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幼兒園教師隨筆匯編[15篇]
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆最重要的是是表達出作者的意圖,傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。你見過的隨筆都是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的幼兒園教師隨筆,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教師隨筆1
初次離開父母的孩子都是十分膽怯、焦慮和沒有安全感的。
今年我?guī)“啵陂_學(xué)初,小朋友剛?cè)雸@的那幾天活動室里熱鬧非凡,撕心裂肺的哭喊著“我要媽媽,我要回家,我不上幼兒園”的聲音刺耳極了,但這樣的聲音在一天天的減少,可就吳國廣小朋友每天早上來都是雙手緊緊的勾住媽媽的脖子,雙腳纏住媽媽的腰,不肯下來。嘴里還不停的說“我要媽媽,我要回家,我不上幼兒園”,“國廣來,老師抱抱,國廣真乖”無論我們怎么說都無濟于事,直哭得媽媽的眼睛也濕了,媽媽實在橫不下心就帶他回家了,說明天再來,可是后來的幾天都是這樣,不但影響了我們活動的開展,也影響到了其他小朋友的情緒。然而通過與他家人溝通我們明白了他不愿來院的`原因,原來在入院前他都很少跟外面的小朋友玩,只跟家人一起玩,所以見了生人就害怕,反應(yīng)特別激烈。
認真分析了原因后,就采取有效的措施,耐心的對待幼兒的哭鬧,給他一個個像媽媽一樣的擁抱,并說“國廣乖,老師媽媽想你,來親親。”就這樣我成為他的依戀對象。我們還要組織了有趣的活動,及時轉(zhuǎn)移孩子的注意力,這樣才能讓他緩解焦慮,放松警惕,漸漸的消除對他的不安全感,輕松的投入到活動中。有一天早晨,我有事不在,莫老師接待他,他就是不進教室,一直在外面哭到我來了把他抱進來他才停止哭聲。我輕輕的在他耳邊問“寶貝你為什么不進教室呢?”“莫老師又不抱我,她不喜歡我,就是不進。”“哦,原來是這樣,以后我叫莫老師也抱抱你好嗎?”他點點頭。
每天這些可愛、活潑的孩子都在我們的身邊轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)的,只要你肯付出了,就會有回報。不要吝惜你那溫暖的懷抱,敞開吧,讓孩子無憂無慮的偎依在你懷抱里吧!只有這樣,才能使孩子徹底擺脫陰影,消除對他們的不安全感,讓孩子開心快樂的過好院里的每一天。
幼兒園教師隨筆2
孩子們總是有許多希奇古怪的想法和做法,用開水去澆花,說用冷水花會感冒的,把電動車拆開說是看看為什么它會自己開,是不是有司機在里面……
作為一位幼兒園老師,怎樣去教育幼兒,對于他們的好奇心給予正確的引導(dǎo)是很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的,當(dāng)然一味的指責(zé)他們是不對的,很巧在一本雜志上看到了一篇文章建議我們幼兒園教師應(yīng)該用一顆童心去理解孩子,做他們的伙伴,從中把孩子引向正確的人生之路。
我們班的潘樂巖就是這樣的`孩子,看,小朋友又來告狀了。“老師,毛毛把毛巾扯壞了!”孩子們拉著我來到廁所里,可不是嘛,原來很平整的新毛巾已經(jīng)皺來一起了,毛巾上還拖著幾條長長的線,地上也有幾根。毛毛低著頭看著毛巾,很難過的樣子。“老師,您看,這毛巾都不好用了。”孩子們?nèi)轮!拔蚁耄欢ㄓ兴@樣做的原因,讓我們聽他講一講他為什么把毛巾弄成這樣,好么?”孩子們都靜下來了,“我看見毛巾上有個線頭不好看,我就想把它揪下來,可是越揪越多,怎么也揪不完,毛巾就成這樣了。”“原來是這樣,毛毛并不是故意的,他不知道毛巾用許多線橫豎織成的。”一場風(fēng)波就這樣平息了。孩子就是天真可愛的,“闖禍”并不是他們的初衷,他們只是想用自己的雙手去嘗試著解決一點問題,作為教師要用童心去理解孩子,給孩子留一份想象與創(chuàng)造。
幼兒園教師隨筆3
戶外活動時孩子們正玩得起勁,“張教師快看,我抓到一個小毛毛。”隨著喊聲,孩子們都擁到麗潔面前。“什么東西我看看。”孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶,都爭搶著看。我走到孩子們中間,麗潔把攥緊的小手松開了,原先是一顆蒲公英種子。
我問小朋友:“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花。”“棉花。”“小鳥身上的`羽毛。”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導(dǎo)孩子仔細觀察它的形狀與顏色,孩子們認真地看著。麗潔說:“它像小傘。”“它是白色的。”“小朋友說的很好,它是由傘形的絨毛組成的,每一縷絨毛下都有一粒種子,容易被風(fēng)吹散,隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽,長成新的蒲公英。”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中,孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著戶外活動的機會,孩子們認識了蒲公英,增長了知識。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機會,豐富孩子的知識經(jīng)驗。
幼兒園教師隨筆4
升入大班后的孩子們的口語表達能力都有了提升,他們經(jīng)常會主動和老師溝通,告訴老師一些關(guān)于他們自己的想法。但是成長的過程中,難免也會出現(xiàn)一些小問題。
我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會了“告狀”。從晨間活動開始,老師的耳邊就一直圍繞著“告狀”的聲音:“老師,劉昌睿又推我了!”、“老師,王晟鑫插隊!”、“老師,楊鈺鑫總是踩我腳,她是故意的!”。一開始,我會出面了解孩子們爭執(zhí)的原因,幫他們弄清楚誰對誰錯,然后教育一番,幫助他們化解矛盾。但是發(fā)現(xiàn)我一次次的調(diào)解并沒有使“告狀”的現(xiàn)象消減,每天的“告狀”聲依然在繼續(xù)。
我開始反思這樣的教育方式是不是有錯誤,孩子們好像并沒有認識到“告狀”是一件不好的事情,老師的幫忙調(diào)解反而讓孩子們有了依賴性。于是,為了改變孩子們告狀的問題,我決定用另一種方式讓孩子們學(xué)會獨立解決問題,不再“告狀”。
今天的晨間活動中,王溪媛又來和我“告狀”:“老師,劉昌睿剛才把我推倒了!”。為了解決孩子們“告狀”的問題,我把王溪媛和劉昌睿叫了過來,讓其他小朋友坐成圓圈。和小朋友們講了王溪媛告狀的原因。然后對所有小朋友說:“孩子們,現(xiàn)在你們已經(jīng)是大班的.孩子了,大孩子是要學(xué)會自己去處理問題了。所以從現(xiàn)在開始,老師希望你們能夠自己來解決和朋友間的不愉快。”接著我對王溪媛說:“王溪媛,你說劉昌睿把你推倒了,你想一想,這件事情應(yīng)該怎么解決呢?”王溪媛想了想說:“我希望劉昌睿跟我道歉,這樣我就可以原諒他了。”劉昌睿聽了后連忙說:“對不起!我不是故意的。”兩位小朋友對視了一下開心的笑了,其他小朋友也笑了起來。“你們這不是能夠解決的嘛?老師為你們感到驕傲,我相信我們班的小朋友都能夠自己解決問題,能夠自己解決的問題不會來和老師“告狀”了,對不對?”孩子們異口同聲的回答“對!”
其實在孩子們成長的路上,老師要用細心和耐心幫助孩子們驅(qū)逐成長中的小烏云,讓孩子們在陽光下健康的成長!
幼兒園教師隨筆5
不良的習(xí)慣,不是說一時就能改正的,我軟硬皆施,表揚和批評相結(jié)合,每一天對他吹耳邊風(fēng),睡午覺時,摸摸他的頭,拍拍他的背,把他哄睡,孩子也會反思的,逐漸,他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。
針對明明畫畫時的表現(xiàn),我讓本事較強的幼兒坐在他的身邊,時常關(guān)心他,照顧他,還手把手的.教他勾線,教他涂色。并與家長取得聯(lián)系,在家多為孩子添置一些繪畫工具,讓他在家里涂涂畫畫,培養(yǎng)他的興趣。針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題,我在平時注意與孩子多交談,讓他重復(fù)其他幼兒的回答,并時常找機會讓他在團體面前講述。另外,請家長平時用普通話與孩子交談,讓孩子在家多聽故事,多接觸語言環(huán)境,在每次的外出活動中,陪伴在他身邊,引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動,讓他復(fù)述別人的話,漸漸地孩子的語言有了較大的提高。
還有,午睡起床,讓他自我穿衣,他每次都穿的滿頭大漢,我用鼓勵的眼光看著他,向他豎起大拇指,此刻,穿衣服對他來說,已經(jīng)很拿手了。
幼兒園教師隨筆6
今天,午睡結(jié)束后,小朋友起床時,大家都擠在小床的走廊里,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天。我急著要去幫一些動作慢的小朋友,就從小朋友身邊跨了出去,沒想到,身體沒把握好平衡,絆了一下,就聽到有小寧說了一句:“老師,你要小心呀,走路的時候要看好,別摔跤!”看著孩子半是責(zé)備、半是擔(dān)心的樣子,不禁心頭一動,小寧雖然是從小上學(xué)期來的,剛開始還哭哭鬧鬧的,但她已經(jīng)與我建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛她一樣。孩子說的這句話,不跟我們平時的教育、囑咐差不多嗎?模仿是幼兒的年齡特點,但他們更愿意模仿與自己親近的、喜歡的人。有些孩子對于我們老師說話的語氣語調(diào)模仿的極為相似,他們也會注意我們的每一個變化,在這些可愛的'小家伙的眼里,老師的每一個動作和表情都是對的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意自己的言行舉止。
有時不經(jīng)意的一句話,一個動作,都會成為幼兒的模仿對象,并會在他們的行動中反射出來,就像這樣一句謎語:什么東西,你對它笑,他就對你笑,你對他哭,他就對你哭;你對他張牙舞爪,他就對你張牙舞爪。大家很快就猜出:“鏡子”。所以我們要為人師表,注意言傳身教。
幼兒園教師隨筆7
我在看幼兒的畫展覽袋的時候發(fā)現(xiàn)xx的只有兩三張作品。為此,今天上繪畫活動我一直留意他的舉動。今天,我讓孩子們畫線條畫“愿意撕紙”。剛開始,他和別的`小朋友一樣埋頭認真地畫著畫。可不到一會兒,他就伸出左手在他畫完的線條上來回的搓。想把他剛畫好的線條擦掉。可是,事與愿違,畫紙上的線條不但擦不干凈,而且越擦越臟,畫面變得非常難看。最后,只見他將紙團成一團,悄悄地扔進了垃圾桶。
對于xx這一舉動,我找他談話,詢問原因,可他就是不愿意說。我盡量找機會與它親近,并鼓勵他畫畫。當(dāng)他花錯了又用手去擦的時候,我就對他說:“不怕,畫錯了沒關(guān)系。老師經(jīng)常也會畫錯,畫錯了千萬別用手去擦,這樣反而使畫更臟,畫錯了重新畫就行了或者想辦法把它變美,只要認真學(xué)習(xí),一定會畫好的。”xx點點頭。這樣,我在平時的教育教學(xué)中,多與孩子進行類似的交談,多給孩子引導(dǎo)和鼓勵,孩子可能會重新找回自信心。所以,我以后會很注重個別指導(dǎo)個別交談,希望xx下次會有繪畫的欲望。
幼兒園教師隨筆8
記得曾有人這樣問過我:"做幼兒教師你真的幸福么?”我的回答是“我很幸福”。因為在孩子中間那種放松,無拘無束,融洽的氣氛是多么吸引我,那些共同玩耍時的.歡樂,常給我無窮的回味,當(dāng)孩子們有提高時,所體驗的那種成就感,是其他任何工作無法比擬的,慢慢的我便愛上這份職業(yè),這種愛,是我最好的教師,這種愛更是一種沉甸甸的職責(zé),是愛,使我對這項工作更加成熟,更加得心應(yīng)手,我和孩子們在愛中融為了一體,久而久之,一個眼神,一個動作,一段音符,孩子們都和我好像有了默契,都能心領(lǐng)神會。
當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時,當(dāng)我汗流浹背,口干舌燥時,我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長大了,懂事了,聰明了,突然間我找到了自身的價值:幼兒教師的工作是塑造人的工作,他無比神圣,無比偉大,不少家長,看了我們的工作后,都抑制不住心中的感激,聽了你們的課,才明白幼兒教師有多辛苦,看了你們教孩子,才明白什么是細致,怎樣才算耐心。
幼兒園教師隨筆9
在一個天氣晴朗,春暖花開的日子,我們進行了一個春游結(jié)合戶外寫生的半日活動。孩子們一手拿著畫板,一手相互牽著,小小隊伍來到一片綠意盎然的小小公園。在老師的帶領(lǐng)下,孩子們一邊聽著教師的介紹,一邊聽有秩序的欣賞著美麗的景色,跟隨教師一遍游玩下來,便讓孩子們自己找個喜歡的地方坐下,開始自主的畫畫。
在暖暖的陽光下,微風(fēng)吹拂綠色的樹,小草亦跟著搖晃嬌小的身軀,鳥兒從頭頂飛過,唧唧的叫著。鵝軟石鋪的小路蜿蜒曲伸,孩子們象一個個小畫家,有模有樣的席地而坐,畫板攤開放在膝蓋上面,低頭畫畫,亦有些孩子跪坐在石凳旁邊,趴在石凳上繪畫或遠或近的景色。也有個別靠趴在底矮的假山上。有老人帶著幼兒出來散步玩耍,剛會走路的孩子歪歪扭扭的跑到小哥哥小姐姐的旁邊看他們畫畫,眼里充斥著羨慕與好奇,小手還忍不住摸摸彩色的蠟筆。有在成人懷里的幼兒,手向前伸著,口中咿咿呀呀,身體傾向畫畫的哥哥姐姐,天真可愛,不時流下幾滴口水。此時此刻,此情此景,讓我的心中一陣感動。
時間慢慢過去,白紙上漸漸呈現(xiàn)孩子們眼中的“公園里的春天”。為數(shù)眾多不免畫上綠色大樹,嫩綠小草,火紅的.太陽,大鳥小鳥,假山亭子長廊拱橋,凡公園中有者必有。亦不缺乏幼兒游戲畫面,有的添畫上自己想象的景物,豐富畫面。
這次戶外活動,普通而簡單,對于我來說卻是十分特殊,孩子們的畫讓我感動,孩子們畫畫的情景讓我感動,美好的春天下的一切,都讓我感動。
幼兒園教師隨筆10
和中班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里,我覺得我很幸福,但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,幼兒經(jīng)常會流露出以“自我為中心”的心理傾向,孩子們“霸道”地認為:“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎,更不利于孩子們健康的成長。
我發(fā)現(xiàn)湯鵬飛小朋友在區(qū)角活動里玩耍時,經(jīng)常和大家鬧得不愉快,不是哭就是大鬧一場,老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興,問了和他在一起玩區(qū)角活動的小朋友,孩子們告訴我說:“湯鵬飛搶玩具,他不給我們玩,東西都拿在自己手里,我們大家都玩不到了。”還有一個最小的小家伙告訴我說:“老師,我都喊他哥哥,他都不給我玩還打我呢。”聽了孩子這么一說,我明白了,原來是他把玩具都攬到自己手里,不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤,還在那里張著嘴巴大哭,我輕輕地走到他跟前,蹲下來問:“湯鵬飛你看一看,別的小朋友玩得快樂嗎?”(快樂)那你快樂嗎?(我不快樂,孩子們都不給我一起玩,還要我手里的玩具)湯鵬飛你看一看,你的幾個小伙伴們在那里干什么呢?他告訴我說:“在那里說話呀!”孩子們有東西玩嗎?沒有(這時他低下頭),看著自己口袋里的玩具很不高興,我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說得時候,自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說:“瞧,湯鵬飛現(xiàn)在要和大家一起玩了,你們高興嗎?高興!其它幾個孩子一起回答我,這時的他愿意把自己拿的玩具,分給其它小伙伴們玩了。
事后,我給大家講了一個故事,利用湯鵬飛的這件事,把他請到我的故事中,這樣讓他在聽故事時知道自己這樣做不對,最后,小朋友知道湯鵬飛愿意和小伙伴們一起玩耍,和同伴們一起分享玩具,我問其它幼兒,你們愿意和他一起做游戲嗎,孩子們異口同聲地說:“愿意!”湯鵬飛的小臉蛋上也有了微笑,這時,我們一起唱了《找朋友》這首歌,有很多孩子都愿意主動地去與他做好朋友。
我利用故事把這件事說給大家聽,讓孩子知道會分享的.孩子,能夠得到大家的喜歡,如果不愿意和伙伴分享玩具,會得到大家的排斥。還運用了《找朋友》這首歌,讓小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤獨的時候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具時主動去鼓勵孩子,與孩子進行情感交流,讓孩子們主動地交換玩具玩,這樣對培養(yǎng)孩子們分享玩具時,有很大的好處。
幼兒園教師隨筆11
我們班今天新來了一位小朋友,我讓班里的小朋友做一下自我介紹,孩子們按照順序一個接一個介紹自己。“我叫王珂涵,我喜歡玩游戲”,“我叫于子淼,喜歡聽故事”“我叫楊茜茜”孩子們很熱情的介紹自己,當(dāng)介紹到楊思彤時他走神了,他沒有立即站起來,我就隨口說了句:“后面那位胖胖的小男孩來介紹一下自己吧。”楊思彤屬于超重的孩子,當(dāng)我說這句活時,楊思彤立即趴到了桌子上,一副很生氣的樣子,這時我也意識到自己語言上讓孩子不高興了,“老師你嘲笑我”楊思彤的`小嘴撅的老高,看來是生氣了。“彤彤,我不是那個意思,我沒有嘲笑你,我感覺到你雖然長得胖一點,但你很愿意幫助別人,小朋友也很喜歡你,如果你覺得老師不應(yīng)該這樣說的話,那尹老師向你道歉,對不起。”彤彤聽了我的話后,臉上露出了點笑容,“老師,我原諒你了。”
雖然這件事過去了,但回想起來,我應(yīng)該認真反省一下自己說的話,幼兒教師面對的是群天真可愛的孩子,但每個孩子都有自己的個性和特點,而老師說的每一句話都會對幼兒產(chǎn)生或多或少的影響,所以作為一名幼兒教師要嚴格要求自己的言行。針對這件事我在全班孩子們的面前給楊思彤道了歉,同時又給孩子們講了小老鼠和大象的故事:大象看不起小老鼠,而當(dāng)大象被獵人用網(wǎng)網(wǎng)住時,是小老鼠用牙咬斷網(wǎng)把大象救走了,大象從此佩服小老鼠了。我一次告訴孩子們:每個人不管長得胖還是瘦,高還是矮,他們都有自己的優(yōu)點,我們都不能小看別人,更不能小看自己。我又給孩子們講了垃圾食品,膨化食品的危害,提醒幼兒要少吃這些東西,以免發(fā)胖。這件事讓我上了一節(jié)值得深思的課。
幼兒園教師隨筆12
最近一段時間時常陰雨綿綿,小朋友很少有機會到戶外活動,我們期盼著天氣的好轉(zhuǎn)……
今天天氣不錯,我便帶著孩子們來到戶外大型玩具場地上,小朋友一聽要玩大型玩具,別提有都高興了。在對他們提出要求(玩時應(yīng)注意安全、同伴間互相謙讓、不要在潮濕的地方玩……)后,此時的孩子就象離弦之箭,跑著去找自己喜歡的玩具:有的玩蹺蹺板、有的玩滑梯、有的則幾人一組在草地上追逐……。孩子們玩得十分高興,突然間,__和__為了一個秋千爭吵起來,__拽著__嚷道:“我要蕩,讓我蕩!”__則死死抓住秋千兩邊的繩子不肯松手,大聲地喊道:“不讓,就是不讓!”口角逐步升級,愈演愈烈,兩個孩子面紅耳赤地扭成一團,大有不達目的,絕不善罷甘休之勢……。眼看他們之間的矛盾逐步升溫,我迅速走了過去:“你們怎么了?”__說:“我先搶到秋千,他非要玩。”__馬上說:“我也想玩,可她不讓我玩?”他們的'爭吵引來了許多同伴的圍觀,我于是讓小朋友為他們解決此事,有的幼兒說:讓他們輪流玩。有的說:誰先選的誰玩。涵涵提議:“兩人一起玩,一個推一個蕩,然后再交換。”她的提議得到了大家的贊同,__和__聽了也點了點頭,__說:“你先蕩,我來推。”__說:“好的,我玩一會兒給你玩。”于是兩人又高興地玩了起來。
在幼兒的世界里,這類沖突事件可謂屢見不鮮。碰到這類情況時,我們應(yīng)了解事情的經(jīng)過,針對情況作出正確的處理,小班的孩子雖然年齡較小,但他們也有一定的是非判斷力,遇到"沖突"時,我們可引導(dǎo)幼兒采取協(xié)調(diào)的辦法,放手讓孩子自己來面對和處理問題,同時,多給他們一些鼓勵和建議,從中加以引導(dǎo),讓孩子學(xué)會站在別人的角度考慮問題,通過相互協(xié)調(diào),從而達到“雙贏”的目的。
幼兒園教師隨筆13
今天一大早,我們班的洋洋媽媽來送洋洋上幼兒園,我熱情的和她聊起了洋洋最近的表現(xiàn)。
洋洋的媽媽和我聊了很多,不過,最另她頭痛的是孩子的“挑食”。她告訴我說:洋洋在家吃東西很少,這不吃,那不吃,不愛吃菜,不愛喝奶,氣的我和他爸爸一吃飯就吵嘴,這時就免不了訓(xùn)斥他,他聽了里、理都不理索性一點也不吃了,該干什么干什么去了!
聽了洋洋媽媽這些話后,我向她提了幾點建議:咱們大人有大人的'飲食觀,當(dāng)然孩子也不例外,家長所選擇的食物挑食的孩子不一定都能接受。這時,家長不要“強人所難”,可采取誘導(dǎo)法:選好可愛的食品,然后坐下來和孩子邊吃邊談,一定要讓氣氛保持輕松活潑,不要指責(zé)他的吃飯習(xí)慣,這樣孩子就會漸漸喜歡上各種食物,千萬記住:進餐是與孩子共處的大好時機,要好好享受它,不要在飯桌上挑起戰(zhàn)爭!
幼兒園教師隨筆14
今天是開學(xué)的第一天,班內(nèi)的三位老師做好了全面的準備,迎接小小的天妃鳥!
早上7點不到,三個人都早早來到了班里,放好了玩具,準備好了掛牌,等待著孩子們的到來……
7:30,孩子陸陸續(xù)續(xù)開始來到幼兒園了,還好情緒都還不錯,大部分的孩子都和能爸爸媽媽或爺爺奶奶開心再見,受玩具的吸引而投入到游戲中了。
朋朋來了,還沒進教室就聽到了他的哭聲。趕忙走了出去,剛開始的時候,還哭鬧著,但很快便被老師的游戲吸引了,也就融入了集體生活。
翔宇與爸爸再見的時候哭了,但老師抱一下就不哭了,一天里都很乖,告訴我們等吃完飯,睡完覺爸爸就來接了。中午也睡得很香甜,爸爸來接的時候開開心心和老師再見,還說明天不哭了,我跟他打趣道,哭一點點也沒關(guān)系!呵呵!
唯一分離焦慮有點強烈的是小宇,中飯,午睡都想到了家里,哭著要叫爸爸媽媽來接。中飯吃得不是很好,但餐點在老師的幫助下全部吃完了。除了受老師游戲吸引的`那會會展開笑顏外,其他時候總是念叨了爸爸媽媽該來接了。
男孩子們今天除了義恒其他的孩子都睡覺了,明天爭取讓他也能在幼兒園做個美夢!女孩子詩琪、穎欣、媛婷、沁陽沒有睡,但都安靜地躺在小床上。
今天第一天有了一個很好的開端,孩子們能坐在小椅子上跟著老師唱歌,念手指謠,玩游戲。午睡室也是安安靜靜的,孩子們知道了要等到音樂響起來的時候才能起床。爸爸媽媽來接的時候都開開心心與老師再見!
孩子們,老師覺得你們真的好棒!明天還要繼續(xù)加油哦!
幼兒園教師隨筆15
上幼兒園的寶寶,老師要很責(zé)任地給他們不間斷地喂水喝。但是總會遇到幾個不喜歡喝白開水,非得要喝飲料的寶寶,怎么辦呢?
幼兒老師必須有自己的原則,一視同仁,不能因為幾個不喝白開水而哭鬧的寶寶就給他們喝飲料,不強迫他們喝白開水,否則其他的小寶寶一看,哭鬧能喝到好喝的飲料,自然都學(xué)會這一招了。會讓幼兒老師管理起來,更加困難了。
因此,當(dāng)遇到不喜歡喝白開水的寶寶時,幼兒老師一定要遵守以下幾個原則:
一,告訴寶寶,幼兒園里沒有飲料,只有白開水。幼兒園和家里不一樣,幼兒園里每一個寶寶都一樣,不能搞特殊化。
二,當(dāng)孩子非得吵著喝飲料時,幼兒老師不能因為擔(dān)心他哭鬧就妥協(xié)了,記得,一定要堅持,即使寶寶哭鬧也不能心軟。如果你怕了,那么孩子就成功了。所以,可以任由寶寶先哭鬧一會兒,等他口渴了,自然會喝白開水了。
三,因為小班的老師并不是只有一個人,而是輪班的。你不給寶寶喝飲料,并不代表其他的老師不給寶寶喝飲料。因此,一定要和其他與你同班的老師講清楚,保持同一步調(diào)。
四,給寶寶講道理,為什么不給他喝飲料,讓他清楚老師這么做的'目的,就算孩子不理解,老師也要講給他聽。
五,最重要的一點就是老師也不能當(dāng)著孩子的面喝飲料,否則孩子會有你都喝飲料憑什么不給我喝飲料的逆反心理。而且更不能給其他喜歡的小朋友搞特殊化,給他們喝飲料,否則也會讓別的小朋友難過。
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