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隨筆

幼兒教師隨筆

時間:2023-08-28 13:30:43 隨筆 我要投稿

幼兒教師隨筆【匯總14篇】

  在日復一日的學習、工作生活中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼具議論和抒情兩種特性。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編為大家整理的幼兒教師隨筆,歡迎大家分享。

幼兒教師隨筆【匯總14篇】

  幼兒教師隨筆 篇1

  在寶寶角區域內,今天進區玩的是宏超、文淑、文清等幾位小朋友,這次他們玩的游戲是搶救在火災中受傷的“病人”。游戲一開始,由宏超為隊長組成的120醫療隊就忙開了。首先,他們接待的第一個傷員是梅花鹿,因為梅花鹿傷勢比較嚴重,據宏超隊長講它幾乎沒有呼吸了。于是,幾個醫生一起上,有的給梅花鹿輸氧氣,有的給梅花鹿打針,文淑則在給梅花鹿檢查心臟。我問她:“你這是在干什么呀?”她說:“這是最有效的搶救方法,我在電視中看到的,一般在傷員最危險的時候就用這個方法。”“真不簡單!”我當即就表揚了文淑。

  這時,又有“老虎、獅子、猴子”等幾個“病人”陸陸續續地被送過來了。我也加入到了他們的搶救隊伍里。小朋友見我參加了,都高興的不得了,勁頭更足了,他們安排給我的任務是接聽電話。于是,在老師和小朋友的共同活動中,內容更加豐富了。他們聽心跳、相互討論搶救方法……忙進忙出,儼然一副小醫生的樣子。這時,又送來一個危急病人,是“大象”,好象連呼吸也沒有了。

  小醫生們開始議論紛紛:“老師,是不是他已經死掉了?”“不會吧?看看他還有沒有氣?”“先聽心跳!有心跳就說明他還有氣!”于是,他們有的捏捏“大象”的臉,有的推推“大象”,還有的用聽筒聽聽“大象”的心跳……在老師的引導下,又一次搶救行動忙碌而有序的'進行著。

  活動結束時,我表揚了他們120搶救小組。因為有了大家的合作力量和團結協作的精神,才能將這么多的“傷員”搶救過來,小朋友們初次經歷了救死扶傷的過程,也嘗試到了成功后的喜悅,每個人的小臉上都洋溢著幸福的微笑。

  上述案例是一種幼兒自發行為,引出師幼互動的活動。這也就直接確立了幼兒在師幼互動中的主動地位,激發了幼兒主體性的發揮。教師在這次活動充當的角色不是管理者、指揮者,而是作為一個互動環境的創造者、交往機會的提供者。由幼兒關注的這次搶救火災中受傷的傷員事件,自然引入到安全知識的鞏固練習中,教師在與幼兒一起游戲的過程中,充分尊重幼兒的主體地位,放手讓幼兒主動學習和探究,鼓勵幼兒自身主動的學習,來積極的建構自己的知識儲備。

  幼兒教師隨筆 篇2

  春風送暖,桃李芳菲,我們迎來了新的學期!讓我們滿懷新的期待,帶著新的希望,踏上新的征程。

  也許,你曾擁有昨日的.輝煌,但那屬于過去的甜蜜;也許,你曾遭遇過挫折,但誰沒有經歷過苦涉?不管怎樣,一切都已過去。新學期,我們要選擇奮起!追求的過程就是充實的過程,美麗的過程。只要有追求,只要拼搏奮起,理想就不會失落,生活就永遠令我們心中開闊!

  “明日復明日,明日何其多?我生待明日,萬事成蹉跎!弊屛覀冏プ∶恳粋今天,珍惜每一個小時,用我們的熱情,用我們的執著,去開創一個幸福的未來,去描繪一個美麗的明天!

  幼兒教師隨筆 篇3

  幼兒教師隨筆:爭當“小老師”

  孩子們來到幼兒園已經有四個月了,每天我們在一起游戲、唱歌、畫畫,他們已經逐步地適應了幼兒園的生活,能按秩序喝水、小便,能排好隊去上早操,能自己安靜地吃飯,看到這么多的進步老師和家長都很欣慰?墒呛⒆觽兂枋俏易铑^疼的事情了,上了這么多次的音樂課,他們唱歌還是沒有節奏,有的孩子干脆不唱,而且還在和其他的孩子旁若無人的大聲說話。怎么辦呢?

  這天又是音樂課,學習歌曲《這個冬天》,孩子們還和往常一樣零零散散的跟隨老師唱歌,欣賞完歌曲我提問:“歌曲里唱的冬天大家在吃什么?”“這個冬天!焙⒆觽兇舐暤幕卮。這個回答真是讓我哭笑不得,沒有辦法只好拿粘貼蘋果來獎勵他們?墒墙裉爝@個方法不管用,孩子們還是我行我素,該做什么還做什么。這時我聽見王佳樂小朋友的聲音特別好聽,就對孩子們說:“今天老師要選一名小老師,來帶小朋友一起唱歌,當然要想當小老師必須自己要先唱好!庇谑俏揖驼埩送跫褬穪懋敗靶±蠋煛睅Ш⒆觽円黄鸪瑁瑒e說還真管用,小朋友都爭著來當“小老師”,這一次的音樂課孩子們比平時都認真,而且也學歌學的特別快。

  在日常的活動中我們會遇到許許多多這樣的'小問題,只要我們動腦筋想出好的點子,孩子們一定比我們想象的要好的很多。

  幼兒教師隨筆 篇4

  愛,是人的本能,是一種發自內心的情感,愛,代表著愿意為對方無條件的付出,而不求回報,就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師,也應該像媽媽一樣愛著孩子。

  在幼教的日常工作中,愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的,有了愛心,我們就會在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心,責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發,不斷加強自身幼教專業素質的提高,精心設計好每一個教學活動計劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

  幼兒園處于孩子成長的懵懂期,調皮、好動、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個時期的孩子,不僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理,更重要的是對孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發的.,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

  如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛,比如經常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經常發生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護。

  人的一生中,短短幾十年,而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的,可以說,關系到人的一生!皫熣咧詡鞯朗軜I解惑也”,作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,必須處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不會失其本來之意義。為人師表,教師職業道德素質的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵,未來的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的責任是極其重大的。

  雖然,站在教育的講臺上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡單的事,必須課前的備課,課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望,一切都是值得。

  在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對工作者都加以了誤解,大多數人都認為,幼兒園的工作是最好做的,每一個人都會做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只不過是帶一下小朋友,沒有什么的。但是,我要在這里告訴各位,你們只答對了一半,幼兒的健康成長,背后有老師付出的心血,又有誰知呢?人生就像一盤棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關鍵。

  閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉,上課時的精彩瞬間,幼兒園的面貌,心中一陣欣喜油然而生,F在的我,猶如一株含苞待放的花朵,而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養分,讓我的青春如鮮花般綻放。

  其實,教育并不僅僅只是體現在課堂上的時間,那也是遠遠不夠的,同時也包括家庭及社會等各方面的感染與熏陶。許多的家長在孩子面前與別人爭搶座位,與同事謊稱自己有事不能參加會議。這一切,對于還不能明辨是非,懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來說,卻可能當作一種理所當然而銘刻于心。這種現象,很容易造成一種不好的現象出現。教師教育五天,而家長卻可以在不經意的環境中將努力化為泡影。所以,在教育過程中我深刻的體會到加強家園聯系,與家長多交流與溝通是至關重要的。同時進行多方面的教育都未嘗不是我們共同進步的好方法。

  “教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心,他就會認可你;給孩子愛心,他就會親近你;給孩子愛心,他就會喜歡你;給孩子愛心,他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

  幼兒教師隨筆 篇5

  不良的習慣,不是說一時就能改正的,我軟硬皆施,表揚和批評相結合,每天對他吹耳邊風,睡午覺時,摸摸他的頭,拍拍他的背,把他哄睡,孩子也會反思的,逐漸,他慢慢改掉了這些不良習慣。針對明明畫畫時的表現,我讓能力較強的幼兒坐在他的身邊,時常關心他,照顧他,還手把手的'教他勾線,教他涂色。并與家長取得聯系,在家多為孩子添置一些繪畫工具,讓他在家里涂涂畫畫,培養他的興趣。針對孩子口齒不清、說話結結巴巴這一問題,我在平時注意與孩子多交談,讓他重復其他幼兒的回答,并時常找機會讓他在集體面前講述。另外,請家長平時用普通話與孩子交談,讓孩子在家多聽故事,多接觸語言環境,在每次的外出活動中,陪伴在他身邊,引導他描述周圍的景色、人們的活動,讓他復述別人的話,漸漸地孩子的語言有了較大的進步。還有,午睡起床,讓他自己穿衣,他每次都穿的滿頭大漢,我用鼓勵的眼光看著他,向他豎起大拇指,現在,穿衣服對他來說,已經很拿手了。

  現在明明已有了可喜的進步。早上來園時很有禮貌地向老師問好;和小朋友能友好的相處;繪畫時不但能根據老師的范畫進行勾線,還能通過想象進行添畫;有時還主動幫忙清潔教室、給小朋友講故事……體會:

  這些事例使我深深的體會到了,要做好幼教這份工作,有了愛心、耐心與細心才會有全身心的付出;有了全身心的付出才會有豐碩的收獲。它告訴我們,面對每一位天真無邪的孩子,只要老師能無私地獻出這份愛心去關心他們、去愛護他們,和孩子們成為最要好的朋友和玩伴。用真誠換取孩子們的信任,用愛心呵護他們的成長。就能從根本上改變一切,因為愛心能營造和諧,而和諧能創造出一切奇跡!

  幼兒教師隨筆 篇6

  “不去,不去,我不去。”這是杉杉帶著哭腔的喊叫聲。這一幕發生在升中班的分班現場,他被分到另一個班,怎么也不肯離開,與他共同度過小班一學年的老師和同伴。所以,他大叫著不肯離去。而另一個孩子澤澤,知道自己被分到另一個班,干脆趴在桌子上任誰叫都不理,我們也好言相勸,可這孩子就是不肯離開這張桌子,像長在了桌子上。而其他被分走的孩子,雖聽話的離開,臉上卻滿是不情愿;而那些從另一個班分過來的孩子,也顯得很不自在,臉上寫滿對原班級老師和同伴的眷戀與不舍?吹竭@些,使我觸動很大,記得剛入小班那會兒,這些孩子,對我們這些老師的不信賴,以及對同伴的陌生,就是成為對爸爸媽媽的眷戀與不舍的原因吧。這些孩子與老師同伴相處一年,一年雖不長,但也處出了信任與依賴,現在要分開,不舍是難免的。同樣,我這個做老師的,也有著諸多的不舍,特別是看到孩子們眼中的戀戀不舍,與一步一回頭,我心里倍感失落,總覺得自己帶的孩子是最好的,不論那一個,就如,總是看到自己的孩子比別人的孩子好一樣。

  這次分班風波,雖令我不舍,卻也令我非常感動,這些孩子,是從一入幼兒園,就由我接手的`,從孩子一開始,對我們老師的不信任,到現在對班級的不舍,說明了我們老師一年的付出沒有白費,我們用我們的愛心,用我們的耐心,用我們的細心,換來了孩子們對我們的信賴,我倍感欣慰。

  從孩子身上出發,這次分班,也是對孩子的一種鍛煉。孩子一生不能永遠,與相熟的人在一起,必然會一次又一次走進陌生的環境,一次又一次融入陌生的人群,要融進這些陌生的環境中,就需要孩子們有較強的社會適應能力,這種能力也是我們幼兒園教程中的重要一課。這次分班,也是對孩子適應能力的一種鍛煉,認識不同的老師,不同的伙伴。

  幼兒教師隨筆 篇7

  一次,我們班開展區域活動。小朋友都在各活動區玩,只有宋凱在那兒趴著。我問他,為什么不去參加活動?他說不愿意玩。我對他說:“小朋友都參加活動。”他卻說:“老師,我趴著行嗎?”我想他是不是病了?用手摸摸他的頭,不發燒。如果硬把他推到活動區,似乎違反了“尊重幼兒意愿”的原則,我該怎么辦呢?

  想來想去,我決定,在不違反“活動區規則”情況下,發揮幼兒的.主體作用,讓他們參與到解決問題的過程中來,時宋凱以大家都能接受的理由進入到“別人的區域”。這樣,既能有效地保護幼兒游戲熱情,又可以發揮集體的作用,讓大家想辦法幫助他。于是我問宋凱:“你愿意到那兒玩啊?”他光搓手指不說話。我又問小朋友:“誰愿意請宋凱到你們那兒玩?”這時,小朋友都你看看我,我看看你,安靜得一點聲音也沒有。“宋凱你到我們這兒來吧,我們歡迎你!蓖嫱尥藜矣螒虻暮栖幷f話了。宋凱高興的跑過去和他們玩起來。他們你一言我一語玩得可開心了。

  我覺得老師要善于觀察幼兒,了解幼兒,幫助他們學會調整,要做到“眼里有孩子”。

  幼兒教師隨筆 篇8

  和幼兒朝夕相處,我們每一天都要講很多話,而我們用的最多的一個詞,那就是“小朋友”。說多了似乎也就習以為常,沒有什么特殊之處。其實,細細一推敲,它正是體現了師幼之間的一種“朋友”關系。

  我們能夠將關系親密的人稱為“朋友”,那我們每一天親切的稱幼兒為“小朋友”時,不是也應當用對待朋友的態度感情去和幼兒交流嗎?僅有我們將幼兒真正當作我們的“小朋友”,才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法,虛心征求和傾聽幼兒的意見,賞識幼兒的優點和提高,從孩子的視角去看待他們眼中的.世界,才能用一顆童心去理解他們的發現和行為。這種以平等融洽的關系供給的支持最易于幼兒溝通,也最容易被幼兒接納。

  幼兒教師隨筆 篇9

  “在漫長的人生路上,每個人都會有許多事不能如愿以償。心理素質好的豁達開朗,沉著應對,于是成功了;心理素質差,煩惱纏繞,難以自拔,于是倒下了。就像一個木桶,它的盛水量,不取決于最長的那塊木板(智商),而取決于最短的那塊木板(情商)。”好有哲理的一句話,從這句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶,對他的改變就像發現新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長,我們不要給以孩子過高的期望。

  其實,你的孩子就是你的孩子,沒有必要總去和別人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自我的個性,每一個孩子都就應在他實際的基礎上發展,而不是作別的孩子的復制品。所以當他學會寫第一個字。講第一個故事的時候,我們就應從孩子自身的角度出發,把他的過去和此刻拿來進行比較,哪怕是有了小小的進步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好,遠遠達不到你所要求的'。但是作為愛他關心他養育他的父母,更不就應有這樣消極的想法。就應用你的溫暖去呵護他成長。

  其實,孩子們每一天都在尋找別人的理解,盼望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無是處時,就會表現出明顯的抑郁,既影響健康,還會產生厭世情緒,甚至會做出傷害自我或他人的極端舉動。就像那些常被列在調皮鬼一類里的孩子,為什么他們總是在犯錯之后還是改但是來?其實他們的心并不是真的很壞!一向想和老師作對!而是我們給了他們認為不平等的“待遇”。他是這么想的:大家都不喜歡我,連老師都說我不聽話。干脆壞到底吧誰也不敢來惹我!這樣總比悶著好。

  這樣的例子我身邊也有發生:我班有一個小孩很好動,跟人家接觸的時候動作個性粗魯,常傷害到別人,他的力氣也比較大,常喜歡起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來是一種無奈的發泄,因為大家都不跟他玩所以心里很難受。其他老師對他的態度都是很嚴厲的。有一次,我上課我故意點他起來回答問題時,發現他的答案是最好的,我在全班小孩的面前夸張地表揚他“哇噻!你真了不起!真是太棒了!”接下來他像變了一個人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫棒盒疊好,他一個人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊!之后還問我“老師,還有什么事需要我幫忙的嗎?”當時我對他的舉動感到無比的震驚!確實,我給他的信任讓他感到很自信和驕傲,因為老師已經認可他是個能干的孩子了!

  我相信在以后的日子里我會常告訴孩子們,你真棒!

  幼兒教師隨筆 篇10

  有的時候,并不是要老師把所有的事情都做完就足夠了的。這天中午放學,我幫孩子們整理桌椅時發現地面上有很多的紙屑,就隨手拿了掃帚準備打掃,可轉念一想,這段時間老是發現班上有小朋友亂扔紙屑,老師也在班里強調了很多次不能亂扔紙屑,可效果就這樣啊。我將掃帚又放回原地。

  下午孩子們陸續來到教室,等孩子們來齊了以后,我對孩子們說:“小朋友們,今天老師給你們講一個故事,故事的名字叫《請愛護環境》,猴先生興高采烈地搬進了建在大樹上的新屋。新屋在茂密的樹葉遮擋下,夏天格外的蔭涼。他實在滿意極了,每天都把家里打掃得干干凈凈,然后坐在舒適的搖椅上悠閑的看著報紙。這時,他總愛吃一根美味的香蕉,隨手把香蕉皮扔到了窗外。

  “咚咚咚”隔壁的松鼠小姐來敲門了,她客氣地說:“猴先生,請你不要再往樹下扔東西了!笨墒,猴先生每次聽了松鼠的'話后,就是不改這個壞毛病。

  一天,袋鼠郵差給猴先生送來一封信。拆開信封,好幾個香蕉皮掉了出來。一頁白色的信紙上寫著“請收好你扔下的垃圾,讓我們一起愛護環境吧!”猴先生羞愧的低下了頭,把這頁信紙貼在了窗臺旁,從此以后,他再也不往窗外扔東西了。故事講完了,哪位小朋友們告訴大家,故事里講的是什么意思呢?”大家你一句我一句的議論開了,都說猴先生不講衛生,亂扔香蕉皮。我笑了,我問大家:“我們班有像猴先生一樣的小朋友嗎?”大家立刻低下頭來看自己的周圍,發現紙屑的立即將紙屑撿起來自動扔到了垃圾簍里。一會兒,班里又干干凈凈的了。后來,班里又組織了談話,孩子們紛紛表示要保持班上的環境衛生,做個講衛生的好孩子,不再亂扔紙屑了。

  幼兒教師隨筆 篇11

  班里有個男孩子G,平時很調皮,但很聰明,也許是聰明的孩子大多都調皮吧。這個孩子雖然調皮,但卻非常的懂事,愛自己的家人。

  在這次話題《秋天的水果》活動中,有一次吃水果,每人一個小橘子,等發過一圈后,我發現G的橘子沒有了,我就問他,橘子呢?他說:吃完了,我也沒有多想。等到中午睡覺的時候,給孩子們脫衣服,在給G脫衣服的時候,我看到他的上衣口袋里鼓鼓的,就問他:這是什么?他說;沒有什么。我說:給我看看。沒有辦法,他只好把口袋里的東西掏出來,我一看,是上午發的小橘子。我覺得很有意思,就問他:老師發給你的'橘子為什么不吃而要放在口袋里呢?他張口就說:我想拿回家里給媽媽和爸爸一人一半。聽了他的話,我突然很感動。想一想現在的孩子們,在家里吃的什么都是最好的,長輩們都把最大的蘋果最好的肉送到嘴邊,讓他們覺得都理所應當,一點都不知道感恩,可小G卻能夠在吃東西的時候想著自己的爸爸媽媽,我真的覺得這很難得。我們教孩子們《三字經》,他們會背誦,卻不能說出每句話的含義,但今天,小G卻用行動告訴我他做到了《三字經》中所交給孩子們的孝敬父母的道理。我很欣慰,這更加堅定了我要把《三字經》的真諦教給孩子們的決心。他們都是可愛的,都是善良的,都是純潔的,我一定會用美好的一切將他們的幼兒園生涯填滿。

  幼兒教師隨筆 篇12

  人們需要多元文化生活,人們需要更深一層的內心感悟,體會只屬于自己的情意。閱讀像一只船,可以載著你去任何地方遨游。閱讀可以打開心靈之窗,在空氣的任何角落飛翔。閱讀可以使一個荒蠻之地變成文明禮貌之鄉。閱讀可以讓人改變人的性情,使人脫離愚昧的境地,愉悅心身,終身受益。

  分級閱讀書籍,給幼兒帶來的就是這種引領幼兒進入閱讀王國的書籍,我們幼兒園開展的早期閱讀活動,已經取得了初步的.成果。他們在美妙的音樂聲中享受快樂的閱讀時光,小腦袋能很快地記住一個又一個故事和詩歌的情節。小手指在字里行間滑動,而且能走在大街上認識漢字,清脆甜潤的童音朗讀給一個又一個家庭帶去快樂和希望之光。

  除開分級閱讀,我們還有《快樂成長》主題包和教師自我創編的語言類教材。你們看,中班時,我給他們寫兒歌,中班時,我給他們寫周記。這所有的一切都是我對幼教事業的一種熱愛,也是對我身邊孩子的一種熱情,同時也是一種沉甸甸的責任心。希望這種責任心能給幼兒留下一絲印記,也圓滿我的人生。超越紅塵中的自我。

  早期閱讀是幼兒憑借色彩、圖像、成人的語言、文字來理解意圖為主的幼兒讀物的活動,旨在培養幼兒積極的閱讀興趣,養成良好的閱讀習慣和形成自主的閱讀能力。

  幼兒教師隨筆 篇13

  一天在園里看到一位老師在批評那幾個調皮的孩子。是呀,我們作為一名幼兒園老師,每天面對三四十個孩子,上半天課下來,再遇上幾個調皮搗蛋的孩子,難免會生氣、會動怒,經?诟缮嘣铩@蠋煹淖彀鸵煌O拢麄兙筒患s而同的吵起來了,很難安靜下來。他們不是與老師過不去,而是因為孩子的年齡特點,身心特點,自制力差,無法控制自己的行為和言語。而且現在的`教育,安全放在第一位,就像一條“高壓線”,誰也碰不得,特別幼兒園孩子年齡小,更易發生意外。因此我們更要小心謹慎,不能有半點馬虎。

  看似很輕松,很快樂的幼兒園老師,其實工作中也有許多的無奈。但我要說的是,既然我們選擇了幼師這個職業,我們就要調整心態——做一個快樂的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。

  是呀,同樣一份工作,有的教師可能微笑面對,有的教師則可能怒氣沖天,這一切其實取決于心態作為一名幼兒園教師,如果有足夠的愛心,就能做到熱愛孩子,熱愛生活,熱愛工作。我們不妨以輕松的態度對待工作,用自己喜歡的教學風格進行教學,選擇自己感興趣的課題去研究,寫真實情感的教育隨筆,享受孩子的純真,享受家長的信任,享受領導的期望,在忙碌的工作中體驗快樂。

  保持一份好奇心,這會促使我們更主動、自覺地吸收新信息;會使學習成為源自內心的需要而不是外在的強求;會使我們保持積極進取的人生態度,主動適應環境,不斷探索新的教學方法,尋求新的發展;會使我們越發接近孩子的心靈,在工作中不斷煥發新的動力,永遠擁有一顆年輕的心。

  給自己的心靈留一片空間。

  幼兒教師隨筆 篇14

  在戶外玩大型玩具是孩子們最開心的事,他們盡情地跑上跳下,鉆到左躥到右。一天,有個孩子忽然喊道:“起火了,上面起火了!睅讉孩子立刻聚集到一起,在初步了解“災情”后便各司其職滅起火來。這個假裝舉著水管開始滅火,那個大喊“水不夠了,我要去樓下多拿點水”……于是,越來越多的孩子參與到滅火游戲中來,一個簡單的大型玩具瞬間演變成了孩子們英勇救火的場所,這說明孩子們不僅游戲水平在提高,創造性在提升,合作能力也在發展。但是從這以后,每次戶外活動都會鬧“火災”,甚至孩子們一碰面就問對方:“你們那兒著火了嗎?”然后一起大呼小叫地跑去叫“消防員”來“滅火”。這有些出乎我的意料,我陷入了矛盾:老這樣“著火”對孩子們好嗎?我要不要阻止滅火游戲呢?

  一天,一位來接孩子的奶奶經過大型玩具時被忽然的一聲“著火了”嚇得停住了腳步,然后急切地問:“哪里著火了?”環視半天,得知是孩子們在玩游戲,她略帶不滿地邊走邊說:“著火了也那么開心,現在的孩子都在玩什么呀!”這位奶奶的話一直回蕩在我耳旁。我想,努力保護孩子們的好奇心和興趣,同時幫助孩子們更客觀全面地認識我們的生活是我應該做的。

  回到活動室,我組織孩子們交流“滅火”行動,孩子們紛紛述說著自己在“滅火”中的表現:“是我最先發現四樓著火了。”“我去提了好多次水,終于把火滅了!薄拔沂窍狸犻L,我沖在最前面。”……我說:“你們玩得很開心,對嗎?”孩子們紛紛點頭。我繼續問:“如果老是著火,這是件好事嗎?”孩子們安靜了下來。而后,有不少孩子開始搖頭:“不好,大火會把房子燒壞的!薄盎疬會把人燒傷、燒死!薄爸饡r會冒好多黑煙,看起來很可怕,還會把人熏死。”……經過一番討論,孩子們認識到生活中要嚴防火災。而后,我又和孩子一起學習了生活中的防火知識。

  再到戶外活動時,孩子們恢復了最初的樣子,不再玩滅火游戲了。我發現有一個孩子坐在一旁,沉默不語。我走過去坐在他身邊,問:“昊昊,怎么了?你好像有點不開心。”昊昊說:“不玩滅火游戲了,我也不能做消防隊長了。”原來這個小家伙還在惦記著“救火”的'事!

  接下來的兩天,我反復回顧孩子們前前后后的表現。在引導孩子們的經驗由“消防員的天職是救火”到“生活中要嚴防火災”的過程中,他們對于消防員的認識和經驗還是較粗淺和片面的,當游戲戛然而止時,孩子們的游戲愿望和需要其實還沒有得到滿足。所以,我尋思著要帶領孩子們去參觀消防隊。在家長的幫助下,我們終于被獲準參觀位于我們社區的消防隊。

  那一天,孩子們興奮不已,在消防員叔叔的帶領下觀看了消防安全防范短片和自救短片,在短片中學到了遇到火災怎么辦、地震時怎么辦等知識。孩子們還參觀了消防員叔叔的宿舍和訓練場地,第一次近距離地接觸消防車,第一次近距離觀看了消防員叔叔使用和拆卸各種消防器材、救援裝備的過程,消防員叔叔還為大家做了一次精彩的消防演習,他們連貫熟練的動作、井井有條的秩序讓孩子們連聲贊嘆,欽佩不已!

  一個多月過去了,戶外活動時,孩子們又玩起了新的游戲。但是,滅火游戲還在延續,在班級的建構區,幾個孩子正在用雪花片制作一輛消防車,而且經過好幾次改良組裝,“消防車”有了水管和升降梯,還真像那么回事!孩子們的想象力和創造力總讓人驚喜!

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