有好的辦法令他改變。
這天,我正在上課,嗓子忽然啞了,我讓班級(jí)老師看著,我去衛(wèi)生間咳了咳,從衛(wèi)生間出來(lái)時(shí)我看見(jiàn)煊煊正拿著我的水杯等著我,看到我出來(lái),立馬把水杯遞給我說(shuō):“老師,你嗓子啞了,要多喝水,注意保護(hù)嗓子!甭(tīng)到煊煊的話我一時(shí)竟不知如何說(shuō),我沒(méi)想到這些話竟然會(huì)是從“小淘氣”的嘴里說(shuō)出來(lái)的,原來(lái)煊煊也會(huì)這么暖心,我放下水杯,蹲下來(lái)抱著煊煊說(shuō):“煊煊,你真的長(zhǎng)大了、懂事了,知道心疼老師,你要是在平時(shí)和小朋友能友好相處會(huì)更好,老師相信,不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友,和你一起玩”。煊煊聽(tīng)完我的話,我能從煊煊的`眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白,只要我們對(duì)孩子從多方面觀察,就能發(fā)現(xiàn)孩子身上不一樣的閃光點(diǎn)。
評(píng)語(yǔ):在孩子的身上有閃光的一面,我們就去發(fā)現(xiàn)和感受。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),要拉進(jìn)彼此的距離,耐心教育,使其感受到老師既嚴(yán)厲又和藹,既寬松又堅(jiān)持,在角色轉(zhuǎn)換中引導(dǎo)玩兒成長(zhǎng)。
幼兒園小班教育隨筆5
九月的來(lái)臨,讓我們共同迎接了13名幼兒的到來(lái),在我們班,幼兒的平均年齡都在兩歲半,而且基本上都是獨(dú)生子女,剛來(lái)的前兩個(gè)星期,寶寶們都以揮淚來(lái)告別父母,而于心不忍的家長(zhǎng)也留戀往返的站在門口、窗邊,久久的.注視。
家長(zhǎng)們的不舍、寵愛(ài)、不忍……,便構(gòu)成了此刻越來(lái)越多的幼兒以自我為中心、獨(dú)占意識(shí),孩子在家中交往的范圍少,關(guān)系少,所以全家人都會(huì)為了一個(gè)寶寶轉(zhuǎn)。在豆豆班也發(fā)生了一些“咬人、打人”的小事件,原因在于什么?就在于玩玩具和看圖書(shū),自己先拿到玩具就是不肯給別人玩,對(duì)方當(dāng)然也不甘示弱便動(dòng)手去搶,這樣意外就發(fā)生了。幼兒在家所有的玩具、食品,只要是自己喜歡的全部都是自己的,沒(méi)有人會(huì)跟你爭(zhēng)、跟你搶,但是到了幼兒園呢?玩具是有限的,圖書(shū)是少量的,不可能每個(gè)小朋友都擁有自己喜歡的玩具,這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。那里就涉及到我們所說(shuō)的———分享。
分享,并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡(jiǎn)單,懂得分享的小朋友是能夠把自己喜歡的東西、經(jīng)驗(yàn)、快樂(lè)的情緒,一齊與小朋友們?cè)谝积R分享。帶來(lái)了自己喜歡的零食,我們一齊品嘗;拿到好玩的玩具,我們一齊玩,體驗(yàn)搞笑;把自己聽(tīng)到的故事、兒歌,大聲的朗誦,讓所有小朋友一齊感受。讓孩子從小懂得與別人分享,不因?yàn)閾屨级鴤e人。同時(shí)也避免了意外的發(fā)生。
在10月份,我們班開(kāi)展的分享月餅活動(dòng),在第二次的親子活動(dòng)中,同樣讓家長(zhǎng)與我們幼兒一齊完成分享的過(guò)程,幫忙幼兒養(yǎng)成樂(lè)于分享的好習(xí)慣。
幼兒園小班教育隨筆6
一、觀察對(duì)象:
小班(姚姚)
二、觀察實(shí)錄:
。ㄒ唬┰绯縼(lái)園
姚姚:(跟外婆再見(jiàn)后)“老師,現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫??/p>
師:“現(xiàn)在是晨間游戲時(shí)間,你可以和小朋友去游戲,一起去玩。”
姚姚:“那玩好游戲又去干嗎呢?”
師:“玩好游戲我們就要去做操了,要去鍛煉身體呀!
姚姚聽(tīng)完我說(shuō)的話后,走向了位子,和小朋友一起去玩游戲了。
(二)中午吃飯、睡覺(jué)時(shí)間
地點(diǎn):在盥洗間洗好手
時(shí)間:中午吃飯、睡覺(jué)時(shí)間
姚姚:“老師,我們現(xiàn)在要去干什么?”
師:“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊。”
姚姚:“那吃好飯我們?cè)谌ジ墒裁窗??/p>
師:“吃好飯我們就看一會(huì)兒電視,就要去小便睡覺(jué)了。”
姚姚:“那小好便又要去干什么呢?”
師:“姚姚寶貝,那你來(lái)告訴老師我們接下來(lái)要干嗎呀?”
姚姚:“是不是應(yīng)該去午睡室睡覺(jué)了啊,對(duì)了,我們還應(yīng)該把鞋子放到小床下擺整齊,對(duì)嗎?”
師:“是的,真棒!姚姚真聰明!”
三、分析與反思:
姚姚寶寶是我班的一個(gè)小男孩。沒(méi)有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),分析了姚姚的一系列反映。姚姚常常會(huì)用詢問(wèn)的口氣來(lái)征求教師的.意見(jiàn),最主要的目的是因?yàn)樗朐诶蠋煹淖熘械玫嚼蠋煹目隙ǎ瑥亩鴣?lái)證實(shí)自己所想的是否正確。其實(shí)他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個(gè)步驟,但是往往是因?yàn)樗麑?duì)事情的不肯定,所以對(duì)老師產(chǎn)生了一種感情的寄托,他希望通過(guò)老師的鼓勵(lì)、肯定等積極的態(tài)度來(lái)增加對(duì)自己的不自信,從而來(lái)滿足自己的一系列疑問(wèn)。面對(duì)這類幼兒,我們應(yīng)該采取“反問(wèn)”的形式來(lái)激勵(lì)幼兒,對(duì)幼兒可以多提一些“你認(rèn)為呢?”“你想的是怎樣的?”等問(wèn)題來(lái)鍛煉這類幼兒?梢宰屵@些疑問(wèn)從他們自己的嘴巴里說(shuō)出來(lái),讓他覺(jué)得自己說(shuō)的也是對(duì)的,來(lái)逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語(yǔ)言的組織里,更加能鍛煉幼兒的自信心。
幼兒園小班教育隨筆7
案例實(shí)錄:
在觀察我班的角色游戲時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒在做烤串時(shí),只會(huì)把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發(fā)現(xiàn)之后沒(méi)有馬上去阻止幼兒的操作,而是在一旁也作了一串。在最后講評(píng)時(shí)我先拿出剛才幼兒做好的烤串,再拿出自己做得比較有規(guī)律的烤串,我問(wèn)幼兒:如果你要來(lái)賣烤串你喜歡哪一串?小朋友都喜歡有規(guī)律的那一串!澳銈?yōu)槭裁聪矚g這串呢?”“因?yàn)樗窨敬 敝焖J(rèn)真地說(shuō)。楊嘉穎說(shuō):“因?yàn)樗念伾寂抨?duì)的!”“我們烤串店的服務(wù)員都希望自己做的烤串都能賣掉對(duì)嗎?我們一起來(lái)把它們便漂亮好嗎?”
在后來(lái)的觀察中我發(fā)現(xiàn)烤串的.制作水平在逐日的加強(qiáng),烤串店里的生意也變得很好了!
反思:
雖然在開(kāi)烤串店之前,我們已經(jīng)對(duì)幼兒做過(guò)關(guān)于排序的訓(xùn)練。但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是缺乏實(shí)際的體驗(yàn)。小班幼兒的操作激情來(lái)源于生活,于是,當(dāng)他們意識(shí)到自己制作烤串的水平直接影響到店里的營(yíng)業(yè)額時(shí),才會(huì)注意到一些制作上的細(xì)節(jié),關(guān)注到制作時(shí)排序的重要性,知道按照一定規(guī)律有節(jié)奏的排列的東西是美的。希望自己能作出美的東西,在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)積極探索積極創(chuàng)新,從而得到別人的認(rèn)可,實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值。
而教師的任務(wù)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的平臺(tái),讓幼兒積極主動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)。在今后的數(shù)教學(xué)中,我們將多位幼兒創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān),與數(shù)有關(guān)的情景,讓幼兒在有趣的游戲中漸漸領(lǐng)悟數(shù)的奧秘!
幼兒園小班教育隨筆8
俗話說(shuō)得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛(ài)受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而批評(píng)打擊的一句話,會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師,起首要看到孩子的提高,讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨日比擬,你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上提高的,從而對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)。"你方才學(xué)畫(huà)時(shí),連筆都拿不住的,此刻已會(huì)畫(huà)手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵(lì)后,領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會(huì)很高。有意識(shí)的表?yè)P(yáng),對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒(méi)有疑難有著用心好處。
在活動(dòng)課上,還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng),教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí),這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表?yè)P(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性,對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中,有的`幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處,鼎力大舉表?yè)P(yáng)前者,對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱,而是諸云云說(shuō):"某某泛泛十分鐘愛(ài)勞動(dòng),今日的勞動(dòng)熱忱還沒(méi)全闡揚(yáng)出來(lái),但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說(shuō),大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小鐘愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)氣。
對(duì)孩子的鼓勵(lì),不必須務(wù)必用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。教師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會(huì)給孩子帶來(lái)氣力。他們從教師的表情中明白本身做對(duì)了,"啊,我提高了教師多開(kāi)心呀。"于是孩子在盤算著,怎樣讓教師更開(kāi)心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。
讓咱們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫忙孩子,咱們也但愿他們成功、提高,可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí),不好忘記留給他們時(shí)刻和空間,這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向成功。
幼兒園小班教育隨筆9
一次,組織幼兒做提問(wèn)游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣,我做了三朵小紅花,準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問(wèn)最多的小朋友。
活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們舉起了小手,爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)題:"為什么太陽(yáng)是圓形的?""為什么會(huì)下雪?""為什么花朵有各種顏色?""為什么……"各種各樣的"為什么",從孩子們的小腦瓜里冒出來(lái)。活動(dòng)結(jié)束時(shí),我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問(wèn)題最多的小朋友,他們分別是利利,文文,杰杰,其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問(wèn)最多的,但平時(shí)在小朋友們心目中是"好孩子",所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問(wèn),但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒(méi)被提名。作為教師,我也知道獎(jiǎng)牌給這三位小朋友,有點(diǎn)不公平,但為了不壓抑孩子們的熱情,不傷害被提名孩子的自尊心,就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰(shuí)知,第二天早上,青青小同學(xué)拿來(lái)了幾塊獎(jiǎng)牌,對(duì)我說(shuō):"老師,昨天您的獎(jiǎng)牌做少了,好多小朋友都沒(méi)有,我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌,您把它獎(jiǎng)給小朋友吧!"我接過(guò)獎(jiǎng)牌,連忙感謝青青小朋友?梢韵胂蟮牡,青青提了那么多問(wèn)題而沒(méi)有得到獎(jiǎng)牌,該有多沮喪啊!同時(shí),我更感謝這位細(xì)心的媽媽,她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在這里沒(méi)能得到的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
關(guān)于青青小朋友這件事對(duì)我的影響很大:沒(méi)有人喜歡天天被人批評(píng)和訓(xùn)斥,都渴望得到肯定,孩子也不例外。一個(gè)孩子如果長(zhǎng)期生活在一種積極的、善意的期待和鼓勵(lì)的`氛圍中,對(duì)于他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予原諒和激勵(lì)式的糾正,而不是被批評(píng)和指責(zé),那么他就會(huì)在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發(fā)展,不斷取得進(jìn)步。同理,如果老師對(duì)孩子處處看著不順眼,總覺(jué)得孩子這也不行那也不是,無(wú)意中就會(huì)把他的小缺點(diǎn)看作大缺點(diǎn),小題大做,抓住孩子的錯(cuò)誤不放。孩子敏銳地感覺(jué)到這一點(diǎn),會(huì)覺(jué)得老師對(duì)自己不公道,討厭自己,因而與老師發(fā)生情緒上的對(duì)立,或自卑、畏怯,或破罐子破摔,不求上進(jìn)。它常提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì),使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功,得到贊許。
幼兒園小班教育隨筆10
隨機(jī)教育 無(wú)處不在
在幼兒園的一日活動(dòng)中,有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭:教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí),不少孩子出了汗,有的還流著鼻涕,坐姿各異,但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開(kāi)展隨機(jī)教育,從而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念,善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì),并加以利用,那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展,就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,不僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育,更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。
幼兒的沉默寡言
我班的王曉芳小朋友特別聽(tīng)話,上課非常認(rèn)真,也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn),平時(shí)沉默寡言,不愛(ài)說(shuō)話,總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩。
我知道這個(gè)孩子不善交往,必定會(huì)為她的`將來(lái)產(chǎn)生一定的影響。所以,我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她:別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩,他們會(huì)怎樣呢?她很快就明白了我的意思,并也主動(dòng)的和別的小朋友一起玩。
過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了,也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了,還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興,家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。
幼兒園小班教育隨筆11
敏感的孩子
夏月星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子,平時(shí)總愛(ài)在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的“開(kāi)心果”,這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著,孩子就“飄”到我身邊來(lái)了,臉上滿是期待的表情,不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表,沒(méi)及時(shí)和她打招呼,等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí),映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉,我馬上意識(shí)到自己的.失誤,趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問(wèn)候:“月星,剛才老師太忙了,對(duì)不起,你沒(méi)來(lái)幼兒園老師可想你了,來(lái)抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的,特別希望得到老師的關(guān)愛(ài),就連一聲問(wèn)候,也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應(yīng)更加細(xì)心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。
幼兒園小班教育隨筆12
“我來(lái)幫你!边@句話這短時(shí)間似乎在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都有聽(tīng)到。又到洗手吃飯的時(shí)間了,組織孩子們排隊(duì)等待洗手,由于天氣較冷孩子們穿的多了,好多小朋友自己拉不了袖子,一開(kāi)始直接就叫老師,當(dāng)我忙著幫她們弄袖子時(shí),聽(tīng)到燕燕和王涵小朋友在跟旁邊的小朋友說(shuō):“我來(lái)幫你拉,她倆開(kāi)始咯咯笑的'幫小伙伴拉袖子”。看到她倆幫其他小朋友拉,其他孩子也開(kāi)始相互幫忙起來(lái),之后的這幾天排好隊(duì)叫拉袖子的時(shí)候沒(méi)有聽(tīng)到有人叫老師了,而是小朋友們相互幫忙拉了。而且在幫忙的同時(shí)都很開(kāi)心。在喝水拿口杯時(shí),新來(lái)的小朋友常常因?yàn)檎也坏娇诒倍,然后就?huì)聽(tīng)到一句話:“我來(lái)幫你。”就連襪子也會(huì)相互幫忙穿了。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們各方面都已經(jīng)有所進(jìn)步,特別是語(yǔ)言和動(dòng)作。我的孩子們真的長(zhǎng)大了,懂得相互幫助了。一日活動(dòng)常規(guī)都很熟練,還懂得提醒相互提醒相互幫助。特別是這個(gè)學(xué)期來(lái)了幾個(gè)新生,讓他們有哥哥姐姐的感覺(jué),對(duì)新來(lái)的小朋友很是照顧。同時(shí)遇到問(wèn)題也懂得用說(shuō)道理來(lái)解決了。
幼兒園小班教育隨筆13
有趣的戶外活動(dòng)
戶外活動(dòng)時(shí),孩子們自由分散活動(dòng),我剛走出活動(dòng)室,就聽(tīng)到一群孩子圍在一起大聲地說(shuō):“哇塞!好漂亮呀!”“對(duì)呀,真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原來(lái)他們正圍著地上的小樹(shù)葉說(shuō)著這個(gè)是什么形狀的……等。
我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子,幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我:“老師,你看我撿到一把小扇子等孩子們都爭(zhēng)著和我說(shuō)。原來(lái)在孩子的心中,小小的樹(shù)葉不單單是片葉子,孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩,讓它們有了生命,有了情感,這就是孩子眼中的大千世界。
看著孩子的樣子,讓我頓時(shí)想到了很多,這是我覺(jué)得教育的時(shí)機(jī)到了,我說(shuō):我說(shuō):“孩子們我們來(lái)玩樹(shù)葉寶寶找媽媽的游戲吧”!請(qǐng)小朋友們自由撿起地上的樹(shù)葉去找這些樹(shù)葉的媽媽,并且要說(shuō)出自己撿的樹(shù)葉是什么樣子,什么形狀的。
說(shuō)著游戲開(kāi)始了,孩子們興高采烈地?fù)炱鹑~子,還不興奮的跑到我面前:"老師,你看我撿到的是銀杏樹(shù)上的.葉子,上次姥爺告訴我的。他還說(shuō)銀杏葉還可以做藥材呢。
""你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀!""真漂亮!"孩子們發(fā)出陣陣驚嘆。這一次的活動(dòng)非常成功,在游戲的過(guò)程中孩子們學(xué)會(huì)了觀察、思考、分析。而這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)寶貴的。孩子們對(duì)樹(shù)葉都有了新的認(rèn)識(shí),并且,都掌握了關(guān)于樹(shù)葉方面的知識(shí),所以,我園一直很重視孩子的戶外活動(dòng),鼓勵(lì)教師組織形式多樣的戶外活動(dòng),在確保玩的時(shí)間的基礎(chǔ)上,提高玩的質(zhì)量。
幼兒園小班教育隨筆14
玩是孩子們的天性,如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中,又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友,這個(gè)大朋友還需要他們的"照顧"與"同情",一下子孩子就感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。他們的表情告訴我,他們對(duì)此感到又自豪又快樂(lè)又滿足。
比如我們班有一個(gè)孩子非常喜歡看《西游記》,也對(duì)里面的孫悟空十分著迷。剛來(lái)園的時(shí)候,他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空,雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子,在他的表述當(dāng)中有對(duì)老師的懷疑,因?yàn)樗穆曇羟忧拥。這是他對(duì)老師的試探,看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng),讓他自己玩,可能他也就體會(huì)不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂(lè)了。但我們對(duì)他的反應(yīng)是積極的,老師故意做出很驚奇的樣子說(shuō):"真的嗎?你是孫悟空,那太好了!"他的興趣就來(lái)了,一下子精神了,并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的,講起來(lái)就像自己身臨其境一樣。戶外活動(dòng)的時(shí)候,老師做出很害怕的樣子,對(duì)他說(shuō):"你在前面給我們帶路吧,我們怕前面有妖怪,你可以保護(hù)我們嗎?"他一下子就覺(jué)得自己很了不起,做著孫悟空的樣子在前面奔跑著,還時(shí)不時(shí)地回來(lái)招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子,我覺(jué)得這是每個(gè)老師要具備的.最基本素質(zhì)。
剛?cè)雸@的孩子是脆弱的,這是他正式走上社會(huì)參與到一個(gè)集體當(dāng)中的第一步。作為老師,我們應(yīng)該讓他們從最初離開(kāi)父母懷抱的焦慮與不安全中順利過(guò)渡過(guò)來(lái)。在新的環(huán)境中,孩子們會(huì)有各種各樣的表現(xiàn),能讓他們?cè)谟變簣@感到愉快,是我們老師的責(zé)任,也是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過(guò)了孩子的考驗(yàn),取得了他的信任,孩子就會(huì)由此變成了一個(gè)十分開(kāi)朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂(lè),我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂(lè)的信息,這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗(yàn),也是他們保護(hù)自己的一種方式。他們通過(guò)自己的試探,發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的,又是值得信任的;周圍的環(huán)境是安全的,和諧的。這樣的環(huán)境中,孩子能不快樂(lè)嗎?
幼兒園小班教育隨筆15
今天搭班老師請(qǐng)假,一個(gè)人累的夠嗆,沒(méi)辦法,學(xué)前班的孩子了,應(yīng)該更懂事,于是乎,我想了一個(gè)辦法,設(shè)定小班長(zhǎng),讓孩子們替我分擔(dān)分擔(dān),我也好忙里偷閑一會(huì)!
我選擇的“小班長(zhǎng)”是一個(gè)挺愛(ài)下座位的人,他的`自律能力可不太好,希望給他當(dāng)小班長(zhǎng)的機(jī)會(huì),能讓他有所改變,也希望他能以身作則,影響其他的小朋友。
“昊昊,今天呢,蔣老師請(qǐng)假了,就葉老師在教室里,我一個(gè)人要看著這么多的小朋友,看不過(guò)來(lái),而且我還有好多事情要做,你可不可以幫幫老師呢?”我們老師也可以扮演扮演弱者,來(lái)接受孩子們的幫助,其實(shí)孩子是充滿著正義感的!
“恩,好!”昊昊用很乖的聲音回答
“那我今天呢,就讓你來(lái)當(dāng)我們的小班長(zhǎng),你坐到前面來(lái),你幫老師看著小朋友,讓他們安靜的看會(huì)電視,誰(shuí)吵了呢,就提醒他保持安靜好不好?”我跟昊昊講清楚“小班長(zhǎng)”的權(quán)利和職責(zé)。
“好!”馬上昊昊就把凳子搬到前面坐下來(lái)了。
剛開(kāi)始,孩子們還是很安靜的,可是后來(lái)沒(méi)過(guò)多久,就有些躁動(dòng)了,于是我看見(jiàn)昊昊起身,用手指指了指電視,嘴巴里還念叨著“再吵,我就關(guān)掉電視!”我笑了,這不是我一直對(duì)他們強(qiáng)調(diào)的嗎?有些孩子不以為然,似乎不把這當(dāng)回事,可是這個(gè)小班長(zhǎng)很認(rèn)真哦!他馬上暫停了電視,很嚴(yán)厲的說(shuō)道“那個(gè)針到了六的時(shí)候,你們才可以看電視,現(xiàn)在請(qǐng)安靜!”我看了一下時(shí)鐘,偷笑著,這孩子真聰明,完全是在效仿我的策略嘛!連約定的五分鐘都學(xué)會(huì)了,這下子,孩子們可就聽(tīng)話多了。
“他是小班長(zhǎng),他的話就像是老師的話,如果你們不聽(tīng)的話,下次我請(qǐng)你當(dāng)小班長(zhǎng)時(shí),別人也不聽(tīng)怎么辦?”最后我向孩子們?cè)俅谓榻B了小班長(zhǎng)的權(quán)利和職責(zé),今天的小班長(zhǎng),很棒!讓我大吃一驚呢!
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