小班教育隨筆【錦集15篇】
無論是在學習還是在工作中,大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?下面是小編為大家整理的小班教育隨筆,希望對大家有所幫助。
小班教育隨筆1
小小班的曾俊長得胖嘟嘟的,可愛極了,曾俊像大多數男孩子那樣調皮,你看,老師在前面擺小椅子,曾俊可忙了,趁老師不注意從后面接著把小姨椅子摞起來,老師問他:“曾俊啊,你把小姨子摞起來,小朋友們怎么做啊?”他就格格的笑,午飯結束了,老師忙著收拾桌子,拖地,小朋友們在圖書角看圖書,小曾俊看老師拖完地了,他就故意在還未干的地面上跑來跑去,看著自己留下的小腳印得意洋洋。小女孩子墨戴了漂亮的蝴蝶結,他趁子墨不注意把小姑娘的蝴蝶結摘下來別在自己頭發上。曾俊啊,咱可是男孩子,怎么能帶蝴蝶結呢,以后可不許這么調皮了。
就這樣調皮的孩子,膽子卻很小,第一次發祥曾俊膽小是在一次戶外活動時,我和蘭蘭老師帶領小朋友在院子里玩游戲,當大家玩的'很投入很開心時。天空突然有晴變暗,還刮起了大風,像是要下雨了,不一會兒,就電閃雷鳴,真的要下雨了,我和蘭蘭老師連忙組織孩子回活動室,沒想到小家伙們看到這樣的天氣居然高度興奮,歡呼著,跳躍著,期待著下雨,全然不顧我和蘭蘭老師的著急,只有曾俊,抱著我哇哇大哭:“老師老師,下雨了下雨了,快跑!快跑。”這真是我和蘭蘭老師沒想到的,這么調皮的孩子居然怕下雨。再次證實曾俊膽小是在一次公開課上,那天,鎮上組織的教研活動在我們園進行,活動中有一節蘭蘭老師的公開課,當聽課的老師走進活動室,蘭蘭老師剛組織好活動秩序,教室里一片安靜,小家伙們看那么多老師來聽課,都特別好奇,一雙雙忽閃忽閃的大眼睛盯著蘭蘭老師,都想好好表現自己,突然一種與氣氛不和諧的聲音在活動始終飄蕩,是曾俊的哭聲:“老師老師,怕怕怕,要干什么啊,這么多人。”我抱起他:“曾俊啊,都是老師,不怕,老師們聽說曾俊是好孩子,就來看曾俊上課了,曾俊一定要乖啊。”看著孩子可愛又可憐的樣子,把聽課的老師也逗樂了,我們都知道曾俊膽小,卻沒想到曾俊連遠處傳來的鞭炮聲也害怕,那天剛睡起床,不知道哪里在放鞭炮,本來已經穿好鞋子的曾俊,聽到鞭炮聲,鞋子都沒來得及脫就躲進了被窩。哈哈哈哈,調皮的曾俊,你也夠膽小得了,以后可要勇敢點啊,別忘了你是小小男子漢,加油!老師相信你。
小班教育隨筆2
愛講故事的孩子
我們班里有個叫帥帥的小朋友,異常好動,上課時教師講教師的,他自我干自我的,屢次提醒,但他仍然我行我素,之后,我發現他自尊心很強,便以此作為突破口去引導他、教育他。
一次,我講故事,他坐在位子上,不是趴下就是歪著頭,再次就是講話。我多次暗示、提醒他,但仍然如坐針氈。故事講完后,他還在忙活。我走過去,讓他講一講剛才的故事,他抬起頭,小眼睛盯著我一言不發,小手照樣在桌上倒騰。
我耐著性子說:“你很忙,要不要我幫你?他“嘿”地一下笑了說:“不用。”我說:“剛才教師讓你干什么來著?”他一邊不緊不慢地動作著,一邊誠懇地說:“教師,我不會講我媽媽說我沒長腦子,沒記性說話做事都愛忘。
”我說:“媽媽這是跟你說著完,回去告訴你媽媽,教師認為你是一個聰明的好孩子。此刻,來給教師講一講故事好嗎?”他看了看我,開始細聲慢氣地給我講,在我的提示下,他把這個小故事講完了,在全班小朋友面前我表揚了他:“帥帥小朋友真聰明呀,教師十分喜歡聽你講故事,下次再講給小朋友聽好不好?”他點點頭,甜甜的笑了。
此刻帥帥小朋友不但能獎書上的故事,還能講聽過的錄音故事,看過的影視動畫片故事,上課也能控制住自我好動的毛病了,看著他講故事時那繪聲繪色、神采飛揚的.樣貌,想想他由媽媽評價的“沒長腦子”的孩子,變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”,這不正是我們尊重、理解并正確引導、教育的結果嗎?
小班教育隨筆3
今天有一位小班的老師帶著一個孩子十分氣憤的來找我!老師說:楊老師,你說奇不奇怪,這個孩子無論怎么說都要做一個壞孩子,你說我怎么辦啊?
我看了看孩子,想了一下她班級的狀況,以下是我與孩子的對話
我:你為什么想做一個壞孩子啊!
孩子:我就是想做個壞孩子!
我:你喜歡你班級的壞孩子嗎?
孩子:不喜歡,但是老師喜歡
孩子這一句話,我已經完全明白他為什么想做一個壞子了!看到老師還是一臉的茫然,我真的希望我的猜想是錯的,因為我實在不愿意看到一個班級的老師對孩子的疏忽,導致孩子想做一個壞子!我試探性的問到:是不是老師平時只管那些調皮的孩子,卻不理你啊!他使勁的點點頭!
這是一件多么可怕的'事情啊!孩子表達出來了,還不晚!如果孩子表達不出來呢?也許他慢慢的也就成為了“壞孩子”也許在他以后的人生路上,也會覺得只有壞孩子父母老師才會重視吧!也只有壞孩子才能得到社會的知名度吧!那么這個孩子的人生將是什么呢?我不敢多想!只希望作為幼兒教師的我們能夠給每一個孩子的人生帶來精彩。
小班教育隨筆4
孩子在幼兒階段表達能力還不夠完善,孩子含糊的發音、用詞不規范、語句不完整,往往不能很好地表達自己的情感,然而理解幼兒的思想,知道幼兒的各種需要是非常重要的,因此,我們需要學會傾聽孩子的聲音。
曾經看見過一句名言:“沒有學會傾聽的教師,就有沒有學會傾聽的學生,哪個教室有不會傾聽的學生,就一定有不懂得傾聽的老師,要想學生學會傾聽,教師首先要學會傾聽學生的聲音,除此之外,再也找不到其他更好的方法了。”《指南》指出:尊重和接納幼兒的說話方式,無論幼兒的表達水平如何,都應認真地傾聽并給予積極的回應。如果教師能真誠地傾聽幼兒的意見,理解和尊重他們,接納他們稚嫩的觀點,分擔他們的困惑,共享他們成功的快樂,用溫暖的笑臉去面對他們,就能增強彼此的溝通和交流,就有益于幼兒的發展。記得有一次,在吃午飯時,老師發現地上有一灘水,問是哪個小朋友尿褲子了,可沒有一個孩子回答,我告訴他們,沒關系的,不小心尿濕褲子,老師幫助你把濕褲子換了,這樣才不會生病。過了一會,妍妍小朋友走到我身邊,悄悄地告訴我:老師,我實在憋不住了,我就尿在褲子里了。你不要告訴其他小朋友,好嗎?聽了這些,我急忙給她換了褲子,并告訴她:老師一定給你保密。因此,我們應該在尊重幼兒的基礎上去傾聽他們的聲音。
幼兒的行為總是刻意或不自覺地模仿成年人,他們內心是希望有人能夠認真傾聽他們的想法,然而成年人卻一直把他們當做小孩子,認為他們什么都不懂,從而忽略了他們內心的想法,這種方式可能對幼兒一生造成很大的影響。“三歲看百年”這句俗語在一定程度上是很有道理的。如果一個人在幼兒時期沒有學會充分表達自己的意見,那么他們長大后很有可能表現得沉默寡言,這個不是我們希望看到的。有這樣一個故事,在籃球比賽剛剛興起的時候,那時候籃球網還沒有洞,每一次投籃投中時,都要人爬梯子上去取,這樣既拖延了時間,又使比賽很不盡興,維持人們想了很多種辦法,甚至發明了專門又來取球的機器,但是結果仍不盡人意。直到有一天,一個小女孩和她爸爸去看比賽時,看到工作人員費力的一次又一次去取籃球,她疑惑的問道:“為什么他們不用剪刀把籃球網剪一個洞?”小女孩的話一語驚醒夢中人一般,人們在籃球網上剪一個洞,問題就解決了。小孩子往往能夠把復雜的.問題簡單化,而成人常常把簡單的問題復雜化,所以,常常傾聽孩子的聲音是十分有必要的。
怎樣才能成為一個合格的傾聽者,首先我認為要有耐心,認真觀察幼兒的每一個動作,每一個表情,努力從幼兒含糊不清的發音中理解幼兒的意思,然后做出回答,不能敷衍,這樣只會讓幼兒因為表達不清楚他的意思而著急,甚至有可能大哭大鬧,我們自己卻不知他們為何而哭鬧。如小班新入園的幼兒,常常以哭來表達自己對新環境的不適應,對父母的依戀,面對這種情形,作為老師就要有足夠的耐心去傾聽幼兒的聲音,用敏銳的觀察力去分析他們哭的原因,是生病了?是褲子尿濕了?是想媽媽了?還是……在新小班常常有這樣的事情發生,有的孩子因怕老師而不敢表達自己的想法,在午睡時有的孩子想解便又不敢說,導致把尿弄在褲子上,尿在床上。就因為這樣,有的家長就說,我家寶寶回來說老師在午睡時不讓孩子解便。還有的孩子想喝水,他們也不愿表達,一出幼兒園,就吵著家長要喝水。針對這些現象,作為老師,我們應該反思一下,是否該聽聽孩子們的聲音,不要跟孩子們規定:不準午睡時上了床以后隨便上廁所,不準上課時隨便下座位去喝水入廁等。孩子畢竟還小,他和成人的自控力怎能相比?我想,有的老師可能害怕有的孩子是故意想借上廁所玩,有的孩子午睡時大聲叫老師又會影響其他幼兒睡覺,所以在午睡時便有了這樣的規定。要改變這樣的情形,老師可以多聽聽孩子的聲音,可以告訴他們別人在午睡時,你如果要上廁所,可以小聲點告訴老師,這樣就不會影響別人。
小班教育隨筆5
正確引導孩子
在班里,懂事聽話的孩子總是會得到我們更多的關愛,而那些調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育,仔細想起來,其實那些調皮搗亂的孩子,也需要得到老師的關愛。
魏金程是我們班的調皮大王,搗亂鬼。在與幼兒的交往接觸中特別容易發生沖突,小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的觀察中,魏金程其實特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次活動,他都積極的參加,表現自己,總希望得到老師和小朋友的關注。但它與人交往的方法不太正確,所以經常導致一些不愉快的.事情發生。針對這種情況,我在平時有意識的去接近他,多關注他,摸一下他的頭,給他一個會意的微笑,與他交談在與小朋友玩時,遇到情況怎么辦,鼓勵他與小伙伴要搞好團結,互相謙讓,有玩具大家玩,學會與小朋友共享快樂。魏金程小朋友的手工制作比較棒,在活動時,我有意拿著他的作品向小朋友進行展示,進行表揚,引導孩子們向他學習。慢慢的,魏金程小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛跟他玩了。
其實,每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的,讓我們給那些調皮的孩子多一點關心,多一些愛護,換種態度看他們的頑皮
小班教育隨筆6
煊煊是我們班有名的“小淘氣”,每次上課不光自己不好好聽講,還會去打擾別的小朋友,不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀,我也曾多次對他進行批評教育,但是效果都不太好,也一直沒有好的辦法令他改變。
這天,我正在上課,嗓子忽然啞了,我讓班級老師看著,我去衛生間咳了咳,從衛生間出來時我看見煊煊正拿著我的水杯等著我,看到我出來,立馬把水杯遞給我說:“老師,你嗓子啞了,要多喝水,注意保護嗓子。”聽到煊煊的話我一時竟不知如何說,我沒想到這些話竟然會是從“小淘氣”的嘴里說出來的',原來煊煊也會這么暖心,我放下水杯,蹲下來抱著煊煊說:“煊煊,你真的長大了、懂事了,知道心疼老師,你要是在平時和小朋友能友好相處會更好,老師相信,不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友,和你一起玩”。煊煊聽完我的話,我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白,只要我們對孩子從多方面觀察,就能發現孩子身上不一樣的閃光點。
評語:在孩子的身上有閃光的一面,我們就去發現和感受。當幼兒出現問題時,要拉進彼此的距離,耐心教育,使其感受到老師既嚴厲又和藹,既寬松又堅持,在角色轉換中引導玩兒成長。
小班教育隨筆7
這學期小班又多了很多新來的孩子,當我與這群孩子接觸兩周下來后,我真心地覺得——這幫小班的孩子真可愛!
我們班的孩子很調皮,有的孩子排隊走到外面就自己去玩了;有的孩子會爬椅子、桌子甚至是床;有的孩子經常玩水;有的孩子要搶玩具;有的孩子吃飯把腳翹到椅子上,身子轉來轉去;有的孩子比較強勢,會打人;有的.......但我們班的孩子也很聰明,早上來的時候,都會自己好好排隊,準確地找到自己的位置;多數孩子會主動跟老師打招呼;看不到老師會詢問老師的去處;上課的時候參與性比較強;能夠準確地找到自己的座位及排隊位置;多數孩子會自己穿脫衣服、鞋子。每天一上班,一看到這群孩子,就會全身心地投入到班級的教養工作當中。
相信經過一段時間,班級常規逐漸穩定后,孩子們的表現會越來越好,他們也會越來越可愛!真的很慶幸,我是一名幼兒園小班的老師!
小班教育隨筆8
換種角度看孩子
劉煥一是我班有名的"惹事大王",每天都會有很多幼兒告他的狀,于是只要一有空我就讓他跟著我,我到哪兒,他就到哪兒,處處約束他、管制他、限制他的活動,以減少他闖禍的次數,可時間一長,我發現這個辦法并不可取,而且還有些適得其反的感覺,你越管他,他就越跟你唱反調,但接下來的一件事讓我改變了對他的.態度。
那天,孩子們已開始游戲,一轉身我發現身后的劉煥一不知去了哪里,我怕他又要出什么新花樣,就馬上去找他,結果發現他正扒在美勞區的地上撿別的幼兒剪下的廢紙,我決定"放縱"他一次,只見他把那些碎紙撕成差不多大小的正方形,然后把這些正方形小塊連起來,稍加裝飾后居然就變成了一列火車,沒想到幾張廢紙那么吸引他,他會玩的那么津津有味。雖然那火車并不起眼,沒有買的漂亮,可整個過程劉煥一是那么的認真、那么的專注,那么的投入,好像是完成一項重要工程。那列火車其他孩子見了都說好,都爭著看,爭著玩,受到大家的表揚和贊許的劉煥一露出了燦爛的笑容,表現出奇的好,一直到游戲結束,都始終管好自己。
這件事讓我感觸很深,我決定還他自由,給他一個屬于他自己的天空。在接下來的日子里,我發現劉煥一的動手操作能力很強,一件不起眼的蝎西,轉眼之間就可以讓他變成一件好玩的東西。可見,孩子都有自己的長處。作為教師不能用同一要求,同一標準衡量他們我們應了解他們的喜好,給他們適當的空間,讓他們自由的發揮自己的想象力和創造力。
小班教育隨筆9
有人說幼兒教師的工作是辛苦的,是的;幼兒教師的勞動是瑣碎的,是的';幼兒教師的工作是細致的,是的。
當你走進孩子的心靈,你會發現很多、也會得到很多、感悟很多。
“三、八婦女節”我開展了愛媽媽、愛奶奶、愛姥姥、阿姨的活動,延伸到愛所有的其他人。竟有幼兒不僅想到老師,還“蜂擁而上”給老師捶背、捏肩、一群小天使開心地笑著,撲過來、這時滿身的疲憊化為幸福;
當孩子入睡時,看到他們熟睡的稚嫩的小臉,我的心里和他們一樣洋溢著幸福。再多的辛苦疲憊已化為心底深深甜甜的愛。
昨天我們開展了“開汽車”的游戲:我當“交警”,幼兒當“司機”。當“交警”一聲令下“綠燈”,汽車“嘀嘀”地叫著,向前開去,開到“交警”身邊時,調皮的“小司機”竟撞我屁股,“有人撞交警屁股了!”更多的小調皮“嘀嘀”叫著,向我撞來、小調皮們哈哈大笑,洋溢著滿臉的幸福快樂!“有人違反交通規則,我會把車扣下的!”“嘀嘀”叫著,又開走了。
想讓幸福的陽光沐浴自己嗎?那就去愛他們吧,愛他們讓你走進他們的心靈,解讀他們的童心,享受他們帶來的快樂、幸福。用自己的目標,學會安靜體會生活,敏銳感悟幸福。熱愛這份工作,在教學中感悟幸福、快樂!
愛孩子等于愛自己!
小班教育隨筆10
情感事連接幼兒和教師之間關系的紐帶,讓幼兒輕松、活潑、愉快的情緒中學習,幼兒就會興趣濃厚,反應靈敏,同時又富有創造新,這既有利幼兒身體健康,有利于幼兒自信心和意志的培養。
第一,從小注重培養幼兒愉快的情緒。
教師應積極創造條件,激發幼兒的最佳情感心理傾向。為幼兒提供一個融科學性趣味性為一體的物質環境,使幼兒感到輕松,親切而又富有吸引力,幼兒就自覺不自覺地受到教師情緒的感染。
第二,為幼兒創造一個和睦,友愛,歡樂的心理環境。
心理學研究表明:3—6歲孩子的情具有較強的`感染性和情境性,積極健康的情感產生輕松快速的環境中。創造一個一個輕松歡樂的心理環境將有助于培養幼兒良好情感,使幼兒更活潑,聰慧。因此,在家庭和幼兒園的教育中,家長和教師要建立民主的氣氛,允許孩子暢所欲言,大膽發表意見,這羊才能真正使幼兒了學,才能使幼兒的各種能力在積極參與中得到培養和鍛煉。
小班教育隨筆11
當我們還在做操的時候,拉拉拉著我的衣服對我說“周老師,我要跳繩。”對于小班的幼兒來說,跳繩是一項比較難的技能,跳繩需要眼、手、腳、身體各個部分的共同配合才能夠跳的起來,這就要考驗幼兒的協調能力了,所以對于拉拉提出跳繩的想法,我存在著一絲猶豫。我說:“先做操,我去找找有沒有繩子,有就玩,沒有就不玩了。”他急忙解釋道:“有的有的,我剛才看見有繩子的。”我也知道有繩子,我把有繩子的框拿過來說,認真做完操,等等就玩繩子,好嗎?”他很開心的點點頭。
拉拉以前早操一動都不肯動,現在的他,基本上每天都能夠做操,而且是快樂的做操,雖然動作不規范,節奏跟的也不好,但是他十分樂于參與活動,與大家一起做操做游戲,這是很大的進步。
早操結束以后,我挑選了兩種玩具,一是繩子,二是長繩毽子,因為大多數的幼兒都不會跳繩,所以提供兩種玩具供他們選擇,我想,今天就讓他們感受一下跳繩子的感覺吧。
我示范了一下正確的.跳繩方法,我以為至少有一部分的孩子會選擇玩簡單一點的長繩毽子,但是所有的幼兒都選擇了玩繩子。他們都不會跳繩,但是對此充滿了興趣,動作很笨拙的一遍又一遍的嘗試起了跳繩。這個現象讓我進一步了解,孩子們都喜歡具有挑戰的事物,即使是小班的孩子,也不例外,我以前一直認為他們的能力比較差,對太難的事物不會太感興趣,原來不是這樣,他們喜歡挑戰,他們也喜歡在困難中自我探索自我發現,在一次又一次的失敗中體驗到成功的喜悅。
小班教育隨筆12
畫畫時間是我們班寶寶比較開心的時間,每次上完課寶寶們都問我:“王媽媽,現在讓我們畫畫吧”“當然可以啦”聽到我的話語,孩子們特別高興,似乎畫畫是他們的樂趣所在,可是今天我有一個不同的發現:
孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什么?去瞧一瞧,好奇心讓我蹲在她的身旁,只見寶寶正在寫自己的名字,后面還有長長的數字,奧,原來是在寫聯系方式,于是我問:
“寶寶,為什么這上面有那么多的小朋友的聯系方式?”
“因為這是我們以后的聯絡方式”
“老師,我也有”
“老師看,我這里正在設計”
小朋友紛紛跑過來說著,于是我就問:“為什么這樣做?”
“以后不見面時可以打電話。”
“老師,以后我可以回來看你嗎”
孩子們的`行動讓我為之一振,沒想到孩子們這忙在意離別,這么在意在一起的時光,這么珍惜身邊的朋友,更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛的孩子。這幾天的網速實在是太不給力了,昨天還是一樣上不去網,所以也沒給科進更新博客,這個時間段網速還可以就趕緊給科進記錄一下嘍,前天晚上科進寫了作業,聲母兩遍,韻母、整體認讀音音節各寫了一遍,昨天晚上把剩下的韻母和整體認讀音節一遍寫完,又寫了生字:木、人、大、天、口、日、山、干各兩個,完成的還可以!
洗澡,睡覺,還是自己一個床,睡得很香,因為白天在奶奶家沒有午睡的緣故哦,我在家他還能午睡,我不在家的時候就沒人能管住他讓他午睡呢,唉,愁人吶,還是得午睡,不然回到幼兒園又得適應好幾天呢!
希望科進這個短短的假期過得開心哦!
小班教育隨筆13
萱萱是個看上去不太活躍的小男孩子,但他卻喜歡在教師看不到的地方獨自撒歡。一次男衛生間里傳出了歡呼的聲音,我尋聲找去,原先是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問他在做什么,他卻膽怯地說:教師,我改了!然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見他態度誠懇,就沒有再跟他計較。可是過不多久,在教師沒有注意到他時,他就又開始司機行動了。如小朋友喝水時,他拿了杯子趁教師在關注小朋友接水,他就在活動室里面兜圈子,高興的時候嘴里又發出“噢噢”的尖叫聲。每每當教師發現他作怪時,他都露出膽怯的眼神,然后灰溜溜回到位置上,然后斜著眼睛看教師,當碰到教師的目光后,緩慢地低下頭。
看得出,他是一個缺乏自信和自制力但卻是個懂道理的.孩子。我發現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給萱萱去完成,他高興極了,每次工作得都異常認真,他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為萱萱供給了一個機會,使他感到:我對自我感興趣的事有本事做好,我能夠幫忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現自我的本事,向自我證明他是環境中的一個有效分子,他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認識自我的潛能,不斷地發展!
小班教育隨筆14
“我來幫你。”這句話這短時間似乎在一日活動各個環節都有聽到。又到洗手吃飯的時間了,組織孩子們排隊等待洗手,由于天氣較冷孩子們穿的多了,好多小朋友自己拉不了袖子,一開始直接就叫老師,當我忙著幫她們弄袖子時,聽到燕燕和王涵小朋友在跟旁邊的小朋友說:“我來幫你拉,她倆開始咯咯笑的幫小伙伴拉袖子”。看到她倆幫其他小朋友拉,其他孩子也開始相互幫忙起來,之后的'這幾天排好隊叫拉袖子的時候沒有聽到有人叫老師了,而是小朋友們相互幫忙拉了。而且在幫忙的同時都很開心。在喝水拿口杯時,新來的小朋友常常因為找不到口杯著急而哭,然后就會聽到一句話:“我來幫你。”就連襪子也會相互幫忙穿了。
經過一個學期的學習孩子們各方面都已經有所進步,特別是語言和動作。我的孩子們真的長大了,懂得相互幫助了。一日活動常規都很熟練,還懂得提醒相互提醒相互幫助。特別是這個學期來了幾個新生,讓他們有哥哥姐姐的感覺,對新來的小朋友很是照顧。同時遇到問題也懂得用說道理來解決了。
小班教育隨筆15
文理分科之后,我中途接手高二(6)班,剛拿到這個班的花名冊,幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”,提醒我小心,對他們一定要嚴,要狠,我覺得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后,我才真正感到麻煩。這幾個同學紀律性很差,不僅自己不學,更影響別人,對學習根本無明確目標和要求。
這其中,有一位同學尤其讓我頭疼。李心安,擇校,走讀生。父母離異,跟著母親生活。該生表現一直都很懶散,我行我素,不交作業、上課不聽講、遲到等違紀事情經常發生,老師找他談心,最多管一天,第三天又恢復原樣。在又一次無故遲到后,我對他進行了嚴厲的批評,他當時一副無所謂的態度,我心里想:“真是朽木不可雕也!”
到底是什么原因使他這樣?在他交來的思想認識中,我看到了他思想的另一面。他說表現不好一是因為已經習以為常,自己管不住自己,沒有信心相信自己能做好,所以只好“隨心所欲”地上學,二是自己對學習實在提不起精神,在學習上對語文存在興趣又能怎樣,單靠語文也實現不了自己的夢想。
找到這個突破口后,面對他的實際,思考再三,我決定從他感興趣的語文入手。于是,我找他談心,分析他現在的情況,并結合他喜歡聽故事的特點,利用哲理小故事建議他現在該如何做,才能讓夢想實現。
第一個故事:狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影說“今天我要用一只駱駝做午餐呢!”整個上午,它奔波著,尋找駱駝。但當正午的太陽照在它的頭頂時,它再次看了一眼自己的身影,于是說“一只老鼠就夠了!”通過這個故事,我告訴他,要正確認識自己,要量力而行,自己有多大本事就干多大事情。
第二個故事:有人做過一個實驗:組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的三個村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道具體路程,只告訴他們跟著向導走。剛走兩三里,有人叫苦,一半時有人憤怒,有的人開始抱怨,有的停下來不愿意走了,越往后情緒越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒有里程碑,只能憑經驗估計。走一半時,有經驗的'人說:“大概走了一半的路程”。于是大家簇擁向前,當走到四分之三時,大家情緒低落,疲憊不堪,而路程似乎還很長,當有人說”快到了”,大家又振作起來加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程,而且每一里就有一塊里程碑,人們邊走邊看里程碑,每縮短一里大家便有一小陣的快樂!行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞,情緒一直很高漲,所以很快就達到了目的地。通過這個故事,我告訴他,路就在自己腳下,自己要有目標,而且要將目標細化,才能成功。
他在聽了我講的故事后,表現出了覺悟的表情。后來的一次周記中,他這樣寫道:“老師,對不起,我讓您操心了!今后我一定用實際行動來表現我的風采!”看到這些,我感到非常欣慰,看來故事的作用體現出來了。
在這之后,他表現還比較好,遲到的次數明顯減少,作業也能基本及時完成。但是,面對這樣的學生,稍一松懈,它可能就會又“故病重犯”,所以只要他有一點小小的進步,我就盡量在同學面前鼓勵表揚他,特別是在他感興趣的語文課上,盡量多點他回答問題,給他更多關注和監督,讓他成為全班的焦點,也使他不好意思再犯錯。這樣又過了兩個星期,在一次語文課上,他竟主動舉手要求朗讀課文了,聽著他那聲情并茂的朗誦,我知道,鼓勵奏效了!前段時間,他主動告訴我他的夢想是成為一個作家,并制定出了奮斗目標以及努力方法,看來他對自己有了信心,在積極追求上進。
現在,他一點點地改變著,班級活動中也有了他的身影。雖然偶爾還會犯錯誤,但至少學習態度積極了,學習興趣也更濃了。
作為班主任,剛接手班級,我開始很有點力不從心!但我也不甘心,并不斷地告訴自己,無論學生多么不盡人意,要始終相信:只要他們有夢想,并為之努力,他們就一定會有收獲!
通過與這類學生接觸,我深深地認識到:教師要把握時機與學生及時溝通,只有這樣才能使學生的夢想及時開始。特別是高中生的自我意識較強,普高中的學生對學習有很多困惑,如果不能妥善處理學生中出現的這樣或那樣的問題,那么就可能會影響到師生之間的關系,勢必也會使學生更“劣跡斑斑”。教師應在教育中多點賞識教育,多一些理解和寬容,從思想上重視學生,讓他們在賞識中學會放飛夢想,讓他們的夢想從他們的興趣開始!
【小班教育隨筆】相關文章:
教育小班隨筆05-17
小班教育隨筆06-12
小班教育隨筆【精選】07-03
(精選)小班教育隨筆07-03
[精選]小班教育隨筆07-03
(精選)小班教育隨筆07-03
小班教育隨筆(精選)07-03
小班教育隨筆(精選)07-04
【精選】小班教育隨筆07-04
小班教育隨筆05-15