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隨筆

小班教育隨筆

時間:2023-08-15 15:01:03 隨筆 我要投稿

小班教育隨筆15篇(優秀)

  在日復一日的學習、工作生活中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?以下是小編幫大家整理的小班教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

小班教育隨筆15篇(優秀)

小班教育隨筆1

  讓孩子喜歡畫畫

  每次畫畫的時候,總有幾個孩子不喜歡畫畫。有一次,我剛一走進活動室,就聽到一群孩子圍在一起大聲地說:“哇塞!好漂亮呀!”“對呀,真好看!”.何事讓他們如此興奮,我有些納悶。走到跟前一看,原來他們正忙著往小桌子上貼圖呢!

  我蹲下來,仔細瞧,小桌子上花花綠綠的,到底貼上了什么?我還沒來得及問孩子,幾個孩子就爭先恐后地告訴我:“老師,這是用紙剪的花,它可漂亮了,這是我畫的小兔子……。”他們的知識還真豐富。

  孩子就是孩子,對一切事物都感興趣。沒想到孩子們如此喜歡貼圖,看來,孩子們所喜歡玩的東西,一定有它的理由和道理。今節活動正好是美術課,隨機教育就存在于我們的生活中,何不抓住孩子們感興趣的事物,讓他們的想象力和創造力發揮得淋漓盡致呢!

  于是我大膽設想,對孩子們說:“你們覺得貼圖這么好玩,都很喜歡它,那我們來比賽好嗎?看誰想出的花樣最多,就獎勵他小紅花,老師期待你們更好的表現。”孩子們一聽,更來勁了。

  我發現最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上,并且我還準備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料,來用涂好的紙片在上面粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的`作品。

  輕輕高興地說:“老師,快看我的蘋果花”,真的,我仔細一看,還真像。我趕緊表揚他:“輕輕,你真棒!”這時玲玲跑來說:“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”,小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹,婷婷讓我看他的蝴蝶花,并且孩子們一個個的比著,孩子們看到自己獨出心裁的作品,心里那股自豪勁甭提了。

  與此同時,我沒忘記提醒他們:小椅子是我們的好朋友,我們要愛惜它、保護它,要保持它的干凈、整潔,此刻活動室里成了美的樂園、想象的海洋。

小班教育隨筆2

  幼兒園的日常活動中出現的一些偶發事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學會控制自我,處變不驚,用機動、靈活的方法,及時地引導幼兒聯想,巧妙地轉移幼兒的`注意力。如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著,對教師的話根本聽不進去,教師可暫時中止活動,加入到幼兒行列中,同幼兒一齊觀察南飛的雁群,并引導幼兒說出雁群的隊形,同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛,并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等,還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的現象。

  待雁群飛過,再靈活地組織幼兒活動,如向大雁學習,遵守紀律,聽教師的信號走成雁群的隊形或其它隊形,這樣必須會取得意想不到的活動效果。

小班教育隨筆3

  入園的第一天,李夢彤來了。當媽媽抱著她跨入我們班時,撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。“彤彤,讓老師抱抱!彤彤真乖。”可無論怎樣說都無濟于事,只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子,哭的大漢淋漓,全身顫抖,嘴里還不停的說著:“我要回家,我要媽媽,我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉:“老師,我們明天再來!”一連幾天都是如此。這樣以來,日常活動不能正常進行,而且也影響著其他小朋友的教育。

面對這特殊的孩子,在家訪中找到了癥結:孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個人帶,很少接觸到其他小朋友,孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的周圍,反應會特別激烈。

  作為一名合格的幼兒教師,要認真分析原因,采取不同的方法,耐心對待幼兒的哭泣,這樣才能使幼兒輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師積極引導幼兒,關心幼兒成為幼兒的'依戀對象,并組織有趣的活動,吸引幼兒的注意力,使幼兒忘卻孤獨和焦慮,投入新的環境中去,變消極情緒為積極情緒,漸漸地可消除她的不安全感。比如:和幼兒一起玩“打電話”的游戲,一會兒做媽媽:“喂,是XXX嗎?媽媽正在上班,下班后我會去接你。”

一會兒扮老師:“喂,是XXX小朋友媽媽嗎?我是幼兒園的李老師,XXX小朋友是個好孩子,正在聽老師講故事呢,你安心上班吧。”XXX小朋友聽后就真的不哭了。

  每天面對這么一大群可愛、純潔的孩子們,在孩子們中間,幼兒的心是最純潔的,我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界,你付出多少就會收獲多少,無論是教師還是家長,我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵,同時,講究了教育的時機、方法、技巧。只有這樣,才能使孩子徹底擺脫陰影,讓孩子開心的過好了園中的每一天。

小班教育隨筆4

  在進餐前,我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后,情況有所改變,但過不了兩分鐘.他們又開始鬧騰起來了。這時,我特別惱火,不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽,不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事,我決定叫一下幾個比較“鬧”的孩子,以起警示作用。我環視了一下,看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的,我便徑直朝他們走了過去。當我走近時,孩子們的笑臉凝固了,呈現在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準備受罰的`表情。突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心,便什么話都沒說,在那組找了個空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由,原來我班的錄音機有點小問題,播放時聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么,于是他們干脆自發玩起了“切西瓜”的游戲。

  了解了孩子行為背后的原因,我釋然了。我對孩子們說:“今天我們班的錄音機有點問題,很多小朋友聽不清故事.我們就改成手指游戲吧。”我關掉錄音機,和孩子們一起玩起了《頭發、肩膀、膝蓋、腳》的手指游戲。

  這一事件給了我很多啟發。一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。當我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參與率不高時,我們需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解,并及時引導和調整;另一方面,教師平時應該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受.以便盡早發現并解決問題。

小班教育隨筆5

  這學期小班又多了很多新來的孩子,當我與這群孩子接觸兩周下來后,我真心地覺得——這幫小班的孩子真可愛!

  我們班的孩子很調皮,有的孩子排隊走到外面就自己去玩了;有的`孩子會爬椅子、桌子甚至是床;有的孩子經常玩水;有的孩子要搶玩具;有的孩子吃飯把腳翹到椅子上,身子轉來轉去;有的孩子比較強勢,會打人;有的......但我們班的孩子也很聰明,早上來的時候,都會自己好好排隊,準確地找到自己的位置;多數孩子會主動跟老師打招呼;看不到老師會詢問老師的去處;上課的時候參與性比較強;能夠準確地找到自己的座位及排隊位置;多數孩子會自己穿脫衣服、鞋子。每天一上班,一看到這群孩子,就會全身心地投入到班級的教養工作當中。

  相信經過一段時間,班級常規逐漸穩定后,孩子們的表現會越來越好,他們也會越來越可愛!真的很慶幸,我是一名幼兒園小班的老師!

小班教育隨筆6

  “做幼兒教師這么多年了,孩子又哭又鬧的,天天跟他們在一起,你煩不煩呀!”每每聽到這樣的疑問,她總是笑笑說:“跟孩子們在一起很快樂的”。這就是她——一名平凡的幼兒教師張鳳連二十多年的時光在平凡中悄然逝去。面對繁重的工作量,低廉的工資待遇,別人紛紛離開了,但直到今天,她依然堅守在幼教工作崗位上。雖沒有留下驕人的業績,也沒有做出驚人的壯舉。但正是在這平凡和樸實中,她用教師的職業道德詮釋著一名普通幼兒教師存在的價值!

  她執迷幼教事業,她滿懷激情的為之奮斗。她中午從不回家。說用這段時間備備課,看看書,充實自己的業務水平,以適應新時代幼兒教師的`步伐。至今她仍擔任著班主任工作。是因為她從心里愛孩子,孩子們也非常喜歡她。她說:和我的孩子們在一起,不但快樂而且充實。她還說:在放學回家的路上、在熙熙攘攘的集市上聽到孩子們甜甜的“老師好”,一切的苦和累都煙消云散,留在心里的是欣慰,是幸福。

  一件事至今仍讓張鳳連老師感動不已:一個周末,她正在做午飯,電話鈴聲響起,是曉旭的媽媽。曉旭媽媽說:曉旭因為畫筆的事情,在家又吵又鬧,哭喊著要找張老師。她聽了后馬上放下手中的“活”,騎起車到了曉旭家,孩子見到張老師后一下子撲到她的懷里委屈的哭了,她抱著曉旭, 先試著安撫他的情緒,并帶曉旭回自己家吃飯,到村外的空地上放風箏,一同欣賞她兒子的成長相冊,還講了有關媽媽如何生育寶寶、養育寶寶長大的故事。曉旭是個聰明的孩子,明白了老師的良苦用心,他把頭埋進老師的懷里,低低的說:“老師,我錯了,媽媽養我長大很辛苦,我不應該鬧脾氣讓媽媽生氣,你現在送我回家吧,我要向媽媽道歉,我要好好聽話,好好學習,長大以后掙很多很多的錢,給媽媽買好多好多的好東西,讓媽媽幸福。老師我也買好多好多的好東西,送給你,你教我學畫畫,學唱歌,你是我的老師媽媽。”

  她不僅被孩子們所依戀,也受到家長們的認可。友靜小朋友的媽媽跛腳,走起路來很吃力,張老師就親自把孩子送到在校門外等候的媽媽身邊;遇到下雨、下雪天,她就直接把孩子送回家,一直堅持到友靜畢業。畢業典禮上,不善言辭的友靜媽媽握著張老師的手感激的說:“老師,你真的很好”。

  其實,她也走過幼教事業的最低谷,20xx年,她所任教的村莊新開了一家配備設施高檔的私家就餐幼兒園。新園的高檔設施和時間吸引了家長,家長們陸續把孩子送到了新開的就餐幼兒園,班里只剩下15個孩子。那時的她對幼教的激情和希望徹底破滅了,她想過辭去工作另謀高就。正當她的思想徘徊時,村里的領導和家長們給了她無私的關愛、幫助和鼓勵。最終,她沒有放棄這份事業,她舍不得可愛的孩子們、也舍不得自己所熱愛的工作。憑借她對幼教工作的熱情和對孩子的關愛,再次贏得了家長,孩子們陸續的回來了,從15人慢慢的到48人……。她的心如干旱再浴春雨一樣滋潤了,她的工作與生活又再度揚起了自信的風帆。

  瑣碎事例還有很多,看似平凡事,但就是在這些平凡的事中感受到了不平凡,她把愛都給了孩子,在愛的光環下,她與孩子的距離也越來越近越來越親。

  教育是事業,事業需要奉獻。因為愛,奉獻也快樂。她就在這平凡的工作中,默默地奉獻著自己,尋找著自己的人生價值。

小班教育隨筆7

  教師總是有著很強的使命感,即便是幼兒園老師也是。Nauqiqgnaz聽說在校的時候接受到的教育就是等到將來真正進入幼兒園,那一定要秉承著“走進童心世界”的信念去教育孩子,應該認真的執行因材施教的思想。

  二姐大學畢業后,如愿以償了進入了幼兒園,二姐希望她帶的這些孩子們能夠有個非常美好的童年。進園不久,二姐就發現對于孩子益智的玩具少得可憐,盡管是新進的老師,但還是抓到機會就跟園長反映了這個情況。并提議說到一號店網上超市上購買。園長考慮了下,覺得確實是蠻有需要添置一些玩具的,于是便把這個任務交給二姐了。

  二姐覺得購買玩具,當然要先觀察下孩子們每個人的個性,興趣和需求了。一直覺得只有充分的了解了他們,才能做出對他們有幫助的事情。也想起了自己小時候的玩具。那時候成天就玩跳繩,跳皮筋的,想想現在的孩子真是太幸福了。一邊想著,一邊就上1號店網上超市了看到琳瑯滿目的玩具,有些不知從何開始看起了。不過看到例如貼帖子和拼圖的都還是不錯的。而且看到一本《學前500左右腦開發題》便買下了。想著在上課的時候可用來開發下孩子們。

  二姐總是覺得能夠到幼兒園教書是一件非常幸福的事情,盡管自己的童年已經過去了,但是跟著一群小朋友在一起,仿佛返老還童了。又能重新溫習那美好的童年,盡管是用一顆童心來對待著群小朋友,來靠近他們。但是二姐也不會忘記自己的職責,就是教育好孩子,讓他們有個非常美好的童年,并且能真正在玩中開發智力,在玩中學到一些些的禮儀與道德。

  我一直覺得能來當幼教的'人都是一個童心未泯的人,是一個能放下身段跟孩子盡情玩耍的人,能夠帶給孩子微笑的人。顯然二姐就是這樣一個人。

  不多時日,一號店團購的玩具寄到園里了。聽二姐說當孩子們看到玩具的時候的神情,真像個快樂的天使。一張張笑臉,讓人忍不住想要參與到他們中間去。

小班教育隨筆8

  俊俊在班里是一個性格孤僻的孩子,入園后他總是不愿與教師交流,不愿意與小朋友在一齊,寧愿一個人縮在墻角,拒絕參加一些游戲活動,總以審視的眼光來關注周圍的人和事,有時還采取抵觸情緒,不愿從“自我中心”中走出來,并且自尊心很強!他每次小便總是害羞不愿與教師講。我們對他采取了很多的辦法,可是效果不是很大,他還是很孤僻。

  父母是孩子第一任教師,而教師又是孩子的領路人和心目中的權威。漸漸地蔓延、擴散,從而產生錯誤的心理定勢,引發出人際關系障礙和許多行為上的困擾,妨礙學習、生活和人際交往這些活動的正常進行。這種病態心理如果不能及時而正確的治療,可能會危害終身。

  幫忙孩子們消除自卑感,父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的本事或品質,以免損害他們的自尊心和自信心,而要多給予褒揚和鼓勵。孩子自我也要有“我能行”的一種信念,恰到好處地自我暗示,就是在自我的心田上播種自信。

  玩具是孩子的最愛,每一天區域活動時間總有10幾個孩子在建構區玩的不亦樂乎,可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區域玩去了,教師不得不跟在后面收拾。怎樣辦呢怎樣糾正孩子不好的習慣呢

  我想了想,于是在班里開展了一個“玩具要回家”的游戲,我事先錄制好了表揚的語言和哭的聲音,游戲中能收拾好的`孩子就能得到玩具娃娃的表揚,并獎勵一個貼花,落下玩具的孩子媽媽就哭,孩子們在游戲中玩得不亦樂乎,在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。

  經過游戲孩子們明白了一個道理,玩具玩完后必須要送回家,不然他見不到媽媽會很悲痛很難過的。

  經過觀察我發現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都異常認真,他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個機會,使他感到:我對自我感興趣的事有本事做好,我能夠幫忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現自我的本事,向自我證明他是環境中的一個有效分子,他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認識自我的潛能,不斷地發展!

  自信是一個人成功的前提,孩子的自信從教師和小朋友的認可開始,你做到了嗎?

小班教育隨筆9

  9月1日是開學的第一天,帶著好奇與忐忑的心情來到單位,本學期我擔任了小一班的班主任,雖然在小博士帶了2年的新大班,但對于小班的情況我了解甚微,不免有些擔心。

  不知不覺,我來到了我們的班級,一進班級,我就看到四五個小朋友早早來園啦,只見孩子們坐在小椅子上,開心地玩起了玩具,漸漸的,孩子們都陸陸續續來上學了,分別看到了不同的孩子,有的孩子一進班級就坐下來玩,有的一進來就跟老師打招呼,然后跟家長說再見,還有的一進教室就哇哇大哭,我們班的三位老師采取各種辦法,先安撫幼兒的情緒,漸漸的,孩子能夠坐住了,為了能夠吸引幼兒的注意力,然后就放了點輕松的'音樂,讓幼兒一起跟著老師動一動,做一做,一下子孩子們就跟著我動起身體來,出乎我意料之外的是,部分幼兒居然特別喜歡跳舞,我一開音樂孩子們就不由自主動了起來,但也總有那么幾個依然如此,咧著嘴巴一直叫著:“爸爸、媽媽。”不禁使我束手無策,后來,我們班里三位老師合理分工,教室里才勉強停止了哭聲,頓時,感覺一場“戰爭”結束了。中午,午休時間到啦,原本讓孩子們入睡后,可以坐下來休息會,哪怕是那么一小會也好,誰知,哭的幼兒總有那么幾個,我們就一直哄著,特別是毛依諾、徐錦鵬等幼兒,不時會發出哭聲,直到起床。

  下午,情況有所好轉,孩子們在老師的指導下,學會了如何倒開水、喝水、吃點心,還學會了如何玩橡皮泥,漸漸的,孩子們終于穩定了情緒,有的拿著玩具小刀有模有樣的切起了橡皮泥,有的用玩具模型印出了各種水果、蔬菜的形狀,還有的搓成了一個皮球,甚至,還有個別幼兒開心地跟我說:“老師,你看,我的面條做得好嗎?”看得出孩子們玩得很開心。

  放學時間到了,這一刻是孩子最期待的一刻,也是家長最希望看到的一刻,但是,班里幼兒的情緒又不穩定了,這該怎么辦呢?孩子的心理很容易受干擾,一個孩子哭了,另一個孩子也是如此,我非常擔心家長會說些什么,而相對于另外的兩個小班,我們班的孩子情緒最不穩定,而且哭鬧的孩子最多,就在這擔心的一刻,家長們都來了,有些看到自己的孩子很開心,自己也很開心,有些看到孩子哭了,非常心痛,但同時,我們也跟家長做了進一步的溝通,繼續為明天而奮斗。

  忙碌的一天終于過去了,頭一次感覺今天的時間是那么漫長,當班里的孩子都接走時,突然感覺喉嚨很不舒服,這才發現嗓子啞了。這就是開學的第一天,一個難忘的日子。今晚打算好好休息,繼續為明天奮斗,相信明天會更好。

小班教育隨筆10

  撒一把快樂給孩子

  兩歲半的貝貝是新來園的孩子,她短發,皮膚黑黑的,眼睛小小的。第一天來園,就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她,抱她,用小紅花吸引她,效果也不大,她仍哭哭停停,嘴里喊著“奶奶”。

  我正給小朋友喂著早飯,在家吃過早飯的貝貝來到我身邊,又開始哭了:“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯,一邊安慰道:“貝貝不哭,我給你媽媽打電話讓她早點來接你。”貝貝還在哭,很著急的樣子:“啊…啊…”我問:“你要小便嗎?”貝貝更著急了,“啊啊”地哭喊著。我也著急了,貝貝到底是怎么了?難道是要小便嗎?于是,我放下飯碗,拉著貝貝的`手,快速向廁所跑去,當我扶著她上了廁所,幫她脫下褲子,一看,她已經把大便拉褲子里了。“貝貝,要拉臭臭為什么不告訴老師呢?”我一邊說,一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。

  第二天,貝貝一樣哭,一樣喊“奶奶”,一樣拉臟了褲子。

  我找貝貝的奶奶交談,得知貝貝因為才兩歲半,說話不清楚,要拉大便時,“拉拉”說不清楚,會說“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知,貝貝其實是個很活潑的孩子,爸爸媽媽工作忙,她從小和奶奶在農村長大,所以特別依戀她的奶奶。家長特別希望貝貝早點從“分離焦慮”中走出來,盡快適應幼兒園的新環境。我請家長放心,我們會攜手攙扶寶寶,讓她感受到我們的愛,慢慢喜歡這里,家長表示愿意和幼兒園配合。

  第三天早晨,貝貝來到我身邊,學著奶奶事先“表演”過的樣子,拍拍我的胳膊,“啊啊”,貝貝眼睛看著我。“你要拉臭臭嗎?”貝貝點點頭,我說:“好,咱們走。”來到廁所,我為她脫下褲子,扶她蹲好,我溫柔地說:“拉吧,拉完了老師給你擦。”說來真神奇,自從我帶她拉完了大便,貝貝就不再哭了,

  我帶孩子進行簡單的表演故事《小鳥的家》,小朋友戴上頭飾,變成一只只小鳥,躲在“大樹”里,又飛出來。貝貝也想玩,我給她戴上小鳥頭飾,她高興地笑了。雖然貝貝還不能說出一句故事里的話,但對她來說,不哭,就是很大的進步,我們一起表揚她:“真是一只快樂的小鳥!”

  撒一把快樂給孩子,我感覺自己做了一次陽光!讓孩子在愛與鼓勵中成長,我們會看到最美的教育風景!

小班教育隨筆11

  吳雨昊在我們班是各方面能力都很弱的幼兒,比如,開火車排隊、起床穿鞋、上廁所解小便,他都需要老師幫助。特別是解小便,幫他拉下褲子都還不行。剛開始,小朋友都是自己去解小便,他就一個人站在那兒不吭聲,于是我便問他:“昊昊,是不是不會。”看他看著我不吭聲,我知道小班幼兒的語言表達能力較弱,在得到“是”的回答后,我把他的褲子拉了下來,隨即去關注別的幼兒。

  尿完后,別的幼兒已經出去做到了位子上,這時發現昊昊的褲子是濕的,我覺得很奇怪,我明明幫他拉了褲子,為什么褲子還是濕的呢?難道是之前就已經解手了嗎?問他,他只是看看我,我只好給他換了褲子。

  第二天,在入完廁后我發現他的褲子還是濕了,我便問于老師,她說:“我給他也是拉下褲子才去尿的`。”這是為什么呢?于是我決心查個究竟。

  睡覺前,我和往常一樣讓幼兒去解小便,給昊昊拉下褲子后我留心看看他,這時我才明白為什么昊昊總是把小便解到褲子上,原來他的小手一動不動,任由他的“小雞雞”搭拉著腦袋,于是“噓噓”時也就順著大腿跟流了下來。發現原因后,昊昊每次解小便時,我都要提醒他小手要捏牢“小雞雞”。這下,昊昊的褲子就不再莫名奇妙的濕了。

  小班幼兒不但語言表達能力弱,而且動手能力也差,需要我們做老師的多觀察、多注意,做個細心的老師,使幼兒能開開心心的度過每一天。

小班教育隨筆12

  一位美國教師在中國某醫學院講了這么一個故事:

  在暴風雨后的一個早晨,一位男士在海邊散步,注意到沙灘的淺水洼里,有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。被困的小魚盡管近在海邊,也許有幾百條,甚至幾千條,然而用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干,小魚就會干涸而死。這位男士突然發現海邊有一個小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚,扔回大海。

  男士禁不住走過去:“孩子,這水洼里有幾百幾千條小魚,你救不過來的。”

  “我知道。”小男孩頭也不回地回答。

  “哦?那你為什么還在扔?誰在乎呢?”

  “這條小魚在乎!”男孩兒一邊回答,一邊撿起一條魚扔還大海。

  其實,這個故事恰好對應了泰戈爾老人的一句話,“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。”

  因此,教育之"育”應該從尊重生命開始,使人性向善,使人胸襟開闊,使人喚起自身身上美好的"善根”,也就是讓學生擁有"這條魚在乎”的美麗心境。

  一位納粹集中營的幸存者,當上了美國一所中學的校長,每當一位新教師來到學校,他就會交給那位教師一封信,信中寫道:“親愛的老師,我親眼看到人類不應該見到的情景:毒氣室由學有專長的工程師建造;兒童被學識淵博的醫生毒死;幼兒被訓練有素的護士殺害。看到這一切,我懷疑:教育究竟是為了什么?我的請求是:請你幫助學生成長為有人性的人。只有使我們的孩子在成長為有人性的人的情況下,讀寫算的能力才有價值。”

  很顯然,人類有的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的靈魂得到鍛煉,克服而轉化向天使的一面。

  教育是人的靈魂的教育,而非單純的理智知識和認識的堆積。這是教育久遠而宏大的終極旨趣。否則,你擁有的知識愈多,對人類,對生命的危害愈大。

  在這方面的教訓太沉痛了:李政道博士的一位高足盧剛,因論文獎落選,嫉恨、失望困繞著的他,竟然開槍打死了4位太空物理學家,繼而仇殺了自己的獲獎同學。河南宣化一位16歲少年劉某因與女友吵架,竟然喪心病狂地開著轎車朝行人一路碾軋,致使2死13傷。

  時下,我們的學校教育往往忽略了學生基本人格、基本道德、基本情感的養成,以致于有些學生對生命、對世事愈來愈冷淡、冷漠甚至冷酷。

  所以,一位教育家說過這樣一句話,我們要培養學生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”,這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚的生命的男孩兒所擁有的情懷。否則,視小魚如草芥,給鮮花以蹂躪,即使其道德評分或許很高,也失去了人的生命價值。對人的尊重,對宇宙的敬畏,最基本的.就是尊重生命的存在,知曉生命的不可重復性。 人不應無端地剝奪生命,即使是非常低級的生命。當一個人對低級的生物或動物毫無憐愛之情時,你能指望他尊重高級的生命嗎?反之,當一個人充滿了對小草、小魚生命的關懷時,對于高級的生命、對于人的生命,他能不尊重嗎?

  古人說:“哀,莫大于心死。”一個對外部世界冷漠無情的人,是沒有希望的人;一個由許多對生活、對生命無動于衷的人組成的民族,是沒有希望的民族。

小班教育隨筆13

  對于剛剛進入集體生活的小班寶寶來說,不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細致照顧和關懷。隨著天氣漸漸地變冷,寶貝們身上穿的衣服也越來越多,每天午睡前,我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后,一大群孩子圍在身邊,充滿懇求和無助地說:“老師,我不會穿。

  ”“老師,幫我。”“老師……”開始,我心里美滋滋的,享受孩子們圍在身邊依賴我的樂趣,于是便很有耐心的'幫助他們穿好。可是沒過多久我發現孩子們的依賴性越來越強,感覺上他們會做的也跑來要我幫忙。

  往深處一想,孩子們的生活自理能力本來就很差,如果一味的幫忙遷就,不給他們鍛煉的機會,他們如何能提高呢?于是,我改變方式,開始鼓勵幼兒自己動手。當然,開始肯定有些困難,很多幼兒無從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助,在幫助幼兒脫衣服時只脫一只袖子,另一半讓幼兒自己動手脫下;穿褲子時,先把褲子正面朝上,利用兒歌的方式,鼓勵幼兒玩“鉆山洞”的游戲;穿鞋子的時候我也只幫一半的忙,只穿一只,剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地,幼兒動手能力增強了,身邊圍著的孩子也越來越少了,看到的只是孩子自己在動手自理,聽到的也只有“老師,我會……”看到這一幕幕,我的心里很欣慰。

  通過這件事情,讓我明白:將一定空間或問題留給孩子,讓他們自己去解決、去思考,相信孩子,你會得到意想不到的驚醒。

小班教育隨筆14

  冬季要讓幼兒多搓手孩子的血液循環多欠佳,一旦氣溫低于10℃而又缺乏運動或有效的保暖措施時,很容易在手指、手背、足部、耳廓、面頰等部位出現凍瘡。常搓手,一方面可以借助摩擦生熱來增加局部的溫度;另一方面還能加速血液循環,從根本防止凍傷和凍瘡。

  益智搓手不僅能使手指更加靈活自如,而且由于手部有眾多的肌肉、關節,它們的運動都要受大腦的指揮和調控,所以搓手能強化手、腦的反射,大腦也會越用越靈。

  防感冒經常搓手能促進血液循環和新陳代謝,預防感冒。雙手拇指的根部在醫學上稱之為“大魚際”,是治療呼吸道病癥的'有效部位,該處脈穴豐富,刺激它能促進血液循環,疏通經絡,強化面部“三角部位”和咽、鼻、喉及上呼吸道抵御感冒病毒侵襲的免疫能力。

  強化動手能力搓手運動不僅是5個手指的活動,腕、肩及肘關節也要同時參與,是一項復雜、精細的運動,可涉及肩部、臂部、手腕、手掌和手指等30多個大小關節的50多條肌肉,經常搓手無疑就是在發展孩子的手功能。

小班教育隨筆15

  《好朋友的魔力》

  不知為何,最近一段時間欣怡小朋友在早晨入園時總是有些情緒低落。不過當爸爸走后她能迅速調整自己的心情,很快融入到班級的活動中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進班級教室,這一幕剛好被她的好朋友子涵看到,因為早晨的時間非常緊張,兩個人互相打了一個招呼就各自準備早餐前的活動了,欣怡的心情還是相當的低落。

  早餐過后,快樂的區角游戲開始時了,只見欣怡和子涵都選擇了表演區進行游戲。當她們裝扮一番正要準備游戲的時候,子涵走上前問道:“欣怡,你今天早晨怎么了,怎么不高興啊!”聽到子涵的問話聲,原本心情有點低落的欣怡突然抬起了頭,小眼睛特別有神的`看著子涵,弱弱地說:“早晨爸爸忘記給我帶做好的天氣預報本了!”子涵一聽笑著說:“原來是這樣啊,咱們去和宋老師說說,明天再帶過來就是了!”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口,子涵就幫忙解釋說明事情的經過。當得到老師許可時,兩個好朋友就高高興興的去表演了,欣怡的臉上又重新出現了笑容。

  對于小朋友來說,朋友是他們一同游戲的玩伴,一起分享小秘密的伙伴,一同說笑一同傾訴的同伴。當她們遇到不開心的事情的時候,可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受,可是同齡的小伙伴會是比較好的傾訴對象,相同的閱歷,相似的經歷最容易引發他們的情感共鳴。或許在日常生活中我們應該給予好朋友們足夠的空間,充分施展“好朋友的魔力”,讓小朋友在充滿魔力的環境里健康快樂得成長。

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