小班教育隨筆[經典]

　　無論是在學校還是在社會中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家整理的小班教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小班教育隨筆 篇1

　　在平時的教學活動中，我們總會發現有幾個孩子會走神，或者做出令人煩惱的事。此時，老師如果停下教學來進行教育，這不僅打斷了孩子們的思路，而且效果不一定很理想。但如果老師能在不影響正常教學進程的情況下，用表情、體態語等非言語手段給予積極的提示，則效果會事半功倍。這時的你，該如何選擇呢?

　　在一次語言教學活動中，本來教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏，這時全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自己的耳朵上，頓時孩子們也開始模仿起我的動作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個個坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚他們，最后在歡樂的氣氛中順利地開展完我的教學活動。

　　由于每位孩子的個性、興趣愛好都不同，對于小班孩子來講，他們處于好奇心萌發階段，喜歡模仿成人的.動作與神態。在平時生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學活動中，我們要針對不同現象隨即做出各種反應。

　　在這件事件中，我巧妙利用非言語交際手段，調動了孩子們的積極情緒。對于這種方法，我們還可以將其運用到平時生活教育中。例如：在教學活動中，如果發現極個別孩子不認真聽講，可以走過去輕輕地摸摸他的頭;當孩子們在玩玩具時，發生爭執或者亂扔玩具，可以皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們;當發現孩子們大吵大鬧時，可以帶領他們學習小貓等動作，學會輕輕說話。久而久之，孩子們習慣并能正確地領會其中的暗示，自覺、愉快地調整自己的行為。

　　孩子們還很小，為了讓他們愉快地接受老師的教育，同時保護他們的自尊心，我們要做的還有許多……

　　小班教育隨筆 篇2

　　孩子不經意的舉動，透露出孩子們內心的真誠。

　　由于最近天氣冷了，我們把走廊窗臺的花花草草都搬回了活動室，雖然外面已是冬天，但活動室還是溫暖的，沒過幾天很多的花花草草長的葉子也越來越好了，我們班級的種植角也開始變得不一樣了。

　　區域活動時間，孩子們有秩序的在自己喜歡的區域操作，突然彤彤叫了起來：小苗苗冒出來了，快來看呀，孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺邊，我也緊跟著走了過去，孩子們你一言我一語的說的，朵朵開始和彤彤討論哪個小苗苗長得好，兩人開心的有說有笑，突然兩人跑出了教室，我又趕緊跟出去看看，原來兩人拿著自己的小水杯，接水去了，我問他們，你們要干什么呀？朵朵說：“在小苗苗周圍的土已經很硬了，肯定是缺水了，我們要給他澆澆水”。看到兩個孩子的舉動

　　，我很感動，我為她們的細心點贊，但是小苗苗太多了，我看她們來回接水把地面都弄濕了，我也決定加入她們的隊伍，我用大盆給她們端了一大盆水，這樣她們就不用來回跑了，他們兩個高興的和我說：這樣我們澆水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我說：“對，我們一起來助力小苗苗的成長，小苗苗會長的更高”，我們三個高興的哈哈大笑起來。

　　孩子不經意的舉動，透露出孩子們內心的真誠，雖然活動室外寒冷，卻擋不住抵我們內心的溫暖，時而調皮的`小淘氣們，卻有專屬的細心。

　　時間過得真快，轉眼間，我們已經進入了大班，孩子們無論身高體重，知識技能，都有了很大進步，這也是我非常欣慰的地方。

　　最近班級常規較弱，孩子們有些浮躁，處于5—6歲孩子的個性發展敏感期，開始有了叛逆性，做事有主張，不喜歡被管理、被約束，做事沒有耐心，有時為了建立常規，要求嚴格了，孩子們就會發脾氣，也讓我糾結，有時孩子們犯了錯，一批評他們就會有情緒，甚至告訴家長，我們不是怕孩子們告訴家長，我是怕告訴家長后的不理解，說實話，責備孩子，我們也是需要勇氣的！哄孩子容易，教孩子難，曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問柱子：“如果上太行山，你會鞭馬還是鞭打牛？”耕柱子選了馬，因為馬跑得快，才值得鞭策，墨子說：“我也認為你值得鞭策，所以才批評你啊1

　　孩子，為什么老師要批評你，是因為，在老師的眼里，你是一批值得鞭策的馬，正是想讓你變得更好，所以才會嚴厲的教導你們——愛你們，我的寶貝！

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