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隨筆

幼兒園教育隨筆

時(shí)間:2023-07-23 18:25:32 隨筆 我要投稿

幼兒園教育隨筆(優(yōu)選)

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎?下面是小編整理的幼兒園教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教育隨筆(優(yōu)選)

幼兒園教育隨筆1

  美工區(qū)活動(dòng)開始了,平時(shí)只喜歡搭建區(qū)的趙張家洋小朋友很意外的選擇了美工區(qū),于是,我特意觀察了他的活動(dòng)。

  可能是由于最近美術(shù)課上孩子們畫了全家福,孩子們很喜歡畫全家福的甜蜜感。進(jìn)入美工區(qū),大部分孩子都選擇用彩筆畫人物。周子陽小朋友開始用水彩筆畫自己的全家福,一個(gè)大腦袋,長上一些豎起來的直發(fā)。他很開心自己的作品,繼續(xù)創(chuàng)作。直到畫完了一個(gè)人物,他說是爸爸。興奮地和旁邊的趙張家洋小朋友炫耀道:“看我的爸爸,頭發(fā)好看不?”趙張家洋正愁著不知道如何下筆呢,看到了周子陽的作品,先是愣了一下(其實(shí)他在看周子陽的.畫),突然大笑說:“你那是螃蟹嗎?”周子陽看了看自己的畫說:“這是我的爸爸,你看,這是他的頭,這是他的眼睛、鼻子、嘴巴,還有頭發(fā)呢。”趙張家洋還是在笑周子陽,不過,都不說話了。周子陽有點(diǎn)不高興,不過還是繼續(xù)畫他的作品。而趙張家洋呢,臉上流露出洋洋得意笑,準(zhǔn)備畫畫了。

  真想看看他要畫什么。過了一會(huì),安靜的教室里,一聲“看我的螃蟹”引來了大部分幼兒的圍觀。不過很快幼兒都各自玩自己活動(dòng)。我趕快走過去,他就抓著我說:“老師,你看我畫的螃蟹,我畫的。”我看到的是一個(gè)圓圓的身體,旁邊張了超過八條腿的螃蟹。不過還挺像。于是我鼓勵(lì)他說,你畫的螃蟹身體真像真好看,螃蟹的腿也像是要爬走了一樣,你再給它長上兩個(gè)大眼睛吧。于是他很開心的在完成作品。而周子陽的人物畫也很不錯(cuò),同樣的也鼓勵(lì)了他。

幼兒園教育隨筆2

  有一天,我讓龍龍去撿院子里的幾片廢紙,龍龍把嘴撅得老高:“老師,不是我扔的”!我沒有再去問到底是誰扔的,而是把龍龍叫到身邊,“龍龍,你看我們整個(gè)幼兒園漂亮不漂亮?”“漂亮”我又指指那幾片廢紙,“你看,那幾片廢紙?zhí)稍谀抢铮秃孟裥∨笥迅蓛舻腵臉上抹上了一塊灰,難看不難看?”“難看”,他這才乖乖的去撿了起來。

  其實(shí),衛(wèi)生問題老師經(jīng)常會(huì)跟孩子講,要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,不要亂扔垃圾。老師們每天早晨活動(dòng)課前都會(huì)先把院子打掃得干干凈凈,下午孩子們離園后再打掃教室衛(wèi)生。但每天活動(dòng)時(shí)院子里、教室里仍會(huì)見到廢紙、糖果紙、小包裝袋等的蹤影,幼兒很少去撿,也許是孩子不覺得礙眼?后來發(fā)生了一件事,讓我記憶深刻。

  有一次,在教室門口,我看到一張廢紙,就隨手撿了起來,扔到垃圾桶里。當(dāng)時(shí)我并沒有多想,只是感覺它們礙眼而已。我的舉動(dòng)被身邊的幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn),他們不自覺的彎下腰去在四周尋找起來,有的揀起一塊積木放到玩具筐里,有的撿起一片廢紙扔進(jìn)垃圾桶,有的撿起一支彩筆交給老師……

  今天怎么了,都像變了個(gè)人似的。我把孩子們叫到身邊說:“孩子們,你們都長大了,變乖了,知道維持我們的環(huán)境衛(wèi)生了,老師特別喜歡你們!”這時(shí),鈺涵說了一句話讓我久久不能忘懷:“老師,你也很乖,我們也很喜歡你。”

  輕輕的彎彎腰勝過了千萬遍的嘮叨,所謂身教重于言教,也許就是這個(gè)緣故吧。

幼兒園教育隨筆3

  我正在給孩子們上課,忽然一陣風(fēng)吹來,把窗臺(tái)上的一排空紙杯刮到了地上。我趕緊去關(guān)窗戶,這時(shí)孩子們也一擁而上搶著來撿杯子,然后踮起腳試圖把杯子放到窗臺(tái)上,不料想?yún)s把別人剛放上去的杯子重又弄翻在地。就這樣大家手忙腳亂的擺了好一陣子,結(jié)果連一個(gè)杯子也沒擺好。

  我表揚(yáng)了孩子們的熱心幫忙,然后請(qǐng)大部分幼兒坐好,只留下三個(gè)孩子整理杯子。沒有了先前的擁擠,很快他們就把滾落在地上的.紙杯全都排列整齊了。

  孩子們看到這樣的情景后,都瞪大了眼睛若有所思。這時(shí)我決定趁熱打鐵教育他們做事要有秩序,便問道:“為什么很多人去幫忙,花了很長時(shí)間也沒有把杯子排好,而只有三個(gè)小朋友卻很快就排好了呢?”這時(shí)孩子們紛紛搶著說:“因?yàn)槿颂嗔恕保靶∨笥褦D來擠去,所以杯子放不穩(wěn)”,“那地方太窄了!”……

  這一陣風(fēng)之后的思考讓幼兒明白了一個(gè)道理:人多不一定力量大,幫忙要看具體情況。要學(xué)會(huì)有秩序地做事,而不是幫倒忙。

幼兒園教育隨筆4

  女兒很可愛,但愛耍小性子,稍不如意就會(huì)嚎啕大哭。她喜歡看電視,但是經(jīng)常看著看著就挪到了電視機(jī)跟前兒。擔(dān)心長此以往影響她的視力,傷害眼睛,所以就抱她離電視遠(yuǎn)一點(diǎn),結(jié)果往往惹得她大哭一場(chǎng),怎么哄勸都沒有用,只要讓她再回到電視機(jī)前,她就會(huì)立刻收住哭聲。我們對(duì)此無計(jì)可施。

  有一天,老公無意中得到一張教育孩子的樂智小天地VCD,播放之后,我發(fā)現(xiàn)女兒很喜歡上面的“巧虎”。每一次播放的時(shí)候,片頭兒“巧虎”都會(huì)有一個(gè)小提示:“小朋友,看電視的時(shí)候不要離電視太近哦!”我突然想到孩子都喜歡模仿別人,何不借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)女兒跟“巧虎”學(xué)習(xí)呢?我問女兒:“你喜歡巧虎嗎?”,“喜歡”,“那你愿意跟巧虎學(xué)習(xí)嗎?”,“愿意”。得到這些肯定回答后,我繼續(xù)追問:“巧虎都知道離電視太近會(huì)傷害眼睛,你那么喜歡它,跟它學(xué)兒歌,學(xué)跳舞,為什么不能像“巧虎”一樣看電視的時(shí)候離電視機(jī)遠(yuǎn)一點(diǎn)呢?”她眨巴眨巴眼睛,若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭,然后搬起小椅子往后挪了一點(diǎn),又挪一點(diǎn)。

  如此幾次教育之后,女兒逐漸形成了習(xí)慣。以后每當(dāng)看電視的時(shí)候她都會(huì)自覺地離電視遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,有時(shí)還來教育我們大人呢:“巧虎說看電視的時(shí)候不能離電視太近!”

  孩子都是擅于模仿的`,留心給她找一個(gè)她愿意學(xué)習(xí)的榜樣,我們也許會(huì)收到事半功倍的效果。

幼兒園教育隨筆5

  游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞,積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克,咦,只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看,娃娃家一塌糊涂,食物倒在地上,鍋碗瓢盆東一個(gè),西一個(gè),簡(jiǎn)直“造反”了。

  “怎么這么亂?”我問。娃娃家里的萍萍說:“我們正要打掃衛(wèi)生,所以有點(diǎn)亂。”一句話說得我哭笑不得。我靈機(jī)一動(dòng)說:“你們正在打掃衛(wèi)生呀,難怪這么亂。等打掃完后,請(qǐng)老師來做客,請(qǐng)小朋友來參觀好不好?”他們異口同聲地說:“好!打掃完了,就打電話通知你們。”說完,我就離開了娃娃家。

  不一會(huì)兒,萍萍打“電話”來了。“任老師,我們打掃完了,你們快點(diǎn)來參觀吧!”

  哇!好漂亮,好整齊呀!整個(gè)娃娃家擺放得井井有條,桌子上還擺放了水果、食物。“這是招待客人的。”萍萍介紹說。幼兒的世界是充滿想象的,不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里,才會(huì)常常干。受到一份抑制不住的喜悅。

  吃完下午的午餐后,我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲,孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來,有的孩子在畫畫,有的孩子在看書,有的孩子在玩耍,但琪琪來到了積木旁邊,進(jìn)行拼搭她,認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來,然后他抬起頭看了看我,我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來,一會(huì)兒,她完成了自己的“作品”,一座“漂亮的小房子”,對(duì)我說:“老師我搭好了你看”,她邊說邊把搭好的“作品”給我看,“你真棒”,我翹起大拇指對(duì)她說。聽到我的表揚(yáng)聲,她又拿起另外的積木搭起來。

  在孩子不同的區(qū)域游戲活動(dòng)中,教師首先要關(guān)注孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,了解每個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和愛好,不同的`發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次,要在局部上觀察幼兒玩什么,怎么玩,然后,教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子,讓她坐在位子上,肯定坐不住,自從玩積木后,她特喜歡玩,于是,我針對(duì)她的喜歡,積極鼓勵(lì)她學(xué)習(xí),并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)情況,當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),就給予她一個(gè)微笑,一個(gè)點(diǎn)頭,使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣,從而提高她的發(fā)展水平。

幼兒園教育隨筆6

  班里孩子多了,什么樣的都有。內(nèi)向的、開朗的、聽話、乖巧的、也有比較調(diào)皮的,特別是這種調(diào)皮的,有時(shí)候真會(huì)讓人感到頭疼。這里就說說我們班的調(diào)皮鬼凡凡小朋友。因?yàn)樗{(diào)皮惹事,小朋友們都不喜歡他。

  做操時(shí),他總是心不在焉,一會(huì)兒做得很快,一會(huì)兒亂蹦亂跳,或者干脆不做去招惹別的小朋友。上課時(shí),老師講課他根本不聽,不是左右亂動(dòng)就是和小朋友隨便亂講話,弄得別的小朋友也沒法上課。于是,我也覺地他很不討人喜歡。

  直到有一天發(fā)生了一件事讓我改變了對(duì)他的看法。那一天燦燦沒有椅子坐,站在那里哭。原來是因?yàn)榍耙惶炖蠋焸兗祥_會(huì)動(dòng)用了所有的'小椅子,那天往回搬時(shí)少搬了一個(gè)。我連忙走到她的身邊說:“不哭了,老師這就給你拿一個(gè)。”這時(shí)候,凡凡跑到燦燦身邊說:“不要哭了,你坐我的。我跟著老師去拿,一邊說一邊把椅子遞給了燦燦。看著凡凡的舉動(dòng),我有點(diǎn)激動(dòng)了,當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)了他,凡凡真是一個(gè)好孩子。

  我頓時(shí)明白了一個(gè)道理,我們不能把孩子的調(diào)皮簡(jiǎn)單的理解為破壞紀(jì)律,更不能在感情上冷落他們。我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調(diào)皮,其實(shí)調(diào)皮的孩子也有他的可愛之處。

幼兒園教育隨筆7

  我喜歡講故事給小朋友聽。每到講故事的時(shí)候,孩子們都會(huì)瞪起眼睛聚精會(huì)神的聽,原本嘈雜的教室立時(shí)鴉雀無聲,難得的清靜。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,都喜歡上了看故事書,還會(huì)一邊看圖畫一邊編故事。我把當(dāng)老師的朗誦和表演技巧全都拿了出來,從安徒生講到格林,各種各樣的故事我都給孩子講。孩子們通過故事也明白了許多道理。

  聽了阿里巴巴與四十大盜孩子們明白了人需要有一顆善良的心,不能太貪戀金錢。講完灰姑娘孩子們明白了,苦難的`生活往往是造就一個(gè)人的重要過程,要不怕吃苦,要學(xué)會(huì)在苦澀的生活中尋找樂趣。白雪公主告訴孩子在這個(gè)世界上,人要保有心靈的愛是極不容易的,只要心中有對(duì)明天美好的渴望,即使是丑小鴨也會(huì)變成美麗的天鵝。

  說教本身是蒼白無力的,但故事的魅力是不可抗拒的,雖然有些故事孩子似懂非懂,我相信隨著年齡的增長和生活閱歷的增加,這些似懂非懂的道理終將造就孩子良好的人格。

幼兒園教育隨筆8

  針對(duì)不同教學(xué)活動(dòng)結(jié)尾的教學(xué)攻略

  教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式。理想的教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng),實(shí)現(xiàn)幼兒的有效學(xué)習(xí)以及教育內(nèi)容內(nèi)涵的整合。教師們拿到的是教材內(nèi)容變?yōu)榻虒W(xué)過程,變?yōu)橛變旱膶W(xué)習(xí)過程,需要對(duì)教材的再加工和創(chuàng)造,需要變。因此,教師在閱讀教材時(shí),要能讀出教材內(nèi)容的內(nèi)涵、背景、及相互之間的關(guān)系,才能在實(shí)施中得心應(yīng)手。不同教學(xué)活動(dòng)結(jié)尾的教學(xué)攻略有以下幾點(diǎn):

  一、閱讀活動(dòng)

  1、曳然而止式結(jié)尾

  閱讀活動(dòng)中孩子情感的投入相對(duì)來說比較多,每個(gè)閱讀活動(dòng)到最后都會(huì)是一個(gè)情感的高潮期,我們可以選擇在孩子情感體驗(yàn)達(dá)到高潮時(shí)曳然而止,讓孩子們的思緒隨著故事情節(jié)自由暢想,老師不一定要在這個(gè)時(shí)候用語言來進(jìn)行歸納梳理,孩子情感的自然流露就是最好的總結(jié)和提升了。

  2、集體欣賞式結(jié)尾。

  閱讀活動(dòng)中我們老師大多會(huì)配以輕柔抒情的音樂,和美妙的幻燈。在活動(dòng)的結(jié)尾老師再一次完整的講述整個(gè)故事,讓孩子對(duì)故事有個(gè)連貫性的認(rèn)識(shí)。在再一次的聆聽中,孩子們也會(huì)對(duì)故事有更好的理解。

  二、計(jì)算活動(dòng)

  1、互相檢查式結(jié)尾。計(jì)算活動(dòng)基本上都是比較理性的,答案具有唯一性和確定性,因此,活動(dòng)結(jié)尾時(shí)老師不必對(duì)所有孩子進(jìn)行一一檢查,可以讓先完成的孩子互相檢查,提高孩子發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,養(yǎng)成自查的好習(xí)慣,大班幼兒也可為幼小銜接打好基礎(chǔ)。

  2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境式結(jié)尾。計(jì)算活動(dòng)中有些內(nèi)容常常被我們用來作為區(qū)角內(nèi)容,碰到此類活動(dòng),老師可以事先創(chuàng)設(shè)好環(huán)境,讓幼兒在活動(dòng)后,直接投放到區(qū)角中去,用這種方式作為活動(dòng)的結(jié)尾,既體現(xiàn)了活動(dòng)的時(shí)效性,也讓孩子更有成就感。

  三、音樂活動(dòng)

  1、集體展示式結(jié)尾。音樂活動(dòng)是歡快地,所以在表演中結(jié)束活動(dòng)應(yīng)該是比較恰到好處的。活動(dòng)中孩子們的興趣被一點(diǎn)一點(diǎn)的激發(fā)出來,到了活動(dòng)最后,讓孩子們的`情緒各方面都處于高度興奮的狀態(tài),這個(gè)時(shí)候來一個(gè)集體的展示作為活動(dòng)的結(jié)束,會(huì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)更顯圓滿。

  2、媒體欣賞式結(jié)尾。有些音樂活動(dòng)可分為幾個(gè)教時(shí),那么在前幾個(gè)教時(shí)中老師可以采用媒體欣賞的方法作為活動(dòng)的結(jié)尾,激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,也可以作為對(duì)下一個(gè)教時(shí)活動(dòng)的預(yù)習(xí),讓幼兒保留學(xué)習(xí)的熱情。

  四、美術(shù)活動(dòng)

  如果說好的開始是成功的一半,那么耐人尋味的結(jié)尾將使一個(gè)美術(shù)活動(dòng)得到美的升華,所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用結(jié)尾,不但能引起幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意,也利于幼兒對(duì)整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的回味和思考,寓教于樂,其樂無窮。

  1、欣賞展示式的結(jié)尾

  教師事先根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)好美術(shù)作品的展示版面環(huán)境,例如:活動(dòng)《自制郵票》,教師可設(shè)計(jì)一本大集郵冊(cè),讓先完成郵票設(shè)計(jì)的孩子將自己的郵票插到大集郵冊(cè)中,同伴間可以互相欣賞作品。一來不會(huì)讓先畫好的孩子無所事事,二來也可以鼓勵(lì)其他孩子認(rèn)真創(chuàng)作。有了這個(gè)欣賞的環(huán)節(jié),教師便可根據(jù)實(shí)際情況決定是否要進(jìn)行集體的講評(píng)交流。

  2、快樂游戲式結(jié)尾

  游戲式的結(jié)尾在部分美術(shù)活動(dòng)中也能被使用,例如在:美術(shù)活動(dòng)《舞龍》中,先完成的一組孩子將各自的龍拼接起來做成一長條龍,幾個(gè)孩子先嘗試玩舞龍的游戲。緊接著一組組孩子跟上來,活動(dòng)在游戲中快樂地結(jié)束,孩子們既完成了作品,也享受到了自己的勞動(dòng)成果所帶來的樂趣,可謂是一舉兩得。

  3、精彩故事式結(jié)尾

  這種方法可以在一些繪畫技巧難度較小的活動(dòng)結(jié)尾處使用,例如美術(shù)活動(dòng)《金魚》中,老師可以讓先完成的孩子為自己的作品編一段小故事,在集體分享時(shí)來講給大家聽,既能鍛煉孩子的語言組織能力,又能培養(yǎng)孩子的想象能力。讓孩子在作畫時(shí)就帶著情景來畫。老師也能夠通過幼兒的故事,更好的了解每個(gè)幼兒的思想。

幼兒園教育隨筆9

  為了豐富班上的“圖書角”同時(shí)培養(yǎng)小朋友們,大方、不自私的良好品德,我和張老師讓我們班的小朋友一人帶兩本自己喜歡地圖書來幼兒園。

  第二天早飯后,每個(gè)小朋友都捧著自己喜愛的圖書,津津有味地看著。突然傳來了一陣哭聲,這時(shí)凡鈺哭著跑過來說:“張家豪不給我看他的小人書。”我看著凡鈺的淚眼,正想把張家豪小朋友叫過來批評(píng)一下。“我來給凡鈺出個(gè)主意”這時(shí)殷倩怡說。她拉著凡鈺的手輕輕地告訴她說:“別哭,凡鈺,你過去和張家豪說換她他的書看看,看完就還他嘛!”凡鈺聽了,跑過去對(duì)張家豪說:“張家豪,你的書借我看看,我看完就還你,我的書也給你看。”張家豪想了想,終于把書借給了凡鈺,凡鈺也露出了笑臉。

  看著這幕小鬧劇,我深深地明白了小朋友之間的'交往是由他們自己去努力的,并不是都需要老師去幫忙解決,讓小朋友自主去交往,這樣既鍛煉了小朋友地語言表達(dá)能力,也學(xué)會(huì)了怎樣去解決同伴間的小矛盾,有利以后的成長。

幼兒園教育隨筆10

  ---從興趣入手學(xué)兒歌

  興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明:一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:

  1、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂,以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

  2、根據(jù)語言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長,所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,

  我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的`進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園教育隨筆11

  出去小便的靚靚急急地跑到我面前,“老師,凡凡在外面拿著蟲子嚇人。”“什么蟲子?”我一邊問一邊往教室外面走。外面幾個(gè)孩子正蹲在地上圍在一起看什么東西。我走近一看,奧,原來是“毛搭拉掃”,這是我們這里的土語,學(xué)名叫楊絮,風(fēng)一吹,它就會(huì)動(dòng),小膽兒的孩子竟把它們錯(cuò)以為是一條條蟲子了。

  我靈機(jī)一動(dòng),何不借此機(jī)會(huì)教孩子認(rèn)識(shí)楊絮呢。于是,我微笑著安慰孩子們:“不用怕,這不是蟲子,它是楊絮,從樹上落下來的,它是楊樹的`果實(shí)。”“為什么果實(shí)上面有白色的毛?”“為什么天上也飄著白色的毛?”孩子們嘰嘰喳喳,瞪大了眼睛盯著我。“楊樹果實(shí)成熟后,小綠果會(huì)慢慢裂開,里面就會(huì)露出白色的絨毛,楊樹的種子就藏在絨毛里面呢!這些絨毛會(huì)飛,就像蒲公英的種子一樣會(huì)打著小繕!”

  孩子們樂了,開始捕捉飛毛,找出其中的種子。“老師,媽媽說不讓我碰這些飛毛,會(huì)起小疙瘩!”“對(duì),笑笑說得對(duì),”我趕緊告訴孩子們,“這些飛毛雖然好玩,但可能會(huì)引起皮膚過敏起小疙瘩。誰要是覺得癢,就不能再玩了。它還會(huì)飛進(jìn)鼻孔里,嘴巴里,引起鼻炎,咳嗽。正因?yàn)闂钚跤羞@么多危害,很多地方正準(zhǔn)備把它更換成新的樹種。也許再過幾年,我們就看不到楊絮漫天飄的情景了。”“那就不換,換了不好玩兒”昕昕似乎覺得有點(diǎn)遺憾,我笑笑,無法作答。

  忽然聽到琪琪唱起了童謠:“毛搭拉掃,毛搭拉掃,過了清明沒處找……”,不一會(huì)兒,好多孩子都跟著唱了起來。看著他們一邊唱一邊像小燕子一樣在陽光下飛來飛去,我想他們?cè)僖膊粫?huì)害怕這些“毛毛蟲”了!。

幼兒園教育隨筆12

  最近一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)孩子們來接水的次數(shù)越來越多,我還發(fā)現(xiàn)他們接水時(shí)水杯里的水還有很多,但真正把水喝完的沒有幾個(gè)人。針對(duì)這一現(xiàn)象,我特意給孩子們上了一節(jié)《節(jié)約用水,從小做起》。

  這節(jié)課以后,我發(fā)現(xiàn)孩子們不像以前那樣隨便去接水了。我知道孩子們?cè)谛睦镉涀×宋业?話,每個(gè)孩子都要知道水對(duì)我們的作用有多大,也要知道節(jié)約用水是我們每個(gè)人的美德,更要從小做起。

幼兒園教育隨筆13

  宇宇是個(gè)比較調(diào)皮的孩子,平時(shí)經(jīng)常會(huì)有小朋友告他的狀,因?yàn)樗倫塾惺聸]事找茬跟小朋友打架。上課時(shí),他聽講也不認(rèn)真,要不就自己低頭玩,要不就影響別的小朋友。孩子們畫畫、寫數(shù)字時(shí),他交上來的紙要么是一塌糊涂,要么干脆就是空白。許多次的訓(xùn)斥和瞪眼之后,我深感無奈。特別是他經(jīng)常聲稱感冒請(qǐng)假,在家里一呆就是一星期。他的鄰居小朋友告訴我他們經(jīng)常看到宇宇在大街上玩,啥事兒沒有。也不知他真感冒還是假感冒。甚至,他還會(huì)為了進(jìn)城買衣服而專門請(qǐng)假。

  我這樣竹筒倒豆子般的例數(shù)他的不是,是因?yàn)槲覍?duì)他無計(jì)可施,深感頭疼。

  然而,有一天這個(gè)“一無是處”的孩子讓我看到了希望。那是一節(jié)數(shù)學(xué)課,講解完畢后,我要求孩子們書寫5的分解方法,寫完后拿給老師看。過了一會(huì)兒,宇宇竟也舉著本子來給我看。我接過一看,心里感到十分驚喜。雖然他只寫了一遍,而別人已經(jīng)寫了好幾遍,但他寫得很認(rèn)真,也比較工整。驚喜之余,我想到心理學(xué)上講興趣是可以轉(zhuǎn)移的,于是我當(dāng)著所有小朋友表揚(yáng)了宇宇:“寫得不錯(cuò),老師知道宇宇做起操來,動(dòng)作是最標(biāo)準(zhǔn)最優(yōu)美的,而且宇宇的'呼啦圈轉(zhuǎn)的也很棒,老師相信只要宇宇認(rèn)真,數(shù)學(xué)也是很棒的,宇宇也會(huì)像其他小朋友一樣遵守紀(jì)律的,是不是?”我拉起他的小手攥了攥拳。“是”,他眨巴著眼睛,語氣里有狐疑,也有信心。

  在以后的日子里,經(jīng)過老師和宇宇的一起努力,宇宇讓我看到了很大的變化。他變的守紀(jì)律了,不再一味的調(diào)皮。也變得認(rèn)真了,自信了。我也很得意于我的細(xì)心觀察和不吝表揚(yáng)鼓勵(lì)。

  我們所要做的就是要尊重孩子的個(gè)性,不要一味的批評(píng)否定,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),以我們獨(dú)特的方法來領(lǐng)悟和教育孩子,這樣孩子就會(huì)充滿自信和快樂。

幼兒園教育隨筆14

  ---快樂的一天

  一次美術(shù)活動(dòng)中,我要求幼兒畫一幅主題畫《快樂的一天》表現(xiàn)自己在幼兒園的快樂生活。畫之前作了一些提示:如和小伙伴拍球、玩耍等,資助景也要求能襯托心情。

  不一會(huì)兒,小朋友陸陸續(xù)續(xù)呈現(xiàn)了作品,無一例外地人物臉上洋溢著笑容,背影也很豐富,有笑瞇瞇的太陽、白云、小花、蝴蝶等。看著他們?nèi)找尕S富、漂亮的畫面,我心里真像吃了蜜一樣,對(duì)孩子們大大夸獎(jiǎng)了一番。

  這時(shí),又一幅新的作品伸到我眼前,只見畫中的'陰雨綿綿,一看就讓人心中不快,而畫面中的人物呢則在“哇哇”大哭,這怎么是快樂的呢?皺著眉扭頭一看,畫的主人佳佳正揚(yáng)起期待的目光等待我的評(píng)價(jià)。我毫不客氣地說:“你在幼兒園天天哭嗎?重畫一幅。”佳佳聽了,眼神瞬間暗了一下,卻仍站在我身邊不走。

  我指導(dǎo)了幾位幼兒后,轉(zhuǎn)送正想再說佳佳幾句,她卻不甘心般慢慢開口了:“有一天下雨了,心蕾滑了一跤,我跑過去把她扶起來了,我?guī)椭藙e人,心里很高興!”聽完她的話,我愣住了,誰能說這不是快樂的一天呢?幫助別人得到的快樂遠(yuǎn)比游戲中得來的快樂有意義得多。

  我平時(shí)總是鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的感受,使作品富有個(gè)性和創(chuàng)造性,可在評(píng)價(jià)作品時(shí)卻仍然免不了整齊劃一的俗。對(duì)孩子的畫過份要標(biāo)準(zhǔn)化就推動(dòng)意義。

幼兒園教育隨筆15

  振凡是班上一個(gè)調(diào)皮的孩子,經(jīng)常有小朋友跑來告他的狀,說他打架或是搶別人的玩具。雖經(jīng)老師多次批評(píng),他依然是大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷。老師的話對(duì)他來說就像耳旁風(fēng),一點(diǎn)不奏效。

  這不,孩子們正在玩積木,瑋玥突然哭了起來。我轉(zhuǎn)身一看,振凡正在使勁拽瑋玥手中的積木。忙碌的我頓時(shí)氣不打一處來,三步兩步走過去制止了振凡的行為。瑋玥的哭聲更大了:“老師,振凡搶我的`積木。”我生氣地看著振凡,“老師批評(píng)過你多少次了,不能搶別人手中的玩具,快向瑋玥道歉。往常碰到這種事,他一準(zhǔn)會(huì)痛快地向別人說對(duì)不起,可今天卻倔強(qiáng)的站在那里一動(dòng)不動(dòng)。

  “振凡,你搶別人手中的玩具,明明是你錯(cuò)了,為什么不道歉?”我氣急了,并沒有想到他是受了委屈。“老師,我剛才沒搶瑋玥的積木。我看瑋玥的積木插得太長了,想幫她拆下來。你不是說過這種積木不能插太長,太長的話可能傷害到別的小朋友嗎。”

  奧,原來如此,我氣急之下竟忘了先聽聽他的解釋。振凡的話讓我感到后悔又驚喜,他竟然記住了我說的話,還能為其他孩子考慮,幫忙維持紀(jì)律。隨后我讓小朋友們安靜下來,鄭重向他道歉并好好表揚(yáng)了振凡。同時(shí)也告訴孩子們勸阻同伴要注意方式方法,不要讓同伴誤會(huì)。

  振凡笑了,小朋友們笑了,我也長出了一口氣。我為我的魯莽和武斷檢討,凡事先問清楚原委再下判斷也不遲。

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