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[集合]幼兒教育隨筆
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編整理的幼兒教育隨筆,希望能夠幫助到大家。
幼兒教育隨筆1
這幾天,我感冒了,頭疼、喉嚨疼,但還得堅(jiān)持上班。
孩子們聽(tīng)到我沙啞的`聲音,比平時(shí)安靜了許多,活動(dòng)時(shí),幾個(gè)小朋友圍在我身邊問(wèn):“老師,你感冒了嗎?“老師,你頭疼嗎?”還有幾位小朋友向我介紹經(jīng)驗(yàn):“老師,你多喝水,喉嚨就不啞了。”
“老師,你喝大青葉吧,媽媽感冒時(shí),就喝大青葉,可管用啦!”
“老師,你買個(gè)罐頭吃吧,打火。”
連幾個(gè)調(diào)皮的小家伙也趕來(lái)向我“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”。
看者孩子們關(guān)切的眼神,聽(tīng)著他們純真的童言,我陶醉了,病痛已與我無(wú)緣。
我愛(ài)這群孩子,孩子們也把他們純潔的愛(ài)奉獻(xiàn)給了我。
幼兒教育隨筆2
幼兒是那樣的可愛(ài)、聰明、活潑,他們那細(xì)心的觀察,天真的.話語(yǔ),是那么讓人快樂(lè),令人回味。
我和孩子們一起玩擺積木,大家玩的很開(kāi)心,玩著,玩著,劉佳薇像是發(fā)現(xiàn)了新大陸似的對(duì)我說(shuō):“老師,你知道我在哪嗎?”“你不是在玩玩具嗎?”劉佳薇說(shuō):“不對(duì),老師你想想?”“我不知道呀!你告訴我吧。”“告訴你吧,劉老師我在你的眼睛里。”看著孩子那驚喜的目光,聽(tīng)著他那稚嫩的聲音,我也高興地對(duì)她說(shuō):“對(duì)呀!劉佳薇眼睛里有個(gè)老師,那就是我,對(duì)嗎?”“對(duì)!”于是,我們又高興地玩了起來(lái)。老師和孩子們通過(guò)目光的交流,就會(huì)建立起豐富的感情,也會(huì)讓孩子們更加喜歡你。
幼兒教育隨筆3
1廢物變寶作用大
看到孩子們喝完的飲料罐、酸奶盒扔了怪可惜的。于是,我和孩子們結(jié)合主題活動(dòng),充分利用廢舊的酸奶瓶、易拉罐、紙盒、紙杯等材料,制作出了形式多樣的玩教具。這些玩具設(shè)計(jì)新穎、安全適用,而且操作性強(qiáng),能夠靈活運(yùn)用。這一活動(dòng)不僅提高了孩子的的動(dòng)手制作能力,而且在教學(xué)中起到了重要作用
2引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)同伴的長(zhǎng)處
我們班的玫軒小朋友,自尊心強(qiáng),凡事都要比別人占先。有人比他做得好他就耍小脾氣。針對(duì)這一情況讓我認(rèn)識(shí)到,教師在引導(dǎo)孩子看到自身力量、增強(qiáng)自信心的同時(shí),也要注意引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)同伴的長(zhǎng)處,使孩子意識(shí)到自己會(huì)做的事其他小朋友也會(huì)做。有些事情自己比別人做得好,但另一些事情別人比自己做得好,每個(gè)人各有各的長(zhǎng)處。這種多方面的橫向比較,既不減弱孩子的自信心,亦可防止孩子產(chǎn)生過(guò)于自信或輕視他人的驕傲心理。
3家長(zhǎng)的“包辦代替”帶來(lái)的危害
現(xiàn)在的孩子大部份時(shí)間是爺爺,奶奶帶的。老人特愛(ài)嬌慣孩子,家里遇到事情事無(wú)巨細(xì)都幫孩子解決,久而久之也造成孩子動(dòng)手能力弱,自己穿衣服,自己疊被子也不會(huì)。再加上孩子自尊心極強(qiáng),當(dāng)孩子做不好時(shí)就會(huì)哭,引起成人的注意,幫助他解決問(wèn)題。給幼兒園的工作帶來(lái)了負(fù)面影響,我們要多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,家園一致,共同教育好孩子。
4教師指導(dǎo)行為的影響
秉浩是班里年齡最小的男孩,老師也總覺(jué)的孩子年齡小,對(duì)他放低要求,孩子遇到問(wèn)題向老師求助,老師也總幫孩子解決。久而久之讓孩子形成了依賴思想,對(duì)他的'動(dòng)手能力培養(yǎng)不夠重視。綜上所述,造成孩子對(duì)自己沒(méi)有信心,遇到問(wèn)題不主動(dòng)去解決,而是尋求成人的幫助,解決問(wèn)題的能力并沒(méi)有提高。產(chǎn)生了惡性循環(huán)。孩子出現(xiàn)自信心不足是常見(jiàn)的。如果任其發(fā)展就會(huì)阻礙兒童身心的健康發(fā)展,嚴(yán)重的也會(huì)出現(xiàn)個(gè)性偏異,危害心理健康。
5一個(gè)有意義的約定
楊金升小朋友是一個(gè)聰明、可愛(ài)的孩子,可每次入園總是哭哭啼啼的,找好多理由拒絕入園,抱著奶奶的腿不松手,媽媽送時(shí)更是厲害。每次都是老師連勸帶哄把他留下。
其實(shí),家里的大人走了以后,他一天的表現(xiàn)都非常好。
這一天傍晚,快放學(xué)的時(shí)候,我找金升單獨(dú)談話,并且拍手約定。小朋友看著我們有些莫名其妙,我們卻會(huì)心的笑了。
第二天,小朋友陸續(xù)來(lái)園了,金升也高高興興的來(lái)了,老遠(yuǎn)就喊:“劉老師好。”我也走上前去,摸著他的頭說(shuō):“金升真是好孩子。”他還有禮貌的跟媽媽再見(jiàn)。
原來(lái),昨天,我們有了一個(gè)約定,再入園時(shí)不哭鬧,就讓他在區(qū)域活動(dòng)中當(dāng)神氣的小醫(yī)生,為小朋友“治病”。
幼兒教育隨筆4
在游戲中培養(yǎng)幼兒的良好品德
李夢(mèng)瑤小朋友,平日表現(xiàn)很不穩(wěn)定,總是站不住,坐不住的,習(xí)慣于按自己的`意愿自由活動(dòng),不能像其他小朋友一樣有組織、有紀(jì)律地參加各項(xiàng)活動(dòng)。一次,在角色游戲中,讓她扮演警察這個(gè)角色。開(kāi)始她能夠以一個(gè)警察的行為榜樣嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真指揮交通,在崗位上持續(xù)站了半個(gè)小時(shí)后,她下去到商店買東西,然后又去參加其他活動(dòng)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她不在崗位時(shí),便提醒道:“怎么沒(méi)有警察指揮交通呀?”她馬上意識(shí)到自己的失職迅速返回崗位,繼續(xù)指揮交通。夢(mèng)瑤小朋友經(jīng)過(guò)多次這樣的練習(xí),現(xiàn)在能夠跟其他小朋友一樣,有組織、有紀(jì)律地參加活動(dòng),角色游戲培養(yǎng)幼兒克服困難,遵守紀(jì)律的良好品德。
幼兒教育隨筆5
認(rèn)真對(duì)待“小報(bào)告”
每到課間,便成了孩子們打“小報(bào)告”的時(shí)間,對(duì)于孩子們的.小報(bào)告,我原來(lái)也只是應(yīng)付著或點(diǎn)頭表示,可最近一件事讓我對(duì)小報(bào)告有了新的認(rèn)識(shí)。
有一天,午飯后我在清理桌面衛(wèi)生,劉歡一小朋友跑來(lái)和我說(shuō)劉歡成小朋友逃學(xué)了,我隨口說(shuō):“你去叫他回來(lái)吧,等我收拾完畢一點(diǎn)名,劉歡一還真不見(jiàn)了,于是,我邊騎車去追趕,把劉歡一帶回了幼兒園。
從那以后,我對(duì)“小報(bào)告”不再持應(yīng)付狀態(tài)了,從而使一些危險(xiǎn)因素化為烏有,我真正體會(huì)到:蹲下身來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)孩子們的小報(bào)告是有益于教師的,從此以后我非常重視“小報(bào)告”也及時(shí)進(jìn)行處理,他關(guān)系到幼兒的安全和健康。
幼兒教育隨筆6
新宇是個(gè)很內(nèi)向的孩子,平時(shí)話很少,總是和那幾個(gè)小朋友玩,很少參與到別的孩子中去。上課時(shí)也不愛(ài)舉手回答,常常需要老師提醒,這時(shí)她才會(huì)小聲的說(shuō)出答案,不是新宇不會(huì),而是她不善于表現(xiàn)自己。有時(shí)我想:難道新宇身上就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎?
在今年的八個(gè)一活動(dòng)中,我們玩的是呼啦圈。長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練下來(lái),孩子們已玩得很不錯(cuò),但有些技巧性的玩法,只有那么幾個(gè)孩子玩的好,新宇就是其中的一個(gè)。我就讓這些孩子示范給別的幼兒看,輪到新宇時(shí),她不慌不忙的拿起呼啦圈,熟練的玩了起來(lái),表演了好幾種玩法后孩子們自覺(jué)的鼓起掌來(lái),新宇顯得很高興,臉上露出了羞澀的笑容。我在她的額頭上貼了個(gè)小貼畫以示表?yè)P(yáng)。
第二天,我發(fā)現(xiàn)新宇額頭上的貼畫還沒(méi)有拿下來(lái),看來(lái)新宇很重視這個(gè)貼畫。以后再玩呼啦圈時(shí),只要身旁有人,新宇就會(huì)使勁得轉(zhuǎn),還往別人面前移動(dòng),每當(dāng)?shù)玫絼e人的`肯定時(shí),她就感到非常的滿足。
漸漸地,我發(fā)現(xiàn)新宇主動(dòng)去找新朋友了,也主動(dòng)跟老師交談了。從新宇身上我發(fā)現(xiàn)她越來(lái)越自信了,這也是我一直想看到的。我體會(huì)到:給予孩子適當(dāng)展示的機(jī)會(huì),也會(huì)促使他們變的自信起來(lái)。
幼兒教育隨筆7
今天,張俊超的媽媽送他入園的時(shí)候告訴我,說(shuō)他昨天回家的時(shí)候見(jiàn)到誰(shuí)都說(shuō):“今天老師表?yè)P(yáng)我了,還獎(jiǎng)給我一朵小紅花!”我知道表?yè)P(yáng)對(duì)幼小的孩子意味著什么,但是真沒(méi)想到張克強(qiáng)竟這么在意我對(duì)他的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),因?yàn)樵谶@以前,我忽略了他,很少對(duì)他表?yè)P(yáng)。
張俊超平時(shí)在班里表現(xiàn)不夠好,上課時(shí)交頭接耳,下課時(shí)在院子里追逐亂跑,對(duì)什么活動(dòng)都不感興趣,并且經(jīng)常跟小朋友打架,所以他經(jīng)常受到我的批評(píng),表?yè)P(yáng)沒(méi)有幾次。可是,象他這樣的孩子,同樣希望老師去關(guān)心他們,注意他們,老師的一個(gè)表?yè)P(yáng),一個(gè)小小的獎(jiǎng)品,都能給他們很大的鼓勵(lì)和安慰,同時(shí)也可能影響他的一生。
現(xiàn)在我們的教育觀也在對(duì)幼兒進(jìn)行深入研究的過(guò)程中有了深刻的變化,每一個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和心理發(fā)展需要,每一個(gè)孩子在老師的`心目中都應(yīng)有同等重要的地位,所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子,不能存在著偏愛(ài)和歧視孩子的行為,多給他們一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),不能吝嗇自己的贊美語(yǔ)言。讓每個(gè)幼兒同樣得到老師的愛(ài),使每個(gè)孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。
幼兒教育隨筆8
孩子們?cè)趫@剛就餐時(shí),有的孩子不吃橘子、梨、蛋黃、豆腐······
就餐幾天后,了解了孩子偏食的很多。面對(duì)這種情況,我利用入園、離園的時(shí)間向家長(zhǎng)了解孩子在家的吃飯情況,請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們,共同糾正孩子的偏食。
在園我是這樣做的,吃豆腐時(shí)告訴孩子,豆腐含有很多的蛋白質(zhì),吃豆腐,你會(huì)長(zhǎng)的很強(qiáng)壯、健康。吃橘子時(shí),從橘子的形狀、顏色到剝開(kāi)橘子,告訴幼兒橘子含有很多維生素,吃了它,不會(huì)生口角炎,有了傷口,也會(huì)很快長(zhǎng)好······就這樣,我們一邊學(xué)習(xí),一邊吃,大部分孩子不偏食了,對(duì)個(gè)別的`孩子,先請(qǐng)他們每次少吃點(diǎn),也慢慢地不偏食了。
現(xiàn)在,班里沒(méi)有偏食的,家長(zhǎng)對(duì)我的工作很滿意。
幼兒教育隨筆9
今天,我剛出幼兒園的大門,就隱隱聽(tīng)到“快藏起來(lái)”的說(shuō)話聲,再一瞧,是一位幼兒家長(zhǎng),看見(jiàn)我,她紅著臉用開(kāi)玩笑的口氣強(qiáng)笑著對(duì)我說(shuō):“這孩子拿了幼兒園的玩具,我說(shuō)叫老師看見(jiàn)會(huì)批評(píng)你的。”這位家長(zhǎng)那樣尷尬,她笑的又那樣不自然,馬上明白了“快藏起來(lái)”的含義。
后來(lái),孩子來(lái)園時(shí)把玩具又交給了我,我也夸獎(jiǎng)了他,對(duì)僅三歲的孩子,我沒(méi)有半點(diǎn)責(zé)怪的'意思,可我怎么也擺脫不了對(duì)他的家長(zhǎng)極不稱職行為的責(zé)怪,家長(zhǎng)這樣做,是在縱容孩子私拿幼兒園的東西,占小便宜,也有意無(wú)意的把老師擺在了孩子的對(duì)立面上,對(duì)孩子的影響太不好了,孩子私拿幼兒園的玩具,這不是什么大不了的錯(cuò),家長(zhǎng)完全沒(méi)有必要替孩子藏著、掖著,應(yīng)該教育孩子不亂拿公家的東西,教孩子把玩具送回來(lái),見(jiàn)了老師,有什么說(shuō)什么,把孩子的真實(shí)情況告訴老師,使雙方都心中有底,共同教育好孩子,老師和家長(zhǎng)一樣愛(ài)孩子,“快藏起來(lái)”說(shuō)這話的家長(zhǎng)是否太拿老師當(dāng)外人了?
幼兒教育隨筆10
幼兒園的院子里栽了一些樹木,樹木長(zhǎng)的很茂密,孩子們每到戶外活動(dòng)的時(shí)候,就去摘樹葉子玩,玩夠了就扔在地上,既破壞了樹木,有影響了環(huán)境衛(wèi)生,針對(duì)這一情況,我對(duì)幼兒進(jìn)行了一次“愛(ài)樹木,講衛(wèi)生”的教育。這以后,班上再?zèng)]出現(xiàn)小朋友摘樹葉的.現(xiàn)象。
又一次,我與孩子們一起玩的時(shí)候。一路哼著歌曲,很不經(jīng)意的掐下一片樹葉,張海鑫小朋友看到了,他連忙提醒我說(shuō):“老師,樹葉也知道疼的,你不是說(shuō)不要掐葉的嗎?”我隨即一愣,連忙說(shuō):“奧,老師錯(cuò)了。”
這件小事使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師一言一行對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的,教師要幼兒做什么,首先要自己做到,身教重于言教。
幼兒教育隨筆11
1、什么都想得第一的孩子
我們班的王旭小朋友特別的聰明、可愛(ài),不論老師在上課時(shí)提出問(wèn)題,還是平時(shí)的一日活動(dòng)中,他都是積極地參與和發(fā)言,我們老師也都很喜歡他。今學(xué)期我們班開(kāi)設(shè)了分享閱讀,這個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)就是在上課時(shí),給每個(gè)孩子發(fā)言的機(jī)會(huì),從而鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。王旭表現(xiàn)得特別的積極,每次老師的提問(wèn)他都是把手高高舉起來(lái)說(shuō)“老師,我;老師,我;剛開(kāi)始我們老是覺(jué)得挺好的,給其他的孩子帶個(gè)頭,老師也給予他及時(shí)的表?yè)P(yáng),讓其他的小朋友像他學(xué)習(xí)。
隨著我們活動(dòng)的開(kāi)展,每個(gè)孩子在上分享閱讀的時(shí)候都喜歡發(fā)言了,這樣一來(lái)王旭發(fā)言的機(jī)會(huì)就少了,在后來(lái)的課上老師發(fā)現(xiàn)他精力不集中了,在別的小朋友發(fā)言的時(shí)候,他總是不認(rèn)真地聽(tīng)。為了這個(gè)問(wèn)題,我曾經(jīng)與他交流過(guò),告訴他學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的講話,是對(duì)別人的尊重,還告訴他,他發(fā)言的時(shí)候老師和小朋友們都認(rèn)真地聽(tīng),而且給予了及時(shí)的表?yè)P(yáng)。
在一次親子活動(dòng)時(shí),當(dāng)時(shí)我們組織了家長(zhǎng)和孩子一起參與的一個(gè)游戲。在游戲當(dāng)中根據(jù)比賽規(guī)則,第一名的小朋友和家長(zhǎng)會(huì)得到一張獎(jiǎng)狀(其實(shí)我們根據(jù)每個(gè)孩子在平時(shí)的一些表現(xiàn),都給他們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)狀,只是為了增加游戲的興趣性,才制定了這個(gè)規(guī)則),結(jié)果在游戲中他和媽媽沒(méi)有得到獎(jiǎng)狀,因?yàn)槊拷M的比賽就只有一個(gè)第一名。我們老師覺(jué)得沒(méi)有什么,反正最后都會(huì)有禮物的,可就在我們游戲進(jìn)行中,王旭的媽媽過(guò)來(lái)跟我們老師要獎(jiǎng)狀,說(shuō)什么王旭沒(méi)得到獎(jiǎng)狀不高興了,非要跟我們老師來(lái)要,我給他媽媽作了解釋,他媽媽也就回去了,最后每個(gè)孩子都有了自己的獎(jiǎng)狀和禮物。
可就在元旦放假回來(lái)之后的幾天,每天早上他媽媽都來(lái)說(shuō)王旭不知道為什么,最近不愿意來(lái)幼兒園。當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有多想,以為是元旦放假在家呆的,可一次早上與他媽媽交流才發(fā)現(xiàn),原因就在元旦的游戲比賽。他第一次比賽時(shí)沒(méi)得到獎(jiǎng)狀,聽(tīng)他媽媽這么一說(shuō)以及他在班里的一些表現(xiàn),我跟他媽媽做了一次深刻的談話。
孩子有爭(zhēng)強(qiáng)的表現(xiàn)是很好,可是什么都想第一,在一個(gè)這么多孩子的班級(jí)中的不大現(xiàn)實(shí)。他媽媽說(shuō)在家不論是吃飯、穿衣服、洗刷他都要第一才行,要不然他就不干,從他媽媽的話語(yǔ)中可以看出來(lái),對(duì)孩子是比較嬌慣的。當(dāng)時(shí)我告訴他媽媽我們一起努力,遇到這樣的事情慢慢的告訴他,不要讓孩子感到我們是在限制他,而是讓他明白,許多的事情是不能按自己想的去做,讓他學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)的長(zhǎng)處。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間老師和家長(zhǎng)的努力,王旭每天來(lái)幼兒園又很高興了。
2、寶貝們都有自己的精彩
有一天上美術(shù)課——畫太陽(yáng),活動(dòng)一開(kāi)始,我講了太陽(yáng)和小花的故事,以此來(lái)引起幼兒的`興趣。接著,我又示范了太陽(yáng)的畫法,不一會(huì)兒,在五顏六色的小花的襯托下,紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)了,孩子們睜大眼睛,全神貫注的看著,我猜想一會(huì)兒孩子們保證會(huì)出色的完成任務(wù)。
我想錯(cuò)了,把孩子們估計(jì)的過(guò)高了,因?yàn)槭切“嗟暮⒆觽儯麄儗?duì)繪畫沒(méi)有一點(diǎn)的基礎(chǔ),繪畫時(shí)大部分孩子們束手無(wú)策,我應(yīng)該在上課前多搜集一些圖片,讓孩子們觀察太陽(yáng)的形象,孩子們就都能獲得有益的經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐活動(dòng)。那么,活動(dòng)的過(guò)程也會(huì)變得愉快。
教師們,我們要尊重孩子們,尊重孩子們的身心發(fā)展規(guī)律、尊重他們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),把這些實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到教學(xué)之中。
我們要相信孩子是會(huì)長(zhǎng)大的,現(xiàn)在他們喜歡看“貓捉老鼠”“機(jī)器貓”那就讓他看吧,過(guò)了這個(gè)年齡段,他就會(huì)讀魯迅、朱自清的作品——這是一個(gè)自然的過(guò)程,強(qiáng)迫不得。
一天戶外活動(dòng)時(shí),我和孩子們?cè)谧鲇螒颉独销椬バ‰u》,我扮演雞媽媽,帶領(lǐng)著一群小雞,游戲進(jìn)行著,我感覺(jué)后背癢癢的。一看,原來(lái)是興彥的小手在拽我的毛衣,我給他使了個(gè)眼神,繼續(xù)游戲。可是不一會(huì)兒,他又拽我的衣服,我有些生氣了:“興彥,你為什么拽我的衣服”他指了指我的后背“老師,你的肉露出來(lái)了,我想給你蓋一下,不然會(huì)著涼感冒的”。我內(nèi)疚、我激動(dòng),我把興彥攬?jiān)趹牙铮牟黄届o。
有多少次,我記不清了,我們以為孩子調(diào)皮而誤解了孩子,讓孩子們?cè)跓o(wú)奈中失去了自我。
孩子們需要我們的體驗(yàn)和理解,我們要把權(quán)利還給孩子們,蹲下身子仔細(xì)的觀察,傾聽(tīng)孩子們的心聲。我們不要放過(guò)每一個(gè)孩子,因?yàn)楹⒆觽兌加凶约旱木省?/p>
3、幼兒入睡趣事
今天是托班孩子入園的第二天,午睡時(shí)間又到了,張祎明照樣哭得很厲害。不肯進(jìn)寢室。(第一天為了不影響其他幼兒入睡,把把他抱到了其他教室)為了讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的作息制度,總這樣不是辦法。“張祎明,我們?nèi)ニX(jué)”“不,我不睡覺(jué)”他一邊哭一邊說(shuō)。“好吧,我們不睡覺(jué),就坐在床上,好嗎?”“那好吧”一聽(tīng)不睡覺(jué)張祎明不哭了。我領(lǐng)他來(lái)到床前坐下“張祎明,我們把鞋子脫掉吧”“不,我不脫”“不脫鞋子會(huì)把床弄臟的”“不,我不想脫”“那好吧,如果不想脫鞋就要躺下,不能坐著”“那好,我躺下”為了不脫掉鞋子,他聽(tīng)話的躺下了。“張祎明,你是想蓋上被子還是脫掉鞋子?”“還是蓋上被子吧”。就這樣,張祎明順利的睡著了。我認(rèn)為,對(duì)剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)循序漸進(jìn)式很重要的,要針對(duì)不同的孩子采取不同的教育策略,盡快的讓孩子們適應(yīng)幼兒園的生活規(guī)律融入到大集體中來(lái)。
幼兒教育隨筆12
教學(xué)方法很多,效果卻不同。在實(shí)踐中我嘗試運(yùn)用“無(wú)聲教學(xué)法”,效果不錯(cuò)。
每學(xué)一首兒歌,當(dāng)教過(guò)兩遍后,幼兒大致了解兒歌的內(nèi)容,興趣就有些減退,注意力也不再那么集中,這時(shí),我就對(duì)幼兒說(shuō)“小朋友,現(xiàn)在看誰(shuí)耳朵靈,眼睛亮,知道老師再教哪句兒歌,看誰(shuí)學(xué)的快。”孩子們突然看見(jiàn)我只動(dòng)嘴卻不出聲,注意力馬上集中到老師的嘴上,開(kāi)始興致勃勃地根據(jù)口型去分辨判斷老師說(shuō)的是兒歌的哪一句。判斷出來(lái)后,我再逐一講解,幼兒既記得牢,又理解的快。
當(dāng)我用“無(wú)聲教學(xué)法”教過(guò)幾遍后,孩子們很快記住了,并牢固掌握了兒歌生動(dòng)的情節(jié),有趣的內(nèi)容。
“無(wú)聲教學(xué)”使我認(rèn)識(shí)到:只要老師在活動(dòng)中能根據(jù)幼兒的`心理特點(diǎn),注意用新穎多變的方法,調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣,取得好的教學(xué)效果并非難事。
幼兒教育隨筆13
不管是在教育活動(dòng)中,還是在游戲中,懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài),而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育,但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái),其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。
軒軒是我們小班特別活潑可愛(ài)的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,軒軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中,軒軒免不了要被小朋友告狀:看書的時(shí)候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書,而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽(tīng)到的就是:“老師,軒搶我的圖書了”“老師,他碰到我了”。針對(duì)這種情況,我就有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的`微笑,與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。軒軒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意,在活動(dòng)時(shí),我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的,軒軒小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛(ài)跟他玩了。
“人之初,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”是我們的教育宗旨,愛(ài)是我們的教育手段,讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心,多一些賞識(shí),多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。
幼兒教育隨筆14
偉大的人民教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):“兒童學(xué)者告訴我們凡人生所需要的重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”他強(qiáng)調(diào)了6歲前教育的重要性,可見(jiàn)在學(xué)前教育階段幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng),對(duì)兒童一生的發(fā)展是至關(guān)重要的。
現(xiàn)在有許多孩子學(xué)習(xí)、做事,就連吃飯都不認(rèn)真,我覺(jué)得歸根結(jié)底就是習(xí)慣的養(yǎng)成方面有問(wèn)題。有的家長(zhǎng),特別是農(nóng)村家長(zhǎng)提前讓孩子學(xué)習(xí)寫字、算數(shù)、識(shí)認(rèn)拼音,還要求老師每天都要布置作業(yè),而忽視了嬰幼兒期孩子習(xí)慣的培養(yǎng),從而導(dǎo)致許多孩子從小就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心,同時(shí)也抹殺了孩子們愛(ài)玩愛(ài)樂(lè)的天性,阻礙了兒童身心的正常發(fā)展。
我認(rèn)為在幼兒園,教師必須加強(qiáng)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣的引導(dǎo),并且向家長(zhǎng)廣泛宣傳兒童習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的共同教育,教育幼兒從現(xiàn)在做起、從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,為孩子一生的發(fā)展奠定良好的`基礎(chǔ)。
學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要,關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。幼教同行們,我們身上肩負(fù)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)!
幼兒教育隨筆15
今天,入園時(shí),一位家長(zhǎng)邊扯著孩子往活動(dòng)室走,邊說(shuō):“別怕他,打架不要吃虧,別人打你,咱不饒他,你也打他,要不然,別人會(huì)老欺負(fù)你。”聽(tīng)到這樣的話,讓人感到很不舒服,對(duì)孩子會(huì)有什么樣的影響呢?
孩子之間的爭(zhēng)吵打鬧通常發(fā)生在一起玩耍、游戲過(guò)程中,一般來(lái)說(shuō),孩子爭(zhēng)吵打鬧的原因有:因游戲中規(guī)則不合理或玩具分配不均;由于對(duì)方妨礙自己游戲,或?qū)Ψ叫袨樵斐勺约旱牟豢旌屯纯啵约旱乃袡?quán)被侵害,自己的東西被別人占用或破壞等而導(dǎo)致?tīng)?zhēng)吵打斗。
孩子爭(zhēng)吵的特點(diǎn)是:吵完打完,即刻了事,很快又興高采烈的一起玩,根本不像我們大人想象的那么復(fù)雜。那么不可理喻。
所以,家長(zhǎng)如果一味的偏袒孩子,使孩子喪失獲得交往經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),而且家長(zhǎng)解決問(wèn)題的方式也會(huì)給孩子留下不良印象,家長(zhǎng)這樣做是害了孩子。也有少數(shù)家長(zhǎng)代子道歉,但這樣也有一定的弊端。會(huì)使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性,有時(shí),還會(huì)大大傷害孩子的'自尊心。
教師和家長(zhǎng)應(yīng)從正面引導(dǎo)教育,使孩子發(fā)現(xiàn):不用爭(zhēng)吵打斗也能解決許多問(wèn)題,家長(zhǎng)也要切忌用不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)誤導(dǎo)孩子,使孩子的身心能夠健康的成長(zhǎng)。
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