隨筆作文(經典8篇)
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編整理的隨筆作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
隨筆作文 篇1
我曾經坐著市里的公交車，走過很遠很遠的路。那是心情瀕臨邊緣的時刻，我在生死線上不斷徘徊，我渴望得救，卻同時期盼墮落。因為我賭氣，那么多人在我身邊，卻從來沒有一個人真正懂我。
后來，想著想著，走著走著，我就突然改變主意了。如果我突然就這樣離開了，你們這些人，豈不是更沒有心思關注我了解我了。我用自己最珍貴的東西，來和你們賭氣，是來彰顯我的傻嗎？
這樣想，我一定是有病吧。
后來我下了車，站在路邊看人來人往。黃昏時刻，太陽還沒有落山。這個時候的落日，一個人也沒什么好看的。看自然，不如看你們每個人即興演戲�；蛟S會更有意思。
我看到哇哇大哭的小女孩，因為媽媽給她買了糖吃，立刻破涕為笑。我看到沒有考好的`小學生，心虛地看著拿著試卷的父親，低著頭，像個做錯事不能被原諒的可憐孩子。
那么多的精彩，都在轉瞬間。就在我徘徊想不開的瞬間。
隨筆作文 篇2
早上不經意地隨手翻起了以前寫的日記。
因為當時參與了一個日更的活動，所以持續記錄了幾個月。這期間，有的是真情實感地洋洋灑灑地長篇幅，有的則是有點為了打卡記得流水帳。
可如今再去翻看時候，真的別有一番滋味。
先不說那些記錄心情隨筆，承載回憶的文字，把自己再度拉回了當時的境地，臉上不自覺著揚起笑容，眼中默默地攢出了淚花；即使是那幾句簡簡單單的流水帳文字，也能讓自己回想起那年那天那一個時刻自己在怎么樣的狀態。
想起了那句關于寫作的名句：寫作，不過是歲月流逝，給予自我的心安。
在翻看舊時記錄的時候，才明白，這樣隨意地記錄，隨筆隨感，其實都是我們人生中一筆小小的財富，有點兒燕過留痕，路過留印的感覺。這種感覺，也只有去嘗試，去感受過的.人才真正地懂得吧，畢竟在不了解的人心中，大多只覺得是矯情而已。
說來，我們所謂的記錄，還是寫給自己的內心的。
隨筆作文 篇3
世界是時候有一樣東西，它叫做緣分。是不是總有許多的牽扯，已然選擇了放棄，為什么上天又想來捉弄我。有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，相思之時企求巧遇，可是卻總是不能，放手了，不再想遇到，卻又巧遇連連！
今天又是兩次心靈的沖撞，早上放學，慢慢游走與街頭，托著疲倦的'身子踏上回家的路，這時，不知道為何不自覺的一回頭，或許是聽到了車子的聲音，卻與她四目相對，就一剎那，她騎著車子消失在人海之中，我依然慢慢游走，心被輕輕撥動，但馬上被理智化為平靜了。
下午來學校，走在大門口之時，心中還在想著魔獸的打法，正在關鍵之時，又是一個不經意的回頭，卻又奇跡般的與她相視著擦肩而過，心又一次被打亂，又歸與平靜，我成長了，懂事了，更明白了保護自己，不讓自己受傷。
既然沒有緣分，又何必有那么多擦肩而過，既然不想回首，便讓心靈平靜！
隨筆作文 篇4
向問口望去，一片漆黑，都分不清遠近。無邊的黑暗就像流動的水，表面平靜，內里暗流急涌，一點一點地接近門口，就像要把世界都陷入這漆黑中�？墒沁@邊的光也在抵抗著，不讓一絲一毫。在這寂靜無聲中，光明與黑暗在爭奪。雖然黑暗沒沾到便宜，但也沒放棄，片刻之后已把這教室包圍了。無邊的黑暗中包含著一絲光明，光似乎不能掙扎出來，忽明忽滅的，好像已到最后一刻。
那燈終于也熄滅拉，全部蚪陷入黑暗，一切似乎那有序，那么熟悉。片刻之后，世界重歸平靜。一切都在循環，在重復，千萬年里不知演練了多少次？最后的那一刻到底回是什么呢？但誰又會知道呢？
一陣狂風洶涌而來，為這漆黑的背景增添一絲詭異，“呼呼呼”好象無數個人在喊叫，連綿不絕，風帶著樹一起搖曳，拖著水一起舞動，多種聲音交集成一部交響曲，一部屬于黑暗的，寒冷的，怪異的'，隨著這無邊的黑暗一直延續下去，一直，一直……
風也漸漸變得寒冽，溫度一點一點降下來，風無向地刮來，似乎想要撕開你的皮膚，直接將你的心臟凍結掉。又一陣狂風，接著“嗒，嗒”聲響起，如冰一般的水落下來，地面，地面升起了一片水霧，更添幾分寒意。
遠邊的天邊突然出現大片白邊的黑云，剎那就消失了。若不是片刻之后的雷聲，還會讓熱鬧以為是幻覺。雷聲陣陣，從那遠處飄來，那黑沉沉的后面，是否會帶來更大的狂風暴雨呢？
隨筆作文 篇5
兒童時代是人生的早春，這是一個想象豐富、充滿夢幻、激情飛揚的時期。賦予作文以色彩，意在引領學生開發生活寶庫作為寫作之源，回歸生活本色，閃爍情思亮色，張揚生命特色，添加文本景色，融入人文情色，成為孩子們心中的最愛。
一、開放融合，回歸生活本色。
“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇�！保ㄈ~圣陶）的確，生活是言語生成和發展的源泉，生活是精神賴以孕育和生長的土壤。如果我們的作文教學能樹立開放的教學觀，加強與生活的密切聯系，將教學活動置于現實的生活背景之中，植根于學生豐富的生活世界，與學生的多彩生活息息相通自然融合，那么生活就能為童心播下浪漫主義的種子，點起一盞難以熄滅的明燈，進一步引領他們體會生活的滋味，豐富敏感的心靈，從而激發學生作文生活主體參與活動的強烈愿望，展開想象和夢幻的翅膀，把目光投向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，用心靈的慧眼觀察、體驗和積累，讓作文充滿孩童般的想象與夢幻，追求與創造，詩意與激情。諸如一束飛揚的思緒，一聲由衷的慨嘆，一句溫暖的問候，一次有趣的對話，一簇思想的火花，一份純真的友情…都可以成為他們筆下一道道獨具魅力的心靈風景和一幅幅別有情趣的生活畫面。
二、心靈觸摸，閃爍情思亮色。
“忠實于自己的心靈與生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。所謂寫作文，就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來！”（李鎮西）。毋庸置疑，作文作為學生生命的獨白，心靈的'對話，天性的展示，情感的宣泄，理當深入孩子的心靈世界，走進孩子的心靈殿堂，讓他們學會用心靈觸摸感悟，用真情培育心靈，微笑的美德就自然會占據孩子的心靈，豐富情感自然會在廣闊的精神原野馳騁，充盈的心泉自然會激起生命的浪花。這浪花是心與心交流和碰撞后飛起閃爍的浪花，是融進學生自己的事理感受、人生體驗而形成的言語的浪花，情思的浪花，智慧的浪花。比如油然而生的快樂，抑制不住的興奮，熱淚盈眶的感動，揮之不去的惆悵，別具慧眼的見解，刨根問底的質疑，社會現實的憂慮，人生道路的迷�！际菑膶W生心靈深處流淌出來的最真的情感與思想，這正是我們作文教學所倡導和追求的。
三、釋放個性，張揚生命特色。
孩子的生活世界是豐富多采的，孩子情感世界是極富個性的。為此，作文教學需要關注學生的內心世界和精神生活，引領他們進行有個性的精神探索，鼓勵反映個性化的生活經歷，激發暢談個性化的認識情感，引導抒發個性化的審美情趣，愛護體現個性化的話語傾向，提倡個性化的表現手法。只有這樣，學生才會以獨特的觀察方法，向生活投去獨特的眼光，感受到生活中的獨特，產生有個性的思想和獨特的情思，使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，重新回歸于展示心靈自由，渲泄個體情感的本真，而不再是用套話、假話、空話去按照規定的套路組裝成篇的技術操作。也只有這樣，學生才會用自己的話語表達自己的生活，把作文當作知心的伙伴，和他一起游戲，和他一起聊天，和他一起生活幻想，讓獨特的情思自由抒發，讓孩子的天性自由放飛，讓孩子的個性自然流露，真切地反映自己的所見所聞所思所想。一次實驗，一次體驗，一陣風雨，一張照片，一個過客，一次電話等，都能充分展示孩子們個性豐滿的心靈世界，張揚他們生命的特色與活力。
四、彩筆描繪，添加文本景色。
作文作為學生人生經歷的忠實記錄者，喜怒哀樂的忠實守望者，快樂憂傷的忠實傾聽者，幸福生活的忠實描繪者，一直以來都是以純語言文字的面孔存在。整日面對單調的文本，與色彩斑斕的生活相距甚遠，孩子的天性必將萎縮，寫作的激情必受壓抑。如果我們在作文中改變現有的文本模式，打破學科邊緣，鼓勵學生拿起彩筆，用色彩打扮作文。一朵紅花，一片綠葉，一棵青草，一只小鳥，一株小樹，一條小溪，青山綠水，藍天白云，歡聲笑語……作文經這般描繪裝點，字里行間便會飛揚童真童趣，充盈靈性的寫真、童心的流露、真情的告白，單調的文本也由此鮮活起來，使之成為一道多彩童年的風景，一幅絢爛人生的畫卷。
五、美麗評價，融入人文情色。
評價作為作文教學的重要環節，一直被老師有形無形地壟斷，被冷漠的分數、等級或模式化的評語霸占，為爛漫的童心套上枷鎖，從而失去了它本該亮出的光彩。所謂美麗評價，就是充分發揮評價的激勵、喚醒、引領、體驗等功能，堅持以人為本，重賞識激勵，貴自主參與，尊重每位學生的情感自由，切切實實地為學生的興趣、熱情、需要以及個性發展服務，讓每一篇作文都融入老 師、家長、同學關切的話語真摯的情感，使作文沐浴在人文的光芒里，使每位學生都能在評價中體驗成功享受快樂，在凝重而厚實的人文氣息里接受熏陶，學做真人、追求真知、吐露真言、抒發真情，在強烈情感驅動下，驅使語言的駿馬，追尋人性的美麗，成為孩童的最愛。
隨筆作文 篇6
最近似乎越來越焦慮了。
好在還是明白具體的焦慮原因，那就是覺得自己不夠優秀，有夠自信。
雖然一直有想變得更好的決心，但是路途方向一直很迷茫，一直在徘徊，不知所措。
總有那么一個時刻，似乎知道要往哪個方向前行，可是才踏出幾步，就發現心里其實對其他選擇方向還同樣保有熱情。
面對抉擇，浪費了精力，浪費了激情，于是似乎一直在繞著圓圈，一直在打轉。
可是時間并不等人，在你徘徊，猶如一只被蒙眼的毛驢在水磨旁不停地轉圈拉磨的時候，時間卻如同一只奔騰的馬兒，朝著遠處馳騁而去，把你遠遠地甩在身后，你扯下蒙眼的紗布，卻連那奔跑后的`塵土都看不到。
每個人都有那么一段可以選擇的時光，有的人在一邊實驗探尋著，一邊選擇，有種騎驢找馬的感覺。有的人則是停滯不前，一直在觀望。
其實也不能說誰是對的誰是錯的，有可能騎驢找馬的人，結果發現騎驢也有前途，就放棄了尋馬的道路。有的人在觀望中有可能也能一下找對自己的方向。
同樣，也有那種撿了芝麻丟了西瓜的人，也有那種因為停滯太久，結果跟不上時代，一直在落后的隊伍中匍匐前進的。
不管怎么說，先尋到方向，也許焦慮感就漸漸地緩和了。
隨筆作文 篇7
游宛委山
我和媽媽、陽陽弟弟，乘著陽陽爸爸的小車準備到宛委山賞櫻花。一路上，我看見一只只活蹦亂跳的小鳥，仿佛在向我招手，黃澄澄的油菜花、粉紅色的桃花露出了迷人的笑臉。
我們終于來到了宛委山了，放眼望去那漫山遍野的櫻花最引人注目了。一走進大門，一陣陣淡淡的清香就撲面而來，那婀娜多姿的櫻花像美麗的少女歡迎您的到來。櫻花有兩種顏色：雪白和粉紅的。它的形態，也各不一樣。有的含羞待放，粉紅的花苞，膨脹飽滿，好像快要炸開了一樣；有的`早已盛開，幾片花瓣拼命向四周伸展，有時還會和其他樹上的花瓣碰撞到一塊兒；有的已經凋謝了，花瓣也隨風飄落在地，表現出了她脆弱的一面。櫻花有個特點就是花期特別短，日本有個民諺叫“櫻花七日”就是說她。我和陽陽弟弟在櫻花樹下盡情地跑啊跳啊，一陣微風吹來，落櫻繽紛美麗極了。
賞完櫻花，我們又去山上挖野菜，山上的品種可多了，有馬蘭頭、薺菜、艾草…，我邊采邊想晚上那頓讓我垂涎欲滴的野菜大餐，我干勁十足，采了好幾袋。
這次游宛委山不僅讓我看到了美景，也讓我學到了許多課外知識。
隨筆作文 篇8
書，伴我一生，它是我焦急時的平靜劑，是我憂傷時的調養劑，是我無事可做停留的港灣，書，給予了我太多太多……
一次，我的筆丟了，怎么也找不到，我焦急萬分。這時，我看到了一本書，是一本關于推理的書。我想從里面的一些方法里找到能幫我找回筆的，便看了起來。我看著看著，忘了找筆的事情，反而沉迷其中，看得津津有味；一次，我因為沒而沮喪，隨手拿起一本書，細細閱覽起來，慢慢的.，我的心平靜了，陷在了書的世界里，讓我不去想任何事情：還有一次，哥哥走了，我的心中充滿了無措，不知道干什么。這時，我看到了一本書，想借此打發一下時間�？粗粗�，我的心又重新明朗了起來，這都是書的功勞��！
書，是我的朋友，這個朋友可以幫助我增長知識，可以讓我平復心情，可以讓我遨游在書海中，還可以讓我學到永遠學不完的知識。
書的世界像太空一樣無邊無際，像海一樣包含無盡的知識，像天空一樣任我飛翔……
韓愈的“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”告訴我們：和在讀書、學習的道路上，沒有捷徑可走，沒有順風船可使。想要在廣博的書山、學海中汲取更廣的知識，“勤奮”和“潛心”是兩個必不可少的條件。
我的夢，中國夢，中國夢，強國夢。讓我們從現在起共同努力吧！
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