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隨筆

幼兒園教師隨筆

時(shí)間:2023-07-28 15:07:40 隨筆 我要投稿

【必備】幼兒園教師隨筆15篇

  在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,說起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體,語言靈動(dòng),婉而多諷。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?以下是小編整理的幼兒園教師隨筆,希望能夠幫助到大家。

【必備】幼兒園教師隨筆15篇

幼兒園教師隨筆1

  當(dāng)媽媽挺著個(gè)大肚子的時(shí)候,一時(shí)間充盈著為人母的喜悅,但也陷入自己身體和心理發(fā)生改變的茫然中。此時(shí),除了請教別人還會(huì)不斷翻看這方面的書刊,按照書里說的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地為肚子里的寶寶做胎教。大城市的準(zhǔn)媽媽們,會(huì)不顧路途遙遠(yuǎn),去婦保醫(yī)院定期胎教。城市里的老太太們大多能接受這些事物,可難免會(huì)有少數(shù)人說些自己以前年輕時(shí)候懷孕如何如何的話,而農(nóng)村里的老太太們就會(huì)用不屑的語氣對女兒或媳婦說:“胎什么教啊?在肚子里,還什么都不是,知道個(gè)啥?”

  當(dāng)孩子呱呱墜地時(shí),媽媽們喜愛地不得了,會(huì)和他不停地說話,這時(shí)候耳邊會(huì)冷不丁地傳來這樣的聲音:“和他說那么多他能聽懂嗎?像個(gè)木頭人一樣,讓他吃飽、穿暖、睡好就好,像個(gè)狗狗一樣乖乖的就行!”雖然重視早教的人越來越多,但這上輩子遺留下來的老思想也是根深蒂固的。在人們固有的觀念中,孩子小什么都不懂,在他們還不會(huì)說話、還沒有明顯的表情的時(shí)候,也許算不上是個(gè)“人”。可當(dāng)孩子能咿呀學(xué)語、蹣跚走路的時(shí)候,他算個(gè)“人”了嗎?也許還是個(gè)將就的“人”,時(shí)常會(huì)聽到這樣的調(diào)侃:“你這個(gè)小啞巴!”當(dāng)其中一位家人說:“別這樣叫他嘛!”接下來的回答是:“這么點(diǎn)大,知道個(gè)啥?”

  孩子到了入園的年齡了,父母為孩子張羅著擇幼的事情,經(jīng)常會(huì)有人在旁吹冷風(fēng):“讀個(gè)幼兒園那么興師動(dòng)眾的,幼兒園能讀到些什么東西啊,帶帶牢的啦!”所以幼兒園的老師還是在近些年從“阿姨”的稱呼中解脫出來。而經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的大城市開展早期教育,對早教引起高度重視的時(shí)間足足比一些小城鎮(zhèn)提前好幾十年。我在寧波讀中專,大家認(rèn)為幼兒教師的職業(yè)是“神圣”的,而到了三門這個(gè)小縣城,別人勸我不要去“幼兒班”,說那就是“保姆”。

  現(xiàn)在書店的柜臺(tái)上,我們能看到很多有關(guān)于三歲之前家教和幼兒園教育的書籍,寫得非常生動(dòng)感人。我認(rèn)為孩子可塑性是極強(qiáng)的,大人要和他們平等、友好地相處著,也要呵護(hù)他們幼小的心靈。希望大人不要在孩子面前隨意評價(jià),但至今也仍能聽到個(gè)別幼兒教師會(huì)神采飛揚(yáng)地在孩子面前言及小孩的認(rèn)識(shí)膚淺,會(huì)大談孩子的缺點(diǎn)。孩子有著充滿樂趣的心靈世界,有著自己的一片天空。孩子在媽媽肚子里的時(shí)候,就有很多需求,有很多動(dòng)作和表情,因?yàn)槲覀兛床灰姡|摸不到他,才會(huì)有那么多的偏見。當(dāng)孩子來到這個(gè)陌生的世界,他便以驚人的速度在成長,各方面能力也在不斷提高,他比我們有更強(qiáng)的求知欲,我們有的他也都具備,只不過他顯得弱小,各方面還不夠成熟。我們在保護(hù)愛護(hù)孩子的同時(shí),要尊重他、平等的對待他,把握好自己的一言一行,不是危言聳聽,大人的一句話可能會(huì)影響孩子的一生。

  先說說我吧,我小時(shí)侯是個(gè)調(diào)皮的孩子,上課喜歡和同學(xué)說話。可是后來成為班里學(xué)習(xí)最認(rèn)真的班干部,轉(zhuǎn)變僅僅是班主任和數(shù)學(xué)老師的一番對話,數(shù)學(xué)老師說我的哥哥學(xué)習(xí)很好,可我好象很淘,班主任說我和哥哥一樣聰明,如果能認(rèn)真些就能趕超哥哥。聽了這句話,我有了信心的同時(shí),也有了克制自己種種行為的決心。這就是一句話的效力!

  我在幼兒師范學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí),語言課宋老師談及她女兒的學(xué)習(xí)狀況時(shí),說女兒偏科現(xiàn)象很嚴(yán)重,細(xì)想自己和家人有很大的責(zé)任。因?yàn)樗卫蠋熀驼煞蚨际恰拔目茽钤保赃^早給孩子下了個(gè)結(jié)論:孩子文科一定強(qiáng)。宋老師帶著剛會(huì)說話的女兒,去參加同學(xué)聚會(huì),同學(xué)閑聊時(shí),宋老師無意冒出一句話:“我女兒數(shù)的概念不行,但是文科方面以后絕對沒問題!”過年了,全家圍坐在餐桌前準(zhǔn)備吃飯,宋老師叫女兒拿筷子去,并問她拿了幾雙,她嘴一撅,氣呼呼地丟出一句話:“3+5雙唄!”此時(shí),宋老師知道一句話傷了孩子的自尊心,后來女兒對數(shù)學(xué)一直沒什么興趣。

  上海特級(jí)教師應(yīng)彩云老師,在講座時(shí)談到他班里一個(gè)不怎么言語的小男孩如何喜歡上幼兒園的時(shí)候,也指出是因?yàn)樽约旱囊痪湓捀淖兞怂膽B(tài)度。那天應(yīng)老師感冒了,在醫(yī)務(wù)室拿了一包感冒藥,順手放在了操場上,等孩子們活動(dòng)好就直接上樓忘了拿。來到樓上的活動(dòng)室上完一節(jié)課,想起吃藥的事,到處找都找不著,那個(gè)小男孩,舉手對老師說了一句話:“您等著!”他迅速出門,沒一會(huì)兒進(jìn)門甩著一包藥說:“醫(yī)生來了!”應(yīng)老師很感動(dòng)地對他說了一句話:“如果我還是個(gè)小女孩,長大了喜歡找你這樣的男孩做老公!”也就是這么一句可能被大人們認(rèn)為不能說的話,使這個(gè)小男孩愛上了幼兒園,并時(shí)時(shí)刻刻地象個(gè)男子漢般地照顧大家。

  家長和老師在孩子面前要斟酌自己的.話語,你的話語有可能會(huì)拉近彼此間的距離,你的話語可能成為他巨大的心理暗示,使他走向成功或走向失落。打擊孩子的話語要慎用,也切忌像念“緊箍咒”般的批評方式。大人每一句話說到“刀口上”,擲地有聲,那樣孩子愿意聽,也愿意和你交流。在孩子面前,把形象給樹立起來了,那時(shí),你不用動(dòng)“家法”,一個(gè)眼神,嚴(yán)肅的表情對孩子的錯(cuò)誤行為都有一定的“震懾力”。

  只要大人愿意去發(fā)現(xiàn),再“壞”的孩子都有他的閃光點(diǎn),要用你們的話語去鼓勵(lì)孩子,你們的一句話會(huì)成為孩子“生活在黑暗里的一盞明燈”,讓他有走下去的勇氣。我班有個(gè)孩子,叫渝均在所有家長眼里比較蠻橫,在他父母眼里,他是個(gè)“傻乎乎的、固執(zhí)的小子”。有一次,開展了完教學(xué)活動(dòng),我感覺肚子不舒服,在孩子們區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,順勢在椅子上靠一下,用手摁著肚子。這時(shí)候,渝均走到我身邊說:“楊老師,以前我們玩,您也和我們一起玩,今天不舒服嗎?”在別人面前粗枝大葉的他,居然那么細(xì)心,我笑呵呵地說:“沒事,謝謝,你去玩吧!和小朋友好好相處!”他飛快的跑了,不一會(huì)兒給我端了一杯熱騰騰的開水,誠懇地說:“喝一口,就好一些,我媽媽都這么說的。不過有點(diǎn)不好意思,沒和您打招呼,就去倒水!”我聽了他的話,非常感動(dòng),端過茶,喝了一口說:“好多了,你真懂事!”他笑笑走了,回頭說:“喝完了,放那兒,茶杯我來拿。”從那以后,我真的很少看到他和小朋友鬧別扭,想起來,也許大家對他的鼓勵(lì)都過于吝嗇了吧!

  語言是門藝術(shù),教育的語言對孩子來說是一劑藥,對癥和不對癥,效果卻是大相徑庭的。無論家長和老師,不要懼怕不會(huì),而是要多給自己提供和孩子交流的機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)反思,靈活改變。教育的方法不是唯一的,和孩子交流溝通的語言也不是唯一的,學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn),但更要試著逾越,教育的語言沒有最好的,只有最有效的。

幼兒園教師隨筆2

  在學(xué)校管理中,班主任是一個(gè)重要角色,如果每個(gè)班主任都能帶好自己的班級(jí),整個(gè)學(xué)校的發(fā)展才能呈顯良好態(tài)勢。這一點(diǎn)尤其對職業(yè)學(xué)校的發(fā)展更顯關(guān)鍵。中職學(xué)校的幼師班班主任要明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是:首要的是培養(yǎng)有健全人格的學(xué)生,在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這種思想指導(dǎo)下,本人總結(jié)出幾點(diǎn)中職學(xué)校的幼師班班主任管理工作的反思和體會(huì),提出來與各位同行一起交流:

  一、教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

  在目前教育體制下,中職學(xué)校幼師班的班主任工作的成績,還是主要體現(xiàn)在班級(jí)畢業(yè)的學(xué)生是不是一個(gè)合格的畢業(yè)生,是不是一個(gè)對社會(huì)有用的人。因此,中職學(xué)校的幼師班的班主任要努力營造良好的班風(fēng),使學(xué)生有正氣、積極向上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人,讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)技能技巧,為將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我覺得這方面班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  1.加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

  作為一名中職幼師學(xué)生,到幼兒園當(dāng)老師是目標(biāo),這不需要班主任再做工作了,這是家長、社會(huì)、學(xué)生之間形成的共識(shí)。班主任工作是鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)怎樣的幼兒園老師及怎樣奮斗的問題。“怎樣的幼兒園老師”要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況讓她們覺得有希望成為一個(gè)優(yōu)秀的幼師,“怎樣奮斗”關(guān)鍵是要讓學(xué)生對自己有信心,告訴她們學(xué)習(xí)的方法,讓她們懂得通過學(xué)習(xí),自己不懂的,不會(huì)的技能技巧都能學(xué)會(huì),學(xué)好。

  2.關(guān)心學(xué)生的生活,拉近與學(xué)生的距離

  家長把學(xué)生交給學(xué)校,從某種意義上講我們班主任就是“家長”,那么我們就必須關(guān)心、愛護(hù)這一家庭中每一個(gè)成員,而且處處要讓學(xué)生感到教師在時(shí)刻關(guān)心著他,那么本人認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

  (1)因?yàn)橛讕熒旧鲜桥耘蠋煈?yīng)多去學(xué)生的寢室,與學(xué)生交談學(xué)習(xí)以外的事,在寢室里能看到、聽到學(xué)生與平日完全不同的表現(xiàn),而且她們會(huì)問教師許多私人問題,教師完全可以如實(shí)回答她們,這樣能迅速拉近與學(xué)生的'距離感,加深師生間的感情交流,從而獲得學(xué)生的理解與幫助,這對做好班級(jí)管理工作會(huì)起到意想不到的效果。

  (2)學(xué)生生病一定要關(guān)心,我們班主任工作一定要細(xì),有時(shí)學(xué)生生病,由于身邊沒有親人,很需要有人去關(guān)心,如果我們班主任不細(xì)心,沒有察覺到,這會(huì)讓學(xué)生很傷心,如果能把握住這種機(jī)會(huì)表示出對她的關(guān)心,那么學(xué)生可能會(huì)對此終生感激。還有學(xué)生生日也要注意,現(xiàn)在的學(xué)生都是90后,她們對自己的生日很在乎,如果班主任在這一天能帶領(lǐng)全班同學(xué)唱一首生日祝福歌,那學(xué)生就會(huì)體會(huì)到老師的關(guān)心,感受到班級(jí)的溫暖,也順勢提倡了過生日不必要去外面吃吃喝喝的良好行為。

  (3)與學(xué)生一起參加課外活動(dòng),如野炊、春游等,在活動(dòng)過程中與學(xué)生交流、溝通,拉近師生之間的距離。

  二、注重發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性

  班干部是班集體的火車頭,班主任要帶好一個(gè)班,離不開班干部的參與與幫助。因此,物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項(xiàng)重要工作,更是管理好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。我覺得這方面班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  1.加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育

  在選舉班干部之前,班主任應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育,讓學(xué)生明確集體利益高于個(gè)人利益,個(gè)人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí),也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競選活動(dòng),讓她們認(rèn)識(shí)到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部,沒有任何特長的同學(xué)也可以。

  2.明確職責(zé)與分工

  選好班干部后,班主任應(yīng)該及時(shí)明確其職責(zé)與分工。一般的班級(jí)是這樣分工的:班長協(xié)助班主任搞好班里的全部工作,包括抓好班級(jí)紀(jì)律、做好上傳下達(dá)工作、協(xié)調(diào)班里同學(xué)和任課教師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系,她的角色相當(dāng)于“班主任助理”;學(xué)習(xí)委員主要是考勤、督促各課代表收好各科作業(yè),及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題;財(cái)管委員主要是負(fù)責(zé)收發(fā)班里的信件,協(xié)助班主任做好班級(jí)開支;勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排教室值日,抓好班級(jí)和公共區(qū)的清潔衛(wèi)生;宣傳委員負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳任務(wù);文娛委員負(fù)責(zé)班級(jí)文藝活動(dòng)的組織與策劃;宿管委員負(fù)責(zé)寢室的衛(wèi)生,考勤等等。

  3.加強(qiáng)指導(dǎo)作用

  明確職責(zé)后,班主任既要大膽放手讓班干部開展活動(dòng),充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,平時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo),盡可能使他們避免工作的盲目性,啟發(fā)她們學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。

  三、運(yùn)用正面的疏導(dǎo)方法

  作為一名班主任,要隨時(shí)記住多表揚(yáng)學(xué)生多鼓勵(lì)學(xué)生,盡量少在公開場合點(diǎn)名批評學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步,班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美,應(yīng)把握時(shí)機(jī)對她們說:“你做得很好,相信你下次一定會(huì)做得更好。”學(xué)生經(jīng)過教師的一番鼓舞,會(huì)對自己的行為充滿成就感,以期望下次的進(jìn)步。如此一來,不僅達(dá)到了教育學(xué)生的目的,而且也讓學(xué)生有了更大的進(jìn)步空間。同時(shí),班主任還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處,看到他們的閃光點(diǎn),尤其是差生,當(dāng)她們有了進(jìn)步,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn),教師都應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定,幫她們樹立自信心,從而促使學(xué)生向良好的發(fā)展軌道邁進(jìn)。

  四、不斷總結(jié) 提高自我

  總結(jié)反思日常班主任工作,很有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。如學(xué)生遲到如何處理?這個(gè)是職校學(xué)生的老大難問題,學(xué)生校門遲到影響班級(jí)評分,課堂遲到影響老師教學(xué)。以往我對待遲到學(xué)生處理的方法是一律批評、罰掃幾天教室或工地、扣操行分等等,只要學(xué)生遲到就跟學(xué)生犯急。后來發(fā)現(xiàn)這種方式處理遲到的弊端:一.無意遲到的學(xué)生與之犯急有損學(xué)生與班主任之間感情;二.經(jīng)常性遲到學(xué)生只是被迫接受你的批評,時(shí)間一長還會(huì)再犯。后來我反思了一下,應(yīng)改變自己的對待學(xué)生遲到情況的策略,先了解其遲到的真實(shí)原因,如果確實(shí)是無心而導(dǎo)致的遲到,簡單提醒一句“下次請注意”便可.而對于經(jīng)常性無時(shí)間觀念而出現(xiàn)的遲到,我讓其遲到學(xué)生在班會(huì)課講解一下“如何養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念”或是寫一篇關(guān)于 “怎么與家長和諧相處”的作文,這樣既不傷害學(xué)生的心靈與班主任之間的感情,又能啟發(fā)學(xué)生對自己未來規(guī)劃和正面引導(dǎo)學(xué)生處理與家長的關(guān)系, 結(jié)果取得了不錯(cuò)的效果.

  班主任除了外出學(xué)習(xí)增長自身的教育技能,更應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)一些小技巧.。如傾聽技巧,與學(xué)生和家長交流時(shí)傾聽的基本技巧是:1、傾聽時(shí)要注視對方、點(diǎn)頭、微笑、主動(dòng)、記筆記;2:站在學(xué)生與家長的立場,從對方的心理出發(fā)去傾聽;3、要把握情緒,集中精力表示興趣與專注,及時(shí)回應(yīng)對方等。班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)提高自己,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是個(gè)體生存的必要手段,學(xué)習(xí)可以促進(jìn)一個(gè)人的成熟。所以班主任要不斷的總結(jié)與學(xué)習(xí)使自己的教育工作完成的更具有藝術(shù)性。

  總之,中職學(xué)校幼師班的班主任工作是很重要的,因?yàn)榫腿说囊簧鷣碚f,初中畢業(yè)后學(xué)生沒有進(jìn)入高中,而是進(jìn)入了中職學(xué)校學(xué)習(xí),那么這一階段是她們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)候,而班主任在這階段是對學(xué)生最有影響力的。“職校班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我的一點(diǎn)粗淺見解,有不妥之處,請老師們多提寶貴意見。

幼兒園教師隨筆3

  很多時(shí)侯我們總會(huì)用很多的言語去強(qiáng)調(diào)孩子們不能這樣、不能那樣、應(yīng)該怎樣等,可在生活中我們卻經(jīng)常忽視給孩子們樹立起好的榜樣,他們也就會(huì)做不到我們老師所提出的要求。為此我們作為教師必須以自身行為來引導(dǎo)孩子的行為。

  這時(shí)我們正在講故事,偶爾也會(huì)小聲交談幾句,在我們說話時(shí)就聽到了從孩子們那里傳來了許多說悄悄話的聲音,我們沒有立即制止而是不發(fā)出聲音,沒想到一會(huì)兒孩子們也安安靜靜的把悄悄話收了起來,閉上了小嘴巴。從這簡單的案例中我們都能領(lǐng)悟到:在要求孩子的同時(shí),我們必須再三考慮一下孩子們是否能做到,并檢點(diǎn)一下自己的`行為是不是也會(huì)像孩子們那樣犯同樣的小錯(cuò)誤!

  作為老師我們應(yīng)該首先為孩子們樹立起好的榜樣,在他們的腦海中留有好老師的高大形象,還要把孩子們當(dāng)做自己的朋友、伙伴來對待,讓孩子們在被尊重和關(guān)愛的環(huán)境下健康快樂的成長!

幼兒園教師隨筆4

  曾經(jīng),當(dāng)孩子們調(diào)皮時(shí),有時(shí)是一個(gè)不起眼的錯(cuò)誤,我都會(huì)大聲地訓(xùn)斥他們。這時(shí),他們的眼中充滿了惶恐。但更多的卻是敵意。我別無所獲。我自問,指責(zé)他們有用嗎?頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評他們,可怎么還是一如既往的犯傻?我們除了批評,還是批評。孩子的毛病沒少,可我們的精力卻越來越差。我尋思著,我該怎么辦?

  有一天,從一本書上看到,“我贊美敵人,敵人于是成了朋友。我鼓勵(lì)朋友,朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評人時(shí),咬住舌頭。想贊美人時(shí),高聲表達(dá)。”原來,批評別人是最大的失誤。因此,在以后的工作中,我不想批評如何人。即使面對他們的失誤,我也是嫣然一笑。

  沒了批評,孩子們一陣好奇:“我今天罵人,可老師怎沒說我呢”?哼,有點(diǎn)不習(xí)慣吧。可每次放學(xué)時(shí),我會(huì)由衷的表揚(yáng)那些乖巧的孩子。如:張?bào)銗傂∨笥呀裉煺婀裕瑳]吃零食。景宇小朋友真棒!上學(xué)時(shí)沒讓奶奶送。還有哪些小朋友沒打架,也沒罵人呢?此時(shí),很多小朋友都舉起小手,高興地說:“孫老師,我今天沒打架,也沒罵人,我能得大紅花嗎”?這時(shí),我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點(diǎn)不自在,可還是鼓起勇氣說:“老師,我以后再不打架了,你能給我大紅花嗎?”“能,當(dāng)然能啊,老師很喜歡有錯(cuò)就改的.小朋友”這樣,我就巧妙地贊美做的較好的小朋友。讓更多的小朋友改正缺點(diǎn)。慢慢地,孩子的眼里沒有了恐慌,卻多了幾份機(jī)靈。

  給孩子自尊,給他們更多的贊美。還他們健康、快樂的童年!

幼兒園教師隨筆5

  我一直認(rèn)為,老師和媽媽一樣,對孩子的愛是最純粹的。沒有哪個(gè)老師不想將自己的學(xué)生教好。不同的只是真正的媽媽孩子很少,而老師的學(xué)生很多很多。很多優(yōu)秀的老師自己孩子成績甚至不如家庭條件一般的學(xué)生,因?yàn)樗麄儗⒏嗟膼劢o了學(xué)生,忽略了對自己孩子的照顧。

  我一直覺得,老師在孩子心目中的地位不亞于媽媽。在孩子們心中,老師是親切的,神圣的。幾乎每天都有孩子會(huì)在我耳邊說悄悄話,,非常信任的告訴我他們家里發(fā)生的秘密。有時(shí)候無意間摸摸孩子的頭,他甚至?xí)吲d一整天。

  媽媽是孩子的第一任老師,他們的一言一行都決定了孩子未來。我們幼兒園老師也是孩子正規(guī)教育的第一任老師,也必將對孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

  尹建莉老師是一位智慧的媽媽,她教育女兒的理念和方法讓人耳目一新,豁然開朗。

  一、讓孩子靜靜的承受痛苦。

  讓孩子在打針是不哭確實(shí)是一件極其困難的事情,就像讓剛剛上小班的孩子不哭一樣。在預(yù)防接種時(shí),全班的孩子哭聲雷動(dòng),幾乎沒有辦法制止他們哭泣。怎樣讓他們不哭?我們常常采用物質(zhì)刺激法,發(fā)糖果,買玩具。也用了恐嚇強(qiáng)迫法。但很少能夠奏效。因?yàn)閷⒆觼碚f,打針的痛苦對未諳世事的他們來說是巨大的,很少有東西能夠減輕這種痛楚。 尹建莉老師是這樣做的:先將打針的原因告訴孩子,然后將打針的疼痛正確的告訴孩子,最后進(jìn)行正面的鼓勵(lì)。一歲八個(gè)月的孩子居然忍受了打針的痛苦,鎮(zhèn)靜的完成了整個(gè)過程。 教育無小事。從打針這件事上,尹老師發(fā)現(xiàn)了教育的契機(jī),進(jìn)而找到培養(yǎng)孩子忍耐痛苦的方法。孩子越小的經(jīng)歷,對其成人后的影響越大。讓他們從小獲取承受痛苦的經(jīng)驗(yàn),也會(huì)為他們將來直面痛苦增加勇氣。

  痛苦永遠(yuǎn)是一種客觀存在,并將在人的一生中不斷以各種形式反復(fù)出現(xiàn)。有時(shí)候,皮肉之苦甚至是最簡單的。可以說,人的一生,是在戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)痛苦的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展進(jìn)步的。因此,從小做起,

  從小事做起,教給孩子承受痛苦的方法,這無疑將有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

  而我們平時(shí),當(dāng)孩子不小心跌倒而傷心大哭時(shí),我們一定是費(fèi)了九牛二虎之力去勸慰。孩子碰上一點(diǎn)小小的痛苦時(shí),我們老師和家長都會(huì)心痛不已,那么,他們的將來面臨真正的痛苦時(shí)會(huì)怎樣呢?

  二、讓孩子獲取學(xué)習(xí)的魔杖

  有一根魔杖,被它點(diǎn)過之后的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng),會(huì)獲得神奇的能力。這根魔杖就是大量的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”

  作者在書中列舉了一個(gè)親身經(jīng)歷的例子:四個(gè)同班同學(xué),在小學(xué)五年級(jí)時(shí)相差無幾,不同的是兩個(gè)閱讀能力強(qiáng),其余兩個(gè)從不閱讀課外書。幾年后,閱讀能力強(qiáng)的孩子在重點(diǎn)中學(xué)游刃有余,其余兩個(gè)雖然參加了很多輔導(dǎo)班,卻在普通學(xué)校學(xué)習(xí)吃力。

  我們一直從小就給孩子很大的學(xué)習(xí)壓力,要求他們必須考100分,必須遵守紀(jì)律,參與各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。其實(shí),我們讓孩子取得好成績的方法也很簡單。就是讓他們大量的練習(xí)。殊不知,這對他們的智力發(fā)展沒有任何益處,甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響。要給他們的學(xué)習(xí)能力提供源源不斷的動(dòng)力,只有課外閱讀。

  就幼兒生而言,智力發(fā)展水平還沒有表現(xiàn)出很大的差異,也沒有應(yīng)試教育的壓力,正是培養(yǎng)他們閱讀能力的大好時(shí)機(jī)。這就需要我們幼兒教師精心實(shí)施各項(xiàng)閱讀活動(dòng),給孩子學(xué)習(xí)能力一根神奇的魔杖。

  三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)善良和豁達(dá)。

  善良和豁達(dá)是永遠(yuǎn)相隨的。一個(gè)能給小板凳揉痛的孩子,她對別

  人會(huì)有更多的理解和愛心。遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。這樣的思維方式不僅讓她在當(dāng)下心情愉快,也能保證她一輩子不吃大虧。

  人與人之間的`沖突是永遠(yuǎn)存在的,幼兒亦是如此。當(dāng)孩子不小心磕碰兒哇哇大哭是,當(dāng)孩子因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與其他小朋友發(fā)生沖突時(shí),怎樣在這種沖突面前給孩子正面的引導(dǎo)?尹建莉老師的做法是:讓孩子正視對方的痛苦并同情對方。她在孩子與小板凳相撞時(shí),教育孩子同情小板凳,給小板凳揉痛。她告訴孩子:小板凳更弱小,更需要同情。善良是天生的,但往往在平時(shí)生活中因?yàn)闆_突處理不善而漸漸泯滅,內(nèi)心漸漸就會(huì)被自私和冷酷取而代之。 做個(gè)好人,這應(yīng)該是家長培養(yǎng)孩子的主要目標(biāo)之一。人只有和他人和諧相處,才能求得滿足與幸福。愛他人應(yīng)該是從人心中迸發(fā)出來的東西,它是人自己的力量。憑借這種力量,人使自己和世界聯(lián)系在一起,并使世界真正成為他的世界。但現(xiàn)實(shí)生活中,家長往往教育孩子不吃虧,與人沖突時(shí)決不讓步。所以,在幼兒發(fā)生很多的矛盾中,家長的不正確教導(dǎo)往往是發(fā)生沖突的根源。有時(shí)候,對家長的教育方式我們是無能為力的,但在孩子矛盾處理中我們是主角。這個(gè)時(shí)候,用給小板凳揉痛的方式處理會(huì)潛移默化的將善良的種子播種在他們的心里,生根發(fā)芽。

  四、將孩子當(dāng)成孩子。

  人之初,性本善。孩子就是孩子,他們天真純潔,不諳世事。屬于他們的世界,應(yīng)該是快樂,自由,因?yàn)樗麄冋幵趥(gè)性發(fā)展的最好

  時(shí)光。然而,我們大人把更多的期許,把更多的自己的觀念,強(qiáng)加給他們,甚至把我們未完成的理想,都變成他們奮斗的目標(biāo)。給孩子太多壓力,一定會(huì)壓垮他們稚嫩的翅膀,并給他們的心靈投下陰影。

  (一)我們要容許孩子生活上犯的小錯(cuò)誤。

  孩子在生活中,會(huì)犯很多的小錯(cuò)誤。這可能和父母的教育有關(guān),也可能是天性使然。有時(shí)候,人專注于某一件事情,就會(huì)遺忘掉另一件事情。許多大科學(xué)家都愛犯小錯(cuò)誤。比如弗洛伊德就常常找不到自己的家。然而,我們往往對孩子的錯(cuò)誤缺乏理解,常常責(zé)備他們。或者走另一個(gè)極端,什么事情都提醒他們,幫他們做好。無法讓孩子自由走路,那么他們永遠(yuǎn)也難以自立。

  以上就是小編為大家整理的《幼兒園教師教育隨筆》,感謝大家的瀏覽。如果您有好的建議歡迎您在下方進(jìn)行評論哦~

幼兒園教師隨筆6

  午睡時(shí)間到了,孩子們進(jìn)入午睡室之后總是很難安靜下來,這使我們老師很頭疼。每次我都是用數(shù)數(shù)的辦法,數(shù)完后小朋友才上床蓋好被子。

  時(shí)間長了,好象也不是特別有效了,我就想:數(shù)數(shù)的方法好象使孩子們太拘束了,而且,效率也很低,何不給他們幾分鐘的時(shí)間,讓他們做完自己想做的事情。于是,我就試著和孩子約定:以后,老師在午睡前三分鐘會(huì)提醒大家,小朋友可以在這三分鐘內(nèi)做完自己想做的.事情,過了這三分鐘,小朋友就必須上床睡覺了。

  小朋友對我的“三分鐘”特別感興趣,每天都在這“三分鐘”內(nèi)完成自己的事情:脫衣服、擺鞋子、鋪被子,有條不紊,時(shí)間長了,他們就養(yǎng)成一種習(xí)慣了。

  以后的每一天,孩子們每次午睡前都和“三分鐘”有個(gè)約會(huì)。

  我想:以后,不管是在教學(xué)中還是在生活中,都應(yīng)不斷的改進(jìn)方法,把強(qiáng)制性的語言改為吸引孩子的語言。這樣他們才會(huì)更感興趣。

幼兒園教師隨筆7

  幼兒園處于孩子成長的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。

  每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù),所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

  如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

  幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400,對一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

  兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自己的成長規(guī)律成長,我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義,對于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的.語言,使用簡單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

  幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通能力,幼教是家長和孩子之間的橋梁,對小朋友說話要簡練,聽得懂同時(shí)注意層次性。對家長的建議要有指導(dǎo)意義,對孩子的評價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

  作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長過程,而不是一個(gè)智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

  幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單,其實(shí)對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒園教師隨筆8

  我在帶班時(shí)會(huì)經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子,以此作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方法,對他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。

  新學(xué)期開始,剛插班到我班的孩子情緒比較差,有的甚至又哭又鬧,面對這樣的場面,我看在眼里,疼在心上。

  有一天,晗晗哭得很利害,媽媽送她來園,她不肯進(jìn)班級(jí)的門,嚷著叫著說要回家,我在哄她安慰她的同時(shí),把她抱起來,對她說:“你看,老師抱著你,是不是也像媽媽一樣?你不哭了,媽媽就早點(diǎn)接你回家的”。她抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭,“對了,只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會(huì)抱她的,不是每個(gè)小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話對她的影響那么大。

  第二天,晗晗媽媽對我說:“晗晗回家跟我們說,老師也像媽媽,我明天去幼兒園不哭了。”所以今天她高興地來幼兒園了,我看到這樣的'情景,我覺得很開心。

  由此可見,孩子都是很喜歡表揚(yáng)的,我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵(lì),那怕是一小小的擁抱,孩子也能體驗(yàn)出她得到了老師的關(guān)心和愛,都覺得很開心的。

幼兒園教師隨筆9

  從我懂事的第一天起,我就一直認(rèn)為“愛”是個(gè)神奇的東西,世界上的一切都會(huì)因?yàn)閻鄣拇嬖诙嘧硕嗖省⒔k麗無比。因此帶著這種信念,我義無反顧的踏上了我的幼教生涯,開始尋找并釋放著我的愛。冰心曾經(jīng)這樣說過:“愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛便有了一切。”然而“師愛”如同一個(gè)廣闊的海洋,時(shí)時(shí)刻刻擁擊著那朵朵愛的浪花。面對著這一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們,我用自己對愛的領(lǐng)悟詮釋著一名幼兒教師的職責(zé)。

  一、媽媽的慈愛

  “擁有媽媽般的慈愛”這是對幼兒教師最基本的要求,也是每一個(gè)孩子最需要的心靈呵護(hù)。尤其是對于新小班的孩子,這是他們漸漸離開父母的懷抱,走進(jìn)幼兒園集體生活的關(guān)鍵期,對于從未離開過家的孩子來說,到一個(gè)陌生的環(huán)境和人群中生活,肯定會(huì)有不安全感,入園焦慮、戀母心切由此產(chǎn)生。面對著這群無助、哭啼的孩子們,媽媽般的慈愛總能勝于一切,給孩子一個(gè)親親的擁抱、一個(gè)甜甜的笑臉、一個(gè)輕輕的額吻,都會(huì)讓孩子獲得心靈的安慰。對于中大班的孩子來說,他們則少了一些乖巧,多了一些頑皮與個(gè)性,隨之增多的自然是些“麻煩”與“不聽話”,但是媽媽的慈愛讓我把他們看作是自己的孩子,再多的不聽話,再多的任性,有的也只是寬容和正確的引導(dǎo),因?yàn)樗麄兪冀K是孩子,多給他們些愛,多給他們些鼓勵(lì),會(huì)讓自己收獲更多的快樂,而不是生氣與苦惱。冰心說過:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花”。每個(gè)人都需要愛,孩子更需要愛,愛心是成功教育的原動(dòng)力,也是獲取為師之樂的最大保證。初為人師,在播撒愛的實(shí)踐中讓我嘗到了慈愛化解頑石的甜頭,也深深體味到“春風(fēng)化雨,潤物無聲”的樂趣,對孩子心靈的呵護(hù),給孩子更多的信任與鼓勵(lì),這才是教育中最神圣的愛,也是為師者最大的快樂。

  二、教師的真愛

  在探索構(gòu)建和諧師幼關(guān)系的過程中,新綱要也多次提到“要建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感,創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引孩子與教師、同伴交流”,因此,教師的真愛成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素。“全心全意愛學(xué)生”的教育家蘇霍姆林斯基讓我在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了以一顆真愛的心去面對孩子,用真愛去融化孩子的心靈。把每個(gè)孩子看成是一個(gè)新的世界,用心與他們交流,細(xì)心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心,讓我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。剛剛?cè)雸@,膽小而內(nèi)向的小雨沁還沒有適應(yīng)這種群性生活,每天眼睛總是紅紅的。每次看到孩子那種渴望的眼神,我都會(huì)忍不住去抱抱她,感受著小腦袋偎依在肩膀上的感覺,沒有過多的話語,沒有過多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),有的是只雙手慢慢撫平她那抽噎的身體。漸漸的孩子開始笑了,試著和我說話。我喜歡做孩子的忠實(shí)聽眾,聽她講述冰激凌房子里的故事,分享小鳥帶給她的快樂。有一次,小雨沁輕輕的.趴在我的耳朵上對我說:“王老師,我喜歡你,你真美麗。”小小的聲音卻震憾了我的心。實(shí)際中我知道我并不漂亮,但是孩子的這種贊美讓我笑不攏口,因?yàn)樗龑ξ业倪@種贊美源于她對我的愛,這種愛的根源則是我對孩子的愛,愛與被愛都是幸福的、美麗的。真愛能讓我走進(jìn)孩子的心靈世界,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,并站在孩子的角度,用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和探索行為,更有效的實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值,促進(jìn)師幼關(guān)系。

  三、朋友的信愛

  翻開詞典,也許找不到“信愛”的概念,但在我為師遵道的行為中,“信愛”是必不可少的。因?yàn)樾湃味袗郏驗(yàn)閻鄱a(chǎn)生了相互的信任感,二者是相互辯證的。“王老師是我的好朋友”這樣的話不再讓人陌生,也正是因?yàn)檫@句話讓我感到無比的自豪,因?yàn)槲乙呀?jīng)成為孩子們公認(rèn)的“大朋友”。慧慧是個(gè)很聽話的孩子,有一次她看到有的小朋友帶零食來幼兒園,于是在老師沒有發(fā)覺的情況下她自己帶來了口香糖,這種食物對一個(gè)4歲的孩子來說是很危險(xiǎn)的,也是老師們極力禁止的食物。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)慧慧上課時(shí)嘴巴總是在不停的蠕動(dòng)時(shí),我開始察覺了。但我并沒有當(dāng)著全班小朋友的面要她吐掉口香糖,給她一頓嚴(yán)厲的說教;我選擇了從朋友的角度出發(fā),采取靜心教育。我把慧慧叫到身邊,輕輕的對她說:“你是不是再吃口香糖?”慧慧一愣,開始用一種害怕的眼神望著我,搖了搖頭。我發(fā)覺了孩子對老師的警惕感,笑著說:“王老師是慧慧的好朋友,讓我想幫你保管著口香糖,放學(xué)的時(shí)候再拿好嗎?”慧慧慢慢的從褲袋中掏出3塊口香糖,眼里含著淚說:“王老師,你別告訴我的媽媽爸爸好嗎?我以后不帶了。”我點(diǎn)點(diǎn)頭,答應(yīng)了孩子這個(gè)小小的要求。放學(xué)了,家長來接了,無意中我發(fā)現(xiàn)慧慧的表情有些緊張,我照舊摸了摸孩子的頭,悄悄的將那三塊口香糖放入孩子的口袋,對她說:“媽媽來接你了,我答應(yīng)過你不告訴他們的,記住以后不要帶零食來幼兒園了。”孩子聽了,晃動(dòng)著黑黑的小眼,點(diǎn)點(diǎn)頭,臉上慢慢的露出了笑容。我答應(yīng)了孩子,沒有告訴她的家長,但是從那以后,慧慧真的沒有再帶過任何的零食來幼兒園。正是這種獨(dú)特的關(guān)系,讓我與孩子之間無話不談,早上的一句悄悄話,孩子委屈時(shí)的一句心里話,哪怕只是一塊小小的點(diǎn)心也要與我一同分享的那種親切畫面,拉進(jìn)了我們師生的距離,那群小而活潑的身影,始終包圍著一個(gè)高大的身影,正是這種真誠的信愛讓我與孩子凝聚在一起,心系在一起。當(dāng)孩子受到委屈或是想念家人時(shí),我會(huì)把孩子摟在懷里,為他輕輕拭去臉上孤獨(dú)的淚水,送孩子一個(gè)甜甜的吻;當(dāng)孩子因?yàn)樽鲥e(cuò)了事而感到慚愧時(shí),我會(huì)慢慢撫摸著那個(gè)無知的小腦袋,用信任的眼光給孩子以鼓勵(lì);當(dāng)孩子面對著失敗和困難而退縮時(shí),我會(huì)笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,“寶貝,你能行,老師相信你”讓孩子找回自信,充滿勇氣。也許,這在一個(gè)做媽媽的眼里微不足道;或許,這在一個(gè)做教師的眼里也不算什么;但是,這在一個(gè)個(gè)幼小孩子的心里,卻是他們最最想要得。如果說愛是一個(gè)永恒的話題,我相信我對孩子的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給幼教事業(yè)的真誠,這種愛是無私的,它要毫無保留的投送給所有孩子;這種愛是深沉的,它蘊(yùn)含在為所有孩子所做的每一件事當(dāng)中;這種愛是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼,它升華了一名教師的幸福感。情是教育的根,愛是教育的魂,是在無涯教海中航行的帆;師是教育的葉,生是教育的花,是在廣闊藍(lán)天中翱翔的鷹。泰戈?duì)柕脑娭性@樣說過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。”我原做經(jīng)五幼這棵參天大樹的綠葉,盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)在自己的崗位上,默默無聞的傾訴著我的愛,用愛為成長在這棵大樹下的孩子們撐起一片綠蔭。

幼兒園教師隨筆10

  教師,一個(gè)神圣而高尚的職業(yè),自古以來對老師的溢美之詞何止萬千,像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是,老師之所以受到世人的尊敬,是因它不僅是知識(shí)的傳播者,啟蒙者,還是文明的化身,行為的楷模。

  為人師表,幼兒教師的本身就是最現(xiàn)實(shí)的活教材。

  幼兒教育是基礎(chǔ)教育、啟蒙教育,幼兒園是兒童走進(jìn)社會(huì)的第一站。人生最初的幾年,是決定和影響人一生的發(fā)展,是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,而幼兒教師是這個(gè)時(shí)期對其產(chǎn)生影響的關(guān)鍵人物。這個(gè)期間的孩子情趣廣泛好奇心強(qiáng),活潑好動(dòng)模仿力強(qiáng)是孩子們接受外界影響,形成性格特點(diǎn)的階段,在這個(gè)階段老師、家長、周圍人的語言行為,為人處事,時(shí)刻都對幼兒起著潛移默化的作用,甚至對幼兒今后的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,教師在幼兒心目中有很高的威信,在他們心里教師的話比父母的話還重要,在他們眼里老師的一舉一動(dòng)都是效仿的偶像,老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童,其作用是其他任何人替代不了的,也是幼兒教師一個(gè)有別于其它職業(yè)的突出特點(diǎn),抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己良好的生活習(xí)慣,文明的'言談舉止,端莊的形象儀表,得體的待人接物來影響和改變兒童入園以前不良習(xí)慣對幼兒是一種無聲的教育,老師的言傳身教對幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此,幼兒教師要特別注意自身素養(yǎng)。在教育他人的過程中不斷提高完美自己,時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”,教育好每一個(gè)天真活潑的孩子。

  每一位從事幼兒教育的工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒教師肩負(fù)的偉大社會(huì)使命和光榮職責(zé),明確幼兒教師必備的職業(yè)素養(yǎng),道德素養(yǎng),真正熱愛幼兒與幼兒教育工作,做一名符合時(shí)代要求的優(yōu)秀幼兒教師。

幼兒園教師隨筆11

  也不知道誰曾說過這樣一句話,每個(gè)孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易,只有愛他們的人才會(huì)讀懂。那么作為教師,更應(yīng)該付出更多的“愛心”來愛這些孩子,只有這樣,我們才能更快的讀懂他們。

  “老師,讓我來分吧!”早點(diǎn)時(shí)間到了,我提著籃子匆匆走到孩子們中間,就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說,我扭頭一看,她張著兩個(gè)小手,抬頭看著我,正等待我的答案。“好啊!”我一邊說著,一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里,接到蛋糕,他馬上“忙”起來了。

  說起徐世英,他確實(shí)算不上我們班非常乖巧聽話的孩子,在剛進(jìn)幼兒園時(shí),她的調(diào)皮好動(dòng)愛哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。后來慢慢的,我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣,“混世小霸王”似的,只知道玩,不學(xué)知識(shí)。雖然他調(diào)皮好動(dòng),卻也非常聰明好學(xué),在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時(shí),他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng),靜靜的聽著,認(rèn)真的學(xué)著。興樺小朋友還比較喜歡出頭,當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時(shí),他就站在前面,面對大家,做給其他小朋友看;當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí),他就站在門口,像老師似的.摸著小朋友衣服,讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來,雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室;當(dāng)我們開始吃飯時(shí),他就跑過來“忙前忙后”。

  認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽話,違反紀(jì)律了,而是時(shí)常滿足他的“小虛榮心”。最后的結(jié)果,他卻明顯比以前聽話了。而最讓我意外感動(dòng)的是,他的那一句“謝謝”。轉(zhuǎn)眼離園時(shí)間到了,我像往常一樣給孩子們穿好外套,戴上帽子。“老師,我鞋帶開了。”徐世英在我旁邊說。“那老師幫你系上”,我笑著說。我蹲下身,幫他系好鞋帶,我剛要站起來離開,“謝謝”,他輕輕的抿著嘴說。當(dāng)聽到這兩個(gè)字時(shí),我一愣,參加幼師工作幾年了,每天離園時(shí),幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶,徐世英是第一個(gè)對我說謝謝的小朋友,這兩個(gè)字也在我心里盤旋了很久,我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子。看到孩子的進(jìn)步我心里感到特別的高興。

幼兒園教師隨筆12

  不管是在教育活動(dòng)中,還是在游戲中,懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛,而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育,但往往又事與愿違。細(xì)想起來,其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關(guān)愛。

  陳思翰是我們小班特別活潑可愛的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,思翰其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

  但他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中,軒軒免不了要被小朋友告狀:看書的時(shí)候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書,而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽到的就是:“老師,思翰搶我的圖書了”“老師,他碰到我了”。針對這種情況,我就有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。思翰小朋友的'繪畫比較有創(chuàng)意,在活動(dòng)時(shí),我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示,進(jìn)行表揚(yáng),引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的,軒軒小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛跟他玩了。

  “人之初,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”是我們的教育宗旨,愛是我們的教育手段,讓我們多一點(diǎn)愛心,多一些賞識(shí),多關(guān)愛一皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

幼兒園教師隨筆13

  孩子們之間,是不是會(huì)發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象。

  這天,我剛把積木發(fā)完。田慶文就跑來尋求幫忙:“老師,韓宇飛搶我的積木了!”我來到韓宇飛面前問道:“韓宇飛,你搶田慶文的積木了嗎”“我又還給她了。”韓宇飛膽怯的說。“以后不能搶小朋友的積木,明白嗎”“明白了。”

  我剛想走開,繼而覺得不妥,于是我蹲下身來,摟住韓宇飛的肩膀,問道:“能不能告訴老師,為什么要拿別人的'積木你自己不是有嗎”“我少了一個(gè)車輪。”韓宇飛不高興的說。我看了看他手中的作品,果然,很漂亮的一輛小汽車,只缺一個(gè)車輪。于是,我做出很神秘的樣貌對他說:“老師教你一個(gè)辦法,你照老師的辦法去做,必須會(huì)得到一個(gè)車輪!”韓宇飛饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”,他就高興的點(diǎn)點(diǎn)頭,來到田慶文面前說:“田慶文,我的小汽車卻一個(gè)車輪,你能借給我用用嗎我用完了會(huì)還給你的!”田慶文看了看他手中的小汽車,爽快的答應(yīng)了。

  我借此機(jī)會(huì)在全班小朋友面前表揚(yáng)了韓宇飛的有禮貌和田慶文的樂于助人,并號(hào)召全班小朋友向他倆學(xué)習(xí)。立刻教室里響起了一片議論聲。

  這件事使我想到,教師們在處理各種事情時(shí),僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的,而利用一切機(jī)會(huì)教孩子與人交往及解決問題的潛力才是最重要的。

幼兒園教師隨筆14

  這天中午,孩子們像往常一樣吃晚飯就到室外的樹下看書、下棋。突然,傳來了承殷那又尖又細(xì)的聲音:“告訴大家一個(gè)新聞,我發(fā)現(xiàn)了一只癩蛤蟆。”孩子們一窩蜂圍了過去,只見草叢中一直渾身疙疙瘩瘩的丑家伙,肚子一鼓一鼓的`喘著氣。

  “癩蛤蟆有毒,打死它。”子琪沉不住氣了。

  “對,癩蛤蟆有毒。”幾個(gè)女孩子嘰嘰喳喳議論著。

  “不能打死它,它太可憐了。”凡一急了。

  “不行,一定要打死它。”子琪和凡一爭了起來。旁邊幾個(gè)男孩子忍不住了,也開始起哄,“癩蛤蟆有毒,踩死它,踩死它。”說著,東東臺(tái)起了腳。

  也許是癩蛤蟆感覺到了危險(xiǎn),縱身一躍,奪路而逃,還沒等孩子們反應(yīng)過來已逃得無影無蹤,但孩子們?nèi)匀慌d奮不已。

  旁觀了之一切,我沒有馬上告訴孩子們這樣做是否正確,而是組織大家坐下來講了一個(gè)小故事:五十年前,我們國家曾發(fā)起把麻雀作為“四害”之一來消滅的運(yùn)動(dòng),可是在大量補(bǔ)射麻雀之后的幾年里,卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲害,使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到巨大損失。后來,科學(xué)家發(fā)現(xiàn),麻雀是吃害蟲的好手。消滅了麻雀,害蟲沒有了天地,就大肆繁殖了起來,導(dǎo)致了蟲害發(fā)生、農(nóng)田絕收等一系列慘痛后果。孩子們安安靜靜的聽者,你看看我,我看看你,不再說話了。我問:“癩蛤蟆雖然丑陋,但能不能把它踩死呢?”

  孩子們沉默了片刻,夫夫巨舉手說:“不可以,因?yàn)榘]蛤蟆是吃害蟲的。如果把癩蛤蟆都消滅了,害蟲就會(huì)越來越多,這樣,農(nóng)民伯伯的莊稼就遭殃了。”孩子們聽了都點(diǎn)點(diǎn)頭。我緊接著給孩子們講了生態(tài)系統(tǒng)保持動(dòng)態(tài)平衡的道理。孩子們聽了紛紛表示以后要愛護(hù)所有小動(dòng)物。

  癩蛤蟆時(shí)間讓我們想了許多,近年來,雖然我國在環(huán)境保護(hù)方面做了大量工作,但效果還不盡如人員。作為一名幼兒教師,我們有責(zé)任對這些未來的公民進(jìn)行環(huán)保教育,讓他們從身邊的小事做起,垃圾要扔進(jìn)垃圾桶里,節(jié)約用水、用電,愛護(hù)身邊的花草樹木,愛護(hù)小動(dòng)物。假如每個(gè)人都來關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境,我們的家園才會(huì)越來越美麗。

幼兒園教師隨筆15

  昨日,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r(shí),瑤瑤不留意碰著了佳佳,在瑤瑤還不明白的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不留意的。”可是,佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不留意碰到了你,并且她已經(jīng)向你道歉了,你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的。”這時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時(shí)平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈,準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自我的不滿情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖教師把佳佳叫過來說:“快向你王教師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王教師,對不起,我不是故意的。”我急忙對她說:“沒關(guān)系的,我不怪你的。”

  我必須不能放過這個(gè)教育契機(jī)的`,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向教師那樣,學(xué)會(huì)原諒別人的,如果我這天不原諒你的話,你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以,你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。

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