隨筆作文

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的隨筆作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

隨筆作文 篇1

　　我的校園非常美麗，在五一路的交叉口，是“油田一小”。一出校門，走幾步就到了我家，離我家非常近，現在，就讓我來介紹一下我的學校吧。

　　一進校門，你就會看見一棟高大、威武又美麗的教學樓，那就是我們的教學樓，這棟教學樓有四層高，是白色的。遠遠望去，它就像一個高大的巨人屹立在那里，每天都在為我們的學習做貢獻。上課的時候，教學樓十分安靜，因為，我們都在認真地聽老師講課，學習新的知識；下課的鈴聲一響，教學樓就立馬熱鬧了起來，有的.在做游戲，有的在看書，有的在畫畫，有的在樓道里說笑話，逗得大家哈哈大笑。有時，一個小同學摔倒了，大同學立刻會把小同學扶起來，多少年來，教學樓里成功地走出了很多人才。

　　教學樓前是一個很大的正方形前操場，下課的時候，我們經常在操場上做廣播體操、跳舞、做游戲，操場上一片沸騰。每次星期一的早上，全校同學穿著校服，在班主任老師的帶領下，排著整整齊齊的隊伍，在前操場莊嚴地升國旗，唱國歌。

　　教學樓后面也有一個很大的長方形的后操場。整個地面上鋪著一層厚厚的正方形的塑料草，望上去綠綠的，平平的，塑料草的周圍圍著一圈橡膠紅色跑圈，小朋友們可以在跑圈上面跑步、上體育，在綠色的塑料草上面做游戲，開運動會，大家非常快樂。

　　教學樓的左面是一個果園，春天，石榴樹和柿子樹在春風里比賽誰最美麗；夏天，柿子樹和石榴樹開出了美麗的花朵，微笑地看著我們；秋天，它們結出了豐碩的果實，像媽媽懷里的娃娃扒開葉子爭著看外面的世界；冬天，它們屹立在白茫茫的雪中，看我們玩耍。

　　教學樓的右面也是一個果園，和左面的果園一樣漂亮，但是，里面有一個我最喜歡的小地方，叫“秘密花園”！它是由一棟小教學樓的墻、一個長廊和一個鐵桿組成的。里面有一個小花壇，里面種著一株竹子，還有一棵高大的梧桐樹，非常美麗。

　　啊！我的學校真美呀，而且是一個知識的海洋，我愛我的學校！

隨筆作文 篇2

　　要等很久才能明白，原來沒有什么可以失去，也沒有什么不是幸福。

　　漸漸的開始迷戀那幾抹的素色，在快被遺忘之際闖進眼里，四散逃開。淺淺勾勒的邊框，就像陽光斜照出的線條，難以尋覓，似有若無的．．．

　　人說，等待是多么漫長而無助的過程，那樣煎熬。以致于，需要很多的信心，才能夠一直堅持下去。過去的很多都已成過去，記憶于我，恍如隔世。在這個痛苦的奮斗年代，我們守著枯枝敗葉、衰草疏離的無奈，守著寒水碧波、敗葉殘荷的孤寂，守著滿山暗淡、遍野焦黃的肅殺，熬著守了一個冬。

　　總是羨慕他人的美好，看著他們鬧他們笑，呆呆地望著也渴望有著同樣的歡喜。其實自己早如此地活過，卻仍是感嘆生活的不公與索然無味。整天想著會給自己安排個怎樣怎樣的未來，怎樣地過活才能不虧待自己。整天為自己的落寞孤寂發愁，可憐自己的可憐。

　　身在福中不知福，以為孤身斷腸人。

　　很多人說你夠幸福了吧。可無論怎樣拼命去回味，怎樣拼命去說服。

　　始終無法給我歡喜的勇氣。多么糟糕......這種頹廢而沒有結果的過程，何嘗不是一種莫大的諷刺。

　　靜靜地思考，我要學會著相信自己的幸福。或許，我真的夠幸福了。人就是這樣，有著強烈的不滿足感。那些說我幸福的人何嘗不是如此，以為別人的生活才是自己的目標，于是即使達到了目標仍是追求著別人的生活這樣無止境地追逐下去，只落得個筋疲又力盡的悲慘下場。于是四處張望找尋埋怨的借口，卻從來不會找到自己頭上。

　　時間永是流駛，現在的終將成為過去。若是過去的`都是美好，何不珍惜即將成為美好的現在？我們總是在現在中煎熬，熬著想著以為美好的將來，殊不知我們熬的正是讓現在成為了美好的過去，然后又在將來的現在中哀嘆著歡樂不再，接著又讓將來成為了過去，再繼續哀嘆這樣，總是在過去的陰影中熬著的，人生不過如此。

　　生活還要繼續，無畏，向前，不回頭！

隨筆作文 篇3

　　給我一個安靜的角落，避開所有眼光的搜索，寂寞是我唯一的藉口，經過多年刻意的漂泊，面對無數陌生的臉孔。想個歸宿找不到理由。為什么？經過多年以后，所有的過與錯無法解脫，為什么，得失的過程如此冷漠，并不是我故意冷漠，也不是要讓自己孤獨。只是心里話該向誰訴說。我只想要簡單的擁有一片小小真實的天空，不要再有飄零的失落。 經過多年以后所有的愛與恨 不能淡薄。風干的傷口 心痛依舊。這些日子就這樣經過，今天不再是昨天的我。也許明天要面對的 更多，每當夜深人靜的時候觸摸傷痕滿布的雙手，忍著痛掙脫內心的枷鎖。

　　給我一片寂靜的天空，逃開所有回憶的折磨，香煙是我此時唯一的朋友，經過尼古丁的的淡薄，回首無數熟悉的面孔，想找個港灣且找不到了借口，內心就像一顆洋蔥，一層層剝開，看見的只是心酸和壓抑，心里累積的的話該去向誰述說，親手被回憶推下懸崖，最后還是不能把話說開，在現在面前太多的阻礙，寧愿沒出息求著往事不要走開。只愿來世坦然面對心跳，給我一個慵懶的午后，洗凈所以現實的污垢，天馬行空,打開一首輕音樂，閉上眼睛享受每個跳動心臟的音符，是誰在撥打著我的窗，是誰他波動我的`心弦？一縷縷陽光瀉在了樹葉上，微風佛去了昨日的殘葉，尋找往事的蹤影，往事已經迷惘，那不是我多年前遺棄的時光嗎？飛呀飛呀我的馬兒，去看看那躲藏起來的時光！ 輕悠悠的眼前，活生生的那些人在深山，對著大山一陣陣的吶喊，喊一聲往事不要遠走，喊一聲友情不要流逝，喊一聲時光不要淡薄。大山還是沒有回蕩明亮的聲音。

　　給我一個看見過去的夜晚，不需要霓虹交錯，只愿能有那明亮的嬋娟。浩瀚的星空里，無數的笑臉閃爍著，那才是我的家，奔馳的時間，清澈見底的河流，月光瀉下來，柔柔的躺在螢火蟲的翅膀上，晚風輕撫綠色的夢，夢如白云落邊垂。夏蟲唱著甜蜜的歌兒，一曲幽幽歌兒數著星斗。叢林中一片安靜的潔白，被不知名的夜鶯啼破。這是我的家啊！我愛你 我的家！ 我的天堂！

　　給我一個回首過去的借口，情不自禁的不能自已，看見了那些不堪塵風吹滅的燈火，我從過去走來，時光沒有留住我不知所惜的腳步。昔日孩童時玩耍的草坪上 嬉戲的小河里……，現如今只有了空空的草坪，靜靜流走的河水。空空的一段段美好，孩童的摸樣已經不見，只剩下記憶在猖狂，那些故事，只剩下空空的皮囊，在內心深處茍延殘喘,不要遺忘，那個昔日多情的少年，很不安！也許這就是我們的宿命。在多少旅途上！有多少想念的人。

隨筆作文 篇4

　　某單位當領導的朋友最近“亞力山大”。雖然工作繁雜，但今天的壓力卻不是因為工作，而是因為孩子。已經接近高考的兒子過去成績不錯，本學期以來幾次考試成績卻出現了大幅滑坡，讓他難以接受。過去給我講兒子的時候是說，高考“保二爭一”，現在卻聲音低沉地說能不能上個“三本”都不敢企望。我說孩子除了成績下滑，其他方面正常吧，身體、心態如何？他說孩子自己還是努力的，并沒有放松、放縱自己。我說這就好了，學習只是人生的一個方面，重要的是孩子的全面發展，只要他一直努力沒有失去信心，只要他沒有去做別的你不希望的事情，就是好的。

　　我說的雖然很肯切，但在勸慰朋友時還顯得毫無說服力，并且有“站著說話腰不疼”之嫌，因為現在社會評價體系里的孩子是以分數定輸贏、論成敗的。同時，孩子的這個階段，是以學習文化課為主。朋友孩子我見過，他涉獵廣泛、健康自信、性格平和、待人禮貌，唯一不足就是高中之后理科成績一直趕不上來。按我的認識，他大體屬于不適合掌握理科知識體系的人。人的智力體系一定是有區別的。比如文豪肯定成就不了科技，科學家大多成就不了文學。所謂“人有長短、術有專攻”吧。在正常社會評價體系下，一個其他方面都健康的孩子，學不了數理化，不算什么問題。他有他的特長，他有他的優勢，為什么非要強制他做不喜歡的題目，把精力用在看不到方向的地方呢？然而問題是，現在好多地方不太正常，所以他這樣的孩子，雖然綜合起來很優秀健康，但你缺考試成績，就有可能錯失進一步順利修學的良好路徑，這才是朋友之所以苦惱的重要原因。

　　我們了解多少孩子心思、知道多少孩子成長需要、做了多少孩子發展道路上正確的事情呢？

　　有個小同事的孩子已經初三，放在西安城里上學，過去是委托父母弟弟家人看管的，現在回家去陪讀。她說，現在感覺不陪著不放心。我說當然，你家的孩子，放在自己身邊上學才是最合適的，孩子過早地讓別人管理、或者任其自由發展，都是不太負責的表現。有些人進城務工，把孩子留給老人代管，錢掙到了，孩子卻出了問題，得不償失。這些年來，老家鄉下實行大規模撤并學校風潮。小學集中到鄉上，中學集中到縣城，名其曰集中資源，提高教學質量，但這些教育管理者唯一缺了一方面的認識，太小的孩子離開父母生活，造成的孤獨等心理問題；

　　以及平時本來靠父母管理的孩子生活問題，用花錢辦法交由學校老師代理，父母平時應當給予孩子的情感卻無法彌補，造成的親情缺失等問題；還有大幅提高鄉村孩子上學經濟負擔等等。其中最重要的還是離開父母造成的親情缺失。想想我們小學時候天天在父母面前，雖然生活艱苦，但有了晚上睡在被窩里的撫愛，有了每頓飯時坐在一起的溫暖，對孩子健康成長所起的作用，不是其他任何東西可以替代的。現在生活條件學習條件普遍改善，不存在吃不飽穿不暖的問題，但是，太小過早離開父母的撫愛，這樣的教育效果，其負面效應，恐怕很久之后才能讓人看清。對此，我的擔心要遠大于樂觀。而據我了解到的一些情況，當年推行“集中”教育活動的那些人，只看到大轟大嗡集中辦了多少學校的政績，對孩子心理、農民負擔等問題根本沒有考慮或者明明知道也詳裝不知，這是我對此類集中教育結果不看好的重要原因。

　　一次飯局中幾位家長老師談論孩子們的“笑話”。一位老師講小學孩子講長大的理想，講的是找個什么樣的老公，要長什么樣，有多少錢，怎么威風之類。“現在的孩子，別看那么小，什么不知道，他們現在講的是我們大學畢業講起來還覺得臉紅的事情，但在她講起來，好像家常便飯似的。”一位老師講聽家長講兒子的故事。說是兒子突然發現掉頭發，讓媽媽給他買些補品解決一下。過了幾天沒見媽媽買來，孩子批評媽媽說，頭發掉落就是腎虧吧，你就照補腎的品種買些東西來就好了，咋過了幾天還沒買來。你這樣以后別想要孫子了！兒子的話把媽媽說愣了。“你說說，這孩子怎么這樣的，他都從哪兒了解的這些東西，知道頭發掉就是腎虛，還說將來孫子的事情，真是的!”大家討論孩子們的“笑話”中不得不承認，今天的孩子，已經不能用過去的眼光來看。在各種信息泛濫的時代下，沒有什么是孩子們不知道的'，也沒有什么是可以用過去那種“你是爸爸生的”等善良謊言來哄的。對于孩子，我們真是要全面審視、正確理解、認真對待了。

　　每個時代有每個時代的人。今天這個時代環境下的孩子，一定是這個時代條件下發展成長的孩子。他們成長在信息時代，了解到的信息、懂得的事情或許就比大人老師更多些，所以我們在聽到孩子們以不以為然的神態討論過去我們以為隱秘消息的事情的時候，一定不要太驚奇。我們應當把孩子們的成熟時代大步往前推。過去我們十六七歲了解的東西，現在的孩子十一二歲肯定知道，過去我們畢業了工作了想到、懂得的問題，現在的孩子在學生期間能夠完全了解。我們應當十分肯定現在孩子們比過去一代人，智力進步得多了。

　　想了解世界，必須懂得孩子；懂得孩子，一定要走進孩子的世界。對于部分孩子表現出來的“離經叛道”，我們也不必太擔憂，因為這是無論那個時代的孩子都要經歷的事情；對于有的孩子表現的過于成熟，我們也不應過于煩惱認為他們走得太快，事實上整個孩子群體的屬性，還是孩子而不是成人。

　　記得在太原乘坐公交時聽一群放學孩子上車后嘻嘻哈哈的話，就知道從本質上說，今天的孩子跟我們孩童時代并沒有多大區別，因為那時我們也喊著只有同學們才懂的密語、唱著外人并不太十分清楚的聲調。當看到孩子們禮貌地給老人和抱嬰兒的母親讓座的時候，我就知道，今天的孩子世界里，仍然保留著最純真的東西。

隨筆作文 篇5

　　向問口望去，一片漆黑，都分不清遠近。無邊的黑暗就像流動的水，表面平靜，內里暗流急涌，一點一點地接近門口，就像要把世界都陷入這漆黑中。可是這邊的光也在抵抗著，不讓一絲一毫。在這寂靜無聲中，光明與黑暗在爭奪。雖然黑暗沒沾到便宜，但也沒放棄，片刻之后已把這教室包圍了。無邊的黑暗中包含著一絲光明，光似乎不能掙扎出來，忽明忽滅的，好像已到最后一刻。

　　那燈終于也熄滅拉，全部蚪陷入黑暗，一切似乎那有序，那么熟悉。片刻之后，世界重歸平靜。一切都在循環，在重復，千萬年里不知演練了多少次？最后的那一刻到底回是什么呢？但誰又會知道呢？

　　一陣狂風洶涌而來，為這漆黑的背景增添一絲詭異，“呼呼呼”好象無數個人在喊叫，連綿不絕，風帶著樹一起搖曳，拖著水一起舞動，多種聲音交集成一部交響曲，一部屬于黑暗的，寒冷的，怪異的，隨著這無邊的黑暗一直延續下去，一直，一直……

　　風也漸漸變得寒冽，溫度一點一點降下來，風無向地刮來，似乎想要撕開你的皮膚，直接將你的心臟凍結掉。又一陣狂風，接著“嗒，嗒”聲響起，如冰一般的水落下來，地面，地面升起了一片水霧，更添幾分寒意。

　　遠邊的天邊突然出現大片白邊的'黑云，剎那就消失了。若不是片刻之后的雷聲，還會讓熱鬧以為是幻覺。雷聲陣陣，從那遠處飄來，那黑沉沉的后面，是否會帶來更大的狂風暴雨呢？

隨筆作文 篇6

　　隨心的季節，這個冬天差不多是我覺得最冷的冬天了，只想躲在被子里不出去，就像一輩子躲在被子里面，不去面對那么多還需要面對的問題。

　　或者，我真的沒有我自己以為的那樣堅強，我只是偽裝的很好，有時候把自己都給們騙過去，這異樣的欺騙應該才是最可怕的吧。我喜歡文字，喜歡傷感的旋律，喜歡傷感的落葉，可是卻又偏偏是個活潑的`陽光的讓人感動的女孩子，興許這就是欺騙把，對世人的欺騙，對自己的欺騙。

　　欺騙，不是因為我虛偽，只是我想讓別人可以應為我的存在可以獲得更好。我覺得，自己活了22年了，唯一一次為自己而活得方式應該只有文字了吧，很多人不懂我，我不再以了。因為我曾經是個愛寫日記的女孩子。

　　或者，應為長得不好看，所以一直在自卑把，可是自己偏偏將這種心給掩飾起來了，不想讓任何人知道，只想讓文字來分擔。

　　散文，散的就是一顆不知道趨向的心。

　　有時候，有一堆文字，有時候，自己堆出來的一堆文字，真的只是對給自己看的可是，我也曾想過，幼稚的想過有個人，可以看懂我的文字，以期訴說這世間百態。

　　窗外嘿嘿的，應該是有風在呼嘯的，因為這個冬天真好冷，看見外面的路燈，感覺它們應該會給這樣的夜晚帶去溫暖的吧。

　　其實，我一直就是一個有夢想的家伙，就是害怕自己做不好。

隨筆作文 篇7

　　時光就這樣從手中掠過，不留一點痕跡，

　　讓人總想抓住些什么，卻是什么都無法觸碰。

　　看著那些過去，漸漸地被自己淡忘。

　　斑駁的樹影，猶如那些曾經，支離破碎。

　　片斷，斷片。

　　最后什么都沒有留下，只有我一個人抱著回憶在原地徘徊、久久不肯離去。

　　夜，還是那么的黑。

　　抬頭仰望星空，那遙遠的織女星，和我一樣孤獨。億萬年只能相望而沒有結果。

　　黑幕下，少了白天的喧嘩，多了夜晚的寧靜，孤單而落寞的背影，

　　那一刻，被定格。

　　在這個遺失的季節里，我完全迷失了自己。

　　愁腸，寸斷。

　　無可避免的，有時總是要等到自己親手將那些美麗毀滅之后，再開始懷念。

　　緬懷那些過去，仰望著那些曾經，

　　然后再閉上眼，深深的嘆息。

　　世間的一切，的確，沒人能主宰。

　　現實如此無奈，

　　我們能做的，究竟是什么?

　　未來、迷茫，我們何去何從?

　　江湖，這就是江湖。

　　自古江湖兒女也多情。

　　那一絲哀憐、愁斷腸。傷心人、天涯淚。

　　那些曾經，比煙都燃得快，無所謂是因為它一直都存在。

　　重復的無奈，一個人離開另一個人等待。

　　我還在堅持等著，我還是原來的我。你比從前更快樂，而我比從前更寂寞。

　　最后，明白。

　　彼岸花開，花落誰憐憫。任憑我的心慢慢疲憊，任憑我默默老去。

　　戲散了，夢醒了，

　　戲中的喜怒哀樂，

　　夢中的悲歡離合都已經過去，

　　就像水面上偶爾掠過的翠鳥，就像星空中偶爾劃過的流星，

　　星空的傷痕，海岸的酒渦，瞬間歸于平靜，但盡管風停浪會靜，

　　盡管云過天會晴，生活卻因為這很平常的分離而改變色彩。

　　時間或許能洗滌，沉淀一切，

　　能讓尚在滴血的傷口迅速愈合，

　　盡管傷口上曾經撒過一把鹽，

　　好了傷疤不會忘記痛;

　　就象是候鳥忘不了南方，就象是老馬永遠忘不了歸途，就象是落葉忘不了樹根。

　　曾經的恩恩怨怨，曾經的愛恨情仇，曾經的刻骨銘心，

　　曾經的悲痛欲絕，曾經的淚如滂沱是時光所淹沒不了的，

　　時光只能在上面覆蓋一層薄薄的灰塵，讓人暫時看不見而已。

　　其實記憶就像晶瑩的玻璃上劃過的微痕，除非把它打碎，

　　重新的融化制作，

　　否則，這微痕是無論如何也抹不掉的。

　　當靈魂的孤光觸及它們的時候，塵封的記憶便會破土而出，涌現腦際。

　　歲月對于曾經浪漫或不浪漫的感覺總是殘酷地戲弄，

　　因為只要是劃過就有傷痕。

　　當時的.刻骨銘心，

　　有的成為日后的云淡風輕，有的仍有著至今憂不能忘的憾失。

　　胸口永遠的痛，聲明中永遠的缺點，

　　成為回憶中不可能更動的風景。

　　我弄不明白到底哪些承諾只需議銷置之，哪些盟約必須固守三世，

　　為什么不愿失去的總落得一無所有?

　　渴望得到的卻總是遙遙無期;遙不可及?

　　其實，我應該懂得，

　　有的東西你再喜歡也不會屬于你，

　　有的東西你在留戀也注定要放棄。

　　隨波逐流，且高歌痛飲拼醉，

　　澆熄此心頭余情，從此不知天涯何處，

　　惟有悲與情和明月共享人生苦樂......

　　夢，回頭看時只是橫流一地的碎片，看不清楚，拾不起來。

　　但流水落花各自成傷，或許我該這樣說。

　　不是看不清楚，只是不想看清楚，不是拾不起來，只是不想拾起來。

　　過去的我想刻骨銘心的記住生命中的每個人，到現在可以意猶未盡的想起你們。

　　事與愿違，揮霍了青春，不堪浮華。

　　回得了過去，回不了當初，只是看不清，只是拾不起。

　　終于還是無動于衷，朋友已成陌路人。

　　還是孤單一人，孤單的不是沒人在身邊，而是不在別人心里，漸漸的變成了

　　最寂寞的人，在別人的記憶中被遺忘的人。

　　當掉的青春歲月，是轉瞬即逝的年華，栩栩如生，還有沒有機會可以贖回，

　　贖回那個曾經落筆映惆悵的筆尖少年。

　　真的沒有歲月可以再回頭了，我滿街游走，打聽幸福的下落，

　　當懷念已成懷念，我懷念我所懷念的。

　　我懷念我記憶中的每個人。

　　我希望與我記憶中的每個人都有一個美好的故事，把我們的故事刻在古老的長城上，

　　路人看到的時候哭了。

　　我懷念的，風吹起如花般破碎的流年

　　而你的笑容搖晃搖晃

　　成為我命途中最美的點綴

　　看天，看雪，看季節深，深的暗影

　　看見這里，是否會想起曾經說過的

　　始終如一

隨筆作文 篇8

　　義工

　　很多學校創辦了家長學校，無外乎讓家長到學校了解學生的成績，成績好的家長風光一把，成績差的家長跟著挨點批。

　　最近了解到江蘇一個學校讓家長到學校當義工，頗為清新。

　　每個家長在孩子就讀期間到學校當一次義工，零距離地了解孩子一天的在校學習和生活，感受自我的責任，形成教育合力。

　　我們的家長往往只關注孩子能否上一個好學校，考試成績如何，很少真正地關心學生在校生活、與人交流、合作探究等問題。通過義工值勤、收發、聽課、查寢、引領學生課外活動、查看小賣部和食堂，全方位地了解學校，并提出中肯的意見和建議。通過齊抓共管，真正讓學校工作得到了理解和支持。

　　關愛學生，就要時時處處。家長義工的舉措開啟了一扇窗。

　　幫助別人，自己受用；送人玫瑰，手留余香。

　　許諾

　　我帶過一個班，中招考前緊鑼密鼓，我對學生說再拼一段，中招考前我領大家爬山放松放松。我沒有食言，學生感到了信任。

　　親其師，才能信其道。教師的人格魅力來自守信。你的一句話或許是不經意的甚至是戲言，然而學生卻銘記在心的。許諾了不兌現，學生會認為你說話不算數，教育就失靈了。

　　教師不要輕為學生許諾，一旦許諾，就要變著法兒地給學生兌現。比如我國古代商鞅立木為信的故事就是最好的例證。言必信，行必果。“人而無信，不知其可也。”誠信是做人之本，也是教師樹立威信的.起點。

　　蟬在地下的漫長等待，是為枝頭一夏的絕響。

　　穿過每一場虛幻的夢之門，走向真實。讓師生的心因一個共同的約定靠得最近，攜手走得更遠。

　　時尚

　　和師生談時尚，似乎不大合轍。奇裝怪發，穿金戴飾，學校是不提倡的。但時尚不僅如此。

　　一次我講解方程，學生問我，F1方程賽車的方程是啥呀？我愕然。

　　信息時代，知識更新迅猛，網絡洞開天地，總讓人覺得時尚在流行，什么超女、水木年華、NBA、街舞、什么囧、山寨、灌水、炫等，你若一無所知，學生不把你當作出土文物才怪。

　　易中天教授在談古論史時，不也有很多如諸葛亮唱卡拉OK、周瑜是帥哥、關羽是愛神等這樣一些搞笑語言么？

　　教師要接受點時尚文化，走近青年，讓他們有一種認同和歸屬感。把一些嘻哈之語適時派上用場，定會為課堂增色。

　　一次上課，學生睡懶覺，我說了一句不要“懶洋洋”，小心被“灰太狼”吃掉了！學生們都看過這個動畫，一陣笑聲，瞌睡下跑了，又來了精神。

　　我常把一些重大時事新聞和娛樂新聞在課堂上流露出來，學生會喜歡老師佐料樣的跑題。

　　泥塑

　　美國的教師教學生畫蘋果時，提上一筐蘋果，一人分一個，讓學生看、摸、聞，甚至咬上幾口，有了直接感受后，開始畫蘋果。

　　如何尋找教育資源？在農村學校仍會有眾多的困惑。

　　一位農村的美術教師，面對農村孩子買不起顏料、畫紙，無法上課，于是改輔導繪畫為教孩子學泥塑。他先走訪陶瓷廠、玻璃瓦廠、磚廠、瓦盆廠了解相關知識，然后像農夫一樣拉來泥土配制成軟硬適度的泥塊，教孩子們捏出千姿百態的造型，令人贊嘆。

　　其實因地取材，搞校本課程開發即可挖掘教育資源。把民俗文化、種植養殖、觀察自然現象、研究環保等搬到課堂，便成了學習的源頭活水。

　　泥塑給我們的啟示，就是真實地做活課堂，讓今天的課堂成為明天的生活。

　　啃書

　　傳統的教學離不開課本，課本成了唯一的教學內容。

　　教師先是自己把課本啃一遍（備課），接下來是帶著學生啃一遍（上課），再下來是要求學生自己啃一遍（復習考試）。最后又幫助學生啃一遍（試卷評析）。

　　課本是范例，版本多樣化，一本書不能通天下。一根粉筆、一本書、一張嘴巴的傳統早該更新了。多媒體應用，教學軟件開發正在呼喚教育的超越。

　　那些抄五十遍的重復練習，那些口吐白沫的大侃，那些滿身白塵的形象都該拾掇起來了。

　　現代化教育終將帶給教師一個蓬勃的春天。

　　我們擁抱這個春天，該如何敞開胸懷？

隨筆作文 篇9

　　十六歲，一個花季一樣的年級，讓我們如期的邂逅了我的青春。

　　我喜歡星空，深遠，寥廓，充滿幻想，像十六歲的青春，無邊無際。我怕黑，卻仍舊喜歡夜。或許這很矛盾，可是我本身就是矛盾，所以也沒有什么吧。獨自仰望的時候，沒有童話故事里如雨飄落的流星，也沒有漂浮不定的'漫天螢火，有的僅僅是四周望不盡的黑暗以及星體淡淡的粲然。

　　數不盡的白天黑夜交替閃過，我站在青春的路口，像是光芒微弱的螢火，前方，仍是望不到終點的暮光，身后，是已踏過的黎明與光亮。

　　好想轉身回到過往，只是，我知道，青春是條單行道，啟程了便只能一路向前。于是，我就著微弱的綠光，在未知的路上蝸行摸索，就算頭破血流遍體鱗傷也揚起嘴角說著我很好。因為我知道，成長就是要學著一個人堅強。

　　流年不會倒轉，便只好繼續向前，一路上經歷過許多，懂得過許多，也學會了許多，時光漸漸將稚嫩與無知沖洗而去，于是，十六歲的我們有著最干凈明朗的笑顏。

　　青春也會有陰晴風雨，可是，我喜歡每一次多云轉晴的心情，就像陽光穿透烏云露出明媚的暖光，最終溫暖著無與倫比的側臉。

　　十六歲，我在原地打轉，懷念過往，幻想將來。青春懵懂不知無從說起。

　　面對青春，我們有太多的任性、蠻橫與無知；有太多的歡聲、笑語和歡顏。青春太短暫，它轉瞬即逝；青春又太漫長，它讓我們經歷太多的磨煉。抓住青春中的每個瞬間，讓我們的青春變得多姿多彩，用最華彩的畫卷，雕琢出我們最完美的青春。

隨筆作文 篇10

　　一、課堂上老師的主導地位不能丟

　　新課程強調發揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間。但其實，新教材的資料更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是我們農村初中學生，他們的自學潛力，理解潛力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如此刻我教的有兩個班的學生，其中一個班的同學很活躍，設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法；而另一個班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當地設置幽默環節否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機；比較理想的教法是老師必須要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養學生的自信心，我經常采用各種提問方式去激發學生表現欲望。

　　二、注重培養學生的學習興趣

　　要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范，學高為師”，要作一個好老師，不僅僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都就應讓學生佩服，這樣學生才會對你產生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。老師對學生的承諾必須要做到，比如學生那里收繳到的一些小物品，必須要在承諾的時間內歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的.推薦，學生會容易產生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展。

　　三、做好充分的課前準備和課堂管理

　　備課既注重知識的落實，也努力培養學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發學生思維，我經常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數多了，學生只會厭煩你。

　　四、學生的作業檢查要落實

　　除了每一天上交的作業紙作業以外，對于練習冊和一些輔導作業，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業由科代表來檢查。

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