小學(xué)班主任教育隨筆匯編14篇
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆可以觀(guān)景抒情,可以睹物談看法,可以讀書(shū)談感想,可以一事一議。為了幫助大家更多的了解隨筆,以下是小編收集整理的小學(xué)班主任教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇1
本周五就要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了。一年兩次的家長(zhǎng)會(huì),實(shí)在讓我招架不住。一是家長(zhǎng)參與的積極性不高,二是作為班主任的我也不愿意著急家長(zhǎng)的到來(lái)。既然是學(xué)校布置的任務(wù)而且還有考核這個(gè)緊箍咒套在你的頭上,不聽(tīng)話(huà)就會(huì)讓你難受。所以還是要服從學(xué)校的安排召開(kāi)這個(gè)兩不情愿的家長(zhǎng)會(huì)。
既然要開(kāi),雖然形式上很被動(dòng),但我們可以主動(dòng)地把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)的更具有教育意義。
這就需要教師們以積極的心態(tài)組織好,準(zhǔn)備好開(kāi)會(huì)的內(nèi)容。讓這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)的有自己的特色,而不是和以前一樣走個(gè)形式。如果只是按照學(xué)校的形式走比較穩(wěn)妥,也不會(huì)出什么差錯(cuò),畢竟是經(jīng)過(guò)從小學(xué)到高中一直沿用多次屢試不爽。
我如果是家長(zhǎng)的話(huà),大老遠(yuǎn)來(lái)到學(xué)校,只是從廣播中聽(tīng)聽(tīng)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的介紹,然后看看學(xué)生的跑操,然后看看學(xué)校校園環(huán)境,了解一下自己的孩子在班里的表現(xiàn),第一次還有點(diǎn)新鮮感,第二次就勉強(qiáng)應(yīng)付,三次還是這樣就不愿去學(xué)校了。
那么如何開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),才能讓家長(zhǎng)們覺(jué)得沒(méi)有白去學(xué)校一趟呢?我覺(jué)得班主任或者學(xué)?梢該Q一種形式,每次選擇一個(gè)教育主題,這個(gè)教育主題可以使探討學(xué)生的心理特點(diǎn),成長(zhǎng)規(guī)律,在家在校的表現(xiàn)等,這樣進(jìn)行針對(duì)性的交流回去的應(yīng)該有的效果。
把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成一個(gè)集體探討問(wèn)題的家長(zhǎng)論壇。讓家長(zhǎng)和家長(zhǎng),家長(zhǎng)和老師,家長(zhǎng)和學(xué)生坐在一起近距離面對(duì)面的探討家校教育的問(wèn)題。這種形式是我最向往的,也積極準(zhǔn)備的,但是操作起來(lái)有一定的難度,需要家長(zhǎng)的配合。
這也許只是我的一廂情愿,好多家長(zhǎng)都在外地打工沒(méi)有時(shí)間來(lái),來(lái)的一些爺爺奶奶們也不可能一開(kāi)始就一個(gè)主題進(jìn)行交流,他們還不能夠一下自適應(yīng)面對(duì)不同家長(zhǎng)(陌生人)開(kāi)口就講的,他們來(lái)的目的就是聽(tīng)聽(tīng)老師的講話(huà)。
既然家長(zhǎng)們只是來(lái)聽(tīng)聽(tīng)教師的發(fā)言,那么我們老師就可以朝著吸引家長(zhǎng)參與的方向努力引導(dǎo)啊。比如教師是不是可以就某個(gè)主題做一個(gè)家庭教育的.講座呢?就像大學(xué)教授們給學(xué)生舉辦講座一樣的。講座結(jié)束之后,可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到對(duì)自己所講內(nèi)容的討論中來(lái),或者直接讓家長(zhǎng)想做講座的老師提出自己的問(wèn)題或困惑呢?這樣就順其自然的就把家比的參與感調(diào)動(dòng)起來(lái)了。如我準(zhǔn)備在這次家長(zhǎng)會(huì)做一個(gè)關(guān)于《和孩子共成長(zhǎng)》的講座,當(dāng)家長(zhǎng)聽(tīng)完之后再讓家長(zhǎng)就聽(tīng)講座的時(shí)候的所思所感提問(wèn)題,這樣就實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)和老師的互動(dòng)啊。
理想是美好的,現(xiàn)實(shí)操作起來(lái)會(huì)怎樣呢?拭目以待吧。期待著各位家長(zhǎng)的到來(lái),希望你們帶著對(duì)孩子的美好期待而來(lái),希望你們來(lái)的時(shí)候能夠充滿(mǎn)著對(duì)學(xué)校的向往而來(lái),走的時(shí)候能夠帶著豁然開(kāi)朗的感覺(jué)而歸。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇2
新的學(xué)期,新的班級(jí),新的面孔,一切的一切都是嶄新嶄新的。面對(duì)著64名可愛(ài)的娃娃們,我這個(gè)老教師中的新手一直在摸索著前行,因?yàn)槭堑谝淮螏б荒昙?jí)。
我在開(kāi)學(xué)初已經(jīng)做了大量的準(zhǔn)備工作,然而面對(duì)64張新鮮面孔我還是有些底氣不足,還好我們學(xué)校實(shí)行一周的'養(yǎng)成教育訓(xùn)練,真好,正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強(qiáng)調(diào)一年級(jí)是行為習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵期,要舍得花時(shí)間訓(xùn)練孩子的各種習(xí)慣。她每次帶一年級(jí)都要花大量的時(shí)間訓(xùn)練常規(guī),習(xí)慣訓(xùn)練好了課堂教學(xué)會(huì)事半功倍的!
一周的時(shí)間,我和孩子們一起成長(zhǎng)著,一起進(jìn)步著,共同體驗(yàn)習(xí)慣的重要,F(xiàn)簡(jiǎn)單回顧一下一周的訓(xùn)練:
一、關(guān)于學(xué)校和班級(jí)
首先領(lǐng)著孩子認(rèn)識(shí)校園的每個(gè)角落,尤其是記住廁所的位置。接著是記住班級(jí)的位置,以及教室里物品功用。認(rèn)識(shí)每一位老師,現(xiàn)在孩子們都會(huì)叫我“李老師好!”。記住每一位同學(xué),花了2節(jié)課讓孩子們進(jìn)行了自我介紹,大部分孩子介紹時(shí)聲音響亮,表達(dá)清楚,個(gè)別孩子膽小不敢說(shuō)話(huà),在同學(xué)們的鼓勵(lì)下還是能說(shuō)出自己的名字。經(jīng)過(guò)一周的訓(xùn)練,孩子們對(duì)新學(xué)校新班級(jí)新老師新同學(xué)有了清晰的認(rèn)識(shí),能準(zhǔn)確找到自己在教室的座位。
二、關(guān)于課堂常規(guī)
剛剛?cè)雽W(xué)的娃娃們對(duì)小學(xué)的一切都充滿(mǎn)著好奇,有的還沒(méi)有從幼兒園的感覺(jué)走出來(lái)。所以常規(guī)訓(xùn)練就得從細(xì)節(jié)入手:有幾個(gè)孩子在課堂上會(huì)隨意下位子走動(dòng);有的孩子下課不上廁所,上課了才想起來(lái);有的會(huì)在位子上東張西望,眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了好奇;更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開(kāi)來(lái)……各種意想不到的狀況都會(huì)在這群孩子們身上發(fā)生,但是我告訴自己不要著急要包容他們,訓(xùn)練一天比一天好起來(lái)了,上述的情況基本不發(fā)生了。知道課前要準(zhǔn)備好相關(guān)文具,預(yù)備鈴響進(jìn)教室,起立和老師問(wèn)好,課堂能保持好的坐姿等等。
三、關(guān)于“靜坐”
安靜對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講太難了,但是不訓(xùn)練的話(huà),課堂教學(xué)將很難進(jìn)行。為此我專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練孩子的“靜坐”能力,單純的讓他們安靜的坐著似乎很無(wú)聊也很無(wú)趣。我就學(xué)薛瑞萍老師的方法
小學(xué)班主任教育隨筆 篇3
現(xiàn)在制約教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸不是經(jīng)驗(yàn)和技巧,而是教育思想教育觀(guān)念的欠缺和凝滯。
由于教育對(duì)象的時(shí)代性、教育資源廣泛性、教育方法的多樣性,教師每天都需要學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活,在學(xué)習(xí)中工作,在學(xué)習(xí)中提升,以學(xué)習(xí)求發(fā)展,用學(xué)習(xí)讓自己做一名有故事的老師,有故事的老師有愛(ài)、有志、有識(shí)、有趣、有恒!
有愛(ài)。教師“愛(ài)”學(xué)生。教師的職責(zé)是教書(shū)育人,在教學(xué)實(shí)踐中,要把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理寓于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之中,真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,這就需要老師用愛(ài)心去呵護(hù),用愛(ài)心去啟迪,用愛(ài)心去點(diǎn)亮每個(gè)學(xué)生的人生燈塔。老師還是能夠做到以情感人,以行帶人,動(dòng)之以情,曉之以理,在做學(xué)生思想工作過(guò)程中,真心的體貼、溫馨的話(huà)語(yǔ),耐心細(xì)致工作態(tài)度,就像“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨,啟迪著學(xué)生的心靈,凈化著學(xué)生的靈魂,開(kāi)啟著學(xué)生理想的心扉,成為名副其實(shí)的“人類(lèi)靈魂工程”。長(zhǎng)期的教育實(shí)踐告訴我們,學(xué)生最歡迎的是充滿(mǎn)愛(ài)心、有人情的老師。愛(ài),是一種教育的力量和手段,是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的一把鑰匙。老師應(yīng)該以無(wú)私的愛(ài)心感化學(xué)生,以高尚的人格影響學(xué)生,用師愛(ài)的雨露滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田,讓師愛(ài)伴隨每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)。所以老師教育的追求是“成人”而非“成事”、是“養(yǎng)成”而非“速成”、是“內(nèi)化”而非“灌輸”。
有志,則不甘為下流,不愿做一天和尚撞一天鐘,然而,教師的“職業(yè)倦怠”早已讓很多老師成了“撞鐘的和尚”,他們過(guò)一天算一天,教師的職業(yè)倦怠從何而來(lái)?梁?jiǎn)⒊壬凇督逃易约姨锏亍防锏莱隽私處煛奥殬I(yè)倦怠”的根本原因:
一點(diǎn)新學(xué)說(shuō)都不講求,拿著幾年前商務(wù)印書(shū)館編的教科書(shū)上堂背誦一遍完事;今日如此,明日也如此,今年如此,明年也如此,學(xué)生們聽(tīng)著個(gè)個(gè)打盹,先生如何能不倦?
教師如何克服“職業(yè)倦怠”?梁?jiǎn)⒊瑯咏o出了一個(gè)好方子:
當(dāng)先生的常常拿“和學(xué)生賽跑”的精神去做學(xué)問(wèn),教那一門(mén)功課,教一回自己務(wù)要得一回進(jìn)步,天天有新教材,年年有新教法,怎么還會(huì)倦?你想學(xué)不厭嗎?只要誨人不倦,自然會(huì)學(xué)不厭。把功課當(dāng)做無(wú)可奈何的敷衍,學(xué)生聽(tīng)著有沒(méi)有趣味有沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)一概不管,那么當(dāng)然可以不消自己更求什么學(xué)問(wèn)。既已把誨人當(dāng)作一件正經(jīng)事,拿出良心去干,那么,古人說(shuō)的:“教然后知困”,一定會(huì)發(fā)見(jiàn)出自己十幾年前在師范學(xué)校里聽(tīng)的幾本陳腐講義不夠用,非拼命求新學(xué)問(wèn),對(duì)付不來(lái)了,怎么還會(huì)厭?還有一個(gè)更簡(jiǎn)便的法子:只要你日日學(xué),自然不厭。只要你日日誨人,自然不倦。趣味這樣?xùn)|西,總是愈引愈深,最怕是嘗不著甜頭,嘗著了一定不能自己。像我們不會(huì)打球的人,看見(jiàn)學(xué)生們大熱天打得滿(mǎn)身臭汗,真不知道他所為何來(lái);只要你接連打了一個(gè)月,怕你不上癮?所以真肯學(xué)的人自然不厭,真肯誨人的人自然不倦。這又可以把孔子的話(huà)顛倒過(guò)來(lái)說(shuō):總要“行之以忠”,當(dāng)然會(huì)“居之無(wú)倦”了。
所以,有志的老師雖嘴不敢豪言“為中國(guó)的教育事業(yè)樹(shù)立光輝典范”,但心中總覺(jué)要有“為中國(guó)教育留下一幀身影”的理想。
有識(shí)。則知學(xué)問(wèn)無(wú)盡,不敢以一得自足。如河伯之觀(guān)海,如井蛙之窺天,皆無(wú)識(shí)者也。教師不僅要做一個(gè)閱讀者,也要做一個(gè)行萬(wàn)里之人,不斷學(xué)習(xí),敢于跨界,開(kāi)闊視野,更新觀(guān)念,改變行為,知行合一。在教育的路上,愛(ài)心是合格教師的底線(xiàn),智識(shí)是成為優(yōu)秀教師的上限。
著名教育家馬可連柯說(shuō)過(guò):“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他的淺薄無(wú)知!笔堑模绻處煂(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí),教學(xué)中必然會(huì)捉襟見(jiàn)肘,窮于應(yīng)對(duì)。蘇霍母林斯基也指出:“只有教師的知識(shí)面比教學(xué)大綱寬廣得多,他才能成為教學(xué)過(guò)程的精工巧匠。”我認(rèn)為對(duì)老師來(lái)說(shuō),不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容,形成完整的知識(shí)體系,還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí),跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),了解新觀(guān)點(diǎn),掌握新信息,不斷更新知識(shí),站在學(xué)科的前沿,努力完成由經(jīng)驗(yàn)型教師到研究型教師的轉(zhuǎn)化。清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦1931年在清華的就職演說(shuō):"所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也!闭^“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,教師要通過(guò)學(xué)習(xí)使自己走向高貴,人生的主要使命就是使自我成長(zhǎng),成為與其潛能相等的人。學(xué)校教育所承擔(dān)的目的之一就是培養(yǎng)終生的讀書(shū)人,教育工作的終極目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。教師必須自己先讀書(shū),才能帶領(lǐng)學(xué)生讀書(shū),將人類(lèi)文明的薪火由書(shū)本傳遞給一代又一代的學(xué)生,這是一種責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù),更是一種無(wú)以言說(shuō)的幸福。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō),最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛,沒(méi)有精神財(cái)富的儲(chǔ)備。教師讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的上課,而是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,教師應(yīng)該無(wú)限地渴望讀書(shū),充滿(mǎn)真情地教書(shū),教師自己也必須成為一本書(shū)。為人師者,工資高低都要買(mǎi)書(shū),屋子再小也要藏書(shū),工作再忙也要讀書(shū),交情深淺都可以送書(shū)。
有趣。一個(gè)教師可以不那么風(fēng)趣幽默,但一定要是一個(gè)真正的.陪伴者,在陪伴學(xué)生的過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之趣,感受成長(zhǎng)之趣。
作為教師,對(duì)一些本身就有趣的知識(shí),我們不能把它教得無(wú)趣。眼光定律告訴我們:用嚴(yán)肅的眼光看有趣的事情,看著看著,有趣也變無(wú)趣了。事實(shí)上,年級(jí)越高,知識(shí)的趣味性似乎越低。教師如果原封不動(dòng)地轉(zhuǎn)手教給學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)將是暗淡、乏味的;沉重又沉悶的學(xué)習(xí)氣氛,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種精神上的折磨。一位教師說(shuō):“如果教室變成了快樂(lè)積極的場(chǎng)所,教師肯定做對(duì)了某些事情。”許多學(xué)生忘記了過(guò)去教師教的“正經(jīng)”,卻忘不了過(guò)去教師說(shuō)的“不正經(jīng)”,就是最好的證明。美國(guó)心理學(xué)大師赫伯·特魯認(rèn)為:“幽默是一種引導(dǎo)自己獲得快樂(lè)的能力,是一種生活態(tài)度、處世方式和人生智慧!蔽蚁胝f(shuō),在教育中,幽默也是一種教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式和教學(xué)智慧。如果教師是一個(gè)有趣的人,那么他必將成為學(xué)生眼里最可愛(ài)的人。海特說(shuō):“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。幽默有多種功用。最明顯的功用就是它能使學(xué)生富有生氣和積極注意。在教學(xué)中,幽默的真正目的要更為深入更有價(jià)值得多。它在快樂(lè)之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起。”
有恒。則斷無(wú)不成之事。有恒者事竟成,為師之道在于持之以恒,堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持寫(xiě)作、堅(jiān)持夢(mèng)想,才能成就自己的精彩。
有恒就是永葆激情,激情是成就事業(yè)的基石。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),需要一大批永葆激情的教師。教師只有永葆激情,才能走進(jìn)學(xué)生心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用靈魂塑造靈魂,用智慧開(kāi)啟智慧;激情是一種狀態(tài),是一種態(tài)度,是一種情懷,是一種素質(zhì),更是一種境界。教師有無(wú)激情,關(guān)系著工作態(tài)度、關(guān)系到工作效率,關(guān)系著幸福指數(shù)。擁有激情,教師才會(huì)精神振奮,工作有力,激情四射,不計(jì)得失,對(duì)學(xué)生傾注心血和汗水,迸發(fā)教育智慧,激情是工作的靈魂。子曰:“南人有言曰‘人而無(wú)恒,不可以做巫師!品!”這句話(huà)告訴我們?nèi)速F有恒。有恒的教師是一個(gè)勤奮、謙虛、善學(xué)、善思的教師。教師的激情不會(huì)從天上掉下來(lái),需要學(xué)習(xí)與實(shí)踐,需要在實(shí)踐中反思,在反思中提高。做一名有恒的教師,應(yīng)時(shí)常反思自己:自己的授課方式還有哪些方面需要改進(jìn),教育學(xué)生的方法是否得當(dāng),自己還有哪些方面的教育構(gòu)想,思考改進(jìn)完善措施。教師要善于反思,反思每一次講課、每一次感動(dòng)、每一個(gè)遺憾、每一次困惑,反思每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,并把這些反思寫(xiě)下來(lái)。只有時(shí)時(shí)反思自己,思想在學(xué)習(xí)中不斷豐富,經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中不斷積累,激情在反思中不斷迸發(fā),教學(xué)在改進(jìn)中不斷成熟。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇4
作為一個(gè)班主任,就更要做一個(gè)有心人,時(shí)時(shí)處處的去觀(guān)察學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,與他們建立深厚的友誼,達(dá)到心靈的溝通。這時(shí),你會(huì)感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來(lái)自學(xué)生帶給你的感動(dòng),它如蒙蒙細(xì)雨,濕漉漉地滋潤(rùn)種子的夢(mèng)境;如融融春意,暖洋洋地慰藉著心靈。
從我擔(dān)任班主任至今的時(shí)間里,讓我深深地體會(huì)到用“心”去教一個(gè)學(xué)生來(lái)得是多么的重要!我曾碰到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生。當(dāng)時(shí)正面臨緊張的期中復(fù)習(xí)階段,她的情緒很不穩(wěn)定,成績(jī)也時(shí)好時(shí)壞。為此我找她談過(guò),但收效甚微。后來(lái)經(jīng)了解得知,她母親病重,父親的身體也不好,家庭的負(fù)擔(dān)一下子就壓在這個(gè)家庭里。針對(duì)這種情況,我安慰鼓勵(lì)她,經(jīng)常關(guān)心她,后來(lái)她的.情緒漸漸穩(wěn)定了,因?yàn)樗嬲嬲惺艿搅死蠋煂?duì)她的那份愛(ài)。而我也認(rèn)識(shí)到,要想讓每個(gè)學(xué)生能夠健康成長(zhǎng),老師是需要不斷付出自己的愛(ài)心的,特別是對(duì)那些家庭生活困難,父母離異,以及平時(shí)老師較少注意到的中等生,更應(yīng)該采取多種方式,予以積極關(guān)注,讓他們時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇5
剛剛教一年級(jí),對(duì)每個(gè)孩子都察言觀(guān)色一番。多年的經(jīng)驗(yàn),讓我一看到阿科就明白他是個(gè)外表是白白凈凈,開(kāi)始思維卻遲遲鈍鈍的孩子。
由于他個(gè)子很高,即使我想把他放在第一排,置于我的眼皮底下,好時(shí)時(shí)關(guān)照,也因?yàn)榭陀^(guān)原因無(wú)法做到。每天上課,我的眼睛總是向后看,每每看到他白凈細(xì)嫩的臉龐,總感嘆這皮膚真嫩,能掐出水來(lái)的感覺(jué),可再看他的眼睛,一片迷茫,無(wú)論我怎么盯著,他也無(wú)法感受到我的多情。這時(shí)候,我只能拿著話(huà)筒,喊:阿科!阿科!如此幾遍后,他才從夢(mèng)中慢慢悠悠的醒來(lái),我那提在胸口的氣縱然有千丈鼓,也只能耐著性子壓下來(lái)。因?yàn)槲疫有那么多的孩子要管,我的課還要繼續(xù)上下去。
一天三頓喊,不停的叮嚀家長(zhǎng),一有機(jī)會(huì),總不忘表?yè)P(yáng)阿科,總想自己的苦心不會(huì)白費(fèi)吧。但是每天的課堂依舊,我絲毫看不出阿科有點(diǎn)喜歡我的樣子。走路磨磨蹭蹭,拿個(gè)作業(yè)翻個(gè)半天,這個(gè)世界上所有的一切似乎對(duì)他都是可有可無(wú),往老師跟前一站,就不停的.抖,你喊:阿科,站好,不要亂抖,一分鐘不到,他又抖起來(lái)了!跋胝f(shuō)愛(ài)你真的不容易,想說(shuō)恨你,可又沒(méi)法恨!敝钡浇裉,他突然笑瞇瞇的喊:老師......具體內(nèi)容,我已經(jīng)忘了,我只記得他笑得好燦爛,露出雪白的牙齒,一付天真可愛(ài)的樣子,我也情不自禁的望著他笑了。
原來(lái)在前幾天,我突然發(fā)現(xiàn)黑板好臟,沒(méi)有人擦。本來(lái)我一直是找能干的孩子,可那天我喊了阿科,雖然他擦的很不干凈,但是我依然鼓勵(lì)他,給他第二次機(jī)會(huì),現(xiàn)在我每次喊他擦黑板,他總是樂(lè)滋滋的,開(kāi)始慢慢的喜歡我了,我相信在不久的將來(lái),他的語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)提高,也會(huì)越來(lái)越愛(ài)語(yǔ)文了。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇6
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把自己的所做所想、所見(jiàn)所聞、所說(shuō)所感用文字系統(tǒng)的表達(dá)出來(lái),我覺(jué)得很困難,雖然我在小學(xué)講臺(tái)上也工作了差不多15年了,然而每回給學(xué)生上作文課卻是最令我頭痛的。因?yàn)閷W(xué)生一般都無(wú)材可取,無(wú)話(huà)可寫(xiě),詳略不當(dāng)。要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文,我首先要做的還是:
一、激發(fā)習(xí)作興趣
我發(fā)現(xiàn)每次習(xí)作只要作文題目緊密的結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,就基本能指導(dǎo)學(xué)生把自己最親近、最熟悉、最喜愛(ài)的事物用文字寫(xiě)下來(lái)。生活是寫(xiě)作的源泉。于是我就把一切生活的內(nèi)容都以游戲的形式拉到作文課上來(lái):帶學(xué)生參觀(guān)校園,下雨天捉蝸牛仔細(xì)觀(guān)察,自排自演課本劇,做糖醋黃瓜,玩木頭人等等,孩子們?cè)诎缪莞鞣N角色時(shí),在忘我的游戲境界中積累了許多寫(xiě)作素材,不知不覺(jué),就慢慢地走在了寫(xiě)作之路上。
二、片段描寫(xiě)很重要
我以前每次在對(duì)學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)中就經(jīng)常會(huì)寫(xiě)到詳略不當(dāng),或者請(qǐng)把過(guò)程寫(xiě)具體。其實(shí)學(xué)生有的根本不看,大多數(shù)即使看了也不懂。后來(lái)我在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中,就注重要求學(xué)生進(jìn)行作文片段描寫(xiě),告訴他們一個(gè)游戲環(huán)節(jié)或者是一件事要想寫(xiě)具體詳細(xì),就必須把過(guò)程中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等描寫(xiě)出來(lái)。因此我創(chuàng)設(shè)情境,給出中心句,要求他們先認(rèn)真觀(guān)察然后寫(xiě)出來(lái)。例如有一次我讓學(xué)生以“今天老師發(fā)火了”為中心句寫(xiě)一段話(huà),開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生一般都寫(xiě)“老師今天很生氣,大聲的罵了我們,我們很害怕”等等,然后我就“現(xiàn)場(chǎng)直播”了一次生氣發(fā)火的全過(guò)程,讓他們好好觀(guān)察我的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。再次寫(xiě)作時(shí)不能出現(xiàn)“生氣”二字,而且要把老師發(fā)火時(shí)全班同學(xué)的表現(xiàn)及自己的心里想法寫(xiě)出來(lái),第二次的片段描寫(xiě)明顯好于第一次。有的學(xué)生是這樣寫(xiě)的:砰,只聽(tīng)一聲巨響,教室門(mén)被老師狠狠地推開(kāi)了。她陰著一張布滿(mǎn)烏云的臉走了進(jìn)來(lái),頓時(shí),教室里吵鬧的聲音,追逐的身影都停了下來(lái),大家馬上坐好,靜悄悄地不敢發(fā)出一絲聲響,唯恐驚動(dòng)了老師。只見(jiàn)陳老師大步往講臺(tái)上一邁,把手中的.作業(yè)狠狠地往講臺(tái)上一砸,陰冷的目光往教室里一掃,頓時(shí)我只感覺(jué)有一股寒流在教室里涌動(dòng)。接著老師用非常溫柔的語(yǔ)氣皮笑肉不笑的說(shuō):現(xiàn)在我點(diǎn)到名的都給我站起來(lái)。我心里想,是不是有的同學(xué)作業(yè)又亂做讓老師發(fā)飆了啊,真希望我不在內(nèi)啊!我不禁開(kāi)始祈禱起來(lái)。所以說(shuō)經(jīng)過(guò)多次的各種片段描寫(xiě)后,學(xué)生的作文水平一定會(huì)有所提升。
三、多閱讀課外書(shū)籍,多摘抄
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看,同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書(shū)交流會(huì)或是讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力,讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書(shū);又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好作文,讓他們把寫(xiě)讀書(shū)筆記當(dāng)成習(xí)慣積累,也當(dāng)成一種練筆。從上學(xué)期開(kāi)始我就要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)摘抄筆記,先是課文里好的講讀或精讀課文,再就是布置課外閱讀。三年級(jí)我要求不高只要摘抄好詞好句好段和五十個(gè)字左右的體會(huì),四年級(jí)我就慢慢要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的文字概括主要內(nèi)容及中心思想。讓學(xué)生慢慢的積累好的詞語(yǔ)和句子,更有利于他們的寫(xiě)作。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇7
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng),比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名教師,我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。
班級(jí)里李其文和邵長(zhǎng)富,他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是不愛(ài)做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,幾次找家長(zhǎng)談話(huà),效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀(guān)察他們兩個(gè),下課我找他們兩個(gè)談話(huà),發(fā)現(xiàn),他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生?磥(lái)是思想問(wèn)題,我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育,沒(méi)過(guò)幾天,邵長(zhǎng)富的病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己,所以我又不能不管他們。接下來(lái)的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他們兩個(gè)叫到辦公室來(lái),一邊陪他們做作業(yè),一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)邵長(zhǎng)富已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了,于是,我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了,但是令我很興奮的是,他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的'質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語(yǔ),有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),老師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在,邵長(zhǎng)富的單元檢測(cè)每次都考得不錯(cuò)。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因?yàn)椋覜](méi)有放棄他們。
通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理:對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛(ài)護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教學(xué)工作起到良好的作用!
小學(xué)班主任教育隨筆 篇8
每一天早上,我走過(guò)教室走廊,就有學(xué)生看見(jiàn)我,有禮貌地向我微笑,向我問(wèn)候,:“尹教師,早上好!”我通常會(huì)點(diǎn)頭,露出笑容,隨聲說(shuō)“好”,繼續(xù)走著,今早我迎面聽(tīng)見(jiàn)有個(gè)聲音對(duì)我說(shuō),很小聲,但我還是聽(tīng)清楚了,是“good morning”,可是當(dāng)時(shí)我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),居然停頓了幾秒,才想到要說(shuō)“good morning”來(lái)回應(yīng)對(duì)方,甚是尷尬。之后我定睛一看,原先是班上活躍分子曹子勛用英語(yǔ)在問(wèn)候我呢!可是我感到很欣慰,因?yàn)榫驮谧蛉赵缱x課前,有學(xué)生用疑惑的`眼神跟我說(shuō):“教師,我們不會(huì)讀英語(yǔ)?”我摸著他的腦袋說(shuō):“沒(méi)事,我來(lái)教你們讀英語(yǔ)!彼右苫罅,沒(méi)等他提出疑問(wèn),我立刻說(shuō)道“因?yàn)榻處熞郧敖踢^(guò)英語(yǔ),會(huì)讀英語(yǔ)!彼(tīng)了,拍手叫好!
然后我作為一個(gè)語(yǔ)文教師利用早讀時(shí)間帶領(lǐng)全班學(xué)生讀英語(yǔ),我們一遍又一遍的讀著,good morning,goodbye,沒(méi)想到同學(xué)們?nèi)珪?huì)說(shuō)了,課后還主動(dòng)用英語(yǔ)跟我打招呼,真是做到了學(xué)以致用了啊!
小學(xué)班主任教育隨筆 篇9
挑戰(zhàn)班干部宜昌市隆中路小學(xué)李萍中央電視臺(tái)有一個(gè)叫“挑戰(zhàn)主持人”的欄目,我決定在班級(jí)開(kāi)展“挑戰(zhàn)主持人”的活動(dòng)。
李老師:我一直想當(dāng)清潔委員,可同學(xué)們都不投我的票,這次“挑戰(zhàn)班干部”的活動(dòng),我想挑戰(zhàn)清潔委員。
李老師:我想挑戰(zhàn)一組的組長(zhǎng),為大家服務(wù)。
李老師:我的語(yǔ)文成績(jī)很好,我要挑戰(zhàn)語(yǔ)文課代表。
……
像雪花一般的'挑戰(zhàn)書(shū)“飛”到我的手中。構(gòu)想這個(gè)活動(dòng),一是想讓更多的孩子都有機(jī)會(huì)鍛煉能力;二是新學(xué)期要競(jìng)選班干部,讓大家看看該選誰(shuí);三是我發(fā)現(xiàn)干部當(dāng)久了,有的學(xué)生工作積極性不高,缺乏主動(dòng)性,想以這個(gè)活動(dòng)促進(jìn)一下他們。
吳睿睿挑戰(zhàn)的是班長(zhǎng),一上課她就緊緊盯著老師,老師一喊:“上課”,她連忙喊“起立”,聲音可真響亮,可能由于太緊張了,連“坐下”也忘記喊了,學(xué)生三三兩兩地坐下來(lái),她有些難為情,我安慰她,剛當(dāng)班長(zhǎng),工作不熟悉,下次加油!她甜甜地笑了。
幾天過(guò)去了,陳有為一直沒(méi)挑戰(zhàn),我是想有意培養(yǎng)他當(dāng)體育委員的。下課了,我把他叫到身邊,對(duì)他說(shuō),你體育成績(jī)最棒,下周挑戰(zhàn)體育委員吧。他楞了一下,可能他怕同學(xué)們不信任他,他知道在老師和同學(xué)的眼里他并不是一個(gè)優(yōu)秀的孩子。我說(shuō),我相信你!他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。不一會(huì)兒就把挑戰(zhàn)書(shū)交給了我。
王小雷是個(gè)弱智孩子,在上學(xué)的路上,我遇到她奶奶,她奶奶告訴我她想當(dāng)一組的小組長(zhǎng),我很高興!說(shuō),讓她快寫(xiě)挑戰(zhàn)書(shū),下周就讓她當(dāng)組長(zhǎng)。我已經(jīng)做好了幫助她的準(zhǔn)備了,我相信通過(guò)這樣的訓(xùn)練,她各方面的能力一定會(huì)增強(qiáng)。
別看劉莉莉?qū)W習(xí)不太好,可是個(gè)動(dòng)作利落的機(jī)靈小姑娘,這個(gè)星期她挑戰(zhàn)了二組的小組長(zhǎng),每次收本子總是第一個(gè)交,什么情況給老師說(shuō)得清清楚楚,如果誰(shuí)缺交,她可不放過(guò),守著同學(xué)做完,可認(rèn)真負(fù)責(zé)啦!
“挑戰(zhàn)者”和“被挑戰(zhàn)者”在一同商量著這次;@球比賽的事兒,怎么選人,怎么訓(xùn)練……計(jì)劃得有條有理,考慮到“挑戰(zhàn)者”是新手,班級(jí)又要參加學(xué)校的比賽,我讓“被挑戰(zhàn)者”──原體育委員去幫助他,兩個(gè)體育委員合作得很好,我相信在他們的帶領(lǐng)下,我們班一定會(huì)取得好成績(jī)!
雪花般的挑戰(zhàn)書(shū)還在陸續(xù)“飛”到我的手上,看見(jiàn)孩子們生機(jī)勃勃的挑戰(zhàn)勁頭,我也仿佛回到了童年,多了許多童真。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇10
如今的孩子,“生在紅旗下,長(zhǎng)在新中國(guó)!卑职、媽媽、爺爺、奶奶呵護(hù)有加,唯恐孩子受一點(diǎn)委屈。殊不知,過(guò)分的寵愛(ài),阻礙了孩子自立自強(qiáng)的健全人格的發(fā)展,而適度的挫折教育,則能培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的品質(zhì),完善孩子的人格。愛(ài)默生曾說(shuō)過(guò):“挫折是人生前進(jìn)的動(dòng)力和重要啟示,在逆境中,人才能真正展示自身的實(shí)力。所以,父母觀(guān)念要轉(zhuǎn)變,要有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造挫折教育,從生活中的點(diǎn)滴開(kāi)始,為孩子制造一些障礙,鍛煉他們的本事,讓孩子經(jīng)歷風(fēng)吹雨打,不再是溫室里的花草。
不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹?挫折是每個(gè)人都會(huì)遭遇到的,你不能繞它而行。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,酸甜苦辣都會(huì)伴隨而來(lái)。作為父母,要指導(dǎo)孩子如何正確應(yīng)對(duì)挫折,并戰(zhàn)勝挫折,從挫折中學(xué)到更多經(jīng)驗(yàn),使孩子成為生活的強(qiáng)者。失敗和挫折的風(fēng)霜,會(huì)讓孩子的'人生腳步更加堅(jiān)實(shí)而寬廣,在失敗與挫折中,他會(huì)慢慢感悟生命,把人生之路綿延成收獲之旅,幸福之道。
人生境遇復(fù)雜,人生中有淚有笑,有悲有喜,如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我,他的人生才是最美的。也許孩子會(huì)一度憂(yōu)傷,但在戰(zhàn)勝挫折后,他的生命卻所以而更可愛(ài),他也會(huì)所以而學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折,利用挫折,使自我的一生更容易獲得幸福。
魏書(shū)生以往說(shuō)過(guò),一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受完美人生。生活不能沒(méi)有夢(mèng)想,可是人類(lèi)不能以夢(mèng)想主義的目光苛求生活。對(duì)待教學(xué),對(duì)待學(xué)生,我認(rèn)為也同樣是一個(gè)道理。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇11
時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上工作了二十多年了;仡欉@么多年的工作,想說(shuō)的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,尤其是班主任,不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"師愛(ài)",這種愛(ài)有一股巨大的力量。
1、愛(ài)就是了解。
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn),他們有什么毛病,需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,以便因材施教。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄,課間和他們一起活動(dòng),放學(xué)后和他們談心,如:我班的張瑩同學(xué),由于媽媽早年患精神分裂癥,她缺少母愛(ài),所以不會(huì)收拾自己,穿衣服胡亂搭配,又臟又亂。為此,我找她來(lái),教她怎樣洗衣服、梳頭,并指導(dǎo)她學(xué)習(xí)相應(yīng)的生活常識(shí),讓她學(xué)會(huì)自己打扮自己,兩年過(guò)去了,她現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)干凈、整潔、愛(ài)美的小姑娘了。她不僅學(xué)會(huì)了照顧自己,還學(xué)會(huì)了照顧媽媽。了解了學(xué)生的這一切,我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。
2、愛(ài)就是關(guān)懷。
教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài),文靜踏實(shí)的要愛(ài),內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài),“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。入冬以后,孩子感冒的比較多,為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不耽誤學(xué)習(xí),我每天早早到校,進(jìn)行晨檢,我的包里感冒藥、發(fā)燒藥經(jīng)常不斷,學(xué)生只要稍有不適就會(huì)向我索藥,他們習(xí)以為常。藥店的老板都說(shuō)你快要成了學(xué)生的“媽”了。天冷了,我總是提醒孩子們多喝水,生病了就及時(shí)治療,按時(shí)吃藥。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,變天了告訴孩子們明天要添衣服……
3、愛(ài)就是尊重。
尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。我們首先要放下“師道尊嚴(yán)”,肯于“蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)”,只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感。我們班的趙長(zhǎng)友同學(xué),上課好動(dòng),愛(ài)和同學(xué)發(fā)生矛盾,是個(gè)地道的'調(diào)皮大王。我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn),但他特別尊敬老師,熱愛(ài)勞動(dòng),樂(lè)于幫助別人。我多次找他談心,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以鼓勵(lì),還讓他擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員,幾次出色的完成學(xué)校分配的勞動(dòng)任務(wù),使同學(xué)對(duì)他另眼相看,他的學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。
像這樣的例子還有很多很多,今年我們班的孩子,在我生日的那一天,竟然在學(xué)校門(mén)口等待我,迎接我,老遠(yuǎn)看到我就大聲喊:“老師生日快樂(lè)”。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇12
“胡延同學(xué),你的發(fā)型好潮喲!”
剛進(jìn)教室,我就被胡延同學(xué)的發(fā)型雷倒了!
同學(xué)們齊刷刷地望去,繼而一陣哄堂大笑。
亮亮的耳邊,尖尖的發(fā)型!“公雞頭”的經(jīng)典發(fā)型。
“我相信今天新發(fā)型的胡延同學(xué),一定會(huì)有比平常更多的收獲!”
最近,學(xué)校男生流行“公雞頭”!對(duì)此,政教處周周查處,可效果不是明顯。每周返校都會(huì)發(fā)現(xiàn)幾顆耀眼的“明星”!
我沒(méi)有立即處理這件事。雖然,他已經(jīng)局促不安地站著,等待我的批評(píng)。但我知道,這不是教育他的最好機(jī)會(huì)!
......
備足了課的我,利用課余時(shí)間,給全班同學(xué)召開(kāi)了一個(gè)別開(kāi)生面的知識(shí)講座:“風(fēng)靡全球的莫西干發(fā)型”!
莫西干,北美地區(qū)的一個(gè)印第安民族,是北美印地安人的一個(gè)分支。
莫西干發(fā)型興起于上世紀(jì)70年代,這種發(fā)型好似馬鬃。在早期的莫西干部落,原來(lái)被認(rèn)為頹廢之人才蓄,也被認(rèn)為是嬉皮士的標(biāo)志。那個(gè)年代青年人充滿(mǎn)了叛逆性格,看破紅塵的人索性留起了馬鬃頭。
由于莫西干發(fā)型的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單方便、清爽帥氣、個(gè)性有型,所以更能彰顯男人們不羈的'個(gè)性魅力。而真正讓莫西干發(fā)型風(fēng)靡全球的是緣于貝克漢姆。xxxx年,當(dāng)31歲的小貝留著公雞頭走進(jìn)世界杯賽場(chǎng)時(shí),已在全球刮起了莫西干旋風(fēng)。
短短幾年,由莫西干發(fā)型演變出了公雞頭、鍋蓋頭、蘑菇頭等經(jīng)典發(fā)型。國(guó)內(nèi)外無(wú)數(shù)名星都因莫西干發(fā)型無(wú)不給人留下難忘的印像。就連一些傳統(tǒng)名星,也難逃莫西干發(fā)型的誘惑。比如著名演員古巨基,曾經(jīng)在《情深深雨蒙蒙》里面扮演何書(shū)桓總是給人一種溫文爾雅的感覺(jué),卻也因?yàn)榧袅诉@款莫西干頭發(fā)型以后讓他改變了風(fēng)格。
談到莫西干發(fā)型,還有有一個(gè)人不得不說(shuō),那就是陳冠希。陳冠希給人的感覺(jué)一直是那種壞中卻帶著一份純真的感覺(jué),而陳冠希莫西干發(fā)型再配上他的面孔就把他內(nèi)心的痞子潮男的形象更加彰顯出來(lái)。不得不說(shuō),陳冠希是把這款發(fā)型詮釋的最到位的男人之一。
同學(xué)們的表情隨著講座內(nèi)容的深入而不斷變化著,從開(kāi)始的無(wú)所謂,到后來(lái)的震驚!我問(wèn)了他們這樣幾個(gè)問(wèn)題:
1、莫西干人為什么會(huì)留有這樣的發(fā)型?
2、小貝是在什么情況下留了公雞頭的?
3、莫西干發(fā)型適合什么樣的人群?
4、我們中學(xué)生適合留有莫西干發(fā)型嗎?
同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討論。
胡延同學(xué)第一個(gè)舉手發(fā)言:“老師,我錯(cuò)了!其實(shí)我原來(lái)并不知道這是什么頭型,我只是覺(jué)得很新奇,所以就讓理發(fā)師做了這樣的發(fā)型。今天,通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了這種頭型的由來(lái),也知道了我們學(xué)生并不適合這種頭型。放學(xué)后我一定重新去理發(fā)!”
全班暴發(fā)出熱烈的掌聲。
教育,往往需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),采用恰當(dāng)?shù)姆绞!化于無(wú)形才是理想的狀態(tài)!
我想到了杜甫的《春夜喜雨》:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇13
有的人認(rèn)為從事班主任工作是一項(xiàng)累人的工作,寧可多教幾門(mén)學(xué)科也不愿意當(dāng)班主任,可我卻不這么認(rèn)為。在經(jīng)歷了十多年的班主任生活,我從中體會(huì)到了教育的快樂(lè),與學(xué)生真誠(chéng)相處的快樂(lè)。在快樂(lè)中我找到了自我,也從中悟出了很多。用一句我與學(xué)生們常說(shuō)的話(huà)“師生之間就要互相尊重,互相理解,互相關(guān)愛(ài)!边@句話(huà)伴隨我與學(xué)生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。
從教十多年來(lái),在我所在的班級(jí)里始終洋溢著一股愛(ài)的暖流,似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨,感染著整個(gè)班級(jí),滲透到每個(gè)學(xué)生心中,滲透到每個(gè)家庭之中。之所以會(huì)產(chǎn)生如此的感人場(chǎng)面,是因?yàn)槲胰硇耐度牍ぷ鲿r(shí),并沒(méi)有把與學(xué)生相處當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因?yàn)樵谖倚闹惺冀K涌動(dòng)著一種信念:當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。老師這個(gè)職業(yè),不僅僅僅是教書(shū),更是育人,而更能反映育人效果的方法就是做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)尊敬的班主任,因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細(xì)致的班主任工作。對(duì)這種付出很多又不必須收到很好效果的工作,我既然選取了它,我就無(wú)怨無(wú)悔。
傾自我之所愛(ài),搭起信任的橋梁
真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,而發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)才能到達(dá)這種默契。應(yīng)對(duì)整日與你如影相隨的一張張?zhí)煺婊顫姷男δ,你又怎忍心?duì)他們橫眉立目嚴(yán)加呵斥,即使出現(xiàn)令你不愉快的一幕,你又能狠下心來(lái)去懲罰他們么?
我的學(xué)生韓珊珊,從一年級(jí)走進(jìn)班級(jí)開(kāi)始,父母就整天鬧離婚的事情,對(duì)于父母當(dāng)時(shí)的狀況,根本無(wú)視她的存在。生活在這種境況的她,過(guò)早的失去了童年的歡樂(lè),變得沉默寡言,好像一只孤獨(dú)的小燕子,使人看了痛在心里疼在心上。因缺少親情的關(guān)愛(ài),她對(duì)學(xué)習(xí)也毫無(wú)興趣。剛?cè)雽W(xué)不久不完成作業(yè)就成了她的專(zhuān)利,一個(gè)聰明的小姑娘剛開(kāi)始邁向人生的第一步,難道就讓她這樣的走下去嗎?我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對(duì)自我說(shuō),“你是她的老師,如同她的母親,你就應(yīng)幫忙她。”
真誠(chéng)的愛(ài)能夠像火山,暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關(guān)愛(ài),我就給予她這種愛(ài),用我的如母之愛(ài)暖透她冰冷的心,讓她重展笑顏。上課了,她靜靜的坐好,我沖她贊許的一笑;當(dāng)她猶豫的慢慢舉起了手時(shí),我對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光;當(dāng)她工整的完成作業(yè)時(shí),全班的掌聲帶給她成功的喜悅;當(dāng)她犯了錯(cuò)誤時(shí),等待她的是老師寬容的面孔;當(dāng)她……。一次次心靈的接觸,一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛(ài),漸漸的從她的臉上見(jiàn)到了難得的笑容,她開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái),同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿?吹剿淖兓,我體會(huì)到了付出的歡樂(lè)。
學(xué)生、家長(zhǎng)的恰當(dāng)接觸,構(gòu)建了和諧的家校關(guān)系
學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間就像一個(gè)等邊三角形的三條邊,如果處理不好彼此之間的關(guān)系,就不能?chē)梢粋(gè)等邊三角形,甚至不能?chē)梢粋(gè)三角形。應(yīng)對(duì)這種微妙難以把握的關(guān)系,一般的老師采取的是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題,老師家訪(fǎng)或叫家長(zhǎng)到學(xué)校,一下子將家長(zhǎng)、老師、學(xué)生之間的關(guān)系弄得十分緊張。問(wèn)題即使解決了,也不能徹底解決,只能到達(dá)暫時(shí)出現(xiàn)效果,不久又會(huì)出現(xiàn)反復(fù),再請(qǐng)家長(zhǎng)這樣如此重復(fù)下去,家長(zhǎng)對(duì)老師不滿(mǎn)意,對(duì)學(xué)生不管不問(wèn),任由發(fā)展;學(xué)生對(duì)老師恨由心生;老師呢,自我付出了很多,卻落一個(gè)兩面不是,叫苦不迭。而我在應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)這種問(wèn)題之后,如果不到非要跟家長(zhǎng)交待一下事情的狀況就絕不請(qǐng)家長(zhǎng),即使請(qǐng)家長(zhǎng)也在與學(xué)生正面接觸之后,和其一齊分析事情原因,找到解決辦法之后,使其認(rèn)清自我的問(wèn)題,主動(dòng)提出改正,并和他一齊對(duì)事情的嚴(yán)重程度做出決定,得出應(yīng)讓家長(zhǎng)了解實(shí)情,再將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校,由其將事情經(jīng)過(guò)講出,并談一談自我的認(rèn)識(shí),以及今后的改正措施。這樣下來(lái),老師在學(xué)生面前建立了威信,同時(shí)也贏得了家長(zhǎng)的尊重和信任。彼此之間的關(guān)系也更加和諧。
對(duì)學(xué)生的尊重,構(gòu)成了彼此的理解、尊重、關(guān)愛(ài)
“我們就像一個(gè)家,家中有你還有我。老師像媽媽?zhuān)覀兿駜号粯訃@在媽媽的身邊……”這是我的學(xué)生們自編自唱的一首歌。這首稚嫩的歌是我和學(xué)生們的關(guān)系更加親密,這全得益于老師對(duì)學(xué)生的尊重和理解。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說(shuō):“我們都是平等的人,你們有受尊重的權(quán)利,有發(fā)表不一樣意見(jiàn)的權(quán)利。我要求你們做到的,我必須做到!毖猿霰匦,才會(huì)使學(xué)生信服。真正從對(duì)方角度去思考才會(huì)贏得學(xué)生的理解和愛(ài)。
在我的班級(jí)中,有一個(gè)叫李曉巖的同學(xué),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,經(jīng)常不完成作業(yè),記得當(dāng)我又一次把他找來(lái)時(shí),他對(duì)我說(shuō):“老師,您請(qǐng)我媽來(lái)吧!”聽(tīng)了他的話(huà),我不明白該說(shuō)什么好了。我就反問(wèn)了他一句,“難道你期望你媽來(lái)嗎?”他說(shuō):“不期望。”我說(shuō):“那你為什么這么說(shuō)呢?”他回答道,“因?yàn)槲依喜煌瓿勺鳂I(yè),您肯定會(huì)叫我媽來(lái)。”
我緊之后說(shuō)道:“我可沒(méi)那么想,我只是想了解你不完成作業(yè)的原因。如果你不期望你媽來(lái),我就沒(méi)必要請(qǐng)她來(lái),因?yàn)檫@是你自我的問(wèn)題。”聽(tīng)了我的話(huà)他出乎意料的看著我?吹竭@一招奏效,我就趁熱打鐵,了解他不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因,他對(duì)此十分配合,并保證必須盡快改掉自我不完成作業(yè)的壞習(xí)慣,而我也尊重他的要求暫時(shí)不通知他的媽媽?zhuān)此膶?shí)際行動(dòng)。此后的一段時(shí)光,他果然能按時(shí)完成作業(yè)。雖然有時(shí)反復(fù),但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對(duì)待,久而久之,他漸漸的改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣,我也贏得了他對(duì)我的尊重和喜愛(ài)。他曾在自我的日記中這樣寫(xiě)道:“董老師,您真好,您多像我的媽媽呀!”
每個(gè)人都需要得到別人的尊重,學(xué)生也不例外,我們只有尊重學(xué)生,才能獲得學(xué)生對(duì)我們的.尊重、理解和關(guān)愛(ài)。
班干部的培養(yǎng),構(gòu)成了具有凝聚力的班群眾
班主任并不是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體,他是與所在的班級(jí)融為一體的。一個(gè)班級(jí)就像一把能擋風(fēng)雨的大傘,光有傘柄和布是不行的,還需要骨架的支撐,只有這樣才能撐起一片天空。班干部就像骨架一樣對(duì)這把傘起著不容忽視的作用。班干部是班群眾的中堅(jiān)、班群眾建設(shè)的核心,班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情,注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用,是樹(shù)立良好班級(jí)的關(guān)鍵。因此,在班干部的選拔上,我仔細(xì)觀(guān)察,反復(fù)斟酌,綜合思考,確立了干部班子,帶領(lǐng)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí),踏實(shí)工作。作為班主任,我充分信任班干部,放手讓他們開(kāi)展工作,并悉心指導(dǎo)。讓班干部感覺(jué)到老師是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。每當(dāng)組織一些大型的活動(dòng),如主題班會(huì)、外出參觀(guān)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等,我都要把班干部召集起來(lái),讓他們發(fā)表自我的意見(jiàn),定方案,周密布置,仔細(xì)分工,讓班干部都明確自我的職責(zé),各司其職,各負(fù)其責(zé);顒(dòng)后進(jìn)行總結(jié),談一談得失,為以后再搞活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn),通過(guò)一段時(shí)光的訓(xùn)練,班干部的工作潛力逐漸提高了。
對(duì)于犯了錯(cuò)誤的干部同學(xué),我總是進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育,并用心鼓勵(lì),給予信心,賦予機(jī)會(huì)。我經(jīng)常在班中指出:作為一個(gè)班干部,應(yīng)時(shí)刻以為班群眾服務(wù)為己任,必須要嚴(yán)格要求自我,在工作學(xué)習(xí)中不斷提高自身素質(zhì),反復(fù)督促自我,切忌驕傲自滿(mǎn),自我滿(mǎn)足,對(duì)不稱(chēng)職的干部及時(shí)調(diào)換,做到功是功,過(guò)是過(guò),決不含糊,確保班干部隊(duì)伍整體向前發(fā)展。
“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”我守著班主任這片土地,恪守著自我的諾言,不斷的學(xué)習(xí)著。
在長(zhǎng)期的班主任工作中,我認(rèn)為:班主任如果不能經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),因勢(shì)利導(dǎo)的話(huà),就肯定不能進(jìn)入學(xué)生心靈世界,就抓不住學(xué)生那稍縱即逝的思想火花,就帶不好班。因此,學(xué)生有什么需求,遇到什么難處,有哪些解不開(kāi)的疙瘩,這些都要求班主任摸清狀況,心中有數(shù)。掌握學(xué)生的基本狀況和特點(diǎn)是重要的。但更重要的是還務(wù)必動(dòng)腦筋思考采取什么樣的方式和方法,恰當(dāng)而靈活地教育管理學(xué)生,有效地引導(dǎo)引學(xué)生全面發(fā)展,這既是班主任教育藝術(shù)的體現(xiàn),也是一個(gè)教師成熟度的反映。我的體會(huì)是:班主任的工作要以一周為單位時(shí)光,做到有目的,有計(jì)劃,有安排,有方法,有花樣,有效果。我根據(jù)班上學(xué)生的狀況,采取分類(lèi)排隊(duì)、普遍指導(dǎo)和個(gè)別加強(qiáng)的做法。每個(gè)班會(huì),解決一個(gè)和學(xué)生有著密切相關(guān)的問(wèn)題,以學(xué)生討論通過(guò)為主,構(gòu)成決議,以備大家今后遵守執(zhí)行;每個(gè)周末,一方面檢查、總結(jié)、評(píng)估前面做過(guò)的工作,另一方面計(jì)劃安排下一周的工作,并和學(xué)生一齊精心地設(shè)計(jì)教育方案,而且不斷地花樣翻新,讓學(xué)生感到有興趣性、有吸引力、有職責(zé)感,更有好處。
不斷充實(shí)自我,提高教育潛力
“積學(xué)以?xún)?chǔ)寶,酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個(gè)工作,多年來(lái),我遨游在教育的海洋中,如饑似渴,認(rèn)真雕琢自我。為了充實(shí)自我,我利用業(yè)余時(shí)光,參加了高教自學(xué)考試,走上了一條在別人看來(lái)很難想象的道路。我一邊教學(xué),一邊進(jìn)修。20xx年,我最后拿到了專(zhuān)科證書(shū)。20xx年,我又用心的投入到了班主任的進(jìn)修學(xué)習(xí)生活中。圓滿(mǎn)的完成了班主任的進(jìn)修學(xué)習(xí)。20xx年,我將自我教育差異生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫(xiě)成論文,并獲得了昌平區(qū)教科研論文三等獎(jiǎng)。20xx年我又用心撰寫(xiě)了《新時(shí)期影響學(xué)生差異性的因素及策略》及《恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)
教師的語(yǔ)言魅力》兩篇論文。
“它山之石,能夠攻玉!笔畮啄陙(lái),我用自我的汗水澆出了一園桃李芬芳。我的班級(jí)年年被評(píng)為“先進(jìn)班群眾”或“衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)”及“優(yōu)秀中隊(duì)”,我也連年被評(píng)為優(yōu)秀班主任;先后被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”,因所教班級(jí)成績(jī)突出,多次被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀教師”;20xx年被評(píng)為區(qū)“平安之路班主任”和區(qū)“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”;20xx年又被評(píng)為區(qū)“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”,所教班級(jí)評(píng)為區(qū)“優(yōu)秀小隊(duì)”。我所教班級(jí)在各種比賽中,如:百詞競(jìng)賽、口算比賽、國(guó)歌比賽等各種比賽都取得了年級(jí)第一名的好成績(jī)。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)的班干部多人在校少先隊(duì)大隊(duì)工作,他們的工作潛力受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。我所帶過(guò)的班級(jí)都構(gòu)成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),成為一支具有凝聚力的優(yōu)秀班群眾。
當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生升入初中后,還在作文中提到我對(duì)他們的教育,對(duì)他們?nèi)松挠绊,我更加?jiān)信:學(xué)生,是我最好的榮譽(yù)證書(shū)。我總在想:沒(méi)有學(xué)生的生活,還會(huì)有更多的快樂(lè)嗎?選取了教師,縱使自我失去了很多,但畢竟會(huì)擁有滿(mǎn)園春色的愉悅,投桃報(bào)李時(shí)的慰藉,而這正是我人生所需要的。我有我所摯愛(ài)的學(xué)生,為此付出的一切我無(wú)怨無(wú)悔。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇14
班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。
一, 要關(guān)愛(ài)學(xué)生;
低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài).他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛(ài),使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話(huà),在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng),那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。
二,要研究心理;
小學(xué)階段,無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些問(wèn)題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題.特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對(duì)待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí),要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待。
三,要培養(yǎng)習(xí)慣;
班主任在班級(jí)管理過(guò)程中,應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行.班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),通過(guò)什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來(lái)做,從方法到要求都要明確下來(lái),特別要重視那些別人看來(lái)很小的事。
逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的'自動(dòng)化.當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣.同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。
四,要嚴(yán)于律己;
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方.就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響.老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不利.老師每天早來(lái)晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說(shuō)到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果.當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)琢磨不完,研究不透的學(xué)問(wèn).每一名班主任都有其特長(zhǎng),都有值得我們學(xué)習(xí)的地方.作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的.讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
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