幼兒園小班教育隨筆(薦)
在學習、工作生活中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面是小編收集整理的幼兒園小班教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園小班教育隨筆1
我班來了一個新生叫小平,她剛剛來到新環境,性格尤其內向,上活動時,她更表現的十分緊張,不能大膽唱歌,時常顯得膽怯,害羞。可當每次下課,別的小朋友都在玩的時候,僅有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。
我看出了她的心思,趁一次機會,我把她叫到了我的面前,和她說:“小平,你唱歌的聲音最好聽,你信不信?”她害羞的告訴我:“教師,我唱歌真的很好聽嗎?”我說:“你不信的話,教師把你的歌聲錄在手機上,你自我來聽聽好嗎?”說完,她立刻用她的.小手捂住了她的小臉,我把她的小手輕輕的拿開,對她說:“小平,你必須能行。”到了上課時間了,我把小平唱的歌放給全體小朋友聽,并且,說:“這是小平唱歌的聲音,你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說:“好聽”我請小朋友為她鼓掌,我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一齊玩游戲,使她感受到團體玩的樂趣,她最終理解了新的家園!
幼兒園小班教育隨筆2
敏感的孩子
夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子,平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的.“開心果”,這不三天沒來幼兒園上學我還真有點想她了。心里正這樣想著,孩子就“飄”到我身邊來了,臉上滿是期待的表情,不巧此時我正在忙著報表,沒及時和她打招呼,等我忙完事情猛抬起頭來時,映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉,我馬上意識到自己的失誤,趕緊向孩子補充遲到的問候:“月星,剛才老師太忙了,對不起,你沒來幼兒園老師可想你了,來抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的,特別希望得到老師的關愛,就連一聲問候,也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應更加細心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護她們天真的心靈。
幼兒園小班教育隨筆3
《不會找好朋友的孩子》
我班晨晨是個調皮搗蛋的孩子,晚上,收到晨晨媽媽的短信,內容是說晨晨今天放學回家后很不高興,因為不乖受到了老師的批評,小朋友也不要和他做游戲。當然晨晨媽媽不是責怪我們老師批評了他,是擔心孩子的這種情緒會影響在園生活,產生對幼兒園的排斥現象。
經過幾條短信的交流,我和晨晨媽媽都認為晨晨是個喜歡給他戴高帽子的孩子,批評對他沒有什么作用。第二天晨晨來到幼兒園,聽到他大聲的和老師主動問早,我便就對他進行了這一天里的第一次表揚,并鼓勵他如果沈老師再發現有第二個表現好的事情,就讓晨晨做小老師,果然,整理玩具的時候,晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣子,而是慢慢的像只小花貓一樣輕輕的走過去,等孩子們都安靜下來后,通過晨間談話我表揚了晨晨的表現,并把小老師的牌子掛到了晨晨的脖子上,晨晨接受完這項神圣的使命后,繼續嚴以律己,做好小老師的榜樣。
游戲時間到了,晨晨不會兩兩尋找好朋友的命運再次上演,由于他的年齡較小,反應也稍比動作快的'小朋友慢一點,當周圍的孩子都已經拉起好朋友的小手時,晨晨才反應過來,于是看到眼前有小朋友,便立刻試圖要去拆散一對好朋友,那已經找到好朋友的孩子當然不妥協,久而久之,晨晨心里不高興的情緒又出來了,覺得自己沒有人愿意和他成為好朋友,當然班中不會找好朋友的孩子不止晨晨一個,他們總是很盲目,如果眼前沒有單個的小朋友,就會傻傻的楞在那里,每次,我都幫他們迅速牽手,使得每次都很被動,終究還是沒有學會自己主動的去尋找好朋友,各位有經驗的教師,能幫我出出招嗎?
幼兒園小班教育隨筆4
小班的孩子,經過一段時間的入園活動,已經基本適應了幼兒園的生活。他們在幼兒園里開始玩玩具、滑滑梯、……,也開始和小朋友交流了。但有的小朋友每次入園的時候還是哭,佳怡就是其中一個。
今天早上,我接待幼兒入園。佳怡的媽媽抱著佳怡來到了教室門口,把她放下來,并蹲下對她說:“佳怡,不哭,好孩子,自己去拿玩具。”佳怡的媽媽站在那兒看著她去拿玩具。佳怡向前走了兩步,回頭一看,媽媽還在,就又返回來,撲到媽媽的懷里,她的'媽媽又抱住她,邊拍著背邊哄她:“佳怡,不哭,佳怡是好孩子。”這樣反復幾次,最后,還是老師把孩子接過來,跟她一塊去拿玩具,不到兩分鐘,佳怡就在那兒玩的非常投入了,臉上也露出了甜甜的微笑。
有時候,孩子哭并不是自己舍不得爸爸媽媽,而是爸爸媽媽舍不得孩子。使孩子認為可以用哭的辦法留住他們,于是,他們一次次的使用,并且屢試不爽的情況下,就開始大哭而特哭了。在此,奉勸那些剛送孩子入園的爸爸媽媽們,送下孩子后,趕快走,別回頭,以免給孩子們“哭”的機會。
幼兒園小班教育隨筆5
每次畫畫的時候,總有幾個孩子不喜歡畫畫。有一次,我剛一走進活動室,就聽到一群孩子圍在一齊大聲地說:“哇塞!好漂亮呀!”“對呀,真好看!”。何事讓他們如此興奮,我有些納悶。走到跟前一看,原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢!
我蹲下來,仔細瞧,小桌子上花花綠綠的,到底貼上了什么?我還沒來得及問孩子,幾個孩子就爭先恐后地告訴我:“教師,這是用紙剪的花,它可漂亮了,這是我畫的小兔子……。”他們的知識還真豐富。
孩子就是孩子,對一切事物都感興趣。沒想到孩子們如此喜歡貼圖,看來,孩子們所喜歡玩的東西,必須有它的理由和道理。今節活動正好是美術課,隨機教育就存在于我們的生活中,何不抓住孩子們感興趣的事物,讓他們的想象力和創造力發揮得淋漓盡致呢!
于是我大膽設想,對孩子們說:“你們覺得貼圖這么好玩,都很喜歡它,那我們來比賽好嗎?看誰想出的花樣最多,就獎勵他小紅花,教師期待你們更好的表現。”孩子們一聽,更來勁了。
我發現最不愛畫畫的玲玲也快速的.粘貼起來。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上,并且我還準備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料,來用涂好的紙片在上頭粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。輕輕高興地說:“教師,快看我的蘋果花”,真的,我仔細一看,還真像。我趕緊表揚他:“輕輕,你真棒!”這時玲玲跑來說:“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”,小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹,婷婷讓我看他的蝴蝶花,并且孩子們一個個的比著,孩子們看到自我獨出心裁的作品,心里那股自豪勁甭提了。
與此同時,我沒忘記提醒他們:小椅子是我們的好朋友,我們要愛惜它、保護它,要堅持它的干凈、整潔,此刻活動室里成了美的樂園、想象的海洋。
幼兒園小班教育隨筆6
"老師,天天總是不好好排練,不聽好音樂,還要搗亂……"
"老師,小舞臺的門簾又被磊磊拆掉了……"
"老師,郁子恩總是笑我們,我們想讓他退出我們這組……"
"老師……"
這幾天孩子們都在為畢業匯演的事情忙個不停,他們自己推選了組長,計劃排練什么節目。可是在排練中,調皮的小搗蛋們遇到了一心想完成排練任務的組長,矛盾便紛至沓來,我剛解決了這邊的沖突,那邊又吵了起來。怎么辦呢?我縱然有三頭六臂也應接不暇啊。
"對了。"我靈光一閃,"上次他們學唱《老師再見了》和《畢業歌》時,那種情形多感人,孩子們唱啊唱,都被歌曲感動得熱淚盈眶。何不再找一首這樣的歌曲來感動孩子,讓他們自己學會珍惜朋友,與朋友好好相處這最后的一個月呢?"我想起了學校小天使合唱團唱過的《握握手》這首歌,那抒情的旋律,動人的歌詞,給我留下了很深的印象,對,就用這首歌曲,一定能感動孩子們!
春天握著夏天的手;
夏天握著秋天的手;
秋天握著冬天的手;
冬天握著春天的手;
我們相互握握手,
大家都是好朋友……
當優美抒情而略帶感傷的旋律從錄音機里奔瀉而出時,嘈雜的孩子們安靜下來了,臉上都閃現異樣的柔和,真該好好感謝創作這首歌曲的人啊,這猶如天籟的美妙聲音,立即吸引了所有的孩子。
"這首歌好聽嗎?"我問孩子們。
"好聽。"
"聽了以后你想到了誰呢?"
"我想到了好象真的在和好朋友握握手。"
"和好朋友握手的感覺真好;握著朋友的手,真幸福、真快樂。一年四季都有朋友,它們相親相愛握著手,多幸福啊。小朋友,你們在幼兒園三年了,在這三年里,每個人都有了自己的好朋友,你們的好朋友又是誰呢?快去跟他握下手吧。"
說到這里,孩子們激動了,站起來,一個個去和朋友握著手,我一遍遍播放著音樂,任由快樂和感傷在孩子們中間散發……
"看得出來,你們的友誼很深厚,瞧,你們的小手握得真牢,你們肯定也是相親相愛的好朋友,那你們是怎么成為好朋友的呢?"
"有一次,我在塑膠場地上摔了一跤,好多小朋友都笑我,是天天把我拉起來,他沒有笑話我,我們就成了好朋友……"偉偉回憶著。
"我的好朋友是君君,她每天都和我一起玩她的芭比娃娃,我和她最好……"小禮穎輕聲說著。
文文的聲音有些哽咽了,她的感情最豐富:"我馬上要到遠東學校讀寄宿班了,我的好朋友是迪迪,她不去遠東,我要見不到她了,嗯,真沒勁……"
磊磊最有趣,他指著好朋友寶寶說:"你是我的好兄弟,你以后要到我家來玩,我有德國進口的巧克力,給你吃……"
"……"
聽著孩子們發自內心的真情流露,我真是被他們感動了。我問:"和好朋友在一起是那么快樂,可是再過幾天,我們都要畢業了,和好朋友要分開了,你的心里有什么感覺呢?"
一片沉默后,感情外露的文文抱住身邊的好朋友,說:"我會很傷心的。"也有的孩子說:"我會舍不得的,很難過的。"情緒一下子低落了,這時那首優美的歌曲又在耳邊響起:
春天握著夏天的手;
夏天握著秋天的手;
秋天握著冬天的手;
冬天握著春天的手;
我們相互握握手,
大家都是好朋友……
我不失時機地說:"你們肯定有許多的心里話或者祝福的話想說給你的朋友聽,那趕快去悄悄地告訴你的好朋友吧。"
小禮穎湊著韻韻的.耳朵邊說:"韻韻,我希望你讀了小學以后,考試能考100分,爭取得第一名。"
"上官,你不要忘記我哦,常常來我家玩。"子恩很感傷地說。
"婷婷,我希望你越來越聰明,越來越能干。"君君快人快語,婷婷高興地笑了。
"寶寶,你要打電話給我,我會想念你的。"天真的磊磊拉著寶寶的手,感慨地說著,不善言辭的寶寶眼中閃爍著晶瑩的淚花……
歌聲繼續飄蕩在教室的每一個角落,優美動聽的音樂沁人心脾,使人的內心一片柔和:"聽了你們的話,楊老師好感動。在幼兒園的三年里,你和你的好朋友天天在一起,學習,游戲,多么快樂。現在馬上要和好朋友分離了,就應該好好珍惜這幾天的排練時間,把我們在幼兒園的本領都拿出來,和你的朋友度過在幼兒園的最后一個月,好嗎?
"好--"
在接下來的畢業匯演節目中,孩子們仿佛一下子長大了,懂事了,雖然仍不免會發生一些小矛盾,但他們很快就用友好的方式解決了。再后來,孩子們一起制作了《好朋友通訊錄》,一起合作完成了幼兒園的設計圖,一起合影留念,一起邀請爸爸媽媽參加了畢業典禮,再握手道別……
在依依惜別的日子里,朋友賦予孩子是怎樣的意義呢?對他們來說,他們不會用美麗的詞匯來描述對朋友的留戀和懷念,但是他們都有一顆顆真摯的心,沒有修飾,沒有做作,晶瑩剔透,純凈無比。
幼兒園小班教育隨筆7
情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們容易激動,而且激動起來難以控制。小班幼兒不僅依賴成年人,而且伙伴之間的交往對他們的情緒也有很大的影響。今天一大早,我像往常一樣熱情的接待班里的每一個幼兒入園。我站在門外看著不遠處宇宇跟奶奶正往這邊走過來,怎么看著宇宇眼睛很濕潤啊。我急忙趕過去詢問什么情況,奶奶用不解的眼神看著問我:“老師,昨天晚上他也不知道做了個什么夢,半夜哭著說你別打,你別打。老師,你說他是不是在幼兒園里面受欺負了啊,還是做錯事情被老師批評了呀?今天宇宇怎么也不樂意來幼兒園。”
話聽到這里,對于孩子奶奶的一系列疑問和不解,我用心平氣和的話語跟他奶奶說;“對于他不愛上幼兒園的事情,我會做進一步的了解,及時發現問題存在的根本原因,了解好以后會及時跟您溝通,您看怎么樣?”他奶奶微笑著說:“謝謝你能這么理解孩子。”
平時他在幼兒園一直表現不錯啊,也是個挺活潑的孩子呀!怎么會不愛上學呢?看來我對孩子還是欠缺著更進一步的.了解啊。觀察了他一天沒有得到什么答案。可就在放學前的戶外活動時讓我看到了事情的曙光。
戶外活動時,他跟班里的另一個男孩子偷偷跑到一邊,兩個人好像在商量什么事情。我靠近他們,發現他們在玩警察抓小偷的游戲。兩個人用手指當作槍,嘴巴里面還不時的發出打、打、打、的聲音。當他們發現同一個目標時,宇宇會說;“你別打、你別打、你別打啊,讓我打······”看到這里,事情終于得到了答案,我不禁暗自竊喜起來。時間過得很快啊,一眨眼就到了放學的時間。
我把這件事情的前因后果跟他奶奶及時做了溝通。他奶奶微笑著說:“給老師添麻煩了,感謝你對孩子的照顧,以后我們家長也會配合老師的工作,實現家園共育的目標”看著他她奶奶滿意的笑容,我心里有說不出的高興。
一切為了孩子,為了孩子的一切,我真一直在努力。
幼兒園小班教育隨筆8
在日常的教育教學工作中,我特別注重孩子們在老師的引導下能積極主動的參與、主動舉手回答老師提出的問題,讓孩子發表自己的意見,體現孩子們在課堂中的主體地位。主體性教學所倡導的是面向全體幼兒,尊重幼兒主體,使每個孩子都能成為各種教育活動的“主角”。但在組織教學活動時,我經常會發現:當我們有問題要問孩子的時候,能夠積極舉手發言并且思維活躍的就那么幾個孩子,而另外一些孩子卻很少發言,來來去去都是讓那幾位“好孩子”唱“主角”,其他幼兒只能做“局外人”,有些孩子為什么不愛舉手發言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來,還是本身上課不夠專注,或者是即使知道答案,卻因生性膽小而不敢回答。經過一段時間的觀察,我逐漸發現了這些孩子不愛舉手發言的原因所在,并隨后采取了相應的教育措施。像一些因為膽小而不敢回答問題的孩子,我就鼓勵他們大膽舉手,并及時對他們的回答予以肯定和表揚,使他們能夠逐步養成大膽發言的好習慣。對一些注意力容易分散的孩子,我就有意識地對他們進行提醒、引導,幫助他們集中注意力。對于年齡偏小的孩子,我提問題時盡可能提得簡單些,從而幫助他們獲得更多自信。與此同時,我還對積極舉手發言的孩子予以小獎勵,如五角星等,以激發孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的'愿望。
經過了一段時間的培養,孩子們在大膽回答問題方面,都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發言的孩子越來越多,孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來。看到那一只只高高舉起的小手,我的心中充滿了希望和感動。
幼兒園小班教育隨筆9
我國著名的教育家、兒童心理和兒童教育專家陳鶴琴提出:“生活即教育”。這是我國現代兒童教育中有價值的思想,為此,我們抓住各種生活機會,大膽嘗試,充分教育幼兒,鼓勵幼兒。
案例一:
點心前孩子們在廁所內洗手,不一會傳來了哭聲,尋聲一看只見樂樂摔在地上,正在哭泣。原來昊昊洗手推了她,只聽昊昊理直氣壯地說:“我應該排在前面,我個子高。”王月馬上反對說:“不對,洗手時應該大家一起洗。”我就問:“那我們應該怎么洗手呢?”班級中一下子又開始炸開了鍋,三三兩兩地議論起來,阮依陽說:“一組一組去洗。”而樂樂不愿意了,說:“排好隊,一個接一個去洗手的辦法。”“我們要相互謙讓著洗手,等其他小朋友洗好再去洗。”這時我一邊洗手一邊哼著兒歌“你不推,我不擠,一個挨著一個,大家都是好朋友……”孩子們聽了非常的新奇,一下子亂哄哄的教室內安靜了。
案例二:
之后在一次角色游戲中,幾個小女孩正在排隊打電話,可是昊昊卻要插隊打電話,這時一旁的阮依陽說:“你應該排隊。”“對呀,可以等其他小朋友打好電話,你再打。”小龍女說,“要謙讓。”洋洋在一旁說著,不一會傳來了兒歌聲:“你不推,我不擠……。”教室一陣歡聲笑語。
分析:
對于小班幼兒來說爭吵是一個司空見慣的問題無論,結合于陳鶴琴“生活即教育。”教育來源于生活,但是由于小班幼兒年齡特點,大多以自我為中心,喜歡與同伴爭搶,同時喜歡模仿,不能用簡單的說教。所以在案例中,當孩子們發生爭吵時,對于孩子們爭吵的行為我并沒有一味的阻止,對他們進行說教。而是用小班孩子特別喜歡的兒歌來打動孩子,進行教育,同時兒歌便于小班孩子模仿,兒歌朗朗上口,一方面穩定孩子們的情緒,另一方面,又可以用來提示孩子,效果非常好。所以我一邊洗手一邊念兒歌,孩子們一下子非常地新奇,都模仿起來了,慢慢行為控制情緒的影響漸漸降低了。而我另一成功之處又在于,在角色游戲中,當排隊打電話發生了“插隊”現象,孩子們懂得解決生活問題,大家唱起了兒歌,一件小事一下子就迎刃而解了,從中我們不難發現孩子們漸漸懂得解決生活的方式。
陳鶴琴的“生活即教育”,在實際工作中,我們應著重于孩子生活的.體驗,同時運用孩子喜聞樂見的教育方式教育孩子,使孩子在實際生活中學會解決生活中的問題,這就是我們的教育目的之所在。
幼兒園小班教育隨筆10
冬天到了,后院的小樹林里樹木都光禿禿的,有時刮大風時會落下幾枝枯樹枝。今天戶外活動時,幾個孩子蹲在地上玩起了枯樹枝,集合了還戀戀不舍。樹枝對幼兒來說是件危險的玩具,一不留神就會傷到自己或者他人,可看到孩子們那戀戀不舍的表情,又不忍心拒絕。怎么辦呢?結合我們的區域活動,我想到了一個辦法,讓孩子李翠香們將樹枝收集起來,放在了操作區里,告訴孩子們我們要用這些樹枝裝飾我們的教室,孩子們特別高興。
孩子們共同協商用這些樹枝制作了好多漂亮的`東西:有的搭成了鳥巢,還將用橡皮泥做成的小鳥和鳥蛋放在里面;有的在樹枝上用空氣泥做成漂亮的花朵,就像是春天到了,鮮花盛開;還有的將樹枝做成相框,擺成梯子,擺成小動物,擺成小房子等等,用孩子們的作品將我們的教室打扮的煥然一新,一連幾天孩子們都忙得不亦樂乎,也沒有發生樹枝傷人的事情。
這件事情對我啟發很大;我們的活動要尊重幼兒需要,將幼兒的興趣與區域活動相結合,既優化了教育資源,也培養了幼兒的發散思維和創新能力。
幼兒園小班教育隨筆11
小班的孩子入園已有一段時間了,他們對幼兒園的生活開始適應,這時各種各樣的問題也開始出現,最讓老師頭疼的事--排隊。無論是課間、戶外活動還是放學,孩子們的那條隊總也排不好,總是你爭我強,你推我擠,還有幾個調皮的小家伙總要去"加塞",一個頂一個的往前擠,對于這樣的現象我提醒了好幾次,可是沒有起到多大的作用,一會兒隊又亂了。
今天戶外活動結束后,小朋友們排隊喝水,來了一陣吵鬧聲,保溫桶旁的幾位小朋友喊著:"要排隊!要排隊!"我連忙趕過去,原來是有位小朋友張開雙手,當在了杯子柜前不肯走,其他小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團。我把那位小朋友拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:"媽媽,媽媽!"我耐著性子對她說:"老師不批評你,只是想知道到底怎么了。"這時其他小朋友七嘴八舌地說:"他不排隊!還插隊。""他還推我!"聽到孩子們紛紛告狀,那位小朋友繼續大聲的哭喊。"真是這樣嗎?我相信你不排隊是有原因的.,你把你的理由說給大家聽聽吧!"聽了我的話,那位小朋友擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點哭腔地說:"我口渴,我不要排隊,他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?誰愿意讓他排前面?"這時有一個小朋友愿意讓那位小朋友排前面,我表揚了這位小朋友。然后其他小朋友也跟著說愿意。"你看小朋友們對你真好!"那位小朋友有點不好意思地說:"我下次也讓小朋友排我前面。"這件事后,我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊的原因,我們又討論怎么才能把隊排好。
通過這些活動我深切的感到:幼兒的常規習慣養成非一朝一夕,需要有重點的關注、教育,并采取多種方式去進行培養。另外,常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異,不能死守。
幼兒園小班教育隨筆12
孩子不經意的舉動,透露出孩子們內心的真誠。
由于最近天氣冷了,我們把走廊窗臺的花花草草都搬回了活動室,雖然外面已是冬天,但活動室還是溫暖的,沒過幾天很多的花花草草長的葉子也越來越好了,我們班級的種植角也開始變得不一樣了。
區域活動時間,孩子們有秩序的在自己喜歡的區域操作,突然彤彤叫了起來:小苗苗冒出來了,快來看呀,孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺邊,我也緊跟著走了過去,孩子們你一言我一語的說的,朵朵開始和彤彤討論哪個小苗苗長得好,兩人開心的有說有笑,突然兩人跑出了教室,我又趕緊跟出去看看,原來兩人拿著自己的小水杯,接水去了,我問他們,你們要干什么呀?朵朵說:“在小苗苗周圍的土已經很硬了,肯定是缺水了,我們要給他澆澆水”。看到兩個孩子的舉動
,我很感動,我為她們的細心點贊,但是小苗苗太多了,我看她們來回接水把地面都弄濕了,我也決定加入她們的隊伍,我用大盆給她們端了一大盆水,這樣她們就不用來回跑了,他們兩個高興的和我說:這樣我們澆水更快了,小苗苗就更快喝到水了,我說:“對,我們一起來助力小苗苗的成長,小苗苗會長的更高”,我們三個高興的哈哈大笑起來。
孩子不經意的舉動,透露出孩子們內心的真誠,雖然活動室外寒冷,卻擋不住抵我們內心的溫暖,時而調皮的小淘氣們,卻有專屬的細心。
時間過得真快,轉眼間,我們已經進入了大班,孩子們無論身高體重,知識技能,都有了很大進步,這也是我非常欣慰的地方。
最近班級常規較弱,孩子們有些浮躁,處于5—6歲孩子的`個性發展敏感期,開始有了叛逆性,做事有主張,不喜歡被管理、被約束,做事沒有耐心,有時為了建立常規,要求嚴格了,孩子們就會發脾氣,也讓我糾結,有時孩子們犯了錯,一批評他們就會有情緒,甚至告訴家長,我們不是怕孩子們告訴家長,我是怕告訴家長后的不理解,說實話,責備孩子,我們也是需要勇氣的!哄孩子容易,教孩子難,曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問柱子:“如果上太行山,你會鞭馬還是鞭打牛?”耕柱子選了馬,因為馬跑得快,才值得鞭策,墨子說:“我也認為你值得鞭策,所以才批評你啊1
孩子,為什么老師要批評你,是因為,在老師的眼里,你是一批值得鞭策的馬,正是想讓你變得更好,所以才會嚴厲的教導你們——愛你們,我的寶貝!
幼兒園小班教育隨筆13
新學期開學了,由于我們班是新進的小班,因此在開學幾天內一直哭鬧不休,以楊毅,家樂,婷婷哭鬧最厲害,而且他們什么都不去弄,婷婷甚至老是小便解身上。看著他們傷心的樣子,我有點無奈。為什么他們會一直這樣的呢?學校有那么多的小朋友,那么多的玩具,可以做好玩的游戲,很多小朋友都已經停止哭鬧,開始尋找自己的好伙伴,他們怎么還這樣呢?后來詢問了下他們的家長才知道平時都是太粘爸爸媽媽的,對他們依賴強了,所以才這樣。
對于這種情況我想了很多好辦法,一開始效果不大,還是出現吵鬧的樣子。后來我讓家長在家也幫我們做孩子的'思想工作,隨著上學日子的延長,他們慢慢的好起來了。會和小朋友開心的玩耍,會坐著認真聽課,家樂還會幫老師做事情,他們學乖了。我由衷得開心。
只是在他們好轉的同時,我又遇到了問題。我們班還有個別幼兒不會脫褲子,解小便老是憋的很急,而且他們又不告訴老師,為此我很苦惱。
正巧在《哭哭笑笑》主題中,有個活動《有話就請說出來》,活動中,孩子們知道有話不應該自己藏著,而應該大聲說出來,這樣人家才會知道你的想法。并且在需要幫助的時候,要有禮貌,會說:“請幫幫我。”上完這個活動后,我們便去解小便喝牛奶。浩軒紅著臉過來,悄悄地對我說:“老師,請幫幫我。”我詢問后知道他要解小便不會脫褲子。我表揚了他,并且大聲地告訴小朋友,他的行為很好,他遇到困難會主動尋求幫助,老師表揚他,而且他會大聲說:“老師,請幫幫我。”真棒,我們都應該向他學習。于是,在今后面的一段時間里,我總能聽到他們尋求幫助時說的一句話“請幫幫我“。真不錯。我為我們的孩子良好的轉變感到開心。孩子們,讓我們一起努力吧,使自己更能干。
幼兒園小班教育隨筆14
有趣的戶外活動
戶外活動時,孩子們自由分散活動,我剛走出活動室,就聽到一群孩子圍在一起大聲地說:“哇塞!好漂亮呀!”“對呀,真好看!”.何事讓他們如此興奮,我有些納悶。走到跟前一看,原來他們正圍著地上的小樹葉說著這個是什么形狀的……等。
我還沒來得及問孩子,幾個孩子就爭先恐后地告訴我:“老師,你看我撿到一把小扇子等孩子們都爭著和我說。原來在孩子的心中,小小的樹葉不單單是片葉子,孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩,讓它們有了生命,有了情感,這就是孩子眼中的大千世界。
看著孩子的樣子,讓我頓時想到了很多,這是我覺得教育的時機到了,我說:我說:“孩子們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的游戲吧”!請小朋友們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽,并且要說出自己撿的樹葉是什么樣子,什么形狀的。
說著游戲開始了,孩子們興高采烈地撿起葉子,還不興奮的跑到我面前:"老師,你看我撿到的'是銀杏樹上的葉子,上次姥爺告訴我的。他還說銀杏葉還可以做藥材呢。
""你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀!""真漂亮!"孩子們發出陣陣驚嘆。這一次的活動非常成功,在游戲的過程中孩子們學會了觀察、思考、分析。而這種經驗對于孩子們來說是相當寶貴的。孩子們對樹葉都有了新的認識,并且,都掌握了關于樹葉方面的知識,所以,我園一直很重視孩子的戶外活動,鼓勵教師組織形式多樣的戶外活動,在確保玩的時間的基礎上,提高玩的質量。
幼兒園小班教育隨筆15
體育游戲時間,我正和孩子做“網小魚”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我快樂的游來游去。可是我發現只有嬌嬌一個人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。
嬌嬌是我們班一個比較特殊的孩子,她膽子比較小,做事比較慢,對人不信任,總是拿著某種物品作為自己的依戀物。看得出來她也想參加我們的游戲,但是又不敢參與進去。盡管我不停的鼓勵她游戲,她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會,看看她的表現。我邊和小朋友游戲邊關注著她。當我唱到“一會上一會下,好像快樂的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的`動作,相互擁抱。嬌嬌被我們的氣氛感染了,經過一次又一次的重復游戲,在我的邀請下,她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
對于小班幼兒來說,抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人的方式。何況和老師的交往才短短的幾個星期。活動時她不愿意參加,我沒有強求她。因為孩子的適應有快有慢。讓她有一個調整適應的過程。最后用自然親密的動作打動她,讓她參與游戲,讓她邁出勇敢的第一步。看著她的進步,我也感到無比的欣慰。
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