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幼兒教育隨筆優(yōu)秀15篇
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎?以下是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆,希望能夠幫助到大家。
幼兒教育隨筆1
幼兒園里,孩子之間的小摩擦是不可避免的,并且有許多摩擦是由于孩子的表達(dá)方式不恰當(dāng)引起的。倘若孩子缺乏一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),不會(huì)解決問(wèn)題,就會(huì)給進(jìn)一步交往帶來(lái)困難。
今天早晨剛?cè)雸@不久,孩子們就七嘴八舌的告狀。“老師,珂珂哭了!”“老師,是浩杰打她了。”“我親眼看見(jiàn)了。”珂珂在哭,浩杰也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的朋友,早上剛?cè)雸@怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?于是我讓兩個(gè)講一講事情的.起因。珂珂邊抹眼淚邊說(shuō):“浩杰打我。”浩杰分辨說(shuō):“沒(méi),我沒(méi)打他。”看兩個(gè)人的樣子,都不象說(shuō)謊。到底誰(shuí)錯(cuò)了呢?“我知道浩杰不是有心要打人的,浩杰,你能告訴我是怎么回事嗎?”“我想跟她玩兒!”哦,原來(lái)是孩子想找朋友,由于表達(dá)的方式不恰當(dāng),而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了,問(wèn)題也就解決了。
幼兒之間經(jīng)常發(fā)生沖突或爭(zhēng)執(zhí),我們應(yīng)時(shí)常引導(dǎo)幼兒對(duì)可能發(fā)生的沖突進(jìn)行討論,提出不同的解決問(wèn)題的方法,并鼓勵(lì)他們自己想辦法,自己去解決沖突。
幼兒教育隨筆2
用身體接觸孩子比語(yǔ)言更有說(shuō)服力
小班的孩子一般都在三歲左右,在家都是由親人照管,依賴(lài)在父母身邊,如今走出家庭,離開(kāi)親人來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境中,他們從心理和情感上就感到不適應(yīng),有種無(wú)依無(wú)靠的焦慮感。作為一名幼兒教師,我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡我去用身體接觸他們,每當(dāng)我接近他們身旁或拉他們的小手時(shí),孩子們都非常高興。在日常生活中我就利用機(jī)會(huì)接觸他們的身體,表現(xiàn)我對(duì)他們的喜愛(ài),和個(gè)別幼兒交談我會(huì)把他們抱在懷里,幫他們穿脫衣服時(shí),輕輕撓撓他們的脊背,和他們一起拉拉鉤,頂頂頭,拍拍手掌······在這些親熱的'氛圍中,孩子們的焦慮感逐漸減少,是他們感到自己被老師喜愛(ài),孩子們會(huì)更自信的接觸老師,接納老師。
接觸孩子的身體是我與孩子們?cè)谇楦薪涣髦薪?jīng)常運(yùn)用的一種表達(dá)方式,這也是老師喜歡幼兒的最直接的表現(xiàn),他比語(yǔ)言更有說(shuō)服力。
幼兒教育隨筆3
創(chuàng)新是一個(gè)民族提高的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。所以,作為一名幼教工作者,應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度,鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新本事。
今日上午,在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí),許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受經(jīng)過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái),當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等,我似乎有點(diǎn)不滿(mǎn)意,心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日,你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃。可是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。
于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà),她興奮地說(shuō):“教師,這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的.燈都開(kāi)著把天空照亮了,他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”。聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富,我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法,才沒(méi)有傷到她的自尊心,同時(shí)也讓自我傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。
所以,教師僅有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),切忌說(shuō)“你怎樣這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著嗎,一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)應(yīng)當(dāng)放下手頭的事情,做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的姿態(tài),善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。
又如:《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中,孩子們選擇了自我喜歡的繩子隨處玩,任意在手中擺動(dòng),一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞,一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫(huà)……。這一活動(dòng)中,讓幼兒在玩繩中探索積累,層層撥開(kāi)層層發(fā)散,由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象,采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展,有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合,給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間,充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新本事的發(fā)展,嘗試?yán)K子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng),讓幼兒感受到教師是自我最忠實(shí)的支持者。所以,教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒,使幼兒感到教師是能夠溝通的,是對(duì)其充分支持和合作的,從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí),萌發(fā)創(chuàng)造的活力,表現(xiàn)自我的感受。
幼兒教育隨筆4
今天,孩子們的話特別多,走路說(shuō),上課說(shuō),就連做游戲時(shí),也趁老師不注意,見(jiàn)縫插針說(shuō)上幾句,若他們?cè)挵a上來(lái),想立刻讓他們停下來(lái),可不是件容易的事兒。一天午飯后,孩子們的話正說(shuō)得起勁,我有一件重要的事情要告訴他們,就照老組織法,讓他們安靜下來(lái),我邊拍手邊說(shuō):請(qǐng)把小手拍一拍,可孩子們根本不理睬我,接著我又說(shuō),請(qǐng)把小手彈五下,響應(yīng)我的也寥寥無(wú)幾,我有些生氣,心想,這小嘴就不閑一會(huì)兒,心想聲音就不自覺(jué)的提高了八度,順口說(shuō),請(qǐng)把小腳跺一跺,我隨口說(shuō)出的'話把孩子們吸引住了。這時(shí)班里聽(tīng)到得得的彈舌聲,我又繼續(xù)說(shuō)到…...請(qǐng)把牙齒叩五下,孩子們以極大的興趣叩著牙齒,班里一下子安靜下來(lái),又能使他們的舌頭,牙齒得到鍛煉。教學(xué)中,經(jīng)常遇到孩子們不配合的情況,這就是需要我們變化一下方式,這樣孩子們就更容易接受了。
幼兒教育隨筆5
在美術(shù)活動(dòng)中挖掘幼兒潛在的藝術(shù)素質(zhì),教師盡量少干預(yù),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程,注意幼兒的情感體驗(yàn),不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果,教師在交流中要多了解孩子,善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧,讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà),促進(jìn)幼兒個(gè)性的.發(fā)展。
今天的美術(shù)活動(dòng)是美麗的小毛巾是幼兒學(xué)習(xí)嘗試用印章印畫(huà),感受色彩的鮮艷,對(duì)色彩產(chǎn)生興趣。同時(shí)體會(huì)印在紙上留下痕跡的過(guò)程,學(xué)習(xí)用一句話表達(dá)自己的畫(huà)。本以為這次活動(dòng)很簡(jiǎn)單,只要準(zhǔn)備充分,小朋友就能掌握了。但是通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),只有少數(shù)幼兒聽(tīng)清了老師的要求,畫(huà)面干凈整潔。大多數(shù)小朋友蘸顏料時(shí)太用力,結(jié)果弄得手上、衣服上都是顏料。在作畫(huà)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的小朋友拿著印章在紙上亂敲,圖案重疊、還有的小朋友用擦手的毛巾去擦圖上的顏色。當(dāng)我巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)張競(jìng)予小朋友滿(mǎn)手都是綠色,胸前的衣服上也沾了顏料,我非常生氣的說(shuō):“怎么搞的,看你弄得到處都是!”我拿過(guò)桌上給小朋友準(zhǔn)備的毛巾幫她擦了起來(lái)。反思自己的教學(xué)行為,是我沒(méi)有講清要求呢?還是我對(duì)他們的期望太高了呢?
放學(xué)回到家中,電話零聲響了起來(lái)。原來(lái)是張競(jìng)予的媽媽打來(lái)的,她問(wèn)我:“我家楚楚是不是犯了什么錯(cuò)誤?”“沒(méi)有呀!”“今天她回到家里就不開(kāi)心,我問(wèn)她,她說(shuō)老師打我的,還叫我回家,我還哭的呢!”“我們?cè)趺磿?huì)打孩子呢。”聽(tīng)了她媽媽的話我聯(lián)想到我?guī)退潦值臅r(shí)候也許用力大了些,于是她就認(rèn)為老師打我的!”我馬上向她媽媽解釋?zhuān)龐寢屚ㄇ檫_(dá)理,非常理解我們的工作。一個(gè)電話給我敲了警鐘:對(duì)待孩子態(tài)度一定要溫和,在美術(shù)活動(dòng)我們應(yīng)該重視的是孩子創(chuàng)作的過(guò)程而不是結(jié)果,我們不能以成人的眼光來(lái)看小朋友的作品,我們要允許孩子失敗、在多次練習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。
幼兒教育隨筆6
1、什么都想得第一的孩子
我們班的王旭小朋友特別的聰明、可愛(ài),不論老師在上課時(shí)提出問(wèn)題,還是平時(shí)的一日活動(dòng)中,他都是積極地參與和發(fā)言,我們老師也都很喜歡他。今學(xué)期我們班開(kāi)設(shè)了分享閱讀,這個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)就是在上課時(shí),給每個(gè)孩子發(fā)言的機(jī)會(huì),從而鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。王旭表現(xiàn)得特別的積極,每次老師的提問(wèn)他都是把手高高舉起來(lái)說(shuō)“老師,我;老師,我;剛開(kāi)始我們老是覺(jué)得挺好的,給其他的孩子帶個(gè)頭,老師也給予他及時(shí)的表?yè)P(yáng),讓其他的小朋友像他學(xué)習(xí)。
隨著我們活動(dòng)的開(kāi)展,每個(gè)孩子在上分享閱讀的時(shí)候都喜歡發(fā)言了,這樣一來(lái)王旭發(fā)言的機(jī)會(huì)就少了,在后來(lái)的課上老師發(fā)現(xiàn)他精力不集中了,在別的小朋友發(fā)言的時(shí)候,他總是不認(rèn)真地聽(tīng)。為了這個(gè)問(wèn)題,我曾經(jīng)與他交流過(guò),告訴他學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的講話,是對(duì)別人的尊重,還告訴他,他發(fā)言的時(shí)候老師和小朋友們都認(rèn)真地聽(tīng),而且給予了及時(shí)的表?yè)P(yáng)。
在一次親子活動(dòng)時(shí),當(dāng)時(shí)我們組織了家長(zhǎng)和孩子一起參與的一個(gè)游戲。在游戲當(dāng)中根據(jù)比賽規(guī)則,第一名的小朋友和家長(zhǎng)會(huì)得到一張獎(jiǎng)狀(其實(shí)我們根據(jù)每個(gè)孩子在平時(shí)的一些表現(xiàn),都給他們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)狀,只是為了增加游戲的興趣性,才制定了這個(gè)規(guī)則),結(jié)果在游戲中他和媽媽沒(méi)有得到獎(jiǎng)狀,因?yàn)槊拷M的比賽就只有一個(gè)第一名。我們老師覺(jué)得沒(méi)有什么,反正最后都會(huì)有禮物的,可就在我們游戲進(jìn)行中,王旭的媽媽過(guò)來(lái)跟我們老師要獎(jiǎng)狀,說(shuō)什么王旭沒(méi)得到獎(jiǎng)狀不高興了,非要跟我們老師來(lái)要,我給他媽媽作了解釋,他媽媽也就回去了,最后每個(gè)孩子都有了自己的獎(jiǎng)狀和禮物。
可就在元旦放假回來(lái)之后的幾天,每天早上他媽媽都來(lái)說(shuō)王旭不知道為什么,最近不愿意來(lái)幼兒園。當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有多想,以為是元旦放假在家呆的,可一次早上與他媽媽交流才發(fā)現(xiàn),原因就在元旦的游戲比賽。他第一次比賽時(shí)沒(méi)得到獎(jiǎng)狀,聽(tīng)他媽媽這么一說(shuō)以及他在班里的一些表現(xiàn),我跟他媽媽做了一次深刻的談話。
孩子有爭(zhēng)強(qiáng)的表現(xiàn)是很好,可是什么都想第一,在一個(gè)這么多孩子的班級(jí)中的不大現(xiàn)實(shí)。他媽媽說(shuō)在家不論是吃飯、穿衣服、洗刷他都要第一才行,要不然他就不干,從他媽媽的話語(yǔ)中可以看出來(lái),對(duì)孩子是比較嬌慣的。當(dāng)時(shí)我告訴他媽媽我們一起努力,遇到這樣的事情慢慢的告訴他,不要讓孩子感到我們是在限制他,而是讓他明白,許多的事情是不能按自己想的去做,讓他學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)的長(zhǎng)處。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間老師和家長(zhǎng)的努力,王旭每天來(lái)幼兒園又很高興了。
2、寶貝們都有自己的精彩
有一天上美術(shù)課——畫(huà)太陽(yáng),活動(dòng)一開(kāi)始,我講了太陽(yáng)和小花的故事,以此來(lái)引起幼兒的興趣。接著,我又示范了太陽(yáng)的畫(huà)法,不一會(huì)兒,在五顏六色的小花的襯托下,紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)了,孩子們睜大眼睛,全神貫注的看著,我猜想一會(huì)兒孩子們保證會(huì)出色的完成任務(wù)。
我想錯(cuò)了,把孩子們估計(jì)的過(guò)高了,因?yàn)槭切“嗟暮⒆觽儯麄儗?duì)繪畫(huà)沒(méi)有一點(diǎn)的基礎(chǔ),繪畫(huà)時(shí)大部分孩子們束手無(wú)策,我應(yīng)該在上課前多搜集一些圖片,讓孩子們觀察太陽(yáng)的形象,孩子們就都能獲得有益的經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐活動(dòng)。那么,活動(dòng)的`過(guò)程也會(huì)變得愉快。
教師們,我們要尊重孩子們,尊重孩子們的身心發(fā)展規(guī)律、尊重他們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),把這些實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到教學(xué)之中。
我們要相信孩子是會(huì)長(zhǎng)大的,現(xiàn)在他們喜歡看“貓捉老鼠”“機(jī)器貓”那就讓他看吧,過(guò)了這個(gè)年齡段,他就會(huì)讀魯迅、朱自清的作品——這是一個(gè)自然的過(guò)程,強(qiáng)迫不得。
一天戶(hù)外活動(dòng)時(shí),我和孩子們?cè)谧鲇螒颉独销椬バ‰u》,我扮演雞媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)著一群小雞,游戲進(jìn)行著,我感覺(jué)后背癢癢的。一看,原來(lái)是興彥的小手在拽我的毛衣,我給他使了個(gè)眼神,繼續(xù)游戲。可是不一會(huì)兒,他又拽我的衣服,我有些生氣了:“興彥,你為什么拽我的衣服”他指了指我的后背“老師,你的肉露出來(lái)了,我想給你蓋一下,不然會(huì)著涼感冒的”。我內(nèi)疚、我激動(dòng),我把興彥攬?jiān)趹牙铮牟黄届o。
有多少次,我記不清了,我們以為孩子調(diào)皮而誤解了孩子,讓孩子們?cè)跓o(wú)奈中失去了自我。
孩子們需要我們的體驗(yàn)和理解,我們要把權(quán)利還給孩子們,蹲下身子仔細(xì)的觀察,傾聽(tīng)孩子們的心聲。我們不要放過(guò)每一個(gè)孩子,因?yàn)楹⒆觽兌加凶约旱木省?/p>
3、幼兒入睡趣事
今天是托班孩子入園的第二天,午睡時(shí)間又到了,張祎明照樣哭得很厲害。不肯進(jìn)寢室。(第一天為了不影響其他幼兒入睡,把把他抱到了其他教室)為了讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的作息制度,總這樣不是辦法。“張祎明,我們?nèi)ニX(jué)”“不,我不睡覺(jué)”他一邊哭一邊說(shuō)。“好吧,我們不睡覺(jué),就坐在床上,好嗎?”“那好吧”一聽(tīng)不睡覺(jué)張祎明不哭了。我領(lǐng)他來(lái)到床前坐下“張祎明,我們把鞋子脫掉吧”“不,我不脫”“不脫鞋子會(huì)把床弄臟的”“不,我不想脫”“那好吧,如果不想脫鞋就要躺下,不能坐著”“那好,我躺下”為了不脫掉鞋子,他聽(tīng)話的躺下了。“張祎明,你是想蓋上被子還是脫掉鞋子?”“還是蓋上被子吧”。就這樣,張祎明順利的睡著了。我認(rèn)為,對(duì)剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)循序漸進(jìn)式很重要的,要針對(duì)不同的孩子采取不同的教育策略,盡快的讓孩子們適應(yīng)幼兒園的生活規(guī)律融入到大集體中來(lái)。
幼兒教育隨筆7
生動(dòng)活潑學(xué)數(shù)學(xué)
有人說(shuō):“玩耍是幼兒的生命”。幼兒喜歡玩,而玩玩具又是幼兒喜歡的活動(dòng),寓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)于玩中,教學(xué)過(guò)程富有情趣,能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。我在教小班幼兒認(rèn)識(shí)“1”和“許多”這兩個(gè)概念時(shí),給孩子們數(shù)片積木塑片(相同顏色若干片,特殊顏色一片。)讓孩子觀察、比較、擺放,根據(jù)顏色進(jìn)行分類(lèi)。
通過(guò)擺弄、比較,孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)相同顏色的是(許多)片,不同顏色的只有”1”片,這樣,孩子們運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感官直接的'掌握了“1”和“許多”的數(shù)學(xué)概念,并且興趣很高。
可見(jiàn)通過(guò)孩子們?cè)谕嬷羞M(jìn)行操作,不僅得到了專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練,同時(shí)對(duì)其他知識(shí)領(lǐng)域也起到了滲透作用。
幼兒教育隨筆8
這一天,我教孩子們寫(xiě)數(shù)字,我大手拿小手教每個(gè)孩子都寫(xiě)了一遍,對(duì)他們說(shuō):先畫(huà)秤鉤,再畫(huà)秤桿。可一轉(zhuǎn)身孩子們就說(shuō):“老師,我不會(huì)寫(xiě)。”我再反復(fù)地教,一遍又一遍,有的寶寶還是重復(fù)不會(huì)寫(xiě)。這時(shí)諾諾小朋友已寫(xiě)了一張紙了,而且寫(xiě)得非常好,我便順手拿起圓珠筆給諾諾打了個(gè)勾勾,諾諾拿著本子歡呼雀躍起來(lái):“我有一個(gè)勾勾。”別的小朋友都說(shuō):“我看看”、“我也看看”……看到孩子們對(duì)勾勾的羨慕,我大聲宣布:“誰(shuí)寫(xiě)的`好,我就給誰(shuí)畫(huà)勾勾。”一句話說(shuō)完,教室里立刻安靜了,看到孩子們都趴在課桌上寫(xiě)著,不一會(huì)功夫,許多小朋友的本子上都畫(huà)了勾勾,而且沒(méi)有一個(gè)孩子再說(shuō)不會(huì)寫(xiě),勾勾的功效太神奇了。
以后,課余時(shí)間,每當(dāng)我給孩子們布置任務(wù)時(shí),孩子們都會(huì)問(wèn)我:“老師,還畫(huà)勾勾嗎?”
幼兒教育隨筆9
伴隨著歌曲《春曉》的響起,我們的戶(hù)外活動(dòng)又開(kāi)始了。孩子們一聽(tīng)到這首歌就興奮的排好隊(duì)走出活動(dòng)室來(lái)到塑膠場(chǎng)地。作為大班的小朋友,我們選擇的是跳繩,大部分的孩子經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的練習(xí)已經(jīng)能夠熟練的'掌握了跳繩的技巧。我們決定挑戰(zhàn)一下跳大繩。我們兩個(gè)老師甩著繩子,讓小朋友排著隊(duì)一個(gè)個(gè)來(lái)嘗試著跳大繩。這是他們第一次接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),孩子們雖然很好奇、興奮,但是沒(méi)有一個(gè)孩子敢主動(dòng)往前上的,都是你推我,我推你的。
我一看這種情況就點(diǎn)了祥瑞的名字,(祥瑞是班里膽子比較大,而且運(yùn)動(dòng)方面比較好的孩子)祥瑞鼓起勇氣跑進(jìn)了甩起的大繩里,但是由于節(jié)奏不對(duì)跳了一下就絆倒了。雖然第一次嘗試失敗了,但我們總結(jié)出來(lái),在孩子跳進(jìn)繩之前給孩子數(shù)3下作為準(zhǔn)備,這樣就能順利的進(jìn)入大繩,節(jié)奏能跟上。就這樣幾個(gè)平時(shí)膽子比較大的孩子能夠試著跳大繩了,可是還有一些孩子不敢嘗試。看他們準(zhǔn)備跑進(jìn)大繩時(shí),不是用手捂住耳朵就是用胳膊擋住頭就知道害怕大繩打著自己。針對(duì)這一情況,我對(duì)孩子們說(shuō):“別怕,大膽的往上跑,看著老師的繩子上去了你就跑進(jìn)來(lái)。”
話說(shuō)完,我自己都心虛,說(shuō)實(shí)話我也害怕,記得小的時(shí)候伙伴們?cè)谝黄鹛罄K我從來(lái)不參加,因?yàn)榕吕K子打著頭。就是現(xiàn)在也不敢,一是怕繩子打著疼,二是怕不會(huì)跳被小朋友笑話。但是,為了小朋友我今天也要挑戰(zhàn)一下自我,于是我鼓起勇氣,走到大繩跟前,眼看著大繩一起一落我就是不敢跳,繩子甩了快十下了,我還是站在原地,為我甩繩的小滕老師看出了我的憂慮了,對(duì)我大聲的說(shuō):“沒(méi)事,你上就行,要是看著繩子快打到你了我就拽住繩子,放心打不到你。”我看了看給我加油的孩子,就卯足了勁沖了上去,沒(méi)想到真的成功了。
我高興地抱住為我甩繩的老師,這時(shí)小滕老師說(shuō):“你看我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧,打不到你吧!”我趕緊抓住機(jī)會(huì)問(wèn)她,她是怎么做到的,小滕老師告訴我:“甩繩的人其實(shí)很重要,你要看著孩子如果跑過(guò)來(lái)繩子快打到她了,就把繩子快甩開(kāi),這樣孩子就能跳進(jìn)來(lái);看著孩子的節(jié)奏甩繩,他跳的快你甩的也要跟著快,這樣慢慢的他就會(huì)了。”這時(shí)我才恍然大悟,怪不得我剛才跳得那么輕松呢!我們也嘗試用這種方法,果然幾個(gè)膽小的孩子也能成功的跳大繩了。
通過(guò)這件事情,我深刻的體會(huì)到,任何理論都要連系到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),自己都沒(méi)有嘗試跳大繩又怎么掌握其中的技巧呢?光憑著自己的理解和想象去指導(dǎo)孩子,一切都是空說(shuō),不具意義,對(duì)孩子也沒(méi)有幫助。只有自己先嘗試了,在實(shí)踐中得出的指導(dǎo)方法才是切實(shí)可用的。通過(guò)跳大繩活動(dòng),我也突破了自己,多年不敢跳得大繩我也嘗試了。以后我也要做事情更勇敢些,給孩子們做一個(gè)好的榜樣。
幼兒教育隨筆10
爭(zhēng)吵
王淑瑤是個(gè)很討人喜歡的孩子,只是平時(shí)很少說(shuō)話。下午,小朋友正在玩積木,我聽(tīng)見(jiàn)她在哼哼著哭,走過(guò)去問(wèn)她怎么了,她指著劉奕說(shuō):“他搶我積木!”我想她終于說(shuō)話了,就讓劉奕把積木還給她,并向她道歉。我轉(zhuǎn)過(guò)身,就聽(tīng)王淑瑤說(shuō):“我不跟你玩了,你搶我的積木!”“你跟我玩吧!”劉奕央求到。我聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)說(shuō)什么,只是心里想:孩子間的吵鬧真有趣,這爭(zhēng)吵也是好事,孩子們不能總生活在平靜、溫暖的港灣里,總有一天,他們這些小船會(huì)駛進(jìn)浩瀚的海洋,走進(jìn)斑斕的`世界。這爭(zhēng)吵矛盾,正是他們從個(gè)體走向集體,從諸多關(guān)心他的人中走向集體,從諸多關(guān)心他的人中走向更廣闊的社會(huì)所必經(jīng)的路呀。
幼兒教育隨筆11
人們都說(shuō)“沉默是金”,而且許多人都把這句話作為座右銘,但用到孩子身上我卻覺(jué)得沉默不是金。
就拿我班的鑫坤來(lái)說(shuō)吧,每次上課他都認(rèn)真聽(tīng),可就是一提問(wèn)他,或者讓他起來(lái)背兒歌,他就一聲不吭。要是再堅(jiān)持,他就紅眼圈,然后“掉豆豆”。所以,平時(shí)真是不敢提問(wèn)他。據(jù)家長(zhǎng)說(shuō),他回家也從來(lái)不說(shuō)在幼兒園學(xué)了什么東西。就他的表現(xiàn)來(lái)看,他不屬于接受能力差的孩子,平時(shí)也很主動(dòng)的參加集體活動(dòng),挺活潑的一個(gè)孩子,為什么就是不回答問(wèn)題呢?
究其原因,我認(rèn)為有兩點(diǎn)。第一,他可能是害怕,怕回答錯(cuò)了,老師批評(píng)他。第二,是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點(diǎn),此時(shí),人生第一反抗期已經(jīng)出現(xiàn),逆反心里占主要作用。老師越讓他說(shuō),他越不說(shuō),或者用哭以示反抗。老師拿他沒(méi)辦法,只好算了。于是,他從心理上得到了強(qiáng)化。久而久之,就形成了沉默的習(xí)慣。
孩子在回答問(wèn)題上沉默算不了什么,但也許會(huì)遷移到人及交往等方面,如果這樣,問(wèn)題就嚴(yán)重了。
俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點(diǎn),更要注意觀察分析每個(gè)孩子的'自身特點(diǎn),才能找到解決問(wèn)題的方法。對(duì)沉默的孩子,既要采取開(kāi)導(dǎo)勸說(shuō)的方法,又要經(jīng)常提問(wèn)并鼓勵(lì)他。只有這樣,才能讓他們擺脫沉默。不信你看,現(xiàn)李鑫坤比以前活潑多了,上課也大膽回答問(wèn)題了。
幼兒教育隨筆12
魏希郁是一個(gè)可愛(ài)的孩子,尤其笑起來(lái)就更可愛(ài)了,可她偏偏不愛(ài)說(shuō)話,問(wèn)她話時(shí),她只是笑笑或是偶爾用搖頭或來(lái)回答點(diǎn)頭,她給我的印象一直是靦靦腆腆,沉默寡言。
近一段時(shí)間,有好多小朋友來(lái)“告狀”:“魏希郁又在打鬧了!”開(kāi)始我不怎么信,可說(shuō)的多了,我開(kāi)始注意起她來(lái)。我發(fā)現(xiàn),她在小朋友中間的表現(xiàn)與在老師面前不相同。和小朋友在一起時(shí),他的話是一套接一套,妙語(yǔ)連珠,孩子們很愛(ài)跟她玩;每次活動(dòng)她的身邊總有一群孩子,她總是跑來(lái)跑去一刻都閑不著,但一到老師身邊她立刻就像變了一個(gè)人似的.,一下子就沒(méi)話了,怎么回事呢?我決心要解開(kāi)這個(gè)謎。
從她媽媽那兒了解到,魏希郁剛上幼兒園時(shí),很愛(ài)往老師跟前湊,話也多,但有幾次讓老師不客氣的堵回去了,久而久之,她便不敢也不知怎么與老師接觸和交談了。哦,秘密原來(lái)是這樣!
幼兒教育隨筆13
今天,入園時(shí),一位家長(zhǎng)邊扯著孩子往活動(dòng)室走,邊說(shuō):“別怕他,打架不要吃虧,別人打你,咱不饒他,你也打他,要不然,別人會(huì)老欺負(fù)你。”聽(tīng)到這樣的話,讓人感到很不舒服,對(duì)孩子會(huì)有什么樣的影響呢?
孩子之間的爭(zhēng)吵打鬧通常發(fā)生在一起玩耍、游戲過(guò)程中,一般來(lái)說(shuō),孩子爭(zhēng)吵打鬧的原因有:因游戲中規(guī)則不合理或玩具分配不均;由于對(duì)方妨礙自己游戲,或?qū)Ψ叫袨樵斐勺约旱?不快和痛苦,自己的所有權(quán)被侵害,自己的東西被別人占用或破壞等而導(dǎo)致?tīng)?zhēng)吵打斗。
孩子爭(zhēng)吵的特點(diǎn)是:吵完打完,即刻了事,很快又興高采烈的一起玩,根本不像我們大人想象的那么復(fù)雜。那么不可理喻。
所以,家長(zhǎng)如果一味的偏袒孩子,使孩子喪失獲得交往經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),而且家長(zhǎng)解決問(wèn)題的方式也會(huì)給孩子留下不良印象,家長(zhǎng)這樣做是害了孩子。也有少數(shù)家長(zhǎng)代子道歉,但這樣也有一定的弊端。會(huì)使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴(lài)性,有時(shí),還會(huì)大大傷害孩子的自尊心。
教師和家長(zhǎng)應(yīng)從正面引導(dǎo)教育,使孩子發(fā)現(xiàn):不用爭(zhēng)吵打斗也能解決許多問(wèn)題,家長(zhǎng)也要切忌用不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)誤導(dǎo)孩子,使孩子的身心能夠健康的成長(zhǎng)。
幼兒教育隨筆14
外面淅淅瀝瀝的下著小雨,孩子們不停的向外張望著。吳炳華嘴里說(shuō)著“下雨怎么出去做游戲?”多愁善感的張曉瑞說(shuō):“唉,怎么還下雨啊,你讓我們出去做個(gè)游戲好嗎?”不怎么發(fā)言的崔愛(ài)佳說(shuō):“今天這樣下雨,我們做不了新游戲了。”心想:難道只能在外邊做體育游戲,室內(nèi)就不能做呀?并且我跟孩子們說(shuō)好了,下午做個(gè)新游戲,要履行我的諾言才對(duì)。我趕緊與孩子們一起調(diào)整桌椅,準(zhǔn)備做游戲。當(dāng)孩子們聽(tīng)到了準(zhǔn)備做游戲二字,室內(nèi)歡呼起來(lái):做游戲了、做游戲了......平靜之后,我講解了一下做游戲的要求。由于室內(nèi)空間小,我們必須分組游戲才能保證我們的安全。孩子們舉手喊著:“老師,我先來(lái)吧,老師,我先來(lái)吧”,一看這場(chǎng)面,都想先參加游戲,那就讓誰(shuí)先參加呢?“孩子們,老師看誰(shuí)坐得最好,誰(shuí)就先參加。”頓時(shí)班里鴉雀無(wú)聲,一個(gè)個(gè)挺直的小腰桿坐在那里。那我就多叫幾個(gè)孩子過(guò)來(lái)參加吧,參與游戲的孩子更開(kāi)心,看游戲的也沒(méi)閑著,“看著點(diǎn)”“快點(diǎn)抓”“你倒著走,躲著點(diǎn)”一句句囑咐的'話語(yǔ)響個(gè)不停,一直等游戲結(jié)束了,他們的囑咐語(yǔ)才肯停下來(lái)。
在短促的一個(gè)半小時(shí)里結(jié)束了游戲,讓我不得不反思,假如這次因?yàn)橄掠瓴唤M織本活動(dòng),孩子們可能會(huì)對(duì)我說(shuō):“老師,你說(shuō)話不算數(shù)”,可能孩子們的喜好也受到壓抑。在幼兒園里,游戲是孩子最好的興趣課堂。孩子們正處于思維、身體發(fā)育的活躍階段。他們渴求知識(shí)、善于模仿、樂(lè)于表現(xiàn),喜歡參與游戲。游戲能給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),所以不管何種情況不要抹殺他們的喜好,給他們多多創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
幼兒教育隨筆15
一粒沙子,一個(gè)世界,一朵小花,一個(gè)天堂。學(xué)生雖小,內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美,需要教師發(fā)自肺腑的真誠(chéng)贊美,愿學(xué)生在教師們的贊美中長(zhǎng)大,愿老師們?cè)谫澝乐谐墒臁?yōu)秀。還記得在和一名情緒低落的學(xué)生談心時(shí),望著萬(wàn)家燈火說(shuō):“你看那些窗后,不知有多少人和我們一起經(jīng)歷著高考”“是啊,那每一個(gè)屋頂下,都有人在為自己的人生而奮斗。”“我們不也是嗎?”學(xué)生笑著說(shuō)。
記得一位家長(zhǎng)曾動(dòng)情地對(duì)我說(shuō):“我的要求其實(shí)很簡(jiǎn)單:在他離開(kāi)你的`時(shí)候,他對(duì)生活,擁有一份熱愛(ài),對(duì)人生,擁有一份自信,對(duì)你,對(duì)我,對(duì)所有的人,擁有一份真情。”我們可以滿(mǎn)足這位家長(zhǎng)“簡(jiǎn)單的要求”嗎?這個(gè)要求簡(jiǎn)單嗎?孩子、家長(zhǎng)和我們都在追求著世界的真善美,那就讓我們善待自己、善待學(xué)生、善待家長(zhǎng)。
是的,幼兒園的每個(gè)日子是一個(gè)為幸福奮斗的過(guò)程。常常,我們匆忙的腳步與急切的心情讓我們忽視了這一過(guò)程本身的意義,而太多地感到壓力與不安。其實(shí)當(dāng)你試著靜下心來(lái),用心去體味,你會(huì)發(fā)現(xiàn):可以?shī)^斗、可以感受,這追求幸福的過(guò)程,本身就是一種莫大的幸福,想到這一點(diǎn),又何嘗不是一段人生最值得珍惜的經(jīng)歷阿!那是一種成長(zhǎng),一種蛻變。
所以,做一個(gè)幸福的趕路人,用心去體味吧!懷著一顆感恩的心,面對(duì)生活,面對(duì)腳下的路,你的人生會(huì)因?yàn)榕Χ利悺?/p>
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