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大班教育隨筆(通用13篇)
在學(xué)習(xí)和工作中,大家都知道隨筆吧?隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法,及時(shí)捕捉,隨手記錄下來(lái)。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?下面是小編幫大家整理的大班教育隨筆,歡迎大家分享。
大班教育隨筆 篇1
我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),聆聽(tīng)專家講解,互相交流思想,共享經(jīng)驗(yàn),更新了教學(xué)理念。教育是人學(xué),教育就要張顯人文性,教育要張顯人文性,教育就要輕松和快樂(lè)。讓學(xué)生通過(guò)愉快地學(xué)習(xí),提升思想,塑造健康完美的人格,這才是教育的最高境界。
通過(guò)遠(yuǎn)程研修更讓我認(rèn)識(shí)到新課程改革是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的.實(shí)施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)新課程改革理論,觀看專題視頻課件,積極參與網(wǎng)上交流,更新教學(xué)觀念,嘗試著創(chuàng)新。
遠(yuǎn)程研修雖然很辛苦,但雖苦尤甜,一路走來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。收獲著成長(zhǎng),收獲著提高,更收獲著希望。 感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者,實(shí)踐探索的腳步聲;感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人,體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生,無(wú)限的風(fēng)景!
大班教育隨筆 篇2
昨天,室外空氣驟冷,但我們幼兒園的五樓活動(dòng)室內(nèi)卻暖意濃濃。因?yàn)檫@里聚集著四個(gè)大班幼兒,正在開(kāi)展“愛(ài)心故事演講比賽”。在全體師生“感恩的心”歌曲召喚下,每個(gè)班經(jīng)過(guò)層層選拔出來(lái)的兩個(gè)故事大王,又開(kāi)始了年級(jí)組的比賽,一個(gè)個(gè)好聽(tīng)的“三只蝴蝶”、“小螃蟹救青蛙”、“下雨天”等充滿著愛(ài)心的故事,吸引了在場(chǎng)的所有師生,他們時(shí)而為故事中的緊張情節(jié)凝神;時(shí)而為故事中的愛(ài)心洋溢動(dòng)心;時(shí)而又為故事中的美好結(jié)局喝彩。演講的孩子在比賽中膽量和口才得到了鍛煉,聽(tīng)故事的孩子在不同的故事中得到了啟發(fā)、受到了教育,組織的老師們更堅(jiān)定了繼續(xù)全面鋪開(kāi)“愛(ài)心故事人人講”的`活動(dòng)方案。
其實(shí),我們大班的這次“愛(ài)心故事演講比賽”,是在響應(yīng)學(xué)校組織開(kāi)展的“營(yíng)造書(shū)香校園”的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。不光發(fā)動(dòng)老師們讀好書(shū),寫(xiě)心得體會(huì),還要求全園幼兒也加入到讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中來(lái),從小養(yǎng)成愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的良好習(xí)慣。在期初,我們就成立了園幼兒廣播室,每周一和周四安排一兩位大班幼兒進(jìn)行校園故事廣播,不但引起了一股讀書(shū)樂(lè)熱潮,而且激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)積極性,都以能進(jìn)行廣播為驕傲。
愛(ài)是教育的生命,在老師和家長(zhǎng)們的愛(ài)心教育下,我園小朋友都懂得了如何感恩周圍朋友對(duì)自己的愛(ài),孩子愛(ài)爸爸、媽媽,愛(ài)爺爺、奶奶,愛(ài)同伴,用他們的愛(ài)心故事,來(lái)表達(dá)自己心中的一份濃濃愛(ài)意!
大班教育隨筆 篇3
愛(ài)是真正的老師
偶然間,看到一篇文章,題目是《愛(ài)是最好的老師》,感覺(jué)不錯(cuò),文章是這樣的:
“許多年前,有一個(gè)叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè):去貧民窟,找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩,調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。
“那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)了問(wèn)題,跟男孩們進(jìn)行了交談,分析各種數(shù)據(jù),最后得出結(jié)論:那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。
“25年后,教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè):檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著,有的搬走了,還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原先的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人以前進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。
“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚,之后他們被告知:有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些孩子……
“透過(guò)進(jìn)一步調(diào)查,他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過(guò)去了,那些孩子還記著那個(gè)婦女?研究人員迫切地想明白這些問(wèn)題的答案!安幻靼祝眿D女說(shuō),“我真的回答不了你們!彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽?cè)谝积R的情景,臉上浮起了笑容,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我只是很愛(ài)那些孩子……”
愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的,這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí),他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們,即使我們不能滿足孩子的'物質(zhì)愿望,他們依然會(huì)愛(ài)我們。因?yàn)椋@時(shí)他們已經(jīng)明白,他們擁有了世界上最珍貴的禮物,那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的――真實(shí)的愛(ài)。
我們?cè)诠ぷ髦校o予孩子無(wú)限的愛(ài),才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受到成長(zhǎng)的幸福,才能讓家長(zhǎng)心存感激,也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止,有過(guò)激的言行,給孩子的心靈造成了傷害,給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。
愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn),愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛(ài),才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)*。而給他們真實(shí)的需要,真正的愛(ài)!
大班教育隨筆 篇4
這天陳仁智小朋友這天突然問(wèn)我:蘇教師,我們上一年級(jí),你還教我們嗎一日復(fù)一日,一年復(fù)一年,轉(zhuǎn)眼間三年即將過(guò)去,還有一個(gè)多月你們就要幼兒園畢業(yè)了,心中真是不舍,回顧你們剛來(lái)幼兒園那段時(shí)間,每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們搶過(guò)來(lái),你們一大班人在教室哭得翻天覆地,教師嘴皮沒(méi)停過(guò)的哄你們,與你們玩游戲,教你們知識(shí)。與你們的三年朝夕相處,我們建立了感情。每一天早上,教師都會(huì)等待在門(mén)口,迎接你可愛(ài)的笑臉;傍晚,目送你離去的'身影,好像小鳥(niǎo)歸巢,一天的疲憊也隨之消失。也許,偶爾犯小錯(cuò)誤的你也曾受到過(guò)教師的批評(píng),可教師打心眼里是疼愛(ài)你的,因?yàn)槟闶墙處煹暮煤⒆。三年里你們的變化太多了,高?壯了!漂亮了!也懂事了!再過(guò)一個(gè)多月你們就要背上小書(shū)包,歡樂(lè)、自信地跨入小學(xué)的門(mén)檻。祝賀你們,孩子,你們長(zhǎng)大了,前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開(kāi)你那堅(jiān)韌的雙翅吧,勇敢地去翱翔!我真心的期望你們?cè)谖磥?lái)的路上越走越好!
大班教育隨筆 篇5
經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn):今天你學(xué)什么了?你怎么就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫(huà)的多好!你看看你畫(huà)的那是什么呀?諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的心情可以理解,但孩子對(duì)這些話,就不容易接受了,我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。
作為一名幼兒教師,我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質(zhì)教育的今天,培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,畢竟,個(gè)體差異是客觀存在的,每個(gè)孩子都有自己的.長(zhǎng)處和弱點(diǎn),如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常通過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子,甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,說(shuō)孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。特別是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子,多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。
奕奕是個(gè)能力比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說(shuō):“怎么他總是比別人慢半拍!鞭绒饶懽颖容^小,平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話,適應(yīng)新環(huán)境的能力不強(qiáng),這是客觀事實(shí),我們都很清楚,但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比,更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得奕奕剛來(lái)園時(shí),整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法,逐漸,他的自信心增強(qiáng)了,也慢慢有了一些積極勇敢的表現(xiàn),如今,他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了,我們都為他高興!
大班教育隨筆 篇6
我的畢業(yè)論文題目就是《淺析學(xué)前兒童思維品質(zhì)的培養(yǎng)》,當(dāng)時(shí)只不過(guò)是理論性的發(fā)表了一下自己的觀點(diǎn),至于在實(shí)踐中會(huì)怎么樣,自己當(dāng)時(shí)根本沒(méi)有多想。
而今天我已是一名幼兒園老師了。我決定要把它付諸實(shí)踐。
幼兒期是思維創(chuàng)造性開(kāi)始萌芽的時(shí)期,幼兒思維創(chuàng)造性可以在他們的許多活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái),其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象,不受客觀事物的限制。因此應(yīng)該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽,通過(guò)一定的`教育手段,使這種創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)展,為其未來(lái)的成長(zhǎng)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。
對(duì)于大班幼兒,其思維發(fā)展的已經(jīng)很全面,并且在很多方面有獨(dú)特的思維。利用游戲的實(shí)踐功能發(fā)展幼兒的獨(dú)創(chuàng)性思維。秋天到了,我讓孩子們畫(huà)菊花,我們班樂(lè)樂(lè)畫(huà)了一個(gè)七彩的菊花,當(dāng)我問(wèn)她為什么時(shí),她說(shuō)“我的夢(mèng)想是當(dāng)個(gè)科學(xué)家,以后我會(huì)發(fā)明五彩的菊花的” 這幅作品的創(chuàng)造意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一幅畫(huà)本身的藝術(shù)特點(diǎn)所能表達(dá)出來(lái)的,可見(jiàn)利用游戲的實(shí)踐性功能是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的重要途徑。與此同時(shí)還要善于從各個(gè)方面發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。
大班教育隨筆 篇7
轉(zhuǎn)眼他們就畢業(yè),心里很多不舍。
由于帶著珍惜的情懷和孩子一起玩游戲,我沒(méi)有預(yù)設(shè)太強(qiáng)的目標(biāo),我發(fā)現(xiàn):“學(xué)校”校長(zhǎng)組織教師開(kāi)會(huì),“美容院”“健身房”也紛紛開(kāi)起會(huì)來(lái);孩子說(shuō)“大人都要開(kāi)會(huì)的……媽媽很晚回家,就是開(kāi)會(huì)了”;校長(zhǎng)讓教師教學(xué)生唱畢業(yè)歌;美容師為每個(gè)伙伴點(diǎn)上紅痣作為今天出勤的標(biāo)記;健身房的會(huì)議主題是怎樣幫助客人減肥,還讓我教客人做減肥操……
盡管仍然是童真的游戲環(huán)境,但反映的卻是孩子眼中的大人們的生活;從不再童真的游戲情節(jié)和內(nèi)容中,生動(dòng)地折射出了孩子心中不甘心當(dāng)孩童的成長(zhǎng)念想。
每個(gè)孩子都期待長(zhǎng)大,可成長(zhǎng)總在義無(wú)反顧的丟棄中進(jìn)行,哪怕丟棄的是美好的事物。我們卻希望在最后的時(shí)段,為孩子們制造美好的.印記。
三年的教師生涯,讓我懂得了作為教師,要愛(ài)崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),廉潔從教,讓社會(huì)滿意,要以身立教,為人師表,盡職盡責(zé),讓家長(zhǎng)放心。面對(duì)與我們朝夕相處的孩子,看著一雙雙天真無(wú)邪的眼睛,更讓我體會(huì)到要成為一名好教師,不僅要愛(ài)事業(yè),更要愛(ài)孩子。
大班教育隨筆 篇8
一次我班幼兒在畫(huà)“我的好媽媽”的主題畫(huà)。孩子們都在安靜的畫(huà)著自己可愛(ài)的媽媽時(shí),卻有兩個(gè)小朋友不知為什么爭(zhēng)吵起來(lái)了。我走過(guò)去一看,原來(lái),它們是為了自己畫(huà)的媽媽有所相同而爭(zhēng)執(zhí),一個(gè)說(shuō)你媽媽是短頭發(fā),而另一個(gè)說(shuō)你媽媽是長(zhǎng)頭發(fā),因?yàn)橐庖?jiàn)不同才吵起來(lái)。一位小朋友認(rèn)為,自己畫(huà)面上的媽媽穿的是紅上衣才好看。另一個(gè)小朋友認(rèn)為,媽媽的衣服應(yīng)該是綠色的'才好看?吹叫∨笥讯加凶约旱囊庖(jiàn),我沒(méi)有說(shuō)話就站在旁邊
這時(shí)候,只見(jiàn)兩位小朋友還在爭(zhēng)執(zhí)不下,就問(wèn)這到底是為什么。有的說(shuō),紅顏色好看,有的綠顏色好看。他們又在爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)!這時(shí),澤澤小朋友站起來(lái)說(shuō),你們說(shuō)的都對(duì),什么顏色都很好看,于是,他們不再爭(zhēng)吵了就開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。一會(huì)兒工夫畫(huà)好了,比一比都說(shuō),都挺好看的。我站在旁邊看到了,我拿起兩幅畫(huà)對(duì)小朋友們說(shuō),你們看好看嗎?這兩幅畫(huà)呀,都挺好看的。。孩子們一聽(tīng),,都立刻高興地拍起手來(lái)。接著我又告訴小朋友們,以后你們有了不同的意見(jiàn),就應(yīng)該用討論的辦法來(lái)解決,可不要再吵吵鬧鬧,這樣的事情不要再發(fā)生。
從這一件事情中,我看到了,當(dāng)幼兒之間有了爭(zhēng)執(zhí)時(shí)侯,老師可以讓幼兒自己來(lái)解決問(wèn)題。這樣既能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了他們勇于當(dāng)眾發(fā)表自己意見(jiàn)的能力,何樂(lè)而不為呢。
大班教育隨筆 篇9
昨天是我們班游戲觀摩的日子,游戲前有這樣一幕使我的心感覺(jué)暖暖的!罢(qǐng)玩娃娃家的小朋友端好你們的小椅子去娃娃家吧。”話音剛落,孩子們就起身端著小椅子向娃娃家走去,當(dāng)孩子們沒(méi)走幾步我看他們都停下了腳步,我一看,原來(lái)是門(mén)沒(méi)拉開(kāi),剛要走過(guò)去幫助他們,這時(shí)站在孩子們身后的客人老師已經(jīng)迅速的拉開(kāi)了門(mén),這時(shí),我們班的孩子笑嘻嘻的對(duì)客人老師們說(shuō):“謝謝客人老師!笔前,聽(tīng)上去是很普通也很簡(jiǎn)單的一句話,有些人卻不懂得說(shuō),但是孩子們你們做到了,我在心里由衷的為你們感到高興。
今天是我們“美食嘉年華”的活動(dòng),寶貝們都從家里帶來(lái)了和爸爸媽媽或者爺爺奶奶合作制成的美食,當(dāng)這些色香味俱全的美食放在桌子上時(shí),我聽(tīng)到了孩子們一陣陣“哇~~”的聲音,還瞥見(jiàn)有的孩子在咽口水,呵呵~~
看來(lái)美食的誘惑難擋啊!在經(jīng)過(guò)一系列的介紹之后,終于輪到分享的時(shí)間了,看著孩子們望眼欲穿的盯著美食準(zhǔn)備發(fā)起“進(jìn)攻”,我們趕緊幫孩子們把食物分好后就請(qǐng)他們?nèi)胱,這時(shí)耳邊又響起了“老師,你們辛苦了”“老師,謝謝你”等等,看看,現(xiàn)在的你們?cè)絹?lái)越有禮貌了。
可是話說(shuō)到這里卻又不得不提,最近總有孩子跟我告狀:“老師XX小朋友說(shuō)臟話罵我!蔽蚁耄(tīng)到這會(huì)有很多家長(zhǎng)都不相信吧,你們會(huì)在想:這么小的孩子怎么可能會(huì)說(shuō)臟話呢,但是這是事實(shí)。一般來(lái)說(shuō),在孩子兩三歲時(shí),正是口語(yǔ)迅速發(fā)展的時(shí)期,他們不僅喜歡聽(tīng)別人說(shuō)話,講故事,也喜歡自己講給別人聽(tīng),這個(gè)時(shí)期的孩子最大特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng),凡是接觸的東西他們都會(huì)去模仿。要知道此時(shí)的孩子并沒(méi)有樹(shù)立明確的是非觀念,他們不懂什么是好的,什么是壞的,有時(shí)大人一句不經(jīng)意的臟話,孩子聽(tīng)見(jiàn)了,他們覺(jué)得好玩,就開(kāi)始模仿。而有的大人發(fā)現(xiàn)自己的孩子有罵人,侮辱人的無(wú)禮行為后,聽(tīng)之任之,認(rèn)為是雞毛蒜皮的小事,不必認(rèn)真對(duì)待。而又有的家長(zhǎng)卻為此大動(dòng)肝火,破口大罵,甚至打孩子,覺(jué)得這樣就算嚴(yán)格要求了。其實(shí),用這種打罵的方法所進(jìn)行的“嚴(yán)教”,結(jié)果只能事與愿違,不僅不能幫助孩子改正罵臟話的缺點(diǎn),而且會(huì)傷害孩子的自尊和感情。
講臟話是一種不文明的行為,每一位做家長(zhǎng)的都要對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)和教育。教育孩子是一門(mén)科學(xué),也是一種“藝術(shù)”,我們需要掌握孩子的心理和特點(diǎn),要有耐心,講究方法,粗暴的打罵孩子是不能解決問(wèn)題的,而放任自流更不能達(dá)到最終的目的。
那我們應(yīng)該怎么做呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧:
做家長(zhǎng)的不尊重孩子,任意打罵孩子,怎么能教育孩子去尊重別人呢?用不文明的辦法,要想培養(yǎng)有禮貌的孩子是難以想象的。
教育孩子不講臟活,培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成文明習(xí)慣,最好是在孩子第一次講臟話時(shí),就能嚴(yán)格要求,及時(shí)教育。
首先,家長(zhǎng)不要一聽(tīng)孩子講臟話,就暴跳如雷,辟頭蓋臉地一頓訓(xùn)斥。家長(zhǎng)應(yīng)該向孩子說(shuō)明這種行為不好,明確地表示自己的態(tài)度:“爸爸媽媽不喜歡說(shuō)臟話的孩子,小朋友也不愿意跟這樣的孩子玩。”從正面教育孩子改變自己的行為。有一個(gè)孩子,三歲時(shí)第一次罵人,家長(zhǎng)及時(shí)抓住這“第一次”進(jìn)行教育。并陪他向被罵人去道歉。從此,這個(gè)孩子再也不罵人了。這種作法,能夠使孩子加強(qiáng)對(duì)自己行為的認(rèn)識(shí),使他知道,講臟話是不對(duì)的,大家都不喜歡,在以后的生活中,他就會(huì)有意識(shí)地管住自己的行為。
有些家長(zhǎng)在孩子第一次講臟話時(shí),覺(jué)得好玩,哈哈大笑,不加制止。孩子會(huì)覺(jué)得大人是在欣賞他的表演,他就會(huì)更加起勁地重復(fù)。結(jié)果養(yǎng)成罵人的習(xí)慣。不論什么場(chǎng)合,都會(huì)寫(xiě)出一連串的臟話,家長(zhǎng)再想管,已經(jīng)晚了。
怎樣使孩子改掉講臟話的不良習(xí)慣呢?這和教育孩子改正其它缺點(diǎn)一樣,要嚴(yán)格要求,耐心教育,注意方法。
有一位家長(zhǎng),在啟發(fā)孩子改正罵人的缺點(diǎn)時(shí),引導(dǎo)孩子設(shè)身處地為被罵人想想。她問(wèn)孩子:“你愛(ài)媽媽嗎?”孩子不假思索地回答;“愛(ài)!”“要是有人罵我,你怎么辦?”“我去罵他”!澳悄憬(jīng)常罵別人的'媽媽,別人就該罵我了。”孩子被問(wèn)住了,她又對(duì)孩子說(shuō):“罵別人的母親就等于罵自己的媽媽,你以后多想著別讓我挨罵,就不會(huì)隨口講臟話了!焙⒆勇(tīng)了這番教導(dǎo),逐步改掉了罵人的缺點(diǎn)。
如果父母耐心說(shuō)服后,孩子還有些不滿情緒,還故意講臟話,那么全家人可以采取一致行動(dòng),即有意地疏遠(yuǎn),不理睬他一會(huì)兒。一般情況下,孩子在受到冷遇后,會(huì)感到自己的行為讓人失望、反感,會(huì)逐漸收斂。
最根本的還是家長(zhǎng)要以身作則。父母是孩子的第一任老師,在這方面應(yīng)該給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。平時(shí)在家里,家庭成員之間講話都要文明禮貌,不帶臟字,給孩子提供一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境。如果孩子的臟話是在外面學(xué)會(huì)的,家長(zhǎng)就要關(guān)心孩子常和什么樣的人玩耍。
俗話說(shuō);“近朱者赤,近墨者黑!痹谝粋(gè)文明禮貌的環(huán)境中,孩子就會(huì)減少一些學(xué)習(xí)粗言穢語(yǔ)的機(jī)會(huì)!爸v文明,懂禮貌”,親愛(ài)的孩子們,你們還可以做的更好!
大班教育隨筆 篇10
作為一名幼兒教師,我覺(jué)得不但要有愛(ài)心,更重要的是要有一顆童心。
每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一議論起來(lái),一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了,有時(shí)正因一個(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了,我也愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,象《貓和老鼠》,《金剛葫蘆娃》等,我都看了不止一遍,動(dòng)畫(huà)片我每一天不誤。
一天范晨陽(yáng),劉文睿等一些小兄弟姐妹正在議論“喜羊羊和灰太狼”,我走進(jìn)去和他們一齊議論起來(lái),開(kāi)始他們一愣,一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我,隨后便興奮地同我一齊討論起來(lái)?粗麄円粡垙埧蓯(ài)的小臉我可高興了,正所以時(shí)我明白,我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離。一次范晨陽(yáng)的母親對(duì)我說(shuō):“咱們范晨陽(yáng)回家很高興地說(shuō)‘咱們教師也鐘愛(ài)看喜羊羊和灰太狼,我很鐘愛(ài)咱們教師’!
是的`,我明白我與孩子之間沒(méi)有距離,是正因我有一顆童心,童心是與幼兒溝通的橋梁。從那以后,我和孩子們的距離更近了,心貼的更緊了,讓咱們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!
大班教育隨筆 篇11
孩子們很喜歡玩小紙船,在活動(dòng)前老師提出,要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同,并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn),體現(xiàn)同伴間合作的能力。
活動(dòng)中,我為每組幼兒準(zhǔn)備了報(bào)紙、普通A4紙和宣紙折疊的小船各一只,水盆和托盤(pán)。首先,孩子們通過(guò)摸一摸、看一看,觀察幾只小船的不同,并猜猜小船沉下去的先后順序。棟棟說(shuō):“這只小船軟軟的,它進(jìn)了水會(huì)不會(huì)壞呀?”根據(jù)這一猜想,棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)!靶⌒囊稽c(diǎn),別翻船啦!”樂(lè)樂(lè)喊道,棟棟和兩個(gè)好朋友一起小心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里,“哇,小船濕了……”“快看,小船沉下去了!”棟棟有了新發(fā)現(xiàn)激動(dòng)地說(shuō)。在探索的過(guò)程中,棟棟能認(rèn)真地觀察紙船放進(jìn)水中時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化,并積極地用語(yǔ)言和同伴講述著自己的發(fā)現(xiàn)。
孩子們對(duì)小紙船游戲產(chǎn)生濃厚的興趣,在活動(dòng)中通過(guò)前期的猜想充分調(diào)動(dòng)起幼兒游戲的積極性,他們踴躍地猜測(cè)小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時(shí),棟棟和其他孩子一起認(rèn)真投入地去觀察小船的變化。觀察過(guò)后,棟棟能夠?qū)?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)詳細(xì)地描述出來(lái),棟棟發(fā)現(xiàn)了哪只小船先沉落下去,但是對(duì)于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn),幼兒了解了有的小船能長(zhǎng)時(shí)間漂在水面,而有的小船會(huì)很快沉入水里,孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。
在活動(dòng)中,孩子們的興趣很高,對(duì)于各種材質(zhì)的小船都十分感興趣,老師引導(dǎo)幼兒將三只小船下沉的.快慢用自己的方式記錄下來(lái),并勇敢向同伴介紹,增進(jìn)幼兒之間的交流的機(jī)會(huì),提高幼兒的表達(dá)能力和思維能力。但是活動(dòng)中的材料都是預(yù)先準(zhǔn)備好的,且都是紙質(zhì)的材料,對(duì)于幼兒的探索具有一定的局限性,活動(dòng)中棟棟提出“大輪船怎么不會(huì)沉的呢?”因此,老師鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起探索什么材料的小船能夠在水面上漂浮起來(lái),并將自己驗(yàn)證結(jié)果來(lái)告訴大家。
大班教育隨筆 篇12
珍惜孩子們的愛(ài)心,星期三下午大掃除,當(dāng)我擦窗戶最上面的玻璃時(shí),由于太高,務(wù)必放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到,我心里很害怕,消息翼翼地站在小椅子上,心里直發(fā)怵。
“老師,您留意點(diǎn)!”忽然一個(gè)孩子輕聲地說(shuō),之后全班幼兒一齊說(shuō):“老師,您留意點(diǎn)呀!”并有幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)給我扶著下面的桌子:“老師,您不要怕,我們給您扶著!蔽倚睦镆魂嚰(dòng),而且心里也一下子塌實(shí)多了。
這些孩子們,心靈多么純真啊!我必須珍惜他們的感情,用十倍、百倍的愛(ài)心去呵護(hù)他們,使他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
教師要有耐心、能容忍,“老師,趙國(guó)坤又拿我的彩筆了!”“老師,趙國(guó)坤拽我的衣服了!”“老師,趙國(guó)坤打我了!”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們這樣的“小報(bào)告”,而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友,我已不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育,他當(dāng)時(shí)也都很容易地理解了“老師,我不拿他的彩筆了。”“老師,我不和她打架了!薄痪盟謺(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為,我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來(lái),是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小,自我控制潛力差,動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng),想到什么就做什么,看到什么就說(shuō)什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外,我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過(guò),幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的`道理超出了孩子的理解潛力,他就可能根本聽(tīng)不懂老師的話,記不住那么多的道理。再說(shuō),他也不必須能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中,所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。
之后我便換了一種用心的教育方法,不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng),而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言,耐心地告訴他哪里做得不適宜了,就應(yīng)怎樣做才對(duì),并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。
慢慢地,趙國(guó)坤小朋友的行為有了很大的變化,他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少了,小朋友們都愿意跟他一齊玩了。
有時(shí)候,老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢!
大班教育隨筆 篇13
戶外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣玻粌H僅一只眼睛看不見(jiàn),而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù),此刻走路還不是很穩(wěn),語(yǔ)言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的'我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外。可這一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō):“老師,我也要去玩。”一句話,讓我心里咯噔一下,感覺(jué)到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問(wèn),我一邊說(shuō):“偉偉,必須要留意,不要摔倒。”一邊輕輕地放開(kāi)他的小手。
在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣,是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉最后鼓起勇氣,對(duì)老師說(shuō):“老師,我也要去玩”。
老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都就應(yīng)讓他去參加,讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí),老師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,明白互相幫忙是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
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