幼兒教育隨筆【精選15篇】

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒教育隨筆1

　　在區(qū)域活動語言區(qū)里，小朋友們模擬互相打招呼。程程是個活潑開朗的小朋友，他主動走到身邊的小朋友面前打招呼，小朋友們都親切回應(yīng)。這時，程程來到墨墨身邊：“親切地說，您好墨墨。”墨墨扭過頭，沒有和程程打招呼，程程又提高了音量：“你好，墨墨。”墨墨還是沒有回應(yīng)程程，繼續(xù)保持沉默。

　　程程走近了一點，摸摸墨墨的頭，像個小大人一樣，耐心地尋問：“怎么不和我打招呼呢？我們是好朋友啊？”我們都是有禮貌的好孩子，墨墨搖搖頭，不好意思地低下了頭，只見程程主動拉起墨墨的小手，我們都是好朋友，好朋友見面要相互打招呼哦！程程舉起小手大聲說：“你好，墨墨。”這時，墨墨也慢慢地抬起小手回應(yīng)了一聲：“你好，程程。”程程和墨墨都露出了高興的表情。

　　程程和墨墨伸出手臂，幸福地?fù)肀г谝黄稹．?dāng)他們在語言區(qū)開心的地活動，并都很有禮貌地打招呼，讓我有一種溫馨幸福的感覺！我看到了你們的成長，你們能用自己的語言方式溝通，是個很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。程程，當(dāng)墨墨兩次沒回應(yīng)你的時候，你并沒有生氣，很有耐心，繼續(xù)與墨墨交流，這是一種很棒的交往智慧，你耐心地牽起墨墨的手，沒有放棄墨墨，一直堅持用你的方式開導(dǎo)墨墨。

　　我的反思

　　通過這次活動，我深深地感覺到孩子的`語言能力非常重要。小朋友在說話時要做到：能回應(yīng)、會傾聽、會理解。我們老師、家長所做的就是為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，真正走進(jìn)孩子的童心世界。多多給幼兒自己交流的空間，讓孩子學(xué)會自己去溝通去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、通過一系列的語言活動，讓孩子不斷地提高和成長。

幼兒教育隨筆2

　　外面淅淅瀝瀝的下著小雨，孩子們不停的向外張望著。吳炳華嘴里說著“下雨怎么出去做游戲？”多愁善感的張曉瑞說：“唉，怎么還下雨啊，你讓我們出去做個游戲好嗎？”不怎么發(fā)言的崔愛佳說：“今天這樣下雨，我們做不了新游戲了。”心想：難道只能在外邊做體育游戲，室內(nèi)就不能做呀？并且我跟孩子們說好了，下午做個新游戲，要履行我的諾言才對。我趕緊與孩子們一起調(diào)整桌椅，準(zhǔn)備做游戲。當(dāng)孩子們聽到了準(zhǔn)備做游戲二字，室內(nèi)歡呼起來：做游戲了、做游戲了......平靜之后，我講解了一下做游戲的要求。由于室內(nèi)空間小，我們必須分組游戲才能保證我們的安全。孩子們舉手喊著：“老師，我先來吧，老師，我先來吧”，一看這場面，都想先參加游戲，那就讓誰先參加呢？“孩子們，老師看誰坐得最好，誰就先參加。”頓時班里鴉雀無聲，一個個挺直的小腰桿坐在那里。那我就多叫幾個孩子過來參加吧，參與游戲的孩子更開心，看游戲的.也沒閑著，“看著點”“快點抓”“你倒著走，躲著點”一句句囑咐的話語響個不停，一直等游戲結(jié)束了，他們的囑咐語才肯停下來。

　　在短促的一個半小時里結(jié)束了游戲，讓我不得不反思，假如這次因為下雨不組織本活動，孩子們可能會對我說：“老師，你說話不算數(shù)”，可能孩子們的喜好也受到壓抑。在幼兒園里，游戲是孩子最好的興趣課堂。孩子們正處于思維、身體發(fā)育的活躍階段。他們渴求知識、善于模仿、樂于表現(xiàn)，喜歡參與游戲。游戲能給孩子們創(chuàng)造了一個充分展示自我的機(jī)會，所以不管何種情況不要抹殺他們的喜好，給他們多多創(chuàng)造機(jī)會。

幼兒教育隨筆3

　　每天早晨孩子們來幼兒園見到老師的第一句話就是“老師早”“老師好”。老師也會高興地回一句：“某某小朋友早（好）”，然后，孩子們便各忙各的：有的玩玩具，有的做游戲，有的圍在老師身旁跟老師說這說那，一天活動便拉開了序幕。

　　天樂是我班一位非常活潑的男孩子。他每天快樂的像一只小鳥，說話的.聲音也數(shù)他最大，尤其是每天早晨那一聲“老師早”，真是既清脆又悅耳，可這幾天不知怎么回事，早上入園時我卻沒有聽見他那清脆悅耳的“老師早”、“老師好”。天樂的一反常態(tài)令我疑惑不解，是什么原因使他變成現(xiàn)在這樣的呢？

　　今天天樂剛走進(jìn)教室門口，我迎上去拉住他的手把他送到座位上，他還是沒有吭聲。然后又有小朋友陸續(xù)走進(jìn)來，我又去接待別的小朋友和家長。等孩子們來齊了以后，趁他們自由活動的時間，我和毅明交流了一會。

　　事情的起因是這樣的：有一天早上，我正在跟一位家長談話，天樂大聲地問“老師好”，我只顧跟那位家長說話，沒有回應(yīng)他，老師的做法讓孩子不滿。從此，天樂見了老師就不再主動的問好了。

　　為了彌補(bǔ)的過失，我主動地向天樂道歉，說明那天的原因。我拉拉他的手、摸摸他的頭、親親他的臉。毅明小朋友的臉上也露出了害羞的笑容，以后的每一天，“老師好”“老師早”又輕快地從他口中飄出，而且還增添了幾多甜蜜。

　　孩子雖然小，但他們也有人格尊嚴(yán)。我們在強(qiáng)調(diào)孩子向老師問好時，往往疏忽了一個簡單的道理：若想得到別人的尊重、首先要學(xué)會尊重他人。所以，無論在何時何地都應(yīng)珍惜孩子的問好。

幼兒教育隨筆4

　　工作中我們常常強(qiáng)調(diào)表揚的作用，對孩子要多表揚、多鼓勵，以求他能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所進(jìn)步。可是，最近發(fā)生的一件事讓我感覺反向表揚的效果也不錯。

　　在一次談話活動中，我們談到了剩飯的問題。有個孩子一下子站起來指著張夢媛說：“她不吃青菜，每次都剩飯。”這下全班小朋友都開始喊道：“對，夢媛總是剩飯。”“要不她總是長不高。”孩子們七嘴八舌說得夢媛表情十分難看。為了不讓她的'自尊受到傷害，我便對小朋友們說：“夢媛總剩飯嗎？我沒有注意到呢！要不咱們今天看看她到底有沒有剩飯？”小朋友們聽了都說行。我便對夢媛說：“媛媛，今天中午讓小朋友們看看，你到底剩不剩飯？”“行！”張夢媛一口答應(yīng)。中午吃飯時，夢媛頭一次把碗里的東西全吃了。我特意讓小朋友們看了看她的碗，夢媛也得意的笑了。

　　從這以后，夢媛吃飯比以前大有進(jìn)步，可見，有時我們裝著視而不見孩子的缺點，給他們以表揚，也會收到有錯的效果。

幼兒教育隨筆5

　　我班又來了一位新小朋友叫雨雨，長的胖乎乎的，皮膚白嫩嫩的，還扎著幾個小辮很可愛，可就是不愛說話。

　　剛開始，孩子們一起做游戲，唱歌、跳舞、她一樣也不參與，老師小朋友叫她，站在那里一動不動，我想可能是剛到一個新環(huán)境，孩子不太適應(yīng)吧，可是時間慢慢的`過去半個多月了，還是沒有一點變化，和剛來的時候是一個樣子。老師很著急如果她再不說話繼續(xù)發(fā)展下去，將來會形成孤單冷漠的性格，很難適應(yīng)生活環(huán)境，于是我想了個辦法，利用父母接送孩子的時候或值勤的時候雨雨父母談了談，知道她在家里活潑好動，什么話也不少說，見了生人就閉緊嘴巴一聲也不響，父母感到有點怪讓父母頭疼。

　　怎樣讓她見了生人就能說話呢？在活動時我主動地跟他說話，雨雨你的衣服真好看，誰給你梳的小辮、誰給你買的新鞋子、是你爸爸買的嗎？她只是點點頭或搖搖頭一句話也不說，我不管她表現(xiàn)好、差、在小朋友們面前總是說，我喜歡聽雨雨說話，她的聲音特別好聽，小朋友們也跟著我說對，雨雨你說的聲音可好聽了。每天區(qū)角活動時我讓他給小朋友分玩具、整理衛(wèi)生時讓她幫我拿笤帚和叉子，這樣一天天時間長了，發(fā)現(xiàn)她和小朋友區(qū)角活動時說起了悄悄話，借次機(jī)會便讓她們說出自己喜歡在什么區(qū)活動，她終于說出了自己的區(qū)角，雨雨終于說話了，老師我到插塑區(qū)去玩，我高興的把她抱了起來，小朋友也異口同聲說她聲音真好聽。雨雨終于和我們一起玩了。

　　從那以后，雨雨見到老師主動問好，見了小朋友主動打招呼，班里所有的活動樣樣都積極與。大家看到雨雨的轉(zhuǎn)變掌聲響成了一片——

幼兒教育隨筆6

　　最近，我們在和部分小朋友的家長溝通時，發(fā)現(xiàn)在很多細(xì)小的小問題上，彼此之間存在誤會。例如：李曉倩的媽媽說孩子不愿意來上幼兒園，反映有小朋友要打她；再例如，李宜霏的奶奶說，孩子不肯吃飯，說是老師同意不要吃就倒掉，等等。其實，我們深深了解，事情的發(fā)展過程并不是這樣的。

　　像李曉倩的媽媽說的情況，李曉倩是個新來的小朋友，我們專門鼓勵大家去幫助她，她的周圍，我們也安排了很多言行習(xí)慣好的小朋友，希望在傳、幫、帶等潛移默化的影響下，能使李曉倩快速熟悉集體、融入集體，小朋友從來沒有欺負(fù)她，很多時候是指導(dǎo)她改正做得不好、不對的地方。反倒是李曉倩自己身上表現(xiàn)出了一些不良行為，喜歡隨意弄弄邊上的同伴。像李宜霏奶奶說的情況，是因為前不久，孩子身體不太好，胃口差，吃到最后實在吃不下，飯菜都冷了，我們才讓她去倒掉的.。

　　我們的思考：在幼兒園與家庭之間，其實有一座位置十分關(guān)鍵的小橋梁，那個就是孩子，孩子會把家園間的事互相傳遞，這本來是件好事。但是，小朋友年齡小，常會受到語言表達(dá)能力和理解能力等的限制，不能夠把事情說正確、說清楚，以致于使老師和家長之間產(chǎn)生了小誤會。通過這次深刻的思考，我們覺得，老師在與家長進(jìn)行溝通時，還是應(yīng)該更深入、細(xì)致、頻繁一些。

幼兒教育隨筆7

　　音樂增強(qiáng)了孩子間的友愛

　　剛進(jìn)小班的孩子都是家庭中的一種嬌花，他們把任性執(zhí)拗的特點帶進(jìn)了集體。行為上表現(xiàn)得不和群，同伴之間不友好。對此，我便用那美妙的音符喚起了他們的興趣。然后用鼓勵的微笑，歡快的`節(jié)奏將幼兒領(lǐng)進(jìn)了一個歡樂和諧的整體。我根據(jù)幼兒喜歡的歌曲《好朋友》，改編歌詞，并設(shè)計動作，然后教幼兒表演。如：歌曲《好朋友》第一段：你幫我來梳梳頭，我?guī)湍銇砜奂~扣，團(tuán)結(jié)友愛手拉手，我們都是好朋友。嘿嘿。第二段：你幫我來彈彈灰，我?guī)湍銇砣嗳嗤龋瑘F(tuán)結(jié)友愛手拉手，我們都是好朋友。嘿嘿。

　　由于歌詞內(nèi)容表現(xiàn)的是孩子互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。因此，孩子們感到親切，表演時他們共同努力，合作協(xié)調(diào)，表演的形象、生動。這種努力使孩子們的任性、散漫逐漸消失，集體精神漸漸增長。音樂使孩子們的情感受到感染，同時團(tuán)結(jié)友愛的主題又促進(jìn)了幼兒的良好的人際關(guān)系的形式。

幼兒教育隨筆8

　　新學(xué)期開始了，幼兒園迎來了又一批新生。新的校園、陌生的師生、嶄新的課程和學(xué)習(xí)活動等各個方面構(gòu)成了新生將要面對的新生活。剛?cè)雸@的孩子對班級紀(jì)律、園所常規(guī)等新環(huán)境有一個適應(yīng)過程，不免會出現(xiàn)一些“美麗的錯誤”。課堂上“老師，我要喝水”、“老師，他拿我的東西”、“老師，我的鉛筆找不到了”……一聲聲的老師，充滿了對老師的信任與愛戴。作為一名教師，你是厭煩呢，還是滿腔熱情的對待呢？是批評呢？還是正確引導(dǎo)、藝術(shù)的處理？

　　我認(rèn)為，在獨生子女為主的幼兒群體里，作為老師應(yīng)笑對這些“美麗的錯誤”，給予體貼入微的關(guān)心，藝術(shù)的處理孩子提出的'每一個問題。進(jìn)入幼兒園是孩子幼小心靈中的愿望。如果剛進(jìn)園就不受老師的歡迎，或是挨批評，他們就會對老師失望，甚至怕老師，不愿和老師說話，或?qū)�老師的話愛聽不聽，上課不積極發(fā)言，還養(yǎng)成埋頭做小動作、不專心聽講的習(xí)慣。凡是成功的老師都有一句共同的話：“孩子愛我，也喜歡我教的課”。為了讓孩子喜愛你教得課，首先是讓孩子喜歡你。如果想讓孩子喜歡你，那么從開學(xué)第一天起你就要善待學(xué)生“美麗的錯誤”，成為孩子的知音，幫助新入園的孩子順利適應(yīng)新生活。

幼兒教育隨筆9

　　中班的幼兒對人物畫的繪畫方法掌握的不是很理想，線條勾畫的不適合標(biāo)準(zhǔn)，在畫面的安排上也不夠合理，對他們來說布局是一個難點。不論教師怎樣要求，他們經(jīng)常搞得一塌糊涂，繪畫的興趣也不是很高。為了讓幼兒對人物畫感興趣，合理的布局繪畫人物，添畫景物，正確的涂色，我從一下幾點入手引導(dǎo)幼兒進(jìn)行人物繪畫訓(xùn)練，幼兒的進(jìn)步很大。

　　1、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識并繪畫各種線條，了解他們在畫中的意義和表達(dá)的方式，練習(xí)繪畫各種線條，掌握線條的表示方法與意義，繪畫簡單的圖形、物品等，激發(fā)他們的繪畫興趣。

　　2、讓幼兒在練習(xí)繪畫各種線條的基礎(chǔ)上，練習(xí)繪畫各種幾何圖形，對圖形和線條進(jìn)行合理的搭配繪畫人物，及合理的添畫人物身上的飾品，并練習(xí)合理的繪畫布局，提高幼兒繪畫的水平。

　　3、讓幼兒對人物畫進(jìn)行合理的拆解，練習(xí)其中的.各種線條繪畫表現(xiàn)的方法，正確的練習(xí)繪畫人物畫，合理的布局繪畫、涂色、添畫其他景物，不斷的提高他的繪畫水平。

　　4、給幼兒安排合理的時間，讓幼兒用喜歡的線條繪畫事先準(zhǔn)備好的和自己喜歡的物品物品，提高孩子們的信心，繪畫完整的畫面。

　　在以上各個環(huán)節(jié)中，教師必須給與合理的解釋與引導(dǎo)，給予適時地表揚鼓勵，讓孩子們活動起來更有信心。

幼兒教育隨筆10

　　中午吃完飯后，小二班在操場上玩起了扔口袋比賽。看誰扔的最高，看誰扔的最遠(yuǎn)。

　　小朋友們玩得不亦樂乎。突然，王老師玩起了花樣扔口袋。一邊往高扔，一邊雙手互拍。有的小朋友們看到后，也想學(xué)著王老師的樣子扔的高高的，拍的多多的。可是，小朋友們?nèi)痈吡艘院螅瑓s根本顧不上拍手，眼睛一直跟著口袋轉(zhuǎn)，樣子可愛極了。

　　大帥獨辟蹊徑，自己玩起了踢口袋游戲。右手拿著口袋，嘴里念著：“預(yù)備，開始！”腳先踢了起來，等小腳放下后，手再松開。口袋自然是沒有踢到。可是，帥帥卻不放棄，一次次的撿起來，一次次的`再失敗。再一次次的嘗試。有個成語叫百戰(zhàn)百殆，大帥卻是百殆百戰(zhàn)！

　　小朋友們把口袋玩出了很多種花樣，也希望孩子們可以創(chuàng)造出更多的花式玩法，讓老師們也刮目相看！

幼兒教育隨筆11

　　今天，我和往常一樣懷著一份好心情走近了教室，準(zhǔn)備開始著一天的工作。看見蔣涵鈺一臉苦惱地坐在角落，我忙問：“涵鈺，你為什么不高興啊？”她不理睬我。我拉拉她的小手對她說：“告訴老師，或許我可以幫助你，你不告訴老師，那你會一直不開心下去的。”可她還是無動于衷。

　　后來我向另一位老師了解到蔣涵鈺是因為玩桌面游戲時沒有找到積木里的輪子才不開心的，其實她因這種情況而不開心也不是一次了。 還記得有次晨間活動：玩沙包。就因為奶奶給她縫的沙包破了而不開心許久，不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行游戲。孩子往往會認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或意見事情而不愿妥協(xié)，這也是孩子的年齡特點和思維具有固定性等特點決定的，但有時對她的過于執(zhí)著而感到束手無策。她就像一只小烏龜，遇到不開心的事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的`方式來逃避，她不予反抗，只是默默地承受著這一切，這樣的性格更是我一直最為擔(dān)心的地方，因為我明白這樣的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成長。

　　蘇霍姆林斯基說：“走進(jìn)每個孩子的心靈，太重要了。”是的，走進(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要。我一直在反思這樣一個問題：“孩子為什么不理我呢？”是我缺少親和力嗎？也不會啊，其他孩子和我還是比較親熱的。也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個體發(fā)展、態(tài)度、情感上的發(fā)展需要

　　。也許是我在引導(dǎo)其對待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用，只是一方一位地在灌輸，卻沒有考慮到孩子是否理解、接受、認(rèn)同。看來要建立一種新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn)，需要時刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。

幼兒教育隨筆12

　　午飯時間到了，我一如既往地請幾個能力強(qiáng)的幼兒分餐具。這時，丁建東跑到我身邊對我說：“老師，今天讓我分餐具吧！”他的話頓時使我充滿自責(zé)與內(nèi)疚。

　　也許是一種習(xí)慣，平時分餐具或做什么事情，總是讓那些能力強(qiáng)些的孩子去做，忽視了那些頑皮或默默無聞的孩子。而孩子的能力不就是在這些平常的點滴小事中逐步鍛煉培養(yǎng)起來的嗎？于是，我對丁建東說：“明天讓你來分，好嗎？”他馬上回答：“好啊！”并高興地跑回座位。

　　第二天飯前，丁建東老早就躍躍欲試，我安排他和另一個小朋友分餐具，只見他們井然有序地擺好各種餐具。整個過程我靜靜地看著他們，沒有伸出“援助之手”，他們的每個動作都是那么的自然與熟練，也許在他們心里早已把這些動作做了十遍、百遍。分完餐具后，我和小朋友們給予熱烈的掌聲，一切在掌聲中已不言而喻……

　　從那以后，我每天輪流安排兩個小朋友做老師的“小助手”，穿上特制的`服裝，幫助老師帶領(lǐng)幼兒活動、打掃衛(wèi)生等，盡自己所能。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)每個幼兒身上都有無限的潛力。我深深滴感到，作為孩子的啟蒙者，應(yīng)給每一個孩子提供同等的發(fā)展機(jī)會。只有這樣，才能使每個孩子都能得到應(yīng)有的發(fā)展。

幼兒教育隨筆13

　　泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的.泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。

　　這次泥工活動，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說不明白，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——!”當(dāng)把一個個泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……之后，啟發(fā)孩子做一件自我喜歡的物品，一會兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小朋友說：“老師，什么時候再玩?”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧?”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

　　透過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

幼兒教育隨筆14

　　你知道孩子過生日子最需要什么?生日蛋糕?新衣服?我想這些都不是，那是什么呢?是朋友吧!國慶節(jié)過后，我便開始計劃怎樣給女兒過一個有意義而又令她愉快的生日。最后我們一致同意去大海!

　　這個季節(jié)，雖然有點涼了，但卻擋不住女兒的好心情，每日歡天喜地的迎接著生日的到來，可能老天對我們也很憐惜，今天是個去海邊的好天氣，于是，我們一家三口興高采烈的走出家門，踏上了去海邊的途中。走到大街看到新月和嘉欣叫女兒名字，原來他們在土堆上挖水道，要女兒加入一起玩，孩子的臉就如六月的天說變就變，期盼已久的海邊轉(zhuǎn)眼成為泡沫，“爸爸媽媽我不去大海了，我愿意和她們玩。”不等我們說話，女兒義無反顧地向她倆跑去!

　　我不禁驚呼：好大的吸引力!

　　這一玩，就就是近四個小時!她們一會兒玩挖水道，一會兒玩警察抓小偷，一會玩蓋大樓，一會娃娃家，一會捉迷藏????那份高興，那份滿足，確實不是爸爸媽媽帶著去大海所能擁有的!

　　于是，孩子盼望已久的生日是在與同伴們嬉戲中度過的'。

　　吃過晚飯，我問女兒：“今天你玩的高興嗎?”女兒毫不猶豫地答道：“高興。”是啊，平時孩子很難得這種無拘無束自由自在的玩耍，因此在適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)該放手，讓她與同伴們共享歡樂!

　　因為，孩子需要朋友，需要友誼!

幼兒教育隨筆15

　　前天上午，我讓小朋友們給我唱一唱前兩天學(xué)的歌曲《快樂的小蝸牛》。我發(fā)現(xiàn)有大部分的-孩子興趣很高一邊表演一邊演唱，其他幾名孩子唱的音不夠準(zhǔn)確，有的孩子甚至連歌詞都忘了。于是我一邊彈琴一邊教唱了幾遍，幾個孩子還是不專心。我正犯愁，吳靜真小朋友來到我跟前悄悄的說：“老師我會唱了我來教他們，您休息會吧！”我聽了孩子的話很受感動，于是我就對全體小朋友們說：”今天我要請小朋友們來當(dāng)小老師，這個小老師要先到我這來演唱，演唱好的就去教不會的小朋友了。咱們看看哪個小老師當(dāng)?shù)煤茫�哪個小朋友學(xué)得好，“老師就獎勵他一個漂亮的`貼圖。”

　　我的話音剛落，會唱的小朋友爭先恐后的舉手，有的小朋友邊舉手，邊跑到了我的跟前，唯恐我叫不到他。我讓他們在全班小朋友面前演唱了歌曲后，都分別去教不會的小朋友了。小老師當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，不會演唱的小朋友也加足了勁認(rèn)真的學(xué)唱，也準(zhǔn)備下次來當(dāng)小老師。活動室里呈現(xiàn)出快樂的氣氛，不再出現(xiàn)打鬧的現(xiàn)象。就連平時最不喜歡唱歌的勝磊，也在那認(rèn)真的學(xué)唱歌曲。看到這一情景，我很高興。

　　快下課的時候，我和小朋友們一起，評選出了“最棒的小老師”和“聰明小寶寶”，并為他們貼上了漂亮的貼圖。孩子們得到了小禮物，高興極了！

【幼兒教育隨筆】相關(guān)文章：

幼兒教育隨筆（精選）07-10

幼兒教育隨筆(精選)07-14

[精選]幼兒教育隨筆07-14

【精選】幼兒教育隨筆07-15

幼兒教育隨筆06-26

幼兒教育的隨筆06-12

幼兒教育隨筆[精選]07-09

幼兒教育隨筆06-14

幼兒教育隨筆【精選】07-18

(精選)幼兒教育隨筆07-18