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隨筆

幼兒園小班教育隨筆

時(shí)間:2023-07-13 12:27:22 隨筆 我要投稿

幼兒園小班教育隨筆(經(jīng)典15篇)

  在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家一定都接觸過(guò)隨筆吧?隨筆,或講述文化知識(shí),或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評(píng)析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園小班教育隨筆(經(jīng)典15篇)

幼兒園小班教育隨筆1

  今天是開(kāi)放日,全班幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)了,不大的屋子里滿(mǎn)滿(mǎn)的人,充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)。孩子們的表現(xiàn)比平時(shí)更出色,家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步都笑得合不攏嘴。

  “光寶寶溜下地呦,親親一群果娃娃……”歌兒唱起來(lái)了,聲音最響亮的一個(gè)是侯亦婷,我注意到婷婷媽的眼里似乎有些潮濕。看著婷婷唱歌投入的樣子,我也不禁想起了初次見(jiàn)到婷婷時(shí)的一幕。那時(shí)已經(jīng)開(kāi)學(xué)三四周了,可是婷婷卻一直沒(méi)來(lái)報(bào)道。從婷婷原來(lái)班的老師那里我們了解到,婷婷是奶奶一手帶起來(lái)的,老人對(duì)孩子?jì)傻煤埽诩乙粋(gè)噴嚏就請(qǐng)假不上幼兒園了。婷婷習(xí)慣了家人的過(guò)度關(guān)心,對(duì)家和家人的依賴(lài)性很強(qiáng),自理能力方面缺乏鍛煉,并且?guī)缀酹?dú)自不跟外界來(lái)往。至于婷婷為什么開(kāi)學(xué)這么久了還沒(méi)入園,我們通過(guò)電話(huà)知道的情況就是婷婷去另一縣區(qū)的姥姥家了。

  日子一天天的過(guò)去,孩子們和我們兩個(gè)老師的關(guān)系越來(lái)越默契,在我們又往婷婷家打過(guò)一通電話(huà)之后,婷婷的父母答復(fù)下周一就把婷婷接來(lái)送入園。婷婷來(lái)到這個(gè)新的班集體時(shí),我們看到的是個(gè)文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后,拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個(gè)老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后,好不容易才使婷婷的情緒平復(fù)下來(lái),可是直到午飯時(shí),婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后,在婷婷媽來(lái)送她時(shí),我和婷婷媽單獨(dú)進(jìn)行了一番長(zhǎng)談。通過(guò)交流,老師詳細(xì)了解婷婷在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境,和婷婷父母制定了針對(duì)婷婷以往不好的生活習(xí)慣和不愿容入班級(jí)活動(dòng)、不適應(yīng)集體生活這些需要糾正問(wèn)題的教育計(jì)劃。

  幾天后,在老師有意的引導(dǎo)和婷婷父母的鼓勵(lì)下,婷婷終于可以笑著問(wèn)“老師好”了。婷婷的表現(xiàn)馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞,從那以后,婷婷來(lái)幼兒園再也沒(méi)有鬧過(guò)情緒。在隨后開(kāi)展的各項(xiàng)集體活動(dòng)中,孩子們?cè)诶蠋煹?引導(dǎo)和暗示下主動(dòng)帶婷婷等幾個(gè)性格內(nèi)向的伙伴一起參與,使他們性格和膽量在集體的帶動(dòng)下越來(lái)越放得開(kāi),在能力上的差距與全班整體水平越來(lái)越小。

  看到孩子們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步,我們當(dāng)老師的總是及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們,把小小的閃光點(diǎn)放大,修正缺點(diǎn)和毛病,在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的同時(shí),有意識(shí)地形成集體中幼兒團(tuán)結(jié)互助、分工協(xié)作的生活和學(xué)習(xí)氛圍,逐步建成一個(gè)充滿(mǎn)溫馨、充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的大家庭。在這半年來(lái),孩子們每時(shí)每刻都在成長(zhǎng)進(jìn)步著,在知識(shí)技能提高的同時(shí),良好的行為習(xí)慣和性格也在老師、家長(zhǎng)統(tǒng)一的教育理念下逐步形成。沒(méi)有了入園鬧情緒的孩子;沒(méi)有了與伙伴起爭(zhēng)執(zhí)就打人的孩子;沒(méi)有了不吃飯的孩子;沒(méi)有了不好好午休的孩子;沒(méi)有了嬌氣的愛(ài)哭鬼……在整個(gè)班集體健康向上的良好氛圍中,許多事情不用老師指出,就會(huì)有孩子提出正確意見(jiàn)。現(xiàn)在,班里的團(tuán)結(jié)互助已成為孩子們的自覺(jué)行為,大家有快樂(lè)一起分享,有困難時(shí)也爭(zhēng)先恐后的一起來(lái)幫著解決……

  如今已經(jīng)是我們班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老師,每次在班里的美工活動(dòng)中把自己作品做得又快又好后再主動(dòng)去幫助身邊的同伴,也常常會(huì)把自己在家完成的作品帶來(lái)幼兒園展示并教給大家,難怪婷婷媽總是逢人就夸:“看我們家婷婷多棒……”

幼兒園小班教育隨筆2

  一、觀察對(duì)象:

  小班(姚姚)

  二、觀察實(shí)錄:

  (一)早晨來(lái)園

  姚姚:(跟外婆再見(jiàn)后)“老師,現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫剑俊?/p>

  師:“現(xiàn)在是晨間游戲時(shí)間,你可以和小朋友去游戲,一起去玩。”

  姚姚:“那玩好游戲又去干嗎呢?”

  師:“玩好游戲我們就要去做操了,要去鍛煉身體呀。”

  姚姚聽(tīng)完我說(shuō)的話(huà)后,走向了位子,和小朋友一起去玩游戲了。

  (二)中午吃飯、睡覺(jué)時(shí)間

  地點(diǎn):在盥洗間洗好手

  時(shí)間:中午吃飯、睡覺(jué)時(shí)間

  姚姚:“老師,我們現(xiàn)在要去干什么?”

  師:“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊。”

  姚姚:“那吃好飯我們?cè)谌ジ墒裁窗。俊?/p>

  師:“吃好飯我們就看一會(huì)兒電視,就要去小便睡覺(jué)了。”

  姚姚:“那小好便又要去干什么呢?”

  師:“姚姚寶貝,那你來(lái)告訴老師我們接下來(lái)要干嗎呀?”

  姚姚:“是不是應(yīng)該去午睡室睡覺(jué)了啊,對(duì)了,我們還應(yīng)該把鞋子放到小床下擺整齊,對(duì)嗎?”

  師:“是的,真棒!姚姚真聰明!”

  三、分析與反思:

  姚姚寶寶是我班的一個(gè)小男孩。沒(méi)有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),分析了姚姚的一系列反映。姚姚常常會(huì)用詢(xún)問(wèn)的口氣來(lái)征求教師的意見(jiàn),最主要的目的是因?yàn)樗朐诶蠋煹淖熘械玫嚼蠋煹目隙ǎ瑥亩鴣?lái)證實(shí)自己所想的是否正確。其實(shí)他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個(gè)步驟,但是往往是因?yàn)樗麑?duì)事情的不肯定,所以對(duì)老師產(chǎn)生了一種感情的寄托,他希望通過(guò)老師的鼓勵(lì)、肯定等積極的態(tài)度來(lái)增加對(duì)自己的不自信,從而來(lái)滿(mǎn)足自己的一系列疑問(wèn)。面對(duì)這類(lèi)幼兒,我們應(yīng)該采取“反問(wèn)”的形式來(lái)激勵(lì)幼兒,對(duì)幼兒可以多提一些“你認(rèn)為呢?”“你想的是怎樣的?”等問(wèn)題來(lái)鍛煉這類(lèi)幼兒。可以讓這些疑問(wèn)從他們自己的.嘴巴里說(shuō)出來(lái),讓他覺(jué)得自己說(shuō)的也是對(duì)的,來(lái)逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語(yǔ)言的組織里,更加能鍛煉幼兒的自信心。

幼兒園小班教育隨筆3

  在日常的教育教學(xué)工作中,我特別注重孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下能積極主動(dòng)的參與、主動(dòng)舉手回答老師提出的問(wèn)題,讓孩子發(fā)表自己的意見(jiàn),體現(xiàn)孩子們?cè)谡n堂中的主體地位。主體性教學(xué)所倡導(dǎo)的.是面向全體幼兒,尊重幼兒主體,使每個(gè)孩子都能成為各種教育活動(dòng)的“主角”。但在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn):當(dāng)我們有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候,能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子,而另外一些孩子卻很少發(fā)言,來(lái)來(lái)去去都是讓那幾位“好孩子”唱“主角”,其他幼兒只能做“局外人”,有些孩子為什么不愛(ài)舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái),還是本身上課不夠?qū)Wⅲ蛘呤羌词怪来鸢福瑓s因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像一些因?yàn)槟懶《桓一卮饐?wèn)題的孩子,我就鼓勵(lì)他們大膽舉手,并及時(shí)對(duì)他們的回答予以肯定和表?yè)P(yáng),使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)一些注意力容易分散的孩子,我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo),幫助他們集中注意力。對(duì)于年齡偏小的孩子,我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些,從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí),我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子予以小獎(jiǎng)勵(lì),如五角星等,以激發(fā)孩子們通過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。

  經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng),孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面,都有了不同程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多,孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)。看到那一只只高高舉起的小手,我的心中充滿(mǎn)了希望和感動(dòng)。

幼兒園小班教育隨筆4

  甜甜是一個(gè)比較特別的女孩, 不愿與小朋友交往,也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

  下午,孩子在區(qū)域角內(nèi)活動(dòng),甜甜也不看小朋友玩,只靜靜地坐在自己的位置上,于是我走過(guò)去:“甜甜跟小朋友一起去玩呀。”她搖搖頭。你看小朋友玩的多開(kāi)心呀,你也去吧!我繼續(xù)努力勸說(shuō)她。可她還是不愿。來(lái),跟老師一起過(guò)去玩,我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng),可還沒(méi)走幾步,她就哭起來(lái),嘴里說(shuō):“我不要玩,我不要玩。”

  針對(duì)這種情況,進(jìn)行了家訪(fǎng),得知甜甜從小由奶奶帶,爸爸媽媽雖然也在身邊,但工作較忙,平時(shí)不大管教孩子,而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí),有意識(shí)地多與她交流。 到她的身邊,問(wèn)問(wèn)她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)話(huà),并利用一些輔助性的舉動(dòng)來(lái)加強(qiáng)幼兒的親切感,如拍拍她的小手、摸摸她的頭等,讓甜甜感到老師也是喜歡她的,讓她感到老師的.關(guān)愛(ài),慢慢地學(xué)會(huì)愿意與老師交談。 發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說(shuō)話(huà)了,就馬上表?yè)P(yáng),讓她意識(shí)到與小朋友交往是一件快樂(lè)的事情。 發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)她,讓她在孩子面前樹(shù)立起自信心。主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子合群的條件,一次不行,二次,二次不行,三次四次我想總有成功的一天。

幼兒園小班教育隨筆5

  有趣的戶(hù)外活動(dòng)

  戶(hù)外活動(dòng)時(shí),孩子們自由分散活動(dòng),我剛走出活動(dòng)室,就聽(tīng)到一群孩子圍在一起大聲地說(shuō):“哇塞!好漂亮呀!”“對(duì)呀,真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原來(lái)他們正圍著地上的小樹(shù)葉說(shuō)著這個(gè)是什么形狀的……等。

  我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子,幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我:“老師,你看我撿到一把小扇子等孩子們都爭(zhēng)著和我說(shuō)。原來(lái)在孩子的心中,小小的樹(shù)葉不單單是片葉子,孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩,讓它們有了生命,有了情感,這就是孩子眼中的大千世界。

  看著孩子的樣子,讓我頓時(shí)想到了很多,這是我覺(jué)得教育的時(shí)機(jī)到了,我說(shuō):我說(shuō):“孩子們我們來(lái)玩樹(shù)葉寶寶找媽媽的游戲吧”!請(qǐng)小朋友們自由撿起地上的樹(shù)葉去找這些樹(shù)葉的媽媽?zhuān)⑶乙f(shuō)出自己撿的樹(shù)葉是什么樣子,什么形狀的。

  說(shuō)著游戲開(kāi)始了,孩子們興高采烈地?fù)炱鹑~子,還不興奮的跑到我面前:"老師,你看我撿到的是銀杏樹(shù)上的葉子,上次姥爺告訴我的.。他還說(shuō)銀杏葉還可以做藥材呢。

  ""你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀!""真漂亮!"孩子們發(fā)出陣陣驚嘆。這一次的活動(dòng)非常成功,在游戲的過(guò)程中孩子們學(xué)會(huì)了觀察、思考、分析。而這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)寶貴的。孩子們對(duì)樹(shù)葉都有了新的認(rèn)識(shí),并且,都掌握了關(guān)于樹(shù)葉方面的知識(shí),所以,我園一直很重視孩子的戶(hù)外活動(dòng),鼓勵(lì)教師組織形式多樣的戶(hù)外活動(dòng),在確保玩的時(shí)間的基礎(chǔ)上,提高玩的質(zhì)量。

幼兒園小班教育隨筆6

  教師總是有著很強(qiáng)的使命感,即便是幼兒園老師也是。Nauqiqgnaz聽(tīng)說(shuō)在校的時(shí)候接受到的教育就是等到將來(lái)真正進(jìn)入幼兒園,那一定要秉承著“走進(jìn)童心世界”的信念去教育孩子,應(yīng)該認(rèn)真的執(zhí)行因材施教的思想。

  二姐大學(xué)畢業(yè)后,如愿以?xún)斄诉M(jìn)入了幼兒園,二姐希望她帶的這些孩子們能夠有個(gè)非常美好的童年。進(jìn)園不久,二姐就發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子益智的玩具少得可憐,盡管是新進(jìn)的老師,但還是抓到機(jī)會(huì)就跟園長(zhǎng)反映了這個(gè)情況。并提議說(shuō)到一號(hào)店網(wǎng)上超市上購(gòu)買(mǎi)。園長(zhǎng)考慮了下,覺(jué)得確實(shí)是蠻有需要添置一些玩具的,于是便把這個(gè)任務(wù)交給二姐了。

  二姐覺(jué)得購(gòu)買(mǎi)玩具,當(dāng)然要先觀察下孩子們每個(gè)人的'個(gè)性,興趣和需求了。一直覺(jué)得只有充分的了解了他們,才能做出對(duì)他們有幫助的事情。也想起了自己小時(shí)候的玩具。那時(shí)候成天就玩跳繩,跳皮筋的,想想現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。一邊想著,一邊就上1號(hào)店網(wǎng)上超市了看到琳瑯滿(mǎn)目的玩具,有些不知從何開(kāi)始看起了。不過(guò)看到例如貼帖子和拼圖的都還是不錯(cuò)的。而且看到一本《學(xué)前500左右腦開(kāi)發(fā)題》便買(mǎi)下了。想著在上課的時(shí)候可用來(lái)開(kāi)發(fā)下孩子們。

  二姐總是覺(jué)得能夠到幼兒園教書(shū)是一件非常幸福的事情,盡管自己的童年已經(jīng)過(guò)去了,但是跟著一群小朋友在一起,仿佛返老還童了。又能重新溫習(xí)那美好的童年,盡管是用一顆童心來(lái)對(duì)待著群小朋友,來(lái)靠近他們。但是二姐也不會(huì)忘記自己的職責(zé),就是教育好孩子,讓他們有個(gè)非常美好的童年,并且能真正在玩中開(kāi)發(fā)智力,在玩中學(xué)到一些些的禮儀與道德。

  我一直覺(jué)得能來(lái)當(dāng)幼教的人都是一個(gè)童心未泯的人,是一個(gè)能放下身段跟孩子盡情玩耍的人,能夠帶給孩子微笑的人。顯然二姐就是這樣一個(gè)人。

  不多時(shí)日,一號(hào)店團(tuán)購(gòu)的玩具寄到園里了。聽(tīng)二姐說(shuō)當(dāng)孩子們看到玩具的時(shí)候的神情,真像個(gè)快樂(lè)的天使。一張張笑臉,讓人忍不住想要參與到他們中間去。

幼兒園小班教育隨筆7

  冬天到了,后院的小樹(shù)林里樹(shù)木都光禿禿的,有時(shí)刮大風(fēng)時(shí)會(huì)落下幾枝枯樹(shù)枝。今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí),幾個(gè)孩子蹲在地上玩起了枯樹(shù)枝,集合了還戀戀不舍。樹(shù)枝對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是件危險(xiǎn)的玩具,一不留神就會(huì)傷到自己或者他人,可看到孩子們那戀戀不舍的表情,又不忍心拒絕。怎么辦呢?結(jié)合我們的區(qū)域活動(dòng),我想到了一個(gè)辦法,讓孩子李翠香們將樹(shù)枝收集起來(lái),放在了操作區(qū)里,告訴孩子們我們要用這些樹(shù)枝裝飾我們的教室,孩子們特別高興。

  孩子們共同協(xié)商用這些樹(shù)枝制作了好多漂亮的東西:有的搭成了鳥(niǎo)巢,還將用橡皮泥做成的小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋放在里面;有的在樹(shù)枝上用空氣泥做成漂亮的花朵,就像是春天到了,鮮花盛開(kāi);還有的將樹(shù)枝做成相框,擺成梯子,擺成小動(dòng)物,擺成小房子等等,用孩子們的'作品將我們的教室打扮的煥然一新,一連幾天孩子們都忙得不亦樂(lè)乎,也沒(méi)有發(fā)生樹(shù)枝傷人的事情。

  這件事情對(duì)我啟發(fā)很大;我們的活動(dòng)要尊重幼兒需要,將幼兒的興趣與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合,既優(yōu)化了教育資源,也培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

幼兒園小班教育隨筆8

  幾周下來(lái)孩子們都很適應(yīng)幼兒園的生活環(huán)境了,一切都顯的那么的平靜。然而我卻在這平靜里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。在一次活動(dòng)中,我一邊和孩子們玩一邊巡視著幼兒,突然,我看見(jiàn)陶謹(jǐn)瑤手捂著嘴巴,再仔細(xì)一看原來(lái)她嘴巴鼓鼓的像是在吃東西,左右2邊不停的移動(dòng)。于是我走過(guò)去本能的說(shuō):“上課怎么能吃東西呢?”她看著我,慢慢地把嘴里的東西拿出來(lái)交給我。天啊!居然是一粒玻璃彈珠。要是不小心吞下去怎么辦呢?我不禁地寒毛都豎起來(lái)了。我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,馬上讓小朋友圍過(guò)來(lái)坐好,讓陶謹(jǐn)瑤把剛才的事情跟大家說(shuō)一遍。她低著頭說(shuō):“我把彈珠放在嘴巴里了。”我舉著彈珠問(wèn)在坐的`幼兒:“你們能把彈珠放在嘴里嗎?”只見(jiàn)他們都搖著頭說(shuō):“不可以。”與是我又趕緊問(wèn):“把彈珠放在嘴里有危險(xiǎn)嗎?”小朋友你一句我一句的議論開(kāi)來(lái)了:“老師很危險(xiǎn)的,不小心吃到肚子里的,會(huì)死的……”經(jīng)過(guò)我的一番說(shuō)教,小朋友表示不再帶彈珠來(lái)幼兒園了。我想孩子們的衣袋里會(huì)不會(huì)也有不安全的東西呢?我便檢查了他們的衣袋,不檢查不知道一檢查嚇了我跳三跳,小小的口袋里有:紐扣、打火機(jī)的按鈕、牙簽、螺絲釘?shù)取=?jīng)過(guò)這件事情之后我反思到:安全工作是非常重要的,幼兒來(lái)園后,我們一定要檢查幼兒的口袋等,杜絕幼兒把不安全的東西帶入幼兒園,活動(dòng)室的用具也要隨時(shí)的檢查,只有堅(jiān)持檢查才能確保幼兒的安全。

幼兒園小班教育隨筆9

  星期一的早晨,我和往常一樣,迎接孩子入園。不一會(huì)兒,趙梓蘅來(lái)了,一見(jiàn)到我,滿(mǎn)臉笑容,很高興的問(wèn)了一句:“老師好!”我也跟他打了招呼,然后又去招呼別的孩子了。不一會(huì)兒工夫,孩子們陸陸續(xù)續(xù)都來(lái)了,而且都到自己喜歡的區(qū)角活動(dòng)去了。唯獨(dú)何苑儀站在那兒一動(dòng)不動(dòng),我很奇怪:“徐振恒,你為什么不和小朋友一起去玩呢?”何苑儀歪著小腦袋說(shuō):“老師,讓我站在這兒看看你好嗎?”我問(wèn):“為什么呀?”“因?yàn)槲蚁肽懔?”聽(tīng)到這兒,我恍然大悟,心里非常感動(dòng)。何苑儀去他奶奶家呆了一星期,請(qǐng)了一周假,可能他覺(jué)得跟老師分開(kāi)的`時(shí)間太長(zhǎng)了,真的很想老師了。我不由得暗暗責(zé)怪自己,忽略了這一點(diǎn),應(yīng)該在何苑儀剛?cè)雸@的時(shí)候,就讓他也體會(huì)到老師對(duì)他也很想念,見(jiàn)到他時(shí)問(wèn)一句:“何苑儀,你來(lái)了?老師真想你!”也許這樣,孩子就會(huì)覺(jué)得老師也是很重視他的。我蹲下身去:“何苑儀,謝謝你想著老師,老師也想你,小朋友們也很想你,現(xiàn)在,你和他們一起去玩吧!”

  孩子的心靈是最純真的,也是最簡(jiǎn)單的,他們純真的感情里,沒(méi)有瑕疵。在他們美好的情感里,整天和他們?cè)谝黄鸬睦蠋熞彩撬麄冏钣H最親的人,讓我們這些做老師的也用最真摯的感情來(lái)回報(bào)這些孩子們吧!

幼兒園小班教育隨筆10

  一天早上做操之前小玉的媽媽找到我說(shuō),“老師,小玉在老師的幫助下開(kāi)始刷牙,希望老師對(duì)孩子的這種行為表?yè)P(yáng)一下。”做完操我蹲下來(lái)問(wèn):“小玉,聽(tīng)媽媽說(shuō)你每天都能堅(jiān)持刷牙,而且還能幫媽媽擠牙膏?”“是的”孩子高興的`回答。我在班孩子的面前表?yè)P(yáng)了小玉,并給孩子一個(gè)小紅花。我想這件事情就這么結(jié)束了。沒(méi)想到第二天孩子的媽媽又來(lái)找我說(shuō):“老師啊,糟了,小玉要求我每天告訴老師她在家里幫媽媽擠牙膏,要求老師每天給個(gè)小紅花。老師你看怎么辦呢?”“沒(méi)事的,交給我。”做完操我又單獨(dú)把小玉叫來(lái),問(wèn):“聽(tīng)媽媽說(shuō)你今天又幫媽媽擠牙膏了,你能堅(jiān)持每天幫媽媽擠牙膏嗎?” “能。”“老師表?yè)P(yáng)你,寶貝。老師想問(wèn)你,你幫媽媽擠牙膏是為了愛(ài)媽媽還是為了要小紅花呀、”“為了愛(ài)媽媽。”“你真是太棒了。”接著我就在全體孩子的面前表?yè)P(yáng)了孩子的這種愛(ài)媽媽的行為,同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了感恩教育。從那兒之后我就經(jīng)常的監(jiān)督表?yè)P(yáng)小玉,讓她能夠把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去。

  孩子就是一塊等待雕琢的玉石,老師要想盡辦法把一切不利的因素拋開(kāi),把玉雕琢的晶瑩剔透,美觀大方,誠(chéng)實(shí)勇敢,正直善良。

幼兒園小班教育隨筆11

  這學(xué)期,接手了一個(gè)新班級(jí),而且還當(dāng)了班主任。當(dāng)我與這群孩子接觸兩周下來(lái)后,我真心地覺(jué)得——這幫小班的孩子真可愛(ài)!我們班的孩子很調(diào)皮,有的孩子一邊吃飯一邊玩玩具;有的孩子排隊(duì)走到外面就自己去玩了;有的孩子會(huì)爬椅子、桌子甚至是床;有的孩子經(jīng)常玩水;有的孩子要搶玩具;有的孩子吃飯把腳翹到椅子上,身子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去;有的孩子比較強(qiáng)勢(shì),會(huì)打人;有的······但我們班的'孩子也很聰明,早上來(lái)的時(shí)候,都會(huì)自己去參加晨檢,準(zhǔn)確地找到自己的教室;多數(shù)孩子會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼;看不到老師會(huì)詢(xún)問(wèn)老師的去處;上課的時(shí)候參與性比較強(qiáng);能夠準(zhǔn)確地找到自己的座位及排隊(duì)位置;多數(shù)孩子會(huì)自己穿脫衣服、鞋子。每天一上班,一看到這群孩子,心情就特別開(kāi)朗,身體上的不適被完全忽視,全身心地投入到班級(jí)的教養(yǎng)工作當(dāng)中。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,班級(jí)常規(guī)逐漸穩(wěn)定后,孩子們的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好,他們也會(huì)越來(lái)越可愛(ài)!真的很慶幸,我是一名幼兒園小班的老師!

幼兒園小班教育隨筆12

  新學(xué)期開(kāi)學(xué)了,由于我們班是新進(jìn)的小班,因此在開(kāi)學(xué)幾天內(nèi)一直哭鬧不休,以楊毅,家樂(lè),婷婷哭鬧最厲害,而且他們什么都不去弄,婷婷甚至老是小便解身上。看著他們傷心的樣子,我有點(diǎn)無(wú)奈。為什么他們會(huì)一直這樣的呢?學(xué)校有那么多的小朋友,那么多的玩具,可以做好玩的游戲,很多小朋友都已經(jīng)停止哭鬧,開(kāi)始尋找自己的好伙伴,他們?cè)趺催這樣呢?后來(lái)詢(xún)問(wèn)了下他們的家長(zhǎng)才知道平時(shí)都是太粘爸爸媽媽的,對(duì)他們依賴(lài)強(qiáng)了,所以才這樣。

  對(duì)于這種情況我想了很多好辦法,一開(kāi)始效果不大,還是出現(xiàn)吵鬧的樣子。后來(lái)我讓家長(zhǎng)在家也幫我們做孩子的思想工作,隨著上學(xué)日子的延長(zhǎng),他們慢慢的好起來(lái)了。會(huì)和小朋友開(kāi)心的玩耍,會(huì)坐著認(rèn)真聽(tīng)課,家樂(lè)還會(huì)幫老師做事情,他們學(xué)乖了。我由衷得開(kāi)心。

  只是在他們好轉(zhuǎn)的同時(shí),我又遇到了問(wèn)題。我們班還有個(gè)別幼兒不會(huì)脫褲子,解小便老是憋的很急,而且他們又不告訴老師,為此我很苦惱。

  正巧在《哭哭笑笑》主題中,有個(gè)活動(dòng)《有話(huà)就請(qǐng)說(shuō)出來(lái)》,活動(dòng)中,孩子們知道有話(huà)不應(yīng)該自己藏著,而應(yīng)該大聲說(shuō)出來(lái),這樣人家才會(huì)知道你的'想法。并且在需要幫助的時(shí)候,要有禮貌,會(huì)說(shuō):“請(qǐng)幫幫我。”上完這個(gè)活動(dòng)后,我們便去解小便喝牛奶。浩軒紅著臉過(guò)來(lái),悄悄地對(duì)我說(shuō):“老師,請(qǐng)幫幫我。”我詢(xún)問(wèn)后知道他要解小便不會(huì)脫褲子。我表?yè)P(yáng)了他,并且大聲地告訴小朋友,他的行為很好,他遇到困難會(huì)主動(dòng)尋求幫助,老師表?yè)P(yáng)他,而且他會(huì)大聲說(shuō):“老師,請(qǐng)幫幫我。”真棒,我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。于是,在今后面的一段時(shí)間里,我總能聽(tīng)到他們尋求幫助時(shí)說(shuō)的一句話(huà)“請(qǐng)幫幫我“。真不錯(cuò)。我為我們的孩子良好的轉(zhuǎn)變感到開(kāi)心。孩子們,讓我們一起努力吧,使自己更能干。

幼兒園小班教育隨筆13

  在戶(hù)外活動(dòng)之前我利用空閑時(shí)間給孩子們講了一個(gè)故事,孩子們很喜歡聽(tīng)。故事的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,就是小動(dòng)物想吃樹(shù)上的蘋(píng)果,可是夠不到怎么辦?我想這是一個(gè)很好的教育契機(jī),我沒(méi)有按照故事的原文給孩子們講,我故意把這個(gè)問(wèn)題拋給孩子,因?yàn)榫邆渌伎嫉念^腦和解決生活遇到的困難是至關(guān)重要的,這也是《綱要》中明確指出的,與園本課題《培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)》不謀而合。

  通過(guò)故事對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的.培養(yǎng)是最佳途徑。我直接把問(wèn)題提出來(lái):“小朋友能想到什么更好的方法嗎?”只見(jiàn)孩子們積極發(fā)言,想到了許多的奇妙的辦法。西西說(shuō):“老師,可以讓小蛇爬上樹(shù)去摘蘋(píng)果,跐溜跐溜的,因?yàn)樗鼤?huì)爬樹(shù)。”雖然西西的語(yǔ)言不流利,但是他的意思大家都理解了。可是也引來(lái)了一陣議論,“一個(gè)蘋(píng)果夠誰(shuí)吃的?”明明說(shuō)。西西不服氣的說(shuō):“我拿一包小蛇來(lái),都跐溜跐溜的爬樹(shù),能有好多的蘋(píng)果的。”大家不禁為西西的想法鼓掌。丁丁毫不示弱的說(shuō):“我家有鉤子有板凳,用鉤子鉤蘋(píng)果、用板凳夠蘋(píng)果就行。”又是一陣掌聲,大家情不自禁的為愛(ài)動(dòng)腦筋的同伴鼓掌。

  聽(tīng)著孩子們的奇思妙想,我順勢(shì)引導(dǎo):“還有誰(shuí)有更好的辦法,我們大家都喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。”“小猴子也能上樹(shù)”佳佳說(shuō)。“大象有長(zhǎng)鼻子”琪琪說(shuō),大家都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),又是一輪激烈的發(fā)言。作為我們教師就要時(shí)時(shí)刻刻裝著教育目標(biāo),日常活動(dòng)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都很好的教育契機(jī),孩子們?cè)诠适碌囊龑?dǎo)下,在積極的發(fā)言中,學(xué)會(huì)了動(dòng)腦思考問(wèn)題,這是遇到問(wèn)題最佳的處理方法,我也把這種對(duì)待困難的態(tài)度延伸到孩子們的生活中,引導(dǎo)孩子們形成積極的做事態(tài)度。

幼兒園小班教育隨筆14

  小班的孩子入園已有一段時(shí)間了,他們對(duì)幼兒園的生活開(kāi)始適應(yīng),這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn),最讓老師頭疼的事--排隊(duì)。無(wú)論是課間、戶(hù)外活動(dòng)還是放學(xué),孩子們的那條隊(duì)總也排不好,總是你爭(zhēng)我強(qiáng),你推我擠,還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去"加塞",一個(gè)頂一個(gè)的`往前擠,對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次,可是沒(méi)有起到多大的作用,一會(huì)兒隊(duì)又亂了。

  今天戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們排隊(duì)喝水,來(lái)了一陣吵鬧聲,保溫桶旁的幾位小朋友喊著:"要排隊(duì)!要排隊(duì)!"我連忙趕過(guò)去,原來(lái)是有位小朋友張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,其他小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我把那位小朋友拉開(kāi),他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來(lái):"媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)?我耐著性子對(duì)她說(shuō):"老師不批評(píng)你,只是想知道到底怎么了。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō):"他不排隊(duì)!還插隊(duì)。""他還推我!"聽(tīng)到孩子們紛紛告狀,那位小朋友繼續(xù)大聲的哭喊。"真是這樣嗎?我相信你不排隊(duì)是有原因的,你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!"聽(tīng)了我的話(huà),那位小朋友擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō):"我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?誰(shuí)愿意讓他排前面?"這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓那位小朋友排前面,我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。然后其他小朋友也跟著說(shuō)愿意。"你看小朋友們對(duì)你真好!"那位小朋友有點(diǎn)不好意思地說(shuō):"我下次也讓小朋友排我前面。"這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

  通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。

幼兒園小班教育隨筆15

  孩子是鏡子

  這天,在午睡室,小朋友起床時(shí),大家都擠在小床的走廊里,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友,就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到,身體沒(méi)把握好平衡,打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)寧寧說(shuō)了一句:“沈老師,你要留意呀,走路的時(shí)候要看好,別摔跤!”

  看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣貌,不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期,有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué),有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話(huà),不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎?

  模仿是小班幼兒的.年齡特點(diǎn),但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服,甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象,并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心,孩子們就會(huì)關(guān)心我們,我們對(duì)孩子粗暴,孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

  我們是孩子的榜樣,孩子是我們的一面鏡子,在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行!

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