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隨筆

小學隨筆作文

時間:2023-09-23 18:45:43 隨筆 我要投稿

小學隨筆作文[必備8篇]

  在日常學習、工作抑或是生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的小學隨筆作文8篇,歡迎閱讀與收藏。

小學隨筆作文[必備8篇]

小學隨筆作文 篇1

  明天就要去學校了,你們是什么心情呢?激動,不開心?還是懷著其他的心情去學校?

  我是懷著復雜的心情去學校的,去到學校又要分班了,不認識的人好多好多,可能老師要要換了,萬一換了個嚴厲的老師不知道如何是好。沒人陪我說話怎么辦,只能靜靜地坐在座位上嗎?新生?不知道是男是女,大概男女都有吧!男生的人數都是比男生多,不公平,為什么?為什么世界上的男孩子那么縮?重男輕女,是女孩子都感受到吧!家里有個哥哥,外婆老是對他問東問西,怎么不問問我,吃飽了沒,睡夠了沒?明明我是家里最小的,應該寵我才對,為什么偏偏寵我的哥哥,卻冷落我呢?

  我不怪你們,你們時常關心我一下就好了。哥哥高一,比我大一歲,學習成績名列前茅,而我的成績只屬于及格的平行線上。

  看看別人家的.孩子,對自己的女兒好的不得了,對男孩子很嚴格,到了我這,卻相反了。就不能考慮考慮下我的感受嗎?

  我的同學曾經問過我,為什么你的家人重男輕女,而我沒有回答,不知道怎么回答才好,但我沒有因為這件事跟家里鬧得不愉快,偶爾關心下我就好了。

  媽媽明天去佛山,可能要一個星期才回來,留下一百塊錢做我的生活費,我能自已煮吃的,媽媽不在的日子,我相信我還是過得很好,哥哥住校,而我選擇不住校,不喜歡宿舍,五六個人住一個宿舍,而且很小,我就不住了。但媽媽要求我下學期住宿舍,我只能答應。

  明天就要開學了,很期待我的新朋友,不知道老師換了沒有,不知道學校還跟以前一樣么?不知道飯菜有沒有變?

  總之,一切都是未知數,明天,我期待你的到來!

小學隨筆作文 篇2

  “哎,好無聊啊!”我坐在座位上,漫不經心地看著書,“子曰……”

  “哎!”突然聽到頭上傳來悠悠地嘆息聲,我回頭一看,同桌來了。連忙讓開位置,讓她進去。

  看她沒精打采的,我不由的問道“這是怎么了?”

  “別提了,我書還沒背呢,還有英語作業還沒寫……天啦,神吶,給我力量吧!”

  “額……”我安慰似的拍了拍她的肩。“沒關系,老師不一定會抽到你啊》。再說,今天沒英語課啊”

  “啊?”同桌迷糊地望著我,仿佛沒睡醒似的。呆了兩秒,她突然蹦起來“哈!換課換的太及時啦,真是天助……咦,不對,換什么課來著?”

  “當然是政治啦。彭研,你腦子沒摔壞吧!”我后面的.同學忍不住插嘴道。

  彭研又焉了下去。

  “又怎么啦?”

  “我沒帶政治書,還有……歷史作業還沒寫完。”

  “……”頭上冒出三根黑線。

  “簡直是佩服你呀,你到底這二天寫了什么作業啊!”

  “……我什么作業也沒寫。”

  “……我竟無言以對。”

  唉,這就是丟三落四粗心的毛病,你說怎么跟我一樣呢,看來以后這個壞毛病要好好改改嘍!

小學隨筆作文 篇3

  我從小就喜歡吃魚,美味的魚肉看著真讓人垂涎三尺。可是那天,我卻害怕吃魚了。

  媽媽告訴我,我小時候吃魚是不會被魚刺卡住的。可現在吃魚光圖快,魚刺就卡在喉嚨里,輕的喝醋就好了,重的可讓我受夠了罪。有兩次硬 撐過去了,可那一次實在令我難忘。

  "開飯了!"隨著媽媽的喊叫,我和爸爸一起走向餐桌,我第一眼就看見了一盤美味的魚,這盤魚色香味俱全。我不停地揮動筷子,飛快地向 嘴里投放魚肉。正當我再次眉開眼笑品嘗佳肴時,一根魚刺卡在了我的'喉嚨,使我疼痛難忍,馬上開始咳嗽想把魚刺吐出來,可是怎么就吐不出來 。爸爸媽媽連忙讓我喝醋,咽下一團米飯。這一切弄得我苦不堪言,折騰了半天,還是毫無效果。大家也都束手無策了。爸爸連忙帶我去醫院。

  五官科的一位阿姨讓我張開嘴,用一個長桿黃燈,照到我的喉嚨,并取出一只已消毒的鑷子,小心翼翼地伸入我的喉嚨。于此就出來了,我的 痛苦也立刻解除了。

  那次的經歷給了我一個深刻的教訓:凡事不能圖塊,應"細嚼慢咽",認真仔細。

小學隨筆作文 篇4

  小學作文教學面對的是零起點的孩子,所以,小學作文教學可以說是有法可依的同時又無章可循,說它無章可循因為在孩子來說孩子畢竟是孩子,不能以成人的標準來要求,我們可以刻意的策劃教的過程,可以刻意的營造學的氛圍,但我們不能刻意的期許習作的到位,不能刻意的追求成文的效果,小學作文教學隨筆。正如太極的以柔克剛以無招勝有招。

  好的教學方法就是“隨風潛入夜,潤物細無聲”的潛移默化。所謂有法可依就是激發興趣在先,練眼,練心,練腦同步。完成觀察積累,感悟,組織表達的整合。只有孩子愿意寫了老師的教學才算成功了一半。

  興趣是教學活動中永遠的主題。用孩子的視角看孩子的世界,欣賞孩子的作品肯定孩子的閃光點,激發孩子用文字表達感情的興趣。

  真誠的和孩子交流,誠懇的指出文中的缺點。保護孩子寫作的熱情培養寫作的積極性是不滅的理念。在孩子習作過程中眼腦心的整合互動并不是孤立存在的,而是在具體豐富的生活中相互滲透慢慢融合的。

  一,在生活中學習觀察和積累奠定文字金塔的根基——————打造孩子的慧眼。

  孩子的心靈相對大人的要單純,單純到能用好與壞,對與錯來劃分。所以,孩子的作文需要孩子用孩子的視角去發現,用孩子的語言去描述。用孩子的心去感悟。所以,小學作文教學也不是把大人的發現大人的思想灌輸給孩子,而是引導孩,學會用自己的眼睛去發現,用自己的心靈去感受,用自己的方式去去描述,在生活中留心身邊的事物:充實的生活,眾多的媒介,書籍,廣播,電視,網絡都是積累寫作素材的源泉。

  我做過一個調查:隨機的向一至六年級的學生問同一個問題“今天你看到或做了什么事?”

  一年級:早晨爺爺送我來上學,上完課又接我回家,下午爺爺送我來上學,上完課又接我回家。————8歲孩子的世界就是上學和回家。多簡單!

  二年級:今天風那么大,早晨爺爺騎三輪帶我和姐姐來上學,都快蹬不動了,體育課也沒上好。————已能夠關注一件和自己有直接關系的事物

  三年級:今天我語文考了第一,光顧著美了,平均數沒聽好。

  四年級:今天哪兒都好,就是美術活動時忘毛筆了,也沒畫成,這個遺憾啊。——————已經能把自己的體會溶進事件中。

  五年級:今天張華欺負四年級的學生,我說他,他還不識好歹的罵我,沒素質。——————能明白的表達自己的觀點。

  六年級:今天老師找我談話,還是老一套學習呀學習,其實我也知道我們這一代任重而道遠,可老是這么絮叨,再堅的鋼鐵也會給弄得金屬疲勞了啊。———————社會,科學上的知識也能靈活運用在表達上了。

  不難看出,隨著年齡的增長,孩子觀察越來越具體,并逐漸的匯入自己的看法。那么我們何不給孩子一副有色的眼鏡,讓孩子帶著感情從學步的一年級開始去觀察和積累?我帶過兩界一年級,最初我就以談話的形式引導孩子觀察身邊的人和事,比如:今天誰給你做的飯?你想對她說些什么?

  早晨,是誰送你來上學?你想對他說什么?你的衣服是誰給洗的?你想對他說些什么?讓孩子回憶的同時感知親人的愛學會感恩。然后逐步的擴展記憶范圍:你來的路上看到了什么?你想說什么?你在學校里看到了什么?你想說什么?讓孩子習慣走到哪兒看到哪兒想到哪兒。再把看到的說出來。養成用眼睛感知世界,簡單的表達自己的.喜惡的習慣。接下來隨著字的認識,詞的增多我們就可以換一種形式表達了,把你看到的人或事用筆記下來,可以是簡單的兩個句子,也可以畫一幅畫,不必要求詞句的精準,不必要求畫的質量,只要能讓人看的明白就好,作文素材《小學作文教學隨筆》。詞匯再豐富一些時,可以適當的用一些修辭,畫劇情式的組畫。加一點自己的看法。

  到三四年級,識字量閱讀量和理解能力都達到一個新的水平,我們就可以適時的把表達形式放寬,讓孩子自由的用自己喜歡的形式表達自己獨特的見解或感受。世界這么多彩涵蓋了無盡的學習資源。讓學生學會感受生活,積極為孩子創造感受生活、豐富人生體驗的條件和機會。孩子觀察細了積累多了胸中自然就有成竹。

  還能想起我剛畢業時的一次作文,當時我帶的是四年級,我布置了一篇以麥收為主題的作文,閱稿時我沒有能從一篇文章里找到火樣的熱情和豐收的喜悅。我問到孫釗,他的回答著實令我吃了一驚。他說他家沒場,也不種麥子。還有很多同學和他一樣根本就沒有收麥子的經歷。

  反思之后,才覺出我也被生活隔離了:學校的四角天空下,我記憶里收麥子的情節已經遠離我們十幾年了。今天,大型的聯合收割機代替了人力潑場,軋場,割麥,曝曬,打麥和起場一系列的工序。人們剩的就只是把麥粒擱到公路中間曬了。但于我,十幾年前的記憶就像是昨天,甚至是剛剛。所以說用心感受的生活即使經久也不會褪色。當處景時自然就會生情,就會迸發出不可遏止的急于表達的欲望。如果你曾在草地上打滾把心愛的白襯衣染綠;為爬樹摘槐花而遲到;在院子挖個洞穴數五步埋下自己的寶盒;得到一套《岳飛傳》興奮的不眠不休的連啃了兩天。用手和腳作鬼畫符似的畫;用粉筆在臥室墻壁上涂鴉;用沙子“埋人”弄得灰頭土臉;寶貝似的抱著自己創作的泥塑巡回展覽;種下土豆到收獲時竟比種子還小;下雨后在和水塘相通的小渠上攔笊籬抓草魚;上學不走大路偏提著小裙趟水深沒膝的柳林;學少年閏土的樣捉麻雀;在水坑練狗刨喝好幾口水;劈竹竿糊報紙做風箏忽忽悠悠放上天。放羊忘了時間羊回家了人還在逮知了猴;和小伴跑到十幾里外的方坑撿貝殼;體育課為了采一把極漂亮的點地梅給老師拎進辦公室狠訓。。。你還會愁無話可說,無事可寫嗎?那樣鮮明的記憶只會叫你愁怎么鮮亮的詞句那么不夠!

  關于作文和生活的關系,《語文課程標準》也明確地指出:寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感;養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材;多角度地觀察生活,發現生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創意的表達。對此,葉圣陶先生也說:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字。所以論到根本,除了不間斷地向著求實的路走去,便沒有可靠的預備方法。一句話,生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇。”

  二,文章高于生活,在平凡中提煉和感悟生活的真善美——————打造孩子的慧心。

  人有心所以有感情,文也需有心才能有感染力。所以文心是貫穿文章始終的靈魂所在。作文教學不是刻板的老和尚說教。不能依照大人的意志灌輸大人的思想或者看法。孩子的心是敏感的,不同的孩子對同一事物的理解也不盡相同。

  所以我提倡仁者見仁智者見智的文心。我的一個學生胡奇,人挺漂亮,也聰明。可學習成績卻是倒數一二;打架,罵街,撒謊沒誰能比的過她。每天到校見我第一句話準是:“老師,我的作業寫完了,是我媽媽看我寫的。”當檢查到她的作業時,本上凌亂且不相干的幾個字跡總會戳穿她的謊言;再問:“是你媽媽看你寫的?”她眼里含淚:“老師,真是我媽媽看我寫的。

  真的,老師。”我試著了解她:她的父母做買賣,她和弟弟跟奶奶過。家訪時我見到了她奶奶,她奶奶說:“撒謊罵街都是和她媽媽學的。她爸媽不回家是不回家,回家就會給孩子帶衣裳再就看孩子成績罵街。”有媽媽看著寫作業對一個渴望母愛的孩子來說是多美的期待,或許她一切的表象就是對這份期待的最好詮釋。如此敏感的心該有多細膩,她該是渴望能得到其他孩子一樣的家的溫暖與關愛。

  也想像其他孩子似的有媽媽看著寫作業,給爸爸拉著小手逛超市,拿著老師貼笑臉的畫到爸爸媽媽面前換一堆的夸獎。

  感情的表達是沒有一定之規的,就像胡奇,把所有的渴求編織成一張溫馨的親情的網,套牢自己。文就如寫文章的人怎么能用拘泥的形式定格?所以,不管是散文,詩歌,記敘,議論還是小品,或者就是一個雜感。甚至是不倫不類的說不上體裁來的文字的組合,只要文心是自始至終的,它就會感動看它的人,就不失為一篇好的作品。可能很多人學過課文《祭妹文》,文中的兄長只是絮絮叨叨生活的瑣事,可也就是這些看來那么瑣碎的記憶,那么生活的文筆,把那份思念與哀傷氣氛釀的那么釅,釅的化都化不開。

  要打造好的文心就必須具備一顆善感的慧心。但是,慧心不是與生就有的,它是在平時生活的熏陶中潛移默化的形成的。所以,孩子的心性在第一任老師————父母的影響之外,還需數任老師后天的引導。一段時間以來,我一直在思量:究竟是我變了還是現在的孩子變了。從教以來我總結借鑒整理新的教學理念運用于我的教學過程中,我欣賞我的孩子們,在情與法中給孩子最多的自由。但一段時間以來它突然不適用了。我的欣賞在小強看來好像變成了放縱自己的資本。畢業以來不記得幾次是在講臺上講課,我從來都是走到哪兒講到哪兒提到哪兒。和孩子交流也習慣了雙臂環著孩子的肩頸,唯恐有溫情的陽光掃不到的角落。以致幾年后,我的孩子高強說:“老師要是還來教我們,我就帶著全班去接她”。是家的嬌寵慣壞了孩子?還是孩子就是冥頑不靈?不會呀。看他虛掩著門架上笤帚砸人——————他靈的很呀!看他見我生氣主動的拿問題來分散我的注意力——————他善解的很呀!看他發現我的手流血了趕緊掏出紙給我捂上——————他心細的很呀!這是一顆多細膩靈動的心呀!或許是母愛太少,或許是為了補償孩子太少的母愛而給了孩子太多的愛?想到五歲兒子在人前的聽話,在我面前的不馴,或許他是把我當母親?可以撒撒嬌?耍耍賴?這樣想了。Like my son like every son!孩子還會吝惜他的愛嗎?他也會如我愛他一般愛他周遭的人。如我看他一樣看他周遭的事。一個人的愛就會感染一群人的愛,拿被愛充斥的靈透的心去感悟人生,領略世界,體會真善美。還用擔心抓不到文心嗎?

  三,文章即生活,生活也文章。在有即是無,無也是有中完成辭藻與感情的整合—————打造孩子的慧腦。

  行者無疆,勇者無懼,智者無私。這樣的境界是不容易達到。但這恰就是做人和作文的境

小學隨筆作文 篇5

  水解密碼 “水是什么?像果凍一樣的東西?透明的,軟軟的,滑滑的,”說著,端起一盆水,又重重地放回桌面,“信嗎?水能解密。” “哦!”好奇地抓抓頭,“不信!” “不信,你試試!” 接過水,把頭探入水里,水中央出現了一個生不生、熟不熟的面孔。 “你看見了什么?” “一個人,沒什么特別的。” “你看準這個人,想想有什么不同?” “姐,你在莫名地說些什么哪?” “不,你看見了人生。

  說來話長,水,就像一面鏡子,它能把你照入,更可以看見你的人生啊!” 她隱約懂得了······ 屬于自己心底的藍 藍,輕輕地飄蕩著,優雅中略帶著憂郁,就像白馬王子的`眼睛,藍藍的,好似鋪上了一層淡淡的紗,又好像能夠噴人一臉的溫柔······ 屬于自己心底的藍,是隱藏在心里的小小的一部分。藍,悄悄地鉆入你的腦海,讓人浮想連翩:天的藍,海的藍······屬于自己的藍是純潔的,一個人待在一個小小的藍色的空間里,聽音樂,玩電腦,讀好書,藍色向往著無限的寬廣,無邊無際,一個人獨躺在里面,幽靜而舒展地入夢······ 屬于自己心底的藍,好柔,好靜······

小學隨筆作文 篇6

  明天是周末。

  不知不覺,又一周過去了。

  微信讀書里,有文友給我點了個贊。看到那個小紅點,打開,是一個小小的紅心,這才意識到,這一周,自己居然都沒有怎么看書。

  閱讀半小時可以換1元購書幣,軟件書架上的書都是用書幣換來的。

  可此時,看著那個讀書時間,19分鐘,我有點汗顏。

  一周時間,我竟是忙碌的又忘記了閱讀。

  當然,我并沒有真正的忘記閱讀。只是我把精力過多地放在輕松的碎片化閱讀公眾短文上,而無意中忽略了更磨練人的'長篇書籍的閱讀。

  越發覺得,讀書需要做筆記,最好用紙筆。

  否則,看著看著走神,看著看著忘記了書中的內容。

  曾經的單純與專注,已很難得,所以,只能努力地借靠外力。

  閑暇時,還是用閱讀來包裏自己吧,它讓我略帶清高的心,有了更好的安全感。

小學隨筆作文 篇7

  明月幾時有,把酒問青天。久盼的中秋節到了,大腦里自然想起了這句耳熟能詳的詩句。

  每逢中秋節,家里人都要圍坐在一起吃月餅。我這個小吃貨什么都愛吃,尤其愛月餅。但在家里吃月餅總覺得氛圍不夠,晚飯后,我和爸媽抱著各式各樣的月餅,坐在樓下石桌旁,細細品嘗起來。

  品月餅當然少不了賞月。抬頭仰望夜空,皎潔的圓月高掛空中,仿佛一個白玉盤,不由得想起“小時不識月,呼作白玉盤”的詩句,心中泛起一陣甜美的.回憶。小狗隨我們下來,見我們仰望夜空,它也好奇地向上看,“汪汪汪”地跳著,好像把月亮當成了月餅,也想品嘗一下。我分給它一口,它狼吞虎咽,瞬間就吃完了,然后又抬起前爪,目不轉睛地盯著月亮。

  時間過得飛快,央視中秋晚會的時間到了。回家打開電視,一曲《問明月》拉開了晚會序幕。華美的舞臺、絢麗的燈光、優美的歌舞……豐富的歌舞大餐結束后,我意猶未盡,再次跑下樓,盡情欣賞嫦娥和玉兔的表演。

  此時的月亮更大、更圓、更亮了。月光灑在地上,猶如給它鋪上了一層霜雪,滿目清爽;月光灑向樹葉,風一吹,葉子閃閃發光,像玲瓏的綠寶石。

  夜深了,不知從哪里飄來一團云,慢慢遮住了月亮。困意襲來,今晚我滿載而歸。

小學隨筆作文 篇8

  記得那一次,我放學回家發現媽媽正在廚房里忙碌著。我趁機問道:“媽媽,我可以出去玩一會兒嗎”?媽媽沒有搭理我。過了一會兒,我跑進廚房,又問了一遍。媽媽臉一沉,說:“你一天到晚就知道玩兒,我沒空輔導你學習,你自己去寫作業吧!”

  媽媽的話,給了我重重的一擊,我覺得自己的心被別人狠狠地打了一下,可疼了。我生氣地把桌子上的一個瓶蓋摔到地上,悶悶不樂地跑進了自己的房間。

  我坐在書桌前的椅子上,根本就沒心思學習。可能是我太累了,也可能是我覺得太郁悶了,不知不覺中,我伏在桌子上睡著了。一覺醒來,我看了看手表,發現已是晚上七點半了。這時,媽媽推開我的房門,笑著對我大聲說:“生日快樂!今天是你的'生日,你都忘了吧。臭小子!”我跟著媽媽來到客廳,看到飯桌上有一個我最喜歡吃的蛋糕,還有許多我愛吃的菜,我這才明白,媽媽在廚房忙碌這么長時間,原來她在給我做好吃的呢!我的眼淚不由自主地流了下來。媽媽說:“今天是你的生日,應該高興才對啊!快把眼淚擦干凈。”

  那個晚上,我很難忘。難忘那個生日蛋糕,難忘媽媽對我說的那句“生日快樂”。

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