大班教育隨筆[共15篇]

　　無論是在學校還是在社會中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。什么樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編幫大家整理的大班教育隨筆，希望對大家有所幫助。

大班教育隨筆1

　　放寒假了，心里一下感到好簡單啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學不學知識了，不用管他們吃飯多少......，但是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時間的推移，心里越發想念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過的怎樣樣？好不好？是不是聽話？家長會在日常生活中進行教育嗎？會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經常會被自己嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學。

　　開學的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，打掃好衛生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最調皮的.郭廣吉小朋友，遠遠看到我，臉上頓時露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：“老師我想你了。”說完就撲到我的懷里，陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想老師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發酸，眼淚差點掉下來，想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢？

　　以前自己經常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時家長不理解老師，還會來園說一些不負職責的話，還是轉行算了。但是經過這一個假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的情緒開朗起來，同時也堅定了我干好幼教事業這一光輝事業的決心。

大班教育隨筆2

　　欣欣是咱們班有名的“小淘氣”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打擾別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

　　從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也個性鐘愛和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的`臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

　　老師不經意的表揚，對孩子來說太珍重了，也許會改變孩子的生命、。真是奇跡！

大班教育隨筆3

　　這一學期我們班走了一個小朋友，卻迎來了一個插班生——娟娟，長的很漂亮也很靦腆，問她什么，都用搖頭或點頭來答復，不會和小朋友主動交流，總是靜靜地坐在自己的位子上看著、聽著。到了一個新的環境中，需要一個熟悉、適應的過程，這是可以理解的，也許是她比較內向的原因，使得它比一般孩子更為靦腆，相信過幾天會好起來的。為了能讓她和小朋友們盡快地熟悉起來，我請班中的孩子們主動與她交流，請她一起去做游戲。小朋友都很熱情都圍在娟娟的身邊問東問西，特別是同一組的小朋友做什么事都帶著她告訴她放接送卡的地方，廁所在哪里等等。娟娟雖然只會認真聽或者點點頭但是從她的眼神里可以看出她很喜歡我們這個大家庭，同時對其他小朋友的表現感到很欣慰覺得他們真的成長懂事了很多。

　　在接下來的美術活動中，娟娟雖然一言不發，但畫得非常認真，而且作品的效果也不錯，在介紹作品的過程中，我有意提到了她的作品，“我很喜歡這幅畫，畫面整潔，顏色涂得也不錯，是誰的呀？”當小朋友們告訴我是娟娟畫的.時候，我發現她臉上露出了一絲絲的笑容，“原來娟娟畫畫這么棒，相信你還有其他本領，上課也會積極回答問題，對嗎？娟娟點了點頭。下堂是語言活動，娟娟聽得很認真當我提問題時，她竟然主動舉手了，這不僅讓我感到驚喜，連其他小朋友都感到開心。我請她來回答，她回答的聲音清脆響亮，有幾個小朋友還為她拍手鼓掌了。大家的小臉上洋溢著笑容，孩子們真是每天都會給我帶來驚喜和感動。午間休息時在小朋友的邀請下，娟娟和他們玩起了搭公交車的游戲而且把公交司機的角色讓給她做。

　　經過這兩天的相處發現娟娟其實是個比較活潑的孩子，再開朗的小孩面對新環境時都會產生膽怯和焦慮，都需要時間來適應，相信通過我們全班師生的努力一定會讓她盡快融入我們的大家庭。

大班教育隨筆4

　　季節的腳步又即將行進到了初冬。每年的這個時候，許多幼兒家長擔心孩子凍著，引起感冒發燒，從而影響健康發育。

　　因此，干脆把孩子留在家里，不再去幼兒園了，直到明年春暖花開。事實上，無論從身體健康發育的角度，還是心理發展的層面，家長的此種做法，都是違背科學的愚蠢之舉。

　　首先，溫度變化與孩子感冒發燒關系不大，不當穿衣才是罪魁禍首。隨季節氣候溫度的變化來加減衣服才是明智之舉。從科學的角度看，兒童正處于身體的快速發育時期，其身體內部新陳代謝的速度，要比成人高出許多，維持身體溫度所需的能量釋放也多于成人。因此，按理說兒童應當比成人穿得少才科學。而事實上，我們的大多數家長更容易給孩子多穿。科學實驗證明，正常的兒童和大人一樣，體內都有很好的恒溫系統。只要不給他們穿得太多，其恒溫系統都能正常工作。如果穿得太多，從上到下捂得嚴嚴實實，孩子的體內的溫度調節功能就會失調，這樣更容易引起感冒。建議寧可給孩子少穿衣服，或者和父母穿得一樣，也不要多穿。有一個非常重要的鑒別標準，就是孩子穿得正常的時候，他們的手總是涼的。如果你想知道孩子的冷熱，你應該將手伸到衣服里去摸孩子的胳膊、腿或脖子。如果是熱乎乎的.，而且沒有出汗，那就正好合適。當然，也可以觀察看孩子的臉色。孩子感到冷的時候臉上沒有紅潤。還要記住，在寒冷的天氣里，必須給孩子戴帽子，因為他們的大部分熱量都是從頭部發散的。做到這些，不管氣候如何變幻風云，家長也不必憂心忡忡。

　　第二，幼兒園快樂的游戲活動，絕對是有利于幼兒健康發育之舉。它不僅能增強體質，而且可以少得病。經常讓孩子到室外去呼吸新鮮空氣，空氣溫度的變化，有利于兒童因適應冷熱變化能力的提高而增加自身免疫力。這在百年前就已成為科學事實了。而長期呆在家里的幼兒，由于一直住在溫暖的房間里，其臉色會顯得很蒼白，沒有血氣，食欲大多不好，得病的幾率其實更高。

　　第三，0—6歲的孩子，每一天、每一月、每一年對其身心發展都是不可或缺的。孩子正幼兒園所接受的有目的、有計劃、有組織的豐富課程活動（刺激），與家庭中單調乏味的環境相比，是絕對不能同日而語的。0—6歲是孩子幾乎所有方面發展最快時期（關鍵期）。尤其在腦中樞神經細胞間的聯系建構方面，只有將兒童置于具有豐富刺激（課程活動與師幼間及兒童間交往）環境中，才能形成合理及豐富的結構。而結構合理與穩定，腦的功能才強大無比；而功能的強大，才能讓孩子在學業和事業上如魚得水，春風得意。僅就語言和人際交往發面的發展來看，呆在家里一個冬天（至少要三個月），其損失都幾乎無法用任何事物可以衡量，且是終生不可逆轉的。在家里，成人與孩子間的語言交流，與有教師和同齡孩子的環境相比，是相當單調和貧乏的。而0—6歲接受性語言刺激和交流性語言影響，對未來語言能力的發展至關重要。從交往方面看，家里的環境僅僅限于成人與孩子之間的互動。而在幼兒園里，老師和兒童間，尤其是同齡兒童之間的交往，對于眾多的獨生子女來講，其分享與合作的品質、自我意識的形成、去中心化的完成等等，都對兒童未來發展產生重大的、終生的影響。而這些影響來得越晚，其塑造的可能性越低，自我中心的改造就越困難。此外，針對適齡兒童所設計的任何課程，僅僅呆在家里，其損失是不可能有機會再可以彌補的。

　　第四，溫室里的花朵，是永遠都無法長成能經風雨、傲蒼穹的參天大樹的。邏輯上，沒有磨練，怎能茁壯成長；不能茁壯，怎能經風雨見世面。將孩子放在沙漠里都能生存下來，那才是最好的教育。教育的功能，往大了說，是讓孩子成才，對社會有用和作出貢獻；往小了說，是要承擔家庭的種姓血脈傳遞，生生不息。無論哪一種功能，我們都希望孩子起碼有獨立生存的能力，以及繼之自我發展的能力。然而，我們做家長的，如果把孩子固有的本能都養育沒了，連生存的能力都沒有，還怎么能夠“齊家”和“治國”？君不見很多家長怕孩子受傷，在孩子該爬時不讓爬，該走不讓走，該跑不讓跑嗎？豈不知這樣一來，孩子大肌肉協調能力發展受阻，走路能夠把自己絆倒，受傷的幾率更高，這不是得不償失，反而害了孩子一輩子嗎？連冬天呼吸一點冷空氣的權力都能被剝奪了，你們還指望自己的孩子能出息到哪里去？親愛的家長朋友們！即便為了你的家族興旺，也不應該將你唯一的孩子養成真正的“病秧子”。

　　這個冬天，鼓勵寶貝們天天堅持上幼兒園吧！讓我們一起迎接__年的春天！

大班教育隨筆5

　　自我服務是指幼兒照料自己生活的簡單勞動。通過自我服務，能逐步培養幼兒對勞動的興趣和習慣。自我服務包括自己穿脫衣服、鞋襪，收拾、整理衣服和床鋪，獨立地進餐和盥洗等。大班幼兒自我服務的質量要比小班、中班要高。例如在平時我會要求幼兒能夠正確、迅速地完成各項內容，并養成整潔的習慣，除了自我服務之外，還要求幼兒能照顧小班、中班的小弟弟、小妹妹。平時我能以極大的耐心和毅力教幼兒學會自己的事自己做。

　　在平時我先教幼兒自我服務的方法：首先，要讓幼兒明確自己要做的事情，以引起他們學習的愿望和興趣，然后示范、講解自我服務的方法和要求。例如讓幼兒按順序模仿穿脫衣服和整理衣服、鞋襪，學會獨立地進餐和盥洗，正確使用湯勺和筷子，學會正確的刷牙姿勢等。如我班的向科羽小朋友是用左手吃飯的，在平時我會隨時注意她，幫她糾正姿勢，現在向科羽小朋友以改正過來了;第二，我采用了游戲和競賽的方式鞏固學會的'本領。如開展穿衣服結鞋帶比賽，“比比誰的被子疊得整齊”等;第三，對大班的孩子，我是鼓勵他們互幫互學，促使他們提高勞動的質量;第四，平時多發短信，讓家長密切配合幼兒園，教育督促孩子在家也能堅持自我服務。通過一個多學期的訓練，我班的孩子自我能力提高很快，平時的事情都是自己做的，而且能互相督促。

大班教育隨筆6

　　春天，風和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來了自己的沙水玩具，在我的帶領下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談論著自己的發現與感受。梓陽指著自己的大車說：“我的`大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便！”金航推起自己的小推車說：“我的車能夠推很多土，玩起來也很好！”……

　　看到這幾個孩子對車產生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關有關車的圖片，放在班內的圖書區，每一天區角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們說說有關車的故事，孩子們都很高興，，我還故意提出一些問題：“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”？在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車……頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關注點。

　　透過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！

大班教育隨筆7

　　今天早上崔峻豪的媽媽給我打電話，我好奇地問了問原因，結果，昨天下午音樂課上，崔峻豪偷偷地拿了老師的磁帶，回到家便拿出磁帶，叫我給他放，開始還在說是老師給的，在我的再三逼問下，才說是自己偷偷拿的'老師的，我很生氣，對峻豪進行了嚴肅的批評教育。今天早上特地給我打電話向老師道歉。我很贊同崔峻豪媽媽的做法，對于孩子來說，這也許并不算是什么大不了的事情，但是家長卻發現了事情里面的品德行為因素；有大部分家長都會覺得這不算什么，說說孩子就算了，根本不會把這個事情搞得多嚴肅，搞得多鄭重其事。但是崔峻豪媽媽卻覺得很嚴重，她對這件事情發現及時，處理及時，從根源遏制了孩子的不良行為。孩子的良好品德，良好行為應該從小培養，有錯必究，有錯必改。小樹也有長歪的時候，及時發現，及時給予糾正，不但把不良品的扼殺在了萌芽時期，也給孩子上了一堂親身經歷的思想品德教育課！

大班教育隨筆8

　　這天陳仁智小朋友這天突然問我：蘇教師，我們上一年級，你還教我們嗎一日復一日，一年復一年，轉眼間三年即將過去，還有一個多月你們就要幼兒園畢業了，心中真是不舍，回顧你們剛來幼兒園那段時間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們搶過來，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，教師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了感情。每一天早上，教師都會等待在門口，迎接你可愛的笑臉;傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯誤的你也曾受到過教師的批評，可教師打心眼里是疼愛你的，因為你是教師的好孩子。三年里你們的變化太多了，高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個多月你們就要背上小書包，歡樂、自信地跨入小學的門檻。祝賀你們，孩子，你們長大了，前面的`天空是那么高、那么寬、那么美!展開你那堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來的路上越走越好!

大班教育隨筆9

　　我們班有一個很懂事的小男孩，名叫王志浩，平時愛學習，懂禮貌不說，還是個非常細心善于觀察的孩子。

　　剛剛開學，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來，吃了很多藥還是不好，說話一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂課，要帶孩子們唱，話說多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小朋友不要說話了，老師都吐了，老師生病了.......”咳嗽了一會兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時候，王志浩說了句話把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病啊？真是的'，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？”

　　孩子的一句話，說的我是又感動又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認同已經很不容易，還能得到孩子的關心，真的很讓我欣慰。浩浩，老師謝謝你的關心！你真是個善解人意、懂事的好孩子！

大班教育隨筆10

　　一天，鑫鑫苦著小臉來找我：“我的牙齒不見了，怎么吃東西呢？”同伴們聞聽后，不斷過來詢問，看著一個個略帶擔憂的小臉，我不禁笑起來，寶貝們的換牙期來臨嘍！

　　不久，其他幾個孩子也陸續出現牙齒松動或掉落的'現象，有的看見牙齒出血會害怕地哭起來，有的會用小手去摸掉牙的地方，各種各樣的擔心也隨之而來。于是，我發放了調查表《我的牙齒我做主》。哦，原來班上已經有7名幼兒開始換牙，雨晨說：“牙齒掉了還會長出來嗎？”橙子說：“掉牙的時候我怕疼。”

　　為了幫助他們消除心理恐懼，我把繪本故事《我的牙掉了》帶來，詼諧美好的故事，讓孩子們明白：換牙對每個人來說都意義非凡，每顆小牙光榮“下崗”，都意味著自己又長大一些。但一個故事似乎還不足以減退孩子們對于換牙的所有恐懼。

　　幾天后，一位家長焦急地來找我，希望老師能幫她做通工作，讓寶貝去看牙醫，我了解后得知：新牙萌出，乳牙卻未落，可孩子卻不愿拔牙。閑聊中，我獲知孩子們不愿去看牙醫是因為懼怕拔牙工具和牙醫。通過班級的家長資源庫，我找到了果果媽媽，她是一名牙科醫生。經過溝通與準備，一堂由牙醫親自授課、別開生面的健康活動“拔牙”便開啟了。牙醫通過動畫視頻的模擬讓孩子們知道拔牙的過程其實并不可怕。活動后，那位家長發來了反饋信息，寶貝勇敢地去拔牙了。

　　除了消除恐懼，新牙的保護也很重要。我們請來校醫教孩子們換牙時如何刷牙；生活老師將水果切成小塊便于幼兒咀嚼。此外，班級還創設了“牙醫診所”游戲，孩子們扮演牙醫給大家宣傳各種換牙知識。漸漸地，孩子們的害怕和焦慮變成了開心和期待。他們發現，原來換牙就是一種快樂的成長。

大班教育隨筆11

　　多鼓勵少批評

　　對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的.孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。對于活動不認真或理解潛力差的幼兒，我們教師的態度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關愛的情感。這樣，孩子們用心性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們就應給孩子們更多的愛和關注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才能夠和孩子相處的更好。

大班教育隨筆12

　　下午，離園的時間到了，小朋友都陸續回了家。只剩下靖博一個人了，這時靖博把手伸到我面前問到：“老師我想看書！”我說；“去拿吧!”他拿起書高興的看起來，剛好，他爸爸來接他，他略帶肯求的說：“老師我想再看一會兒行嗎？”我說：“好吧！”看到他爸爸一來，他便忙活開了，一會兒跑到圖書區換一本書，一會兒跑到桌邊看大迷宮，靖博看的興致勃勃，他爸爸催了他好幾次，他都不愿意回家，看的不亦樂乎，還自說自話。這一切看似平常，卻引起了我的思考。

　　我想，靖博的表現說明，在日常生活中，他的需求并沒有得到很好的滿足。也許是一個偶然的機會他發現離園前這段時間才是完全自由的，此時，幼兒園的`空間才能任他“馳騁”，這時，他的興趣、愛好才能得到充分滿足，于是，離園前成了他宣泄內心情感的最好機會。從靖博的表現反思自己的工作，說明我為幼兒園創設的環境及一日生活安排同他們的真實需求之間仍有一定距離。我應該以這個問題為切入點，細心研究，加以改進。

大班教育隨筆13

　　孩子對一切事物總是存在好奇心的，摸不透、猜不著。

　　我們班有一個小孩子，今天上課時他突然對我說：“老師，我家有一個很大的房子，還會動呢。”我對他說：“你怎么會知道它動呢。”他支支吾吾地說：“我就是知道它會動。”說完就跑開了。頓時，我就有些明白了。他在說謊，多半是他自己想的，想要討好我。

　　第二天早上，我就早早的來到幼兒園做著該做的工作。突然他有跑過來對我說：“老師昨天我去坐過飛機了。我在上面坐著”我于是就問他：“你什么時候坐的呢？”他告訴我是昨天晚上坐的。我又問他：“那你開到飛機是什么樣的呢？”他就跟我比劃。說：“很大很大的，有會動的翅膀。”

　　這時又有很多孩子跑過來對我七嘴八舌地說著亂七八糟的話。這些話并不真實，我才感覺到事情似乎很嚴重。

　　于是我專門拿出了一點時間，我讓孩子先坐好。我告訴他們今天我請來一位很厲害的人，他呀什么也知道。然后我問他們：“你們想不想知道他是誰？”孩子都興高采烈的說：“想”

　　我敲敲敲的拿出布偶，我學著布偶的聲音說：“小朋友好，我是熊博士：“今天我要考驗考驗小朋友，在家和幼兒園是否說真話，有時候你們想象的東西并不是真的，如果你不確定的是對別的.小朋友說了那就是謊話，如果誰說了真話就會有獎勵，如果堅持的時間越長獎勵就越豐富，我們一起來比賽吧。加油，小朋友”“聽懂了嗎”我問他們。“聽懂了”

　　孩子說謊，大多數都是自己所想象的，并不是真的，幼兒隨年齡的增長，感情比較豐富，語言表達能力也逐漸增強，常常把自己想象的東西說出來，因此，當孩子無意識說謊時，我們不要去指責怪罪孩子去說謊，而是幫助孩子正確的分析這些語言。

　　還一些孩子為了博得老師的家長的愛或是犯了錯誤逃避責任而故意說謊，我們應該為孩子創造一個良好溫和的環境，讓孩子說出真話。

大班教育隨筆14

　　“親愛的媽媽，謝謝你每天給我做飯，給我買玩具，給我講睡前故事，你是全世界最好最好的媽媽！”

　　這是在美國洛杉磯一所公立小學讀二年級的皮特寫給媽媽的信。

　　每年５月的第二個星期日是美國的“母親節”，今年是５月８日。“母親節”之前的這一周，７歲的皮特在學校的手工課上只忙活一件事——給媽媽制作一本小畫書。

　　在他花了一星期精心制作的這本書里，皮特用彩筆、貼畫等精心繪制圖案，用稚嫩的字體認認真真地寫了一封給媽媽的信和“我愛你”、“謝謝你”等句子。

　　“母親節”這天，皮特班上每位同學的媽媽都會收到孩子制作的充滿愛意的小畫書。在美國，幾乎所有學校的孩子都會給媽媽制作“母親節”禮物。

　　“對孩子來說，母愛是與生俱來的，是孩子從小到大習慣擁有、卻不容易察覺的東西，”皮特的班主任哈斯勒女士對新華社記者說，“母愛在生活中雖然無形，卻無處不在。通過慶祝‘母親節’、給母親制作禮物，可以幫助孩子張開心靈的慧眼，‘看’到母愛。這種張開心靈慧眼的能力對一個孩子的成長非常重要，它可以幫助孩子察覺世界上的愛，懂得感恩，學會愛別人。”

　　對于母親來說，愛孩子、給予孩子自己所擁有的一切似乎天經地義。這種無條件的愛不通過教育啟發，容易被孩子“習慣性忽視”。有的孩子直到自己有了孩子，才知道父母曾經為自己付出了多少，正所謂“養兒方知父母恩”。

　　“母愛其實是一種最為普遍常見、卻不應被視為廉價的特殊的'教育資源，”哈斯勒說，“我們作為學校老師，希望利用‘母愛’這一教育資源，啟發孩子學會感受別人給予自己的愛，用愛和感激溫暖他們的心靈。只有被愛充滿的心靈，才能把愛的光和熱再帶給別人。”

　　由于老師的引導和教育，皮特班上的每名學生都非常認真、專注地給母親制作了自己最有創意、最美麗的小畫書。

　　年復一年，“母親節”給媽媽制作禮物已經成為學校的傳統。在這樣的教育環境中成長，孩子們學會了“愛”。

大班教育隨筆15

　　區域活動結束時，我總是引導幼兒收拾好各種玩具.材料等，讓他們回自己家，分類擺放整齊，孩子們也已形成習慣。可是今天我發現荊荷清把溫馨小屋里的小老虎在快樂書吧安了家。我便上前看個究竟。只聽見荊荷清在問：“小老虎到快樂書吧很開心，是嗎?那你就在這里安家，多玩幾天吧!”看到荊荷清一臉興奮我問她：“你為什么這樣做?”“辛老師，我和小老虎在這里玩得很開心!我想讓它在這里安家，其實小老虎老在溫馨小屋也呆膩了，讓他換個新環境它 會很開心的。”“你特別有愛心，你的'想法真棒!”她開心地笑了!

　　聽完孩子的一番話，我感受很深。平時我們總說放手給孩子，不要過多限制孩子，可是我們在日常工作中為了整齊完美、井然有序而又去過多的要求孩子，這種做法很不應該。在以后的活動中，為了孩子的需要，就讓他們自由選擇材料、玩具，真正的放手讓他們去玩吧!只有這樣他們才會玩得更開心快樂，更有意義!

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