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隨筆

幼兒教師教育隨筆優秀

時間:2023-09-26 07:51:06 隨筆 我要投稿

(熱門)幼兒教師教育隨筆優秀

  在現實的學習、工作中,大家都寫過隨筆嗎?隨筆的創作非常隨意,不需要有任何的負擔,不需要華麗的辭藻,沒有嚴密的結構,隨心寫。你見過的隨筆都是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的幼兒教師教育隨筆優秀,歡迎大家分享。

(熱門)幼兒教師教育隨筆優秀

幼兒教師教育隨筆優秀1

  我們班級的地上鋪著一塊由幾組英文字母拼成的泡沫地毯,在地毯上看書、玩積木還是摸爬滾打都十分舒服,小朋友們都很愛護地毯,從不穿鞋子踩上去,看到拼縫裂開或者有字母翹起來時都會主動去拼好。

  一天游戲的時候,有人向我匯報,葉佳睿在拆地毯,我回頭一看,地毯上的好多字母都已經被摳出來了,而且扔得到處都是。我正想制止他繼續“破壞”地毯,與我搭班的老師卻阻止了我,說:“等一等,看看他到底想干什么?”只見葉佳睿手里拿了一個字母“j”一會和“l”比一比,一會又和另一個“j”比比,最后把手中的“j”放在了地毯上另一個“j”的旁邊。再看地毯上被摳出來的其他字母,它們也都是成雙成對放在一起。呀!原來他在動腦筋,把一樣的字母配對呢,我真是錯怪他了。我走到葉佳睿的身邊,他一看到我馬上興奮地指著字母告訴我:“老師,這個和這個是一樣的!”我笑著摸了摸他的頭說:“你真聰明,我們再來找找,還有什么是一樣的。”很多小朋友也跟著我們一起找了起來,我沒有給他們任何提示或要求,不一會兒小朋友們就把地毯上的字母和色塊按顏色、形狀等不同特征進行了分類或配對,有的小朋友還能簡單地說出自己為什么要這么分呢!

  這次偶發的事件,讓我學會了“等一等”。在這以后。當孩子之間發生爭執和沖突時。我沒有馬上成為調解員,而是先“等一等”,讓孩子們嘗試自己去解決矛盾;當孩子遇到困難時,我不是立刻成為救援者。而是先“等一等”,讓孩子們自己動腦筋、想辦法克服困難;當孩子們提出疑問時,我不著急成為授業、解惑者。而是先“等一等”,讓孩子們有足夠的空間和時間去探索、去發現。“等一等”讓我學會了觀察孩子,對他們的`思維過程和個性發展有了更深入的了解。也給孩子們有了更多思考與嘗試的機會,他們各方面的能力得到了相應提高。

  “等一等”雖然是個很小的動作。但要適時地做到卻不容易。學會“等一等”,說不定在等待后,你會得到一個很大的驚喜呢!

幼兒教師教育隨筆優秀2

  新的時代、新的社會賦予了我們老師新概念下的責任與義務,寬容公正成了教師對待孩子的核心原則。

  “寬容是陽光、寬容是甘露、寬容是鑰匙、寬容是理解。”多么富有哲理性的語言。我們多一份寬容,會給孩子們帶來很大的安慰和無窮的力量,讓老師那種無私的愛源源不斷的滋潤著每位孩子的心田,我曾經嘗試過、也體味過寬容給我帶來的春風拂面般的暖意。

  我教的是小班,因為孩子年齡小,又加上現在孩子是家中的小皇帝、小公主,天氣剛剛有點冷,許多家長都紛紛來給請假說:“孩子先不來幼兒園了,來往的路上怕凍著孩子。”我想那怎么行呢?這些孩子剛來園幾個月,在老師們的努力下,剛剛消除了他們入園時焦慮不安的`情緒,對幼兒園的環境和各種生活學習活動也適應了,如果再間斷,會不利于孩子的成長。于是,我就站在家長的位置上曉之以理、動之以情地去說服他們。并把這件事作為班里的一項主題活動,讓小班的孩子們來參與討論。有個小朋友說:“老師,我天天來上幼兒園,你能獎給我一顆小星星嗎?”我聽了孩子的話點點頭說:“行”。孩子們高興的。跳了起來,我鼓勵他們說:“咱們比一比,看誰的小星星多。”我還通過故事《北風爺爺來了》、歌曲《天氣冷了我不怕》等內容滲透其中來鼓勵孩子,效果還真不錯,孩子們天天都喊著讓家長早早的送幼兒園,看著孩子們那一張張稚氣的笑臉,我也開心地笑了……

  我想,遇到問題不能只是去責備,去抱怨,而是要站在孩子和家長的立場上去理解他們、關心他們,傾聽孩子們的想法,尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容,讓愛永駐我們的心間!

幼兒教師教育隨筆優秀3

  我有這樣一個愛好,喜歡把孩子們在幼兒園的點點滴滴用相機捕捉下來,然后上傳到我們的班級博客里。那天我像往常一樣上傳相片,我被一雙失落的眼睛深深觸動了:畫面中孩子們在高興地玩拖拉玩具,旁邊一個小小的身影呆呆地站在那里,與畫面顯得格格不入,那不是蕾蕾嗎?她眼睛里的那份失落讓我的心頓時沉甸甸的!

  腦海里馬上開始搜尋讓她失落的原因,昨天的那一幕情景又閃現在我眼前:孩子們在選自己喜歡的拖拉玩具,只聽見“哇”的一聲,我尋聲過去,原來是蕾蕾和豪豪在爭同一個玩具,愛哭的豪豪蠻橫地把玩具往自己這里拽,蕾蕾什么也不說,但就是不松手。為了盡快平熄戰火,我就建議懂事的蕾蕾把玩具讓給愛哭的豪豪玩,蕾蕾不情愿地松手了。我來不及多想,就叫蕾蕾去另外選了一個玩具……

  蕾蕾溫和、安靜、乖巧,從來不讓人操心,是個很省心的孩子,即使有時她來和我說了些什么,也似乎從沒希望能從我這里得到什么反應。所以,我也常認為這樣的孩子沒什么問題,因為做了多年教師的我們都會有這樣的體會:為了維護集體正常的秩序,以使一些活動取得較好效果,我們常常為了一個行為問題突出的孩子費盡心機,以求得他的轉變和進步;為了班上那些出色的孩子一個精彩的作品而用盡了贊美之詞,但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子,忽略了他們眼里的'那一抹抹失落!不管他們是否很敏感和脆弱,我想,老師對他們的忽視同樣造成了心理傷害,一想到這里,我的心泛起一陣抽痛。

  在幼兒園里,常常最遵守規則的,是那群省心的孩子,學習活動中,最認真的,還是那群平凡的孩子。他們雖不像“優秀”孩子那樣給你一個個意外驚喜.也不像“調皮”孩子那樣“引人注意”,但他們用最最樸實的行動表達著自己的精彩,只要你用心去發現,一定能看到不一樣的風景!

幼兒教師教育隨筆優秀4

  妮妮是剛來我班的新朋友。由于她父母長年在外打工,幾乎沒時間管她,以至于妮妮之前從未上過幼兒園,這學期直接插到我們中班來了。

  入園后,懂事的妮妮每天都爭當“最棒的孩子”,我們都為她高興。可是不知怎么,她總是不肯畫畫。問她為什么,她只是哭卻不說話。這似乎與聰明又好強的她不太相符。

  后來在一次美術活動中,我仔細觀察,發現妮妮試了又試,最終還是沒有下筆。我突然明白了——她大概是太想做好,卻不太會做,因此膽怯了!這讓我想起了自己平生第一次畫畫的情景。那時我大約也是三四歲的樣子,第一次到爸爸任教的學校去玩,第一次看到紅墨水便有了“創作”的沖動……一向不允許我亂寫亂畫的爸爸也許是察覺到了我的喜愛之情,便給我找來自紙,允許我“亂寫亂畫”。我興奮得手舞足蹈。我看著那個墨水瓶,里面有紅紅的墨水,可是我不知道怎么畫。太難了!我很泄氣,但又不甘心。我走過去,小聲問:“爸爸,我想畫一瓶紅墨水,要怎么畫才行呢?”爸爸有些嚴肅地說:“大人談話,小孩不要隨便插嘴。你自己隨便畫就行了。爸爸有事!”爸爸說著,轉身笑著去和大人們講話了,不再理我。我的眼淚奪眶而出……從此,我對畫畫全無興趣和信心。

  當然,當時爸爸根本不會明白一個孩子的復雜心理,更不會明白那一次他給我造成了無法彌補的傷害。我想,如果當時他多一些細心和耐心,多一些鼓勵和指導,或許后來的'我就不會那樣不喜歡畫畫。今天的妮妮,也許有與我相同的經歷和心理,我絕不能讓她成為第二個我。于是,我走過去,輕輕撫摸著她的頭,微笑著說:“妮妮,來,老師和你一起畫!”看妮妮并沒有拒絕我,我便輕輕地握住她的右手,一邊說如何涂色,一邊把著她的手在畫紙上涂起了顏色。開始,我能感覺到她的手臂有些僵硬,但我沒有放棄,不停地鼓勵她:“對,就是這樣畫的!”一會兒,我悄悄放開自己的手,她終于鼓起勇氣畫下了第一筆。我擁抱著她,由衷地為她高興:“妮妮終于學會畫畫了!”也許是為自己的成功而高興,也許是被我的真誠所感動,妮妮的臉上露出了燦爛的笑容。

  后來,我經常鼓勵、指導妮妮大膽地畫自己想畫的內容,幫助她一步一步體驗成功感,獲得自信心,終于,妮妮喜歡上畫畫了。

幼兒教師教育隨筆優秀5

  每個幼兒園都有那么幾個特別調皮的孩子,他們總讓老師們頭疼不已。前些天,在園里看到老師正在批評那幾個調皮的孩子,不由得想到,我們作為一名幼兒園老師,每天面對三四十個孩子,上半天課下來,再遇上幾個調皮搗蛋的孩子,難免會生氣、會動怒,經常口干舌燥。老師的嘴巴一停下,他們就不約而同的吵起來了,很難安靜下來。他們不是與老師過不去,而是因為孩子的年齡特點,身心特點,自制力差,無法控制自己的行為和言語。而且現在的教育,安全放在第一位,就像一條高壓線,誰也碰不得,特別幼兒園孩子年齡小,更易發生意外。因此我們更要小心謹慎,不能有半點馬虎。

  很多人都覺得當一名幼兒教師是很輕松、很快樂的事情,不過,其實在教學活動中,既有快樂,又有很多的無奈。但我要說的是,既然我們選擇了幼師這個職業,我們就要調整心態做一個快樂的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。

  沒錯,同樣是幼兒老師,有的就每天都是笑呵呵的,有的卻整天愁眉苦臉,怒目而視,但這都是取決于心態的。作為一名幼兒園教師,如果有足夠的愛心,就能做到熱愛孩子,熱愛生活,熱愛工作。我們不妨以輕松的態度對待工作,用自己喜歡的.教學風格進行教學,選擇自己感興趣的課題去研究,寫真實情感的教育隨筆,享受孩子的純真,享受家長的信任,享受領導的期望,在忙碌的工作中體驗快樂。

  我常常想,有的時候,向孩子一樣,保持一份好奇心,對什么事情都有一份探索精神,這會促使我們更主動、自覺地吸收新信息;會使學習成為源自內心的需要而不是外在的強求;會使我們保持積極進取的人生態度,主動適應環境,不斷探索新的教學方法,尋求新的發展;會使我們越發接近孩子的心靈,在工作中不斷煥發新的動力,永遠擁有一顆年輕的心,給自己的心靈留一片空間。

幼兒教師教育隨筆優秀6

  每次區域活動時,總會有些孩子說:"老師,我不會。"還有的孩子看老師快走到他們身邊時馬上用手或身體蓋住,不讓老師看。

  今天的手工區是用準備好的黃、紅紙粘貼國旗。因為選擇本區的.孩子很多,彩紙準備的較少,怕孩子們一次剪的不對,所以先讓他們用舊掛歷紙練習剪五角星。小朋友探索、討論后,都紛紛動手剪起來,當我來到靜靜小朋友的身邊時,她愁眉哭臉地對我說:"老師,我不會。"我耐心地教了她幾遍后,便讓她自己折、自己剪,并鼓勵她說:"孩子,老師相信你,你一定能行的,加油。"過了一會,我又回到她的身邊,發現她剪得很正確。活動結束時,經過全體幼兒的評選,靜靜剪的"五角星"是全班最漂亮、最正確的五角星。我在全班小朋友面前表揚了她。她高興的笑了。

  這件事使我想到:我們教師應認真仔細地觀察每一位幼兒,老師一個賞識的。目光,一個鼓勵的動作,一句恰到好處的話語,能使孩子體驗到成功的喜悅,也可能改變孩子的一生,作為教師我們可不能吝嗇自己的贊美語言啊!

幼兒教師教育隨筆優秀7

  這是我媽媽新給我買的書,你可別弄壞了。恬恬一邊提醒,一邊小心翼翼地把自己的書拿給蔡善。我知道了,我會小心的。蔡善一邊回應著恬恬,一邊迫不及待地打開書看了起來。

  這是一本童話故事匯編,蔡善打開書看到第一個故事是《三只小豬》,就一邊看一遍講述了起來。

  在聽了一遍蔡善講述的故事后,我對他說:等等你把這個故事講給大家聽好嗎?蔡善看看我,不說話,似乎有點害怕自己講不好,因為在他的臉上我看到了不自信的神情。你講的很好地,我剛才聽你講的故事非常棒,一會兒你就像剛才那樣講給大家聽,要是講不下去了,我會提醒你的,你放心吧。我鼓勵起孩子來。蔡善又想了一會兒,終于答應了。

  我把孩子們都召集起來,一起來聽蔡善講述《三只小豬》的故事。

  從前,有三只小豬,有一天媽媽叫他們自己去蓋房子蔡善講起了故事,剛開始的時候聲音很輕,眼睛也一直盯著書,只是偶爾會看大家一下,我和孩子們坐在一起,一邊聽故事一邊為蔡善翹起大拇指,鼓勵他。漸漸地,蔡善講述故事的聲音越來越響,眼睛也不看書本,動作也慢慢豐富起來了。

  一個故事講完,孩子們都為他送上熱烈地掌聲。再講一個,再講一個的呼聲也同時響起,蔡善備受鼓舞,又為大家講了一個《小貓釣魚》的故事。

  其實《三只小豬》的.故事大家都聽過無數遍了,可就是從來沒有一個孩子可以站出來把這個故事完整地講給大家聽,今天我在自由活動中聽到蔡善的講述后,為他搭建了展示的平臺,我的鼓勵幫孩子樹立了自信,也讓孩子們知道原來我們中間也有那么棒的小朋友,會把自己知道的故事告訴大家,下次我也要來試試。

  在今天的活動后,我和孩子們一起商量,以后每天中午的休息時間就讓大家輪流來講故事,看看哪個小朋友講的故事最好,我們一起來評選講故事能手,我們的決定也得到了家長們的支持。相信孩子們在經過一次次的鍛煉后,自信心、語言表達能力等各方面的能力,一定會得到很大發展的,讓我們拭目以待吧!

幼兒教師教育隨筆優秀8

  走過兩年的教學生涯,經歷了很多點點滴滴,有歡笑,有感動,有憂慮,也有悲傷,多種滋味一起組成了我這段美好的記憶。當初選擇這個職業時,我就已經做好了為教育事業奉獻的準備,為了我的專業技能能夠更好,我五年在校時的周末以及寒暑假都是在練琴、書法、繪畫中度過,平時的專業的課程學習也沒有落后過,成績很優異,所以也很榮幸的在20歲時,我光榮的加入了中國共產黨。

  那些努力為了什么,為的就是能夠在今后的教學中有所幫助。經過兩年時間的鍛煉,我少了剛出校門時的青澀,多了份穩重,很多以前不會應付的事情,在這兩年中也在不斷的練習學會獨立,漸漸的我發現自己的想法多了,不會再想以前那樣想要依靠,很多事情自己能夠拿主意了。越是深入了解這份職業,我就發現其實我們的責任很重,祖國的。花朵在我們的手中綻放,如何讓這個花開的漂亮又鮮艷,那就要看老師是如何的澆水栽培。常常有人說:要給孩子半杯水,首先自己要有一杯水。幼兒園老師不僅要教會孩子行為衛生習慣、為人處事道理,更要讓孩子豐富社會生活經驗,并且在這過程當中,老師也是在不斷的充電加油,提升自己的教學水平,專業技能,班級管理等等,這都不是在瞬間就能完成的事,大家也是一步一個腳印這么走過來的,成功沒有秘訣,只在乎你是否在過程中堅持努力!

  在做到自我素質提升的同時,也就是在為幼兒園的發展獻一份力,只有教師團隊能力提升了,幼兒園的發展才能更快。雖然我的`力量很小,但是一個集體的成敗靠的是團結,凡事能夠團結一致,無形之中會有一股沖勁激勵著幼兒園奮發向前。可能自己不能做到呼風喚雨,但是在平時中,自己可以有很多可以努力提升幼兒園形象的地方,如:早晨迎接孩子來園時,你對孩子和家長的一個微笑,會讓他們倍感溫馨;對孩子的一句關愛之話,會讓孩子感到溫暖;對家長的一個舉手之勞,會給他們留下深刻的印象。我所付出的一切努力總會有回報,讓我與倉幼一同進步!

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