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正確對待小班幼兒打人現象的隨筆

時間:2023-10-07 17:58:52 隨筆 我要投稿
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正確對待小班幼兒打人現象的隨筆

  無論是在學校還是在社會中,大家對隨筆應該都不陌生吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想要更多的了解隨筆嗎?以下是小編整理的正確對待小班幼兒打人現象的隨筆,歡迎閱讀與收藏。

正確對待小班幼兒打人現象的隨筆

正確對待小班幼兒打人現象的隨筆1

  早上接園時間,一個小朋友的家長問我:"老師,孩子說有個小朋友老打他,好像叫嘉怡。這兩天我們孩子都不愿意來幼兒園了。"我聽后忙問:"打到哪里了?因為什么打的?""我們孩子那么小,他怎么說得清楚?反正你們老師給我多注意著點就是了,另外別讓他們挨著坐了。"我說:"好的,我會關注的。"

  這時嘉怡的爺爺正好送孩子來幼兒園,為了不引起家長之間的矛盾,我連忙說:"又來了一個乖寶寶,快和媽媽再見吧!我們去洗手。

  事情雖然過去了,但這件事我一直在思考。小班的孩子真的會故意打人嗎?我想對家長們說:"不要用我們大人的想法去評價孩子,他們是那么的善良、純真,在他們的世界里一切都是美好的。"正像三字經里說的"人之初,性本善。"在孩子們的思想世界里,沒有仇恨、嫉妒、報復、虛偽、欺騙。只有真實情感的表達,想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡,生氣就是生氣,但過后馬上又會忘記,所以我一直覺得這是我最該向孩子們學習的優點。比如:"幼兒園里經常會發生這樣的事情,兩個孩子打架了,跑過來告狀,相互埋怨非常生氣,老師有時會說:好吧,你們兩個人就不要在一起玩了,免得再打架。可是事情過去不到五分鐘,他們又在一起興高采烈的玩起來了。而且還是最好的朋友,越不讓他們在一起玩,他們會越好。"所以說:"孩子們都不計較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢?"

  再說,小班孩子規則意識還不強,需要我們做老師的正確引導,比如:在入廁這個環節,剛開始孩子們不懂的排隊,一到廁所就往前面擠,時常聽見孩子們說:"老師誰誰小朋友推我,誰誰小朋友打我。"如果我們老師不正確分析,盲目批評指責,勢必會誤會孩子。如果家長偏聽偏信,生怕自己的孩子吃虧,錯誤誘導勢必會使孩子犯錯誤。小班的孩子語言表達能力不夠,他們只關注他們感興趣的事情,這個年齡段的孩子,現實與想象還分不清,有時會把想象中的事情說出來,使得家長誤以為真。還有的家長會使用一些誘導性的'語言,來對幼兒發問,這都是不可取的。比如:"老師厲害不厲害?老師今天批評你了嗎?小朋友打你了嗎?

  小班孩子故意打人的情況確實不多,通常是玩玩具發生爭搶,走路碰撞或者向對方發出玩的邀請的時候發生的誤會,所以請家長朋友不要著急、心疼,理解了別人的孩子,也就是理解了自己的孩子。

正確對待小班幼兒打人現象的隨筆2

  昨天晚上,一個小朋友的家長給我發來微信:“老師,有一天我叫鑫鑫起床上學,他哭著說他不去,他害怕許博宇,許博宇一直弄他……,我當然不以為然,可今天晚上要睡覺他說許博宇一直打他肚子,超級痛,我有點擔心也有點心痛,麻煩老師幫我關注下近期情況哦。”,我說:“好的,我會關注的。”

  這么小的孩子真的會打人嗎?通過一段時間的觀察與思考,我發現孩子“打人”的'一些原因:嗎?通過一段時間的觀察與思考,我發現孩子“打人”的一些原因:

  一、不善言辭,表達不當。

  3歲幼兒的口語表達和人際交往能力與中班、大班相比還較差,他們也常常通過自己的行動表達需求。和其他同伴玩耍時,常把摸摸別人、碰碰別人,誤認為“打人”。也常有孩子來說:“老師,他打我。”對此情況,我們也會先了解事情的原因,大都是不小心碰到而已。

  二、遇到挫折,不知如何處置。

  小班幼兒很容易激動,而且激動起來就難以控制。當孩子遇到挫折或爭搶玩具時,常以打人表示其不滿的情緒。而面對這種情況,老師們就會先制止其攻擊性的行為,讓孩子了解對錯,尋找其他解決爭搶的辦法。

  三、要對方服從。

  寶寶喜歡游戲,就是因為他們沉迷于想象的情景,把自己真的當成了游戲中的角色。這一特點在小班幼兒身上十分突出。小班的孩子與玩伴之間的游戲規則,常是“我懂我的玩法,不懂你的規則。想跟我玩,就要聽我的。”雙方一旦意見相左,就大打出手了。

  四、習慣性打人。

  每個孩子家庭教養的方式不一,有些家長對孩子比較驕縱,平時給孩子觀看一些攻擊性的動畫片,如奧特曼等,孩子模仿能力又強,常常把自己當成奧特曼,因此,一些攻擊性的行為就產生了。還有的家長在發現孩子有打人的情況也不制止,甚至覺得孩子膽子大,以后不會吃虧。這樣就會造成一些孩子遇到爭執時習慣性的去打人。

  針對以上幼兒打人的原因,我想只要家長和老師的正確引導,在理解孩子的基礎上,對孩子打人的行為去正確分析,不盲目批評指責,相信孩子們一定會更健康地成長。

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