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隨筆

小班教育隨筆

時(shí)間:2023-07-24 10:23:44 隨筆 我要投稿

小班教育隨筆15篇(熱門)

  在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家都知道隨筆吧?隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編精心整理的小班教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小班教育隨筆15篇(熱門)

小班教育隨筆1

  小班的幼兒剛剛離開(kāi)爸爸媽媽,來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境,老師不認(rèn)識(shí),小朋友不熟悉,哭是非常正常的現(xiàn)象,有些小朋友還很膽小,那么怎樣讓小班的小朋友盡快熟悉環(huán)境,讓他們不哭呢?

  一、多領(lǐng)孩子玩耍,分散孩子想爸爸媽媽的注意力。

  孩子玩的`時(shí)候往往忘記了爸爸媽媽,所以多和幼兒玩滑梯、做游戲,是讓孩子不哭的好辦法之一。

  二、盡快讓孩子和別的小朋友認(rèn)識(shí)并在玩中熟悉,讓他們找到玩的同伴。

  三、讓幼兒多在活動(dòng)室外面學(xué)知識(shí)。有的幼兒坐到活動(dòng)室里就開(kāi)始哭,但是到了活動(dòng)室外面哭聲就會(huì)停止,所以,當(dāng)孩子哭的時(shí)候不免讓孩子到校園里走一走,或去看看大班中班的小朋友做操,做游戲,他們會(huì)忘記哭。

  四、不要長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行一種活動(dòng)。小班的孩子很小,集中注意力的時(shí)間很短,所以要及時(shí)更換活動(dòng)內(nèi)容。

  教小班的老師們,當(dāng)看到孩子哭的時(shí)候請(qǐng)及時(shí)換種活動(dòng),試試他們的哭聲是不是會(huì)停止!

小班教育隨筆2

  對(duì)書(shū)的渴望

  看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如,不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書(shū)的奢望……

  那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,每一天最大的奢侈就是看小人書(shū),有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書(shū),韓教師是一個(gè)平易近人,不茍言笑的中年男教師,給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子,一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子,我們還偷偷的給教師起外號(hào)呢!

  “長(zhǎng)脖子教師”,可是,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來(lái)不敢叫出聲來(lái),那時(shí)的我最感興趣的.就是上數(shù)學(xué)課,不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好,而是為了得到看小人書(shū)的允許,因?yàn)槊慨?dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待我們的完成,這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻,因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了,就有看一本小人書(shū)的權(quán)利,你想,那是多么幸福的時(shí)刻啊,也就是從那時(shí)起,我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧,所以,那時(shí)候的我們,誰(shuí)先拿到小人書(shū),就是最大的獎(jiǎng)勵(lì),遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。(小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí),會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭,根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里,這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。)

  看看此刻的孩子,隨著新圖書(shū)不斷地增加,想看就看,想買就買,有時(shí)候還不懂得去珍惜,家里的新書(shū)到處都是,什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的,真是無(wú)奇不有,無(wú)所不能,正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高,此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書(shū)的珍惜。

  來(lái)之不易的感覺(jué),也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧,說(shuō)歸說(shuō),圖書(shū)的不斷改善,為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便,孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游,并且還能夠根據(jù)畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動(dòng)腦又動(dòng)手,有時(shí)候我們大人看不懂得,小孩子也會(huì)看得津津有味,真所謂是,時(shí)代的提高,書(shū)籍的變遷。

  此刻隨便走進(jìn)一家書(shū)店,琳瑯滿目的書(shū)籍裝滿各個(gè)架子,不一樣的書(shū)籍分布明確,讓看書(shū)的人一目了然,既省時(shí)又省事,你看吧,原先看書(shū)可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我,“好的書(shū)籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習(xí)的時(shí)代啊!所以,我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機(jī)會(huì),我更會(huì)對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時(shí)代,我也會(huì)抽時(shí)間看我的書(shū),書(shū)籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。

小班教育隨筆3

從“目光問(wèn)好”開(kāi)始

  清早起來(lái)格外精神,我換上一身新裝,對(duì)著鏡子送給自己一個(gè)甜甜的微笑,輕松地走出家門上班去了。

  因?yàn)闀r(shí)間充足,我提前將班級(jí)衛(wèi)生打掃干凈迎接孩子們的到來(lái)。一聲聲“老師好”打破了清晨的寧?kù)o,教室里變得熱鬧起來(lái)!孩子們像快活的小鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室。

  琦琦走進(jìn)教室隨口喊了一聲:“老師好!”小臉卻朝著其他方向,快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦,微笑著對(duì)他說(shuō):“跟別人問(wèn)好,眼睛要看著他呀!知道嗎?”“噢!可我最近都是這樣和你打招呼的呀!你的眼睛也沒(méi)看到我呀!”琦琦蠻有理地辯解著。

  我笑了,馬上開(kāi)始反思自己的行為:剮開(kāi)學(xué)教師的收發(fā)工作比較多,有時(shí)面對(duì)家長(zhǎng)的`詢問(wèn)還要細(xì)細(xì)講解,有時(shí)一邊忙一邊應(yīng)聲孩子的一個(gè)個(gè)問(wèn)好,無(wú)意問(wèn)忽視了早上孩子們“問(wèn)好”的目光。正是這個(gè)忽視,讓琦琦覺(jué)得“只要讓老師聽(tīng)見(jiàn)聲音,具體的行為是不被關(guān)注的”。

  這種行為立刻引起我的重視,這也正是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī),我馬上對(duì)琦琦和所有的小朋友說(shuō):“從今天開(kāi)始,我們一起學(xué)習(xí)不僅用語(yǔ)言問(wèn)好,還用目光問(wèn)好,行嗎?”聽(tīng)說(shuō)和老師一起學(xué)習(xí),還聽(tīng)到新鮮的“目光問(wèn)好”,小朋友都高興地答應(yīng)了,琦琦興奮地使勁點(diǎn)著頭。

  我慶幸那天發(fā)現(xiàn)了這一件小事,更慶幸那

  天做了一件教育的大事。要知道教師在孩子們眼中永遠(yuǎn)是榜樣,教育的細(xì)節(jié)是多么熏要呀!從那天起,我開(kāi)始用目光追隨每一個(gè)孩子,讓每一位幼兒都感受老師的關(guān)注。

  現(xiàn)在小朋友走進(jìn)教室,看到老師迎接他們的是和藹的目光、甜美的微笑,都會(huì)面對(duì)老師從心底真摯地喊一聲“老師好”。快樂(lè)的一天從一個(gè)目光、一聲問(wèn)候開(kāi)始了!這件事情讓我感悟很深,我們一直在學(xué)習(xí)優(yōu)化教師行為,轉(zhuǎn)變教育思想,原來(lái)就這么簡(jiǎn)單,就在教師一舉手,一投足,一個(gè)小小的目光中。(李云)

小班教育隨筆4

  這個(gè)學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了,我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果,不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識(shí),我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì)了很多。

  首先,我想說(shuō)的是:我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。過(guò)去,面對(duì)吵吵鬧鬧的孩子,以及孩子們沒(méi)完沒(méi)了的告狀,我總是簡(jiǎn)單地說(shuō):“我知道了。”直到有一次,角色互換了,我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng),幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節(jié)課,導(dǎo)入部分是猜謎,謎面部分還沒(méi)說(shuō)完,一位小朋友就得意洋洋地說(shuō):“我早就知道了。”雖然他表現(xiàn)了自己的聰明,但他的不禮貌,不尊重別人,卻讓我心里不好受。

  由此及彼,我檢討了自己,試著改變,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),收到了意想不到的效果。

  在小朋友編故事、講故事時(shí),我總要說(shuō):“后來(lái)呢?幼兒園小班教育隨筆后來(lái)怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下,孩子們表現(xiàn)的非常出色,逐步樹(shù)立了對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)能力的信心。

  我想,每一個(gè)孩子都像一顆小草,每棵小草上都有露珠,在太陽(yáng)底下,每顆露珠都會(huì)發(fā)光。

  小班教育隨筆3

  每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,總有幾個(gè)孩子不喜歡畫(huà)畫(huà)。有一次,我剛一走進(jìn)活動(dòng)室,就聽(tīng)到一群孩子圍在一齊大聲地說(shuō):“哇塞!好漂亮呀!”“對(duì)呀,真好看!”。何事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢!

  我蹲下來(lái),仔細(xì)瞧,小桌子上花花綠綠的,到底貼上了什么?我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子,幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我:“教師,這是用紙剪的花,它可漂亮了,這是我畫(huà)的小兔子……。”他們的知識(shí)還真豐富。

  孩子就是孩子,對(duì)一切事物都感興趣。沒(méi)想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖,看來(lái),孩子們所喜歡玩的東西,必須有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課,隨機(jī)教育就存在于我們的生活中,何不抓住孩子們感興趣的事物,讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢!

  于是我大膽設(shè)想,對(duì)孩子們說(shuō):“你們覺(jué)得貼圖這么好玩,都很喜歡它,那我們來(lái)比賽好嗎?看誰(shuí)想出的花樣最多,就獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花,教師期待你們更好的表現(xiàn)。”孩子們一聽(tīng),更來(lái)勁了。

  我發(fā)現(xiàn)最不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的玲玲也快速的粘貼起來(lái)。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上,并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料,來(lái)用涂好的紙片在上頭粘。不一會(huì)粘完畫(huà)的幼兒快速的來(lái)到我的身邊讓我欣賞他的'作品。輕輕高興地說(shuō):“教師,快看我的蘋果花”,真的,我仔細(xì)一看,還真像。我趕緊表?yè)P(yáng)他:“輕輕,你真棒!”這時(shí)玲玲跑來(lái)說(shuō):“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”,小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹(shù),婷婷讓我看他的蝴蝶花,并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著,孩子們看到自我獨(dú)出心裁的作品,心里那股自豪勁甭提了。

  與此同時(shí),我沒(méi)忘記提醒他們:小椅子是我們的好朋友,我們要愛(ài)惜它、保護(hù)它,要堅(jiān)持它的干凈、整潔,此刻活動(dòng)室里成了美的樂(lè)園、想象的海洋。

小班教育隨筆5

  本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書(shū)中的第三章節(jié)“幼兒教師最需要的教育機(jī)智”中的“讓孩子做情緒的主人”,在幼兒園的一日生活中,我們經(jīng)常可以看到有些孩子因?yàn)槟臣虑椴婚_(kāi)心而哭鬧,有些孩子因?yàn)橛龅介_(kāi)心的事情而開(kāi)懷大笑,有些孩子則是面無(wú)表情,少言寡語(yǔ),這都是孩子宣泄自己情緒的種種表現(xiàn)。那么,作為教師而言,對(duì)于孩子宣泄自己的情緒該如何應(yīng)對(duì)呢?

  閱讀了此篇文章之后,讓我感受頗深。幼兒的心理教育是當(dāng)代教育的主題,良好的心理狀態(tài)能夠幫助幼兒適應(yīng)周圍環(huán)境,人際關(guān)系和諧,個(gè)人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。反之,消極不愉快的情緒促使人的心理活動(dòng)失衡,導(dǎo)致神經(jīng)活動(dòng)失調(diào),對(duì)機(jī)體健康產(chǎn)生十分不利的影響。文中的一則案例就是教師通過(guò)給幼兒創(chuàng)設(shè)“消氣商店”來(lái)引導(dǎo)幼兒快樂(lè)的生活。

  聯(lián)系到自己的工作中,這學(xué)期我?guī)У氖切“啵“嘤變荷硖帍募彝マD(zhuǎn)向社會(huì)的特殊時(shí)期,更加需要老師精心地呵護(hù)。班里孩子入園時(shí)候的情景還歷歷在目,哭鬧不止,他們通過(guò)哭鬧來(lái)宣泄自己對(duì)入園的焦慮的心情。作為小班老師,我們首先要做的是,引導(dǎo)幼兒將負(fù)面消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒,使他們愛(ài)上幼兒園,愛(ài)上老師和同伴。所以,當(dāng)面對(duì)孩子們哭鬧的.情緒時(shí)候,我們耐心地陪伴孩子,和他們聊天,和他們游戲,有的則是太過(guò)依賴家人而離不開(kāi)成人,我們也一直牽著他的手,給予他家人般溫暖的愛(ài)。當(dāng)孩子們?nèi)雸@時(shí)候表現(xiàn)出種種消極的情緒的時(shí)候,作為教師而言不應(yīng)該去責(zé)怪他們,而是去引導(dǎo)他們、幫助他們控制情緒,可以通過(guò)轉(zhuǎn)移孩子的注意力、談話的方式等讓孩子緩解消極的情緒。記得開(kāi)學(xué)那幾天,我?guī)е鴰讉(gè)哭鬧特別厲害的孩子來(lái)到戶外玩滑滑梯,滑滑梯是孩子們最喜歡玩的大型玩具了,來(lái)到了戶外,孩子們的情緒似乎得到了解放,一個(gè)個(gè)都跑去玩滑滑梯了,一時(shí)忘記了離開(kāi)家人的痛苦的情緒,通過(guò)幼兒園里好玩的玩具讓孩子們喜歡上幼兒園,慢慢的適應(yīng)到幼兒園集體生活中去。

  關(guān)注幼兒的情緒,也是每一位教師的責(zé)任,學(xué)前兒童在生活中充滿情緒色彩,喜怒哀樂(lè)易于表露。對(duì)于周圍一切美好的事物有強(qiáng)烈的情緒感染力。因此,我們必須關(guān)注幼兒這個(gè)情緒表現(xiàn)的最佳時(shí)期,一邊更好地促進(jìn)幼兒心理健康。

小班教育隨筆6

  對(duì)于孩子的教育,我認(rèn)為不能夠僅限于課堂教學(xué),在日常的生活中除了進(jìn)行有目的的教育外,教師自身的言行舉止對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一種教育,讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

  孩子的模仿能力特別強(qiáng),孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下,喜歡模仿樂(lè)于模仿,如果在這種情況下,教師展現(xiàn)給孩子的是良性的教育,那么對(duì)于孩子的成長(zhǎng)會(huì)起到事半功倍的效果。

  每當(dāng)我們班來(lái)客人時(shí),我們班的老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時(shí)舉動(dòng)卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為,孩子也會(huì)去模仿學(xué)習(xí),所以說(shuō),教師的個(gè)人修養(yǎng)及言行舉止非常重要。

  古人云:“近朱者赤,近墨者黑”身為人師對(duì)于塑造孩子的靈魂起著決定性的作用。

  教育不再是生硬的文化傳授,而是以最簡(jiǎn)單的方式來(lái)洗滌孩子幼小的心靈。

  孩子們?cè)谏险n間操時(shí),出入門口時(shí)難免幾個(gè)班級(jí)走到一塊兒,而我們老師總是會(huì)說(shuō):“來(lái),請(qǐng)你們先過(guò)!”這樣的.情景幾乎每天都會(huì)發(fā)生!但是“請(qǐng)你們先過(guò)!”這句話不再是老師說(shuō),而是換成了我們的寶寶。這種一讓的情景使我對(duì)教育有了更深刻的體會(huì),我們沒(méi)有刻意的去教,但孩子們?cè)谧匀坏那榫爸袑W(xué)會(huì)了互相謙讓的好品質(zhì),這就是潛移默化教育的最大魅力!

  所以說(shuō),教師的一言一行都是孩子模仿的對(duì)象,既然是模仿,就讓你的孩子模仿你吧!讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)!

小班教育隨筆7

  與寶寶訂協(xié)議

  我班宗翰是一個(gè)可愛(ài),活潑,聰明的孩子。可每次早晨入園的時(shí)候,他總是哭哭啼啼,抱著媽媽不松手。他的媽媽忍不住問(wèn)我:“老師,我家寶寶是不是以為我不要他了?”

  其實(shí),宗翰在入園情緒穩(wěn)定后,每次表現(xiàn)都特別好,總會(huì)展現(xiàn)出他活潑可愛(ài)的一面。

  我每次都是周三值班,這天正好是周二,我把宗翰拉到身邊,跟他說(shuō)了一會(huì)兒悄悄話,最后我們還拉了勾。小朋友們都看著我們莫名其妙,我們倆卻眨了眨眼。

  到了周三入園時(shí),小朋友們陸續(xù)入園,老遠(yuǎn)的時(shí)候我就看見(jiàn)宗翰給了我一個(gè)甜甜的笑容。到近時(shí),他高高興興的喊:“老師,早上好!”我也沖他笑笑:“宗翰真是一個(gè)乖孩子!”他高興的回頭看看媽媽,媽媽也笑著向他豎起了大拇指。

  原來(lái)星期二下午時(shí),我們定了一個(gè)協(xié)議:“明天老師值班的時(shí)候,在門口第一眼看見(jiàn)宗翰的時(shí)候,希望他臉上是掛著笑容的,能給老師一個(gè)甜甜的`笑容,笑著開(kāi)始一天的快樂(lè)生活”從此以后,在我們不斷地協(xié)議中,宗翰成了一個(gè)快樂(lè)的寶寶!

小班教育隨筆8

  “噢噢噢,又要出去玩嘍。”每次出去戶外活動(dòng),孩子們都會(huì)歡呼雀躍,高興的手舞足蹈,可是鵬鵬小朋友卻跟沒(méi)事人似的,慢悠悠的走到隊(duì)伍中來(lái),一臉的不高興,其實(shí)這也不是一次兩次這樣了,以前遇到這種情況,我總是很高興的拉著他的小手,硬性的帶他到隊(duì)伍中來(lái),并說(shuō)著:“出去玩多好啊,小朋友們都喜歡。”有時(shí)他也會(huì)玩的很高興。有一次我就問(wèn)他:“鵬鵬,你又怎么了?是不是又不想出去?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,小嘴撅的能拴住個(gè)油瓶。我就問(wèn)他:“你總是不愿出去戶外,為什么呀?”他說(shuō):“我就是不想去。”我無(wú)奈的搖玩的游戲好嗎?”他不情愿的說(shuō):“好吧。”就這樣他又被我忽悠出去了,為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力,今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲,鵬鵬先是來(lái)到攀爬區(qū),抬頭望望往上爬的其他小朋友,然后無(wú)趣的走開(kāi)了,他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來(lái)到平衡區(qū),看著玩的熱火朝天的小朋友們,臉上的表情依然,我走過(guò)去說(shuō):“鵬鵬,我們來(lái)和小朋友們一起玩好嗎?”他的眼里閃過(guò)一絲的亮光,但是隨后眼神又暗淡下來(lái),后來(lái)有幾次戶外,雖然是出去了,可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無(wú)目的的走著。

  鵬鵬的這種情況,我也和鵬鵬媽媽了解過(guò),媽媽表示平時(shí)也是忙的原因,所以陪孩子游戲的時(shí)間也是很少,加上這孩子從小不愛(ài)運(yùn)動(dòng),所以身體也比較弱,就是小朋友都喜歡的滑梯,也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時(shí)間,孩子們都上床了,我半臥在鵬鵬的身邊,跟他說(shuō)悄悄話,每當(dāng)這時(shí),他的小眼睛里總是放出期盼的光,嘴角上揚(yáng),因?yàn)檫@是一個(gè)很榮譽(yù)的事哦。我說(shuō):“鵬鵬,你為什么不愿出去玩啊?”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我。“鵬鵬,你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎?你總是不出去運(yùn)動(dòng),身體會(huì)生病的。”鵬鵬笑了笑說(shuō):“我愿意呀,可是我不想玩玩具,都玩過(guò)很多次了。”“哦,原來(lái)是這樣啊,那你想玩什么,明天你告訴我,我們一起來(lái)玩你想玩的游戲好嗎?”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說(shuō)。他一下很興奮的說(shuō):“是嗎?我真的可以想玩什么就玩什么嗎?”我用食指放在嘴邊:“噓,睡醒再說(shuō)。”他很是期待的閉上了眼睛。

  又一天戶外時(shí)間到了,我和鵬鵬眼神相對(duì)一視笑了笑,我說(shuō):“今天我做出一個(gè)重大決定,就是到活動(dòng)場(chǎng)地,小朋友們想玩什么,可以自己選擇,只要是在我們的活動(dòng)去,想做什么游戲都可以。”這時(shí)所有的小朋友都高興的跳了起來(lái),歡呼著,異常的興奮,鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具,有的自己玩,有的幾個(gè)小朋友一組,玩的別提多高興了,鵬鵬和幾個(gè)小伙伴們玩起來(lái)丟手絹的游戲,“丟丟丟手絹,輕輕的放在小朋友的旁邊,大家不要告訴他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他。”鵬鵬抓起小手絹飛快的跑著,像一只自由了的小鳥(niǎo)飛呀飛,小手絹在他的手里飄揚(yáng)著,忽上忽下來(lái)回的跳著舞,好像也在把開(kāi)心傳遞。一輪兩輪。看到鵬鵬這么高興,我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來(lái),著實(shí)的過(guò)了一把孩提隱。搖頭,鼓勵(lì)他說(shuō):“鵬鵬你看,你一人在教室老師不放心,出去老師跟你做個(gè)好玩的游戲好嗎?”他不情愿的說(shuō):“好吧。”就這樣他又被我忽悠出去了,為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力,今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲,鵬鵬先是來(lái)到攀爬區(qū),抬頭望望往上爬的其他小朋友,然后無(wú)趣的走開(kāi)了,他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來(lái)到平衡區(qū),看著玩的熱火朝天的小朋友們,臉上的表情依然,我走過(guò)去說(shuō):“鵬鵬,我們來(lái)和小朋友們一起玩好嗎?”他的眼里閃過(guò)一絲的亮光,但是隨后眼神又暗淡下來(lái),后來(lái)有幾次戶外,雖然是出去了,可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無(wú)目的的走著。

  鵬鵬的這種情況,我也和鵬鵬媽媽了解過(guò),媽媽表示平時(shí)也是忙的原因,所以陪孩子游戲的時(shí)間也是很少,加上這孩子從小不愛(ài)運(yùn)動(dòng),所以身體也比較弱,就是小朋友都喜歡的滑梯,也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時(shí)間,孩子們都上床了,我半臥在鵬鵬的身邊,跟他說(shuō)悄悄話,每當(dāng)這時(shí),他的小眼睛里總是放出期盼的光,嘴角上揚(yáng),因?yàn)檫@是一個(gè)很榮譽(yù)的事哦。我說(shuō):“鵬鵬,你為什么不愿出去玩啊?”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我。“鵬鵬,你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎?你總是不出去運(yùn)動(dòng),身體會(huì)生病的。”鵬鵬笑了笑說(shuō):“我愿意呀,可是我不想玩玩具,都玩過(guò)很多次了。”“哦,原來(lái)是這樣啊,那你想玩什么,明天你告訴我,我們一起來(lái)玩你想玩的游戲好嗎?”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說(shuō)。他一下很興奮的'說(shuō):“是嗎?我真的可以想玩什么就玩什么嗎?”我用食指放在嘴邊:“噓,睡醒再說(shuō)。”他很是期待的閉上了眼睛。

  又一天戶外時(shí)間到了,我和鵬鵬眼神相對(duì)一視笑了笑,我說(shuō):“今天我做出一個(gè)重大決定,就是到活動(dòng)場(chǎng)地,小朋友們想玩什么,可以自己選擇,只要是在我們的活動(dòng)去,想做什么游戲都可以。”這時(shí)所有的小朋友都高興的跳了起來(lái),歡呼著,異常的興奮,鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具,有的自己玩,有的幾個(gè)小朋友一組,玩的別提多高興了,鵬鵬和幾個(gè)小伙伴們玩起來(lái)丟手絹的游戲,“丟丟丟手絹,輕輕的放在小朋友的旁邊,大家不要告訴他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他。”鵬鵬抓起小手絹飛快的跑著,像一只自由了的小鳥(niǎo)飛呀飛,小手絹在他的手里飄揚(yáng)著,忽上忽下來(lái)回的跳著舞,好像也在把開(kāi)心傳遞。一輪兩輪。看到鵬鵬這么高興,我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來(lái),著實(shí)的過(guò)了一把孩提隱。

小班教育隨筆9

  冬天的早晨,幼兒正在操場(chǎng)上鍛煉。他們有的玩皮球,有的跳繩,有的轉(zhuǎn)呼拉圈,還有的跳皮筋……熱鬧的場(chǎng)面吸引了幼兒。大家議論開(kāi)了,牛牛說(shuō):“瞧,有小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈,他們轉(zhuǎn)得真好。讓我數(shù)數(shù)有幾個(gè)小朋友轉(zhuǎn)起來(lái)了,1、2、3、4,4位小朋友轉(zhuǎn)起來(lái)了。”亮亮說(shuō):“那你再數(shù)數(shù)有幾個(gè)小朋友沒(méi)有轉(zhuǎn)起來(lái)。”得到同伴的支持,牛牛立刻興奮起來(lái),伸長(zhǎng)著脖子跑來(lái)跑去數(shù)起來(lái),并快速地說(shuō):“有5位小朋友沒(méi)有轉(zhuǎn)起來(lái)。”不知是誰(shuí)問(wèn)了一句:“一共有幾個(gè)小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈?”這時(shí),帥帥、天天幾個(gè)孩子也圍攏來(lái)了。“5加4等于9,一共有9個(gè)小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈。”受到牛牛的啟發(fā),淇淇也興奮地講述著自己的發(fā)現(xiàn):“有6位小朋友在拍球,8位小朋友在跳皮筋。”懿懿更來(lái)勁:“你瞧,跳皮筋的小朋友中有3個(gè)男孩,5個(gè)女孩。”聽(tīng)到孩子們的議論,我便順著他們感興趣的問(wèn)題逐一引導(dǎo)道:操場(chǎng)上有幾種運(yùn)動(dòng)器具?每種有幾個(gè)小朋友在玩?跳繩和玩球的一共有幾個(gè)小朋友?玩球的6位小朋友中有2位是女孩,幾位是男孩?個(gè)子最高的小朋友在哪里?最矮的又在哪里?跳皮筋的小朋友中最前面的是什么樣的小朋友?排在第3位的是什么樣的小朋友?排在最后的`又是什么樣的小朋友……

  在教師的引導(dǎo)下,孩子們投入地觀察、交流、分享,在輕松的氣氛中,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,積累了多方面的經(jīng)驗(yàn)。之后,教師提議每個(gè)幼兒去找一位正在鍛煉的孩子做朋友。此時(shí),就連平時(shí)很內(nèi)向的露露也很快找到了玩伴,愉快地和大家玩在了一起……

小班教育隨筆10

  在進(jìn)餐前,我組織幼兒聽(tīng)錄音故事。沒(méi)過(guò)多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后,情況有所改變,但過(guò)不了兩分鐘.他們又開(kāi)始鬧騰起來(lái)了。這時(shí),我特別惱火,不明白為什么這么好聽(tīng)的配樂(lè)故事孩子們卻不喜歡聽(tīng),不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。為了讓孩子們安靜下來(lái)聽(tīng)故事,我決定叫一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子,以起警示作用。我環(huán)視了一下,看見(jiàn)較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的,我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí),孩子們的笑臉凝固了,呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心,便什么話都沒(méi)說(shuō),在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái).我就明白了其中的'緣由,原來(lái)我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問(wèn)題,播放時(shí)聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽(tīng)不清楚錄音機(jī)里講的是什么,于是他們干脆自發(fā)玩起了“切西瓜”的游戲。

  了解了孩子行為背后的原因,我釋然了。我對(duì)孩子們說(shuō):“今天我們班的錄音機(jī)有點(diǎn)問(wèn)題,很多小朋友聽(tīng)不清故事.我們就改成手指游戲吧。”我關(guān)掉錄音機(jī),和孩子們一起玩起了《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的手指游戲。

  這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí),我們需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解,并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面,教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

小班教育隨筆11

  經(jīng)常鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)

  一次,組織幼兒做提問(wèn)游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣,我做了三朵小紅花,準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問(wèn)最多的小朋友。

  活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們舉起了小手,爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)題:"為什么太陽(yáng)是圓形的""為什么會(huì)下雪""為什么花朵有各種顏色""為什么……"各種各樣的"為什么",從孩子們的小腦瓜里冒出來(lái)。活動(dòng)結(jié)束時(shí),我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問(wèn)題最多的小朋友,他們分別是利利,文文,杰杰,其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問(wèn)最多的,但平時(shí)在小朋友們心目中是"好孩子",所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問(wèn),但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒(méi)被提名。作為教師,我也明白獎(jiǎng)牌給這三位小朋友,有點(diǎn)不公平,但為了不壓抑孩子們的熱情,不傷害被提名孩子的自尊心,就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

  誰(shuí)知,第二天早上,青青小同學(xué)拿來(lái)了幾塊獎(jiǎng)牌,對(duì)我說(shuō):"老師,昨日您的獎(jiǎng)牌做少了,好多小朋友都沒(méi)有,我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌,您把它獎(jiǎng)給小朋友吧!"我接過(guò)獎(jiǎng)牌,連忙感謝青青小朋友。能夠想象的到,青青提了那么多問(wèn)題而沒(méi)有得到獎(jiǎng)牌,該有多沮喪啊!同時(shí),我更感謝這位細(xì)心的媽媽,她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在那里沒(méi)能得到的.表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

  關(guān)于青青小朋友這件事對(duì)我的影響很大:沒(méi)有人喜歡天天被人批評(píng)和訓(xùn)斥,都渴望得到肯定,孩子也不例外。一個(gè)孩子如果長(zhǎng)期生活在一種用心的、善意的期盼和鼓勵(lì)的氛圍中,對(duì)于他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予原諒和激勵(lì)式的糾正,而不是被批評(píng)和指責(zé),那么他就會(huì)在肯定中不斷使自己的言行向期盼的方向發(fā)展,不斷取得進(jìn)步。同理,如果老師對(duì)孩子處處看著不順眼,總覺(jué)得孩子這也不行那也不是,無(wú)意中就會(huì)把他的小缺點(diǎn)看作大缺點(diǎn),小題大做,抓住孩子的錯(cuò)誤不放。孩子敏銳地感覺(jué)到這一點(diǎn),會(huì)覺(jué)得老師對(duì)自己不公道,厭惡自己,因而與老師發(fā)生情緒上的對(duì)立,或自卑、畏怯,或破罐子破摔,不求上進(jìn)。它常提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì),使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功,得到贊許。

小班教育隨筆12

  今天早上,我們班的洋洋媽媽來(lái)送洋洋去幼兒園。我和她熱情地談?wù)摿岁?yáng)陽(yáng)最近的表演。洋洋的媽媽和我談了很多,但最讓她頭疼的是孩子的“挑食”。她告訴我:“陽(yáng)陽(yáng)”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜歡吃,不喜歡喝牛奶,生氣我和父親吵架了就一頓飯,在這個(gè)時(shí)候,我們?nèi)滩蛔∝?zé)罵他,他聽(tīng)了李,李,他不吃,做什么”!聽(tīng)了洋洋媽媽的話后,我向她提出了幾點(diǎn)建議:我們大人對(duì)食物有大人的`看法,當(dāng)然孩子也不例外,為父母挑選食物的孩子不一定能夠理解。這時(shí),父母不應(yīng)該“強(qiáng)人為難”,而可以采用誘導(dǎo)法:選擇可愛(ài)的食物,然后坐下來(lái)邊吃邊和孩子交談。

小班教育隨筆13

  一位美國(guó)教師在中國(guó)某醫(yī)學(xué)院講了這么一個(gè)故事:

  在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨,一位男士在海邊散步,注意到沙灘的淺水洼里,有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。被困的小魚(yú)盡管近在海邊,也許有幾百條,甚至幾千條,然而用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽(yáng)蒸干,小魚(yú)就會(huì)干涸而死。這位男士突然發(fā)現(xiàn)海邊有一個(gè)小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚(yú),扔回大海。

  男士禁不住走過(guò)去:“孩子,這水洼里有幾百幾千條小魚(yú),你救不過(guò)來(lái)的。”

  “我知道。”小男孩頭也不回地回答。

  “哦?那你為什么還在扔?誰(shuí)在乎呢?”

  “這條小魚(yú)在乎!”男孩兒一邊回答,一邊撿起一條魚(yú)扔還大海。

  其實(shí),這個(gè)故事恰好對(duì)應(yīng)了泰戈?duì)柪先说囊痪湓挘敖逃哪康膽?yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。”

  因此,教育之"育”應(yīng)該從尊重生命開(kāi)始,使人性向善,使人胸襟開(kāi)闊,使人喚起自身身上美好的"善根”,也就是讓學(xué)生擁有"這條魚(yú)在乎”的美麗心境。

  一位納粹集中營(yíng)的幸存者,當(dāng)上了美國(guó)一所中學(xué)的校長(zhǎng),每當(dāng)一位新教師來(lái)到學(xué)校,他就會(huì)交給那位教師一封信,信中寫道:“親愛(ài)的老師,我親眼看到人類不應(yīng)該見(jiàn)到的情景:毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造;兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死;幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害。看到這一切,我懷疑:教育究竟是為了什么?我的請(qǐng)求是:請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人。只有使我們的孩子在成長(zhǎng)為有人性的人的情況下,讀寫算的能力才有價(jià)值。”

  很顯然,人類有的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的靈魂得到鍛煉,克服而轉(zhuǎn)化向天使的一面。

  教育是人的靈魂的教育,而非單純的理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。這是教育久遠(yuǎn)而宏大的終極旨趣。否則,你擁有的知識(shí)愈多,對(duì)人類,對(duì)生命的危害愈大。

  在這方面的教訓(xùn)太沉痛了:李政道博士的一位高足盧剛,因論文獎(jiǎng)落選,嫉恨、失望困繞著的他,竟然開(kāi)槍打死了4位太空物理學(xué)家,繼而仇殺了自己的獲獎(jiǎng)同學(xué)。河南宣化一位16歲少年劉某因與女友吵架,竟然喪心病狂地開(kāi)著轎車朝行人一路碾軋,致使2死13傷。

  時(shí)下,我們的學(xué)校教育往往忽略了學(xué)生基本人格、基本道德、基本情感的養(yǎng)成,以致于有些學(xué)生對(duì)生命、對(duì)世事愈來(lái)愈冷淡、冷漠甚至冷酷。

  所以,一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話,我們要培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”,這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚(yú)的生命的男孩兒所擁有的情懷。否則,視小魚(yú)如草芥,給鮮花以蹂躪,即使其道德評(píng)分或許很高,也失去了人的生命價(jià)值。對(duì)人的尊重,對(duì)宇宙的敬畏,最基本的.就是尊重生命的存在,知曉生命的不可重復(fù)性。 人不應(yīng)無(wú)端地剝奪生命,即使是非常低級(jí)的生命。當(dāng)一個(gè)人對(duì)低級(jí)的生物或動(dòng)物毫無(wú)憐愛(ài)之情時(shí),你能指望他尊重高級(jí)的生命嗎?反之,當(dāng)一個(gè)人充滿了對(duì)小草、小魚(yú)生命的關(guān)懷時(shí),對(duì)于高級(jí)的生命、對(duì)于人的生命,他能不尊重嗎?

  古人說(shuō):“哀,莫大于心死。”一個(gè)對(duì)外部世界冷漠無(wú)情的人,是沒(méi)有希望的人;一個(gè)由許多對(duì)生活、對(duì)生命無(wú)動(dòng)于衷的人組成的民族,是沒(méi)有希望的民族。

小班教育隨筆14

  這節(jié)美術(shù)活動(dòng)主要讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力,能夠大膽畫(huà)出自己喜歡的房子,課前幼兒觀察過(guò)各種漂亮的房子,這樣幼兒才能有足夠的想象力。這節(jié)活動(dòng),用了不同的方法,從孩子的`作品來(lái)看,效果來(lái)看可能都是有一定的優(yōu)缺點(diǎn)。

  出示范畫(huà)讓幼兒欣賞,然后再通過(guò)幼兒把難畫(huà)的房子進(jìn)行講解示范,在我的范畫(huà)中房子的七種不一樣的畫(huà)法,通過(guò)孩子的作品,不難發(fā)現(xiàn)孩子的作品雖然是不一樣的,但是基本上都是與老師上面的有些類似,自己想象的不夠。

  但是房子畫(huà)的非常美觀,讓幼兒進(jìn)行欣賞后,然后沒(méi)有示范畫(huà),直接讓孩子進(jìn)行了自主創(chuàng)作,同樣通過(guò)孩子的作品,我們也不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,孩子的房子畫(huà)的都不一樣,但是沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)講解,所以可能孩子對(duì)房子畫(huà)法還有一些不了解。

  但是老師讓孩子欣賞的幾幅孩子作品的確特別美,可能再多幾幅就更加完美了。通過(guò)孩子的作品與反應(yīng)得到最好的回報(bào),從而進(jìn)一步的進(jìn)行改進(jìn)。

小班教育隨筆15

  愛(ài),一位哲人說(shuō)過(guò)這樣一句話:“寫在紙上的愛(ài),一個(gè)早晨就可以讀完,說(shuō)在嘴上的愛(ài)一個(gè)轉(zhuǎn)身就能忘記,而唯有老師和母親的愛(ài)是寫在大地和天空,永遠(yuǎn)藏在心底里。”作為教師我們應(yīng)該以寬廣的胸懷愛(ài)每一位幼兒。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地,如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物,每一位孩子都渴望得到老師的愛(ài)。而老師也同樣渴望得到幼兒的愛(ài)。

  要想得到幼兒的愛(ài),就要成為一名幼兒喜歡的老師,要想成為幼兒喜歡的老師那么我們決不可憑著自身地位的天然權(quán)威性,而高高在上,經(jīng)常命令或指令幼兒,而應(yīng)經(jīng)常傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn),可以與幼兒共同商量一些班里的事情,如每周五評(píng)小金花,我總是把評(píng)的機(jī)會(huì)交給幼兒,讓他們積極發(fā)表意見(jiàn)。每次我報(bào)到一個(gè)幼兒的'名字,都會(huì)讓全班幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小朋友這個(gè)星期的表現(xiàn)怎么樣?有沒(méi)有進(jìn)步?等部分幼兒發(fā)表完意見(jiàn)后,我們就舉手表決,超過(guò)半數(shù)的我們就給他貼上小金花,不到半數(shù)的我們就鼓勵(lì)他(她)下星期努力。除了評(píng)小金花外,還有選小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng)都是聽(tīng)取全班幼兒的意見(jiàn)后再?zèng)Q定人選的,這樣很好地發(fā)揮了幼兒的積極性,也促使了幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí),我們不要以高于一等的身份去責(zé)罵幼兒,而要多鼓勵(lì)幼兒自我評(píng)價(jià)及幼兒間互相評(píng)價(jià)。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí),我們也要勇于在幼兒面前承認(rèn)錯(cuò)誤,也歡迎幼兒對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。如:有的時(shí)候老師批評(píng)錯(cuò)了幼兒,我們會(huì)在全班幼兒面前跟這個(gè)小朋友道歉,請(qǐng)他(她)原諒。這樣幼兒知道了老師和小朋友一樣也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,使幼兒懂得了犯了錯(cuò)誤不要緊,只要勇于承認(rèn),馬上改正仍舊是好樣的。只有這樣,幼兒才敢與老師接近,敢于在老師面前暢所欲言,在這種輕松和諧的氣氛中成長(zhǎng),幼兒會(huì)很自然的去親近老師,積極地參加各種活動(dòng)。

  要想成為一個(gè)愛(ài)學(xué)生更讓學(xué)生愛(ài)的好老師,要擁有博愛(ài)之心,理解之心,尊重之心,責(zé)任之身。在教時(shí)應(yīng)該要曉之以理,動(dòng)之以情,幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展,以達(dá)到不教的最終目的。

  教師是陽(yáng)光,孩子則是含苞欲放的花蕾,我愿化為溫暖的陽(yáng)光,為他們帶去溫暖和光明,讓他們?yōu)榇蟮卦鎏砀赖娘L(fēng)采

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