小班教育隨筆15篇[精]
無論是在學習還是在工作中,應該很少人不知道隨筆吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?以下是小編收集整理的小班教育隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班教育隨筆 篇1
一位美國教師在中國某醫學院講了這么一個故事:
在暴風雨后的一個早晨,一位男士在海邊散步,注意到沙灘的淺水洼里,有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。被困的小魚盡管近在海邊,也許有幾百條,甚至幾千條,然而用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干,小魚就會干涸而死。這位男士突然發現海邊有一個小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚,扔回大海。
男士禁不住走過去:“孩子,這水洼里有幾百幾千條小魚,你救不過來的。”
“我知道。”小男孩頭也不回地回答。
“哦?那你為什么還在扔?誰在乎呢?”
“這條小魚在乎!”男孩兒一邊回答,一邊撿起一條魚扔還大海。
其實,這個故事恰好對應了泰戈爾老人的一句話,“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。”
因此,教育之"育”應該從尊重生命開始,使人性向善,使人胸襟開闊,使人喚起自身身上美好的"善根”,也就是讓學生擁有"這條魚在乎”的美麗心境。
一位納粹集中營的幸存者,當上了美國一所中學的校長,每當一位新教師來到學校,他就會交給那位教師一封信,信中寫道:“親愛的老師,我親眼看到人類不應該見到的情景:毒氣室由學有專長的工程師建造;兒童被學識淵博的醫生毒死;幼兒被訓練有素的護士殺害。看到這一切,我懷疑:教育究竟是為了什么?我的請求是:請你幫助學生成長為有人性的人。只有使我們的孩子在成長為有人性的人的情況下,讀寫算的能力才有價值。”
很顯然,人類有的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的靈魂得到鍛煉,克服而轉化向天使的一面。
教育是人的靈魂的教育,而非單純的理智知識和認識的堆積。這是教育久遠而宏大的終極旨趣。否則,你擁有的知識愈多,對人類,對生命的危害愈大。
在這方面的教訓太沉痛了:李政道博士的一位高足盧剛,因論文獎落選,嫉恨、失望困繞著的他,竟然開槍打死了4位太空物理學家,繼而仇殺了自己的.獲獎同學。河南宣化一位16歲少年劉某因與女友吵架,竟然喪心病狂地開著轎車朝行人一路碾軋,致使2死13傷。
時下,我們的學校教育往往忽略了學生基本人格、基本道德、基本情感的養成,以致于有些學生對生命、對世事愈來愈冷淡、冷漠甚至冷酷。
所以,一位教育家說過這樣一句話,我們要培養學生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”,這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚的生命的男孩兒所擁有的情懷。否則,視小魚如草芥,給鮮花以蹂躪,即使其道德評分或許很高,也失去了人的生命價值。對人的尊重,對宇宙的敬畏,最基本的就是尊重生命的存在,知曉生命的不可重復性。 人不應無端地剝奪生命,即使是非常低級的生命。當一個人對低級的生物或動物毫無憐愛之情時,你能指望他尊重高級的生命嗎?反之,當一個人充滿了對小草、小魚生命的關懷時,對于高級的生命、對于人的生命,他能不尊重嗎?
古人說:“哀,莫大于心死。”一個對外部世界冷漠無情的人,是沒有希望的人;一個由許多對生活、對生命無動于衷的人組成的民族,是沒有希望的民族。
小班教育隨筆 篇2
常常有人會問,如何讓孩子感受到被尊重,有具體的方法嗎?王思睿博士告訴你,父母若能注意并做到以下10條,就會成為懂得尊重孩子的優秀父母。
1、以孩子為鏡
常言道:父母是孩子的一面鏡子。父母眼中所看到的、甚至不能容忍的孩子的某些缺點,往往也是父母們平日行為或性格的寫照。所以,父母要先改掉自己不好的行為方式,在責怪孩子之前反思一下自己,不要一時沖動傷了孩子的自尊。
2、孩子是父母的朋友
生活中常會看到父母讓孩子幫忙做家務,事后卻總是忘記對孩子說“謝謝”。取而代之以滿足孩子的一個要求作為獎勵,這樣的獎勵對孩子來說,只會成為做家務的一個條件。而父母做錯事,不要誤以為孩子會無所謂,要記得向孩子道歉。因為,孩子也是父母的朋友。
3、善于傾聽
對于一些事,孩子不可能考慮得很周全,加上孩子的語言表達能力也不夠成熟,因此,做父母的`要學會“傾聽”。和孩子說話時,最好蹲下來,看著他們的眼睛,聽的時候要全神貫注,并適時提出自己的意見,千萬不能認為孩子說的事情不重要而心不在焉或隨意打斷孩子說話。
4、懲罰是技術活
孩子犯錯,更多的情況是為了了解周圍的世界。因此,父母最好以平常心來看待,不要情緒化地只去責備。對于是非性的“原則”錯誤,父母給予一定的懲罰時一定要采取孩子可以接受、有效的方式。
5、發展孩子的興趣
尊重孩子對興趣愛好的選擇,允許他們的思維天馬行空,允許他們提出與自己經驗不同的見解。不要按照自己的想法,硬把孩子的喜好擰過來。父母也要愛護孩子的作品,別隨意處理。
6、保護孩子的隱私
孩子也有自己的隱私,父母不要強迫孩子告訴自己他們不愿說出的事情。切忌未經孩子同意,私自翻看他們的書包、私拆他們的信件。
7、孩子快樂就好
不少父母都希望自己的孩子比別的孩子更出色,為此,在孩子很小的時候,就未經孩子同意,讓其學習各種技能,報各種學習班。其實每個孩子的智力水平都差不多,讓孩子感受童年的快樂比讓其覺得與眾不同更好。
8、不評論孩子
當孩子沒有達到自己的期望時,有的父母會粗暴地給孩子做“你真笨”之類的評價。殊不知,久而久之,孩子會認為自己就是“笨孩子”,并因此產生自卑心理。父母需要做的是不評論,讓孩子在鼓勵中成長。
9、相信孩子,不打擊
信任是最大的尊重。特別在孩子下決心要自己做某件父母認為不太可能完成的事情時。此時,孩子正是建立自信的時候,萬不可打擊其積極性,只要對健康無害,不如放手。
10、父母之間要相互尊重
在孩子面前,父母最好能保持“君子”或“淑女”的形象,不要認為一家人關系已經非常親密而不注意談話的語氣和方式。更不能把夫妻之間的矛盾暴露在孩子面前,甚至當著孩子的面發生爭吵。
小班教育隨筆 篇3
“教師,我去廁所。”“教師,我大便。”每一天聽到最多的就是如此的聲音,一開始我也沒在意,可是每一天都是這樣,這引起了我的注意,是新來的'唐淑嫻。經過一段時間觀察,發現其除了去廁所就是去廁所,呆在廁所不肯出來,不是大便就是小便,出來之后也不愿意回活動室,家長反映她在原先幼兒園教師反映很好,沒有這些現象,并且也很聰明……
經過多方分析,一是由于改變了環境,她還沒有適應新的環境;二是情緒緊張,不能很好合群,孤獨;最主要的原因應當是教師對其不夠親近。針對這些原因,和家長共同制訂了一些方案,經過一段時間的努力,淑嫻比以前好多了,雖然還是不愿進活動室,但在教師的熱情招呼下,還是能和其余幼兒一齊活動。看到她的提高,我們都感到很高興。我想,教師把愛心奉獻給每一位幼兒,你就會得到歡樂……
小班教育隨筆 篇4
告老師也沒有用
一天,我正要忙著開午飯,忽然一名幼兒跑過來說:“老師,偉強把佳琪打了,偉強還說告老師也沒有用。”我一聽心里一震:一個四歲的小孩怎么會有如此“經驗”呢?我趕忙走過去,先把他倆的事問清楚,讓他倆重歸于好后,我把偉強叫到身邊問:“偉強,你說告訴老師也沒有用來著?”只見他理直氣壯地說:“上次蒙毅打我,你不是也沒管嗎?”我連忙說:“上次可能老師在忙,沒聽到你告訴老師,以后你要有事還告訴老師,老師不會不管的'。”他點點頭和小朋友玩去了。
這件事對我觸動很大,孩子之間鬧矛盾是常有的事,有些不能自己解決的事就需要找老師斷是非,討個小小的公道,如果老師認為這是小事一樁而置之不理,就很容易造成幼兒認識上的偏差,甚至導致行為上的偏差。
小班教育隨筆 篇5
經常鼓勵孩子成長
一次,組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對活動感興趣,我做了三朵小紅花,準備獎給提問最多的小朋友。
活動開始了,孩子們舉起了小手,爭先恐后地提問題:"為什么太陽是圓形的""為什么會下雪""為什么花朵有各種顏色""為什么……"各種各樣的"為什么",從孩子們的小腦瓜里冒出來。活動結束時,我請小朋友們評出三名提問題最多的`小朋友,他們分別是利利,文文,杰杰,其實這三個孩子并不是提問最多的,但平時在小朋友們心目中是"好孩子",所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問,但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師,我也明白獎牌給這三位小朋友,有點不公平,但為了不壓抑孩子們的熱情,不傷害被提名孩子的自尊心,就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰知,第二天早上,青青小同學拿來了幾塊獎牌,對我說:"老師,昨日您的獎牌做少了,好多小朋友都沒有,我和媽媽做了幾塊獎牌,您把它獎給小朋友吧!"我接過獎牌,連忙感謝青青小朋友。能夠想象的到,青青提了那么多問題而沒有得到獎牌,該有多沮喪啊!同時,我更感謝這位細心的媽媽,她及時地補償了孩子在那里沒能得到的表揚和鼓勵。
關于青青小朋友這件事對我的影響很大:沒有人喜歡天天被人批評和訓斥,都渴望得到肯定,孩子也不例外。一個孩子如果長期生活在一種用心的、善意的期盼和鼓勵的氛圍中,對于他的錯誤和缺點給予原諒和激勵式的糾正,而不是被批評和指責,那么他就會在肯定中不斷使自己的言行向期盼的方向發展,不斷取得進步。同理,如果老師對孩子處處看著不順眼,總覺得孩子這也不行那也不是,無意中就會把他的小缺點看作大缺點,小題大做,抓住孩子的錯誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點,會覺得老師對自己不公道,厭惡自己,因而與老師發生情緒上的對立,或自卑、畏怯,或破罐子破摔,不求上進。它常提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵,使每個孩子都能體驗成功,得到贊許。
小班教育隨筆 篇6
關于規矩,讀者最常問的幾個問題是:對孩子比較寬松,長大以后他會不會無法無天?少一些規矩、多一些自由對男孩來說,會不會使他越來越沒有規矩,從而養成一些壞習慣?快兩歲的孩子是否需要立規矩?如何界定規矩和寬松之間的尺度?
很多人都認為,孩子小時候如果給他自由,他長大就會無法無天。持這種觀點是對人性不信任,認為人是帶著原罪出生的,如果不加以管束和懲罰就會變得很差。其實人性非常善良,尤其是孩子,天性非常純美,這是每一個兒童與生俱來的本性。有些孩子成年之后有破壞力,不是因為他小時候被慣得太多,而是他受到的暴力太多或者說管束太多所致。所以不
要害怕把孩子慣壞,只要不是慣他做壞事,只要在正常范圍內,就允許孩子干一些他愿意干的事情。
關于自由和規矩,其實是大家感到最迷惑的一個問題。之所以迷惑,是不理解教育中的自由是什么。很多人認為自由是放任自由,什么也不管,干壞事也不管,但這是對自由的誤解。真正的自由是解開孩子繩索,讓孩子自由發展,在安全、道德的底線上允許孩子做一些事情,甚至使一些小壞都沒問題。
不要擔心孩子變壞,恰恰是那些從小獲得真正自由的孩子、生活得自由自在的孩子,長大了才會講規矩、有規則。因為他們在自由中獲得自信,也獲得自由的力量。那些從小被管束過多的孩子也會很講規矩,但他們蓬勃的生命力在規矩中框住了。這樣的孩子很老實、沒有創造力,甚至萎靡消沉。如果要付出這樣的代價,講規則有什么用?一定要相信人的向心力,就像向日葵向著太陽一樣,一個孩子在自由中成長,自然會成長得自由、美好,不要擔心。
我一向主張無為而治,相信得到充分愛的孩子會做出正確選擇,不需要父母太多干涉,即使是兩歲的孩子。兩歲是孩子從極其柔弱開始成長為一個幼兒的階段。兩歲的孩子開始萌發一種意識,開始以自己的眼光看問題、做判斷,開始嘗試獨立做一些事情,這樣會被很多家長認為是不聽話了,這其實反映了家長自身的脆弱。
恰恰是那些做事極其嚴謹、雷厲風行,或者極其能干的家長,孩子在他們眼里特別容易變得不聽話,因為他們常常把自己的意志過多地強加到孩子身上,總覺得“我希望你這么做,你沒有這么做”,“你怎么變成這樣子”,就將孩子定義為不聽話。實際上,這是我們沒有很好地接納兒童,沒有寬容弱小。我們應該真正把孩子當做孩子去愛,而不是用成年人的標準去要求孩子。
的'確很難界定規矩和寬松的尺度,就像無法輕易界定好與壞一樣,只能放在具體案例、事件中去分析。總的原則是,不出危險,也不妨礙他人,就交給孩子自己處理。
對父母而言,做榜樣、做表率、給建議、正面肯定,比生硬地立規矩要好得多。有時候我們給孩子立很多沒有意義、無聊的規矩,還誤以為是好東西,生硬地讓孩子服從,這并不是—件好事。比如說,在公共場合不要大聲喧嘩,這是公德,但在不重要的場合,孩子喧嘩幾聲,大聲叫喚幾聲,真不是問題。由于成年人太注重所謂的安靜,不允許孩子說話,實際上是用成年人的規則擾亂了童年的自由自在。
小班教育隨筆 篇7
對書的渴望
看到此刻的孩子進入圖書館的自如,不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……
那還是小學三年級的時候,每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教我們數學的韓教師就兼管著學校的圖書,韓教師是一個平易近人,不茍言笑的中年男教師,給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子,一走進教室首先出現的就是韓教師特有象征的脖子,我們還偷偷的給教師起外號呢!
“長脖子教師”,可是,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時的我最感興趣的就是上數學課,不是因為我的`數學成績太好,而是為了得到看小人書的允許,因為每當韓教師給我們布置完數學作業,他就蹲在門口,等待我們的完成,這個時候也是我們紀律最好,作業速度最快、最認真的時刻,因為誰做的作業全對了,就有看一本小人書的權利,你想,那是多么幸福的時刻啊,也就是從那時起,我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧,所以,那時候的我們,誰先拿到小人書,就是最大的獎勵,遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。(小時候班主任教師每當周六上午放學時,會把一周學生們撿來的鉛筆頭,根據表現分到個人手里,這就是當時最好的物質獎勵。)
看看此刻的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正因為物質生活的提高,此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。
來之不易的感覺,也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改善,為此刻的孩子學習知識帶來了方便,孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游,并且還能夠根據畫面資料隨手進行粘貼與創作,既動腦又動手,有時候我們大人看不懂得,小孩子也會看得津津有味,真所謂是,時代的提高,書籍的變遷。
此刻隨便走進一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子,不一樣的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時又省事,你看吧,原先看書可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實自我,“好的書籍,讓人受益終生”,真是學習的時代啊!所以,我珍惜我每次進圖書館的機會,我更會對書籍情有獨鐘,即使電腦的時代,我也會抽時間看我的書,書籍給我帶來意想不到的精神財富。
小班教育隨筆 篇8
別讓孩子閑著
“和幼兒園的孩子打交道,一眼看不到他們就會惹出亂子來”。這時幼兒老師經常談及的發自內心感受的一句無奈的話,其實也不然。
十幾年來,我總結出一條小小的能讓孩子“安分守己”的`小策略,那就是讓每個孩子都隨時隨地“有事可做”。如:小班的孩子有了一定的服務意識,都想當老師心目中的好孩子,他們學會了幫助老師掃掃地,擦桌子,幫別人搬椅子,中班的孩子也會自由作畫,拼積木,表演故事,大班孩子會練體操,會幫小弟弟系鞋帶。
只要孩子樂意做的事,他會做的很認真,因為他希望得到老師的肯定。因為他們知道自己幫助了別人,心里很自豪,他們由衷的有一種長大的感覺。
我覺得,只要正確引導孩子,適時啟發,給孩子足夠的自由發揮想象的時間和空間,她(她)有事可做了,還有時間調皮嗎?
我相信孩子,他們會做的更好!
小班教育隨筆 篇9
為了培養孩子們的生活自理本事,提高他們的自我服務本事,進一步了解自我的事情自我,同時也是培養孩子們的職責感、自信心及處理問題的本事。在主題“小鬼顯身手”的背景下,今日午時,我們中六班舉行了“穿衣服”比賽。體現比賽的公正性,我們要求孩子們統一穿著運動服,邀請各位家長的前來觀摩,采取抓鬮進行分組比賽。
比賽開始了,孩子們隨著“裁判”教師一聲令下誰也不甘示弱,都在努力用自我最快的速度完成比賽任務。可是由于個別幼兒脫衣服的時候比較慢,所以穿衣服的時候就太慢了。你看,有的小朋友身手敏捷,動作靈活迅速;有的`則急于求勝,反而忙中出錯,衣服的拉鏈拉不上,急得團團轉;有的動作雖稚拙但很認真,不管教師和爸爸媽媽多著急地喊著“加油、加油”,他還是慢悠悠的細心翼翼地穿起來,還有的更是不緊不慢地一邊看著同伴一邊穿著衣服,急得旁觀的爸爸和媽媽恨不得趕緊上去幫忙……呵呵,瞧著孩子那摸樣真是可愛呀!
小班教育隨筆 篇10
愛,一位哲人說過這樣一句話:“寫在紙上的愛,一個早晨就可以讀完,說在嘴上的愛一個轉身就能忘記,而唯有老師和母親的愛是寫在大地和天空,永遠藏在心底里。”作為教師我們應該以寬廣的胸懷愛每一位幼兒。教師的愛如同陽光普照大地,如同雨露滋潤萬物,每一位孩子都渴望得到老師的愛。而老師也同樣渴望得到幼兒的愛。
要想得到幼兒的愛,就要成為一名幼兒喜歡的老師,要想成為幼兒喜歡的'老師那么我們決不可憑著自身地位的天然權威性,而高高在上,經常命令或指令幼兒,而應經常傾聽幼兒的意見,可以與幼兒共同商量一些班里的事情,如每周五評小金花,我總是把評的機會交給幼兒,讓他們積極發表意見。每次我報到一個幼兒的名字,都會讓全班幼兒先來說說這個小朋友這個星期的表現怎么樣?有沒有進步?等部分幼兒發表完意見后,我們就舉手表決,超過半數的我們就給他貼上小金花,不到半數的我們就鼓勵他(她)下星期努力。除了評小金花外,還有選小組長、大組長都是聽取全班幼兒的意見后再決定人選的,這樣很好地發揮了幼兒的積極性,也促使了幼兒繼續努力。當幼兒犯錯誤時,我們不要以高于一等的身份去責罵幼兒,而要多鼓勵幼兒自我評價及幼兒間互相評價。當老師犯錯誤時,我們也要勇于在幼兒面前承認錯誤,也歡迎幼兒對老師進行評價。如:有的時候老師批評錯了幼兒,我們會在全班幼兒面前跟這個小朋友道歉,請他(她)原諒。這樣幼兒知道了老師和小朋友一樣也有犯錯誤的時候,使幼兒懂得了犯了錯誤不要緊,只要勇于承認,馬上改正仍舊是好樣的。只有這樣,幼兒才敢與老師接近,敢于在老師面前暢所欲言,在這種輕松和諧的氣氛中成長,幼兒會很自然的去親近老師,積極地參加各種活動。
要想成為一個愛學生更讓學生愛的好老師,要擁有博愛之心,理解之心,尊重之心,責任之身。在教時應該要曉之以理,動之以情,幫助幼兒養成良好習慣,實現德、智、體全面發展,以達到不教的最終目的。
教師是陽光,孩子則是含苞欲放的花蕾,我愿化為溫暖的陽光,為他們帶去溫暖和光明,讓他們為大地增添更美的風采
小班教育隨筆 篇11
與寶寶訂協議
我班宗翰是一個可愛,活潑,聰明的孩子。可每次早晨入園的時候,他總是哭哭啼啼,抱著媽媽不松手。他的媽媽忍不住問我:“老師,我家寶寶是不是以為我不要他了?”
其實,宗翰在入園情緒穩定后,每次表現都特別好,總會展現出他活潑可愛的一面。
我每次都是周三值班,這天正好是周二,我把宗翰拉到身邊,跟他說了一會兒悄悄話,最后我們還拉了勾。小朋友們都看著我們莫名其妙,我們倆卻眨了眨眼。
到了周三入園時,小朋友們陸續入園,老遠的時候我就看見宗翰給了我一個甜甜的笑容。到近時,他高高興興的'喊:“老師,早上好!”我也沖他笑笑:“宗翰真是一個乖孩子!”他高興的回頭看看媽媽,媽媽也笑著向他豎起了大拇指。
原來星期二下午時,我們定了一個協議:“明天老師值班的時候,在門口第一眼看見宗翰的時候,希望他臉上是掛著笑容的,能給老師一個甜甜的笑容,笑著開始一天的快樂生活”從此以后,在我們不斷地協議中,宗翰成了一個快樂的寶寶!
小班教育隨筆 篇12
小班教育隨筆 篇13
清早起來格外精神,我換上一身新裝,對著鏡子送給自己一個甜甜的微笑,輕松地走出家門上班去了。
因為時間充足,我提前將班級衛生打掃干凈迎接孩子們的到來。一聲聲“老師好”打破了清晨的寧靜,教室里變得熱鬧起來!孩子們像快活的小鳥飛進了教室。
琦琦走進教室隨口喊了一聲:“老師好!”小臉卻朝著其他方向,快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦,微笑著對他說:“跟別人問好,眼睛要看著他呀!知道嗎?”“噢!可我最近都是這樣和你打招呼的呀!你的眼睛也沒看到我呀!”琦琦蠻有理地辯解著。
我笑了,馬上開始反思自己的行為:剮開學教師的.收發工作比較多,有時面對家長的詢問還要細細講解,有時一邊忙一邊應聲孩子的一個個問好,無意問忽視了早上孩子們“問好”的目光。正是這個忽視,讓琦琦覺得“只要讓老師聽見聲音,具體的行為是不被關注的”。
這種行為立刻引起我的重視,這也正是培養幼兒良好行為習慣的好時機,我馬上對琦琦和所有的小朋友說:“從今天開始,我們一起學習不僅用語言問好,還用目光問好,行嗎?”聽說和老師一起學習,還聽到新鮮的“目光問好”,小朋友都高興地答應了,琦琦興奮地使勁點著頭。
我慶幸那天發現了這一件小事,更慶幸那
天做了一件教育的大事。要知道教師在孩子們眼中永遠是榜樣,教育的細節是多么熏要呀!從那天起,我開始用目光追隨每一個孩子,讓每一位幼兒都感受老師的關注。
現在小朋友走進教室,看到老師迎接他們的是和藹的目光、甜美的微笑,都會面對老師從心底真摯地喊一聲“老師好”。快樂的一天從一個目光、一聲問候開始了!這件事情讓我感悟很深,我們一直在學習優化教師行為,轉變教育思想,原來就這么簡單,就在教師一舉手,一投足,一個小小的目光中。(李云)
小班教育隨筆 篇14
今日,在小五班的活動課上,我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》,沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴,許多小朋友跟著唱了起來。啊,有那么多小朋友也會唱這首歌,并且,許多小朋友還一齊表演起來,他們唱啊跳啊,臉上流露出幸福的微笑……
突然,歌聲中傳來了不和諧的聲音,并且越來越高,一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上,大聲哭著呢!“是誰?怎樣了?”我急忙問方玲玲你怎樣了?她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!,許多小朋友七嘴八舌的`說著。“噓!”我急忙制止了孩子們的聲音。
原先,玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了,她跟爸爸生活。“我要媽媽!玲玲繼續哭著說,看著可憐的孩子,我一邊哄著她不哭,自我心里也是酸酸的,我說“讓教師臨時做你的媽媽,好不好?”
活動課結束了,小朋友都跑出了教室,僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我,“玲玲該出去玩了!”我走過去,彎下腰,輕聲的說。“教師!”她站起來怯怯地,小臉紅紅的說:“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對吧?好孩子,來抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子,就像回到了媽媽的懷里。“多謝教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時候,孩子響響得親了我一下說著,臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
事后,我在想,作為教師愛孩子是應當的,同時,能獲得孩子的愛也是幸福的。可是,我想問,媽媽的愛是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛誰來給她呢?
小班教育隨筆 篇15
孩子在幼兒階段表達能力還不夠完善,孩子含糊的發音、用詞不規范、語句不完整,往往不能很好地表達自己的情感,然而理解幼兒的思想,知道幼兒的各種需要是非常重要的,因此,我們需要學會傾聽孩子的聲音。
曾經看見過一句名言:“沒有學會傾聽的教師,就有沒有學會傾聽的學生,哪個教室有不會傾聽的學生,就一定有不懂得傾聽的老師,要想學生學會傾聽,教師首先要學會傾聽學生的聲音,除此之外,再也找不到其他更好的方法了。”《指南》指出:尊重和接納幼兒的說話方式,無論幼兒的表達水平如何,都應認真地傾聽并給予積極的回應。如果教師能真誠地傾聽幼兒的意見,理解和尊重他們,接納他們稚嫩的觀點,分擔他們的困惑,共享他們成功的快樂,用溫暖的笑臉去面對他們,就能增強彼此的溝通和交流,就有益于幼兒的發展。記得有一次,在吃午飯時,老師發現地上有一灘水,問是哪個小朋友尿褲子了,可沒有一個孩子回答,我告訴他們,沒關系的,不小心尿濕褲子,老師幫助你把濕褲子換了,這樣才不會生病。過了一會,妍妍小朋友走到我身邊,悄悄地告訴我:老師,我實在憋不住了,我就尿在褲子里了。你不要告訴其他小朋友,好嗎?聽了這些,我急忙給她換了褲子,并告訴她:老師一定給你保密。因此,我們應該在尊重幼兒的基礎上去傾聽他們的聲音。
幼兒的行為總是刻意或不自覺地模仿成年人,他們內心是希望有人能夠認真傾聽他們的想法,然而成年人卻一直把他們當做小孩子,認為他們什么都不懂,從而忽略了他們內心的想法,這種方式可能對幼兒一生造成很大的影響。“三歲看百年”這句俗語在一定程度上是很有道理的。如果一個人在幼兒時期沒有學會充分表達自己的意見,那么他們長大后很有可能表現得沉默寡言,這個不是我們希望看到的。有這樣一個故事,在籃球比賽剛剛興起的時候,那時候籃球網還沒有洞,每一次投籃投中時,都要人爬梯子上去取,這樣既拖延了時間,又使比賽很不盡興,維持人們想了很多種辦法,甚至發明了專門又來取球的機器,但是結果仍不盡人意。直到有一天,一個小女孩和她爸爸去看比賽時,看到工作人員費力的一次又一次去取籃球,她疑惑的.問道:“為什么他們不用剪刀把籃球網剪一個洞?”小女孩的話一語驚醒夢中人一般,人們在籃球網上剪一個洞,問題就解決了。小孩子往往能夠把復雜的問題簡單化,而成人常常把簡單的問題復雜化,所以,常常傾聽孩子的聲音是十分有必要的。
怎樣才能成為一個合格的傾聽者,首先我認為要有耐心,認真觀察幼兒的每一個動作,每一個表情,努力從幼兒含糊不清的發音中理解幼兒的意思,然后做出回答,不能敷衍,這樣只會讓幼兒因為表達不清楚他的意思而著急,甚至有可能大哭大鬧,我們自己卻不知他們為何而哭鬧。如小班新入園的幼兒,常常以哭來表達自己對新環境的不適應,對父母的依戀,面對這種情形,作為老師就要有足夠的耐心去傾聽幼兒的聲音,用敏銳的觀察力去分析他們哭的原因,是生病了?是褲子尿濕了?是想媽媽了?還是……在新小班常常有這樣的事情發生,有的孩子因怕老師而不敢表達自己的想法,在午睡時有的孩子想解便又不敢說,導致把尿弄在褲子上,尿在床上。就因為這樣,有的家長就說,我家寶寶回來說老師在午睡時不讓孩子解便。還有的孩子想喝水,他們也不愿表達,一出幼兒園,就吵著家長要喝水。針對這些現象,作為老師,我們應該反思一下,是否該聽聽孩子們的聲音,不要跟孩子們規定:不準午睡時上了床以后隨便上廁所,不準上課時隨便下座位去喝水入廁等。孩子畢竟還小,他和成人的自控力怎能相比?我想,有的老師可能害怕有的孩子是故意想借上廁所玩,有的孩子午睡時大聲叫老師又會影響其他幼兒睡覺,所以在午睡時便有了這樣的規定。要改變這樣的情形,老師可以多聽聽孩子的聲音,可以告訴他們別人在午睡時,你如果要上廁所,可以小聲點告訴老師,這樣就不會影響別人。
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【精選】小班教育隨筆07-04