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隨筆

中小學班主任教育隨筆

時間:2023-08-26 16:46:55 隨筆 我要投稿

中小學班主任教育隨筆

  無論是身處學校還是步入社會,許多人都寫過隨筆吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。常見的隨筆有哪些形式的呢?以下是小編整理的中小學班主任教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。

中小學班主任教育隨筆

  中小學班主任教育隨筆 篇1

  最好的教育是什么樣?學生與我們教師的內心世界之間存在著多大的區別?在我們每一名教師心中,都有屬于自己的一份答案。相對于眾多工種,教育本身無疑是一件讓人內心很有成就感的一項事業,我們享受著初為人師的職業幸福,也品嘗著職業生涯中的酸甜苦辣,我們曾為學生一句貼心的問候而感動不已,也曾因為家長的胡攪蠻纏的話語和不恰當的行為,眼中蘊含著委屈著淚珠,面對調皮的的學生,潦草的作業,我們也曾讓憤怒之火在我們心中熊熊的燃燒,領導一句無心的批評和同事莫名其妙的不理解的眼神,讓我們內心忐忑,愁腸百結。

  作為一名教師,輝煌的光環下掩蓋不住我們那顆渴望成功的內心,然而成為一名稱職的老師的過程無疑是十分復雜的,這是一個不斷學習、反思、總結和成長的過程,這是一個緩慢的、鍛煉的過程,教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。然而傳統的教育教學中,我們習慣了高高在上的姿態,我們將課堂上學生的學習局限在知識傳授上,為了得到眾人眼中的好課堂,我們固執的將班級中所有的一切做到“整齊劃一”的理想狀態,這樣安靜的課堂無疑是讓家長和學校滿意的狀態,我們也在眾人稱道的語言和贊揚的目光中,收獲著好似成功的喜悅,然而某一天的公開課上,暮然發現我們的'孩子好像和名師課堂中的孩子有些不一樣,用很小的聲音回答熟悉的問題,臺上的展示時,低下自己可愛的小腦袋,用腳尖使勁的扒著地,雙腿無意識的不時顫抖一下。這樣的與眾不同,不由讓人感到一股莫名的心痛,在“我是為了你好”冠冕堂皇的借口下,我們每天披星戴月,疲憊不堪,辛苦的付出我們認為我們的孩子會理解我們的苦心,然而這樣的滿堂灌、學生被動地學和不斷重復的作業,抹殺了孩子的天性,對孩子造成了傷害,也許我們會說,這都是為了孩子好,然而真正的愛應該是給予對方所需要的,如果我們能夠俯下身去,站在學生的角度反思自己的教學和管理,這樣充滿折磨和痛苦的愛是不是孩子所需要的,是不是我們自認為的關愛已經變成了對孩子的一種傷害!

  課堂的一端連著學生,一端連著未來,有什么樣的老師就有什么樣的課堂,有什么樣的課堂就有什么樣的'學生,當我們讓學生挺直自己稚嫩瘦弱的身軀,雙手后背,不準出聲,發言要舉手時,當我們在三尺講臺上神采飛揚,滔滔不絕滿堂講解時,孩子們只能忍受我們語言的轟炸和疲勞攻擊,當孩子們在下面昏昏欲睡時,我們卻在上面唾液飛揚,當孩子們失去童年的自由和快樂時,按照我們的方式存在和學習,我們所謂的對學生的愛到底還留下了多少。教育是美妙的、精彩的,課堂必須讓學生喜歡,并且能夠促進學生的成長,這就要求我們必須完成課堂有教中心向學中心的轉變,需要我們對教育教學充滿激情,對學生充滿源自內心的真情,不斷提高自己的教育教學和班級管理的才情,不因一時的失敗和挫折而裹足不前,也不因一時的困難而猶豫,一路高歌,勇往直前。改變自己的工作和學生的學習狀態,讓師生在課堂上享受生命的愉悅,提高課堂生命的質量。

  中小學班主任教育隨筆 篇2

  在我們班級,有一位似乎沒有什么特色的學生。很長時間,我幾乎沒注意到她的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對她的看法,好象也改變了她自我。那是一個中午,我在班級分飯,看著走廊里來回走動的學生,無意中發現走廊里撒了一些飯菜,許多同學說著笑著繞著而過,好象沒有注意到地上所撒的飯菜。這時,崔玉文同學走了過來,告訴大家不要踩了,然后急忙跑回教室拿來清掃工具,將飯菜掃凈,又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動了,回教室后,立刻在班級表揚了她,并盡力贊美了她關心團體,為他人著想的好行為。

  此后,我又從幾件小事里發現崔玉文性格中閃光的地方,并及時給予表揚,使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現她變了,上課異常認真,作業完成得尤其好,學習成績也有了很大的.提高,還被同學們選班級衛生委員。

  分析:這件事給我啟示頗深,那些學生既不勤奮上進,又不惹事生非的學生,好像對班級一切活動既不反對抗議,又不踴躍參加;他們雖然學業平平,卻不名落孫山。一般情景下,既得不到教師的表揚,也得不到教師的批評,是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生。其實他們更多地渴望教師的關注與贊美。從這件事后,我開始注重細心觀察學生,捕捉他們身上的每一個閃光點,及時把贊美送給每一個學生,使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”,“我會成功”。哲學家詹姆士精辟地指出:“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”熱情、向上的學生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水,是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學生就越顯得活潑可愛,學習的勁頭就越足。

  教育是一項細致入微的工作,把每個孩子的閃光點都放大,用放大鏡去觀察,不吝嗇贊美的語言,用心去感受學生的變化,教育怎能不成功呢?

  中小學班主任教育隨筆 篇3

  教師在教育學生時,不要一味得指責,他犯了錯誤,只要他明白自我錯哪了,就不要一向批評他,說一些難聽的.話,其實每個初次犯錯的孩子內心是難過的,你批評他,他就覺得內心受到了傷害,不喜歡你,進而就不聽你話了。

  你用鼓勵來代替批評,結果就不一樣了,我們班有個小胖子,經常不寫作業,我批評過他幾回,沒用,于是要求他在我辦公室里寫完作業才能玩,堅持了幾次,之后又不寫了。我為此很苦惱,之后我直接對他說,其實你是一個好孩子,因為你很有禮貌,見到教師就會問好,教師很高興,好孩子就應當把作業寫完,教師相信你能夠把作業寫完的。果然,這幾天的作業,他都有寫完,雖然基礎比較差,很多題目做錯,可是從原先不寫,到此刻開始寫,本身就是一個提高,值得表揚。

  中小學班主任教育隨筆 篇4

  在南城中學已經工作了一個月了。也就是說跟學生相處也有一個月了。在這個月里,雖然每天都做著同一些事情。但是,自己內心卻有了很大的領悟和改觀。

  以前自己是學生的時候。老師每天都跟我們說這說那。要做到什么,不能做什么。現在我卻做著老師的角色。發現原來自己在學生的年代,缺少了很多東西都是由老師來填補的。學生在一個新的知識里面都是很容易迷失自己的。很多時候都是由老師來帶領著,就好像我們每天的宿舍內務評比那樣。每天都有表現好的和表現不好的,其實在沒有表揚的宿舍里面有很多是迷失了方向,失去了一個標準,所以只要我們給出一個標準,就可以發掘很多隱藏的表揚的宿舍,所以我們經常看見沒有表揚的宿舍,不是他們做的不夠好,有時是他們根本不知道怎么去做好。我們的引導有可能決定他們的去向,所以我們必須做好引導者的身份,去帶領他們去養成好的習慣。

  每個人都有屬于自己的學生年代,都有調皮搗蛋的時候,都有犯錯的時候,我們的目的不是懲罰。而是要讓他們認識和勇于承認自己的錯誤,要學會去改正。在這個方面,溝通就是很重要的元素。我覺得要溝通好,了解就成了一個關鍵,還有自己的思維習慣,我們要去了解這些學生,才能很好的對癥下藥,這樣才會有效果。第二要讓學生領悟我們的目的是什么,不同的年齡段有著不同的思維方式,要從多方面去提醒他們。要讓他們主動去思考問題和分析問題。懲罰只是一個加深領悟的橋梁,適可而止。

  表揚對學生來說無疑是一份最好的禮物,我記得在自己的學生年代,因為表現好而爭取到的獎勵品,我一直保存至今。那是留給自己學生年代最好的`腳印,也是最美好的回憶。所以千萬不能吝嗇我們對他們的表揚和鼓勵,有鼓勵才會有動力,才會加強他們的興趣,這樣才能從一個精神方面加強他們自己的耐心,學習就是很需要去激發自己的興趣和耐心。

  要教導別人,首先完善自己。從自己做起,做出榜樣。我們是他們的引導者,我們必須做好自己,讓他們相信,我們的引導會讓他們通向好的一方,要求他們做到的,我們必須先做到。要讓他們知道, 我做了是這樣的,你們做了也是這樣的。

  我覺得每一項工作都有它內部的'規律,只要找出規律,一切事情都可以迎刃而解。教育學生怎么去很好的生活是個很神圣的工作,同時也讓自己思考自己心目中所謂好的生活是什么的一個標準,在教育學生的同時其實也是提醒自己。要反復的去提醒自己,才能很好的融入生活,在摸索的道路上,要去不斷的更新和完善自己的方法,在教育過程中達到一個提升自己的目的。

  在接下來的工作中,我覺得還要不斷完善自己,加深對學生的了解,摸索出一套屬于自己的方法,帶領學生更好的去了解生活。

  中小學班主任教育隨筆 篇5

  今日區角活動,孩子們選擇自己喜歡的區域,只見平時不太喜歡畫畫的雨桐居然選擇了畫畫,好奇心驅使我走到了他身邊,只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓,邊畫邊說道:“這是小魚吹出來的泡泡。”看見我立刻請求道:“教師,你能幫我畫一條小魚嗎?”我趕緊說道:“好啊。”我就在他畫的一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚:“教師,我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵道:“雨桐,你今日真棒!”他高興地點點頭又開始畫了起來。我真為雨桐今日的表現高興。轉身去別的區域觀察。等我再次回來看雨桐時,傻眼了,只見那張畫已經變得面目全非,縱橫交錯的.黑線條涂滿了整張紙,剛才的畫面全給弄壞了,我有點生氣地問道:“你怎樣畫成這樣啊?”他輕輕地說道:“大風來了,下起了大雨,魚兒都沉到海底看不見了。”我聽了趕緊說:“原先是這樣啊,教師錯怪你了。”

  雨桐的畫雖然看起來不是很好,能夠說是很亂,但作為小班孩子有他自己的想法,在畫面中也表現出了情感,發揮了想象力。所以,無論畫成什么樣貌,都不失為一幅好畫,教師不應去責備,而應去觀察了解。幸虧教師能及時發現問題了解情景,才使得還幼小的心靈沒被傷害。

  中小學班主任教育隨筆 篇6

  班主任教師要隨時關注班上學生的異常情景,這一點我真的做得不夠好,需要好好反思。前天,我班有個男同學在最終一節課時有點小嘔吐,當時我在上課,走到他座位面前問他如果不舒服就趴在桌子上,堅持一會,下課放學后去看醫生。

  然后放學了,他走了,我打電話告知一下他家長,電話打通無人接,我也就算了。我沒想到這位學生是要坐校車回家,而他坐的校車是最終一趟才到他家,他必須在學校里等,可是我摸了摸他額頭,滾燙滾燙,高燒。

  負責校車的'學校值班教師和我十分著急,不能讓學生這樣干等著,我又接連撥打幾次電話依然無法接通。班級家長微信群里,這位學生家長又沒有加進去,當時我心亂如麻。好在學校毛主任有車,二話沒說把學生接回家看病。

  經歷了這件事,我覺得班主任時刻要關注學生的異常情景,發現問題及時解決問題,并要有家長的聯系方式,第一時間聯系家長,并且要關心學生的感受,給他們足夠的關懷和愛心。

  中小學班主任教育隨筆 篇7

  最近,總有學生到我那里反映,說某某欺負了我,某某打了我等問題。弄得我焦頭爛額,總是不停的調解,處理問題,今日我忽然靈機一動。何不讓犯錯的學生自我提出解決方案。讓他說假如他是班主任應如何處理這些事。午時,這個學生給我匯報說:“首先應當寫一份深刻的檢討,當著全班學生公開檢討。然后再去給被欺負的同學道歉,并向其家長道歉。”然后我問他:“你明白我這樣安排的目的嗎”他說:“我錯了!教師,我會按照我說的去做的。”

  我想經過這件事能夠讓學生設身處地的'替別人想,并能經過這件事認識到自我的錯誤。給教師帶來了必要的麻煩。

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