隨筆作文

時間：2023-08-26 09:09:52 隨筆我要投稿

實用的隨筆作文【常用8篇】

　　在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的隨筆作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的隨筆作文【常用8篇】

隨筆作文篇1

　　題記：很久很久沒有拿起筆寫寫東西了，不是沒什么可寫，只是有些東西在心底不想去碰觸。

　　喜歡在飄著小雨的冬天，一個人漫無目的走在路上，戴著耳機聽著《雨的印記》這首曲子。這時候的我心里很安靜，什么可以去想，什么也可以不想，就像被雨水過濾的空氣，很純凈。

　　現在的生活沒有了童年的無憂無慮，沒有了童年的敢愛敢恨，沒有童年的豪爽灑脫。現在的生活留給我的只是疲憊和無奈，過著家與學校兩點一線的生活。現在的我還沒找到生活的樂趣。家人說我是冷血，確實就如我看的一篇文章所說，“一個人久了會上癮，懶惰去戀愛，懶惰去了解人；一個人久了，會越來越喜歡聽歌；一個人久了，電話會常常忘記帶；一個人久了，會覺得無拘無束，自由自在，天寬地廣，游走在自己的街道上，我可以沒有任何束縛，想鬧就鬧，想笑就笑，想哭就哭。”

　　一直很向往陶淵明那種：“開荒南野際，守拙歸園田”的`生活。希望有一天可以放下一切，環游世界，去看看艾米莉·勃朗特的呼嘯山莊，去游覽一下神秘的布拉格廣場，和心愛的人去尋找撒哈拉沙漠，去找尋三毛那真實的憂傷。

　　總是想一個人好好哭一場，哭泣并不是件羞恥的事，淹沒于淚水的世界才是最美麗的，如水晶般干凈透明，哭后的眼睛總是最清亮的，胸懷是最開闊的，心情是最暢快的。

　　踏著記憶的碎片，帶著自己的夢想，點亮心中的明燈，讓記憶深處的花朵絢麗綻放吧。

隨筆作文篇2

　　參加工作以來，我一直堅持讓學生寫隨筆，但每每因不堪重負而中途夭折，或被學生同化以致于敷衍應付。隨筆，作為一種自由寫作，理應受到學生的喜歡，但為什么學生熱情不高？我逐漸明白，是我們的反饋環節出現了故障。即使教師作了精批細改，也只是單向反饋，而沒有互動交流，更沒有全體師生參與的共生對話。反饋的簡單化，逐漸挫傷了學生的寫作熱情。為解決這個難題，我在兩個班創辦了《陌上花開》，效果頗佳。

　　具體做法如下：

　　每次周末，我的學生只有一份固定作業：一篇隨筆。周一上交后，我會以最快的速度瀏覽，從每班各挑出8—10篇有發表潛力的隨筆，將隨筆本發還給他們，并寫上修改建議。這些同學在周三放學前將修改后的習作交給我，最終再由我確定發表的篇目，讓學生利用周末時間輸入電腦，下周一交電子稿。我負責將電子稿里的文檔匯集在一個文檔里，排版，在學生校對后送印。每周三，《陌上花開》與兩個班的學生見面。我再根據每期文章特點，相機點評。

　　《陌上花開》的制作可以簡單歸結為六個步驟：“一挑，二改，三定，四錄，五印，六評”。這樣會不會增加教師的負擔？我的體會是：不會。教師從之前的逐篇批閱，到現在的瀏覽全部、詳批數篇，時間并未多花；而且，排版時的粘貼、分欄，也不太費時。

　　老師的負擔不會增加，學生的寫作狀態卻得到了明顯改觀：越來越多的學生不再對隨筆冷漠以對，而是充滿期待，尤其是發表者的隨筆本發下后常會引來羨慕的目光。越來越多的學生不再敷衍了事，而是用心寫作，甚至為發表而三改、五改。越來越多的學生為了提高寫作水平，而愛上了讀書……

　　《陌上花開》會不會成為寫作尖子生的展示臺、寫作困難生的傷心地？我認為，只要教師把握好評選尺度，幾乎所有的學生都能寫出達到發表水平的隨筆。我的評選尺度就是每期報紙頁眉處的十二個字——“做真人，說真話，抒真情，發真論”。這個標準，是每位學生用心努力能夠達到的。其實，我在評選時，有時會“偏袒”一些寫作困難生，只要他們的隨筆接近發表水平，我都會盡力幫助他們，促其發表。在學期快結束時，我還會推出一期“增刊”，給未發表的學生提供發表空間。每期報紙約6000字，文章篇數約10篇。一學期近20期報紙，能給所有發表愿望強烈的同學提供機會。前些日子，我對《陌上花開》前二十期的發表情況作了統計，幾乎所有學生都發表過，發表最多的達15篇。

　　寫作素養的鑒定途徑是多樣的，即便是應試成績，也能反映出學生寫作素養的變化。學期結束，我所教班級的作文平均分遠高于平行班級；一學期以來，有多人次在各級各類作文競賽中獲一、二等獎；《陌上花開》上錄用的文章也能頻頻見于各級刊物，目前已有十多篇公開發表。依托《陌上花開》，我的隨筆化作文教學煥發出無限生機。審視我的作文教學實踐，發現它在有意無意間向作文教學的“原點”逐漸靠近，體現出對某些理念的自覺踐行。

　　第一，養護學生的'言語生命本性，讓每一個內在生命健康生長。

　　在人本主義心理學和存在主義哲學的背景下，潘新和先生提出：“語文教育，不應只指向人的生理需要和社會需要，而應指向人的生命本體的人性、人心、人格的養育，順應人的言語本性，張揚人的言語天性，指向表現、創造、發展的言語人生、詩意人生。”言語生命本性的養護，是對學生的真正尊重，是對人的終極關懷。

　　隨筆的寫作遵循“三自”原則：文體自選，立意自定，題目自擬。擺脫束縛后的隨筆寫作呈現出“萬類霜天競自由”的繁盛景象：就文體而言，有古體詩、雜文、小說、劇本、賞析類文章……就題材而言，有追懷過往、關注校園、品評時事、暢談藝術……也許大部分隨筆還存有瑕疵，但學生稚嫩、自由的筆觸，清新、樸實的語調，展示出一個個生機盎然的真實生命。由于學生間的言語差異，每位學生所選擇的文體類型、語言風格都是不同的。我鼓勵他們寫“放膽文”，就是對言語生命本性的呵護。

　　第二，關注學生的言語生命動力系統，幫助學生自我實現。

　　每個生命都有著言說的欲望、傾訴的需求。潘新和先生說：“人的言語表現的需要——言語生命欲求，是潛伏在人的生命中的最本真、最活躍、最積極的動機。言語創造欲和言語上的自我實現，使人所以為人。”我在隨筆化作文教學中搭建《陌上花開》這一發表平臺，使不少學生體驗到“自我實現”的快樂，從而激發了言語生命的內在驅動力。

　　第三，互勵共生，激蕩起每個生命的言說欲望。

　　俄國作家康·帕烏斯托夫斯基說：“幾乎每一個作家都有自己的鼓舞者、自己的守護神，后者一般也都是作家。只消將后者的書看上幾行，自己立刻就想寫作了。某些書仿佛能迸濺出瓊漿玉液，使我們陶醉，使我們受到感染，敦促我們拿起筆來。”這段話固然談的是作家的創作，但對學生寫作同樣適用：找到自己在寫作上的“鼓舞者”、“守護神”，每個學生的寫作欲望幾乎都能被激發出來。作文的“不可教”，并不意味著教師的“不作為”。給學生營造良好的寫作空間，幫助他們找到自己寫作的“守護神”。

　　第斯多惠說，教育不在于教給學生多少知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。作文教學的奧秘，或許正在于對學生言語生命的“喚醒、激勵和鼓舞”。營造一個良好的氛圍，讓每一個言語生命在相互感召中走向共生，這不僅能實現生生共進，而且能促使師生雙贏。受學生的推動，我也會偶爾在《陌上花開》上小露兩手，而這也會反過來推動學生的寫作。至今，《陌上花開》已有二十四期與我兩個班的學生見面了，有《陌上花開》陪伴的日子，生活特別鮮亮，

隨筆作文篇3

　　俗話說：金無足赤，人無完人。沒有什么是完美無缺的，刻意的追求完美，苛刻的要求自己，只會徒增毫無疑義的煩惱。幸福=欲望-實力。當我們已經盡了自己最大的努力，為什么還要繼續壓榨自己？身心健康是一切生命活動的根本。何不接受平凡，只有平凡才是最真的`答案。

　　一直得不到滿足，時間一久，內心的壓抑就會像火山一樣猛然爆發，人也就會變的瘋狂；一直得不到滿足，內心就會變得空虛，感受不到幸福，喪失了對生活的興趣；一直得不到滿足，內心就會變得極度敏感，充滿懷疑，對周圍的一切懷有敵意。

　　當別人炫耀時，即便是比自己稍微好了一絲，心里就很不是滋味。然而，人貴有自知之明。當我們對自己有了明確的定位，對自己的能力有了大體的把握，接受自己，盡力去完成工作，足矣。當別人炫耀時，哪怕比自己好上千倍萬倍，自己也會很有底氣的說：我也不賴，我使出洪荒之力啦！這時的我們是發自內心高興地，是自豪的，是滿足的，這時的我們內心對炫耀的人是尊敬的。收獲與付出是成正比的，他肯定為此付出了巨大的努力，是值得我們尊敬的。

　　接受平凡，眼前的路便不再是那么迷茫惶恐，我們知道平凡的自己能做什么該干什么，腳下的路是堅實的，是明晰的。我們已經對自己挑剔過，已經盡了自己最大的努力，那么我們就沒有什么值得后悔的。我們是滿足的，知足者常樂。

　　接受平凡不再去苛責自己，讓自己舒口氣，放松一下，張開懷抱，迎接每一天的朝陽；接受平凡，接受自我，坐在樓頂，欣賞落日的余暉。每一天時時刻刻都是快樂的，心情好了，吃嘛嘛香，走起路來，風風火火！

隨筆作文篇4

　　8點20分，考試正式開始！

　　緊張的氣氛又濃郁起來。試卷一發下來，同學們把試卷前前后后看了仔細。隨后很多人露出了笑容，很顯然，這次的題目很簡單。“在試卷上寫上班級，姓名和學號！”考場被這嚴厲的聲音變的嚴肅、寂靜。

　　現在是8點55分，我們在考作文。我奇跡般的以飛快的速度寫完了作文，別的同學還在埋頭苦干，只有我已經放下了筆。

　　9點，已經陸續有同學放下了筆，長長的吁了一口氣。有的還眉頭緊鎖，仔細檢查著自己的作文。

　　時間老人慢慢的走著。早就寫好了的同學不禁有些不耐煩，東張張，西望望，還時不時的看看手表。

　　“還有20分鐘！”考場再次響起監考老師嚴厲的聲音。寫的慢的同學也加快了速度，他們手中的.筆還在試卷上有節奏的跳來跳去。

　　9點10分，大部分同學都已經寫完了，看著自己的得意之作，露出了燦爛的笑容。

　　9點15分，考場開始熱鬧起來，有的同學在玩筆，有的同學在轉書，甚至有些同學在多余的草稿紙上畫畫。

　　9點20分，時間到了。同學們把試卷交給監考老師。隨后又三個一群，兩個一對，笑嘻嘻的走出了考場。

　　走廊里洋溢著串串笑聲……

隨筆作文篇5

　　與陌生人交流

　　⒈那年我十三歲，念初一。正是深挖洞，廣積糧的時候，一入學便開始了挖防空洞，功課倒成了次要。只有一門叫做農業的課，老師再三強調，這是為著我們將來上山下鄉而設的。但是這些來自書本的鄉村知識并不能激發我真正的興趣，或者我也不甘做一名真正的農民吧。我的身體樂觀地承受著強重的體力勞動，而我的腦子則空空蕩蕩。

　　⒉每個清晨，我就帶著一副空蕩的腦子走在上學的路上，走到那家小吃店門前。我要在這里吃早點。一口大鍋支在門前，滾沸的油將不斷下鍋的面團炸得吱吱叫著。

　　⒊站在鍋前的是位年輕姑娘，她手持一雙長的竹筷，不失時機地翻動著，將夠了火候的成品夾入鍋旁的鋼絲笸籮。她用不著看顧客，只低垂著眼瞼做著自己的事，但她是愉快的，身形也因了這愉快的勞作而顯得十分靈巧。當她偶爾因擦汗把臉抬起時，我發現她長得非常好看，新鮮的膚色，從白帽沿下掉出來的栗色頭發，純凈、專注的眼光……在我當時的年歲，沒有恰當的語言去形容一個成年女人的美，但她的美卻真實地震動著我，使我對自己充滿自卑，又充滿希冀。

　　⒋以后的早晨，我總是刻意靠近她，對她作細致入微的觀察。觀察她那兩條辮子的梳法，她站立的姿態，她的一切。我學著她的樣子，當寒冷的冬季我戴上圍巾又故意拉下幾縷頭發散出來時，我的內心立刻充滿愉快。日子在我對她的模仿中生著情趣，腦子不再空蕩，我覺出一個新的自己正在身上誕生。是啊，一個新的自己竟在模仿中產生，這是我事先完全沒想到的。

　　⒌后來我搬了家。再后來我作為知青下鄉。幾年后我返回城市，偶然路過那家小吃店時，發現她還在。大鐵鍋仍舊沸騰著，她仍舊手持細長的竹筷在鍋里撥弄。她的栗色頭發已經剪短，短發在已染上油斑的白帽子邊沿紛飛。她抬起臉來，臉色使人分不清是自然的紅潤，還是被爐火烤得通紅。她沒了昔日的愉快，已然發胖的身形也失卻了從前的靈巧。她滿不在乎地掃視著排隊的顧客，嘴里滿不在乎地嚼著什么。我站在鍋前，初次懷疑起我少年時代的審美標準。她從鍋里抽出筷子指著我說：哎，后頭排隊去！她的'聲音略顯沙啞，眼光疲憊而又煩躁。好像許多年來她從未有過愉快，只一味地領受著這油煙和油鍋的煎熬。

　　⒍我匆匆地向她指給我的后頭走去，似乎要丟下一件從未告知他人的往事，還似乎害怕被人識破心思。

　　⒎又是一些年過去，一個秋天的下午，我乘坐的面包車在那家小吃店前拋錨了。此時，門口只有一只安靜的油鍋。我走進店內，看見她獨自在柜臺里坐著，頭上仍舊戴著那白帽，帽子已被油煙漚成了灰色。她目光渙散，不時打著大而乏的呵欠，臉上沒有熱情，卻也沒有不安和煩躁，就像早已將自己的全部無所它求地交給了這家店。柜臺里是打著蔫兒的涼拌黃瓜。我算著，無論如何她不過四十來歲。

　　⒏下午的太陽使店內充滿金黃的光亮，使那幾張鋪著干硬塑料布的餐桌也顯得溫暖、柔和。我莫名地生出一種愿望，非常想告訴這個坐在柜臺里打著呵欠的女人，在許多年前我對她的崇拜。

　　⒐小時候我常在這買油條。我說。

　　⒑現在沒有。她漠然地告訴我。 ⑾那時候您天天站在鍋前。我說。

　　⑿你要買什么？現在只有豆包。她打斷我。

　　⒀您梳著兩條又粗又長的辮子，穿著白涼鞋，您……

　　⒁你到底想干什么？她幾乎怪我打斷了她的呆坐，索性別過臉不再看我。

　　⒂我只是想告訴您，那時候我覺得您是最好看的人，我曾經學著您的樣子打扮我自己。 ⒃嗯？她意外地轉過臉來。面包車的喇叭響了，車子已經修好，司機在催我。

　　⒄我匆匆走出小吃店，為我這唐突的表白尋找動機，又為我和她那無法契合的對話感到沒趣。但我忘不了她那聲意外的嗯，和她那終于轉向我的臉。

　　⒅不久，當又一個新鮮而嘈雜的早晨來臨時，我又乘車經過這家小吃店。門前的油鍋又沸騰起來，還是她手持竹筷在鍋里撥弄。她的頭上又有了一頂雪白的新帽子，栗色的卷發又從帽沿里滾落下來，那些新燙就的小發卷兒為她的臉增添著活潑和嫵媚。她以她那本來發胖的身形，正竭力再現著從前的靈巧，那是一種更加成熟的靈巧。

　　⒆車子從店前一晃而過，我忽然找到了那個下午我對她唐突表白的動機。正因為你不再幼稚，你才敢向曾經啟發了你少年美感的女性表示感激；為著用這一份陌生的感激，再去喚起她那愛美的心意。

　　⒇當你走向陌生人，平淡的生活便會常常充滿陌生的魅力。

隨筆作文篇6

　　在我的書桌右上角，穩穩當當地立著一盞”開林“牌臺燈。一個灰灰的燈罩，四個又長又粗的燈管，還有一個黑黑的`開關按紐，雖然看起來毫不起眼，但它已經陪伴我四年多了。

　　每當我需要光線學習時，史要輕輕按下開關，那明亮而又柔和的光線便會照亮整個書桌。

　　每天晚上，我習慣性地按下開關，開始寫作業，臺燈便彎著身子，馱著背，為我發光照亮，好像是在為愛學習的人鞠躬致敬。

　　我喜歡這盞小臺燈，也十分地愛惜它，日子久了，小臺燈的各個角落都沾滿了灰塵，那時我就會用毛巾把它擦干凈。

　　有一次，我在做作業，突然電線掉了，那時我的小臺燈似乎在說：”小主人，你快點做作業，別磨磨嘰嘰的，我也很累了。“年級越高作業越多，我已經四年級了，作業也稍微有點多，再加上我動作又慢，做三四個小時也很正常。每當這時我的小臺燈可辛苦了，它伴隨著我闖過一道道難關，我寫完作業關燈時，我摸摸燈管，燈管就像發了高燒一般。小臺燈這種無私奉獻的精神真得我學習。

　　我的小臺燈，它已經不是普普通通的臺燈了，而是我知識世界的地圖，我黑暗中的指明燈，帶我走向知識的海洋。

隨筆作文篇7

　　我有一個幸福溫馨的家。家里有爸爸·媽媽和我。不過，我告訴你們個秘密喲！再過不久我們家就要增添一位新成員了----那就是媽媽肚子里即將出生的小寶寶。我多么希望那一天快點到來呀！我的爸爸是家里的“頂梁柱”。他一天到晚總是很忙，有時晚上我都睡覺了，他還沒回來。我常常問爸爸：“爸爸你怎么那么忙呀？”爸爸總是說：“為了讓你和媽媽過上更好的生活呀！”雖然爸爸和我在一起的時間很少，但是我還是最喜歡爸爸。因為爸爸一有時間就陪我一起玩。給我買我想要的東西。給我講一些有趣的事。從來不強迫我做不喜歡的事。每當我悶悶不樂時，他還會想辦法逗我開心。我最喜歡趴在爸爸的大胖肚子上。那種感覺特別溫暖。相比之下媽媽就嚴厲多了。媽媽負責我的生活和學習。

　　她總是督促我學習。有時我做錯事了，她就瞪起眼睛，狠狠地批評我。那個時候我既害怕媽媽又不得不聽她的話，心里難受得不得了。但想想媽媽為我付出那么多，我又心疼起媽媽來，那些難過的事就都忘了。媽媽很辛苦，家里的家務活基本上都是媽媽負責的.。媽媽總是把家里收拾得干干凈凈，一塵不染。媽媽做飯還特別好吃。有時我光想想媽媽做的飯菜，就饞得直流口水。我有什么事情都愛和媽媽說。從小到大媽媽從沒離開過我，在媽媽的呵護下，我一天天長大，長成了一個懂事的好孩子。大家都說我長得很像爸爸，簡直就是爸爸的照片。我喜歡我自己。因為我長得很可愛，而且我是個誠實的孩子，從來不說謊話。媽媽總說我“沒心眼”。我最喜歡畫畫和旅游。我有一個夢想，就是希望將來能游遍世界各地。所以，我現在要好好學習。不知道我未來的小弟弟或小妹妹長得什么樣呢？我想，他一定非常可愛。讓我們一起來期待吧！這就是我的家。我愛我家。