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中班下學期教育隨筆
在平平淡淡的日常中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編精心整理的中班下學期教育隨筆，歡迎大家分享。
中班下學期教育隨筆1
教育孩子有時候需要來點幽默。今天中午，我班的曉藝入園遲到了，當她媽媽把她送到班里時，她使勁抓住活動室的門框不愿進門。當時我正在和小朋友一起上課，看到曉藝撅著嘴巴使勁抓住門框的樣子，心想：“這次用哄勸的方式是肯定不行的，何不對她來點幽默感？”于是，我笑了笑，說：“我知道曉藝最喜歡班里的門框了，來，進來吧。”沒想到這一句話，把想撒嬌而又未能撒嬌的曉藝給逗樂了。她松開手，笑嘻嘻地走到了自己的.座位上。
可見，對孩子來點幽默，在恰當?shù)臅r候，是有利于對孩子進行教育的，并能收到意想不到的效果。
中班下學期教育隨筆2
每天中午吃完午飯的時候，就是我們班紀律最亂的時候，到了這個時間，老師一邊忙著刷碗，一邊忙著打掃衛(wèi)生，同時又要看好孩子，保證他們的安全。還要顧慮那些吃飯比較慢的孩子。
今天中午大部分孩子都吃完午飯了，還有一小部分孩子沒有吃完午飯，我還要看著他們吃完飯。吃完飯的孩子覺得自己沒事干了就在那里鬧騰，這讓我煩心透了，我一邊催著沒吃完飯的孩子趕緊吃飯，讓吃飽飯的孩子把板凳搬到桌子上，準備站隊出去散步。孩子們一聽到我這個口令紛紛都跑到前面站隊去了，也不把板凳搬上去。這時候，我就叫我們班的小王欽詔把板凳一個一個搬到桌子上。我說：“王欽詔，你把那些在地上的小板凳都幫老師把它們搬到桌子上吧，可以嗎?”王欽詔聽了卻很高興，有一個孩子幫他的忙，他卻急著說：“老師說讓我搬的，沒有叫你幫我，你干嘛搬呀?”我看了心里挺高興的，孩子們也學會幫忙了，也會自己攬活了，更學會討好老師了。這下我可找到一個小幫手了。
就像王欽詔一樣，如果沒有我從忙碌中抽他為我?guī)兔Γ疫�不知道他這么厲害，這么會幫忙呢。平時在家里，家長應該放開手讓自己自由發(fā)揮，自己能干的事情絕不能幫他們大包大攬，讓他們干自己力所能及的事情。在學校里也一樣，老師適當讓孩子做一些他們自己能力之內(nèi)的事情，放開他們的手腳，讓他們在自己的`小天地里大展拳腳，漸漸培養(yǎng)他們的良好行為習慣。這對以后他們自己的生活中有很大的幫助的。
中班下學期教育隨筆3
新入園的寶貝總會哭鬧個不停，吵著要找自己的爸爸媽媽，很快有一位與匯總不同的寶貝進入了我的視線，他叫曹棽垚。
松開手，笑嘻嘻地走到了自己的座位上。
可見，對孩子來點幽默，在恰當?shù)?時候，是有利于對孩子進行教育的，并能收到意想不到的效果。
中班下學期教育隨筆4
新入園的寶貝總會哭鬧個不停，吵著要找自己的爸爸媽媽，很快有一位與匯總不同的寶貝進入了我的.視線，他叫曹棽垚。
曹棽垚是眾多哭鬧小朋友中唯一一個沒有哭鬧著找爸媽的孩子，并且還會給老師說一些冷笑話，給忙碌中的老師帶來一份快樂，我稱他為老師的開心果，但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)，這個開心果是個霸道的小少爺，經(jīng)常會對小朋友動手，偶爾老師說他他還會還老師幾句，發(fā)現(xiàn)曹棽垚這些習慣之后，先是觀察了他一頓時間，并對他進行說服教育，但是效果不是特別的明顯，后來和姥姥溝通姥姥及時的把他在幼兒園的表現(xiàn)反饋給他的爸爸媽媽，家園攜手一起幫助他改掉這些壞習慣，剛開始的時候他還是會對小朋友動手動腳，但是老師說他時他會及時的和老師、小朋友道歉，說“說是我錯了，小朋友對不起”，見到曹棽垚有進步我們大家就原諒了他，再后來曹棽垚就會搶著幫老師做一些力所能及的事情，例如：分手子、分盤子和碗等，我們都會及時的給與他鼓勵，現(xiàn)在他只是偶爾的犯一些小錯誤平日里表現(xiàn)很棒，現(xiàn)在的曹棽垚從原來“霸道的小少爺”變成了老師真正的開心果，不斷地給老師帶來快樂。
中班下學期教育隨筆5
我是一名幼兒教師，所以，我要更懂得愛;我是一名幼兒教師，所以我要更有愛。愛每一個孩子是作為一名教師的一項基本品德。
沒事的時候我常常在想：做一名好老師，把快樂和幸福帶給我的孩子們，這就是我的使命和責任。但是，怎樣才能成為孩子們心目中的好老師呢?我總是反問自己。
記得我踏上工作崗位的第一天，什么都不懂，有個小班的孩子在我面前哭得淅瀝嘩啦，我不知道該怎樣安慰那個可憐的小家伙，這時，班里的另一個老師走過來，臉上洋溢著溫和的笑容把孩子摟在懷里，那畫面讓我至今難忘，這就是幼兒教師，用媽媽一般的愛關心呵護著每一個孩子。
漸漸的我熟悉了每一個孩子的生活習慣，他們的喜怒哀樂也成了我每天生活中必不可少的一部分，每天早晨看著一張張熟悉的小臉熱情的向我問好時，我心里感到很自豪，孩子們圍在我身邊說著那些悄悄話的時候，我異常的.開心，微笑著面對每一個小精靈。
一轉眼四年的時間過去了，我送走了我的第一批孩子，看著他們從懵懂到有了自己獨立的思想，成為了一名小學生，我的心中又自豪也有不舍。我第一次知道了孩子們對我的影響有多大，我也深深體會到了“幼兒教師”這神圣的四個字有多少含義和責任，我也更加熱愛這份職業(yè)，我學會了享受孩子們帶給我的愛和歡樂。
幼兒園里大大小小的事情每天都在發(fā)生，不管什么時候，我都用心你去愛著這些孩子們，希望他們在愛的氛圍中快樂的成長，我慶幸我是一名幼兒教師，因為我比別人更多了一份愛。
幼兒教師，一個普通而又平凡的職業(yè)，他沒有光鮮亮麗的外表，也沒有過多的修飾，可我們都在默默地奉獻，當然我沒有那么偉大，我離那些奉獻在教育事業(yè)上的同行們還差很多，但我一直在進步，做我自己喜歡的事情，我無怨無悔。
假如有人問：在人生的道路上，再給你一次機會，讓你重新選擇，你還會選擇幼教嗎?我一定會毫不猶豫地回答：會。雖然我們很清貧，但是我們同樣也是最富有的。
中班下學期教育隨筆6
我們班家輝小朋友是個智障兒童，長的虎頭虎腦，胖乎乎的非常可愛。在幼兒園里從不說一句話，但是當小朋友唱歌、跳舞的時候，他也會跟著張開嘴巴，咿咿呀呀得跟著嚷。唱得什么只有他自己知道。每次他唱歌的時候，老師都要去阻止。一是他聲音太高，影響到正常秩序。而是上課分散幼兒的注意力。為此，老師只好讓他坐到離小朋友遠一點地方。
下午，我們班組織活動，因為風大，便在活動室進行室內(nèi)活動。玩泥、玩紙、毛線等系列活動。起初，家輝坐的`好好的，可不多會兒他坐不住了，向前走了幾步，伸手搶過欣怡手中的紅色橡皮泥，又很快回到他的座位上，側著頭看老師有什么反應，我不動聲色。家輝看我沒什么動靜便玩了起來。我走到他身后看到家輝有模有樣的玩著：搓、揉、捏……
看到他的認真的樣子我心里想，不如給家輝一個學習的平臺，讓他和其他小朋友一樣快快樂樂的生活、學習。因為智障兒也有學習的權利。
中班下學期教育隨筆7
晨間活動每一組的幼兒都在搭自己的玩具，只見另一組的一位幼兒跑到姚xx的身邊，隨意拿走了一個玩具，姚xx很生氣：“你干什么啦？”那個小朋友馬上回嘴說：“你要死啦，才拿了你一個玩具嗎？”“你罵人就是在罵你自己！”姚xx很理性地回答。是的，你罵的每一個臟字，到最后都會回到自己的耳朵里，被人家罵走。
記得上次在課堂上跟小朋友說過，你對人家好也就是對自己好；你為別人做事情就是在為自己做事情；禮貌待人的話別人也會禮貌待你。當時我講的`這幾句話，不知道孩子們有沒有理解其中的道理。但從姚xx身上我發(fā)現(xiàn)，他明白了。今天你說別人要死了，明天這句難聽的話就會有人還給你。當時，罵人的那個小朋友聽了姚xx的這句話，也沒回嘴，只是看看我，重心玩自己的玩具去了。我想，當時他是想跟姚xx吵一吵，鬧一鬧，沒想到姚xx這個朋友這么認真，也就打消了他鬧事的調(diào)皮行為。
這個鬧事的小朋友就是王xx，有名的調(diào)皮搗蛋人物。我想他也應該明白了這個道理。因為這群孩子即將畢業(yè)入小學，在快要結束幼兒園生活的日子里，我請每個小朋友說一說“你眼中的好伙伴”。當時，部分小朋友都有講好伙伴不好的地方，只有王xx處處講好伙伴的優(yōu)點。我也覺得奇怪，就問他：“難道你的好伙伴沒有缺點嗎？”“我不能說他們不好，不然他們也會說我不好的。”王xx這次非常認真的回答。看來他也懂了好好待人的道理，我很高興他變了，平時如此的調(diào)皮搗蛋惹麻煩，在即將畢業(yè)的時候卻如此的懂事。
中班下學期教育隨筆8
又是一周的結束日（星期五），下午最后一節(jié)活動結束的時候后，我要求幼兒在雙休日為自己制定一張《營養(yǎng)計劃表》，下個星期一的時候交上來。一聽說要交計劃表，小朋友們就議論起來了，有的說不會寫字，有的說我會忘，有的`說真麻煩。總之，就是不愿交。這時謝xx就很另類地說：“老師我能不能等我結婚的時候再交給你啊？”很雷的話語。“為什么？”我反問。“你上次不是說過的嘛！”他偷偷地笑著回答我。我頓時明白過來了，上次章xx把《家園聯(lián)系手冊》擱在家里好幾個星期，每個星期發(fā)放《家園聯(lián)系手冊》的時候就他沒有，于是我就開玩笑的跟他說：“章xx你的本子什么時候能拿來，是不是等到結婚的時候再給我呀？”這么一句無心的話，讓謝xx銘記在心了。
突然恍然大悟，在孩子們面前開玩笑，不能太過了。對我來說這是一句無心的話，但對小朋友來說，這是一句說后能讓人哈哈大笑的話，孩子們就覺得這很好玩。但導致的惡果是這句話讓他成為推托責任的話。身為老師，一位深受幼兒們模仿的人，一言一行都在限定的范圍內(nèi)，有時候雖會無心地躍過這個范圍，但也要即時發(fā)現(xiàn)，即時補救這樣的過錯，并正確引導幼兒理解。
中班下學期教育隨筆9
張意偉小朋友，由于父母工作忙，從小由爺爺奶奶帶大，奶奶對其嬌慣有加。
一天，我?guī)в變喝ド蠋蠹覐膸貋硪院螅郎蕚渖险n，張意偉突然慢慢的來到我面前，我問他什么事?他只是看著我，一聲不吭，經(jīng)我再三詢問后，他便轉過身，用手指指自己身后，我一看褲子后面濕了一塊，我便嗅到一股很大的'臭味，我便問：“你是不是拉到褲子里了?”
他點點頭，我便帶他來到水池邊，用溫水把身上的屎洗下來，找條褲子給他換下來，在期間通知家長過來，等我給其整理好后，他媽媽趕到后說：“這孩子從小讓奶奶養(yǎng)成了一個習慣就是：每次大便必須把整個褲子脫掉，要不然就會拉到褲子里。”
孩子的養(yǎng)成習慣將受用一生，所以家長和老師一定要讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣
中班下學期教育隨筆10
斌斌，我們班的小男生。可愛的小男生。剛來時，邊哭邊喊著“媽媽去！媽媽去！”。還問：“媽媽來哇？”有時候不哭就坐在座位上不出聲，嘴巴一唆一唆，象在吃奶的樣子。估計是在想在媽媽懷里吃奶時的情景吧。因為他年齡比較偏小，因此，在生活上，我們照顧的也比較多。生活自理能力不是很強。
這天，又到了午睡時間。因最近天氣比較冷，所以每天午睡我們都早早地把午睡室空調(diào)開好。等到幼兒進入午睡室時，里面已經(jīng)溫暖如春了。孩子們在暖暖的空調(diào)房里脫衣服，也不怕受冷了。
其他孩子都在自己慢慢地拉拉鏈、解扣子，雖然動作有些慢，但基本上都能自己把衣服褲子脫掉。只有斌斌，坐在自己的小床上，一會兒趴著，一會兒仰著小臉看隔壁床上的小海脫衣服，自己就是不動手。還不時地拿眼睛瞟我。我知道他是在等我過去幫他脫。但是想起他吃飯的'情況，我就想讓他自己動手。因為去年他吃飯一直要我們幫忙喂才肯吃完。但今年開學一來，他自己已經(jīng)能夠把飯全吃完了。所以，我想他應該自己也會脫衣服。所以就故意不看他。他見我只顧幫別的小朋友掖被子放衣服。就去看保育員陶老師。陶老師也故意不看他。他只好繼續(xù)坐床上看別人，一會兒又彎下身去弄弄鞋子。看他東看西看，我們就是不過去。等到把其他的孩子都安頓妥當了，再一看他，咦，斌斌人呢？走過去一看，他已經(jīng)安安靜靜地躺在被窩里了。我和陶老師相視而笑：這小家伙，今天這個小手終于肯自己動了。看來以后，還得要多多給他這樣自己動手的機會，不能老是覺得他還小，就把什么事情都給他辦好了。
中班下學期教育隨筆11
“羅森塔爾效應”告訴我們，信任和期待能激發(fā)孩子的智慧和潛能。一種行為的鞏固和加強往往需要正強化，那么，我們也可以把正強化原理運用在幼兒誠實品質的培養(yǎng)上，幼兒的誠實行為的鞏固和加強也需要正強化。
休息時間，家銘又徘徊在區(qū)域角的柜子旁邊，一會動動打地鼠，一會動動益智拼圖，似乎柜子上的任何一個玩具都是他的最愛，只聽“嘩啦”一聲，玩具柜子上的玩具灑了一地，“老師，我不小心的，我?guī)湍銚炱饋恚 笨吹嚼蠋熯^去，家銘連忙擺手解釋，生怕老師責怪他，速度很快的開始撿玩具。老師看到這一幕，并沒有批評，而是因為家銘的主動承認錯誤及時給于表揚，讓全班孩子明白做錯事，只要及時改正，一樣是老師心目中的好孩子。姜老師及時抓住孩子的閃光點，注重孩子細小的行為，用慎重的態(tài)度，認真處理，值得我學習與思考。
幼兒園的教育中，老師要關注幼兒的每一細小的進步，對每一個小小的進步，都要做出恰當?shù)目隙ê驮u價，及時地給予表揚和鼓勵，“哇！你今天太棒了！”“這么好的主意是誰想出來的，你太棒了！”“我們把最熱烈的掌聲送給他吧，讓他繼續(xù)努力喲！”抓住他們的閃光點，這樣，可以就觸動幼兒們的心靈，啟動其內(nèi)在動力，樹立起自信心。
日常生活中，我們老師會發(fā)現(xiàn)幼兒會鄭重上交自己撿到的如一個積塑片、一張小紙片、一個彩筆蓋、一條橡皮筋等這些成人眼里的“廢品”幼兒卻視為“珍寶”之類的東西，這些“珍寶”對幼兒來說并不是一件不起眼的東西，但這種行為確是幼兒身上誠實品質的萌芽，因此我們的'老師不能不當回事，反而要重視并給予贊賞。
總之，在教育實踐中，要把對幼兒的誠實教育滲透到日常生活中的點滴中去，根據(jù)幼兒的特點，采用正確的教育方法，用愛心和關心作為幼兒誠實教育的首要原則，尊重并理解、欣賞每一個孩子，并給予他們關愛和滿足，讓他們?nèi)嫿ㄒ粋�屬于他們自己的完整的思想空間，擁有健全的人格。
中班下學期教育隨筆12
駿駿是我們上次轉到其他班去的，這次又重新或到了我們班。跟原先的情況差不多，他還是那副樣子，怕羞、膽小又不愛動手。每次畫畫了，做計算操作題的時候，他總是那著筆不動手的，不管老師催了多少次，他還是依然不動。這是多它一點辦法也沒有。可是今天的表現(xiàn)卻使我對他的`看法有所改變。
今天他的奶奶因為有事來到幼兒園，我向她反映了駿駿的這一表現(xiàn)。奶奶當即表示在家里使會寫的，雖然寫得不是很好，但是真的會寫的。我當然相信奶奶地話。
同時也反思可能使平時我認為它不太會寫，就讓能干的小朋友幫助他，使它產(chǎn)生了依賴性吧。所以今天我得改變策略。我對她說：“駿駿，奶奶說你在家里會寫的，那么今天也要自己寫。”他看了看我，有看了看奶奶，開始動手寫了起來。我沒有一個進的催促他，當我巡回一周回來時，我發(fā)現(xiàn)駿駿在本子上已經(jīng)寫好了數(shù)字。這真的是一個很大的進步，我當即表揚了他，發(fā)現(xiàn)他不會寫年月日，
在結束的小活動中，我表揚了駿駿，看得出來他今天非常的高興。我決定發(fā)五角星給他，發(fā)現(xiàn)在紅花欄里沒有他的照片，在我提醒他帶照片的時候，我也對其它小朋友帶照片的情況進行了排查，當我自言自語地說：“某某的照片有沒有?”時，在一旁的駿駿居然以快于我的速度找到了我說地那個人的照片，這使我很吃驚，這是他從來沒有過的行為表現(xiàn)。我有試了幾次，發(fā)現(xiàn)她都在認真地幫我找尋。當然找完了我感謝了他。顯然他對自己今天的表現(xiàn)也很滿意，上課的時候我發(fā)現(xiàn)他心情很好，聽得也特別認真。
中班下學期教育隨筆13
開學至今已經(jīng)將近很長時間了，剛入園的的小班孩子漸漸地適應了幼兒園的學習、生活環(huán)境，他們的學習、生活開始進入了軌道。但是每個班總會有些特殊的孩子。有的性格、脾氣比較特殊，有的在飲食、睡眠等習慣上有較嚴重的問題。來自不同家庭的孩子，他們的個性、特點真可謂千差萬別。他們有的活潑開朗，有的大膽、調(diào)皮，有的生性懦弱，有的則靦腆怕羞。
藺沫涵就是一個特別的孩子。不論大家都跟著老師學做操，還是一起唱歌、畫畫，她都在一旁默不作聲，一動不動。任我們兩位老師左哄右哄，她就是不愿意學、不愿意做。實在沒轍，我就只能暫時任由她去，免得逼急了，第二天來園時大聲哭鬧。于是每次做操時，我不再把目光的焦點集中在她的身上，而是用眼睛和更多的孩子進行情感的交流。
過了幾天，一次早操時，當我的眼光掃過繆雨珊，發(fā)現(xiàn)她竟然也在愉快的做操了。一個困擾了我好久的難題竟然不知不覺地解決了。
事后，我對此事進行了反思。我想：像藺沫涵這樣靦腆怕羞的孩子，她最怕的就是成為人們目光的焦點。因此我們越是關注她時，她越是不好意思，相反，當她一旦發(fā)現(xiàn)自己的所作所為不再為大家注意時，孩子的那種好動、好模仿的'心里就促使他跟著大家動起來。所以有的時候不理睬倒也成了一種教育方法。這種事讓我更加認識到了：對待不同個性的孩子不能用相同的教育方法。而應該根據(jù)他們的不同個性、特點采取相應的方式方法，才會收到良好的效果。
中班下學期教育隨筆14
我們班里有個“問題兒童”。他在與小伙伴的交往中經(jīng)常會出現(xiàn)摩擦，比如偷偷拿掉自己同桌的小椅子，把同伴的書藏起來，在同伴畫畫時給他添上幾筆。同伴看動畫片時，故意與其臉對臉不讓同伴看。他就是個讓挨著他的小伙伴每天都哭的孩子。我們對他好說好勸沒效果，批評指責更是沒理都不理。我請教了年級組主任，一位從教三十余年非常有經(jīng)驗的教師。她告訴我，要學會等待。她說現(xiàn)在的孩子沒有等待的概念，所以會因為小事而與同伴發(fā)生這樣那樣的沖突，但是作為老師的我們不能因為著急而失去耐心前去等待孩子的'變化，不要期待自己的一句話可以取得靈丹妙藥的效果，要學會循序漸進。
于是我督促自己學會等待這個問題孩子的成長，他依然是個調(diào)皮的孩子，每次集體活動中，他都會忙碌著搗亂，對于我的教學內(nèi)容視而不見。可是，在一次快放學時，大家一起背誦古詩《梅花》，出乎意料的是，他竟然張嘴了，隨著孩子們一起背誦古詩，我立即對他翹起大拇指：“真棒！”，我繼續(xù)等待他的表現(xiàn)，并對他的進步進行表揚與鼓勵，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，他似乎對第一次新授內(nèi)容總是不樂于參與，但是在之后的復習反饋中，會才開始加入。
他讓我時刻提醒自己：應該學會耐心等待，等待他進步時鼓勵他，當他調(diào)皮的時候我不再急著批評他，而是耐心的與他談話，讓他發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。
他進入我們大二班已經(jīng)五個月了，他漸漸地適應了我們班的集體生活，不再用自己的方式搗亂了。而我也懂得了等待幼兒的成長，等待為幼兒提供了自由和充分發(fā)展的空間，耐心等待幼兒的成長，這便是最好的教育。
感謝孩子的調(diào)皮搗蛋讓我學會了耐心等待。他是一種寬容，一種成功，更是幼兒教育中教師需要尊重幼兒的一種態(tài)度和行為。
中班下學期教育隨筆15
今天早上入園后孩子們在自由活動，忽然一個孩子跑過來告狀說：“老師，小雨罵我“**。”其他孩子聽了后都哈哈大笑。我趕緊把罵人的小雨叫道跟前，問：“小雨怎么能罵小朋友呢，誰讓你說臟話的。”他理直氣壯的說：“我媽媽就是這樣罵爸爸的。”哦，可見孩子們的這些言語經(jīng)驗是從父母、爺爺、奶奶等一些長輩的口中模仿而來。
如何讓孩子不說臟話呢，那么家長就需要時刻注意自己的言行舉止，不要讓你的'孩子學到不好的習慣。尤其是不要跟孩子講臟話，如果自己真的改不了這個毛病，那就盡量做到不要在孩子面前說，不要讓孩子有學到臟話的機會。家庭教育一直以來都是很受人們關注的話題，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”便是這個道理。孩子的模仿力很強，對于新鮮的事物和詞語很感興趣，也容易記得住。所以，對孩子進行教育，要時刻注意連接并融合文明、禮貌、禮儀的教育，讓孩子從小就有涵養(yǎng)，有氣質;有禮貌、有學問!父母是孩子的第一任老師，在這方面應該給孩子樹立一個好的榜樣。平時在家里，家庭成員之間講話都要文明禮貌，不帶臟字，給孩子提供一個好的語言環(huán)境。當然在幼兒園中，教師也應該在言行舉止方面給孩子做好榜樣，讓孩子在文明的環(huán)境中成長。
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