幼兒教育教學隨筆

時間：2023-08-15 07:55:13 隨筆我要投稿

（實用）幼兒教育教學隨筆9篇

　　無論在學習或是工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編為大家收集的幼兒教育教學隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（實用）幼兒教育教學隨筆9篇

幼兒教育教學隨筆1

　　圖書不哭

　　剛開學的時候，我們在圖書架上放上許多圖書，孩子們似乎也挺喜歡看的，下午點心吃完后總能看到很多孩子到那邊看書。

　　但是過了不久我發現，每次把書放回去時，很多孩子沒有正確的把書放到原先的地方，圖書角那里往往是一片狼籍，雖然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的書投放的太多了，反而顯得亂，于是我就重新整理了一下圖書架，選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書，總共放書48，這樣書架也看上去整潔多了。我又在書上和柜子上貼了標簽，利于小朋友進行擺放。

　　我發現從那次后，孩子們看完書都能放回書架了，心里一陣欣喜。但是過了不多久，我就發現了一本書的封面被撕壞了，本來我想趕快把它補補好，轉念一想，就應借機對孩子進行一次教育，我又趕緊召集孩子們圍坐一齊進行談話，我說”你們看呀，老師手上的這本書在哭呢，為什么？”孩子們都說書壞了，“是呀，書受傷了，怎樣辦呀？”沉默了一會，有個孩子就說補一補呀，這時我就教育孩子們看書時要愛護圖書，不能撕，不然書也會哭的，孩子們口里喊著“好！”接下來幾天我觀察著，發現圖書沒有撕壞的.狀況，我想狀況有所好轉了。這一次針對孩子們把書放回書架時沒有疊放整齊的狀況做了談話，并示范怎樣把書放回書架，每一層的書分四格，看完的書要把封面朝上分別放到四格中。透過擬人的形象和語言，期望孩子們能夠更好明白愛書的道理，讓我們班的書不要再“哭泣”了！

幼兒教育教學隨筆2

　　你的頭是圓的嗎？

　　隨著孩子們年齡的增長，他們對周圍的事物好奇心越來越強，總想要把某件事弄清楚才罷手。當然了，他們喜歡與周圍的事物之間產生互動，喜歡探索。作為老師的我們在遇到這種狀況時，不要過于干涉孩子們的探究，必要時能夠加以引導。

　　這天下午孩子們正在自由玩耍。突然我被一個奇怪的談話吸引住了“我的頭是圓的，你的頭是圓的嗎”“當然了，你看。”說著還故意靠過去讓他看。“你說謊，你的頭不是圓的，你的頭是長方形的。”聽到這兒，我不禁笑了起來。“不是，你的頭才是長方形的呢”兩人為此進行了激烈的爭論。“他的頭為什么不是圓的，而是長方形呢”“因為他的臉是長方形的，所以他的頭也是長方形的'。”聽了他的話，我斷定他為什么一口咬定自己的頭是圓的了因為他的臉是圓的。“你身上哪些地方圓的”“眼球是圓的。”“老師我明白，我的皮股是圓的。”聽到這兒我不僅僅哈哈大笑起來。和孩子們在一齊聊天后，你就會覺得自己什么煩惱也沒有了，和孩子們在一齊的感覺真好！

幼兒教育教學隨筆3

　　“小熙，加油！放松些，別使勁按球，小球就會聽你話轉起來了……”如此鼓勵的話我每天都會換著方式說給小熙聽，希望她能克服困難，早日與大家同步，也能成為本月的健康寶貝！說起小熙，她的故事有很多，但是每個故事都與她的特殊性格有關。小熙長得萌萌的，誰見了她都會夸兩句，所以她容不得別人說自己不好，也不允許自己不如別人，有時遇難困難就先選擇退縮，所以對她的教育要格外的細心！

　　4月，我們班的陽光運動項目是花樣拍球，于是老師和小朋友們共同創造了“拋球、接球、轉球、原地單雙手拍球、跳躍拍球、蹲下拍球”等18余種玩法，小朋友們都練得津津樂道，只有小熙憂心忡忡，因為她上進心太強，經受不住這點挫折，面對著眼前這個不聽話的小球，她甚至要放棄。看到此景，我比小熙還急呢，如何調整戰術讓小熙趕上來呢？通過觀察，我發現小熙平時練球也很認真，只是沒有掌握轉球技巧，她的球總會在小手接觸到球頂端的'一瞬間站住不動，這說明她手指太用力，阻止了球兒的慣性運動。找到了癥結所在，我打算想辦法幫小熙渡過難關。

　　于是在小朋友集體練習其他項目時，我會單獨讓小熙做轉球的動作，手把手的教她方法，由于大家練得和她的項目不同，所以她沒有太多的顧慮，開始練習起來。我會經常告訴她：“小熙，你的小球轉的比以前快了，一定是你這個小老師教得好，你的球寶寶才進步了，真要謝謝小熙老師……”小熙笑了，眼睛瞇成一條縫。小熙平時就愛當老師，一聽說自己是老師，小球是同學，練得更起勁了，嘴了還不停地念叨著：“小球，加油，我會當個好老師，把你教會，讓你原地轉得更快。”看到如此場景，我真的很開心，我終于能幫孩子打開心結，正確面對自己的不足，更能積極爭取進步，而不再像以前那樣退縮、放棄、甚至耍賴皮了。看看小熙累得滿臉通紅，但卻笑臉盈盈的表情，我好想親親她。現在的小熙可是班里的轉球高手呢！孩子的成長需要我們去經營，孩子的陽光心態需要我們來培育，愛孩子就要用心教育。

　　在彩排那天終于修成正果，孩子們筆挺地站立著，如同一個個盡職盡責的哨兵；邁著矯健的步伐入場，如同一個個努力拼搏的運動員；標準的拍球動作、整體的布陣轉換隊形、燦爛的陽光笑臉，如同一個個光彩照人的小演員，是那么的惹人喜愛！此時的我只能退居幕后，因為孩子成了表演的主角。看著賽場上的一個個陽光寶貝，有誰不愛呢？

幼兒教育教學隨筆4

　　每個人的心中都有一個夢想，那是一種行動上的付出，一份思想上的堅守一根精神上的支架，我們可以朝著自己的方向毫不氣餒，勇往直前。特別是在教育工作崗位上的教師們，她們為了孩子的將來，不惜踏實勤懇、默默無聞。孩子是祖國的花朵，祖國的未來，只有靠教育者去澆灌、呵護他們，才會有更美好的未來。

　　“每個孩子都是一朵花兒，只要你認真呵護，他們便會開出五顏六色、五彩繽紛的花朵”。是啊，在觀看電影《花兒怒放》時，仔細回味一下，真是別有一番滋味。從而，使我真正體驗到了這句話的深刻含義。佩服丁老師對工作的盡職與對孩子的那份高度責任感。他為了讓學生從頂樓下來，不惜自己生命，居然克服了恐高癥，而調皮的學生卻把他扔在樓頂跑了，這是對一名教師而言，多大的恥辱，只能自己忍氣吞聲，悄然離開。

　　作為班主任的丁老師，為了堅守自己的那份執著，他下定決心開始拯救班里這位名叫馬俊的男孩，他是一個學習有困難的學生，學生、家長都認為他很笨。因此，孩子的自信心受到了傷害，變得越來越膽小、自卑，更不想與大家說話、交流。無意間，丁老師發現這個孩子喜歡畫畫，就利用孩子的優點，加以鼓勵，還把畫送到畫展參加比賽，誰知他的畫竟獲獎了。頓時，使孩子多了一份自信。良好的開始是成功的一半，丁老師用了各種辦法，憑借他堅持不懈的努力，還一直與孩子進行進一步的交流、溝通，最后，讓馬俊找回了真正的自我。在生活中，我們也是如此，其實，無論做什么事情，我們都要學會自信，只要有前進的動力，我們才能一步步去克服。因為，在世上，不怕克服不了的.事，只怕有做不完的事。因此，辦法都是人想出來的，只有聰慧的大腦，才會得到意外的收獲。

　　從一份執著到一個夢想，這是一個對世界的向往與追求的過程。過程要靠我們慢慢去觀察、去發現、去探索、去解決。最后，馬俊在全年級摸底考試中，居然以一場精彩的演出贏得了大家的掌聲。看，馬俊的行為終于被大家所認同、所感動，丁老師的辛苦付出，總算有了回報。此時的她們正如鮮花一樣怒放，她們考上了理想的學校，開始了花兒新的人生。頓時，我的鼻子一酸，一種莫名油然而生的感覺，經不住自己淚流滿面，不禁潸然而下，我們一起為馬俊而感到驕傲，一起為丁老師而感到欣慰。

　　作為一名年輕的教育者來說，我平時碰到的磕磕碰碰及各種困難又何足掛齒。從中，使我想到在教育教學中碰到的一些坎坷事情。其實，我覺得，在每個幼兒心目中，孩子們都有不同的想法，不同的性格，不同的能力。我們不要為了一件或者幾件事情而誤認為孩子的無藥可救，有時孩子不小心做了錯事，或許那是幼兒心理的一個叛逆期；有時，孩子違規了，或許他是真的不小心；有時由于各種原因，孩子做了錯的事，或許是為了幫助別人。對于孩子們的行為，有時與其埋怨她們，還不如找出合理的原因，對癥下藥，只有這樣，才能讓孩子們健健康康、快快樂樂地成長。

幼兒教育教學隨筆5

　　孩子為何會這么大嗓門地說話呢？天生這樣嗎？遺傳的因素固然有，但更多的是受外界環境的影響。這段時間有幾個孩子在共同討論一個話題，大家都有很強的表現欲，都急于表達自己的觀點。于是爭先恐后，互不相讓，你一言我一語。而這時候，有的孩子為了引起同伴的注意，往往會采用大聲嚷嚷的方法，以為只要自己大聲地喊，就能超過別人的聲音，就能被大家所聽到。你的聲音這么大，我的聲音比你還要大。這樣就造成了“一浪高一浪”的現象。仔細反思，孩子中間產生這種現象，作為老師的我們，其實也有著不可推卸是責任。活動中，我們往往會忽視很多個體的存在，無視他們的反應，無視他們的心理，更無視他們的語言。其實，就在某個角落里，有一雙充滿期望的眼睛正在看著你。就因為老師的忽視，而使他們失去了表現自我的機會，剝奪了他們表達的權利。這個時候，那些表現欲強烈的孩子往往會大聲地把自己的想法喊出來。因為，在他看來，只有這樣，才能引起老師的注意，才會讓大家聽到自己的聲音。而我們的老師，為了維護自己的“主導”地位，為了維持“你是學生，我是老師”的師幼關系，則會用更高分貝的音量來壓倒孩子，穩定局面，覺得只有這樣做才不失老師的尊嚴。殊不知，下面有著一雙雙天真無邪的眼睛在注視著你，你的一言一行都將成為他們效仿的對象。

　　久而久之，這一切都將成為一個惡性循環。孩子的聲音越大，老師也就越想壓過他們。而老師的聲音越大，孩子也會試圖用更大的音量來引起老師的注意。

　　我覺得“蒙氏”教育給我留下印象深刻的'，是一“靜”字。孩子各得其所而又各得其樂，他們自由，但又不會影響同伴，他們活動，但又如此的井然有序、有條不紊，絲毫沒有喧嘩的場面。特別之間的交談都是輕輕的、“溫柔”的。當然，我們不能盲目推崇任何一種教育方法，但是“蒙氏”所營造的這樣一種氛圍，是不是值得我們去思考這樣一個問題：他們的孩子為什么就能做到這樣？是天生的？不是！孩子的天性都一樣。那么，既然孩子的差別不是主要問題，那老師的方法就值得探討了。“蒙氏”認為，教師的職責并不在于教導孩子，而是為孩子準備一個豐裕而不受干擾的學習環境。假若教師身體力行，師師、師幼之間的交談都是輕輕的、溫柔的，那么，我們的孩子還能大聲喊叫嗎？

幼兒教育教學隨筆6

　　洗手

　　這幾天，小朋友們總說："老師，洗手的地方好多水！"還有些小朋友由于地面比較滑而摔到，我詢問是怎么回事？孩子們都說不知道。于是我決定弄個明白。

　　中午洗手的時候，我站在那偷偷地看，看見皓皓小朋友邊洗手邊玩水，還用了許多的洗手液導致很多泡泡甩在地上，所以地面很滑。

　　隨后我把他叫到了身邊聊天："你為什么洗手要用那么多洗手液？""因為上次吳老師表揚我的小手洗的最干凈，又最香了""那你為什么又把泡泡甩在地上呢？""因為用了太多的洗手液，手老洗不干凈，我就想多甩幾下！"

　　原來如此，還好我沒有當場批評他，有的.時候老師的一個表揚原本是好意的，但由于語言表達的不夠全面，會給孩子帶來錯誤的引導。

幼兒教育教學隨筆7

　　今天不知道班級里孩子們的父母有啥想法，今天看了孩子從九月份到如今在幼兒園的生活有啥感觸，你們是否體會到了老師兢兢業業的工作，你們是否能感受老師們的辛苦，能懂我嗎？......

　　其實，原來選擇了一個音樂活動，就在前兩天才決定改上語言活動，之所以要摒棄原來的教學方案，原因真的只有一個，——我不想讓家長們感覺太好！在單位里，我在輔導孩子們跳舞方面抓得很多，可以說，即使你看到的孩子其貌不揚，但是他都能在老師的指導下有模有樣地跳一跳，一節音樂活動不是一天能練就的，孩子的反應也是日積月累出來的，如果就這樣對家長呈現出來，我想，我們的`家長更多會覺得自己的孩子很棒！感覺也會隨之好起來，但是事實不是那樣的，所以就在要邀請家長來園時，我決定放棄原來手里的那個音樂活動！

　　當時，我記得從頭那里把原來的設計方案要回來，又給她另外一份的時候，我只對頭說：“我想讓家長知道自己的孩子缺什么！”頭給我教案的時候，也對我說：“你能達到你要的效果！”我想頭也能理解我為什么這么做的原因，所以，默認了！

　　今天的教學活動，是我最沒有負擔最沒有任何花哨裝飾的活動，家長們可以看到孩子們他的語言究竟發展到如何的程度，能夠感受到自己的孩子在學習活動中究竟缺的是什么！活動結束后，有家長當即贊揚了班上的某幾位孩子，“他們真棒呀！真是聰明！”......也有家長開始著急：“老師，我們家的孩子為什么坐不住呢？”“老師，當你帶著他們動起來的時候，我們家的孩子才有反應，這是為什么呢？”......

　　我想給大家呈現一個真實的孩子上課的畫面，你的孩子也許就是注意力太渙散，你的孩子就是語言停留在動作和語言相聯系的階段，你的孩子聽不懂指令性的語言所以沒有反應......一個活動也許并不是那么的完美，但是我相信沒有一個家長會質疑老師是不是無能；一個活動也許并沒有得到一片贊揚，但是我相信——家長，你終于明白了自己的孩子在學習方面的問題。

　　今天是我們半日活動開放，今天也是我們親子同樂迎新活動，讓家長看孩子的變化，也讓家長了解您的孩子究竟缺了什么？我很累，當你們把孩子領回家之后，我也回家了，這幾天為了今天，我很累了，真的很想問問家長——你們能懂得我這片苦心嗎？

幼兒教育教學隨筆8

　　每年的春節晚會中，魔術表演我特別喜歡看，特別是劉謙的魔術表演特別神奇。中央電視臺的少兒節目中，有時也教小朋友們變魔術，變來變去非常有趣。

　　去年我給中班的小朋友上課，在教幼兒認識“0”時，我想怎樣才能引起幼兒的興趣呢？想來想去我想到了學點小魔術用在教學中變“魔術”于是我說；“小朋友喜歡看劉謙叔叔表演的魔術嗎？”大家齊聲說：“喜歡”今天老師就變“魔術”于是我說；“小朋友喜歡看劉謙叔叔表演的`魔術嗎？”大家齊聲說：“喜歡”今天老師就學著劉謙叔叔的樣子，給你們變一個魔術，大家想看嗎？大家齊聲說：“想”，“既然想看就請大家坐好了，眼睛往老師這里看。”結果大家都瞪大了眼睛，靜靜的坐在那里，于是我拿出了兩枚硬幣，一個手里一個，我說：“大家看這是什么？”大家說：“錢”我把這兩個壹角的硬幣放到桌子上，桌子上事先放好了一張白紙。我手拿兩個杯子，一個是空的、一個是用白紙粘好杯口的，我把一個杯子拿給幼兒看，邊看邊問：“這個杯子里有東西嗎？”孩子們齊聲說：“沒有”我趕緊說：“沒有了用一個數表示就是0。”我把這兩個杯子放到桌子上把錢蓋住，我問：“錢哪里去了，大家找找你們的身上有沒有？”孩子們找來找去都說沒有。我趕緊說：“沒有了用什么表示？”小朋友們齊聲說：“0”于是我引導孩子們說：“剛才桌子上的錢沒有了可以用0來表示，如果我把錢變回來，還能有用0來表示嗎？”這時有的孩子坐不住了，于是我念起了魔語，我說：“錢、錢、錢，變、變、變，要讓大家看的見。”這時孩子們集中精力看著我，這時我從桌子上一拿杯子，桌子上立刻出現了一枚硬幣。大家好奇的看著，有的孩子說：“老師真棒！”我說：“現在桌子上有錢了還能用0來表示嗎？”大家說：“不能了，”接下來我用道具演示沒有了用0來表示。但是0并不光是表示沒有。

　　這一節課孩子們精力集中，思維活躍，輕而易舉的認識了0，了解了0所表示的含義。課后有的孩子說：“咱老師真棒！能把錢變沒有了，還能把錢變回來。”看到孩子們好奇的眼神，使我想到了幼兒教育學中所提到的，“興趣是最好的老師”。孩子們只有感到好奇，才能引起學習和探索的興趣。所以老師根據自己的實際情況學點小魔術，必要時用在教學中，會起到事半功倍的效果。

幼兒教育教學隨筆9

　　我們重視對幼兒的教育，并不是說總是去找幼兒的缺點，總是批評。相反，對幼兒的教育，要多鼓勵，要注意發現他的優點，多肯定他的進步。那怕他有一點點微小的進步，也要加以肯定。首先，培養積極觀察周圍事物的變化，喜歡思考、提問的興趣。例如吃飯時講到菜咸了、淡了，就可以問鹽是哪里來的，為什么海里有鹽而江河里的水卻是淡水；又可以問為什么現在提倡用碘鹽，碘對人體有什么用處等。當幼兒了解了這些知識，懂得了一點這方面的道理，滿足了求知欲之后，愉快的情感就會油然而生，久而久之則會形成快樂的心境。生活中這一類問題隨時隨處都有，讓幼兒去發現它，思考和解答它，會帶來無窮的樂趣。同時，父母應讓幼兒做些力所能及的家務事，要鼓勵他，并謝謝他關心大人的生活。適當地讓幼兒知道家里的困難，并讓他參與克服困難。在幼兒園的日常活動中，我們經常發現幼兒搭積木時，只要他想要這塊積木，不管在誰的手中，馬上就拿過來；玩具掉在地上就當沒看見一樣，收拾整理玩具更是與他（她）無關。因此，對幼兒加強行為培養尤為重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做，并且積極主動幫助別人、為集體做一些力所能及的事情，如每天早上入園擺放桌椅，離園前整理玩具和圖書；請小朋友帶玩具和圖書到幼兒園交換著看和玩；幫助值日的`老師整理衛生；帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“自然角”等。

　　其次，給幼兒足夠的鼓勵，培養幼兒積極的心態。對于幼兒來說，沒有什么能比真誠的鼓勵更能激勵他們去熱愛生活和追求成功了。作為父母，對于幼兒成長中不可避免的錯誤和缺點，要給予充分的理解和寬容，耐心幫助、積極引導，當幼兒稍微有了點進步時，要大聲稱贊。充分肯定，而不能拿幼兒和別人比，以為幼兒的進步不值一提，與別人相差甚遠。應常常關注幼兒，及時發現幼兒的“閃光點”，并給予熱忱的贊賞和鼓勵，不斷增強其自信心。如果要求很高，希望幼兒十分完美，就難免對幼兒的成長產生急躁和緊張情緒。對幼兒的一點不足，過于焦急，對幼兒的要求，期望過高，使他往往力不能及。這樣，使幼兒也不免產生緊張情緒，產生壓力感。應用適當的表揚方式，及時肯定和表揚幼兒所表現的良好榮譽感，明確感到這是良好的積極樂觀的性格和行為，從而使它反復發生，鞏固發展。要塑造幼兒良好的積極樂觀的性格，并非一朝一夕的事情，它必須貫穿于幼兒的日常生活中，有步驟、有的放矢地進行，是個循序漸進的過程。對幼兒的性格培養，不能急與求成。當他們有一點進步，就加以表揚，而且鼓勵他們繼續努力，持之以恒，使幼兒不良性格逐漸改變，良好的積極樂觀的性格逐漸形成。

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