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隨筆

幼兒園教育隨筆

時(shí)間:2023-07-21 16:25:07 隨筆 我要投稿

幼兒園教育隨筆優(yōu)選[15篇]

  無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都寫過隨筆嗎?隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法,及時(shí)捕捉,隨手記錄下來。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?以下是小編整理的幼兒園教育隨筆,希望能夠幫助到大家。

幼兒園教育隨筆優(yōu)選[15篇]

幼兒園教育隨筆1

  幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,我們認(rèn)為,良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為托小班教師,首先就要學(xué)會(huì)善于觀察每個(gè)孩子的不同,采取有趣的不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教育,做到因人而異,從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣,從小養(yǎng)成自覺良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

  周媽媽周媽媽……聽,孩子們叫得多么親切呀,早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶著甜蜜的微笑,讓我感覺很充實(shí)。由于是托班的孩子,年齡較小,吃飯?zhí)羰呈且患茴^疼的事情,他們對(duì)一些蔬菜的氣味、顏色、形狀就比較的挑剔。

  關(guān)于孩子如何不挑食的問題,我開始查閱書刊,也向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教,用什么樣的.方法讓孩子們?nèi)ネ瓿伤麄儾幌矚g的事情。每次吃飯前,我告訴他們今天吃什么,今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯,我心里也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗,再問他:“好吃嗎?”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,我都給予鼓勵(lì)今天誰不挑食,并把飯菜全部吃完,老師就獎(jiǎng)勵(lì)他漂亮的“小星星”。為了調(diào)動(dòng)一些挑食孩子們的積極性,我特別制作了漂亮的“小星星”,希望能夠吸引他們,幫他們改掉挑食的習(xí)慣。

  一天,午餐接近尾聲時(shí),有幾個(gè)平時(shí)挑食的幼兒真的有所進(jìn)步,但大牛牛卻磨磨蹭蹭地一直沒有吃完,碗里的胡蘿卜一點(diǎn)也沒動(dòng),我走過去:“大牛,胡蘿卜可有營(yíng)養(yǎng)了,吃了身體才能長(zhǎng)得結(jié)實(shí),長(zhǎng)得高噢 !”他不為所動(dòng),“你看,小星星最喜歡不挑食的寶寶哦!”大牛牛看了看我手里的小星星,想了想,便埋頭大口吃起來,不一會(huì)兒就把飯菜都吃完了,我馬上把“小星星”獎(jiǎng)勵(lì)給他,大牛牛開心極了。如此一來,挑食的小朋友開始改變他們的壞習(xí)慣了。

  現(xiàn)在寶寶班的孩子都會(huì)吃飯了,也很少挑食了,而且飯碗也非常的干凈!做保育工作這么久以來,孩子的生活上,這是讓我最開心的事情!現(xiàn)在,很多家長(zhǎng)都跟我說,他們?cè)诩页燥堃灿泻艽蟮倪M(jìn)步了,這時(shí)候我會(huì)很欣慰地笑著。

  寶寶班的孩子們,也是我們的孩子。我想告訴所有人,我們的孩子不再挑食啦!

幼兒園教育隨筆2

  幼兒園里常會(huì)有一些個(gè)性非常突出的孩子,喜歡用自己特殊的方式表達(dá)心中的“不想”。也因此常會(huì)有老師無可奈何地抱怨孩子的特殊問題。

  這學(xué)期,小一班有個(gè)“吃飯困難戶”,每到吃飯時(shí)間就哭著要回家,任憑老師怎么哄、喂都不愿意張開小嘴巴,老師來向我傾訴煩惱。于是我在用餐的時(shí)候來到了小一班,看到這個(gè)叫寧寧的小男孩,正趴在桌上鼓著小嘴巴,把飯碗推到了桌子中間。我走過去,蹲下身子問他:“怎么了?不想吃飯嗎?”他看看我,點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問:“這么好吃的'紅燒肉,你不喜歡嗎?要怎樣你才喜歡吃飯呢?告訴老師好嗎?”又過了會(huì)兒,他小聲地說:“我想喝水。”我趕緊倒來了水,他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去,然后終于張開了嘴巴,一口一口吃起了飯。而此后的每一天,飯前只要給他提供一點(diǎn)水,他都能很高興地把飯吃得干干凈凈。

  有的事情,其實(shí)就是這樣簡(jiǎn)單,一句話就能打開一個(gè)結(jié)。關(guān)鍵是,有沒有給孩子輕松表達(dá)自己心聲的機(jī)會(huì),有沒有一顆善于發(fā)現(xiàn)的細(xì)膩心靈。

  每一個(gè)孩子都渴望被尊重,被關(guān)懷,渴望用自己的方式引起成人的關(guān)注,哪怕是用極端的方式,那也是他急于表現(xiàn)自己的手段。老師,應(yīng)該是個(gè)多重角色,在孩子需要幫助的時(shí)候拉一把,在孩子需要關(guān)懷的時(shí)候像媽媽一樣撫慰,在孩子需要理解的時(shí)候像朋友一樣傾聽。把自己當(dāng)孩子,真正蹲下身來,會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子那扇心靈的小窗都有一把獨(dú)特的鑰匙可以打開,只要有了那把鑰匙,快樂和驚喜就會(huì)隨之涌來。

幼兒園教育隨筆3

  幼兒園的老師,每天面對(duì)幾十名幼兒,對(duì)每個(gè)孩子是不是給予平等的愛,這是值得深思的。拿我來說,對(duì)不同的孩子言愛的程度就不一樣,有的孩子天生漂亮,衣服整潔,打心眼里喜歡他們,有的孩子模樣不乖,就不太喜歡他們。

  我班有個(gè)叫大明的小朋友,皮膚很黑,眼睛很小,還特別調(diào)皮,今天打這個(gè),明天打那個(gè),所以,我總不喜歡他,也不拉他的手。

  今天晨間時(shí),我發(fā)現(xiàn)小毅的頭發(fā)很亂,就給她梳頭。只見大明直沖滑梯沖去,我急忙喊他,可是他卻好像沒聽見一樣,頭也不回地上了滑梯。我連忙追出來,把他從滑梯上抱下來,對(duì)他說:“誰讓你上去的?你這樣玩是很危險(xiǎn)的,你真是個(gè)不聽話的孩子。”

  他睜大了驚恐的眼睛看著我,仿佛我是個(gè)陌生人,過了一會(huì)兒,他大聲地哭了起來,邊哭邊說:“老師不喜歡我。”我聽了一愣,走到他跟前問:“你為什么說老師不喜歡你?”“你剛才說話時(shí)很兇,我聽了很害怕,以為你不喜歡我,才對(duì)我這樣。”

  我聽了他的話,知道這次是傷了孩子的自尊心,心里覺得酸酸的。孩子是天真的,作為老師不應(yīng)該對(duì)他那樣說話。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚,說:“好孩子,老師喜歡你。”他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭,開心地笑了。

  從這件事以后,我更加理解了“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子”這句話,他們就是想通過自己的行為來引起老師的關(guān)注,從而獲得老師的.關(guān)愛。老師也要主動(dòng)地介入孩子們的世界,孩子也會(huì)自然地進(jìn)入你的世界。我相信通過我們的努力,我們和孩子們之間的距離會(huì)越走越近的。對(duì)于每一個(gè)孩子,我都給與同樣的愛,同樣的真誠。

幼兒園教育隨筆4

  這天是星期一,孩子們?cè)缟蟻韴@時(shí)都能興高采烈地,主動(dòng)地向老師、阿姨問好,不象小班時(shí)需要大人提醒,幾個(gè)新來的小朋友也能學(xué)著和咱們互相問好。說真的,僅僅才過了一個(gè)假期,可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙老師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情,如:擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛的孩子,我的'思緒一下子飛到了去年的此刻,那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環(huán)境,來到陌生的環(huán)境,免不了在早上來園時(shí)因依戀家長(zhǎng)有的也會(huì)"哼上小曲"。再回首,經(jīng)過小中班兩年的領(lǐng)悟、生活,孩子們都有了很大的進(jìn)步,尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面,更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的老師、阿姨不約而同地交流了起來,明顯地感到孩子們的進(jìn)步,真是看在眼里,喜在心里。其實(shí)孩子的進(jìn)步,離不開家長(zhǎng)、老師的悉心呵護(hù)。

  忠心地祝愿咱們大3班的全體小朋友在老師、阿姨的關(guān)心、愛護(hù)下能天天愉悅,健康成長(zhǎng)。

幼兒園教育隨筆5

  秋天悄然而至,周圍的一切都在發(fā)生著微妙的變化,動(dòng)物都開始儲(chǔ)存糧食準(zhǔn)備過冬,樹上掛滿累累果實(shí),人們臉上洋溢著甜美的笑容……

  在《多彩的秋天》這個(gè)主題活動(dòng)中,我結(jié)合具體內(nèi)容,有針對(duì)性的培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力。我和孩子們一起到室外從多個(gè)角度觀察秋天的變化,并引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)表自己的看法。……

  最后總結(jié)時(shí),我問孩子們“你們誰來說一說秋天在那里?秋天是什么樣子的呢?”

  孩子們爭(zhēng)先恐后的說:“老師,我找到秋天了,秋天就是樹梢上落下的樹葉,他會(huì)像蝴蝶一樣飛舞。”

  “老師,我也找到秋天了,秋天就是長(zhǎng)大了的花生,甜絲絲的。”

  “秋天就是紅紅的蘋果,黃澄澄的'柿子。”

  “秋天就是變涼了。”

  瞧,孩子們都找到了秋天,秋天無處不在,而在每個(gè)孩子的眼中卻各不相同,聽到孩子們的話,你也能體會(huì)到秋天是多么的色彩斑斕。

幼兒園教育隨筆6

  欣賞、支持身邊每一個(gè)孩子

  在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,多元化已成為未來教育的趨勢(shì),這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口,以人為本,遵循教育發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。因此,我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上,我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系,提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要,并及時(shí)提供支持。

  一、建立新型師生關(guān)系,用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里,常常會(huì)寫滿對(duì)老師的崇拜,他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴,老師說什么,他們就信什么。那么,我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

  1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的.好雨,賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上,那么,作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng),對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此,這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子,給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

  2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則,要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話說:世上沒有兩片相同的樹葉,同樣,孩子間的稟賦品性也是各不相同,要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí),我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步,幫助他樹立信心,而且,對(duì)于不同的孩子,也需要我們從不同的角度去欣賞,去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯(cuò),允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤,人無完人。對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言,有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的,作為一名教師,我們不僅要看到孩子的可愛之處,還要接納孩子的不足,更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。

  二、及時(shí)提供支持,促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說,欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界,那么,當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時(shí),作為教師,我們又應(yīng)該怎樣支持他們,以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢?我認(rèn)為:首先,我們要學(xué)會(huì)傾聽要傾聽幼兒心聲,及時(shí)捕捉教育的契機(jī)。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中,我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人,注意傾聽孩子們說什么;耐心觀看孩子們做什么;適時(shí)詢問孩子們想什么,及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要,創(chuàng)造條件滿足需要。其次,我們要學(xué)會(huì)等待就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí),我們不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題,而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)他們自己尋找資料,獲取信息,去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

  其三,我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動(dòng)中,由于幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往只是停留在表面,這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景、材料,借助開放式的問題,適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問,產(chǎn)生新主題,從而,有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展。

幼兒園教育隨筆7

  針對(duì)不同教學(xué)活動(dòng)結(jié)尾的教學(xué)攻略

  教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式。理想的教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng),實(shí)現(xiàn)幼兒的有效學(xué)習(xí)以及教育內(nèi)容內(nèi)涵的整合。教師們拿到的是教材內(nèi)容變?yōu)榻虒W(xué)過程,變?yōu)橛變旱膶W(xué)習(xí)過程,需要對(duì)教材的再加工和創(chuàng)造,需要變。因此,教師在閱讀教材時(shí),要能讀出教材內(nèi)容的內(nèi)涵、背景、及相互之間的關(guān)系,才能在實(shí)施中得心應(yīng)手。不同教學(xué)活動(dòng)結(jié)尾的教學(xué)攻略有以下幾點(diǎn):

  一、閱讀活動(dòng)

  1、曳然而止式結(jié)尾

  閱讀活動(dòng)中孩子情感的投入相對(duì)來說比較多,每個(gè)閱讀活動(dòng)到最后都會(huì)是一個(gè)情感的高潮期,我們可以選擇在孩子情感體驗(yàn)達(dá)到高潮時(shí)曳然而止,讓孩子們的思緒隨著故事情節(jié)自由暢想,老師不一定要在這個(gè)時(shí)候用語言來進(jìn)行歸納梳理,孩子情感的自然流露就是最好的總結(jié)和提升了。

  2、集體欣賞式結(jié)尾。

  閱讀活動(dòng)中我們老師大多會(huì)配以輕柔抒情的音樂,和美妙的幻燈。在活動(dòng)的結(jié)尾老師再一次完整的講述整個(gè)故事,讓孩子對(duì)故事有個(gè)連貫性的認(rèn)識(shí)。在再一次的聆聽中,孩子們也會(huì)對(duì)故事有更好的理解。

  二、計(jì)算活動(dòng)

  1、互相檢查式結(jié)尾。計(jì)算活動(dòng)基本上都是比較理性的,答案具有唯一性和確定性,因此,活動(dòng)結(jié)尾時(shí)老師不必對(duì)所有孩子進(jìn)行一一檢查,可以讓先完成的孩子互相檢查,提高孩子發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,養(yǎng)成自查的好習(xí)慣,大班幼兒也可為幼小銜接打好基礎(chǔ)。

  2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境式結(jié)尾。計(jì)算活動(dòng)中有些內(nèi)容常常被我們用來作為區(qū)角內(nèi)容,碰到此類活動(dòng),老師可以事先創(chuàng)設(shè)好環(huán)境,讓幼兒在活動(dòng)后,直接投放到區(qū)角中去,用這種方式作為活動(dòng)的結(jié)尾,既體現(xiàn)了活動(dòng)的時(shí)效性,也讓孩子更有成就感。

  三、音樂活動(dòng)

  1、集體展示式結(jié)尾。音樂活動(dòng)是歡快地,所以在表演中結(jié)束活動(dòng)應(yīng)該是比較恰到好處的。活動(dòng)中孩子們的興趣被一點(diǎn)一點(diǎn)的激發(fā)出來,到了活動(dòng)最后,讓孩子們的情緒各方面都處于高度興奮的狀態(tài),這個(gè)時(shí)候來一個(gè)集體的展示作為活動(dòng)的結(jié)束,會(huì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)更顯圓滿。

  2、媒體欣賞式結(jié)尾。有些音樂活動(dòng)可分為幾個(gè)教時(shí),那么在前幾個(gè)教時(shí)中老師可以采用媒體欣賞的方法作為活動(dòng)的結(jié)尾,激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,也可以作為對(duì)下一個(gè)教時(shí)活動(dòng)的預(yù)習(xí),讓幼兒保留學(xué)習(xí)的熱情。

  四、美術(shù)活動(dòng)

  如果說好的開始是成功的一半,那么耐人尋味的結(jié)尾將使一個(gè)美術(shù)活動(dòng)得到美的升華,所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用結(jié)尾,不但能引起幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意,也利于幼兒對(duì)整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的回味和思考,寓教于樂,其樂無窮。

  1、欣賞展示式的結(jié)尾

  教師事先根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)好美術(shù)作品的`展示版面環(huán)境,例如:活動(dòng)《自制郵票》,教師可設(shè)計(jì)一本大集郵冊(cè),讓先完成郵票設(shè)計(jì)的孩子將自己的郵票插到大集郵冊(cè)中,同伴間可以互相欣賞作品。一來不會(huì)讓先畫好的孩子無所事事,二來也可以鼓勵(lì)其他孩子認(rèn)真創(chuàng)作。有了這個(gè)欣賞的環(huán)節(jié),教師便可根據(jù)實(shí)際情況決定是否要進(jìn)行集體的講評(píng)交流。

  2、快樂游戲式結(jié)尾

  游戲式的結(jié)尾在部分美術(shù)活動(dòng)中也能被使用,例如在:美術(shù)活動(dòng)《舞龍》中,先完成的一組孩子將各自的龍拼接起來做成一長(zhǎng)條龍,幾個(gè)孩子先嘗試玩舞龍的游戲。緊接著一組組孩子跟上來,活動(dòng)在游戲中快樂地結(jié)束,孩子們既完成了作品,也享受到了自己的勞動(dòng)成果所帶來的樂趣,可謂是一舉兩得。

  3、精彩故事式結(jié)尾

  這種方法可以在一些繪畫技巧難度較小的活動(dòng)結(jié)尾處使用,例如美術(shù)活動(dòng)《金魚》中,老師可以讓先完成的孩子為自己的作品編一段小故事,在集體分享時(shí)來講給大家聽,既能鍛煉孩子的語言組織能力,又能培養(yǎng)孩子的想象能力。讓孩子在作畫時(shí)就帶著情景來畫。老師也能夠通過幼兒的故事,更好的了解每個(gè)幼兒的思想。

幼兒園教育隨筆8

  放寒假了,心里一下感到好簡(jiǎn)便啊,能夠不管班里孩子的安全了,也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了,不用管他們吃飯多少,可是沒過幾天心里突然感到很失落,好象少了很多東西,隨著時(shí)間的推移,心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子,不明白他們?cè)诩依镞^的怎樣樣?好不好?是不是聽話?家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎?會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經(jīng)常會(huì)被自我嚇的坐臥不寧,也就越來越盼著快些開學(xué)。

  開學(xué)的第一天,吃過早飯?jiān)缭鐏淼接變簣@,打掃好衛(wèi)生站在門口開始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我,臉上頓時(shí)露出了天真的微笑,跑到我的跟前大聲地說:“教師我想你了。”說完就撲到我的懷里,陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我,自我也想教師了。聽了孩子們的話,我的鼻子有些發(fā)酸,眼淚差點(diǎn)掉下來,想到自我在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢?

  以前自我經(jīng)常想,干幼兒教師工資少,待遇低,工作累,天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽,有時(shí)家長(zhǎng)不理解教師,還會(huì)來園說一些不負(fù)職責(zé)的'話,還是轉(zhuǎn)行算了。可是經(jīng)過這一個(gè)假期,使我改變了自我的想法,不管能拿多少錢,最起碼我贏得了孩子們的心,想到這些自我的心境開朗起來,同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。

幼兒園教育隨筆9

  對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來說,幼兒園是他從家庭走向集體的第一步,通常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象,這種情緒也叫"入園焦慮癥"。因?yàn)樗麄儚某錾浆F(xiàn)在都是生活在父母和家人的身邊,對(duì)自己親人的依戀性較大,所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì)感到陌生與不安全,這時(shí)候的幼兒只能通過哭或者鬧著回家來發(fā)泄自身的恐懼心理。

  思宇是一個(gè)非常聰明可愛的小女孩,適應(yīng)能力挺強(qiáng)。入園前的兩三天,媽媽經(jīng)常帶思宇來班上玩。記得有一天下午,因?yàn)閶寢層惺戮桶阉加盍粼诹税嗌希?dāng)時(shí)只有她一個(gè)小朋友,她就自己玩教室的'玩具玩了一下午,中途也沒有找媽媽。第二天也是如此,媽媽叫她回去了,可她玩得正盡興還不想回家,最后還是依依不舍地跟著媽媽走了。

  到了正式上幼兒園的時(shí)候,第一天媽媽把思宇送來幼兒園,思宇很高興的和媽媽說再見,就和小朋友一起去玩了,一上午都和小朋友玩得很開心。

  中午午睡的時(shí)候,睡房里面都已經(jīng)安靜了,突然聽到哭聲,我走過去一看,是思宇的聲音。我問她怎么了,她說想媽媽了,我說思宇最乖,不哭,媽媽放學(xué)就來接你了,之后又坐在床邊陪了一會(huì)兒就沒哭了。

  之后的幾天,思宇情緒都很好,后來由于周末在家休息了兩天,再上幼兒時(shí)突然又哭了:"我要媽媽,老師媽媽什么時(shí)候來接我?"我說:"思宇乖,不哭,媽媽放學(xué)就來接你了。"她問我真的嗎?我說那我們拉勾勾,拉鉤上吊一百年不許變,誰變了就是豬八戒。當(dāng)時(shí)我還用手做了一個(gè)豬八戒的鼻子給她看,把她和旁邊的同學(xué)逗得哈哈哈大笑。上周思宇感冒請(qǐng)了一天半的假,媽媽把她送來幼兒園時(shí),她就躺在媽媽的懷里,舍不得媽媽走。我把她抱過來以后,安慰她,可是她還是哭。我突然想到上次拉勾勾的事,我說:"我們上次拉了勾勾的喲,你答應(yīng)我了不哭,媽媽放學(xué)就來接你了,再哭的話就要變成豬八戒喲,看,豬八戒就是這個(gè)樣子的,好看嗎?"看到我的動(dòng)作以后她立馬就不哭了,和其他小朋友一起看書去了。適應(yīng)是小班幼兒入園面臨的第一個(gè)考驗(yàn),我想更多的是需要老師的耐心和愛心,當(dāng)然針對(duì)不同的孩子還需要用不同的方法。

幼兒園教育隨筆10

  當(dāng)我第一次接觸這個(gè)班級(jí)時(shí),方建文給我留下了深刻的印象。他淘氣又活躍,但他反應(yīng)很快。他喜歡利用漏洞。他有時(shí)聽取建議。在教室的每一個(gè)角落都能看到他,在每一個(gè)嘈雜的場(chǎng)景中都能找到他,所以我對(duì)他印象深刻。

  練習(xí)剛回到教室,孩子們就在做他們想獨(dú)立做的事情。他們只聽到“砰”的一聲。方形鑰匙文本放在地上,椅子向下傾斜。可以看出,他坐得不好,被小椅子戲弄,摔倒在地。看到我注意到了他,他似乎意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,立即從地上爬了起來。這時(shí),全班同學(xué)的`目光都轉(zhuǎn)向了他,他似乎接觸到了我嚴(yán)肅的目光,但當(dāng)我看到他立即站起來,坐好時(shí),我沒有擴(kuò)大他的行為,也沒有批評(píng)他。

  結(jié)束了。直到他自由了,我才獨(dú)自教育和指導(dǎo)他。

  如果當(dāng)時(shí)我在全班同學(xué)面前批評(píng)他,肯定會(huì)影響孩子一天的情緒,效果可能不太好,所以我選擇先用眼睛提醒他,然后在自由活動(dòng)時(shí)給予個(gè)別幫助。

  培養(yǎng)兒童的行為習(xí)慣是一項(xiàng)持續(xù)而持久的工作。只有從細(xì)節(jié)出發(fā),運(yùn)用必要的方法,針對(duì)不同的孩子進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),才能有更好的效果

  不在全班面前批評(píng)方建文的行為是考慮到孩子的自尊,而是在自由活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別教育,這表明老師對(duì)他很重視,給了他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在小組教育中選擇必要的材料,引導(dǎo)孩子的行為習(xí)慣。與兒童溝通是理解和幫助他們的有效策略。發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步并及時(shí)給予表揚(yáng)永遠(yuǎn)是未來的事情。

幼兒園教育隨筆11

  在愛的事業(yè)中品位人生的美好,在愛的征途中托起明天的太陽。在教育事業(yè)中她默默無聞奮斗著,用真誠書寫著人生,用勤勞攀登著輝煌,用始終如一的熱情實(shí)踐著人生的諾言。她,就是我們的竇雯飛老師。

  竇雯飛老師是開發(fā)區(qū)中心幼兒園的一名班主任,她自參加工作以來,一直勤懇敬業(yè),任勞任怨,在普通而平凡的幼教崗位上以一份強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和政治使命感精心愛教,愛崗敬業(yè),在工作中樹立“一切為了孩子,為了孩子一切”的精神宗旨,積極履行著作為一名幼兒教師的工作職責(zé)。

  在孩子們中間,最吸引她的是那種放松、無拘無束、融洽的氣氛。那些共同玩耍時(shí)開心、有趣的游戲,時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談,又常給她無窮的回味。當(dāng)她辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí);當(dāng)她汗流頰背、口干舌燥時(shí),她發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了,懂事了,聰明了,突然間,她感覺自己很有成就感:幼兒教師的工作是塑造人的工作,它無比神圣無比。

  有一個(gè)叫瀚瀚的小朋友,有段時(shí)間上幼兒園總是鬧情緒,到幼兒園也不和其他小朋友玩,表現(xiàn)的非常孤立。發(fā)現(xiàn)孩子的這種特殊情況,竇老師積極跟孩子?jì)寢尳涣鳎私獾剑哄诩铱偸丘ぴ趮寢尩纳磉叄袝r(shí)會(huì)突然發(fā)脾氣,但是也不說為什么。于是,在大家玩游戲時(shí),她就親自帶著瀚瀚一起玩,剛開始扭扭捏捏的不太樂意,她就故意引起瀚瀚的注意和瀚瀚一起游戲。慢慢的瀚瀚喜歡和她玩了,她就和瀚瀚聊天,瀚瀚小聲地說:“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都不喜歡我。”她就說:“怎么會(huì)呢?大家都很喜歡瀚瀚吶。”瀚瀚說:“爸爸、媽媽總是抱著弟弟,爺爺、奶奶也抱弟弟,都沒人和我玩了。”她忽然明白了瀚瀚是當(dāng)小哥哥了,瀚瀚感到弟弟分享了媽媽對(duì)他的愛。當(dāng)時(shí)班里這種情況有很多,他們或多或少的都會(huì)覺得自己的愛被分享,針對(duì)這種情況,她立即開展了一節(jié)《我是大哥哥大姐姐》的'活動(dòng),正確引導(dǎo)幼兒有了弟弟妹妹就是多了一人陪你玩耍、陪你長(zhǎng)大。慢慢的在竇老實(shí)師的引導(dǎo)、陪伴下瀚瀚小朋友越來越懂事,和弟弟的感情也越來越親密。

  她千百倍的耐心和付出,也得到了家長(zhǎng)的理解與支持。每每聽到家長(zhǎng)說“老師,沒關(guān)系,我們能理解”這樣的話,她總是感慨萬千。法國作家雨果這樣寫道:比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當(dāng)教師的心中充滿了對(duì)孩子們的愛,再平凡的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩!

  已經(jīng)工作三年的竇老師,雖然有時(shí)候也覺得累,覺得苦,但她一直堅(jiān)信:因?yàn)楹⒆涌鞓烦砷L(zhǎng)的過程正是教師生命不斷增值的過程,人生還有什么比這更幸福的呢?幸福要靠自己去品味,當(dāng)你生病的時(shí)候,有一句句暖人的話語,一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛護(hù),你能不感到幸福嗎?當(dāng)你感到勞累,想休息片刻,孩子們呼喊著“我要幫老師捶捶背”的時(shí)候,你能不感到幸福嗎?面對(duì)這份幸福,她驕傲、激動(dòng)、且更加難忘。

  竇老師用她的愛撒播著一粒粒生命的種子,用她的愛譜寫著一曲曲教育的贊歌,用她的愛點(diǎn)燃著一個(gè)個(gè)新的期望,用她的實(shí)際行動(dòng)踐行者她的教育理想。

幼兒園教育隨筆12

  在八個(gè)一活動(dòng)中,我班選擇了跳繩。我認(rèn)為跳繩活動(dòng)量大,能更好地鍛煉幼兒的體質(zhì)。部分幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì),但速度很慢,還達(dá)不到鍛煉的目的。于是,我想了一個(gè)辦法。

  戶外活動(dòng)時(shí),我對(duì)孩子們說:“這一次老師來跳,請(qǐng)小朋友來當(dāng)裁判,看老師半分鐘跳幾個(gè)。”這一提議收到了大家的一致贊同,第一次我跳了38個(gè),這時(shí)有的小朋友說:“老師,我能半分鐘跳33個(gè)了。”有的說:“我能跳35個(gè)了,如果再練練,就能超過老師了。”我接著說:“那好吧!你們加緊練習(xí),咱們明天比一比,看誰超過我。”第二天,很多小朋友都超過了老師,然后我再加快速度,為誘餌設(shè)定新的目標(biāo)。從此,“向老師挑戰(zhàn)”就成了孩子們跳繩的目標(biāo)。經(jīng)過一個(gè)階段的練習(xí),幼兒的跳繩速度有了明顯的提高,那些不愿跳的`孩子們,積極性也有了。而孩子們對(duì)跳繩的興趣、愉快積極的情緒、動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展及身體素質(zhì)的鍛煉更加增強(qiáng)了。

  孩子們好勝心強(qiáng),比賽是他們感興趣的游戲形式,通過向老師挑戰(zhàn),孩子們?cè)趲熒g平等競(jìng)爭(zhēng)、相互尊重的環(huán)境中得到了全面的發(fā)展。

幼兒園教育隨筆13

  今天又有小朋友吵架了,“老師,他搶了我的玩具”,“那是我的,我沒搶”。其實(shí)這樣的畫面每天都會(huì)上演。以前也許我會(huì)慢慢的了解情況或是把玩具給其中一個(gè)小朋友,然后再給另一個(gè)玩別的。總是老師給他們做決定,老師經(jīng)常會(huì)為這些瑣事著急上火,焦頭爛額。

  現(xiàn)在就不同了,我在資料上學(xué)學(xué)習(xí)了“面對(duì)孩子的爭(zhēng)吵,老師應(yīng)持何種態(tài)度?”我了解了幼兒之間的爭(zhēng)吵不只有壞的`一面。我們不要以一味去主持公道,而應(yīng)適當(dāng)放手,讓幼兒自己學(xué)習(xí)去處理問題。老師可以在一旁引導(dǎo),讓孩子學(xué)會(huì)互相謙讓。引導(dǎo)幼兒去觀察和分析自己做的對(duì)不對(duì),自己去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,以后與小朋友相處時(shí)應(yīng)該怎么做。

  給孩子與別人相處交流的機(jī)會(huì),多給他們自己解決問題的機(jī)會(huì),讓他們得到更多學(xué)習(xí)和鍛煉。從這一方面說,幼兒之間的爭(zhēng)吵未嘗不是一件好事。

幼兒園教育隨筆14

  每一個(gè)孩子都有被愛的權(quán)利,無論是男孩還是女孩,無論是內(nèi)向還是活潑的,也無論是漂亮的還是丑的——————每個(gè)孩子都是純潔的、可愛的,老師應(yīng)給每個(gè)孩子以真摯的愛。

  李曉寧是個(gè)非常調(diào)皮的孩子,總是惹事生非,我經(jīng)常教育她,卻一直不怎么見效。漸漸地,我不哪嗎喜歡她了。有一天站隊(duì)時(shí),李曉寧突然跑到我面前說:“老師,你偏心,今天你讓我來做排頭吧。”“為什么想當(dāng)排頭啊?”“可以讓老師領(lǐng)著我的小手。”她的話使我一怔,就是因?yàn)槟茏尷蠋燁I(lǐng)著,所以想當(dāng)排頭,還說老師偏心。我突然發(fā)現(xiàn)了自己的失誤;平日里只看見到了孩子的調(diào)皮,每次站隊(duì),老師只喜歡牽乖巧聽話的孩子的手,卻忽略了孩子的感受。忽略了孩子渴望得到老師關(guān)愛的情感。我懷著深深的內(nèi)疚緊緊拉住了她的手,這時(shí)我看到曉寧臉上甜甜的滿足的`笑。這以后,我經(jīng)常拉她的小手,她變了。可變化最大的卻是我,我要用加倍的愛去滋潤(rùn)每一個(gè)幼小的心。

  走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界,去了解他們,認(rèn)識(shí)他們;尊重每個(gè)孩子被愛的權(quán)利,把愛平等地給每一個(gè)孩子,這才是一名教師應(yīng)有的博愛。

幼兒園教育隨筆15

  今天上音樂課時(shí),我先讓孩子們聽了一遍“親親熱熱在一起”這首歌的錄音,然后讓孩子們用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音齊聲演唱這首歌,突然,好聽的音樂里出現(xiàn)了一串怪聲,我一看,是俏皮的王一品在搖頭晃腦地拖著長(zhǎng)聲調(diào)唱歌。我該怎么辦呢?如果這時(shí)直接批評(píng)他,會(huì)影響教學(xué)氣氛,但如果聽之任之,也許別的孩子也會(huì)學(xué)他的樣子。

  我靈機(jī)一動(dòng),想到了一個(gè)辦法,我說“我們來做一個(gè)‘錄音機(jī)’的游戲,大家拍著節(jié)奏,用自己最好聽的聲音來唱,和錄音機(jī)上唱的一樣好聽,好嗎?可這時(shí)一品似乎沒有領(lǐng)會(huì)我的意思,依舊我行我素。于是我又說:“怎么,錄音機(jī)壞了”,唱出來的.歌走調(diào)了,真難聽。讓我看看什么地方壞了,趕快修好它。然后我在教室里來回走了一圈,直到走到一品的身邊時(shí),我向他做了暗示,并用手摸了摸他的頭,他終于不好意思的朝我笑笑。

  回到座位上,我一本正經(jīng)地說:“好了,錄音機(jī)修好了,現(xiàn)在唱出來的聲音一定很好聽”。

  果然,在接下來的音樂活動(dòng)中,一品的表現(xiàn)完全變了,她唱的那么認(rèn)真。課后,還特地跑來悄悄對(duì)我說:“老師,以后‘錄音機(jī)’再也不會(huì)壞了”。望著孩子們稚氣的臉龐,我會(huì)心的笑了。

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