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隨筆

隨筆作文

時間:2023-10-01 13:15:33 隨筆 我要投稿

隨筆作文

  在日常學習、工作抑或是生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編幫大家整理的隨筆作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

隨筆作文

隨筆作文 篇1

  嚴陵中學余貞雨不知怎的,烈日炎炎的天空突然狂風大作,烏云密布,轉瞬間就下起了雨。豆大的雨點歡快地奔向大地。“轟隆隆,轟隆隆……”伴隨著閃電而來的雷聲,吹響了進攻的號角。暴風雨來了!突然一聲驚雷,從天而降,驚動了正給豬寶寶喂奶的豬媽媽,驚醒了正酣然入睡的騾馬,驚跑了正歡快覓食的小鴨。天空撕心裂肺地狂吼著,仿佛在向人間宣泄著壓抑已久的心情。那密密麻麻的天之淚啊,像斷了線的珍珠,一落不可收拾。閃電成了她最好的法寶,一剎那,如啟明星般,在人們眼前一晃,便消失得不見了蹤影。在雨中,有多少相依相偎的情侶在盟誓永不分離,有多少心心相印的知心朋友在相互傾吐心聲,有多少可愛的頑童在茁壯成長!老人說:“下吧,沖掉過去,給我一個潔凈的現在。”年輕人說:“下吧,沖刷出世界的風采,給我一個嶄新的`未來。”小朋友說:“下吧,讓大地開滿鮮花,讓我可以快樂地玩耍。”突然,雨變小了,雷鳴閃電也消失地無影無蹤。漸漸地,雨停了,天空出現了一架彩虹。蟬在微風中顫訴,鳥在樹梢上歡唱,花在滴淌著幸福的雨露。窗沿的滴下的水珠打在陽臺上,“嘀嗒,嘀嗒”,聲音清脆,仿佛在回味剛才那場大雨。

  夏日的雨就是這樣,雷厲風行地來,毫無征兆地去,只給人留下無限遐思。夏日的雨就是這樣,讓人耳目一新,倍增活力,讓人對生活充滿信心。這夏日之雨,沖到了我心里,讓我看清了自己,真正認識到了人生。回首過去,忘了挫折和成功;正面現實,又將面對充滿挑戰的未來。盡管人的一生在歷史的車輪里微不足道,但我相信,只要自己肯努力拼搏,人生就一定會像夏日的雨一樣精彩!

隨筆作文 篇2

  我媽媽和爸爸都是做安利的,經常去外地出差。

  我想對媽媽說:“我長大了,長大了不需要你們在那么操心我了,因為,我長大了不再像小時候那么不懂事,不會說話了。你們只要幫我簽簽字和檢查檢查作業就行了。我沒大一歲就讓你們少操一份心。所以,我要快快長大,讓爸爸媽媽少操心,讓他們在外地好好放心認真工作,這樣就算是我長大了,讓你們不操心了。、

  我長大了,字和作業……都要特別認真了,不會像三年級一樣寫歪歪斜斜的字和作業。

  我要告訴大家我長大了!不會像以前不認真了,我會好好學習,天天向上。

隨筆作文 篇3

  長期以來,作文教學一直是令語文老師頭疼的事,主要表現在:

  1、缺乏童趣。一些教師認為低段的寫是為了在中、高年級寫得更好打下基礎。因此,在寫作指導上較多地融入了自己的思維,而沒有從學生的角度,進入學生的角色,讓學生發散思維,展開想象,真正寫出自己的真情實感。有的學生的文章乍一看,呀,真不簡單,一、二年級就有如此高的寫作水平,殊不知其中融入了多少老師和父母的“真情”。學生的創新精神、健康個性未能生動活潑地得以展現。

  2、缺少自然味。由于現在都是獨生子女,父母疼愛之至,一走出家門就怕這怕那,學校也感到肩頭的責任重大,能不出校門,盡量不出校門。豐富他們的生活,擴大他們的眼界,充實他們的知識,也就成了一張空頭支票。學生的觀察能力、思維能力、想象能力受到了嚴重的阻礙。現在不是減負了嗎?為什么不能帶孩子進入他們所向往的大自然?為什么不能領著他們踏入他們所困惑的社會生活中去呢?學生在封閉的課堂內,怎么能寫出純純的、深深的自然韻味的文章來呢?

  3、流水賬作文。由于現在孩子不喜歡閱讀,很多孩子寫作時,經常應付,把握不住重難點。

  “千里之行,始于足下”。那么,我們該如何幫助低年級的孩子在作文之路上邁好成功的第一步呢?新大綱明確提出:“要鼓勵學生寫想象中的事物,激發他們展開想象和幻想,發揮自己的創造性。”這無疑將大大地拓展小學生習作的時空,有助于培養學生的.創新意識、創新精神和創造能力。而學齡初期的兒童的心理發展正處于想象力培養的“敏感期”。

  這時候,教師如能細心呵護孩子的童心,讓想象成為作文起步中富有強大生命力、擁有不竭動力的活水源頭,作文教學就能收到事半功倍的效果。

  一.創設情境,實物相伴

  在一定的情境中,學生才會產生身臨其境之感,才會產生角色意識,激起表達的沖動。創設情境的方法很多:如教寫植物(花)、喜歡的玩具、水果時,可以讓學生從家中帶自己喜歡的實物,參照實物,加之教師的講解,學生的寫作欲望產生,就能順手寫出一篇優秀的作文。

  二.課堂實踐,活動相伴

  我們知道,語文的外延與生活的外延相等,因此有“生活即語文,語文即生活”之說。每一個人,自他懂事以來,就開始感受生活,體驗人生。小學生雖年齡不大,經歷有限,但自懂事以來,他們經歷了多少事,認識了多少人,見到了多少景……這是他們語文學習取之不盡、用之不竭的寶貴資源,只要巧妙運用,就能創造出令人贊嘆的“言語作品”。如教學生喜歡的游戲時,可以讓學生利用課堂十分鐘進入活動角色,把剛才的活動跟小伙伴描述一下,接著教師講解寫作的重點,一篇真實的游戲躍然紙上。“我學會了——”也可以采用此法。

  三.雙向互動,回憶相伴

  說話訓練是聽與說雙方的互動過程,是一種雙向互動式的語言實踐活動。老師和學生在交際過程中既是聽者,也是說者,師生只有不斷轉換著自己的角色,才能獲得成功的教學效果。課堂上,我總是充滿激情地鼓勵學生:“別緊張,要相信自己。”“你說得太棒了,老師為你感到自豪。”“雖然你旁邊都是高手,但我們相信你是最棒的,勇敢些!”我的真語真情是激活學生身心的“”,使他們情緒高昂,全身心地投入。而學生的精彩回答又反過來深深地吸引、打動著我,師生間進行著思想的交流、感情的碰撞。如教你印象深刻的一件事,難忘的一件事,等等。教師引導孩子,回憶事情的整個過程。

  四、走出教室,觀察相伴

  寫景作文,如寫你喜歡的季節,就帶出孩子,到附近進行觀察,一邊觀察,教師一邊引導;寫校園、植物(樹)之類的更適合。

  五,拓展延伸,閱讀相伴

  “ 取人之長,補己之短。”在寫作之前可以讓學生閱讀相關的作品,進行閱讀鑒賞,學生就會更能把握住寫作重心。

  六、改進指導,激勵相伴

  作文的指導重在激發學生的寫作興趣,貴在喚醒學生的生活儲備,巧在順應學生的自由傾吐表達,而非教師蝶蝶不休地講述什么原理、方法,或用固定的程序、習作的樣板去圈定學生的思路。所以我們要像葉圣陶先生所說:“為了恢復學生們的童真,還他們的原本生活樂趣,讓他們能說真話、吐真情。”在作文起步訓練中,不管學生怎么想,怎么寫,只要文中有一顆真摯的童心,就予以支持、肯定和鼓勵。作文的評價要尊重學生的原意,肯定學生的創造性勞動,而不是用一把尺子去量不同個性的學生,或用教師的主觀想法代替學生的習作實踐。在“每日一句”的寫話訓練中,讓孩子們放飛想象,言有童真。

  孩子不能沒有期待,不能沒有想象,不能沒有夢幻。因為,有了期待,才可能有追求,有了想象才可能有創造

隨筆作文 篇4

  別人的童年都是五彩繽紛的,我也是,但我這五彩中卻有著一抹黑色。為我涂上這抹黑色的人,便是我的姑姑。

  本來我們擁有著幸福美滿的家庭,但這一切被姑姑打破了。姑姑和姑父發生了矛盾,離婚了,哥哥也變得頹廢,在家里打架,甚至拔起了刀,而這幕幕都被我看到,所以不喜歡姑姑,認為是她毀了我的童年,和她在一起也總要退后三步遠。

  而且,姑姑特別心直口快,毫不留情,什么事一句了斷。每次她說話我都會自覺的捂上耳朵,看到她我也像見到外人似的,一幅冰山臉。有時父母不在家,把我交給姑姑,姑姑也是一堆碗筷丟那兒,懶得洗。也從不買菜,哪怕家里只有一點菜。這使我更加厭惡姑姑。但最近,我卻認識到了一個不一樣的姑姑。

  從奶奶那里得知,姑姑和姑父離婚時,姑父搬走了所有東西,只留下一幢空蕩蕩的房子,還把一大筆債賴到了姑姑頭上。姑姑就這樣養成了節儉的習慣,姑姑也用實力不斷的'打拼,當上了領導,領到了大比年薪。后來,我慢慢地去融化了心中的冰山,去接近姑姑,因為我知道一個女人挺過來不容易。

  一次,我跟著姑姑去玩,她卻把我帶到了一個農村里,進入了一個掛滿了蜘蛛網,并且破爛不堪的房子里。我以為是鬼屋呢,冒險精神一下子涌上,沖了進去。這時一位拄著拐杖的老爺爺出來了。滿臉滄桑,皺紋布滿了臉頰,頭發也像蒲公英似的白花花的,他沖我一笑,然后向姑姑走去。姑姑:“您氣色好多了。”老爺爺:“托你的福啊!”姑姑:“應該的。”我望著姑姑好奇地問:“什么應該的?”老爺爺說:“你姑姑是一位愛心人士,專門扶貧,每次都會給我們這些窮人家一大比錢。”

  我心中一怔,因為,我這時才明白姑姑真正節儉的原因。我心中一股清泉涌出,我明白那是冰塊濃化了。

隨筆作文 篇5

  一天,我和爺爺吃過午飯,見他在一堆釣魚竿堆里找來找去。

  我上前去問爺爺:“爺爺,你在找什么東西啊?”爺爺說:“哦,我啊,在找魚竿,看看哪根合適,等一下我去釣魚了,你去不去啊?”我聽了高興極了,爺爺以前都不帶我去的,不是說沒魚竿,就是說太危險了,總是找各種理由不讓我去。我聽了高興地說:“好!好!我也去。”于是,爺爺也給我找了根短的魚竿,一只小水桶,一起走了。爺爺在出門時。還不忘帶上了魚餌。

  我和爺爺來到了水塘邊,只見爺爺把魚餌鉤在魚鉤上,然后扔進水中,再拿來小凳子,坐在上面,一動不動的.,好像個木頭人。過了一會兒,魚標動了一下,過了一會兒,魚標動得很厲害了,于是,爺爺便一把拉起魚竿,只聽“啪”的一聲,一條大魚便上鉤了。于是,我便學著爺爺的樣子,先把魚餌鉤在鐵鉤上,再用力一仍,然后耐心地等待。可不到十分鐘我就沒耐心了。就在這時候,我的魚竿輕輕地動了一下,這時的我早已等不及了,馬上提起魚竿,結果魚是沒釣到,而在魚竿上的魚餌倒讓它給吃了。這時,爺爺走過來,告訴我,說:“釣魚啊。不可以急,要心平氣和的慢慢來,像爺爺這樣,不慌不忙,你看,結果就釣了十條魚。”我聽了爺爺的話,受益匪淺。

  在這次的釣魚中,我雖然沒有釣到很多的魚,但我在這次的釣魚中,知道了我們不管做什么事,都要有耐心。凡事可能都會做得好,而如果急了,那凡事也許會是一事無成。

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