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隨筆

幼兒園教師隨筆

時間:2023-07-30 18:39:29 隨筆 我要投稿

幼兒園教師隨筆精品(7篇)

  在學習、工作生活中,大家或多或少都對隨筆有些了解吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?下面是小編為大家整理的幼兒園教師隨筆,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教師隨筆精品(7篇)

  幼兒園教師隨筆 篇1

  在教室里,經常有孩子從衛生間出來的時候和進去的孩子相撞。我讓孩子們想想辦法怎樣才能避免這樣的碰撞。

  有孩子提議一個一個輪流去,馬上被其他孩子否決。“如果一個一個去,小便急的話就要尿褲子了!”

  嘉文說:“走路走慢點,不能一直站在門口。”

  “我們玩交通模擬游戲的時候沒有撞過。”我提醒。

  “那是各走各的車道,就像我和媽媽坐公交車時,司機叔叔就是按照車道行駛的。”郁博楊說。

  心亮一臉嚴肅的表情,他一本正經地說:“爸爸告訴我開車時如果不按規定車道走,那就是違反交通規則,警察叔叔要罰款的.,我爸爸上次就被罰過!”

  佳佳興奮地說:“下次玩交通游戲時,我要當警察,誰違反交通規則我就讓他罰款!”

  “那我們在教室里也貼行走路線,各走各的道路,這樣就不會撞了。”李哲宇插嘴。

  “還可以貼一些安全標記。”我繼續示意。

  教室里哪些地方需要安全標記呢?“衛生間門口不能站人”、“衛生間里要小心滑倒”、“上下臺階要小心”、“鞋柜門上貼小心夾手”……孩子們各抒己見、暢所欲言。

  經過大家的商量,決定分組行動。道路設計組:設計斑馬線、直線;標記設計組:設計安全標記;操作行動組:負責剪貼。

  瞧:設計組的孩子們有模有樣地拿著道路模板按在紙上畫,畫完的小朋友趕緊送到操作行動組讓他們去剪貼。標記設計組的孩子們也不甘落后,他們發揮著無限的創意,設計了各種各樣的不同安全標記。

  終于大功告成,孩子們興奮地在規定的行道里嘗試走一次。果然,大家一個個成了遵守規則的小公民,秩序井然,不再有跌跌撞撞的事情發生了,孩子們的安全意識一下子提高了很多。

  幼兒園教師隨筆 篇2

  興趣是學習的動力,幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣,并且用心參與,如果教學過程枯燥無味,是不能激發幼兒的學習興趣,《幼兒園教育指導綱要》指出:“教育資料,要求能否兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發展,都有成功感。”在組織活動時,我認為僅有捕捉幼兒的興趣點,從孩子的興趣點入手,才能做好因材施教,才能實現“每個兒童都能主動發展”的.教學思想。

  經驗證明:一堂生動活潑、形象搞笑的課,必然能調動幼兒學習興趣,要做到這一點,我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用,寓樂于學,寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學習兒歌:

  1、追求聲情并茂,讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環境。

  2、根據語言加動作表演,帶動幼兒的學習興趣。

  幼兒園教師隨筆 篇3

  以前總有家長問我:“為什么我的孩子早晨總是不愛來幼兒園,起床后老是哭哭鬧鬧的?”面對家長的困惑,我也開始反思:為什么我對孩子那么好,可來園時他們還要鬧點兒小脾氣、帶點兒小情緒呢?正在我不得其解時,一個孩子的轉變啟發了我。

  一天清晨,一陣孩子的哭聲,促使我放下了正在擦拭活動區的抹布,快步走到教室的門口。寧寧正扎在媽媽的'懷里,哭泣著講著條件:“第一個接好不好?好不好?”邊說邊雙手不停地搖著媽媽的胳膊。看到這幕情景,我心里那種難受的滋味就像打翻了五味瓶一樣。為什么我對她那么好,她來園時卻總是鬧點兒小脾氣、帶點兒小情緒呢?

  又是一個周一的清晨,我一如既往地整理著教室,看到窗臺上凌亂的畫筆不由自主地走到了門口的窗臺邊,恰巧一扭頭,看見寧寧正依偎在媽媽身后走上了樓。我快步迎了出去,蹲下身向她問好,并笑著拉起她的小手:“來吧孩子,石老師都想你了!”平日和媽媽久久不肯分開的寧寧,帶著驚奇的表情很自然地被我領進了班里。那天,寧寧的情緒一直很好,還在游戲時悄悄地問我:“石老師,你早上怎么知道我來了?”“石老師喜歡寧寧呀,明天石老師還在門口等你!”

  看到寧寧臉上洋溢的笑意,我的心被觸動了,老師晨間的一個微笑對孩子是多么重要呀。以前每次晨間接待來園時,我只顧帶領班內已到的幼兒進行勞動、整理班務,而忽視了剛剛來園的孩子。孩子們在門口看不見老師,自然會失去安全感,更加依戀家長,不希望家長離開,即使老師后來從屋里出來了,也很難扭轉孩子的情緒。發現問題后,我及時采取了改進措施。從那天起,每次晨間接待來園時,我都會選擇一個接待孩子的適宜位置,既能環顧班內已來幼兒的活動情況,又能充分看到門口幼兒來園的情況,讓來園幼兒第一眼就能看見老師在門口歡迎他、等待他。

  年幼的孩子離開親人,在陌生的環境中生活,微笑是老師給予他們的第一個安全信號。所以,每天清晨我都要站在教室門口微笑著迎接每一個孩子。微笑就是我送給孩子們清晨的第一縷陽光,我要讓他們感受到老師在期盼著他們的到來,我要讓他們感受到“石老師愛我”! “石老師,看到孩子們每天都像小鳥一樣投入到您的懷抱,我們好羨慕,也好享受。”家長們常常用欣賞而放心的眼神“享受"完我們的來園“儀式”,才滿意地離開。在這其中,我也充分體會到了微笑的魅力。

  如今,我帶過的很多孩子畢業后還與我保持著聯系。他們告訴我:“雖然已經無法具體回憶起幼兒園里發生的點點滴滴,但常常會想起您每天早上擁抱我時那燦爛的微笑。”

  幼兒園教師隨筆 篇4

  游戲是幼兒的基本活動,也是幼兒重要的學習方式,它符合幼兒身心發展特點,是幼兒期主要的學習方式。

  這幾天的教育活動中涉及到按規律排序的'相關知識,我借助雪花片,在孩子們玩雪花片時滲透按規律排序相關知識,先是用兩種顏色進行排序,接著是三種,四種,因為用的是孩子們最喜歡玩的雪花片,大部分孩子很快就掌握了。孩子們的潛能是無限的,我們要充分相信孩子巨大的潛能。在戶外活動時,袁淑穎跑過來對我說:“老師,快看,我是這樣排的,一個樹葉一朵花(槐樹落地上的花)。”“老師,看我的,一片樹葉,一塊石頭”陳炫吉大聲對我說。“老師,老師”孩子們興奮地告訴我他的規律。孩子們有的是一個小木棒,兩個小石子,有的是兩片樹葉,一個石子,還有的直接按規律排成了一個圖案。我不禁感嘆,孩子們是天才。在戶外建構區,孩子們不僅學會了按規律排序,還把它應用到搭建中,按規律搭建出高樓,一層木頭,一層棒槌,一層易拉罐,這樣依次搭上去,在游戲中孩子們掌握了按規律排序。

  我們的教學只有真正尊重孩子的身心發展特點,真正寓教育于生活中,真正寓教育于游戲中,孩子們才會主動地去學習,快樂地去探索,用積極的心態去了解未知的世界。

  幼兒園教師隨筆 篇5

  昨日,我帶領孩子們去操場練呼啦圈時,瑤瑤不留意碰著了佳佳,在瑤瑤還不明白的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不留意的。”可是,佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時,我也不得不參與調解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不留意碰到了你,并且她已經向你道歉了,你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結,互相諒解,那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的'。這一場單方的戰爭暫時平息了。接下來我們繼續練呼啦圈,準備休息,收圈時,佳佳想用使勁扔圈來發泄一下自我的不滿情緒時,結果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉刷的一下變紅了,看得出心里害怕啦,這時,旁邊的靖教師把佳佳叫過來說:“快向你王教師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王教師,對不起,我不是故意的。”我急忙對她說:“沒關系的,我不怪你的。”

  我必須不能放過這個教育契機的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向教師那樣,學會原諒別人的,如果我這天不原諒你的話,你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭。“所以,你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時,我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。

  幼兒園教師隨筆 篇6

  那天中午,我交班后準備洗洗手下樓去。洗手前我習慣性地把戒指摘下來放在儲物桌上,這時有位老師找我,我便匆匆下樓去了。等我回活動室時,正巧孩子們起床了,我發現戒指不見了,我想大概是誰不小心碰掉了,就發動全班孩子一起找。“老師,虎子手上有一個亮晶晶的東兩。”搭班的申老師叫他:“虎子,你過來。”虎子邊走邊匆忙地往口袋里藏著什么。“你手上有什么?”“什么也沒有。”虎子驚惶地說。“你往口袋里放的是什么?”申老師又嚴肅地問了一句,虎子這才慢慢地把口袋里的東西掏出來,竟然是我丟掉的戒指。“咦?真怪,怎么在我這兒呢?”虎子掩飾著。我拿著失而復得的戒指,一種苦澀的.滋味堵在喉嚨里,我久久地看著虎子:“虎子,老師沒有生你的氣,告訴我,你什么時候拿的戒指?”“中午上廁所的時候。”“桌子上有鉛筆、橡皮,為什么只拿戒指呢?”“……”虎子咬著嘴唇,小臉漲得紅紅的,就是不說。看來就是我想象的那樣了,“虎子,你回去吧,你讓老師傷心透了,也失望透了……”我的聲音都顫抖了。“老師,我只是想送媽媽一份圣誕禮物,我答應過媽媽的……”虎子大哭起來。

  回到家,我思緒萬千,不知道如何處理這件事。于是,我寫了一個帖子發在教育論壇上,請求各位同仁幫助。一個年長的教師一句話讓我醒悟:“為什么你要想得那么復雜呢?孩子只是一份好心,想送媽媽一件禮物,這個戒指在他眼里就等于他喜歡的一塊巧克力。”對呀,我為什么沒有想到呢?孩子只知道媽媽不喜歡糖果,老師喜歡戒指,媽媽肯定也會喜歡,頓時我的煩惱一下就釋放了。

  孩子的心理本不復雜,是我們把他們想得復雜了。我們不要一遇到類似事件就立即把它們與“偷竊”行為相聯系,否則極有可能因處理不當而傷害孩子,誤讀孩子純潔、善良且懂得感恩的心。

  幼兒園教師隨筆 篇7

  老師要時常觀察幼兒,在這面鏡子前照一照,找一找自己的影子,發現污點,不要怕孩子笑話,主動承認不足之處,及時擦掉污點,擦亮鏡子,讓孩子們在老師的影響下,個個成為老師的小影子,成為有禮貌、有潛力的好孩子。

  這是一件發生在午睡室里的一件事情,當我說:“小朋友們,下午好!起床了。”孩子們一個個都起來了,大家都擠在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的從果果的身邊走了過去,身體沒把握好平衡,差點摔跤,就聽惜筠寶貝說了一句:“盧老師,你要留意呀,下次走路的時候要看好,別摔跤!那樣會很疼的。”

  看著孩子半是責備,半是擔心的樣貌,心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期,有時還會不肯來上學,有時還會哭哭鬧鬧,但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關心老師,就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

  模仿是中班幼兒的年齡特點,但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調,還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化,有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里,老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

  所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的.語氣和言行舉止。有時不經意的一句話,一個動作,都會讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現,孩子就用自己的行為來回報我們。

  老師是孩子的榜樣,孩子是老師的一面鏡子,在孩子面前老師要三思而后行!

 

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