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小班教育隨筆[實(shí)用]
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?以下是小編整理的小班教育隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小班教育隨筆 篇1
不知不覺(jué)我在這個(gè)班里快要一個(gè)月了,和這些小朋友們?cè)谕婚g教室學(xué)習(xí),一起吃飯,做作業(yè),做游戲等,在一間宿舍里休息,有一種說(shuō)不上來(lái)的感覺(jué),時(shí)間長(zhǎng)了我們感情就深了,也越來(lái)越離不開(kāi)你們了,開(kāi)學(xué)的時(shí)候以前的班級(jí)還讓我回味,可是我知道要接受現(xiàn)實(shí),現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的小朋友很可愛(ài),他們天真地笑容包圍著我,我是多麼的幸福。
每天早上都和我打招呼的表情。與每一位小朋友我都會(huì)擁抱,讓他們感覺(jué)我不是嚴(yán)厲的老師。一開(kāi)始有些小朋友對(duì)我排斥,因?yàn)樗麄円詾槲液軈柡Γ麄兒芎ε拢墒锹乃麄兒臀矣辛嘶?dòng),我很開(kāi)心,這是你們給我來(lái)這個(gè)班級(jí)的禮物嗎?
你們平時(shí)的打鬧吵架雖然令我很生氣但是我還是會(huì)忍住,因?yàn)槟銈儧](méi)有錯(cuò),我們是一家人是一個(gè)集體,慢慢地很喜歡你們,你們的缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)雖然不是很了解但是我也略知一二,你們?cè)谖疑磉厙@喊著老師老師,是多麼的'幸福,你們是我的小天使,是融化我的小太陽(yáng)。
感謝你們來(lái)到我的身邊,我們是一個(gè)快樂(lè)的大家庭,每一天的笑容不斷,真的很開(kāi)心。
小班教育隨筆 篇2
小朋友的告狀,最明顯的時(shí)候,有的時(shí)候小朋友的告狀會(huì)幫助我的教學(xué)管理,但是每個(gè)時(shí)間,每個(gè)地點(diǎn),每個(gè)小朋友都告狀的話,老師就會(huì)有一種不耐煩的態(tài)度,對(duì)待他們的“好意”。我們有個(gè)別小朋友是不會(huì)告狀的,只有個(gè)別小朋友會(huì)這樣做。
我們班的翊軒小朋友,從入園開(kāi)始到現(xiàn)在就沒(méi)有告過(guò)狀,我以為他是那是種什么都不在乎的.性格,但是他并不是這樣的。有一天,他急匆匆的跑到辦公室,對(duì)我說(shuō)了一句“她欺負(fù)我”。我就用非常吃驚的表情看著他,他以為我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),又在我跟前指著那位小朋友重復(fù)了一邊:“老師,他欺負(fù)我。”我才意識(shí)到,哦,他在告狀啊,我就裝作很生氣的態(tài)度對(duì)他說(shuō):“是誰(shuí)啊?誰(shuí)敢氣我們的翊軒啊!”我沖出辦公室問(wèn)小朋友是誰(shuí)欺負(fù)我們的翊軒啊,小朋友指著董懿萱說(shuō):“是她,她往孫翊軒的本子上畫(huà)畫(huà),還撕爛了孫翊軒的本子。”董懿萱的是一個(gè)有男孩性格的小女孩,我對(duì)董懿萱說(shuō),你自己說(shuō),你有沒(méi)有這樣做啊,她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒(méi)有說(shuō),最后,我又問(wèn)了幾次,是的,就是她做的,我就給董懿萱說(shuō)道理,“這樣做事是不對(duì)的,”說(shuō)完之后,她就很不好做意思的哭了起來(lái),讓我感到奇怪的是孫翊軒說(shuō):“你別哭了,我們還是好朋友。”當(dāng)我聽(tīng)到這句話的時(shí)候,我實(shí)在是很感動(dòng)啊。
小班教育隨筆 篇3
下班后,在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng),隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi),教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng),心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛(ài)的小寶寶.你看,一見(jiàn)面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑.有的`孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品,甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具,買(mǎi)蹦蹦床等。
每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為,應(yīng)對(duì)孩子的種.種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動(dòng)與孩子交流,以幼兒園的一日活動(dòng)為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)透過(guò)與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
小班教育隨筆 篇4
春天來(lái)了,我想和孩子們一起開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng);美麗的花園。我仔細(xì)準(zhǔn)備了活動(dòng)材料,在制作計(jì)劃中,我想出了如何激勵(lì)孩子們用不同的方式裝扮一個(gè)美麗的花園。
突然,我想到了一個(gè)主意。為什么我總是希望我的.孩子按照我的想法和要求去做?為什么不充分發(fā)揮兒童創(chuàng)作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?為什么不讓他們自己思考和做呢?所以我決定做一次。
在組織活動(dòng)時(shí),我讓孩子們自由選擇材料和小組。在我的鼓勵(lì)和支持下,孩子們都很有進(jìn)取心。在將近25分鐘的制作過(guò)程中,孩子們始終堅(jiān)持著濃厚的興趣。完成后,孩子們將與孩子們一起欣賞和介紹自我裝扮的作品。
小班教育隨筆 篇5
幼兒在日常活動(dòng)中,常會(huì)遇到這樣或那樣的小事,如果能適時(shí)幫助孩子,正確指導(dǎo)孩子,那么孩子將會(huì)在這無(wú)數(shù)的小事中,提高解決問(wèn)題的能力。
在一次戶外活動(dòng)時(shí),樂(lè)樂(lè)和洋洋(化名)同時(shí)拿著一個(gè)球,誰(shuí)也不肯讓,我說(shuō):“是誰(shuí)先拿的誰(shuí)先玩。”可他們兩都說(shuō)是自己先拿到的。我猜想,他們兩個(gè)一定都很想玩這個(gè)球,便啟發(fā)他們說(shuō):“你們看,姍姍和奇奇(化名)兩個(gè)人玩一個(gè)球多開(kāi)心呀,你們兩個(gè)也可以一起玩球呀!”兩個(gè)孩子愉快的答應(yīng)了。可在玩的過(guò)程中,卻始終看見(jiàn)他們倆一個(gè)人抱著球跑,另一個(gè)人追。這樣的游戲算兩個(gè)人一起玩球嗎?他們兩個(gè)雖然愉快地接受了我的建議,可實(shí)際行動(dòng)卻告訴我,他們倆不想一起玩一個(gè)球。
我的腦海中浮現(xiàn)出這樣兩則小故事:一位母親拿來(lái)兩個(gè)大小不一的蘋(píng)果請(qǐng)自己的兩個(gè)孩子吃,弟弟搶先說(shuō):“要最大,最紅的”母親瞪了一眼,責(zé)備說(shuō):“要把好東西讓給別人,別只想著自己。”哥哥靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“我要最小的,把大的給弟弟。”母親表?yè)P(yáng)了哥哥,并將大的`蘋(píng)果獎(jiǎng)給了哥哥。從此,哥哥學(xué)會(huì)了說(shuō)謊,為達(dá)目的不擇手段,最終走進(jìn)了監(jiān)獄。
同樣的情景,母親說(shuō):“誰(shuí)都想得到大的蘋(píng)果,現(xiàn)在讓我們來(lái)做一個(gè)比賽,我把門(mén)前的草坪分成兩快,每人負(fù)責(zé)一塊,誰(shuí)干得又快又好,誰(shuí)就吃又大又紅的蘋(píng)果。”最后,孩子通過(guò)努力得到了最大最紅的蘋(píng)果,也懂得了一個(gè)道理:要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同,由于母親的教育方式不一樣,結(jié)果也完全不一樣。
從分蘋(píng)果的小故事中,讓我領(lǐng)悟到一個(gè)道理,那就是教育,不僅僅是在傳授一個(gè)道理,而是讓受教育者在你傳授的道理中學(xué)會(huì)辨別是非,學(xué)會(huì)解決生活中遇到的問(wèn)題。
我想,他們一直不能共同玩一個(gè)球,是因?yàn)樗麄兪冀K還是認(rèn)為球是自己先拿到的,應(yīng)該歸自己玩。要想讓他們共同玩一個(gè)球,必須解開(kāi)這個(gè)心結(jié)。
我走到他們旁邊問(wèn)到:“你們倆愿意一起玩球嗎?”
“我想投球,可揚(yáng)揚(yáng)非要拍球。”樂(lè)樂(lè)說(shuō),
“那怎么辦呢?”我問(wèn),
“我先拍,拍一會(huì)兒再把球給他投。”揚(yáng)揚(yáng)說(shuō),
“不,我先投。”樂(lè)樂(lè)也不甘示弱。
問(wèn)題又回到了這里:誰(shuí)先玩球?
“你們倆都想先玩,我們用比賽的方式來(lái)決定,誰(shuí)贏了,誰(shuí)先玩,行嗎?”
“好!”
和他們商量后決定,把球放到一個(gè)指定的地點(diǎn),誰(shuí)先跑到指定地點(diǎn)拿到球誰(shuí)就先玩,玩一會(huì)讓給另一個(gè)人玩。就這樣,兩個(gè)孩子也欣然接受了結(jié)果。再玩球時(shí),揚(yáng)揚(yáng)拍球,樂(lè)樂(lè)在一旁幫他數(shù)數(shù),當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)連著拍了很多次時(shí),樂(lè)樂(lè)開(kāi)心的在一旁鼓掌。揚(yáng)揚(yáng)投球時(shí),樂(lè)樂(lè)站在一旁……
當(dāng)然,玩球的事只是一件小事,但孩子的成長(zhǎng),正是由生活中這一件件小事的積累,形成了他們的人生觀和對(duì)生活的態(tài)度,可見(jiàn)正確的引導(dǎo)和適時(shí)地教育在孩子們的成長(zhǎng)中起著相當(dāng)大的作用,真可謂是生活無(wú)小事,教育無(wú)小事。
小班教育隨筆 篇6
小班孩子上幼兒園一個(gè)月了,孩子們漸漸進(jìn)入狀態(tài)了,孩子們懂事了許多,今天上午我安排了一節(jié)美術(shù)活動(dòng),讓孩子們畫(huà)畫(huà)蘋(píng)果,我班的孩子對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)比較差,我們就時(shí)時(shí)滲透一些顏色的數(shù)據(jù)給孩子,讓孩子在空間學(xué)學(xué),指著頭發(fā)、牙齒、衣服、褲子讓孩子從自己最熟悉的開(kāi)始認(rèn)識(shí),對(duì)于初步的認(rèn)識(shí)黑、白、紅、黃、藍(lán)。孩子們興趣很濃,都跑到我們跟前說(shuō)我穿的衣服什么顏色,有些不會(huì)的也會(huì)抽著熱鬧上來(lái)問(wèn)老師“老師我的衣服什么顏色的?”,孩子真的太可愛(ài)了。
今天的大蘋(píng)果我也是有意的針對(duì)顏色對(duì)孩子們實(shí)行了提問(wèn),“蘋(píng)果是什么顏色的?”孩子開(kāi)心的回答:“紅色的。”我雜音中隱約聽(tīng)見(jiàn)綠色的,我隨著問(wèn)“蘋(píng)果就都是紅色的.嗎?”樂(lè)樂(lè)說(shuō):“不是的老師,有綠色的,我吃過(guò)的,真的。”“嗯,是的蘋(píng)果除了有紅色的還有綠的青蘋(píng)果,今天老師也帶了一個(gè)蘋(píng)果請(qǐng)小朋友們看看它是什么顏色的?”“紅色的。”“蘋(píng)果長(zhǎng)的形狀怎么樣的啊?”“圓圓的。”我范畫(huà),讓幼兒園觀察我使用的油畫(huà)棒是什么顏色的,邊畫(huà)邊念到:“圓圓的蘋(píng)果上面扎了一個(gè)小辮子,真好看!”孩子們立刻感覺(jué)我畫(huà)的還少了一個(gè)‘小辮子’,孩子們會(huì)注意了,從顏色的認(rèn)識(shí)孩子們還聽(tīng)的仔細(xì),孩子們正在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了。
小班的孩子最天真、無(wú)邪,連學(xué)習(xí)的樣子也真可愛(ài),孩子你正在學(xué)習(xí),我們也在跟著孩子學(xué)習(xí)。
小班教育隨筆 篇7
“老師,睿群又打我了。” “老師,睿群手里拿著彩筆!” “老師,睿群搶我的玩具!” 這就是睿群,一個(gè)喜歡惹事的孩子,每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái),而且睿群還特別喜歡“表現(xiàn)自己”,組織活動(dòng)時(shí),她會(huì)和其他小朋友會(huì)站在旁邊不知道在說(shuō)什么悄悄話?不聽(tīng)老師的指揮,也經(jīng)常的出怪動(dòng)靜,或四處亂跑,影響正常的教學(xué)活動(dòng),對(duì)此,我看老師們也很頭疼啊,剛剛開(kāi)始的時(shí)候給她講道理,還沒(méi)說(shuō)幾句他跑了,要是著急訓(xùn)她幾句,她就一直笑。滿不在乎!
然而,一天午飯的時(shí)候,我在旁邊站著看孩子吃飯,她突然抬起頭對(duì)我說(shuō)了一句:“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺(jué)心頭涌起一陣暖意!
從那以后,我開(kāi)始用欣賞的眼光看睿群了。我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn),在一次上舞蹈課上,我發(fā)現(xiàn)睿群特別的靈巧,動(dòng)作很協(xié)調(diào),她也很勇敢,摔著,碰著,也不哭!手也很巧,今天下午在做的愛(ài)心卡時(shí)候,她做的很好!
這就是睿群,勇敢靈活,懂得關(guān)心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對(duì)她做出評(píng)價(jià),她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn),甚至始終給別人不良的印象。
我想睿群很愛(ài)表現(xiàn),我想利用這一方面對(duì)睿群的有些行為進(jìn)行控制,可以在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先必須自己要做好,讓她自己學(xué)會(huì)控制自己的行為,我相信睿群會(huì)悄悄的進(jìn)步,告睿群狀的小朋友也會(huì)越來(lái)越少的!
我要用欣賞的眼光看著睿群的進(jìn)步,還要在她的耳邊提醒她也要把她的`進(jìn)步告訴別的小朋友,告訴她的父母,還要送她小禮物,表示對(duì)她的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)!
陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話:“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”
老師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)要用欣賞的眼光觀察孩子,相信孩子,解放孩子,沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育!
小班教育隨筆 篇8
晨間談話,顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高,老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過(guò)一周的的.晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。
晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋,大膽講話,增強(qiáng)了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!
小班教育隨筆 篇9
當(dāng)今社會(huì),人與人之間在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的同時(shí),對(duì)彼此間情感支持的需求也前所未有地高漲。學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、理解他人并在情感上支持他人,這既是在競(jìng)爭(zhēng)中找到合作伙伴從而制勝的必要條件,更是每個(gè)人在各種社會(huì)關(guān)系中得以立足和生存的根本。因此,幼兒園在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言、科學(xué)等認(rèn)知能力的同時(shí),還必須注重對(duì)幼兒的愛(ài)心教育,激發(fā)和培養(yǎng)他們的愛(ài)心、同情心等積極的社會(huì)情感,以幫助他們成長(zhǎng)為一個(gè)“完整的”、能更好適應(yīng)社會(huì)的人。
自本期始,我們將通過(guò)兩期的內(nèi)容和廣大家長(zhǎng)朋友們一起探討,作為對(duì)兒童成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最重要的兩個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境之一,家庭應(yīng)當(dāng)如何對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育。
幼兒期是兒童個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期。當(dāng)然也是愛(ài)心培養(yǎng)的重要時(shí)期和關(guān)鍵期。兒童心理學(xué)研究表明,善良和同情是孩子的天性。比如:有的孩子看到別人哭,就會(huì)拿玩具或吃的給對(duì)方,以表示一種安慰。這些都是孩子愛(ài)心的自然流露。但是,作為天性的愛(ài)心仍然需要通過(guò)外界環(huán)境的激發(fā)才能得以維持,才能真正成為每個(gè)人的持久的、穩(wěn)定的情感特質(zhì)。因此,通過(guò)愛(ài)心教育來(lái)培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心就顯得非常重要。
家庭在幼兒一生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可替代的重要作用。對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育當(dāng)然離不開(kāi)家庭教育的參與和貢獻(xiàn)。現(xiàn)在的很多孩子都是獨(dú)生子女。他們只知道接受別人的愛(ài),并視為理所當(dāng)然。而在別人需要他們關(guān)心和關(guān)愛(ài)的時(shí)候往往表現(xiàn)出冷漠、自私,處處以自己的利益為中心。這對(duì)孩子心理的健康成長(zhǎng)以及與他人的和諧交往都是非常不利的。
對(duì)于這些問(wèn)題,現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,相當(dāng)一部分家長(zhǎng)未能在教育過(guò)程中對(duì)這些問(wèn)題予以重視。
一、學(xué)會(huì)接受孩子的愛(ài)
有人說(shuō):“孩子的愛(ài)心是稚嫩的,你在乎它,它就會(huì)長(zhǎng)大;你忽視它,它就會(huì)枯萎;你打擊它,它就會(huì)死去。如果你想擁有一個(gè)富有愛(ài)心的孩子,那就請(qǐng)你在生活中培養(yǎng)它、呵護(hù)它吧”。很多家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)孩子付出。而在面對(duì)孩子的愛(ài)的付出時(shí),他們會(huì)因?yàn)樾奶酆⒆佣龀觥熬芙^”的行為。殊不知,這樣做其實(shí)不僅不能讓孩子感受到父母對(duì)他的疼愛(ài),有時(shí)反而會(huì)深深傷害孩子表達(dá)愛(ài)的積極性。
家長(zhǎng)們應(yīng)謹(jǐn)慎、小心地保護(hù)孩子最初的愛(ài)心。之所以說(shuō)是“最初的愛(ài)心”,是因?yàn)樵谟變浩诤⒆觽儽磉_(dá)愛(ài)的主動(dòng)性還非常脆弱,十分容易因?yàn)槌扇说木芙^而退縮,不敢再主動(dòng)表達(dá)愛(ài),甚至不愿意再主動(dòng)表達(dá)愛(ài)。為避免這些問(wèn)題,當(dāng)孩子主動(dòng)表達(dá)愛(ài)時(shí),家長(zhǎng)要欣然接受,使孩子的愛(ài)心有機(jī)會(huì)得到發(fā)揮。有時(shí)候,家長(zhǎng)們由于工作忙或其他原因,對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)心或視而不見(jiàn),或訓(xùn)斥一番,把孩子的愛(ài)心扼殺在萌芽之中。如,有個(gè)小女孩為剛下班的媽媽倒了一杯茶,媽媽卻著急地說(shuō):“去去去,誰(shuí)用你倒茶?快寫(xiě)作業(yè)去!”又如:一個(gè)孩子正在邊看電視邊吃媽媽削好的蘋(píng)果,媽媽在干家務(wù)活,累得滿頭大汗,孩子就對(duì)他說(shuō):“媽媽你歇會(huì)兒,我來(lái)幫你干活,你也吃個(gè)蘋(píng)果吧。”媽媽說(shuō):“我不累,你吃吧。”孩子非常失望。其實(shí)媽媽的做法是不妥的,她愛(ài)孩子,孩子也愛(ài)她,請(qǐng)她吃蘋(píng)果。可是孩子擁有了她的愛(ài),而她卻沒(méi)有接受孩子的愛(ài),也許就在這充滿愛(ài)的拒絕中,她遏制了孩子愛(ài)的萌動(dòng),讓孩子認(rèn)為父母不需要他們的愛(ài)。
家長(zhǎng)們一定不要忘了,愛(ài)是一種雙向的情感交流,孩子在接受愛(ài)的同時(shí),也希望去愛(ài)別人,從而得到情感上的滿足。
二、用好榜樣的力量
榜樣的力量是無(wú)窮的。要對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育,家長(zhǎng)們一定要注意為孩子樹(shù)立關(guān)心、理解、愛(ài)護(hù)他人的好榜樣。
很多時(shí)候,孩子學(xué)會(huì)有愛(ài)心并不是受任何人的命令,而是平常看在眼里,記在心里的結(jié)果。父母和祖父母、鄰里之間關(guān)心密切,相互尊重、相互關(guān)心,孩子置身于這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳耳濡目染,隨著年齡的增長(zhǎng),也會(huì)養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的品行,仿效長(zhǎng)輩關(guān)心他人,幫助他人,既接受了愛(ài),又善于給予愛(ài)。大家可能都記得中央電視臺(tái)這樣一則公益廣告:一個(gè)小男孩看到勞累了一天的媽媽下班回家后,給姥姥洗腳,陪姥姥說(shuō)話,于是,他也偷偷打來(lái)一盆水,端到媽媽跟前,輕輕地說(shuō)了句:“媽媽,洗腳。”這不僅讓片中疲憊不堪的媽媽感慨萬(wàn)分,也讓電視機(jī)前許多父母感嘆不已。
另一方面,家長(zhǎng)要針對(duì)孩子的情況,從日常生活中的小事著手,讓幼兒在行為上得到陶冶。例如,給孩子吃東西時(shí),教育他應(yīng)先給長(zhǎng)輩吃,再自己吃;懂得大的給別人,小的給自己;與同伴交往活動(dòng)時(shí),教育他照顧好比自己小的同伴,能將玩具給別人玩,對(duì)同伴要謙讓、關(guān)心、友愛(ài),在幼兒的心靈播下關(guān)心別人、與人分擔(dān)苦痛和分享快樂(lè)的種子。著名教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò):“一切存在的東西都是在嬌弱時(shí)候最容易屈服、最容易形成,到大以后就不容易改變了。”家長(zhǎng)們一定要抓住幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育,促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展。
三、培養(yǎng)移情能力
對(duì)別人表達(dá)愛(ài)心,需要具備一種設(shè)身處地為他人著想、換位思考的能力。這就是移情的能力。讓幼兒把自己的痛苦狀態(tài)時(shí)的感受與別人在同樣的情境下的體驗(yàn)加以對(duì)比,體會(huì)別人的心情,可以使兒童學(xué)會(huì)理解別人,學(xué)會(huì)移情。
例如,當(dāng)看到別人生病疼痛時(shí),家長(zhǎng)們可以讓孩子結(jié)合自己的疼痛經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)、感受他人的痛苦,從而為他人提供力所能及的物質(zhì)或精神上的幫助。例如:看到小朋友摔倒了,家長(zhǎng)啟發(fā)孩子:“想想你摔倒時(shí),是不是很疼?小朋友一定很難受,快去扶起他,幫他擦擦臉。”例如,這次汶川大地震發(fā)生后,有的家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子:“那里的小朋友的家都沒(méi)有了,你想想,如果你也在那里,會(huì)怎么樣?”
“我會(huì)沒(méi)有飯吃,很餓,沒(méi)有衣服穿,冷極了…”
“那咱們應(yīng)該怎么做呢?”
“我想我應(yīng)該幫助那里的小朋友。”
……
通過(guò)移情,孩子們便逐漸能學(xué)會(huì)關(guān)心他人,替他人著想。通過(guò)這種方式對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育,常常能取得很好的效果。
另外,“將物擬人化”也是一種通過(guò)培養(yǎng)移情能力來(lái)進(jìn)行愛(ài)心教育的有效方法。在日常生活中,讓孩子把活動(dòng)中的`物和他自己聯(lián)系起來(lái),不失時(shí)機(jī)地將物擬化成人,愛(ài)心教育就落到了實(shí)處。例如,孩子在追打小貓時(shí),你可以說(shuō):“你打小貓,就像別的小朋友打你一樣,得多疼啊!它就不會(huì)再和你做朋友了。”孩子破壞公物,你可以說(shuō):“你把它們的衣服撕破了,它們多難受啊!”一樹(shù)一草,一花一木,都變成了有生命體,又何愁孩子不將這份愛(ài)心施諸于人呢?
四、體驗(yàn)中培養(yǎng)愛(ài)心
只有懂得愛(ài)的人才會(huì)欣賞愛(ài),理解愛(ài)。要對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育,通過(guò)讓他們親身體驗(yàn)被愛(ài)的感覺(jué)從而學(xué)會(huì)付出愛(ài)是非常有效的一種做法。具體可以采取以下幾種措施:
(一)抓住教育契機(jī),幫助幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)
生活中有許多瑣碎的小事,看來(lái)是微不足道,卻會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生很重要的影響。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),從一點(diǎn)一滴做
起,耐心地、不失時(shí)機(jī)地教育幼兒從小要有愛(ài)心,激發(fā)幼兒愛(ài)的情感。例如,一些地區(qū)發(fā)生災(zāi)害后,讓幼兒了解一些發(fā)生在災(zāi)區(qū)感人的事情,引導(dǎo)幼兒感受人們?cè)跒?zāi)難來(lái)臨時(shí)的眾志成城,懂得人與人之間要互相關(guān)心、互相幫助,學(xué)會(huì)和大家一起分擔(dān)困難、分享快樂(lè)。
此外,還可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)地關(guān)心、幫助別人,參加社會(huì)組織的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),捐出自己的零用錢(qián)或制作禮物送給需要幫助的人,感受關(guān)心、幫助別人的快樂(lè)。這里的每一環(huán)節(jié)都滲透了愛(ài)心教育,將幼兒的情感融入活動(dòng),從而得到感染和啟發(fā)。幼兒在愛(ài)心的牽引下,積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去,通過(guò)自己的看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做,懂得要主動(dòng)關(guān)心、幫助有困難的人,感受到關(guān)心、幫助他人是一件快樂(lè)的事情。幼兒的愛(ài)心在活動(dòng)中得到了很好的體現(xiàn)。
(二)拓展幼兒的交往范圍,培養(yǎng)表達(dá)愛(ài)心的能力
據(jù)調(diào)查,目前我國(guó)已有38%的獨(dú)生子女家庭。這些孩子普遍缺乏言語(yǔ)交流的伙伴。這是導(dǎo)致他們不懂得愛(ài)人、不會(huì)表達(dá)愛(ài)的一個(gè)重要原因。因此,成人不僅要鼓勵(lì)孩子與同伴交往,還要盡可能多地為孩子創(chuàng)造與人交往的機(jī)會(huì)和條件。把孩子帶出去,讓孩子在社區(qū)里活動(dòng),讓他自由地與同齡小朋友交往、一起玩耍。父母要注意觀察孩子在沒(méi)有“特權(quán)”和“優(yōu)惠”的情境下,能否識(shí)別他人的好意、回應(yīng)別人的好意,孩子又如何向他人表達(dá)自己的喜好。在交往中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容別人,教育孩子心中要有他人,學(xué)會(huì)在與同伴交往時(shí)應(yīng)該如何照顧他人的利益和需要,意識(shí)到任意發(fā)泄自己的情緒會(huì)不受同伴和成人的歡迎。如果孩子的交往出現(xiàn)了不順利的情況,父母要仔細(xì)觀察孩子的應(yīng)變能力怎樣。
愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言,通過(guò)愛(ài)心教育,幼兒得到了愛(ài)的滿足和學(xué)會(huì)從愛(ài)別人得到快樂(lè)。讓我們?yōu)榱撕⒆庸餐瑺I(yíng)造出良好的愛(ài)的氛圍,讓孩子的愛(ài)心在這個(gè)充滿愛(ài)的世界中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)吧。
小班教育隨筆 篇10
記得剛開(kāi)始使用區(qū)角活動(dòng)時(shí),在一天下午,給我們班的幼兒分配到區(qū)域活動(dòng)區(qū)去玩,讓我們印象很深,當(dāng)時(shí)給他們其中一組玩的是角色區(qū),他們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中扮演買(mǎi)燒烤的行人和賣(mài)燒烤的商人。并且分配很好,賣(mài)燒烤的分為,收錢(qián)的、點(diǎn)菜、烤燒烤的、還有最后一個(gè)收盤(pán)子的。
這時(shí),我就在旁邊悄悄的看著,他們有模有樣的進(jìn)行著角色活動(dòng),先是一個(gè)小男生來(lái)買(mǎi)燒烤,他首先去點(diǎn)菜那個(gè)幼兒面前點(diǎn)了幾串洋芋、韭菜,點(diǎn)菜的'幼兒把錢(qián)算好說(shuō):“洋芋一塊錢(qián)一串,韭菜一塊錢(qián)一串總得兩塊錢(qián)”當(dāng)時(shí)我還有點(diǎn)意外,這么清楚的算賬,接著買(mǎi)燒烤的幼兒開(kāi)了錢(qián),便把燒烤拿給負(fù)責(zé)烤燒烤的幼兒,負(fù)責(zé)烤燒烤的幼兒,麻利的把燒烤放到燒烤箱(紙張)上來(lái)回翻著烤,也像大人烤燒烤一樣,在上面撒上鹽、辣椒,燒烤烤好了,買(mǎi)燒烤的幼兒開(kāi)始吃了,嘴巴嗒嗒的模仿著吃的樣子,吃完以后便回座位上了,這時(shí)下一個(gè)買(mǎi)家又接著來(lái)買(mǎi)燒烤。
我連續(xù)的觀察了幾個(gè)幼兒,他們都是模仿大人吃燒烤的過(guò)程來(lái)進(jìn)行,并且都是很有大人的范,看他們要的正開(kāi)心,本來(lái)我也想去參與,感受一下兒時(shí)沒(méi)有玩過(guò)的活動(dòng),但是卻而止步,因?yàn)樗麄冋娴拈_(kāi)心,不想去打斷他們,下次一定和他們一起玩,從這個(gè)活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)幼兒的模仿能力是我們無(wú)法想象到的。
也讓我知道了,在角色扮演區(qū)中,他們是主角,猶如站在舞臺(tái)上最閃亮的主角。
小班教育隨筆 篇11
今天是開(kāi)學(xué)第一天,懷著忐忑不安的心情,來(lái)到教室里,心里在想寶貝們是不是會(huì)象去年九月份那樣離別情緒特別嚴(yán)重,有幾個(gè)孩子會(huì)大哭大鬧呀。因此,我做好了作戰(zhàn)前的一切準(zhǔn)備,打算打好這“開(kāi)學(xué)第一仗”。
第一個(gè)小朋友來(lái)了,是我們班個(gè)子最小的女生妍妍小朋友。她媽媽在日資企業(yè)工作,所以她總是我們班來(lái)的最早的一個(gè)孩子。她臉上一臉的平靜,既不悲傷也不激動(dòng),和去年一樣。我拉著她的手,和她問(wèn)好,叫她跟媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”。然后等其他小朋友來(lái)。
陸陸續(xù)續(xù)地其他小朋友來(lái)了。出乎意料地都很平靜,沒(méi)有人大哭大鬧。只有繆繆,因?yàn)槿ツ旰髞?lái)身體不好,來(lái)的比較少。抱住媽媽不肯放。我從他媽媽手里接過(guò)來(lái)抱著,一會(huì)兒他就很開(kāi)心地坐到桌子邊搭積木了。“開(kāi)心果”小全來(lái)了,他一來(lái)就在教室中間的空地上表演他寒假里學(xué)會(huì)的“本領(lǐng)”——唱《白龍馬,蹄朝西》,唱完了嘴巴里唧唧呱呱念叨個(gè)不停,還追著問(wèn)“為什么小璇還沒(méi)來(lái)?”小璇是他的好朋友,一個(gè)長(zhǎng)的象芭比娃娃一樣可愛(ài)的女生。正念著呢,小璇就來(lái)了,一來(lái)馬上從口袋里摸出糖果來(lái)給小全吃,真是好朋友啊,不是蓋的'。接下來(lái),大頭兒子來(lái)了,圓圓的大頭上戴個(gè)紅帽子,臉上掛著他一貫的可愛(ài)甜甜的微笑,連一雙亮亮大大的眼睛也在笑。大頭兒子一來(lái)馬上就加入小全玩汽車(chē)的隊(duì)伍,和小全拿著汽車(chē)滿教室開(kāi)著跑。然后小潘來(lái)了,開(kāi)心地笑著說(shuō)“老師早”,笑的眼睛都瞇成一條線了。
很快地,全班小朋友都來(lái)齊了。要去進(jìn)行升旗儀式和園歌表演了。孩子們很快地排好了隊(duì)伍。而且表演地特別認(rèn)真。
一上午過(guò)的特別快,一轉(zhuǎn)眼就到了吃中午飯的時(shí)候。真是奇怪,原先吃飯吃調(diào)羹就等著我們過(guò)去喂的宏斌、睿睿、洋洋等幾個(gè)小朋友,今天也吃的特別快。半小時(shí)之內(nèi)全都吃好了。我讓吃完的孩子坐到靠窗的柜子邊玩橡皮泥。孩子們開(kāi)心地說(shuō)著、做著。
看來(lái),我的擔(dān)心是多余的。“開(kāi)學(xué)的第一仗”在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中圓滿結(jié)束。
小班教育隨筆 篇12
彤彤是一個(gè)漂亮的小姑娘,更是我班一個(gè)十分任性調(diào)皮的女孩,有時(shí)的所作所為很令人頭疼。可是因?yàn)榕紶柕囊患拢刮页浞终J(rèn)識(shí)到:沒(méi)有教育不好的孩子,有時(shí)對(duì)孩子的愛(ài)才是最好的教育方法。
那天早晨,彤彤穿了一件新衣服,她媽媽還給她扎了兩個(gè)小辮子。臉上笑瞇瞇的來(lái)到我身邊,問(wèn):“老師你看我漂亮嗎?”我忙說(shuō):“你今天可漂亮了,像個(gè)小公主。如果你上課不做小動(dòng)作,認(rèn)真聽(tīng)講老師會(huì)更喜歡你”。她說(shuō)好,這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表?yè)P(yáng)了她好幾次,從這以后她真的進(jìn)步多了。
孩子都十分在乎老師的態(tài)度,不管是調(diào)皮好動(dòng)的孩子,還是性格內(nèi)向的孩子。有時(shí),老師的`一個(gè)微笑,一個(gè)擁抱,甚至以贊許的眼神,都會(huì)讓孩子興奮不已,往往會(huì)收到意想不到的效果。作為幼兒教師來(lái)說(shuō),千萬(wàn)不要吝惜自己的愛(ài),因?yàn)椋簮?ài),就是這么簡(jiǎn)單!
小班教育隨筆 篇13
我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,可是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫(huà)什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。
今日戶外活動(dòng)時(shí),本來(lái)是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō):“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的`小鳥(niǎo),“飛”到沙地里忙了起來(lái),一會(huì)兒工夫,子哲對(duì)我說(shuō):“教師你看我畫(huà)的村莊。”有的在畫(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo),畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系,用手一抹,重新開(kāi)始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒(méi)想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂(lè)園。
經(jīng)過(guò)這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡。可是此刻我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力,玩兒得十分盡興。
小班教育隨筆 篇14
小班的孩子,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的入園活動(dòng),已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活。他們?cè)谟變簣@里開(kāi)始玩玩具、滑滑梯、……,也開(kāi)始和小朋友交流了。但有的小朋友每次入園的時(shí)候還是哭,佳怡就是其中一個(gè)。
今天早上,我接待幼兒入園。佳怡的媽媽抱著佳怡來(lái)到了教室門(mén)口,把她放下來(lái),并蹲下對(duì)她說(shuō):“佳怡,不哭,好孩子,自己去拿玩具。”佳怡的媽媽站在那兒看著她去拿玩具。佳怡向前走了兩步,回頭一看,媽媽還在,就又返回來(lái),撲到媽媽的.懷里,她的媽媽又抱住她,邊拍著背邊哄她:“佳怡,不哭,佳怡是好孩子。”這樣反復(fù)幾次,最后,還是老師把孩子接過(guò)來(lái),跟她一塊去拿玩具,不到兩分鐘,佳怡就在那兒玩的非常投入了,臉上也露出了甜甜的微笑。
有時(shí)候,孩子哭并不是自己舍不得爸爸媽媽,而是爸爸媽媽舍不得孩子。使孩子認(rèn)為可以用哭的辦法留住他們,于是,他們一次次的使用,并且屢試不爽的情況下,就開(kāi)始大哭而特哭了。在此,奉勸那些剛送孩子入園的爸爸媽媽們,送下孩子后,趕快走,別回頭,以免給孩子們“哭”的機(jī)會(huì)。
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