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隨筆

幼兒園教師隨筆

時(shí)間:2023-07-28 14:25:28 隨筆 我要投稿

幼兒園教師隨筆15篇[精]

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編收集整理的幼兒園教師隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教師隨筆15篇[精]

幼兒園教師隨筆1

  在學(xué)校管理中,班主任是一個(gè)重要角色,如果每個(gè)班主任都能帶好自己的班級,整個(gè)學(xué)校的發(fā)展才能呈顯良好態(tài)勢。這一點(diǎn)尤其對職業(yè)學(xué)校的發(fā)展更顯關(guān)鍵。中職學(xué)校的幼師班班主任要明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是:首要的是培養(yǎng)有健全人格的學(xué)生,在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這種思想指導(dǎo)下,本人總結(jié)出幾點(diǎn)中職學(xué)校的幼師班班主任管理工作的反思和體會(huì),提出來與各位同行一起交流:

  一、教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

  在目前教育體制下,中職學(xué)校幼師班的班主任工作的成績,還是主要體現(xiàn)在班級畢業(yè)的學(xué)生是不是一個(gè)合格的畢業(yè)生,是不是一個(gè)對社會(huì)有用的人。因此,中職學(xué)校的幼師班的班主任要努力營造良好的班風(fēng),使學(xué)生有正氣、積極向上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人,讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)技能技巧,為將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我覺得這方面班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  1.加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

  作為一名中職幼師學(xué)生,到幼兒園當(dāng)老師是目標(biāo),這不需要班主任再做工作了,這是家長、社會(huì)、學(xué)生之間形成的`共識。班主任工作是鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)怎樣的幼兒園老師及怎樣奮斗的問題。“怎樣的幼兒園老師”要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況讓她們覺得有希望成為一個(gè)優(yōu)秀的幼師,“怎樣奮斗”關(guān)鍵是要讓學(xué)生對自己有信心,告訴她們學(xué)習(xí)的方法,讓她們懂得通過學(xué)習(xí),自己不懂的,不會(huì)的技能技巧都能學(xué)會(huì),學(xué)好。

  2.關(guān)心學(xué)生的生活,拉近與學(xué)生的距離

  家長把學(xué)生交給學(xué)校,從某種意義上講我們班主任就是“家長”,那么我們就必須關(guān)心、愛護(hù)這一家庭中每一個(gè)成員,而且處處要讓學(xué)生感到教師在時(shí)刻關(guān)心著他,那么本人認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

  (1)因?yàn)橛讕熒旧鲜桥耘蠋煈?yīng)多去學(xué)生的寢室,與學(xué)生交談學(xué)習(xí)以外的事,在寢室里能看到、聽到學(xué)生與平日完全不同的表現(xiàn),而且她們會(huì)問教師許多私人問題,教師完全可以如實(shí)回答她們,這樣能迅速拉近與學(xué)生的距離感,加深師生間的感情交流,從而獲得學(xué)生的理解與幫助,這對做好班級管理工作會(huì)起到意想不到的效果。

  (2)學(xué)生生病一定要關(guān)心,我們班主任工作一定要細(xì),有時(shí)學(xué)生生病,由于身邊沒有親人,很需要有人去關(guān)心,如果我們班主任不細(xì)心,沒有察覺到,這會(huì)讓學(xué)生很傷心,如果能把握住這種機(jī)會(huì)表示出對她的關(guān)心,那么學(xué)生可能會(huì)對此終生感激。還有學(xué)生生日也要注意,現(xiàn)在的學(xué)生都是90后,她們對自己的生日很在乎,如果班主任在這一天能帶領(lǐng)全班同學(xué)唱一首生日祝福歌,那學(xué)生就會(huì)體會(huì)到老師的關(guān)心,感受到班級的溫暖,也順勢提倡了過生日不必要去外面吃吃喝喝的良好行為。

  (3)與學(xué)生一起參加課外活動(dòng),如野炊、春游等,在活動(dòng)過程中與學(xué)生交流、溝通,拉近師生之間的距離。

  二、注重發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性

  班干部是班集體的火車頭,班主任要帶好一個(gè)班,離不開班干部的參與與幫助。因此,物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項(xiàng)重要工作,更是管理好整個(gè)班級的關(guān)鍵。我覺得這方面班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  1.加強(qiáng)班級的組織紀(jì)律教育

  在選舉班干部之前,班主任應(yīng)該加強(qiáng)班級的組織紀(jì)律教育,讓學(xué)生明確集體利益高于個(gè)人利益,個(gè)人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí),也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競選活動(dòng),讓她們認(rèn)識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部,沒有任何特長的同學(xué)也可以。

  2.明確職責(zé)與分工

  選好班干部后,班主任應(yīng)該及時(shí)明確其職責(zé)與分工。一般的班級是這樣分工的:班長協(xié)助班主任搞好班里的全部工作,包括抓好班級紀(jì)律、做好上傳下達(dá)工作、協(xié)調(diào)班里同學(xué)和任課教師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系,她的角色相當(dāng)于“班主任助理”;學(xué)習(xí)委員主要是考勤、督促各課代表收好各科作業(yè),及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題;財(cái)管委員主要是負(fù)責(zé)收發(fā)班里的信件,協(xié)助班主任做好班級開支;勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排教室值日,抓好班級和公共區(qū)的清潔衛(wèi)生;宣傳委員負(fù)責(zé)班級宣傳任務(wù);文娛委員負(fù)責(zé)班級文藝活動(dòng)的組織與策劃;宿管委員負(fù)責(zé)寢室的衛(wèi)生,考勤等等。

  3.加強(qiáng)指導(dǎo)作用

  明確職責(zé)后,班主任既要大膽放手讓班干部開展活動(dòng),充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,平時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo),盡可能使他們避免工作的盲目性,啟發(fā)她們學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。

  三、運(yùn)用正面的疏導(dǎo)方法

  作為一名班主任,要隨時(shí)記住多表揚(yáng)學(xué)生多鼓勵(lì)學(xué)生,盡量少在公開場合點(diǎn)名批評學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步,班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美,應(yīng)把握時(shí)機(jī)對她們說:“你做得很好,相信你下次一定會(huì)做得更好。”學(xué)生經(jīng)過教師的一番鼓舞,會(huì)對自己的行為充滿成就感,以期望下次的進(jìn)步。如此一來,不僅達(dá)到了教育學(xué)生的目的,而且也讓學(xué)生有了更大的進(jìn)步空間。同時(shí),班主任還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處,看到他們的閃光點(diǎn),尤其是差生,當(dāng)她們有了進(jìn)步,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn),教師都應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定,幫她們樹立自信心,從而促使學(xué)生向良好的發(fā)展軌道邁進(jìn)。

  四、不斷總結(jié) 提高自我

  總結(jié)反思日常班主任工作,很有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。如學(xué)生遲到如何處理?這個(gè)是職校學(xué)生的老大難問題,學(xué)生校門遲到影響班級評分,課堂遲到影響老師教學(xué)。以往我對待遲到學(xué)生處理的方法是一律批評、罰掃幾天教室或工地、扣操行分等等,只要學(xué)生遲到就跟學(xué)生犯急。后來發(fā)現(xiàn)這種方式處理遲到的弊端:一.無意遲到的學(xué)生與之犯急有損學(xué)生與班主任之間感情;二.經(jīng)常性遲到學(xué)生只是被迫接受你的批評,時(shí)間一長還會(huì)再犯。后來我反思了一下,應(yīng)改變自己的對待學(xué)生遲到情況的策略,先了解其遲到的真實(shí)原因,如果確實(shí)是無心而導(dǎo)致的遲到,簡單提醒一句“下次請注意”便可.而對于經(jīng)常性無時(shí)間觀念而出現(xiàn)的遲到,我讓其遲到學(xué)生在班會(huì)課講解一下“如何養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念”或是寫一篇關(guān)于 “怎么與家長和諧相處”的作文,這樣既不傷害學(xué)生的心靈與班主任之間的感情,又能啟發(fā)學(xué)生對自己未來規(guī)劃和正面引導(dǎo)學(xué)生處理與家長的關(guān)系, 結(jié)果取得了不錯(cuò)的效果.

  班主任除了外出學(xué)習(xí)增長自身的教育技能,更應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)一些小技巧.。如傾聽技巧,與學(xué)生和家長交流時(shí)傾聽的基本技巧是:1、傾聽時(shí)要注視對方、點(diǎn)頭、微笑、主動(dòng)、記筆記;2:站在學(xué)生與家長的立場,從對方的心理出發(fā)去傾聽;3、要把握情緒,集中精力表示興趣與專注,及時(shí)回應(yīng)對方等。班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)提高自己,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是個(gè)體生存的必要手段,學(xué)習(xí)可以促進(jìn)一個(gè)人的成熟。所以班主任要不斷的總結(jié)與學(xué)習(xí)使自己的教育工作完成的更具有藝術(shù)性。

  總之,中職學(xué)校幼師班的班主任工作是很重要的,因?yàn)榫腿说囊簧鷣碚f,初中畢業(yè)后學(xué)生沒有進(jìn)入高中,而是進(jìn)入了中職學(xué)校學(xué)習(xí),那么這一階段是她們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)候,而班主任在這階段是對學(xué)生最有影響力的。“職校班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我的一點(diǎn)粗淺見解,有不妥之處,請老師們多提寶貴意見。

幼兒園教師隨筆2

  春天,風(fēng)和日麗,陽光明媚,孩子們像出籠的小鳥,嘰嘰喳喳的聚在一齊,一副興高采烈的樣貌,今日他們都帶來了自我的沙水玩具,在我的帶領(lǐng)下來到沙池玩沙,孩子們邊玩邊談?wù)撝晕业陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽指著自我的大車說:“我的大車能夠翻斗,用力一翻沙就都沒了,好輕便!”金航推起自我的小推車說:“我的車能夠推很多土,玩起來也很好!”……看到這幾個(gè)孩子對車產(chǎn)生了濃厚的興趣,我開始思考:各種車能否成為我們的主題活動(dòng)呢?于是,我讓這孩子們開始收集有關(guān)有關(guān)車的`圖片,放在班內(nèi)的圖書區(qū),每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書,和他們說說有關(guān)車的故事,孩子們都很高興,,我還故意提出一些問題:“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”?在我的引導(dǎo)下,孩子們和我共同研究,共同探討,收集資料:有的帶來制作的自行車,有的畫下了各種汽車,有的帶來挖土車、小轎車、消防車。。。。。。頓時(shí),我們的教室頓時(shí)成了車的世界,車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。

  經(jīng)過這次對“各種各樣的車”主題活動(dòng)觀察與分析,讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車,在教師的引導(dǎo)下,在寬闊的跑道上,自由的奔跑!

幼兒園教師隨筆3

  童年是快樂的,童年時(shí)期是一個(gè)人成長過程中最幸福的時(shí)期,作為陪伴每個(gè)寶貝度過這一幸福時(shí)期的我來說,感到無比的幸福和快樂。看著每一個(gè)快樂活潑的寶貝,期待他們的明天會(huì)更好地面對競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)。是的,每個(gè)人面臨的壓力和挑戰(zhàn)越來越大,不僅要掌握豐富的知識、高級的技能,更應(yīng)該擁有一個(gè)積極向上、能夠自我調(diào)節(jié)的心理態(tài)度,讓我們的寶貝贏在起跑線上,我們更應(yīng)該關(guān)愛寶貝的心理健康。

  兒童期是智力開發(fā)的最佳時(shí)期,也是激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)趨向的關(guān)鍵時(shí)期,是培養(yǎng)興趣、發(fā)掘潛能、建立自信的最好時(shí)機(jī)。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發(fā)年齡,仔細(xì)觀察有利于早期發(fā)現(xiàn)、及早干預(yù)。

  幼兒園的孩子個(gè)性因人而異,每個(gè)孩子都需要大人的關(guān)愛和指導(dǎo)。對于自主意識強(qiáng)的孩子,家長應(yīng)注意:鼓勵(lì)孩子參加伙伴群體中的活動(dòng),積極培養(yǎng)他們解決問題、獨(dú)立思考及領(lǐng)導(dǎo)組織能力。讓孩子進(jìn)入一個(gè)年齡稍大的群體去體驗(yàn),從而培養(yǎng)孩子與小伙伴友好合作的意識,教育孩子虛心學(xué)習(xí)伙伴的長處,尊重別人的`意見,珍惜與小伙伴之間的友誼,不把自己的想法強(qiáng)加于人。提醒孩子不要有點(diǎn)成績就驕傲或沾沾自喜。

  而對于自我中心意識嚴(yán)重的孩子,家長應(yīng)注意:教育孩子要有正確的態(tài)度、方法,不要過分溺愛縱容孩子,對孩子不合理的要求,要堅(jiān)決拒絕。創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)讓孩子多與伙伴交往,這樣逐漸使孩子了解自己與他人之間的關(guān)系,了解除了自己的立場外,還有與自己不同的立場,從中體會(huì)到友好相處、共同游戲帶來的愉悅情緒,逐漸消除自我中心的心理。

  另外,對待有問題行為的兒童,要多觀察、分析,積極地對他們進(jìn)行心理補(bǔ)償教育,盡量采取環(huán)境和行為矯正的方法,使他們健康地成長。班級中有些幼兒,因?yàn)榘职謰寢尣辉谏磉叄L期和爺爺奶奶在一起,由于長輩們的特別寵愛,使他們形成了任性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長期下去,他們不喜歡和別人交往,性格孤僻,長期下來便形成了自閉癥。對待這一部分幼兒,請家長充分注意到,顧及到幼兒心理發(fā)展的特殊時(shí)期,及時(shí)與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快改變孤僻的性格,以免影響到以后的發(fā)展。這是一個(gè)不容忽視的問題,在幼兒園里普遍存在,希望家長和老師充分顧及到這一些特殊家庭情況的孩子,讓孩子在關(guān)愛之中養(yǎng)成活潑向上的性格。

  還有一類幼兒特別頑皮,家長和老師都特別頭疼,但是不是沒有解決的方法,長期的受批評會(huì)使幼兒覺得無所謂,可是如果換種方式及時(shí)肯定他們優(yōu)秀的地方,但是也不能過分的表揚(yáng),孩子在表揚(yáng)之中長大,以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎樣達(dá)到教育這一類兒童的目的,家長和老師要注意把握一個(gè)度,無論孩子多么淘氣,都要使他明白自己是有價(jià)值的,是可被父母接受的、可提供自我服務(wù)及為別人服務(wù)的人,從而增強(qiáng)孩子的他人意識。要以積極樂觀的人生態(tài)度去對待生活,去關(guān)心他。父母的一言一行,孩子都會(huì)看在眼里、記在心中。這樣在無意之中,孩子就會(huì)萌發(fā)關(guān)心集體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、樂意分享的優(yōu)良品質(zhì)。

  總之,幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關(guān)注,我們需要培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展,能夠贏在起跑線上的陽光寶貝。讓我們共同努力,多一點(diǎn)心理方面的關(guān)愛給這些小精靈。

幼兒園教師隨筆4

  今天剛走進(jìn)活動(dòng)室,首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過我的仔細(xì)觀察,屬人為破壞。

  “一定是維鎮(zhèn)干的。”我心想。

  維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子,活潑聰明又調(diào)皮,類似的事件他干過不止一次,這次肯定也不例外。

  維鎮(zhèn)來園后,我把它摟在懷里說:“告訴老師,你昨天干了什么?”“我跟媽媽去姨媽家,跟妹妹玩了。”我這才記起維鎮(zhèn)昨天沒來園。

  “老師,這是寒寒弄下來的。”鑫源大聲喊道。

  怎么可能呢?寒寒是個(gè)愛靜的孩子,說話聲音也很小,經(jīng)常讓人注意不到她的存在。

  “真的是你弄下來的.嗎?”我問寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解。“是不是你看到畫太陳舊了,想換張新的?”“不是,我想讓老師叫我的名字。”

  原來是這么回事,每天老師都會(huì)表揚(yáng)很多優(yōu)秀的孩子,鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的孩子,而寒寒既不優(yōu)秀,也不頑皮,所以老師極少叫到她的名字,她想用這種方法引起老師的注意。

  這件事給了我不小的啟示,作為一名幼兒教師,要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子,讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧,這也是我們義不容辭的責(zé)任。

幼兒園教師隨筆5

  培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法

  幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng),則事半功倍;方法不當(dāng),則適得其反。因此,教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法,使幼兒在積極、快樂的情緒情感中,建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括:

  1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中,提示幼兒遵守常規(guī)。

  例如:幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情,面對這種情況,教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來,張貼在教室的墻面上,從而提示幼兒按順序做事。

  2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),對幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化,使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如:有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯,不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí),就及時(shí)在集體面前表揚(yáng)他們,還可以送給他們一些小禮物,以強(qiáng)化其良好行為。

  3.和幼兒一起制定常規(guī)針對班級常規(guī)中存在的問題,教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如:戶外活動(dòng)上、下樓時(shí),幼兒會(huì)大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個(gè)問題和幼兒一起分析其中存在的.危險(xiǎn),共同制定上、下樓的常規(guī)要求:一個(gè)跟著一個(gè)走,靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。

  4.通過生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)比如,在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí),教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動(dòng)作邊說兒歌:“走路要學(xué)小花貓,腳步輕輕靜悄悄,別人做事不打擾,大家夸我好寶寶。”幼兒愛模仿的特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來,這時(shí),教師便可以告訴幼兒:“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的,不跺腳、不蹦跳,做個(gè)好寶寶。”

  在這樣的引導(dǎo)下,幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn),教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī),把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求,從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如,小班的幼兒非常喜歡游戲情境,在情境中他們會(huì)不自覺地融入角色。

  因此,在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時(shí),教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說:“小玩具,要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里),黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志,中間一層貼上紅色標(biāo)志,最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志),紅筐住中間,藍(lán)筐住在最下邊。”

  5.用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動(dòng)形象的擬人化的語言,引導(dǎo)幼兒理解常規(guī),遵守常規(guī)。例如:在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí),教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜,于是便將吃青菜說成:“小白兔最愛吃青菜,多吃青菜最可愛。”

  6.榜樣的力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點(diǎn),教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為,以激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱印@纾航處煂φJ(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí),也要認(rèn)真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等。

  7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會(huì)、班級教育博客等家園溝通的渠道,讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家咨詢等活動(dòng)讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識和方法,避免家長在家庭中過度保護(hù)幼兒和包辦代替,鼓勵(lì)家長讓幼兒進(jìn)行自理、自立行為的嘗試。總之,常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則,逐漸地從他律向自律發(fā)展,也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,運(yùn)用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。

幼兒園教師隨筆6

  不管是在教育活動(dòng)中,還是在游戲中,懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛,而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育,但往往又事與愿違。細(xì)想起來,其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關(guān)愛。

  陳思翰是我們小班特別活潑可愛的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,思翰其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

  但他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中,軒軒免不了要被小朋友告狀:看書的時(shí)候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書,而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽到的就是:“老師,思翰搶我的圖書了”“老師,他碰到我了”。針對這種情況,我就有意識的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。思翰小朋友的.繪畫比較有創(chuàng)意,在活動(dòng)時(shí),我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示,進(jìn)行表揚(yáng),引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的,軒軒小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛跟他玩了。

  “人之初,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”是我們的教育宗旨,愛是我們的教育手段,讓我們多一點(diǎn)愛心,多一些賞識,多關(guān)愛一皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

幼兒園教師隨筆7

  “哎,星星小朋友又沒有睡著,怎么辦呢”?這個(gè)問題一直困擾著我。每天來到幼兒園,星星表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒哭也沒鬧,但一到午睡時(shí),他就緊皺眉頭,老師問他原因,他就嚎啕大哭,哭聲如雷聲,驚天動(dòng)地,又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措,只能帶他到教室外散步,他總是馬上安然無恙微笑了。我總會(huì)提醒他好多次,試圖讓他能夠睡著,避免午后疲勞,可是沒有一次是成功的,真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過,可是家長的態(tài)度是(可能就是孩子的想法):他不想睡就不要勉強(qiáng)他睡,只要不影響其他的幼兒。第二天,我想也許可以照著家長的意思試試,于是,今天我走到星星小朋友的身邊,對她說:“寶貝,今天你可以不睡,但是有個(gè)條件就是你不能影響別人,可以嗎?”他興奮的告訴我:“可以,老師你真好。”他送給了我燦爛的.微笑,我同樣也回應(yīng)了他微笑。

  以后的幾天,星星小朋友都會(huì)主動(dòng)的告訴我:“老師,我不會(huì)影響其他小朋友的。”通過近一個(gè)多星期努力,我終于使幼兒克服了午睡障礙,哭鬧現(xiàn)象沒有了,午睡室成了幼兒健康成長的溫馨搖籃。不同的幼兒有不同的生活習(xí)慣,我想我應(yīng)該努力傾聽孩子的心聲,于是我得到了孩子燦爛的微笑與信任。雖然幼兒每天生理睡眠的時(shí)間較長,我們也提倡午睡,這樣對幼兒的發(fā)育成長是很有益的。但是幼兒的健康狀態(tài)應(yīng)該從個(gè)體的生理角度來評判,不能一概而論。只要孩子身體健康,睡不睡午覺沒有什么利益關(guān)系,應(yīng)該順其自然。強(qiáng)迫午睡反而會(huì)造成幼兒的心理問題,對其成長不利。

幼兒園教師隨筆8

  幼兒園保育后勤工作的好壞關(guān)系到千家萬戶,只有扎扎實(shí)實(shí)地做好保育工作,才能讓幼兒健康活潑地成長,讓家長們放心。本學(xué)期,在園領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體保育后勤人員的共同努力下,我園保育后勤工作根據(jù)《綱要》精神和本園的實(shí)際狀況,腳踏實(shí)地完成了保育后勤工作任務(wù),取得了必須的成績,為了使今后工作做得更好,現(xiàn)將本學(xué)期的保育后勤工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高保育后勤人員政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)

  本著理論指導(dǎo)實(shí)踐的態(tài)度,定期組織后勤人員進(jìn)行政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),每半月召開保育后勤條線例會(huì),及時(shí)了解保育后勤人員的思想動(dòng)態(tài)和工作中存在的問題,努力提高保育后勤人員的主人翁意識。組織學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒園的法律法規(guī),個(gè)性是《幼兒園衛(wèi)生消毒方法》、《食品法》以及消防避險(xiǎn)知識,學(xué)習(xí)有關(guān)“安全教育”的文件、保健老師開辦保育知識講座,對保育員、食堂人員進(jìn)行業(yè)務(wù)知識考試,使保育員、食堂人員能規(guī)范操作,總之透過多種形式,幫忙引導(dǎo)他們提高專業(yè)理論從主觀上掌握指導(dǎo)思想,融會(huì)貫穿于工作中。

  二、時(shí)刻抓好安全工作,確保幼兒園工作安全正常的運(yùn)作

  安全工作是幼兒園工作的首要任務(wù),幼兒的安全,牽動(dòng)著家長的`心。首先我們重申了幼兒園安全制度,成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組,召開安全工作會(huì)議,定期對幼兒園室內(nèi)外一切設(shè)施設(shè)備進(jìn)行全面修改、完善。對于各種危險(xiǎn)隱患,我們做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)搶修,并且經(jīng)常提醒各位帶班老師注意報(bào)修各種大小硬件,以最大限度保證全園每個(gè)幼兒意外事故發(fā)生時(shí)的危險(xiǎn)性降到最低程度。加強(qiáng)了對門衛(wèi)人員工作職責(zé)心的教育,家長憑接送卡接幼兒,利用游戲和活動(dòng)教會(huì)幼兒安全知識和技能,保健老師開辦安全知識專題講座等。我們明白有了安全,才能有良好的教育教學(xué)秩序。否則,一切都是紙上談兵。在今后的工作中我們還將安全工作警鐘常鳴,對安全工作常抓不懈,對幼兒的安全負(fù)責(zé)。

  三、加大力度抓好保健,科學(xué)合理安排一日膳食

  本學(xué)期按照“蘇州市幼托機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健合格標(biāo)準(zhǔn)”要求,嚴(yán)格規(guī)范的進(jìn)行落實(shí),把幼兒的衛(wèi)生、健康、安全放在第一位。首先把好幼兒入園晨檢關(guān),做好晨檢的看、摸、問、查的各項(xiàng)工作,保證每個(gè)孩子都能健健康康來園,安安全全回家。其次建立了合理的生活制度,培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣,建立定期健康檢查制度,兒童生長發(fā)育監(jiān)測,扎實(shí)地做好了秋季傳染病的預(yù)防,本學(xué)期是流感發(fā)病較高的一學(xué)期,但我園還是很好地做好了預(yù)防工作,重新添置了紫外線消毒燈,加大了消毒力度,確保了幼兒的健康。我們還根據(jù)不同年齡開展與其相適應(yīng)的體格鍛煉,確保幼兒戶外體育鍛煉和活動(dòng)的時(shí)間,增進(jìn)兒童身心健康及抗病潛力。另外,我們還科學(xué)合理地安排幼兒的一日膳食,每月做好膳食的營養(yǎng)計(jì)算,成立膳食領(lǐng)導(dǎo)小組,每周根據(jù)幼兒的年齡及生長發(fā)育的需要制訂合理營養(yǎng)膳食。每日抓好廚房食品來源的登記、驗(yàn)收,簽好發(fā)票單,嚴(yán)把關(guān)口,以防有變質(zhì)變味的食品入園,堅(jiān)決杜絕三無產(chǎn)品。

  四、食堂管理長效化,伙食品種多樣化

  食堂工作是幼兒園衛(wèi)生安全工作的重中之重,為了確保幼兒的飲食安全,我們每兩周組織一次食堂工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生知識、食物中毒預(yù)防知識、餐具消毒知識等等,實(shí)行分工負(fù)責(zé)制,各人負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作,提高工作效率,提高服務(wù)師生的意識和水平。本學(xué)期由于多種原因,食堂多次進(jìn)行了人員的調(diào)整,在新工作人員上崗前都能進(jìn)行體格檢查,持證上崗,及時(shí)換領(lǐng)《衛(wèi)生許可證》,為食堂工作人員配備必需的勞保用品,以調(diào)動(dòng)他們的工作用心性,使他們安心工作,更好地為師生服務(wù)。為了不斷提高幼兒的飲食質(zhì)量,在飲食營養(yǎng)、花樣品種和搭配方面多下功夫,集思廣益不斷增加花色品種,食品采購由專人負(fù)責(zé)。按實(shí)際人數(shù)合理采購,專人負(fù)責(zé)驗(yàn)收,出入庫手續(xù)齊全,嚴(yán)禁不合格食品入園。加強(qiáng)食堂的衛(wèi)生工作的指導(dǎo),不定期的進(jìn)行抽查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)落實(shí)整改。

  五、進(jìn)一步完善園舍環(huán)境、爭創(chuàng)優(yōu)美衛(wèi)生的育人環(huán)境

  本學(xué)期圍繞以幼兒健康成長為核心,努力營造一個(gè)適應(yīng)幼兒健康、快樂成長的良好環(huán)境,我們因地制宜地開展綠化美化工作,提高綠化品位,專人負(fù)責(zé)做好草坪和花草樹木的養(yǎng)護(hù)工作,根據(jù)需要添置所需的設(shè)備設(shè)施。

  進(jìn)行了衛(wèi)生包干區(qū)的劃分,人人參與、職責(zé)到人。明確包干區(qū)的衛(wèi)生要求。嚴(yán)格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作,保育老師每一天按照規(guī)定的要求清潔、消毒,杜絕細(xì)菌、病毒的流傳。

  本學(xué)期保育后勤工作有了必須的改善,保育后勤人員的素質(zhì)有了明顯地提高,全體教職工能密切配合,在安全方面做了超多的工作,未發(fā)生重大事故。成績已經(jīng)過去,下學(xué)期將繼續(xù)加大安全工作力度,規(guī)范門衛(wèi)及幼兒接送制度,保證幼兒的安全,加強(qiáng)食堂工作的指導(dǎo),規(guī)范操作,立足基本食譜,追求色、香、味、形懼全,購買必要的用具,加大全園衛(wèi)生工作檢查力度等,我們將滿懷信心,努力工作,創(chuàng)設(shè)一流的育人環(huán)境,贏得社會(huì)和家長的信任,為幼兒園輝煌的明天繼續(xù)努力吧!

幼兒園教師隨筆9

  我們都知道我們每個(gè)人每天都在改變著或改好或改壞,可沒有一個(gè)人不想改變好的,關(guān)鍵是怎么去改變,如果一個(gè)人想去強(qiáng)行改變另一個(gè)人,我覺得有點(diǎn)難,有時(shí),不但改變不了別人,還能讓兩人之間產(chǎn)生更多矛盾,因此,我們要學(xué)會(huì)改變不了別人要改變自己。

  通常我們在工作中或家庭中,如果發(fā)現(xiàn)對方有了缺點(diǎn)時(shí)就直擊對方的缺點(diǎn),不注重別人的感受和自尊心,這樣既改變不了別人還會(huì)嚴(yán)重地傷到他人的自尊,我們何不改變不了別人,改變我們自己呢。

  我們班有這樣一個(gè)小朋友,是天天來的晚,他媽媽總是說吃飯晚,起床晚了反正總是有理由。我對家長說要讓孩子從小養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣,我針對他天天早上來到8,9點(diǎn)鐘,這樣既耽誤自己上課,也耽誤別人上課,我就采取了改變我的方式,讓他在不知不覺中自己改變自己,這天我還和以前那樣和小朋友都靜靜的等著他和他媽媽的到來,8:45他終于來啦!我笑著迎接他和他媽媽:“你們好,快進(jìn)屋吧”。只見他媽媽不好意思的說:“我們來晚了,耽誤大家上課了”。他也不好意思的低下了頭。我連忙說:“沒事,沒事。”結(jié)果第二天,他8:20來園了,我連忙在全班表揚(yáng)了他,讓我意想不到的是第三天他8:00到園了,這次我和其他的老師小朋友又都表揚(yáng)了他,第四天,他竟7:30到園了,我和全班的小朋友都異口同聲的`說:“你來的真早,向你學(xué)習(xí)。”并且在全班評他為不遲到不早退的小標(biāo)兵,在他的帶動(dòng)下全班的小朋友都養(yǎng)成了不遲到,不早退的好習(xí)慣,因此班級開展的各種活動(dòng)都有聲有色。

  這樣,我既保護(hù)了他的自尊心,又讓他心甘情愿的自己改變了自己。

幼兒園教師隨筆10

  教師,一個(gè)神圣而高尚的職業(yè),自古以來對老師的溢美之詞何止萬千,像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是,老師之所以受到世人的尊敬,是因它不僅是知識的傳播者,啟蒙者,還是文明的化身,行為的楷模。

  為人師表,幼兒教師的本身就是最現(xiàn)實(shí)的活教材。

  幼兒教育是基礎(chǔ)教育、啟蒙教育,幼兒園是兒童走進(jìn)社會(huì)的第一站。人生最初的幾年,是決定和影響人一生的發(fā)展,是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,而幼兒教師是這個(gè)時(shí)期對其產(chǎn)生影響的關(guān)鍵人物。這個(gè)期間的孩子情趣廣泛好奇心強(qiáng),活潑好動(dòng)模仿力強(qiáng)是孩子們接受外界影響,形成性格特點(diǎn)的階段,在這個(gè)階段老師、家長、周圍人的語言行為,為人處事,時(shí)刻都對幼兒起著潛移默化的作用,甚至對幼兒今后的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,教師在幼兒心目中有很高的威信,在他們心里教師的話比父母的話還重要,在他們眼里老師的一舉一動(dòng)都是效仿的偶像,老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童,其作用是其他任何人替代不了的,也是幼兒教師一個(gè)有別于其它職業(yè)的突出特點(diǎn),抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己良好的生活習(xí)慣,文明的言談舉止,端莊的形象儀表,得體的待人接物來影響和改變兒童入園以前不良習(xí)慣對幼兒是一種無聲的'教育,老師的言傳身教對幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此,幼兒教師要特別注意自身素養(yǎng)。在教育他人的過程中不斷提高完美自己,時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”,教育好每一個(gè)天真活潑的孩子。

  每一位從事幼兒教育的工作者應(yīng)該認(rèn)識到幼兒教師肩負(fù)的偉大社會(huì)使命和光榮職責(zé),明確幼兒教師必備的職業(yè)素養(yǎng),道德素養(yǎng),真正熱愛幼兒與幼兒教育工作,做一名符合時(shí)代要求的優(yōu)秀幼兒教師。

幼兒園教師隨筆11

  開學(xué)第一天的下午,我到樓下器材室取器材,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽見二樓傳來整齊的喊聲,“××,××,××……”叫的是我的名字。我定睛一瞧,可不就是自己新接的班上的孩子嗎?心里不禁有些郁悶。但我馬上鎮(zhèn)定下來,因?yàn)槲以缬行睦頊?zhǔn)備,之前有老教師提醒過我:一個(gè)新教師來到班上,孩子們會(huì)對她的一切都很好奇。他們可能會(huì)想盡一切辦法打聽到新教師的名字、愛好等。甚至?xí)龀鲆恍俺龈瘛钡氖虑閬碓囂叫陆處煹姆磻?yīng),他們想了解老師會(huì)不會(huì)發(fā)怒,老師發(fā)怒會(huì)是什么樣子。有研究表明,孩子有一種“限度檢測”的`心理,在這種心理的驅(qū)使下,他們在新教師面前常會(huì)表現(xiàn)出“出格”的行為。如果教師表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自若、落落大方,孩子就會(huì)降低對教師進(jìn)行“限度檢測”的興趣。而如果教師表現(xiàn)得驚慌失錯(cuò)、憂心忡忡,孩子就會(huì)認(rèn)為教師沒有自信,從而作進(jìn)一步“檢測”、試探。

  想到這里,我取了器材,不慌不忙地走進(jìn)活動(dòng)室。孩子們個(gè)個(gè)都瞪大眼睛,緊張地看著我。我微笑著對大家說:“你們居然知道老師的名字,那么你們了解老師喜歡吃什么,穿什么顏色的衣服嗎?”孩子們表示不了解。接下來,我就把我的喜好、習(xí)慣,甚至小時(shí)候一些趣事告訴他們。我看到了孩子們好奇心被滿足后的愉悅表情。緊接著,我對孩子們說:“老師已經(jīng)向大家作了自我介紹了,誰愿意也向大家介紹一下自己呢?”于是,孩子們都很主動(dòng)地介紹自己。我也趁機(jī)更多地了解了孩子的情況。就這樣,在不知不覺中我和孩子的距離接近了,班級中一種穩(wěn)定、和諧的師幼關(guān)系正在逐步形成。

幼兒園教師隨筆12

  多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成果,也是現(xiàn)教育界中提倡使用的一種先進(jìn)的教學(xué)手段。它所具有的傳統(tǒng)性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢,它可以充分顯示生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特點(diǎn),為小朋友所喜愛。

  一、多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效果。

  恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段,多角度、多方位地組織活動(dòng),是一種極有效的教育方法,促進(jìn)了老師教育活動(dòng)過程中“教”的趣味性,提高幼兒“學(xué)”的積極性,特別是對幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的發(fā)展,起到了其他手段不可替代的作用。

  二、多媒體教學(xué)能巧妙解決教學(xué)難點(diǎn)。

  多媒體技術(shù)以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn),創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間,使抽象的`知識具體化、形象化,便于幼兒掌握。

  三、多媒體教學(xué)感染力強(qiáng),能激起幼兒強(qiáng)烈的興趣,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識范圍。

  多媒體教學(xué)就可以突破時(shí)間和空間的界限,把孩子們帶到遙遠(yuǎn)的空間,使他們身臨其境,象認(rèn)識周圍事物一樣去感受平時(shí)感受不到、認(rèn)識不到的事物,從而擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識范圍。

  四、多媒體教學(xué)給我的思考

  多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段,是一種形式,只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心,我們應(yīng)該要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要來決定用多媒體教學(xué),明白用在什么地方,才能達(dá)到什么目的。

幼兒園教師隨筆13

  幼兒園老師每天都很忙,但是他們每天還是會(huì)堅(jiān)持給家長寫留言。

  可是,又有多少家長是仔細(xì)讀完過老師的留言呢?

  下面是幼兒老師特別想對家長說的幾句話,請一定看完

  一、改變和幼兒園老師的關(guān)系

  幼兒園特別希望家長們能夠跟老師以朋友相處。這樣當(dāng)孩子看到老師和家長關(guān)系很親密時(shí),

  他們自然也很開心。比如家長可以經(jīng)常帶著孩子一起邀請老師出去運(yùn)動(dòng),增進(jìn)友誼。

  二、衣服不要穿太貴的

  小孩子在幼兒園經(jīng)常會(huì)運(yùn)動(dòng)和畫畫,當(dāng)他不小心把染料弄到衣服上時(shí),如果衣服穿得太貴,他就會(huì)顯得不之所找。

  3、對幼兒園老師要百分之百放心

  幼兒老師們希望孩子過得開心,并且他們也一直在盡最大努力讓孩子在幼兒園,就像在家里一樣。

  4、送孩子到幼兒園后,優(yōu)雅地說再見

  現(xiàn)在很多家長,尤其是母親,不是孩子離不開她,反而是家長舍不得離開孩子,所以把孩子送到幼兒園時(shí),總是依依不舍。

  但是,為了小孩一天美麗的心情,請開心地跟他們說再見。

  5、準(zhǔn)時(shí)接孩子放學(xué)

  幼兒園一般是五點(diǎn)到五點(diǎn)半放學(xué),所以家長請不要六點(diǎn)才來接孩子,因?yàn)樗麄兲貏e想回到自己的家。

  6、讓孩子在家里和幼兒園的習(xí)慣保持一致。

  孩子在幼兒園的任何事情都是井井有條,比如喝完水后杯子要放回原來的位置。

  因此在家里的時(shí)候,家長也要培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。

  7、孩子在幼兒園有時(shí)候會(huì)想媽媽,為了讓他感到舒服一些,可以把家里的相冊這類的東西留在幼兒園。

  8、和幼兒老師及時(shí)溝通,注意特殊情況的變化。

  諸如孩子父母離異和家人生病,甚至要出去旅游,一定要讓老師知道。不是為了窺探隱私,只是這樣的話,幼兒園就會(huì)照顧到孩子為此產(chǎn)生的一些特殊動(dòng)作。

  9、養(yǎng)成看老師寫的留言的習(xí)慣

  幼兒老師寫在留言本上的東西,通常都是有比較重要的信息。例如幼兒園計(jì)劃開會(huì)或者旅行,看完后就可以提前做準(zhǔn)備。

  10、孩子有情緒的變化是再正常不過的了

  小朋友在幼兒園里大多時(shí)候是開心的,但是他不可能一直都保持興高采烈的心情,偶爾鬧一下脾氣也是正常的,家長不要為此大驚小怪。

  11、家長要做好榜樣

  許多的生活習(xí)慣和能力不要只依賴?yán)蠋煹?教導(dǎo),家長在家里就應(yīng)該多培養(yǎng)孩子各方面的生活能力,比如如何系鞋帶,如何穿衣服等。

  12、不要拖托兒費(fèi)用

  如果你的財(cái)務(wù)狀況發(fā)生問題,或者你需要做特殊的安排,提前讓我們知道,我們也可以照顧你的孩子。

  13、有不滿請直接和幼兒園溝通

  如果家長對幼兒園有不滿意的地方,請不要在別的家長中抱怨。可以直接告訴老師我們哪里做得不好,這樣才可以一起去改進(jìn)。

  14、齊備孩子的日常用品

  隨時(shí)和老師溝通自己孩子的生活用品剩余狀況。比如小孩的生活用品用完了,如果經(jīng)常借別的小朋友的,一是不好,另外未必合適。

幼兒園教師隨筆14

  我們新招收小班孩子已經(jīng)一個(gè)月了,這天又來了一名新的小朋友,象以前一樣我給他做好了登記,知道了這個(gè)小朋友的名字叫l(wèi)ijun。他媽媽領(lǐng)他走進(jìn)活動(dòng)室,可lijun不肯讓媽媽走,一定要讓他媽媽在幼兒園陪他,我讓他媽媽陪他玩玩具,趁他玩得入了迷,我朝他媽媽使了個(gè)眼色,示意她趕快走。

  lijun玩了一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)媽媽不在了,起身就往外跑,我怕他跑丟,連忙把他抱起來,抱著他往活動(dòng)室里走,可他怎么也不想進(jìn)入活動(dòng)室,使勁想擺脫我的懷抱,這時(shí),lijun突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把,我疼的眼里流出了淚,,他松開了手。只見我的臉上留下了一道深深的指甲印,每個(gè)指甲印里都往外滲血,鉆心的疼,可他還……我們都感覺這孩子家庭教育也許有點(diǎn)不妥,決定與家長溝通一下。

  放學(xué)時(shí),我與lijun的.媽媽交談,他媽媽告訴我,原來他一直在老家,跟爺爺奶奶生活,老人事事順著他,養(yǎng)成了孩子自私、好攻擊的心理。我開始反省自己,lijun第一天到園,我應(yīng)該事先和家長溝通一下,了解孩子的特點(diǎn),然后因勢利導(dǎo),要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境,讓孩子了解老師是愛他的,而不應(yīng)用強(qiáng)制的態(tài)度把他留下,也許就不會(huì)發(fā)生被抓事件了。

幼兒園教師隨筆15

  當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí),當(dāng)孩子們爭搶皮球時(shí),按照一貫的做法,很多老師都簡單地處理過:大的孩子讓著小的孩子,或是男孩子讓著女兒,或是說一聲“對不起,沒瓜葛”就了事了。這樣會(huì)引起孩子的困惑,“為啥子他做的不合錯(cuò)誤,我還要讓著他呢”“為啥子每次都是大的讓著小的呢”別說孩子會(huì)孕育發(fā)生這樣的疑難,就連我們做老師的也是該思量思量這樣的問題了。

  看待孩子們在游戲中的抵牾,我們務(wù)必正確應(yīng)對孩子的.謙讓問題。教師的任務(wù)是要指導(dǎo)他們思考“對與錯(cuò)”,并了解任何游戲都是有規(guī)則的。要是違反規(guī)則,就是錯(cuò)誤的。教師要在適時(shí)適宜的環(huán)境下,幫忙犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為,初步體驗(yàn)是與非。這種體驗(yàn)對年幼的孩子來講,有利于解決他們今后在社會(huì)形態(tài)交往中的各種問題。

  謙讓是一種完美的品德,但一味的謙讓,會(huì)造成孩子心理的不均衡感。

  有句話是這樣說的:“具體問題具體闡發(fā)。”看來解決孩子之間的謙讓問題,并不是簡單之事,也需要具體問題具體闡發(fā)的。發(fā)生抵牾到解決抵牾,讓孩子學(xué)會(huì)理解別人,學(xué)會(huì)磋商,學(xué)會(huì)等待,學(xué)會(huì)輪流。這其中,孩子的自控潛力獲得提高,也加強(qiáng)了正確的自我認(rèn)知,學(xué)習(xí)了在今后的社會(huì)形態(tài)交往中所必需的一些溝通技術(shù)和解決問題的方法。

  當(dāng)然,教師的過多詰問詰責(zé)是沒必要要的,讓孩子從其中樹立長短觀念,學(xué)會(huì)友好溝通的方法,教育孩子尊重理解別人,才是最重要的。

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