小班教育隨筆[集合15篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫(xiě)。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編整理的小班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班教育隨筆1

　　小班幼兒正處于自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期，往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒自我中心很?chē)?yán)重，認(rèn)為什么都是我的，不會(huì)謙讓;有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對(duì)方拒絕自己，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起做游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí)，在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句“對(duì)不起”都不說(shuō)。因此，幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識(shí)，對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

　　在一次戶外活動(dòng)回來(lái)后，翟老師帶女孩子喝水，我?guī)�男孩子入廁。這時(shí)，廁所里傳來(lái)了爭(zhēng)執(zhí)的聲音：“我是第一個(gè)嗎!老師他搶我的第一，他推我!”“不行，我是第一個(gè)!”“哇!”(哭聲)…… 原來(lái)，小朋友小便后喜歡趕快跑回來(lái)站隊(duì)，有些小朋友回來(lái)的早，可是不排隊(duì)，所以就讓回來(lái)晚的下朋友站在了第一名。可早回來(lái)的小朋友，就是不主動(dòng)排隊(duì)更不愿讓出第一。其他小朋友又不肯讓還給他，于是他就動(dòng)起了“武力“…像這樣的事情幾乎每天排隊(duì)的時(shí)候都會(huì)上演好幾次。

　　小班幼兒剛剛從家庭中走出來(lái)，他們的自我中心心理比較明顯。在他們的意識(shí)中，“我搶到的就是我的。”“我搶不到就打你、咬你”，而不會(huì)去考慮別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。我們知道幼兒模仿力極強(qiáng)，特別是小班幼兒，他們能通過(guò)模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也可以通過(guò)模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們?cè)谌粘；顒?dòng)來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。所以經(jīng)過(guò)我們班級(jí)老師一段時(shí)間的耐心引導(dǎo)，現(xiàn)在我們?cè)谌鐜鷷r(shí)耳邊經(jīng)常聽(tīng)到的是：“老師，我排好隊(duì)了。老師，我沒(méi)有搶第一”……

　　今天的`幼兒園教育，是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念，生活環(huán)境對(duì)幼兒生活能力的作用已受到越來(lái)越多的重視。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的行為、語(yǔ)言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息，所以身為幼兒園一線教師的我們，一定要注重生活中每一件小事中蘊(yùn)含的教育價(jià)值!。

小班教育隨筆2

　　品德培養(yǎng)值日生是孩子們走向自我并投射于社會(huì)認(rèn)知價(jià)值定位的關(guān)鍵期，這種簡(jiǎn)單的小組合作交往性管理行為可以幫助孩子更好地找到自己與他人之間的交往方式。面對(duì)一個(gè)個(gè)如雨后春筍冒出來(lái)的新鮮敏感的問(wèn)題孩子總會(huì)從他們的不足中找到問(wèn)題所處的關(guān)鍵。用自己最方便最快捷的思維去改善問(wèn)題的表像。知道問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)，了解處理人際關(guān)系的基本方法。

　　晨宇是一個(gè)語(yǔ)言能力發(fā)展很好的孩子。一般再跟他交談的過(guò)程中你總會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的世界，他的所做得一切事物都是對(duì)的。吃完水果之后孩子都自覺(jué)地到洗手間去清洗自己的小手，回來(lái)的時(shí)候，小朋友都來(lái)跟我告狀了，大聲地說(shuō)：“老師，晨宇又在玩水了！”我便急匆匆地做到洗手間。很?chē)?yán)肅地說(shuō)：“晨宇，你在玩水是嘛？”這次小家伙低著頭輕輕的回答“老師，剛才只是水龍頭開(kāi)了太大了才會(huì)打濕衣服的.，下次我小心一點(diǎn)嘛！”然后轉(zhuǎn)身跑到教室靜靜地坐下來(lái)了。

　　看到晨宇的表現(xiàn)，從他的表現(xiàn)行為我進(jìn)行了以下分析：

　　1、孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)覺(jué)察他人的行為表現(xiàn)，并以做出了是適宜的反應(yīng)。

　　2、初步辨別是非，習(xí)慣遵守常規(guī)。

　　3、喜歡簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)他人的行為。

　　4、愿意接受成人的指令，及時(shí)完成任務(wù)

　　5、愿意共同分享歡樂(lè)及成果。

小班教育隨筆3

　　高爾基說(shuō)過(guò):“只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子”.教師是愛(ài)的使者,因?yàn)椤皭?ài)”,學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭?ài)”,昔日的學(xué)生成為了今天的朋友.作為教師,應(yīng)讓愛(ài)與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田,用愛(ài)與微笑教書(shū)育人,培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代.

　　在一次主題教育活動(dòng)《“開(kāi)心帽”和“生氣包”》中,首先我給孩子們介紹了兩位新朋友.他們分別是“開(kāi)心小姐”和“煩惱先生”.孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲.游戲要求是:鼓聲停止時(shí)拿到了“開(kāi)心小姐”的小花的小朋友,要說(shuō)出一件讓自己最快樂(lè)的事情.拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友,要說(shuō)出一件讓自己最不快樂(lè)的事情.

　　孩子們快樂(lè)的游戲著,并且與大家分享了最讓自己開(kāi)心和不開(kāi)心的事.朋友們,你們猜,我們班的.小寶貝最開(kāi)心和不開(kāi)心的事分別是什么?~~猜出來(lái)了嗎?大部分孩子的心聲是:“最開(kāi)心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂(lè)真的是很簡(jiǎn)單很純樸,你們覺(jué)得呢);“最不開(kāi)心的事”是父母吵架或老師不高興了……

　　朋友們是否覺(jué)得有點(diǎn)震驚呢?當(dāng)聽(tīng)到孩子們說(shuō)出自己的心聲時(shí),我也有些驚呆了.原來(lái)孩子們最不開(kāi)心的事情不是父母不給自己買(mǎi)玩具,也不是做錯(cuò)事情被老師批評(píng).而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響.作為老師的我,頓時(shí)體會(huì)到:其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒.原來(lái)自己的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印.

　　作為一名教師,應(yīng)該時(shí)刻提醒自己:每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí),都應(yīng)該要收拾起自己的壞心情,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開(kāi).用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛(ài)的小天使.用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子.

小班教育隨筆4

　　幾周下來(lái)孩子們都很適應(yīng)幼兒園的生活環(huán)境了，一切都顯的那么的平靜。然而我卻在這平靜里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。在一次活動(dòng)中，我一邊和孩子們玩一邊巡視著幼兒，突然，我看見(jiàn)陶謹(jǐn)瑤手捂著嘴巴，再仔細(xì)一看原來(lái)她嘴巴鼓鼓的像是在吃東西，左右2邊不停的移動(dòng)。于是我走過(guò)去本能的說(shuō)：“上課怎么能吃東西呢?”她看著我，慢慢地把嘴里的東西拿出來(lái)交給我。天啊!居然是一粒玻璃彈珠。要是不小心吞下去怎么辦呢?我不禁地寒毛都豎起來(lái)了。我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，馬上讓小朋友圍過(guò)來(lái)坐好，讓陶謹(jǐn)瑤把剛才的事情跟大家說(shuō)一遍。她低著頭說(shuō)：“我把彈珠放在嘴巴里了。”我舉著彈珠問(wèn)在坐的幼兒：“你們能把彈珠放在嘴里嗎?”只見(jiàn)他們都搖著頭說(shuō)：“不可以。”與是我又趕緊問(wèn)：“把彈珠放在嘴里有危險(xiǎn)嗎?”小朋友你一句我一句的議論開(kāi)來(lái)了：“老師很危險(xiǎn)的，不小心吃到肚子里的，會(huì)死的……”經(jīng)過(guò)我的一番說(shuō)教，小朋友表示不再帶彈珠來(lái)幼兒園了。我想孩子們的衣袋里會(huì)不會(huì)也有不安全的東西呢?我便檢查了他們的衣袋，不檢查不知道一檢查嚇了我跳三跳，小小的'口袋里有：紐扣、打火機(jī)的按鈕、牙簽、螺絲釘?shù)取＝?jīng)過(guò)這件事情之后我反思到：安全工作是非常重要的，幼兒來(lái)園后，我們一定要檢查幼兒的口袋等，杜絕幼兒把不安全的東西帶入幼兒園，活動(dòng)室的用具也要隨時(shí)的檢查，只有堅(jiān)持檢查才能確保幼兒的安全。

小班教育隨筆5

　　我們幼兒園露空的室外活動(dòng)室，有頂，只有三面墻，一面是空的。目的是能在不好的天氣中帶領(lǐng)孩子們戶外活動(dòng)。

　　今天是小班小朋友戶外活動(dòng)的時(shí)間，但是因?yàn)橹苣┕瘟艘灰沟娘L(fēng)，活動(dòng)區(qū)域刮來(lái)了很多垃圾，有樹(shù)葉，塑料袋，紙等等。

　　本身孩子們到戶外就特別開(kāi)心，但是當(dāng)看到這么多的垃圾時(shí)，都非常沮喪，畢竟他們也不愿意在垃圾成堆的地方玩耍。

　　我一看此時(shí)正是教育孩子們保護(hù)環(huán)境，愛(ài)好勞動(dòng)的好時(shí)機(jī)，便讓孩子們圍在一起。

　　我問(wèn)孩子們：“你們喜歡干凈的活動(dòng)場(chǎng)地，還是有垃圾的活動(dòng)場(chǎng)地？”

　　孩子們七嘴八舌地回答說(shuō)：“干凈的`活動(dòng)場(chǎng)地。”

　　我又問(wèn)孩子們：“那你們看，場(chǎng)地上有這么多垃圾，我們?cè)撛趺崔k呢？”

　　小朋友回答：“把垃圾撿到垃圾筒。”

　　我聽(tīng)孩子們這樣回答，就很開(kāi)心，又問(wèn)孩子：“那老師和小朋友們一起把垃圾撿到垃圾筒，好不好？”

　　孩子們這次異口同聲地回答，好。

　　作為一名幼兒老師，看到孩子們?nèi)绱斯郧桑��?dāng)然是十分開(kāi)心。我走在孩子們中間，把孩子們撿到的垃圾，一一接過(guò)，然后收集多了，再扔到垃圾筒里。也有一些小朋友不用我來(lái)收集，自己就把垃圾扔到垃圾筒里。

　　我一邊和孩子們撿垃圾，一邊不斷地表?yè)P(yáng)著，鼓勵(lì)著，夸獎(jiǎng)著這些孩子們，說(shuō)他們積極勞動(dòng)，保持活動(dòng)場(chǎng)地衛(wèi)生，老師很開(kāi)心，很高興，這才是老師最喜歡的小朋友的樣子。

　　說(shuō)句實(shí)話，其實(shí)有時(shí)候，好些情況下，家長(zhǎng)如果強(qiáng)迫孩子勞動(dòng)，孩子反而不愿意。但是當(dāng)你找發(fā)現(xiàn)某些勞動(dòng)與孩子的利處有關(guān)時(shí)，孩子反而更愿意主動(dòng)勞動(dòng)了。因此，家長(zhǎng)也不妨改變培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的一些方法，也許能得到意想不到的結(jié)果。

小班教育隨筆6

　　自動(dòng)加油站

　　天漸漸暖和起來(lái)，一到院子里，有的小朋友就喜歡到陰涼的地方玩，或者在活動(dòng)中表現(xiàn)的懶洋洋的樣子。為了帶領(lǐng)孩子們有更大的興致，我和他們?cè)陔y得的暖和天，在院子里邊學(xué)飛機(jī)飛行邊繞著操場(chǎng)轉(zhuǎn)。

　　跑一圈之后，浩哲小朋友喊起來(lái)，“老師，你快來(lái)呀，我的“猩機(jī)”沒(méi)油了，飛不動(dòng)了。”說(shuō)完就蹲下來(lái)，孩子們也跟著叫起來(lái)。“我的猩機(jī)也沒(méi)油了。”我忙招呼“猩機(jī)”駕駛員們到“飛機(jī)場(chǎng)”上停下來(lái)，我裝作拿“大油管子”給猩機(jī)加油的樣子，逗得小朋友們嘻嘻的笑起來(lái)。

　　后來(lái)，我累了，就喊了一句，“孩子們，我是自動(dòng)加油站，誰(shuí)沒(méi)油了，自己來(lái)加油吧！”

　　”好，拍一下我的背，就算你加滿油了。“

　　孩子們馬上來(lái)了興趣，紛紛來(lái)加油！(正好給老師錘錘背，真是雙贏！)

　　看孩子們的高興勁兒，我提議，必須飛一圈才能來(lái)加油。孩子們馬上飛起來(lái)了，連原先偷懶的'，也跑得飛快，都怕得不到自動(dòng)加油站的油了。

　　孩子們嘻嘻哈哈，做完了放松動(dòng)作，最后，我們師友一起”加滿了油“起飛返航，快樂(lè)的回到室內(nèi)，孩子們?nèi)砸猹q未盡，興奮地談?wù)撝��?/p>

　　沒(méi)想到，我一個(gè)無(wú)意間的舉動(dòng)，會(huì)給孩子們帶來(lái)這么大的樂(lè)趣，既增強(qiáng)了孩子們的活動(dòng)興趣，又發(fā)展了他們的動(dòng)作技能。

　　這真是一次成功而又快樂(lè)的”飛行“！

小班教育隨筆7

　　今天是開(kāi)學(xué)第一天，懷著忐忑不安的心情，來(lái)到教室里，心里在想寶貝們是不是會(huì)象去年九月份那樣離別情緒特別嚴(yán)重，有幾個(gè)孩子會(huì)大哭大鬧呀。因此，我做好了作戰(zhàn)前的一切準(zhǔn)備，打算打好這“開(kāi)學(xué)第一仗”。

　　第一個(gè)小朋友來(lái)了，是我們班個(gè)子最小的女生妍妍小朋友。她媽媽在日資企業(yè)工作，所以她總是我們班來(lái)的最早的一個(gè)孩子。她臉上一臉的平靜，既不悲傷也不激動(dòng)，和去年一樣。我拉著她的手，和她問(wèn)好，叫她跟媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”。然后等其他小朋友來(lái)。

　　陸陸續(xù)續(xù)地其他小朋友來(lái)了。出乎意料地都很平靜，沒(méi)有人大哭大鬧。只有繆繆，因?yàn)槿ツ旰髞?lái)身體不好，來(lái)的比較少。抱住媽媽不肯放。我從他媽媽手里接過(guò)來(lái)抱著，一會(huì)兒他就很開(kāi)心地坐到桌子邊搭積木了。“開(kāi)心果”小全來(lái)了，他一來(lái)就在教室中間的.空地上表演他寒假里學(xué)會(huì)的“本領(lǐng)”——唱《白龍馬，蹄朝西》，唱完了嘴巴里唧唧呱呱念叨個(gè)不停，還追著問(wèn)“為什么小璇還沒(méi)來(lái)？”小璇是他的好朋友，一個(gè)長(zhǎng)的象芭比娃娃一樣可愛(ài)的女生。正念著呢，小璇就來(lái)了，一來(lái)馬上從口袋里摸出糖果來(lái)給小全吃，真是好朋友啊，不是蓋的。接下來(lái)，大頭兒子來(lái)了，圓圓的大頭上戴個(gè)紅帽子，臉上掛著他一貫的可愛(ài)甜甜的微笑，連一雙亮亮大大的眼睛也在笑。大頭兒子一來(lái)馬上就加入小全玩汽車(chē)的隊(duì)伍，和小全拿著汽車(chē)滿教室開(kāi)著跑。然后小潘來(lái)了，開(kāi)心地笑著說(shuō)“老師早”，笑的眼睛都瞇成一條線了。

　　很快地，全班小朋友都來(lái)齊了。要去進(jìn)行升旗儀式和園歌表演了。孩子們很快地排好了隊(duì)伍。而且表演地特別認(rèn)真。

　　一上午過(guò)的特別快，一轉(zhuǎn)眼就到了吃中午飯的時(shí)候。真是奇怪，原先吃飯吃調(diào)羹就等著我們過(guò)去喂的宏斌、睿睿、洋洋等幾個(gè)小朋友，今天也吃的特別快。半小時(shí)之內(nèi)全都吃好了。我讓吃完的孩子坐到靠窗的柜子邊玩橡皮泥。孩子們開(kāi)心地說(shuō)著、做著。

　　看來(lái)，我的擔(dān)心是多余的。“開(kāi)學(xué)的第一仗”在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中圓滿結(jié)束。

小班教育隨筆8

　　最近幾天有不少孩子患感冒、咳嗽。入園時(shí)李美玉的媽媽對(duì)我說(shuō)：“李老師，麻煩你讓李美玉多喝點(diǎn)水，這幾天她總是咳嗽。”可孩子們一玩起來(lái)就什么都忘了。課外活動(dòng)時(shí)我故意拿出我的大杯子倒?jié)M水，又給孩子們的小杯子倒?jié)M了水，我端起杯子說(shuō)：”朋友，干杯。“孩子們的興致立刻激發(fā)了起來(lái)，紛紛爭(zhēng)搶著和我干杯。李美玉小朋友也學(xué)著我的樣子說(shuō)：“朋友，干杯。”說(shuō)完端起杯子一飲而盡。那個(gè)小模樣還真有點(diǎn)一醉方休的樣子，真讓人忍俊不禁。張靜文小朋友連著和我干了滿滿的兩杯水說(shuō)：“老師，我喝的.快要把我的肚皮撐破了。“邊說(shuō)還邊拍拍她的星皮。李美玉小朋友也連著喝了兩杯水，她邊喝還邊說(shuō)：”老師，今天的水怎么特別甜？“

　　下午離園的時(shí)候，小朋友們都爭(zhēng)著和自己的媽媽、奶奶說(shuō)：“今天我們都和老師干了很多水，肚皮快要撐破了，真有趣！”沒(méi)想到，和老師干杯這一招，還真靈！

小班教育隨筆9

　　小小班那個(gè)頭上扎八個(gè)小辮的小姑娘就是王雅婷 。早上，雅婷小鳥(niǎo)一般的飛進(jìn)教室 ，看見(jiàn)我和蘭蘭，總會(huì)甜甜的問(wèn)聲老師好 。還忘不了和送他來(lái)幼兒園的奶奶說(shuō)聲再見(jiàn)，最可愛(ài)的是雅婷每次都會(huì)送奶奶一個(gè)飛吻，那動(dòng)作，逗得我和蘭蘭笑個(gè)不停 。

　　說(shuō)雅婷巧嘴，并不是我和蘭蘭老師夸張 ，你聽(tīng)，剛到幼兒園的雅婷就開(kāi)始了演講 ，先說(shuō)媽媽是怎樣不小心給她割破了手指 ，她舉著被紗布包著的手指，那小心翼翼的樣子，好像手指?jìng)�的很重，那表情看起�?lái)真的很痛，圍觀的孩子都露出了同情的目光，我問(wèn)她流血了沒(méi)，她竟然反問(wèn)我：“老師，你是不是覺(jué)得媽媽給我割出血才算受傷啊?”嘿，崛起的小嘴就說(shuō)明對(duì)我的問(wèn)題生氣了，蘭蘭老師抱過(guò)她，逗她說(shuō)：“就是，看我們雅婷多疼啊 ，老師怎么沒(méi)同情心啊 。來(lái)，老師看看雅婷的手傷”幾句安慰，才讓她重新活躍起來(lái)，演講繼續(xù) 　，從她昨晚在家看的什么電視節(jié)目，以及動(dòng)畫(huà)片的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)有多壞，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)有多可憐，當(dāng)然，小小演講家表情也是一流的豐富，到在家媽媽給她做的什么好吃的，別看雅婷小，還是小小的營(yíng)養(yǎng)家，多喝水 、多吃水果能預(yù)防感冒 ，多吃蔬菜有益身體健康，她都說(shuō)得頭頭是道，小小班的孩子們都用敬佩的眼光看著他，跟著她一會(huì)笑，一會(huì)驚訝，一會(huì)手舞足蹈，一會(huì)安安靜靜 。

　　巧嘴的雅婷在活動(dòng)課上也是發(fā)言最多的孩子，她的問(wèn)題有時(shí)讓我和蘭蘭老師都不知道該怎樣回答，記得在學(xué)習(xí)兒歌大魚(yú)來(lái)時(shí) ，當(dāng)我引導(dǎo)孩子想象魚(yú)兒在大海里自由自在的游 ，并讓孩子想象大海里有各種各樣的魚(yú)，等孩子們對(duì)大魚(yú)，小魚(yú)，蝦蟹產(chǎn)生了興趣，我便領(lǐng)著孩子們讀兒歌 "大魚(yú)不來(lái)小魚(yú)來(lái)，小魚(yú)不來(lái)蝦蟹來(lái) ，蝦蟹來(lái)了小魚(yú)來(lái) ，小魚(yú)不來(lái)大魚(yú)來(lái) 。”剛讀了一遍 ，小雅婷的`問(wèn)題就來(lái)了 ;“老師，小魚(yú) ，大魚(yú)，蝦蟹 ，他們會(huì)說(shuō)話嗎?”“不會(huì)啊”“那他們?cè)鯓又�道誰(shuí)來(lái)誰(shuí)不來(lái)?不會(huì)說(shuō)話怎樣打電話啊?大海那么大，他們住的地方一定互相離得很遠(yuǎn) 。”我只能用孩子最容易理解的方式告訴她 ："我們是人 ，人有人的語(yǔ)言，動(dòng)物有動(dòng)物的語(yǔ)言，它們雖然不會(huì)說(shuō)話，也不會(huì)打電話，它們會(huì)用他們自己方式聯(lián)絡(luò)的 。”顯然雅婷對(duì)我的回答不算滿意，你看她那半信半疑的樣子就知道，像這種問(wèn)題小小班只有雅婷能問(wèn) ，有次全園老師來(lái)小小班聽(tīng)課，看了雅婷的表現(xiàn)，都開(kāi)玩笑說(shuō)小小班出了個(gè)“十萬(wàn)個(gè)為什么” 。

　　巧嘴的王雅婷，你是小小班的驕傲!繼續(xù)努力吧!小小班的孩子們最喜歡聽(tīng)你的演講，小小班的我和蘭蘭老師也最喜歡你提的各種稀奇古怪的問(wèn)題，我和蘭蘭老師一定不忘學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，以便回答你的問(wèn)題 。

小班教育隨筆10

　　小一班有對(duì)龍鳳胎，姐姐乖巧，弟弟活潑，大家可喜歡他們了。可經(jīng)過(guò)了他們?nèi)松�一次假期后，他們變了，早上�?lái)園看不到他們的笑臉，哭哭鬧鬧的表現(xiàn)讓老師犯愁，讓奶奶擔(dān)心，弟弟昊昊的不良情緒表現(xiàn)比較厲害，哭鬧時(shí)又嘔又吐，姐姐蕾蕾看到弟弟哭也止不住眼淚，這種情況維持有一周。

　　昊昊和蕾蕾這對(duì)龍鳳胎比較依賴奶奶，由于長(zhǎng)時(shí)間的假期，孩子對(duì)于幼兒園集體生活的快樂(lè)感已經(jīng)淡化，因此早上奶奶送兩個(gè)孩子入園總像在打仗，奶奶把孩子送到老師手里，用上了五十米沖刺的速度躲閃離開(kāi)，而離開(kāi)后的一幕幕就是倆孩子的哭鬧，教室里哭鬧二重奏時(shí)高時(shí)低，小朋友們也你看我看，你一言我一語(yǔ)“我最乖，開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)”、“乖孩子不能哭”、“我來(lái)給他們擦眼淚”。

　　其實(shí)，小班下學(xué)期的孩子出現(xiàn)來(lái)園哭鬧屬于普遍現(xiàn)象，老師采取何種姿態(tài)，何種策略才是有效的呢？我想有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)和我一樣做。

　　首先，送去一個(gè)溫暖的擁抱。當(dāng)奶奶掙脫龍鳳胎雙手的一剎那，兩個(gè)寶貝是哭的最最激烈的時(shí)刻，這時(shí)無(wú)論老師怎樣引導(dǎo)都是沒(méi)用的，而用擁抱來(lái)安撫情緒是重要的手段，不但能阻止孩子應(yīng)激性的奔出教室，保護(hù)他們的安全，還能給奶奶創(chuàng)造離開(kāi)的機(jī)會(huì)，因?yàn)榇丝痰暮⒆泳拖耠x弛的劍，速度和力量是最快最強(qiáng)大的。

　　其次，在言語(yǔ)引導(dǎo)無(wú)效的情況下，采取短時(shí)間的冷處理也是良策。當(dāng)兩個(gè)寶貝哭鬧不停，尤其是馬上要排隊(duì)做操了，老師無(wú)論用什么言語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)，他們都聽(tīng)不進(jìn)去，這時(shí)只能采取冷處理，讓他們坐在教室位置上看別人做操，當(dāng)然前提是做操時(shí)老師是看得到他們的。

　　然后，采取分散注意力的方法，緩解激烈的不良情緒。正好請(qǐng)家長(zhǎng)們收集來(lái)了許多不倒翁，為了分散他們的注意力，我特意關(guān)照他們，“你們玩，別人可都還沒(méi)有玩過(guò)哦！”我離開(kāi)了他們的視線，可是我確偷偷地觀察著他們，果然，兩人玩起了桌上的不倒翁，可是情緒還是不高，但至少他們哭的不那么激烈了。

　　接著，判斷孩子的需要，傾聽(tīng)孩子的心聲，摸對(duì)路子，善意的謊言有時(shí)也是對(duì)策。基于一定的教育經(jīng)驗(yàn)，善意的謊言是我對(duì)付孩子此類(lèi)哭鬧慣用的方法，“不哭，老師給奶奶（媽媽）打電話，叫她第一個(gè)來(lái)接你，哭就不打了哦，你說(shuō)要不要打呀？”然后我裝模作樣的自言自語(yǔ)打起了電話，此方法相當(dāng)靈，在他倆身上十分見(jiàn)效。

　　最后，針對(duì)孩子的情況，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，采取正面的引導(dǎo)教育很重要。還有在一日活動(dòng)中，隨機(jī)抓住他們的閃光點(diǎn)及時(shí)的.表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)也要做好，利用物質(zhì)激勵(lì)法，有進(jìn)步時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)笑臉娃娃（貼紙）等很有必要。這些都是我所采取的引導(dǎo)策略。

　　通過(guò)近一周多的重點(diǎn)觀察、引導(dǎo)、教育，雙胞胎早上來(lái)園終于不哭鬧了，放開(kāi)奶奶的手能快快樂(lè)樂(lè)進(jìn)班開(kāi)開(kāi)心心游戲了，這和老師傾注的心思、家長(zhǎng)的配合引導(dǎo)是分不開(kāi)的，也是成正比的，俗話說(shuō)的好“有付出才有回報(bào)”，看到他們的改變，由心的為他們喜悅。

小班教育隨筆11

　　小小午餐學(xué)問(wèn)大

　　——家長(zhǎng)半日活動(dòng)后的午餐教育

　　“我家寶寶吃飯好慢，一邊吃一邊玩，不肯下咽，怎么辦呢？”

　　“我家寶寶在家吃飯要追著他吃，他自己不肯吃，我們大人只有喂他吃了。”

　　“我家寶寶吃是吃得很快，但是都不嚼的，吃得太快了，讓人擔(dān)心……”

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　　家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)后，一部分家長(zhǎng)留下來(lái)觀看孩子的午餐。這些家長(zhǎng)的擔(dān)心也讓我感覺(jué)我們小班孩子午餐情況的確存在著比較多的問(wèn)題。如部分幼兒在家不肯自己吃，需要家長(zhǎng)喂；部分幼兒過(guò)于求快，往往忽視細(xì)嚼慢咽；還有部分孩子挑剔食物，偏食、厭食……

　　針對(duì)家長(zhǎng)的談話內(nèi)容和我們班幼兒的實(shí)際情況，我把我們班幼兒的用餐情況作了如下分析，并通過(guò)不同的特征采取了一定的教育策略，頗有收效。

　　如：針對(duì)挑食的孩子，以鼓勵(lì)幫助為主。

　　策略：在餐前特別介紹今天要吃的食物，并且介紹這些食物的對(duì)寶寶身體的益處，從而引導(dǎo)幼兒不挑食。此外，我還經(jīng)常表?yè)P(yáng)一些吃飯好的幼兒，如邱飛揚(yáng)小朋友吃飯比較乖，金意超、金奕陽(yáng)等小朋友什么都愛(ài)吃等，用孩子們身邊的榜樣去感染和教育他們。

　　如：針對(duì)不愿進(jìn)餐的孩子，以情緒感染為主。

　　策略：在進(jìn)餐前，我會(huì)故作夸張地對(duì)幼兒說(shuō)：“哇，今天的菜真香，快來(lái)聞聞呀！”像丁潔、趙穎等個(gè)別已經(jīng)養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽習(xí)慣的孩子，她們不喜歡飯菜盛得過(guò)滿，經(jīng)常會(huì)看著一大碗飯發(fā)呆，這樣的.幼兒，給她們盛飯時(shí)不要太多，等到她們吃完后及時(shí)表?yè)P(yáng)再給她們添飯。如“×××小朋友真能干，今天吃了兩碗飯！”，或獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙等。這樣既達(dá)到不減少飯量又不會(huì)使孩子對(duì)吃飯有畏懼感。

　　如：針對(duì)進(jìn)餐習(xí)慣較差的孩子，以故事引導(dǎo)為主。

　　策略：有的孩子進(jìn)餐習(xí)慣差，弄得滿地都是飯菜，有的則不專心東張西望，我就利用故事《漏嘴巴》、《不掉飯粒的小丁丁》等，引導(dǎo)幼兒吃飯時(shí)也要認(rèn)真并且不講話，學(xué)習(xí)一些兒歌潛移默化的告訴進(jìn)餐孩子們一些用餐時(shí)的小禮儀。

　　進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師和幼兒持之以恒的努力，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)一致的教育，讓我們始終為幼兒營(yíng)造愉快、輕松的進(jìn)餐氛圍，為幫助幼兒形成更好的進(jìn)餐禮儀而努力。

小班教育隨筆12

　　繩子對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，今天戶外活動(dòng)，我準(zhǔn)備了幾根稍寬點(diǎn)的軟繩讓小朋友們玩。活動(dòng)中，我讓孩子們幾個(gè)人一起玩一根軟繩——軟繩很長(zhǎng)，一個(gè)人根本沒(méi)有辦法控制。孩子們幾個(gè)人一組，興奮的玩起來(lái)：果果這一組，4個(gè)人拉著軟繩組成了一個(gè)三角形，玩的可高興了；文靜的瑤瑤，把軟繩放在地上，走起了“彎彎繞繞”的小路；還有一群男生，拉著軟繩玩拔河；貴浩宇和王成哲兩個(gè)起勁的甩著軟繩，繩子在空中劃出好看的弧線，很像藝術(shù)體操里的彩帶表演。

　　鑫鑫拎著根繩子，纏著我跟他一起玩，我靈機(jī)一動(dòng)，拎住繩子的一頭，將繩子纏在腰部。鑫鑫也學(xué)我的樣子，我們倆將繩子向兩邊拉直，然后一起向繩子中間轉(zhuǎn)圈，讓繩子纏在我們的身上，轉(zhuǎn)到中間，兩人會(huì)合了，繩子也全纏在我們的身上了。雖然轉(zhuǎn)的有點(diǎn)頭暈，但是鑫鑫卻笑得合不攏嘴。

　　孩子的創(chuàng)造性讓我驚訝，這可能也是因?yàn)樾缕娴摹�從沒(méi)有玩過(guò)的材料激發(fā)了他們的興趣。

　　在我們幼兒園里有許多的由廢舊材料、自然材料制作而成的玩具、學(xué)具，有的甚至都并沒(méi)有做很多的加工，只不過(guò)是老師或家長(zhǎng)有心收集起來(lái)的，這些東西外觀談不上精美，但是卻十分的實(shí)用：如我們草地上的輪胎，漂亮的顏色裝點(diǎn)了草坪的'單調(diào)，參與到教學(xué)活動(dòng)中也常有意想不到的精彩。又如班里玩趕小豬的游戲時(shí)，用自制的紙球代替皮球，增加了游戲的趣味性，孩子們也很愛(ài)玩。

　　有時(shí)候想想，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，接觸的最多往往是并不精美，甚至是很不起眼的東西，但是這些東西卻因它的平凡、普通而讓更多的孩子得以把玩，在這過(guò)程中，孩子們長(zhǎng)大了，雖然有可能會(huì)失去了對(duì)它們的興趣，但是總忘不了的，是小時(shí)候曾玩過(guò)的——濕濕的爛泥巴和一根普普通通的軟繩子

小班教育隨筆13

　　小班孩子自理能力差，穿衣疊被子都是有老師來(lái)幫忙。剛?cè)雸@時(shí)，因?yàn)楹⒆觽兊那榫w沒(méi)有穩(wěn)定下來(lái)，一切事情都有老師來(lái)代替，時(shí)間久了，孩子們適應(yīng)了幼兒園的生活，我決定要讓孩子們自己動(dòng)手疊被子，這樣既減輕了老師的工作又能鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，可是又擔(dān)心孩子們不會(huì)自己疊，一時(shí)想不出好的辦法。

　　再一次折紙活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們學(xué)折“小花”（用一張正方形紙先變成一個(gè)三角形，再把三角形變成小的正方形），孩子們很快就學(xué)會(huì)了。我突然想到如果用這種方法教孩子們把被子疊好，像變魔術(shù)是的也把被子變小了，孩子們不就能把被子疊好嗎？我決定用這種方法讓孩子們自己試一試。

　　第二天中午起床后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們來(lái)做‘魔術(shù)師’，讓我們把被子變小了，看是的被子變得整齊。”這個(gè)辦法果真有效，孩子們各自忙開(kāi)了，照著我的做法爭(zhēng)取把自己的被子疊好了，在我的“指揮”下孩子們陸陸續(xù)續(xù)的把被子疊好了。我整對(duì)孩子們進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，突然聽(tīng)到“嗚嗚嗚”的`哭聲，我回頭一看，是琳琳，看到別人都疊好了被子，急得哭起來(lái)。我對(duì)琳琳說(shuō)：“琳琳是最好的魔術(shù)師，一定能把被子變小，疊整齊。”琳琳見(jiàn)我這樣稱贊她，用力的點(diǎn)點(diǎn)頭，我先示范一下，然后把被子伸開(kāi)，讓琳琳重新疊好，被子終于疊好了，雖然疊得不夠整齊，但我還是表?yè)P(yáng)了琳琳，其他孩子也為琳琳鼓起掌來(lái)。經(jīng)過(guò)大家的反復(fù)練習(xí)，每天午睡起床后孩子們都能幫自己的被子疊好了。

小班教育隨筆14

　　一天午餐時(shí)，我和保育員正在給孩子們盛飯菜。

　　今天，孩子們吃的是紅燒肉,咸蛋南瓜和菠菜平菇湯。吃飯開(kāi)始了，孩子們都吃的可香了。這時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)有個(gè)孩子大叫：“老師，你看呀，她把肉扔到我的盤(pán)里了！”我回頭一看，只見(jiàn)小琪把自己盤(pán)里的一些小肥肉都放在了他的盤(pán)里，見(jiàn)我來(lái)了，低下了頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我不要吃肥肉。”我忙問(wèn)：“那肥肉給誰(shuí)吃呢？”她不情愿的看了看我，沒(méi)做聲。放學(xué)后，我向她的家長(zhǎng)了解到：原來(lái)，在家里小琪的奶奶特別疼她，好吃的東西，奶奶都是留給她吃的。

　　反思:

　　有些孩子不愿意與他人分享，是因?yàn)楹⒆佑X(jué)得分享就會(huì)使他失去他所得到的東西。作為家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子在與同伴的交往中，有愿意與他人分享的`意識(shí)。在家里，家長(zhǎng)還要教孩子給家人分東西。例如：當(dāng)父母買(mǎi)回點(diǎn)心時(shí)，一家人圍坐在一起，讓孩子分點(diǎn)心，先分給老人，再分給父母，最后給自己。當(dāng)孩子分東西給家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)高興的接受下來(lái)，并表?yè)P(yáng)孩子真懂事，讓孩子養(yǎng)成有好東西與大家分享的良好習(xí)慣。

　　現(xiàn)在的獨(dú)身子女多,生活上一般都由父母包辦，有些家長(zhǎng)便把對(duì)孩子的愛(ài)狹義的理解為保證孩子的物質(zhì)需求，家長(zhǎng)為了來(lái)表示自己的愛(ài)，往往不惜自己節(jié)衣縮食，去滿足孩子的一切要求，卻忽視了如何從情感上給孩子以愛(ài)撫、同情、體貼和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)只注重對(duì)孩子的“養(yǎng)”，而忽視了對(duì)孩子的“教”，這就會(huì)導(dǎo)致孩子情感體驗(yàn)貧乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出現(xiàn)麻木、無(wú)知的狀況。所以，父母長(zhǎng)輩應(yīng)注意與孩子的情感交流，了解孩子的所思所想，及時(shí)給予精神上的鼓勵(lì)，這樣孩子才會(huì)在在成長(zhǎng)的過(guò)程中不迷失方向,更健康的成長(zhǎng)。

　　通過(guò)這一次與家長(zhǎng)的談話，家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到自己一教育上的不足，要從孩子發(fā)展的角度出發(fā)，科學(xué)的教育孩子。更深刻的體會(huì)到教育。更深刻的體會(huì)到教育的深?yuàn)W，也需要不斷地學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，使孩子更健康的發(fā)展。

小班教育隨筆15

　　諾諾是我們班乖巧聽(tīng)話的小女孩，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在一直都是吃湯飽飯，不愿意吃菜，幾次和她外婆溝通，外婆都說(shuō)：“是的，在家也是這樣，這個(gè)不吃，那個(gè)不吃，我們也實(shí)在沒(méi)有辦法，希望老師能改改她的挑食的習(xí)慣。”

　　諾諾每天上幼兒園早上都會(huì)哭哭啼啼的，很黏著外婆，遇到這樣的情況，我們趕緊接過(guò)孩子，和她聊天，讓她轉(zhuǎn)移注意力，幾乎每天都是這樣，一到吃飯的時(shí)候，我們讓她吃菜，她就會(huì)說(shuō)：“老師，我要吐的，不能吃。”還像模像樣的蹲在垃圾桶旁邊，我想本來(lái)她上幼兒園就有情緒，如果再狠抓她的挑食的現(xiàn)象，她也許會(huì)更加的鬧情緒，不愿來(lái)上幼兒園，于是，我就按照她外婆在家的習(xí)慣，給她打點(diǎn)湯泡泡飯，這湯一泡飯還不得了，她一下吃兩碗飯呢，我便適時(shí)的表?yè)P(yáng)了她，放學(xué)的時(shí)候還把這一情況告訴了她外婆，并且把我的想法告訴她，暫時(shí)按照家里的習(xí)慣來(lái)，不然她早上的情緒會(huì)更難控制。她外婆高興的.點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　這樣吃湯泡飯的日子，諾諾過(guò)了好久，她也很開(kāi)心，而且很多時(shí)候她都可以吃兩碗，我想是時(shí)候采取一些靈活的教育技巧了，又到了中午，諾諾打了飯又站在了湯桶跟前，想讓老師給她湯泡飯，我說(shuō)：“諾諾，你現(xiàn)在是上幼兒園的小朋友了，每天能吃兩碗飯，真是個(gè)好孩子。今天我們少吃吃些菜好嗎？”聽(tīng)了老師的一席話，諾諾點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了，于是我便給她少打了一些菜，她開(kāi)心地端著飯碗下去了，一會(huì)兒，我輕輕地走到她跟前，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把飯菜都吃了，我這個(gè)時(shí)候又適時(shí)的表?yè)P(yáng)了她。

　　經(jīng)過(guò)這次之后，諾諾每天都開(kāi)始吃一些菜了，而且早上進(jìn)來(lái)也很高興，找到了自信，她外婆說(shuō)：“老師，還是你們有辦法，這么多年，她都不肯吃菜，謝謝你們了！”聽(tīng)到這樣的話，做老師的很是欣慰。

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