中小學班主任教育隨筆

時間：2023-08-26 16:46:55 隨筆我要投稿

中小學班主任教育隨筆

　　無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編整理的中小學班主任教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

中小學班主任教育隨筆

　　中小學班主任教育隨筆篇1

　　最好的教育是什么樣？學生與我們教師的內心世界之間存在著多大的區別？在我們每一名教師心中，都有屬于自己的一份答案。相對于眾多工種，教育本身無疑是一件讓人內心很有成就感的一項事業，我們享受著初為人師的職業幸福，也品嘗著職業生涯中的酸甜苦辣，我們曾為學生一句貼心的問候而感動不已，也曾因為家長的胡攪蠻纏的話語和不恰當的行為，眼中蘊含著委屈著淚珠，面對調皮的的學生，潦草的作業，我們也曾讓憤怒之火在我們心中熊熊的燃燒，領導一句無心的批評和同事莫名其妙的不理解的眼神，讓我們內心忐忑，愁腸百結。

　　作為一名教師，輝煌的光環下掩蓋不住我們那顆渴望成功的內心，然而成為一名稱職的老師的過程無疑是十分復雜的，這是一個不斷學習、反思、總結和成長的過程，這是一個緩慢的、鍛煉的過程，教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。然而傳統的教育教學中，我們習慣了高高在上的姿態，我們將課堂上學生的學習局限在知識傳授上，為了得到眾人眼中的好課堂，我們固執的將班級中所有的一切做到“整齊劃一”的理想狀態，這樣安靜的課堂無疑是讓家長和學校滿意的狀態，我們也在眾人稱道的語言和贊揚的目光中，收獲著好似成功的喜悅，然而某一天的公開課上，暮然發現我們的'孩子好像和名師課堂中的孩子有些不一樣，用很小的聲音回答熟悉的問題，臺上的展示時，低下自己可愛的小腦袋，用腳尖使勁的扒著地，雙腿無意識的不時顫抖一下。這樣的與眾不同，不由讓人感到一股莫名的心痛，在“我是為了你好”冠冕堂皇的借口下，我們每天披星戴月，疲憊不堪，辛苦的付出我們認為我們的孩子會理解我們的苦心，然而這樣的滿堂灌、學生被動地學和不斷重復的作業，抹殺了孩子的天性，對孩子造成了傷害，也許我們會說，這都是為了孩子好，然而真正的愛應該是給予對方所需要的，如果我們能夠俯下身去，站在學生的角度反思自己的教學和管理，這樣充滿折磨和痛苦的愛是不是孩子所需要的，是不是我們自認為的關愛已經變成了對孩子的一種傷害！

　　課堂的一端連著學生，一端連著未來，有什么樣的老師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的'學生，當我們讓學生挺直自己稚嫩瘦弱的身軀，雙手后背，不準出聲，發言要舉手時，當我們在三尺講臺上神采飛揚，滔滔不絕滿堂講解時，孩子們只能忍受我們語言的轟炸和疲勞攻擊，當孩子們在下面昏昏欲睡時，我們卻在上面唾液飛揚，當孩子們失去童年的自由和快樂時，按照我們的方式存在和學習，我們所謂的對學生的愛到底還留下了多少。教育是美妙的、精彩的，課堂必須讓學生喜歡，并且能夠促進學生的成長，這就要求我們必須完成課堂有教中心向學中心的轉變，需要我們對教育教學充滿激情，對學生充滿源自內心的真情，不斷提高自己的教育教學和班級管理的才情，不因一時的失敗和挫折而裹足不前，也不因一時的困難而猶豫，一路高歌，勇往直前。改變自己的工作和學生的學習狀態，讓師生在課堂上享受生命的愉悅，提高課堂生命的質量。

　　中小學班主任教育隨筆篇2

　　在我們班級，有一位似乎沒有什么特色的學生。很長時間，我幾乎沒注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好象也改變了她自我。那是一個中午，我在班級分飯，看著走廊里來回走動的學生，無意中發現走廊里撒了一些飯菜，許多同學說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的飯菜。這時，崔玉文同學走了過來，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚了她，并盡力贊美了她關心團體，為他人著想的好行為。

　　此后，我又從幾件小事里發現崔玉文性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現她變了，上課異常認真，作業完成得尤其好，學習成績也有了很大的.提高，還被同學們選班級衛生委員。

　　分析：這件事給我啟示頗深，那些學生既不勤奮上進，又不惹事生非的學生，好像對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;他們雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情景下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生。其實他們更多地渴望教師的關注與贊美。從這件事后，我開始注重細心觀察學生，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”熱情、向上的學生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。

　　教育是一項細致入微的工作，把每個孩子的閃光點都放大，用放大鏡去觀察，不吝嗇贊美的語言，用心去感受學生的變化，教育怎能不成功呢?

　　中小學班主任教育隨筆篇3

　　教師在教育學生時，不要一味得指責，他犯了錯誤，只要他明白自我錯哪了，就不要一向批評他，說一些難聽的.話，其實每個初次犯錯的孩子內心是難過的，你批評他，他就覺得內心受到了傷害，不喜歡你，進而就不聽你話了。

　　你用鼓勵來代替批評，結果就不一樣了，我們班有個小胖子，經常不寫作業，我批評過他幾回，沒用，于是要求他在我辦公室里寫完作業才能玩，堅持了幾次，之后又不寫了。我為此很苦惱，之后我直接對他說，其實你是一個好孩子，因為你很有禮貌，見到教師就會問好，教師很高興，好孩子就應當把作業寫完，教師相信你能夠把作業寫完的。果然，這幾天的作業，他都有寫完，雖然基礎比較差，很多題目做錯，可是從原先不寫，到此刻開始寫，本身就是一個提高，值得表揚。

　　中小學班主任教育隨筆篇4

　　在南城中學已經工作了一個月了。也就是說跟學生相處也有一個月了。在這個月里，雖然每天都做著同一些事情。但是，自己內心卻有了很大的領悟和改觀。

　　以前自己是學生的時候。老師每天都跟我們說這說那。要做到什么，不能做什么。現在我卻做著老師的角色。發現原來自己在學生的年代，缺少了很多東西都是由老師來填補的。學生在一個新的知識里面都是很容易迷失自己的。很多時候都是由老師來帶領著，就好像我們每天的宿舍內務評比那樣。每天都有表現好的和表現不好的，其實在沒有表揚的宿舍里面有很多是迷失了方向，失去了一個標準，所以只要我們給出一個標準，就可以發掘很多隱藏的表揚的宿舍，所以我們經常看見沒有表揚的宿舍，不是他們做的不夠好，有時是他們根本不知道怎么去做好。我們的引導有可能決定他們的去向，所以我們必須做好引導者的身份，去帶領他們去養成好的習慣。

　　每個人都有屬于自己的學生年代，都有調皮搗蛋的時候，都有犯錯的時候，我們的目的不是懲罰。而是要讓他們認識和勇于承認自己的錯誤，要學會去改正。在這個方面，溝通就是很重要的元素。我覺得要溝通好，了解就成了一個關鍵，還有自己的思維習慣，我們要去了解這些學生，才能很好的對癥下藥，這樣才會有效果。第二要讓學生領悟我們的目的是什么，不同的年齡段有著不同的思維方式，要從多方面去提醒他們。要讓他們主動去思考問題和分析問題。懲罰只是一個加深領悟的橋梁，適可而止。

　　表揚對學生來說無疑是一份最好的禮物，我記得在自己的學生年代，因為表現好而爭取到的獎勵品，我一直保存至今。那是留給自己學生年代最好的`腳印，也是最美好的回憶。所以千萬不能吝嗇我們對他們的表揚和鼓勵，有鼓勵才會有動力，才會加強他們的興趣，這樣才能從一個精神方面加強他們自己的耐心，學習就是很需要去激發自己的興趣和耐心。

　　要教導別人，首先完善自己。從自己做起，做出榜樣。我們是他們的引導者，我們必須做好自己，讓他們相信，我們的引導會讓他們通向好的一方，要求他們做到的，我們必須先做到。要讓他們知道，我做了是這樣的，你們做了也是這樣的。

　　我覺得每一項工作都有它內部的'規律，只要找出規律，一切事情都可以迎刃而解。教育學生怎么去很好的生活是個很神圣的工作，同時也讓自己思考自己心目中所謂好的生活是什么的一個標準，在教育學生的同時其實也是提醒自己。要反復的去提醒自己，才能很好的融入生活，在摸索的道路上，要去不斷的更新和完善自己的方法，在教育過程中達到一個提升自己的目的。

　　在接下來的工作中，我覺得還要不斷完善自己，加深對學生的了解，摸索出一套屬于自己的方法，帶領學生更好的去了解生活。

　　中小學班主任教育隨筆篇5

　　今日區角活動，孩子們選擇自己喜歡的區域，只見平時不太喜歡畫畫的雨桐居然選擇了畫畫，好奇心驅使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡。”看見我立刻請求道：“教師，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕緊說道：“好啊。”我就在他畫的一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“教師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵道：“雨桐，你今日真棒！”他高興地點點頭又開始畫了起來。我真為雨桐今日的表現高興。轉身去別的區域觀察。等我再次回來看雨桐時，傻眼了，只見那張畫已經變得面目全非，縱橫交錯的.黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：“你怎樣畫成這樣啊？”他輕輕地說道：“大風來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了。”我聽了趕緊說：“原先是這樣啊，教師錯怪你了。”

　　雨桐的畫雖然看起來不是很好，能夠說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現出了情感，發揮了想象力。所以，無論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，教師不應去責備，而應去觀察了解。幸虧教師能及時發現問題了解情景，才使得還幼小的心靈沒被傷害。

　　中小學班主任教育隨筆篇6

　　班主任教師要隨時關注班上學生的異常情景，這一點我真的做得不夠好，需要好好反思。前天，我班有個男同學在最終一節課時有點小嘔吐，當時我在上課，走到他座位面前問他如果不舒服就趴在桌子上，堅持一會，下課放學后去看醫生。

　　然后放學了，他走了，我打電話告知一下他家長，電話打通無人接，我也就算了。我沒想到這位學生是要坐校車回家，而他坐的校車是最終一趟才到他家，他必須在學校里等，可是我摸了摸他額頭，滾燙滾燙，高燒。

　　負責校車的'學校值班教師和我十分著急，不能讓學生這樣干等著，我又接連撥打幾次電話依然無法接通。班級家長微信群里，這位學生家長又沒有加進去，當時我心亂如麻。好在學校毛主任有車，二話沒說把學生接回家看病。

　　經歷了這件事，我覺得班主任時刻要關注學生的異常情景，發現問題及時解決問題，并要有家長的聯系方式，第一時間聯系家長，并且要關心學生的感受，給他們足夠的關懷和愛心。

　　中小學班主任教育隨筆篇7

　　最近，總有學生到我那里反映，說某某欺負了我，某某打了我等問題。弄得我焦頭爛額，總是不停的調解，處理問題，今日我忽然靈機一動。何不讓犯錯的學生自我提出解決方案。讓他說假如他是班主任應如何處理這些事。午時，這個學生給我匯報說：“首先應當寫一份深刻的檢討，當著全班學生公開檢討。然后再去給被欺負的同學道歉，并向其家長道歉。”然后我問他：“你明白我這樣安排的目的嗎”他說：“我錯了!教師，我會按照我說的去做的。”

　　我想經過這件事能夠讓學生設身處地的'替別人想，并能經過這件事認識到自我的錯誤。給教師帶來了必要的麻煩。

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