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隨筆

小學(xué)隨筆作文

時(shí)間:2023-09-30 14:25:08 隨筆 我要投稿

[合集]小學(xué)隨筆作文8篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是一種言語活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)隨筆作文8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[合集]小學(xué)隨筆作文8篇

小學(xué)隨筆作文 篇1

  今天我們一大早起來開著車來到了川沙。為的是參觀黃炎培故居。這是一處名為內(nèi)史第的舊式民宅,是一座典型的江南官宦宅第,又是一座國內(nèi)罕見的名人集聚的江南民宅,坐落于浦東新區(qū)川沙新鎮(zhèn)。黃炎培是中國近現(xiàn)代著名的`愛國主義者和民主主義教育家,是中國近代職業(yè)教育的創(chuàng)始人和理論家,他以畢生精力奉獻(xiàn)于中國的職業(yè)教育事業(yè),為改革脫離社會(huì)生活和生產(chǎn)的傳統(tǒng)教育,建設(shè)中國的職業(yè)教育,作出過重要貢獻(xiàn)。

  走過了黃炎培故居就來到了川沙古城墻公園。走進(jìn)公園大門,只見兩邊堆滿了瓦磚,爸爸告訴我:這是以前人們來打仗時(shí)候用來防守、射箭的墻。在我的正前方,有一個(gè)方塊,上面還寫著字。沿著小路向前走,看見有一個(gè)像寶塔一樣的建筑,媽媽告訴我那是魁星閣。在走進(jìn)去一點(diǎn),就會(huì)有一個(gè)大炮,那可是經(jīng)歷過400多年前歷史呢。隨后我們看見一個(gè)古宅,走近一看,上面有3個(gè)小石獅子呢,可愛極了,還有兩個(gè)寫著字的柱子

  玩了一天,我們就開著車,高高興興地回家了。怎么樣,喜歡川沙古城墻公園嗎?用空就來吧,我等著你!

小學(xué)隨筆作文 篇2

  推薦一提到作文,學(xué)生怕,老師也怕。學(xué)生怕寫,老師怕教,而傳統(tǒng)的作文教學(xué),卻只能在低谷中呻吟、徘徊。老師講授習(xí)作知識時(shí)可以侃侃而談,卻不能領(lǐng)著學(xué)生操作,為學(xué)生示范;家長輔導(dǎo)習(xí)作,求助于各式各樣的作文匯編,卻也只是徒勞無功。真可謂談“作文”色變,作文難就成了“歷史性”問題。當(dāng)然也有入門的學(xué)生,他們卻說,得益于課外閱讀和自覺練筆。可是,我們的大多數(shù)學(xué)生,在復(fù)雜的主客觀原因下,有課外閱讀和自覺練筆的時(shí)間嗎?

  新課標(biāo)的頒布,為我們送來了縷縷“春風(fēng)”,為習(xí)作教改注入了活力,為習(xí)作教學(xué)翻開了新篇章。我們一定要抓住時(shí)機(jī),相機(jī)點(diǎn)撥,靈活引導(dǎo),激發(fā)動(dòng)機(jī),以情造文,讓學(xué)生重新體驗(yàn)習(xí)作的樂趣。

  一、豐富習(xí)作源泉,讓學(xué)生敢寫。

  習(xí)作離不開生活,豐富多彩的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生習(xí)作選材的重要源泉。在習(xí)作教學(xué)中,課堂上,我不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫這個(gè),可以寫那個(gè),而是安排學(xué)生先觀察自己周圍的一切,草木蟲魚、山川河流、日月星辰等,培養(yǎng)他們的觀察力,讓學(xué)生多見多識,縱向延伸,開闊眼界,積累習(xí)作原料。通過如詩如畫的大自然熏陶他們熱愛大自然、熱愛社會(huì)、熱愛祖國的情操,從而樹立敢寫的信心。然后,我又橫向拓寬,放低要求,讓學(xué)生撇開心理負(fù)擔(dān),自由選材,引導(dǎo)他們在豐富的習(xí)作源泉里對號入座,產(chǎn)生生動(dòng)直觀的形象。有縱有橫,掃除學(xué)生怕作文的陰影,使學(xué)生放開手腳敢寫。

  如,我在教寫《我的校園》一文時(shí),我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場上,找好角度,然后引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼,從小處落筆,從外到內(nèi)地讓他們參觀校園,這樣,學(xué)生心中對校園就有了比較清晰的印象,寫起來就沒有什么可怕的了。

  二、激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī),讓學(xué)生想寫。

  習(xí)作是一項(xiàng)具定創(chuàng)造性的作業(yè),必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,才能有所成效。俗話說的好,興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生在鼓勵(lì)性語言的作用下,會(huì)產(chǎn)生很好的創(chuàng)作欲望,從而克服習(xí)作的心理障礙。

  教學(xué)中我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn),哪怕是一點(diǎn)兒微小的進(jìn)步,如一詞、一句,都及時(shí)給予鼓勵(lì)。一旦發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的毛病,并不急于批評,而是耐心地和學(xué)生一起研討交流,讓學(xué)生弄清自己的不足之處,以及怎樣該好。讓學(xué)生的熱情也能水漲船高。在要求不斷提高的情況下,我又給學(xué)生增加“營養(yǎng)”,用心評改,鼓勵(lì)學(xué)生自讀自賞,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦改作文,從而讓學(xué)生自愿地把看到的、聽到的`和想到的寫下來。

  如,教《一件難忘的事》時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生講述自己的難忘事,然后相機(jī)點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生把剛說的寫下來,自讀自賞,動(dòng)手動(dòng)腦互評習(xí)作。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,讓每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能閃光,從而讓學(xué)生想寫。

  三、精選范文引路,以情造文。

  閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ),小學(xué)生的習(xí)作是在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)中,我讓學(xué)生通過對一篇篇精選的范文的欣賞,為學(xué)生習(xí)作開山引路,讓學(xué)生不斷豐富知識,開拓思路,積累習(xí)作素材。讓學(xué)生在閱讀中感悟真情,領(lǐng)悟方法,用真情造文,避免空話假話,表達(dá)自己的真情實(shí)感,從而會(huì)寫。

  如我在教《美麗的春天》一文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生讀了多篇關(guān)于春天的文章,使學(xué)生萌發(fā)出贊美春天的情感,然后再讓學(xué)生放開手腳表述真情。以情造文,學(xué)生寫的自然、寫的具體。

  縱橫交錯(cuò),激發(fā)習(xí)作動(dòng)機(jī),靈活引導(dǎo),以情造文,讓學(xué)生從敢寫到想寫,再到會(huì)寫,循序漸進(jìn),消除了“怕”的陰影,使學(xué)生產(chǎn)生了寫作激情,把美帶到了學(xué)生的身邊,給學(xué)生以美的享受,使學(xué)生又嘗到了習(xí)作的樂趣。

  總之,新課標(biāo)的頒布,為習(xí)作教學(xué)帶來了生機(jī),學(xué)生和教師產(chǎn)生了共鳴,為今后的習(xí)作教改奠定了基石。

小學(xué)隨筆作文 篇3

  寵物是一種可以在孤單的時(shí)候的解藥.一個(gè)白加黃的身體;四條長長的腿;組成了一只活潑可愛的小狗------歡歡.

  歡歡是一只在"森林奔跑的野豹;.它是比任何狗都跑得快的.記得有一次,一只大狗看見了歡歡.正迎面而來.歡歡也跑了上去~!兩只狗聞了聞對方.就不知道怎么的`歡歡跑走了,可那只大狗卻在它的后面窮追不舍~!但是歡歡也不認(rèn)輸,快馬加鞭的加快了速度.

  大狗終于放棄了~!馬上趴下在草地上休息了~!可是歡歡仿佛沒有累,還自己一人跑回了回家的路上呢~!你說歡歡是不是一只在"森林奔跑的野豹呢??

  歡歡是一只可愛的小狗.它最喜歡咬那只圓溜溜的網(wǎng)球.每當(dāng)我把那網(wǎng)球拍打在地板是的時(shí)候不管它在做什么都會(huì)聽隨著聲音前來!有一次我在看電視,歡歡嘴里咬著網(wǎng)球,跑到我身旁,用網(wǎng)球撞了我一下,用那囂張的眼睛看了看我,仿佛在跟我說:"看我多厲害啊~~!你行嗎??"你說它可愛嗎??

  這就是我家的歡歡~!

小學(xué)隨筆作文 篇4

  在什么都想嘗試,什么都不服氣的年紀(jì)和一幫愛鬧的人一起度過短暫的青春。沒有人知道你是誰,在既想讓別人知道你是誰又急于羞澀閃躲的年紀(jì),身邊的人總是換了一波又一波。在人群中與一幫人相挽前行,不是因?yàn)楹先褐皇呛ε伦寗e人以為你很孤獨(dú)。一個(gè)人吃飯,一個(gè)人上課,一個(gè)人坐一張桌子,一個(gè)人下課,一個(gè)人去圖書館,一個(gè)人在夜晚走回宿舍。我是羨慕可以一個(gè)人在群伴而行的人群中堅(jiān)定的一個(gè)人做著事,我竟會(huì)害怕別人以為我性格孤僻沒人愿意和我在一起所以才會(huì)一個(gè)人,怕人側(cè)目一臉疑惑,在被人盯著看得太久我竟會(huì)手足無措,總覺得自己有哪兒不得體,可自己又做錯(cuò)了什么呢?

  其實(shí)自己并非性格溫和的人,卻會(huì)將怒色隱藏,并不認(rèn)為有時(shí)候?qū)⑶榫w抑制有什么不對,只是過分讓步不僅丟失了自己更會(huì)讓一些人得寸進(jìn)尺,在今后總會(huì)做起事來讓自己很不舒服。膽小的人總喜歡依賴別人一起去干什么什么事,可總忘了今的路沒有一個(gè)人可以陪伴,注定孤獨(dú)。

  現(xiàn)在的.自己始終定性不足,我總覺得在剛開始在一個(gè)新的環(huán)境里生存的時(shí)候,我一定是最努力的,當(dāng)看到了一點(diǎn)起色之后就停步不前,與開始相比我是在退步的。然后會(huì)因?yàn)樯磉吶说膯l(fā)再從新出發(fā),沒有長性的干一件事情是我的致命,卻也很高興我慢慢從絕望也開始對自己充滿了信心,因?yàn)橐餐瓿闪艘恍┤绻沁^去的自己怎么也做不來的事。

  在大一新生剛來的時(shí)候,作為學(xué)姐 ,我可以不要face的在一群軍訓(xùn)的小綠人中大喊:“毯子三十一條,賠本賣了。”也可以不要臉的穿著引人注目的衣服為了讓人側(cè)目順便賣點(diǎn)東西,倒騰了一圈,從師大到哈學(xué)院再回到自己學(xué)校,只賺了不到四百塊,在幾次覺得丟臉又堅(jiān)持下來把東西全部賣光,我開始發(fā)現(xiàn)原來打不死小強(qiáng)的精神也在一點(diǎn)點(diǎn)的開始建立,若是我認(rèn)準(zhǔn)的事也變得固執(zhí)的越來越難改變了,與之前跟風(fēng)善變我更喜歡現(xiàn)在的自己,有時(shí)會(huì)不可理喻,有時(shí)會(huì)因?yàn)榉制绾陀H近的人爭吵,可比起從前懦弱的膽小鬼,我至少進(jìn)步了,雖然又有些偏向于另外一個(gè)極端。

  試著開始認(rèn)真讀書,其實(shí)是想配的上某些人。看著優(yōu)秀的他雖然不帥也比我大了些許,當(dāng)我還背著小書包剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候他已經(jīng)站在畢業(yè)的尾巴上了。正在準(zhǔn)備考研的他,天天泡在圖書館里學(xué)習(xí),本來就不在一個(gè)學(xué)校上學(xué),要考上了研究生他會(huì)去一個(gè)更好的學(xué)校,至少在我看來是我不能達(dá)到的高度,差距讓我開始不安,唯一能做的只是縮短差距,即使今后不在一起,至少感謝他成為自己完成夢想的一個(gè)動(dòng)力。我要考上H大的法碩。即使我知道他是萬萬不可能等我的,即使我知道最終會(huì)在與他走還是堅(jiān)持夢想中做一個(gè)選擇,即使我知道他是不可能為你留在一個(gè)城市,即使是有許多的不確定,可還是覺得自己的青春有了另外一種顏色。

  總有一個(gè)人會(huì)想讓你成為更好的自己,只為了站在一個(gè)平等的高度,也許他還沒有嫌棄你可自己已經(jīng)開始嫌棄自己,因?yàn)橐呀?jīng)愛上了他。

小學(xué)隨筆作文 篇5

  大家好!我叫鈕佳藝,今年9歲,我在新區(qū)小學(xué)三年級7班讀書。

  我長得瘦瘦的,屬于嬌小玲瓏型的。彎彎的眉毛下長著一雙水靈靈的大眼睛,一個(gè)高挺的鼻子,一張小巧的嘴巴。每天扎著一條馬尾辮,我可愛嗎?

  我的愛好有很多,畫畫、做手工、看書我最喜歡畫畫,每次畫的畫我都會(huì)收藏起來留著作紀(jì)念。

  我的缺點(diǎn)大大超過優(yōu)點(diǎn)。我做作業(yè)速度很慢,經(jīng)常出現(xiàn)馬虎的錯(cuò)誤;平時(shí)吃飯?zhí)貏e慢,在學(xué)校總是邊吃邊玩,在家媽媽老是催我快點(diǎn)吃,每次都是等著我的碗去洗,媽媽還經(jīng)常說我‘恨鐵不成鋼’。我特別想改掉這些壞毛病,可是轉(zhuǎn)身就忘了,難道我的`腦子不對勁?我想不會(huì)。

  我以后要認(rèn)真、自覺地學(xué)習(xí),做好老師布置的每一項(xiàng)作業(yè),打好基礎(chǔ),改正不好的習(xí)慣,長大成為一個(gè)有用的人。

小學(xué)隨筆作文 篇6

  刷新的時(shí)候朋友圈,看到微信好友發(fā)表心情,說,很向往來一場說走就走的旅行,我很沖動(dòng)的,當(dāng)晚就給自己買了一張從廣州飛麗江的機(jī)票,這是我第一次坐飛機(jī),我興奮的一晚都沒睡著。

  麗江是很多旅行的人向往的地方,就因一個(gè)字,美,著實(shí)麗江真的很美,說不上來的一種感覺,就是曬曬太陽,喝喝茶,聽聽歌,插插花,寫寫字。

  就如同此時(shí)此刻的我一樣,正坐在一家咖啡館,吃著蛋糕,喝著奶茶,轉(zhuǎn)過頭就能從窗戶,看到古鎮(zhèn)的街上人來人往,有手挽著手的小情侶,有走著走著就擁吻起來的,各種親密的舉動(dòng),流露的全是幸福的味道,也有閨蜜,或是哥幾個(gè)正在說笑,也不知道他們在說什么,臉上卻洋溢著喜悅的笑容,時(shí)不時(shí)還哈哈大笑,太陽輻照在她們臉上,真是一道亮麗的風(fēng)景,美麗致極,就這樣我在這兒,一坐就是一天,一點(diǎn)都不覺的`乏。

  最近我在學(xué)習(xí)一個(gè)課程,受益非常的大,我相信有很多很多,讀者朋友和我有類似的感覺,總是會(huì)把我們大部分的精力花在了那些我們不曾擁有,可是我們又很想擁有的一些東西,比如金錢,愛情,或是一份稱心如意的工作……太多太多了,我們?yōu)榇烁冻隽撕芏嗪芏嗯Γ鋵?shí)我們花太多太多精力在這些沒有的東西上了,我們已經(jīng)忘了我們擁有什么了?

  我現(xiàn)在開始轉(zhuǎn)移了我的注意力,我開始細(xì)數(shù)我擁有什么,我才發(fā)現(xiàn)我擁有的真的不比我沒有擁有的少,我擁有最珍貴的就是我自己,我有工作,有同事,有親人,有朋友,有媽媽,還有健康的身體,完美的身材,有漂亮的臉蛋,口袋里還有200塊錢……好多好多,感覺數(shù)不完。

  不是有句話說的好,你越關(guān)注什么宇宙就會(huì)顯化什么,你越關(guān)注你沒有的,宇宙就顯化更多沒有給你,你越關(guān)注你有的,宇宙就顯化更多你有的給你!

  所以親愛的讀者,從這一刻起,我們一起來關(guān)注我們擁有的一切吧,你天生就很富有,哈哈,愿我們的生活,都越來越和諧幸福,健康。

小學(xué)隨筆作文 篇7

  娘娘山總面積28平方公里,位于靈寶市西南10公里處的焦村鎮(zhèn)南部,海拔1563米。娘娘山風(fēng)景秀麗,與函谷關(guān),亞武山國家森林公園一起構(gòu)成了靈寶市的“品”字型黃河旅游熱線。

  據(jù)說漢代時(shí),山下有李姓二女,年及婚嫁,母欲擇配,終不尤,母曰:婦人以夫?yàn)榧遥从薪K身不嫁者。二女指山曰此即吾夫家也。遂逃至山巔,后諧其母羽化而去,常呼風(fēng)喚雨,廣降甘霖,造福百姓,因而又名夫家山。千百年來,有關(guān)娘娘山的傳說,在民間廣泛流傳著許多神奇,動(dòng)人的故事,使娘娘山成為豫西人民心中的神山。

  娘娘山不僅風(fēng)景秀麗,而且還是一座寶山,山下蘊(yùn)藏著豐富的'煤層,開采了五六百年之久。娘娘山山麓中嶺還埋藏著大量的石英石,水力資源也十分豐富。

小學(xué)隨筆作文 篇8

  每次批閱學(xué)生的作文是我最頭疼的事,那五花八門的幼稚作文讓我哭笑不得。有天看了張老師寫的《批閱作文的那一晚》,才驚覺一直是自己對學(xué)生的作文要求過于苛刻了。

  相比較與張老師批改作文的極致耐心,我批改作文時(shí)就顯得有些大而化之了。我想如果那個(gè)學(xué)生的作文由我來批改,估計(jì)評語就會(huì)是 “中心要明確”、“層次要清楚”、“語句要通順”之類的,這個(gè)學(xué)生看到這樣的批語會(huì)明白我的意思嗎?下次會(huì)改進(jìn)嗎?顯然答案是否定的。我的批語只告訴了他“你的作文中心不明確,語句不通順”那究竟他需要如何修改才夠得上中心明確、語句通順呢?他又是一頭霧水。這樣一來平時(shí)責(zé)怪學(xué)生作文批閱完不懂得修改,其實(shí)到該指責(zé)我自己批語寫的不具體形象。

  意識到這點(diǎn),我又開始反思為什么每次批閱作文時(shí)與其他老師相比我總是那么苛刻呢?同樣的文章看在我眼里總能挑出這樣那樣的毛病,甚至有時(shí)候會(huì)覺得他們寫的作文一點(diǎn)都不合理。現(xiàn)在想來是我未站在和他們一樣的立場去看待問題。比如有次作文是關(guān)于不怕困難的,有些學(xué)生寫著下雨了沒帶傘,回不了家最后通過自己的努力安全回家了。這樣的作文我一看就覺得離題了,這何來困難啊?一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師卻對我說,對于學(xué)生來說這確實(shí)是困難呀,他們這個(gè)年紀(jì)不可能經(jīng)歷些大的挫折,淋雨、考試失敗,與朋友吵架這些在他們的世界里都已經(jīng)是很大的困難了呀。所以以往自己對學(xué)生作文過于苛刻的原因就在于此,未站在他們的立場上看待問題。

  看了張老師寫的作文批語,讓我明白要想學(xué)生真正明白你想說的`是什么,我們在作文批改的時(shí)候用語要盡可能地形象、具體和有趣味。用一種兒童腔調(diào)對學(xué)生講話,使學(xué)生對我們的批評看得清、弄得懂、想得通、有興趣。比如對一些主題抓得較牢、條理清楚的作文,我們就對學(xué)生這樣說:“你把×××這件事講清楚了,老師也覺得好笑!,”“哦,你的星期天生活過得真有意義。”反之,對事情表達(dá)不清楚的作文,我們便對學(xué)生說:“你在星期天最高興的事是什么?再給老師講講好嗎?”,“回家后再去觀察一下你養(yǎng)的那只可愛的小烏龜,然后把你感到最可笑、最有趣的寫出來,讓老師也高興高興。”而盡可能避免用一些抽象、籠統(tǒng)公式化,甚至深?yuàn)W難懂的評語。如“中心明確、層次清楚”、“主題突出、立意明確”、“條理清晰、有條不紊”、“內(nèi)容平淡、枯燥乏味”等詞句。

  我想在今后批閱學(xué)生作文時(shí),我一定要時(shí)常想起這些丟開一副“教師”的面孔,貼近他們的想法,這樣他們寫得有興趣我也會(huì)批得有滋有味。

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