隨筆作文
在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的隨筆作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
隨筆作文 篇1
一個漫長的暑假過去了，秋姑娘披著長長的金發，為我們開啟了六年級的新生活。
六年級，一個未知數。還是讓我先來回顧一下充滿酸甜苦辣的五年級吧！五年級，在陳老師的帶領多姿多彩。但在這塊精美的美玉上還是有些瑕疵——粗心，這只害人的“蜘蛛”早已在我身上結了一層又硬又厚的絲網，上面不滿了它的“戰功”！如今，我想在這六年級派出“猛將”——仔細去取那粗心的“首級”！
六年級，讓人百感交集：既期待著初中的新生活，又戀戀不舍小學的.輕松和快樂……不過，六年級又將是一番“槍林彈雨”！所以，在這個學期，應當更加努力，考上自己夢寐以求的初中，以此，來報答辛勤培育我們的老師和辛苦養育我們長大的父母！我們要在我們小學的最后一年里，我們要再付出更多的努力，把六年級裝點得更加精彩，不是嗎？
六年級，隨著年級的升高，學習的難度也提升了。所以，我們要多復習，不懂就問，并要通過自己的努力，成績才能有飛躍！正如劉備所說“莫以善小而不為，莫以惡小而為之�！碑斎�，我也要趕走“寄居”在我身上的粗心了。
韓愈曾經說過：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”讓我們揚起理想的風帆，在小學階段的最后一個六年級能過過得輕松、快樂，并考取一個理想的初中！
隨筆作文 篇2
夜，很靜，很靜。
一個人，在這寂寞的街頭，徘徊著。路燈的影子，像疲憊的倦人，不經意間，被旖旎的雪，占滿了它的心扉。寒冷、寒冷、寒冷。
我打了個寒顫，下意識的裹緊了衣服，我怕冷嗎？呵呵，我不知道，或許吧，也或許，我在習慣的逃避什么，在某個瞬間。
一個女孩，從我身旁走過，低著頭，碎碎的劉海遮過她的.眼睛，像只孤獨的刺猬。她的背影像一道長長的淚痕，浸濕了我的眸子。 哦，抱歉，我落淚了。
她也很孤單嗎？好像是的。我想為她祝福，在這個容易被凍傷的季節。她走出了我的視線，只留下，雪的獨白和我的落寞，壓抑的感覺。
燈，似乎亮了些許，為若即若離的思緒昏暗的著遠了路，我該回去了。燈依舊，雪還下著，我的肩膀，落了一層厚厚的塵埃。我輕輕彈下，畢竟我帶不走它，我還需要成長。一線天的路上，只留下那串請色的腳印......
隨筆作文 篇3
故事的大概應該是這樣的：男人身患絕癥即將離世，此時陪在他身邊的只有他的妻子，妻子問他有何遺愿，男人說想和情人見上最后一面，情人趕到后看見男人這個樣子不禁抱頭痛哭，男人深情的對情人說，這輩子對你虧欠太多，若有來世一定會和你在一起。在生命的最后一刻，男人把一張銀行卡放到了他妻子手中，這張卡里，是男人奮斗了一輩子所凝聚的所有財富。那么問題來了：這個男人真正最愛的人到底是情人還是妻子？
其實我們每個人都會經歷這種故事，人生這段路，太漫長。漫長到我們遇到過很多很多人，也忘記了很多很多人，也會最終記得很多很多人。從我們出生，我們會遇到很多很多愛著我們的人，也會遇到很多很多自己所愛的人。當你于世界盡頭回首，這所有的人才是構成我們生命的全部。
人有貪欲。無窮的貪念會讓人徹底迷失，“食髓知味”讓人“欲罷不能”。往大的方面說，人需要道德與法律來進行約束，將貪欲控制在一定范圍之內，只有這樣才能讓社會文明得到延續。往小的方面說，責任與修養是控制個人貪念的不二法寶，影響和左右家族興盛。對那些我們愛著的人，人性的“惡”會引導我們向“占有”靠攏，人性的“善”也會引導我們更偏向于“祝�！�。
人有嗔恨�！班痢笔且驗樾闹羞�未放下，我們要懂得取舍。若要在我愛的人與愛我的.人中擇一人終老，你會怎樣選擇？不同的因有不同的果，這就是取舍�！班痢彼虝覀兊囊嗍且环N放手，我們把太多的東西看得太重，背負了太多太多，或是感情，或是地位，或是榮譽，或是權利，放一放，舒緩下筋骨，才能把握的更長久。
人有癡心。自古紅塵難看破，多是明月照溝渠�！鞍V”是自我的迷失。漫漫人生路，總是誘惑多。癡心作祟，最可怕的就是自我放逐。人之所以痛苦往往是因為追求錯誤的東西。世間名利皆煙云，榮華富貴一場空。癡心妄想，忙也是白忙。
情人是美好的，快樂的記憶里有著燈紅酒綠與夜的綺麗；情人是難忘的，山盟海誓花前月下曾經的曾經；唯有妻子是不變的，默默無言，靜靜相伴。這就是我們的一生，情人就是我們路上遇到的誘惑，所有的身外之物，妻子就是我們的皮囊，哪怕千瘡百孔，最后仍在我們身上。
不過，也奇怪，男人清楚的知道這一切，若是下輩子輪回，我敢斷定：情人依舊是情人，妻子依舊是妻子。
隨筆作文 篇4
一陣輕風打者著卷兒，直推著我進了校門�？邕^黑得發亮的大鐵門，兩旁是整齊潔白的教學樓，黑的泛紅的瓦磚密密地布滿了教學樓頂;碧綠的爬山虎布滿了教學樓壁。穿過爬山虎，透過精致的青銅窗戶，是老師們辛勤勞動的身影，老師們在窗前批改著作業，金燦燦的陽光映著爬山虎上的晨露，映著老師們的臉龐。徑直向前走，一片廣闊的操場，四周圍滿了翠綠的灌木叢。巨大的樹木上的碎葉將金黃金黃的陽光剪成了千絲萬縷，溫柔地灑在了大操場上。一圈清澈的流水將兩顆巨木圍繞其中，像母親的手，緩緩滋補著樹木。
同學們笑臉相迎，互致問候，大家靠著樹木讀書，在小溪邊嬉戲，高高的旗桿屹立在教學樓正前方，在金燦燦的'陽光下。我踏著樓梯走上了小樓，古典的木質欄桿訴說著過去的輝煌。登上了天臺，竟仍未至樹頂參天大樹如巨傘般覆沒頭頂。遠遠望去，正對面一座高聳的鐘樓，大眾上長長的銀色指針已不知轉過了多少圈。獨自撿起一片陽光，吹起心愛的小曲……小鳥盤旋在頭頂，嘰嘰喳喳的說道：“你在想什么呢？別做白日夢啦！”我只是笑著抬起頭，對小鳥問道：“只要有夢想的人，夢與現實，有什么區別呢？”
本文是一篇寫景的記敘文，“巨大的樹木上的碎葉將金黃金黃的陽光剪成了千絲萬縷”，如神來之筆，讓我們為之驚嘆，自然造物之神奇體現得淋漓盡致，結尾“夢與現實，有什么區別呢？”引人深思。
隨筆作文 篇5
我是一名普通的農村教師，1999年畢業，中師學歷，從事初中語文教學已15年�？紝W時父母一致同意考取離家較近的萊蕪師范，一是可以擺脫農民身份吃上國庫糧，二是不拿學費每月還有50元補貼，比起考取高中大學的成本要低得低。我那時十五六歲，隱約從父母的眼神中感受到生活的壓力，順從地報了名。之后在師范，跟隨陳業穎老師學了三年文選，粗略讀了幾本名著，朦朧知道了司馬遷、李白、杜甫、李清照。文學功底寥寥無幾，語文教學方面的知識少之又少。
畢業后，初次登上講臺的我緊張又慌亂，記得第一節教的是《藤野先生》，面對臺下齊刷刷的眼神，我臉漲得通紅，嘴里不停地講，生怕教室里靜下來，學生則慢慢把頭埋進了書墻，我的語文課就這樣開始了。那時，沒有太多的教研活動和培訓機會，我就像個剛學走路的孩子，跌跌撞撞地行進在語文教學的路上，又像是走進了茫茫大海，找不到船行的方向。手足無措時，齊洪斌老師推薦我讀一讀《山東教育》。饑不擇食，我虔誠地拜讀，一遍又一遍。那散發著墨香的文字，那一個個動人的教學故事，那一篇篇詳實的教學設計深深地吸引了我。我比著葫蘆畫瓢，一點一點地嘗試。記得有一次課堂展示活動，我借鑒20xx年《山東教育》第8期李紅老師《營造溫情意境——重讀老舍《濟南的冬天》》里的方法，通過反復吟詠品讀感受老舍先生用語言營造的溫情意境，體會其意境的鮮明深遠、情感的蘊藉深厚和文氣的生動，課堂彌漫著濃濃的語文味。課后領導對我的表現充分肯定，我第一次深切體會到《山東教育》給我帶來的實實在在的幫助。我這個偏僻農村的中學教師在最無助時找到了一位真摯的良師益友。
慢慢的我的教學生活有了新的色彩，我開始大膽嘗試一些教研教改。讀了《一雨催綠千竿竹──高密市學生作業改革述評》后，我借鑒高密市先進做法，設置分層作業，主動改革作業形式，有學生自主選擇作業，既減輕了學生過重的課業負擔，又極大地促進了學生的作業興趣。讀了李希貴和他的《為了自由呼吸的教育》之后，我也在自己教學的兩個班開展了語文實驗室計劃，開展讀書報告會、詩歌賞析、名著閱讀、小小口才家、寫字比賽等活動。山里孩子的語文課有了別樣的風采，學生的聽說讀寫能力有了大幅度提高�！渡綎|教育》像一位默默的'師長引領我們成長，為我們插上了理想的翅膀，點燃放飛的激情。
女兒的文筆不錯，我鼓勵她向《當代小學生》投稿，過程是曲折的，幾次投稿未中，她有些氣餒。我讓她邊學習上面的優秀作文，邊積極自改。終于功夫不負有心人，女兒的習作發表了，小臉蛋笑成了一朵花。我們受恩于這位摯友，又回報與它，我們已與它緊密相連，不能分離。
每次與這位摯友會面，心里充實而安靜，她微笑著在你身邊，默默相守�！半S風潛入夜，潤物細無聲”，《山東教育》春雨般滋潤我們的心靈�？矗菨M山的翠，那碧綠的波，映著山里師生燦爛的笑臉，不正是一幅最美的畫嗎？
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