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隨筆

最新小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆

時(shí)間:2023-08-07 10:39:45 隨筆 我要投稿

最新小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎?下面是小編整理的最新小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

最新小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆

最新小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆1

  如果把學(xué)生比喻為一條魚(yú),那么興趣環(huán)境就像是大海,能使學(xué)生如“魚(yú)”得“水”般地自由自在地生活,學(xué)生的興趣就會(huì)進(jìn)一步發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的信心和毅力就會(huì)增強(qiáng)。小學(xué)習(xí)作教學(xué)中如果能充分運(yùn)用興趣效應(yīng),就能解決學(xué)生怕寫(xiě)習(xí)作,或習(xí)作寫(xiě)不好的問(wèn)題。我們知道,習(xí)作興趣不會(huì)在學(xué)生中自然而然地產(chǎn)生,尤其在小學(xué)階段,它需要教師去組織、調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)。以下我就習(xí)作教學(xué)中的興趣效應(yīng)談一些自己在實(shí)踐中的途徑和方法。

  一、從生活中開(kāi)掘源泉,啟迪興趣。

  著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō):“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑流之不盡。”可見(jiàn),生活,是習(xí)作取之不盡的創(chuàng)作之源。生活實(shí)踐多了,感觸多了,學(xué)生才有所悟,才有所寫(xiě)。可是,眾所周知,今天的小學(xué)生是家長(zhǎng)的“小公主”、“小皇帝”,他們參與生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)可謂少矣!沒(méi)有經(jīng)歷,就談不上感受。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中開(kāi)掘源泉,鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活,感受生活。如在母親節(jié)或“三八婦女節(jié)時(shí)”,為媽媽做上一道香噴噴的菜肴或獻(xiàn)上一支康乃馨;在爸爸媽媽下班回來(lái)的時(shí)候,給他們沏上一杯熱騰騰的茶;利用節(jié)假日看望年邁的爺爺奶奶。我又與家長(zhǎng)取得聯(lián)系和配合,讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)和適當(dāng)安排學(xué)生承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活動(dòng),如:燒菜、煮飯、洗衣服、拖地板、整理房間等等,讓學(xué)生感受勞動(dòng)的樂(lè)趣,豐富情感,為學(xué)生寫(xiě)作開(kāi)啟鮮活的、永不枯竭的源泉。這樣,學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)生動(dòng)有趣,而且有真情實(shí)感。

  二、從閱讀中獲得感悟,培養(yǎng)興趣。

  生活是習(xí)作的源泉,閱讀則是習(xí)作的基礎(chǔ)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生課余多閱覽各類(lèi)書(shū)籍,在校安排時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地閱讀、摘抄、講演、交流等,讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、豐富的語(yǔ)言,錘煉學(xué)生的思想,擴(kuò)充學(xué)生的視野和知識(shí)。“日積月累,方能生悟”。如果說(shuō)豐富生活,解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題,廣泛閱讀則可以幫助學(xué)生克服不會(huì)寫(xiě)的困難。在語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),通過(guò)大量閱讀豐富詞匯,獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料及寫(xiě)作技巧。為此,我認(rèn)為教師要做到“五要”:

  一要及時(shí)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂,圖文并茂,情節(jié)生動(dòng),符合他們口味,并有利于他們身心健康的書(shū)籍。如:阿拉伯故事集《天方夜譚》,葉圣陶的《稻草人》,福笛的《魯濱遜漂流記》,高爾基的《童年》,朱自清的《背影》《春》《春天的故事》等等,讓他們快活地遨游于書(shū)海,在生動(dòng)曲折的情節(jié)和樸實(shí)自然的語(yǔ)言中找到樂(lè)趣。

  二要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)影視節(jié)目,如《西游記》、《少年包青天》、《舒特和貝塔》、《動(dòng)物世界》、《東方兒童》,以達(dá)到開(kāi)闊視野、陶冶心靈、啟迪思想的作用。

  三、要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行讀書(shū)積累。

  蘇霍姆林斯基很早前就說(shuō)過(guò):“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書(shū)筆記,既是學(xué)生對(duì)所讀讀物產(chǎn)生感受和認(rèn)識(shí)的文字記錄,也是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練。”所以在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的前提下,鼓勵(lì)他們認(rèn)真積累好詞好句,名人名言,優(yōu)秀片段,以豐富他們語(yǔ)言材料的`倉(cāng)庫(kù)。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生成立辦報(bào)小組,定期出版手抄報(bào),展示風(fēng)采,激發(fā)興趣。

  四、要在正常的教學(xué)程序中,定時(shí)抽出部分時(shí)間,開(kāi)展輕松愉快的讀書(shū)活動(dòng)。

  作為語(yǔ)文科任,我利用課前的三至五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生輪流向同學(xué)講述自己最喜歡的一句話(huà)、最受啟發(fā)的一則故事、最重要的一則新聞、最感動(dòng)的一件事、最佩服的一個(gè)人。天天如此,月月如此,這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí),交流了感受,而且鍛煉了學(xué)生膽量,提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,取得了一舉多得的效果。當(dāng)然,如果是班主任則還可利用班會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)的交流。

  五、要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,在課內(nèi)課外讀物中積累寫(xiě)作材料。

  入選語(yǔ)文課本內(nèi)的課文大都是名篇佳作。學(xué)習(xí)時(shí),除了要求學(xué)生向作者學(xué)習(xí)怎樣觀察、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)外,更重要的是向作者學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),做好語(yǔ)言的積累工作。我在這方面要求學(xué)生做到兩點(diǎn):一是每人備一本讀書(shū)筆記,隨身攜帶,對(duì)于課文中的精彩片段、妙詞佳句、成語(yǔ)格言等分別整理并在班內(nèi)定期交流,相互觀察;二是要求背誦精彩片段和名言警句,這樣,背的多了,作者的語(yǔ)言就成了學(xué)生自己的語(yǔ)言,運(yùn)用時(shí)就得心應(yīng)手。

最新小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆2

  指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作對(duì)很多教師而言是一塊心病,為了讓學(xué)生寫(xiě)好作文,許多老師都花了很多心血,但收效不甚理想。通過(guò)對(duì)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),再結(jié)合這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,本人認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

  一、注重平時(shí)積累。

  作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,不積跬步難以致千里,比如好詞、佳句、精彩片段等都要求學(xué)生背誦并在寫(xiě)作時(shí)加以靈活運(yùn)用。

  1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累。

  “重視文本”也是新課標(biāo)的要求,在新課標(biāo)指導(dǎo)下編排的許多課文都很貼近學(xué)生的生活,語(yǔ)言也很生動(dòng)優(yōu)美,描寫(xiě)細(xì)致入微,因而很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就能為寫(xiě)作做好鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。

  2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)練筆。

  堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的、也可寫(xiě)想到的。總之,自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻娉鰧W(xué)生的真情實(shí)感。比如:每組織學(xué)生參加一次游玩,搞完一次大掃除,班上奪得某種榮譽(yù)都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式表達(dá)出來(lái),還可以寫(xiě)寫(xiě)自己當(dāng)天的心情或?qū)δ撤N現(xiàn)象的感慨等等。可能很多老師都要求過(guò)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記,可是能堅(jiān)持每日批改日記的老師又幾個(gè)呢?正是因?yàn)槔蠋熤徊贾脜s不批改,所以學(xué)生過(guò)了一段時(shí)間就沒(méi)興趣去寫(xiě)了。因而我認(rèn)為老師堅(jiān)持批改學(xué)生的日記也是學(xué)生練筆的一個(gè)動(dòng)力所在。改日記也是一種樂(lè)趣,能與學(xué)生交心,學(xué)生當(dāng)面不敢說(shuō)或不便說(shuō)的話(huà)都喜歡寫(xiě)在日記里。我也把我的看法我的觀點(diǎn)批在日記后面,時(shí)間長(zhǎng)了,許多同學(xué)希望老師早點(diǎn)改他們的日記,解答他們心中的'迷惑,撫慰他們受傷的心靈,分享他們成功的喜悅,這時(shí)學(xué)生就覺(jué)得寫(xiě)日記是一種樂(lè)趣了。

  二、注重學(xué)以致用,隨時(shí)將語(yǔ)文教學(xué)與寫(xiě)作練筆相結(jié)合起來(lái)。

  小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。

  三、注重作文的評(píng)價(jià)。

  教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文,因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”,于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道:今后能多看點(diǎn)書(shū),認(rèn)真作好記錄,老師相信你的作文會(huì)更上一層樓!這樣做激勵(lì)能讓一些不敢寫(xiě)作文的學(xué)生及時(shí)得到鼓勵(lì),樹(shù)立起信心。

最新小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆3

  隨著課程改革的逐步深入,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。教師的觀念在逐漸更新,教師的角色在悄悄變化,學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。在我不到兩年的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,有過(guò)困惑,有過(guò)思考,也取得了一定的進(jìn)步。現(xiàn)把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來(lái)與大家一起交流,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。

  一、讓課件成為渲染課堂氣氛較有效的武器

  課件圖片能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無(wú)限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移默化地發(fā)展思維能力.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有﹫D片,或配樂(lè)課件,甚至一段錄像,不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺(jué),還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.例如《桂林山水》一課描寫(xiě)的是“南國(guó)風(fēng)光”,如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù),而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著自豪感,飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

  二、讓學(xué)生積極參與故事的發(fā)展意識(shí).

  當(dāng)今,課堂教學(xué)中,師生雙方的交流構(gòu)成課堂主陣地,但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是引導(dǎo)者。教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),對(duì)小學(xué)生來(lái)講,如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性有效的教學(xué)方法,將會(huì)起到事半功倍的效果.孩子的天性就是活潑好動(dòng),我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果.如:在教學(xué)《東郭先生和狼》這一課的時(shí)候,為了讓學(xué)生更好的去理解課文的真諦,同學(xué)們將課堂上學(xué)到的動(dòng)作將課文進(jìn)行表演,課堂的內(nèi)容以一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式深入孩子的心靈.

  三、適當(dāng)安排繪畫(huà),增添課堂情趣.

  語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式,美術(shù)卻是直觀的`藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà),不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在《荷花》這一課中,我先自已畫(huà)一幅白色的素描荷花,讓學(xué)生通過(guò)圖,先了解荷花是什么樣子的,對(duì)它有一個(gè)初步的了解,要不然單從課文上簡(jiǎn)單的文字來(lái)理解,他們對(duì)此還是茫然。

  “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

  把語(yǔ)文課堂教學(xué)模式從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè),美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的讀與唱,畫(huà),演等有機(jī)結(jié)合,讓語(yǔ)文課堂"活"起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,全面提升學(xué)生的素養(yǎng).在這紛繁的課改大潮中,作為一線(xiàn)教師,面對(duì)先進(jìn)的教育理念,瞻前顧后不好,裹足不前不好,邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想,善于去偽存真,學(xué)會(huì)吸取精髓,才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí),減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿,潛心提煉,才能教出自己的特色。

最新小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆4

  語(yǔ)文是重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

  語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的基本理念是培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培育語(yǔ)感發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字潛力,閱讀潛力,寫(xiě)作潛力,口語(yǔ)交際潛力。使他們構(gòu)成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展作為重中之重。

  語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程。每個(gè)語(yǔ)言文字都是一顆跳動(dòng)的生命,都具有必須的感情色彩,豐富的內(nèi)涵。花能使你百花盛開(kāi),那是五彩繽紛的大花園;還能使你想到那不十分引人注目卻那樣堅(jiān)韌,在風(fēng)雪中傲立的小花。百合花讓你感覺(jué)清純、淡雅;玫瑰花則讓你感覺(jué)艷麗芬芳,熱情似火。百合與玫瑰僅僅是兩個(gè)字的差別,給我們的心靈帶來(lái)不一樣的刺激、感受。這就是我們的母語(yǔ)所賦予我們的空間、靈感。也就是唯有我們的.母語(yǔ)才有如此的魅力。每個(gè)跳動(dòng)的音符都會(huì)激起孩子們的遐想,給以美的享受。都會(huì)是你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,都會(huì)讓你想到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。

  作為一位語(yǔ)文教師,我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們賦予每個(gè)文字以新的生命,賦予它變化的色彩,使它盡顯英雄本色,盡其使命。讓孩子們盡情享受語(yǔ)言文字給他們帶來(lái)的歡樂(lè),用孩子們特有的童音,用他們特有的理解,讓他暢游在知識(shí)的海洋中,那是最高的一種境界。讓每個(gè)中國(guó)人都喜歡我們的母語(yǔ),這是每一位教育工作者應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)。

最新小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆5

  近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師團(tuán)體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位教師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為安繼芳教師教學(xué)的思路明晰,崔云宏教師幽默的語(yǔ)言,郭海瑞教師課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭我談?wù)勛晕业捏w會(huì)。

  一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞教師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽(tīng)教師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。安繼芳教師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。崔云紅教師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自我的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生

  二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

  新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。”我想,安教師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

  1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟

  2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

  3、深入綜合閱讀階段的.自讀感悟。安教師讓學(xué)生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),安教師采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但教師還是要感激你的勇氣和膽量”。“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),十分可貴,教師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”。“這個(gè)地方你再讀上一遍,教師相信你必須會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

  三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

  一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自我:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安教師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安教師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢。“把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自我思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我必須行的理念。看似平常的提問(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安教師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

  榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自我的教學(xué)生涯。

最新小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆6

  創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我深深地體會(huì)到,把新大綱精神貫徹到教學(xué)中去再加上自己創(chuàng)新的思想,一堂原本呆板的識(shí)字課也會(huì)變得生動(dòng)有趣,從而達(dá)到事半功倍的效果。

  一、精妙的導(dǎo)入:

  我講的生字是五年制小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)第19課葡萄溝。葡萄溝在遙遠(yuǎn)的新疆吐魯番,同學(xué)們都沒(méi)有去過(guò),上課伊始,我播放了新疆風(fēng)格的音樂(lè)和葡萄溝的風(fēng)光片,一個(gè)小小的片段把學(xué)生帶到了遙遠(yuǎn)而迷人的新疆,美麗的風(fēng)景讓人陶醉,一串串葡萄讓人垂涎欲滴,這樣更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有了興趣,就有了探索和追求知識(shí)的動(dòng)力,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  二、自主的學(xué)習(xí)

  在這節(jié)識(shí)字課中,我非常重視學(xué)生的自學(xué),有句話(huà)說(shuō)得好:“授人以魚(yú),不如授人以漁。”教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)生會(huì)終生受益。在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間以小組的形式開(kāi)展討論,自學(xué)生字,讓他們?cè)趯捤勺栽诘男√斓貢乘裕l(fā)表見(jiàn)解,互相切磋,自學(xué)后學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生當(dāng)“小老師”可以邀請(qǐng)小朋友一起讀,并給予評(píng)價(jià),甚至可以讓同學(xué)們圍繞這個(gè)生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提問(wèn)。這樣在口語(yǔ)交際時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的準(zhǔn)確性,流利性也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和課堂調(diào)控能力,對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高會(huì)有很大的幫助。

  三、開(kāi)放的學(xué)法

  這節(jié)識(shí)字課中我還重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)漢字可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,記憶力和想象力。識(shí)記生字可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)記方法,編字謎,編口訣。孩子們自己編的字謎也許粗糙了一點(diǎn)兒,幼稚了點(diǎn)兒,甚至在大人看來(lái)并不那么合乎情理,但是孩子們?cè)诰幵熳种i的過(guò)程中也對(duì)字反復(fù)地推敲研究了一番。當(dāng)孩子們的思維進(jìn)入了一種積極的狀態(tài)中又何愁記不住這些生字呢?

  四、快樂(lè)的鞏固

  在鞏固練習(xí)時(shí)我給大家?guī)?lái)了一棵知識(shí)的大樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了碩果,每個(gè)果子的后面都有一道開(kāi)放式的問(wèn)題,答對(duì)了就會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),這樣學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

  五、愉快的寫(xiě)字

  在教學(xué)的尾聲我安排了寫(xiě)字練習(xí),每個(gè)字只寫(xiě)三個(gè),這樣既避免了學(xué)生機(jī)械的.書(shū)寫(xiě),也節(jié)約了時(shí)間。在寫(xiě)字的過(guò)程中,我播放了古箏《春江花月夜》,學(xué)生在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中怡然自信、平心靜氣、愉快用心的書(shū)寫(xiě),達(dá)到了良好的效果。更值得一提的是,我在寫(xiě)字的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)字的要求:身坐直、腳放平、筆拿穩(wěn)、寫(xiě)端正。相信經(jīng)過(guò)不斷的努力學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,從而使之終生受益。

  春華秋實(shí),花已經(jīng)開(kāi)了,讓我們共同努力,共同探索,用創(chuàng)新的思想去武裝自己,讓花兒結(jié)為果實(shí),在秋天碩果累累。

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