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隨筆作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的隨筆作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
隨筆作文 篇1
嚴(yán)陵中學(xué)余貞雨不知怎的，烈日炎炎的天空突然狂風(fēng)大作，烏云密布，轉(zhuǎn)瞬間就下起了雨。豆大的雨點(diǎn)歡快地奔向大地。“轟隆隆，轟隆隆……”伴隨著閃電而來的雷聲，吹響了進(jìn)攻的號角。暴風(fēng)雨來了！突然一聲驚雷，從天而降，驚動了正給豬寶寶喂奶的豬媽媽，驚醒了正酣然入睡的騾馬，驚跑了正歡快覓食的小鴨。天空撕心裂肺地狂吼著，仿佛在向人間宣泄著壓抑已久的心情。那密密麻麻的天之淚啊，像斷了線的珍珠，一落不可收拾。閃電成了她最好的法寶，一剎那，如啟明星般，在人們眼前一晃，便消失得不見了蹤影。在雨中，有多少相依相偎的情侶在盟誓永不分離，有多少心心相印的知心朋友在相互傾吐心聲，有多少可愛的頑童在茁壯成長！老人說：“下吧，沖掉過去，給我一個(gè)潔凈的現(xiàn)在。”年輕人說：“下吧，沖刷出世界的風(fēng)采，給我一個(gè)嶄新的`未來。”小朋友說：“下吧，讓大地開滿鮮花，讓我可以快樂地玩耍。”突然，雨變小了，雷鳴閃電也消失地?zé)o影無蹤。漸漸地，雨停了，天空出現(xiàn)了一架彩虹。蟬在微風(fēng)中顫訴，鳥在樹梢上歡唱，花在滴淌著幸福的雨露。窗沿的滴下的水珠打在陽臺上，“嘀嗒，嘀嗒”，聲音清脆，仿佛在回味剛才那場大雨。
夏日的雨就是這樣，雷厲風(fēng)行地來，毫無征兆地去，只給人留下無限遐思。夏日的雨就是這樣，讓人耳目一新，倍增活力，讓人對生活充滿信心。這夏日之雨，沖到了我心里，讓我看清了自己，真正認(rèn)識到了人生。回首過去，忘了挫折和成功；正面現(xiàn)實(shí)，又將面對充滿挑戰(zhàn)的未來。盡管人的一生在歷史的車輪里微不足道，但我相信，只要自己肯努力拼搏，人生就一定會像夏日的雨一樣精彩！
隨筆作文 篇2
我媽媽和爸爸都是做安利的，經(jīng)常去外地出差。
我想對媽媽說：“我長大了，長大了不需要你們在那么操心我了，因?yàn)椋议L大了不再像小時(shí)候那么不懂事，不會說話了。你們只要幫我簽簽字和檢查檢查作業(yè)就行了。我沒大一歲就讓你們少操一份心。所以，我要快快長大，讓爸爸媽媽少操心，讓他們在外地好好放心認(rèn)真工作，這樣就算是我長大了，讓你們不操心了。、
我長大了，字和作業(yè)……都要特別認(rèn)真了，不會像三年級一樣寫歪歪斜斜的字和作業(yè)。
我要告訴大家我長大了!不會像以前不認(rèn)真了，我會好好學(xué)習(xí)，天天向上。
隨筆作文 篇3
長期以來，作文教學(xué)一直是令語文老師頭疼的事，主要表現(xiàn)在：
1、缺乏童趣。一些教師認(rèn)為低段的寫是為了在中、高年級寫得更好打下基礎(chǔ)。因此，在寫作指導(dǎo)上較多地融入了自己的思維，而沒有從學(xué)生的角度，進(jìn)入學(xué)生的角色，讓學(xué)生發(fā)散思維，展開想象，真正寫出自己的真情實(shí)感。有的學(xué)生的文章乍一看，呀，真不簡單，一、二年級就有如此高的寫作水平，殊不知其中融入了多少老師和父母的“真情”。學(xué)生的創(chuàng)新精神、健康個(gè)性未能生動活潑地得以展現(xiàn)。
2、缺少自然味。由于現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，父母疼愛之至，一走出家門就怕這怕那，學(xué)校也感到肩頭的責(zé)任重大，能不出校門，盡量不出校門。豐富他們的生活，擴(kuò)大他們的眼界，充實(shí)他們的知識，也就成了一張空頭支票。學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力受到了嚴(yán)重的阻礙。現(xiàn)在不是減負(fù)了嗎?為什么不能帶孩子進(jìn)入他們所向往的大自然?為什么不能領(lǐng)著他們踏入他們所困惑的社會生活中去呢?學(xué)生在封閉的課堂內(nèi)，怎么能寫出純純的、深深的自然韻味的文章來呢?
3、流水賬作文。由于現(xiàn)在孩子不喜歡閱讀，很多孩子寫作時(shí)，經(jīng)常應(yīng)付，把握不住重難點(diǎn)。
“千里之行，始于足下”。那么，我們該如何幫助低年級的孩子在作文之路上邁好成功的第一步呢?新大綱明確提出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”這無疑將大大地拓展小學(xué)生習(xí)作的時(shí)空，有助于培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。而學(xué)齡初期的兒童的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的“敏感期”。
這時(shí)候，教師如能細(xì)心呵護(hù)孩子的童心，讓想象成為作文起步中富有強(qiáng)大生命力、擁有不竭動力的活水源頭，作文教學(xué)就能收到事半功倍的效果。
一.創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)物相伴
在一定的情境中，學(xué)生才會產(chǎn)生身臨其境之感，才會產(chǎn)生角色意識，激起表達(dá)的沖動。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多：如教寫植物(花)、喜歡的玩具、水果時(shí)，可以讓學(xué)生從家中帶自己喜歡的實(shí)物，參照實(shí)物，加之教師的講解，學(xué)生的寫作欲望產(chǎn)生，就能順手寫出一篇優(yōu)秀的作文。
二.課堂實(shí)踐，活動相伴
我們知道，語文的外延與生活的外延相等，因此有“生活即語文，語文即生活”之說。每一個(gè)人，自他懂事以來，就開始感受生活，體驗(yàn)人生。小學(xué)生雖年齡不大，經(jīng)歷有限，但自懂事以來，他們經(jīng)歷了多少事，認(rèn)識了多少人，見到了多少景……這是他們語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的寶貴資源，只要巧妙運(yùn)用，就能創(chuàng)造出令人贊嘆的“言語作品”。如教學(xué)生喜歡的游戲時(shí)，可以讓學(xué)生利用課堂十分鐘進(jìn)入活動角色，把剛才的活動跟小伙伴描述一下，接著教師講解寫作的重點(diǎn)，一篇真實(shí)的游戲躍然紙上。“我學(xué)會了——”也可以采用此法。
三.雙向互動，回憶相伴
說話訓(xùn)練是聽與說雙方的互動過程，是一種雙向互動式的語言實(shí)踐活動。老師和學(xué)生在交際過程中既是聽者，也是說者，師生只有不斷轉(zhuǎn)換著自己的角色，才能獲得成功的教學(xué)效果。課堂上，我總是充滿激情地鼓勵學(xué)生：“別緊張，要相信自己。”“你說得太棒了，老師為你感到自豪。”“雖然你旁邊都是高手，但我們相信你是最棒的，勇敢些!”我的真語真情是激活學(xué)生身心的“”，使他們情緒高昂，全身心地投入。而學(xué)生的精彩回答又反過來深深地吸引、打動著我，師生間進(jìn)行著思想的交流、感情的碰撞。如教你印象深刻的一件事，難忘的一件事，等等。教師引導(dǎo)孩子，回憶事情的整個(gè)過程。
四、走出教室，觀察相伴
寫景作文，如寫你喜歡的季節(jié)，就帶出孩子，到附近進(jìn)行觀察，一邊觀察，教師一邊引導(dǎo);寫校園、植物(樹)之類的更適合。
五，拓展延伸，閱讀相伴
“ 取人之長，補(bǔ)己之短。”在寫作之前可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)的作品，進(jìn)行閱讀鑒賞，學(xué)生就會更能把握住寫作重心。
六、改進(jìn)指導(dǎo)，激勵相伴
作文的指導(dǎo)重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，貴在喚醒學(xué)生的生活儲備，巧在順應(yīng)學(xué)生的自由傾吐表達(dá)，而非教師蝶蝶不休地講述什么原理、方法，或用固定的程序、習(xí)作的樣板去圈定學(xué)生的思路。所以我們要像葉圣陶先生所說：“為了恢復(fù)學(xué)生們的童真，還他們的原本生活樂趣，讓他們能說真話、吐真情。”在作文起步訓(xùn)練中，不管學(xué)生怎么想，怎么寫，只要文中有一顆真摯的童心，就予以支持、肯定和鼓勵。作文的評價(jià)要尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性勞動，而不是用一把尺子去量不同個(gè)性的學(xué)生，或用教師的主觀想法代替學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐。在“每日一句”的寫話訓(xùn)練中，讓孩子們放飛想象，言有童真。
孩子不能沒有期待，不能沒有想象，不能沒有夢幻。因?yàn)椋辛似诖趴赡苡凶非螅辛讼胂蟛趴赡苡袆?chuàng)造
隨筆作文 篇4
別人的童年都是五彩繽紛的，我也是，但我這五彩中卻有著一抹黑色。為我涂上這抹黑色的人，便是我的姑姑。
本來我們擁有著幸福美滿的家庭，但這一切被姑姑打破了。姑姑和姑父發(fā)生了矛盾，離婚了，哥哥也變得頹廢，在家里打架，甚至拔起了刀，而這幕幕都被我看到，所以不喜歡姑姑，認(rèn)為是她毀了我的童年，和她在一起也總要退后三步遠(yuǎn)。
而且，姑姑特別心直口快，毫不留情，什么事一句了斷。每次她說話我都會自覺的捂上耳朵，看到她我也像見到外人似的，一幅冰山臉。有時(shí)父母不在家，把我交給姑姑，姑姑也是一堆碗筷丟那兒，懶得洗。也從不買菜，哪怕家里只有一點(diǎn)菜。這使我更加厭惡姑姑。但最近，我卻認(rèn)識到了一個(gè)不一樣的姑姑。
從奶奶那里得知，姑姑和姑父離婚時(shí)，姑父搬走了所有東西，只留下一幢空蕩蕩的房子，還把一大筆債賴到了姑姑頭上。姑姑就這樣養(yǎng)成了節(jié)儉的習(xí)慣，姑姑也用實(shí)力不斷的'打拼，當(dāng)上了領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)到了大比年薪。后來，我慢慢地去融化了心中的冰山，去接近姑姑，因?yàn)槲抑酪粋�(gè)女人挺過來不容易。
一次，我跟著姑姑去玩，她卻把我?guī)У搅艘粋�(gè)農(nóng)村里，進(jìn)入了一個(gè)掛滿了蜘蛛網(wǎng)，并且破爛不堪的房子里。我以為是鬼屋呢，冒險(xiǎn)精神一下子涌上，沖了進(jìn)去。這時(shí)一位拄著拐杖的老爺爺出來了。滿臉滄桑，皺紋布滿了臉頰，頭發(fā)也像蒲公英似的白花花的，他沖我一笑，然后向姑姑走去。姑姑：“您氣色好多了。”老爺爺：“托你的福啊！”姑姑：“應(yīng)該的。”我望著姑姑好奇地問：“什么應(yīng)該的？”老爺爺說：“你姑姑是一位愛心人士，專門扶貧，每次都會給我們這些窮人家一大比錢。”
我心中一怔，因?yàn)椋疫@時(shí)才明白姑姑真正節(jié)儉的原因。我心中一股清泉涌出，我明白那是冰塊濃化了。
隨筆作文 篇5
一天，我和爺爺吃過午飯，見他在一堆釣魚竿堆里找來找去。
我上前去問爺爺：“爺爺，你在找什么東西啊？”爺爺說：“哦，我啊，在找魚竿，看看哪根合適，等一下我去釣魚了，你去不去啊？”我聽了高興極了，爺爺以前都不帶我去的，不是說沒魚竿，就是說太危險(xiǎn)了，總是找各種理由不讓我去。我聽了高興地說：“好！好！我也去。”于是，爺爺也給我找了根短的魚竿，一只小水桶，一起走了。爺爺在出門時(shí)。還不忘帶上了魚餌。
我和爺爺來到了水塘邊，只見爺爺把魚餌鉤在魚鉤上，然后扔進(jìn)水中，再拿來小凳子，坐在上面，一動不動的.，好像個(gè)木頭人。過了一會兒，魚標(biāo)動了一下，過了一會兒，魚標(biāo)動得很厲害了，于是，爺爺便一把拉起魚竿，只聽“啪”的一聲，一條大魚便上鉤了。于是，我便學(xué)著爺爺?shù)臉幼樱劝阳~餌鉤在鐵鉤上，再用力一仍，然后耐心地等待。可不到十分鐘我就沒耐心了。就在這時(shí)候，我的魚竿輕輕地動了一下，這時(shí)的我早已等不及了，馬上提起魚竿，結(jié)果魚是沒釣到，而在魚竿上的魚餌倒讓它給吃了。這時(shí)，爺爺走過來，告訴我，說：“釣魚啊。不可以急，要心平氣和的慢慢來，像爺爺這樣，不慌不忙，你看，結(jié)果就釣了十條魚。”我聽了爺爺?shù)脑挘芤娣藴\。
在這次的釣魚中，我雖然沒有釣到很多的魚，但我在這次的釣魚中，知道了我們不管做什么事，都要有耐心。凡事可能都會做得好，而如果急了，那凡事也許會是一事無成。
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