幼兒園大班教育隨筆

時(shí)間：2023-08-02 09:35:48 隨筆我要投稿

幼兒園大班教育隨筆15篇[實(shí)用]

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教育隨筆15篇[實(shí)用]

幼兒園大班教育隨筆 1

　　平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子們要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。

　　有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

　　有一天在課間活動(dòng)時(shí)，我正在整理孩子們的作業(yè)本，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：欣怡小朋友一邊走著一邊在哭，夢(mèng)琪小朋友在輕輕扶著她走，走在旁邊的`唐菲小朋友說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！”夢(mèng)琪氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了欣怡哭的原因，原來(lái)欣怡來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我馬上送她到園醫(yī)室看了看，園醫(yī)說(shuō)她是消化不良的，給她擦了藥后，一會(huì)兒就好了。

　　送她回來(lái)后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，欣怡怎么了？欣怡怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，欣怡沒(méi)事了，她是消化不良的。今天小朋友們做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好。”并著重表?yè)P(yáng)了夢(mèng)琪小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

　　從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園大班教育隨筆 2

　　鵬鵬是個(gè)生得虎頭虎腦的男孩，他的活躍在班上可算得上是一流的。真正認(rèn)識(shí)他是在一節(jié)早期閱讀課上。當(dāng)我拿起課本剛教完題目《彩虹》，不料一個(gè)響亮的男聲順接而下：“彩虹彎彎，像條扁擔(dān)……”其實(shí)，如果所教內(nèi)容有人會(huì)的話，有時(shí)候會(huì)影響到老師教的效果，但對(duì)于這個(gè)我還不熟知的男孩的表現(xiàn)，我給予了點(diǎn)頭贊揚(yáng)。于是，他的大膽成熟便使我獲得了他的第一印象。

　　有一次課上，為了換換教課的方式，我請(qǐng)了鵬鵬當(dāng)小老師領(lǐng)讀，他的聲音很響亮，教的也很認(rèn)真。這次我給他貼上五角星貼畫(huà)作為他表現(xiàn)最佳的獎(jiǎng)勵(lì)。別看他是個(gè)男孩，可高興了，不時(shí)的摸摸，還朝著其他小朋友指指，一副得意洋洋的勁頭。

　　可就是沒(méi)沉住氣，在課間休息時(shí)，他竟然犯下了一個(gè)錯(cuò)誤：故意把一個(gè)小朋友推倒在地。碰巧被我敏銳的目光逮到，為了表示懲罰，我取下了他剛得的獎(jiǎng)品“貼畫(huà)”。不想，他拉著我的手一個(gè)勁兒的央求：“我錯(cuò)了，不干了，不干了。”表示他對(duì)于失去獎(jiǎng)品的傷心。此時(shí)，我真的從他的言行舉止中看出了作為男孩的自尊。于是，為了檢驗(yàn)它的.認(rèn)錯(cuò)誠(chéng)懇，我對(duì)他允諾：“如果下午也表現(xiàn)好，再把獎(jiǎng)還給你。”他安靜了，一個(gè)勁兒的點(diǎn)頭表示有決心做好。

　　下午是另外一個(gè)老師的課，但到放學(xué)時(shí)，我依然去了班里，因?yàn)槲乙獌冬F(xiàn)我對(duì)鵬鵬許下的諾言。我剛踏進(jìn)教室門(mén)，鵬鵬便急切的迎上來(lái)：“我能不能得呀？”了解了他下午的表現(xiàn)情況，我重新“頒”給了他應(yīng)得的獎(jiǎng)——一顆五角星貼畫(huà)。他又一次獲得了開(kāi)心的笑容。

　　老師的表?yè)P(yáng)對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)真的很有意義，盡管看起來(lái)是多么剛毅的男孩。因此，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，多使用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的。

幼兒園大班教育隨筆 3

　　我們班里有個(gè)叫帆帆的小朋友，特別好動(dòng)，上課時(shí)老師講老師的，他自己干自己的，多次提醒，他仍然我行我素。后來(lái)，發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng)，我便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。

　　一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，嘴里不停的講話。我多次暗示、提醒他，但無(wú)任何效果。故事講完后，他還在忙活。我走過(guò)去，請(qǐng)他講一講剛才的故事，他抬起頭，大眼睛看著我一言不發(fā)，小手不停地在桌上倒騰。

　　我耐著性子說(shuō)：“你看起來(lái)很忙，要不要我?guī)湍?他“嘿嘿”地笑著說(shuō)：“不用。”我說(shuō)：“剛才老師讓你干什么來(lái)著?”他手上不緊不慢地動(dòng)作著，小聲的對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)講。我媽媽總說(shuō)我沒(méi)長(zhǎng)腦子，沒(méi)記性、說(shuō)話做事都愛(ài)忘。“

　　我說(shuō)：“媽媽這是跟你說(shuō)著玩的.，回去告訴你媽媽?zhuān)蠋熣J(rèn)為你是一個(gè)非常聰明的好孩子。現(xiàn)在，來(lái)給老師講一講故事好嗎?”他看了看我，開(kāi)始細(xì)聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個(gè)小故事完整講完了。我在全班小朋友面前我表?yè)P(yáng)了他：“帆帆小朋友真聰明呀，老師非常喜歡聽(tīng)你講故事，下次再講給小朋友聽(tīng)好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜的笑了。

　　現(xiàn)在帆帆小朋友不但能講書(shū)上的故事，還能講聽(tīng)過(guò)的錄音故事，看過(guò)的影視動(dòng)畫(huà)片故事，上課也能控制住自己愛(ài)動(dòng)的小毛病了。看著他講故事時(shí)那繪聲繪色、神采飛揚(yáng)的樣子，再想想他由媽媽評(píng)價(jià)的“沒(méi)長(zhǎng)腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的最好結(jié)果。

幼兒園大班教育隨筆 4

　　一天早上，沈欣的媽媽對(duì)我說(shuō)，昨天晚上沈欣發(fā)燒了，半夜三更還去掛了急診。我很吃驚地問(wèn)沈欣，昨天下午還好好的，晚上怎么會(huì)發(fā)燒呢？沈欣小聲地說(shuō)："下午，午睡起來(lái)的時(shí)候跟你說(shuō)，我頭很痛，你點(diǎn)了一下頭,說(shuō)知道了。"聽(tīng)了沈欣的話，我的頭嗡地一下，飛快地回憶著昨天午睡后的每個(gè)細(xì)節(jié)，卻還是想不起來(lái)沈欣是否找過(guò)我，也記不得她跟我說(shuō)過(guò)什么。我尷尬而慚愧地面對(duì)他們母女倆說(shuō)："真是對(duì)不起，我昨天可能沒(méi)注意到。"說(shuō)完，為了掩飾自己的窘態(tài)，我趕忙摸一摸沈欣的額頭，關(guān)切地問(wèn):"今天好多了吧,如果不舒服一定告訴老師,知道嗎?"并順手接過(guò)沈欣媽媽手里的藥，帶著沈欣進(jìn)了教室。雖然這件事情已經(jīng)過(guò)去，可我心中還是感到很愧疚，沈欣肯定和我說(shuō)過(guò)身體不舒服，可我怎么就想不起來(lái)呢？想到這兒，我的心中產(chǎn)生了深深的負(fù)疚感。

　　以后，我一定注意認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們對(duì)我說(shuō)的每一句話，把工作做得更加細(xì)致、周到。沈欣平時(shí)溫和、安靜，很少向我告狀，也不給我惹麻煩，即使她來(lái)和我說(shuō)了些什么，也似乎從沒(méi)希望能從我這里得到什么反應(yīng)。所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題。總是讓人很省心，我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，可以使一些活動(dòng)取得較好的效果.我們有時(shí)候常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)盡心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。我又想起一個(gè)今年剛轉(zhuǎn)園過(guò)來(lái)的小朋友。她的媽媽曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：我的孩子轉(zhuǎn)園是因?yàn)樵鹊睦蠋熖雎运耍业暮⒆訉儆诒容^"乖巧"這一類(lèi)，又不是特別優(yōu)秀，以至于老師不會(huì)太關(guān)注她。這些像沈欣一樣"省心"的孩子，使我往往忽略了他們向我傳達(dá)的"請(qǐng)你關(guān)注我"的信息。

　　不管他們是否很敏感和脆弱，我想，老師對(duì)他們的忽視、淡漠所造成的心理上的'傷害遠(yuǎn)比身體上的疼痛更為嚴(yán)重。當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我把班上每一個(gè)孩子的姓名寫(xiě)在教育筆記本的后面，每天有針對(duì)性地記錄一些孩子的情況，并不時(shí)地翻看每頁(yè)姓名下面的記錄。過(guò)一段時(shí)間，我就會(huì)反思一下很少關(guān)注或者忽視了哪些孩子，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。假如我們教師都能以一顆平常心，真誠(chéng)而慎重地對(duì)待所有孩子，既不對(duì)那些出色的孩子以過(guò)分的關(guān)注及過(guò)多的贊美之詞，也讓我們放手以適度的引導(dǎo)對(duì)待那些所謂的"問(wèn)題兒童"，更不要忽略"讓我們省心"的孩子，這樣每個(gè)孩子在我們的眼里就都是一樣的--富于個(gè)性，豐富多彩。

幼兒園大班教育隨筆 5

　　我園為了豐富孩子們的戶(hù)外活動(dòng)生活，新增添了大型玩具攀爬網(wǎng)，輪到我班玩的時(shí)候，我們把幼兒帶到攀爬網(wǎng)前，多數(shù)孩子望而卻步，但我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)男生在躍躍欲試，試了幾次都未成功，我正想給予幫助，高高的網(wǎng)架頂端忽然出現(xiàn)了一個(gè)靈巧的身影，我本能的大叫起來(lái)：“王藝航小心點(diǎn)”，這時(shí)王藝航的活躍近一下子沒(méi)有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一絲不安：“老師我錯(cuò)了”。王藝航的緊張不安讓我有點(diǎn)莫名其妙，他不敢直視我，讓我突然感到我的善意提醒阻礙了他的攀爬嘗試，使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，帶著反省和內(nèi)疚，我對(duì)王藝航說(shuō)：“你是個(gè)勇敢的孩子，老師相信你，你能快速的爬上去，你也會(huì)勇敢的爬下來(lái)，但你一定要小心抓緊網(wǎng)子，安全著地”，和藹可親的話語(yǔ)消除了他的不安。孩子們?cè)谖业?支持助威下，在孩子們的“加油”聲中，王藝航穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)陌踩亍?/p>

　　從他的眼神中讓我明白了一個(gè)道理。就是善意的提醒有時(shí)也會(huì)給孩子造成一定的不安和壓力。因此類(lèi)似的情形，作為教師一定要變換語(yǔ)氣，不要把自己的擔(dān)心傳遞給孩子，要給孩子一種支持的力量！

幼兒園大班教育隨筆 6

　　這學(xué)期我跟的是大班，這群孩子也沒(méi)有想象中的那么調(diào)皮，我也很喜歡她們，也看到她們的進(jìn)步。

　　從這周的午睡情況，我首先看到了羅美梅的進(jìn)步，記得第一次和她說(shuō)話的時(shí)候她沒(méi)有應(yīng)我，然后班里的小朋友告訴我她是不會(huì)應(yīng)人的，她們都不喜歡和她玩。也讓我對(duì)她有了最初步的了解，那天的午睡她沒(méi)有睡，不過(guò)她不吵，只是躺在自己的床上。有一次開(kāi)會(huì)帶過(guò)她午睡的老師告訴我說(shuō)她一個(gè)學(xué)期只午睡幾次的，讓我再次對(duì)她有了午睡情況的了解。前些天午睡前我會(huì)對(duì)每個(gè)小朋友說(shuō)我喜歡你，也有時(shí)睡醒后獎(jiǎng)勵(lì)她們愛(ài)的抱抱。經(jīng)過(guò)她這些天的表現(xiàn)我很是開(kāi)心。從開(kāi)始的不說(shuō)話到會(huì)應(yīng)我，會(huì)主動(dòng)說(shuō)過(guò)來(lái)幫我涼毛巾，也經(jīng)常午睡了。醒了之后還有主動(dòng)幫班里一個(gè)新生疊被子過(guò)，等等，看到這一切的成長(zhǎng)，我很是開(kāi)心。

　　其次我看到了王莉丹的進(jìn)步，聽(tīng)之前帶過(guò)她的老師說(shuō)過(guò)她也很少睡午覺(jué)，我也對(duì)她特別的照顧，把她安排到一個(gè)特別點(diǎn)的位置，希望能夠幫助她養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。這幾次看到小朋友休息了，而她還是沒(méi)有睡的'情況下，我都去她那了解情況，這幾次我都坐到她的床上，讓她閉眼，輕輕拍拍她，她也能入睡了，看到她睡了，我特別特別的開(kāi)心。

　　我希望自己能更有耐心和有愛(ài)心的對(duì)待每一個(gè)孩子，讓她們更加快樂(lè)的生活和成長(zhǎng)，你們的成長(zhǎng)，我很開(kāi)心，繼續(xù)努力。

幼兒園大班教育隨筆 7

　　有趣的點(diǎn)心時(shí)間

　　今天孩子們的早點(diǎn)是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭。說(shuō)實(shí)話，孩子們每天的早點(diǎn)都差不多，因此孩子們吃這些餅干的時(shí)侯興趣都不太濃，特別是小餅干，好多孩子都不要吃了，對(duì)于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的，因此都盯著方方的餅干吃，動(dòng)作較慢的孩子有時(shí)吃不到。孩子們開(kāi)始吃了，看到他們興趣不高的樣子，我也拿起一盤(pán)餅干說(shuō)：“我吃小小的饅頭”說(shuō)完就吃了一個(gè)小饅頭，我又說(shuō)：“我吃圓圓的芝麻餅干。”就這樣我按順序邊說(shuō)邊吃，把三種餅干都吃到了，孩子們看到我吃餅干的樣子，興趣一下子被激發(fā)了，也開(kāi)始一邊說(shuō)一邊吃，而且也把三種餅干都吃了，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的悅悅也邊說(shuō)邊吃。待孩子們吃完點(diǎn)心后，我發(fā)現(xiàn)今天的'盤(pán)子里沒(méi)有留下以前一直吃剩的小饅頭，個(gè)盤(pán)子里的所有餅干都吃完了，而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說(shuō)說(shuō)、吃吃，但在這過(guò)程中他們也會(huì)到了“安規(guī)律排序”領(lǐng)。其實(shí)一天的工作中，有時(shí)隨性很強(qiáng)，但都充滿(mǎn)了教育性。善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)更加豐富。有時(shí)我們老師動(dòng)一下腦筋，孩子才會(huì)真正在玩玩中學(xué)到本領(lǐng)！

幼兒園大班教育隨筆 8

　　隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，各方面的能力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子處理人際關(guān)系的能力是越來(lái)越弱了，從早上上班到下班，一天之中會(huì)接到無(wú)數(shù)告狀的聲音。

　　每天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲：“老師，韋佳寶打我。”“老師，孫炎有卡片。”“老師，我的橡皮不見(jiàn)了。”······起初，我們的處理方法是：不斷地詢(xún)問(wèn)，調(diào)解。“佳寶，你不能打人，欺負(fù)小朋友是不對(duì)的，跟他說(shuō)對(duì)不起”，“孫炎，你再拿卡片來(lái)老師就交下了······”可是，我們的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧，每天依然告狀聲不斷。

　　于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的'告狀都是好的。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，現(xiàn)在班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也應(yīng)該進(jìn)行不斷的反思。

幼兒園大班教育隨筆 9

　　戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小兄弟姐妹臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小兄弟姐妹是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自我躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的`孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)發(fā)奮！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

　　這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到咱們?nèi)罕娭校灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么完美！

幼兒園大班教育隨筆 10

　　“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的'效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢……我眼睛濕潤(rùn)了。

　　我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽(tīng)話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也個(gè)性喜歡和我在一齊，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。

　　老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生……真是奇跡！

幼兒園大班教育隨筆 11

　　進(jìn)入大班后，班內(nèi)孩子生活自理能力提高了很多，并且也有了為他人、為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。吃過(guò)飯后，總有許多孩子搶著擦桌子、搬小椅子等等。為了滿(mǎn)足孩子們的愿望，并且不讓他們爭(zhēng)搶?zhuān)野才帕酥等丈埱皫屠蠋煼中⊥耄埡筘?fù)責(zé)擦桌子，每一小組干一星期，組內(nèi)孩子自己分工，孩子們干的很認(rèn)真，別看孩子們小，干起活來(lái)，一點(diǎn)也不賴(lài)。

　　吃過(guò)飯后，三組的值日生告訴我，“抹布找不到了，老師。”我說(shuō)：“在陽(yáng)臺(tái)上曬著呢？”

　　“陽(yáng)臺(tái)上沒(méi)有，我們都找了。”孩子們告訴我。“怎么會(huì)沒(méi)有呢？”我非常納悶。每次孩子們用完抹布，阿姨都會(huì)洗干凈，曬在陽(yáng)臺(tái)上，我出去找了找，真的沒(méi)有。“孩子們，你們誰(shuí)看見(jiàn)抹布了？”我問(wèn)道。“沒(méi)看見(jiàn)”孩子們異口同聲。奇怪了，怎么會(huì)沒(méi)有？我用目光巡視了一遍孩子，除了張浩然小朋友沒(méi)有吃完飯，正在快速的吃以外，并沒(méi)有什么異常。張浩然小朋友每次吃飯都是最慢的.，今天還不錯(cuò)，他正努力的快速的吃，還有一點(diǎn)兒就吃完了。

　　“老師，找到了，在箱子里。”咦，怎么會(huì)跑到箱子里，肯定是有人故意所為。

　　這時(shí)浩然也吃完了飯，他飛快地跑到陽(yáng)臺(tái)上，搶了一塊抹布就開(kāi)始擦起來(lái)。擦桌子的幾個(gè)孩子邊擦邊說(shuō)：真奇怪，今天的事情真奇怪？“抹布怎么會(huì)藏起來(lái)呢？”聽(tīng)到孩子的議論。我開(kāi)玩笑：“可能是小鳥(niǎo)把它們藏起來(lái)，要做窩呢？”只見(jiàn)張浩然臉紅了，很不自然。

　　第一節(jié)教育活動(dòng)開(kāi)始前，我給孩子們講了一個(gè)故事《說(shuō)謊的狐貍》，浩然聽(tīng)得很認(rèn)真。下課后，浩然總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。我把他叫到休息室，“浩然，你是不是有事呀？”“老師，我錯(cuò)了，陽(yáng)臺(tái)上的抹布是我藏起來(lái)的，我也想給小朋友擦桌子，今天是我值日，但我吃飯?zhí)耍晕揖桶涯ú疾仄饋?lái)了。”說(shuō)完，他低下頭來(lái)等我批評(píng)他。聽(tīng)到浩然說(shuō)的話，我明白了抹布被藏起來(lái)的真正原因。雖然孩子故意犯的錯(cuò)，但事出有因。如果我能多準(zhǔn)備幾塊抹布，就不會(huì)發(fā)生今天這樣的事情。真的不能怪孩子。我說(shuō)：“浩然，你今天做的雖然不對(duì)，但是你承認(rèn)錯(cuò)誤，老師還是喜歡你。你想做值日沒(méi)關(guān)系，你吃飯慢，以后吃飯時(shí)速度可以快一點(diǎn)，或者幫老師做點(diǎn)別的事情，好嗎？”

　　“嗯”浩然高興的笑了。

　　通過(guò)今天的事情，我也明白了一個(gè)道理：每個(gè)孩子都有為集體服務(wù)的意識(shí)，都有自身價(jià)值被肯定的想法，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但孩子是有個(gè)體差異的，我們要為每個(gè)孩子創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)。

　　從此以后，我在班級(jí)內(nèi)實(shí)行了更加細(xì)致的值日生任務(wù)分配制度，每一周輪到哪一組、這一組內(nèi)孩子如何去分配組員的任務(wù)等等，都在周一時(shí)進(jìn)行確定，并且其他小朋友可以對(duì)值日生進(jìn)行監(jiān)督與督促，這樣一來(lái)，原本能力弱的孩子也有機(jī)會(huì)為別人服務(wù)，而且，他們的行為也會(huì)受到監(jiān)督，自發(fā)地越做越好，在原有基礎(chǔ)上取得了很大的進(jìn)步。

幼兒園大班教育隨筆 12

　　幼兒離開(kāi)父母生活在幼兒園里，教師隨時(shí)注意他們的外表、情緒的點(diǎn)滴變化，關(guān)心他們的生活需求，及時(shí)的`給予引導(dǎo)和幫助他們至關(guān)重要。

　　有一次我看到班里的一個(gè)孩子沒(méi)有洗臉，如果強(qiáng)令他洗臉，就可能會(huì)導(dǎo)致他抵抗、哭叫，即使聽(tīng)從老師的話，心里也不情愿，極易刺傷孩子敏感的自尊心，我端了幾盆水，從抽屜里拿出一面小鏡子對(duì)孩子們說(shuō)：“小鏡子愿意和最干凈的孩子交朋友，我們都來(lái)洗一洗，看看誰(shuí)是小鏡子最干凈的朋友。”說(shuō)完，我第一個(gè)帶頭洗了起來(lái)，孩子們歡叫著奔向臉盆。看他先是露出欣喜的目光，然后紅著臉走向臉盆，當(dāng)知道確實(shí)沒(méi)有人看他的時(shí)候，小手才伸進(jìn)水里，放心的和別的孩子一樣開(kāi)心地洗起來(lái)。自然，小鏡子最喜歡的就是這個(gè)自尊心極強(qiáng)、怕羞的孩子了。

　　我為自己成功的做法高興，一定能教育好孩子的信心倍增，看到孩子露出的笑臉，我無(wú)比的欣慰。

幼兒園大班教育隨筆 13

　　討論是我們進(jìn)行各種教學(xué)時(shí)經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式。它有其獨(dú)特的作用。討論既可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，又可以培養(yǎng)幼兒的思考能力，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)中的大于，小于對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。我將這兩個(gè)抽象的符號(hào)畫(huà)在黑板上，孩子們對(duì)他們的.“長(zhǎng)相”“用法”議論紛紛。炎炎說(shuō)：“誰(shuí)的年齡(數(shù)字)大就用大口對(duì)著它。要不它的個(gè)子高撐不下。”我對(duì)他的回答投來(lái)贊許的目光。棒棒神秘的笑了笑說(shuō)：“我想用尖尖的那面給小不點(diǎn)(小數(shù))打一針。”聽(tīng)到他的回答，教室里一陣狂笑。做練習(xí)時(shí)，我聽(tīng)到孩子們興奮的說(shuō)著“給它一針” “給它一針”……

　　數(shù)學(xué)中的難題有時(shí)并不需要老師空洞抽象的講解，把機(jī)會(huì)留給孩子，難題會(huì)在孩子們的世界中不攻自破。作為老師，只要我們創(chuàng)設(shè)更多條件和機(jī)會(huì)讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)和探索他們會(huì)給你一個(gè)意想不到的收獲。

　　讓想象自由飛翔!

幼兒園大班教育隨筆 14

　　尊重兒童的權(quán)利

　　有的家長(zhǎng)對(duì)孩子有求必應(yīng)、百依百順，以為這是對(duì)兒童的尊重；有的'家長(zhǎng)放任自流、不管不顧，也以為這是對(duì)孩子的尊重；還有的家長(zhǎng)見(jiàn)孩子有錯(cuò)也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對(duì)兒童的尊重；。其實(shí)，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內(nèi)涵。

幼兒園大班教育隨筆 15

　　家長(zhǎng)請(qǐng)你放手吧

　　在一次吃午飯的時(shí)候，老師分給每個(gè)小朋友一個(gè)煮好得雞蛋，要求小朋友自己剝皮，小朋友們自己動(dòng)手剝了起來(lái)，唯獨(dú)小新小朋友左看看，右看看就是不肯動(dòng)手急的臉都紅了。老師說(shuō)：“小新你怎樣不吃雞蛋呢？”小新開(kāi)口說(shuō)話了：“有殼怎樣吃啊？”別的小朋友告訴他剝開(kāi)來(lái)吃，他說(shuō)：“沒(méi)有縫怎樣剝？”放學(xué)了，我把這件事告訴了*媽?zhuān)?媽說(shuō)：“我家的孩子不會(huì)剝雞蛋，每次吃雞蛋的時(shí)候都是大人幫忙，吃飯都是大人來(lái)喂。”這時(shí)我真想說(shuō)：“家長(zhǎng)請(qǐng)您放手吧。”

　　您的孩子都上幼兒園了，有的事情孩子自己能處理好。自己的`事情自己做，一開(kāi)始做的可能不盡人意，但是慢慢地會(huì)好起來(lái)的。

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