隨筆作文
在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的隨筆作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
隨筆作文 篇1
我已在他鄉多年，這次決定回江南。放歌縱酒，騎驢作伴還鄉。感受家鄉的色彩。
“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”。三月陽春布德澤，萬物復蘇生光輝。桃花笑春風，含宿雨。柳色仍清新，帶朝煙。一片青山綠水，道路旁長滿了紅艷艷的花欲迷人眼，綠油油的草能沒馬蹄。幾只黃鸝在青翠的柳樹上歡快地鳴叫，一行白鷺不甘寂寞隨著同伴你追我趕飛上了青天。水光瀲滟，晴空萬里。幾只白鵝在湖面上浮綠水，用紅掌嬉戲撥青波。好雨來得真是時候，滋潤萬物。隨著微風漸漸落到夜晚，帶雨晚來急，獨酌無人傾訴，野渡無人相送。兩岸青山相對出，不知來自何方歸何處。
“芳菲歇去何須很，夏木陰陰正可人”，已到炎熱的夏天，蟬在高歌垂尾飲清露，蛙在碧綠的蓮葉下乘涼，映日的荷花在陽光的照耀下更加鮮紅。閑來無事，到山上走走看野水，不見人，忽見青山于水底間。試問閑愁都幾許?一川煙草，帶走憂傷�；ㄒ严蛲�，飄落了燦爛，一片孤城。獨自彷徨，一個人的世界不知還要走多久。青山依舊在，幾度夕陽紅。夢在那里，夢在遠方，默默向前進。
“紅燭秋光冷白屏，輕羅小扇撲流螢”誰說秋季就是悲秋。芰荷叢一段秋光淡，看沙鷗舞再三，江南美景映入眼簾。天有碧云，地有黃葉，秋色連接著碧波，波上旋起翠色的`寒煙，長風萬里，孤獨的大雁在空中四處飛旋尋找走失的同伴。靜美的秋葉紛紛從樹上落下，讓新的生命再開始。稻花香里說豐年，秋季是收獲的季節，人們在辛勞后收獲大片金黃作為回報，享受這一切。仰望黃鶴西去不復返，白云仍是千載悠悠。
“誰將平地萬堆雪，剪客作此連天老”已到寒冬，天氣轉冷，柳絮飛起，千樹萬樹梨花開。斷橋邊，遜雪三分白的梅花，凌寒獨自開放，黃昏獨自愁，頂著風雨，不畏嚴寒。不想和群芳爭奪春天的花紅柳綠，只想一個人在白色的世界吐露暗香，讓群芳妒忌去吧。盡管春天將至會因此而碾作塵，暗香如故，恁江花紅似火，江水綠如藍……
變化多端的色彩組成了絢爛的世界。
我眼中的色彩，一路，風景獨好，無處不在的顏色，多么令人陶醉!
隨筆作文 篇2
“一定要注意安全！”這是媽媽經常叮囑我的話，“別像那個男孩不小心就葬送了自己寶貴的生命�！泵慨攱寢屩v這句話時，我都會不由自主地想起前年那個事故。
那是一個晴朗的日子，我和媽媽在街上散步。突然，一輛車“唰”地一下從身邊過去，我定睛一看，原來是一個男孩騎著自行車，不知要去哪兒，由于他騎得太快了，差一點兒就撞上了行人，路人勸他不要騎得那么快，可他不聽勸告，繼續騎他的“飛車”，臉上不時露出得意和輕蔑的'神情。我想：這個男孩可能是有什么急事吧！要不然怎么會騎得那么快。但這樣很有可能會發生交通事故。
果然不出我所料。我和媽媽在一個拐彎的地方，看見許多人圍在路中央，就帶著好奇心走了過去�！鞍 蔽也唤@叫起來。這不是剛才騎“飛車”的那個男孩嗎？他怎么……我聽見旁觀者紛紛議論，“咳！這孩子這可憐！剛才不小心撞上了一輛大卡車，連人帶車一起飛了出去”“如果這個孩子車騎得慢一點，如果那個開車的開慢一點，如果……”再多的“如果”也不能使這朵已經凋謝的蓓蕾重新開放。這個男孩的父母不知為這個倒在血泊了的孩子操了多少心，可現在只能眼睜睜地看著自己的孩子離去。讓父母悲痛萬分。
聽了這個故事，你有何感悟呢？
讓“交通安全”這四個字在心里永遠扎下根，讓全世界人民都自覺遵守交通規則，讓交通事故永遠在我們生活中消失，讓我們的明天充滿鮮花，充滿陽光。
隨筆作文 篇3
沒什么能阻擋一個人的決心，也沒什么能阻擋一個內心丑惡的人對生活的破壞。
無論別人說什么都否定，喜歡傳播謠言，喜歡議論別人，這種人在生活中并不少，或許并不能稱之為喜歡，更應該稱作本性如此，一個生長在什么環境的人就會孕育出什么樣的性格，這些觀點一點也不夸張。
可憐之人向來必有可恨之處，比如自己得不到榮譽就XX別人使用手段才得到，總站在底層抨擊高層的人，事實上也沒有什么影響，被抨擊的`人依舊生活得如魚得水，抨擊的人依舊掙扎在生活的深淵。生活本是一個磨合的過程，不斷迷失也好，不斷進步也好，不給別人增添麻煩，但未必每一個人會有這樣的想法，不懂得尊重和自愛的大有人在，但我們應該不被變成那樣的人。
不拘小節和沒有教養是兩碼事，但常常被混淆，不拘小節在有教養的人身上更值得談論，沒有教養的行為除了出丑還會有什么？大概人見避之，那些付出行動遠比空談闊論來得實際些。
隨筆作文 篇4
今年放暑假放了五十多天，為了讓這個暑假過得有意義，我選擇了去學中華武術。
昨天，我和爸爸媽媽一起去看了看中華武術，教練的動作有模有樣，威風凜凜，而同學們的動作好像花拳繡腿，軟綿綿的，但一些大哥哥大姐姐練的好極了！
今天，我正式地去學習武術，我們又要壓腿，又要跑步，還要抓著腳尖把頭往腿上靠……雖然學習這個很累，但是我覺得我一定能行！
我們還學了一套少林出擊拳，教練做動作的速度很快，而我們做的.像一只老兔子似的，一點也沒有力氣。 教練還教了我們一段話：“壯我體格，強我膽魄，堅我意志，揚我精神，忠義為本，自強不息！” 我一定要好好學習武術！
隨筆作文 篇5
我們常常自詡為“文明人”，總將****、平等、自由掛在嘴邊，我們以“人人生而平等”為口頭禪。然而我們真正做到了嗎？每個人都能當之無愧地做“文明人”嗎？恐怕不盡然吧！
周四下午觀看了有關二戰的片子，頗有感慨，似磐石壓于我心，沉重無以言表。想了很多，了無頭緒。權作此文，暫以抒發心中塊壘，求得短暫的安寧，并以此告慰無數亡靈。
希特勒為了滿足自己稱霸世界的狼子野心而提出了“日耳曼民族與其相似的民族是優等民族，他們是偉大的雅利安民族的后裔。”他禁止猶太人與日耳曼人通婚，并宣稱一切低等民族讓出生存空間。多么崇高的目的！多么感人肺腑的借口！接著他沒收了吉普賽民族的大蓬車，讓這個流浪的能歌善舞的民族搬進公寓里長期定居下來，并編錄成冊。之后又如法炮制，將猶太人與日耳曼人中的殘疾人、精神病者全部集中看管，平均每天只給他們含180卡路里熱量的食物。路上每天都有餓死的人，活著的人將他們運走，耗盡了自己最后一絲氣力，也將自己帶進了墳墓。相比而言，那些被集中起來槍殺的似乎要幸福一些，至少可以迅速了斷，不用受那些苦頭。
希特勒在世界各地建立了屠殺猶太人的大大小小的集中營，其中最臭名昭著的無疑是奧斯維辛。
大批大批的猶太人，老人和孩子，男人和女人被裝上火車。沒有人能知道他們要去哪，但心里都清楚一點――這是一條不歸路。鐵路的盡頭赫然立著一座地獄――奧斯維辛。人們被分成兩隊：老弱病殘者及孩子被直接送往毒氣室，接著焚燒爐；年輕力壯的得以暫時存活，他們在斜坡上工作，親手把同伴送向死亡。一整列火車的孩子被送來了，他們手拉著手，被護士帶去死神那里。多么可愛可敬的白衣天使！孩子們瞪著眼睛，那里沒有憂傷，沒有苦楚；有的只是迷惘、天真和幾絲與他們年齡不想配的.滄桑。我不禁想要請教一下那些劊子手：看到這樣的眼睛，你的心難道沒有絲毫觸動嗎？劊子手把人切片做成了標本，把死人的皮剝下來做成燈。我為人類至少這些人這么豐富的想象力、創造力而折服。偉大的人們�。∥拿鞯娜藗儼�！讓我們大聲地喝彩吧，我們以我們是這樣偉大而文明的人的子孫而自豪。
奧斯維辛的花吸取了死人的生機與靈魂長得格外嬌艷美麗。它們將更美麗。
可是我不禁有些懷疑：猶太人真是低等民族嗎？那么偉大的無產階級革命導師卡爾．馬克思，相對論的創造者阿爾伯特．愛因斯坦就真的不如希特勒口中的“優等民族”嗎？應該說是猶太人的財富讓希特勒眼紅才是吧。
在此我不想就希特勒的作法妄加評論。一則愚鈍十分，恐無能為力；二則此無疑于波茨坦會議――炒冷飯。我只是很想知道人難道真的就分三六九等嗎？人如何有資格將別人分類？為什么一個人在做平民時一心祈盼和平，當他真正能夠掌權，能夠帶給人們和平時又肆意踐踏？這句話或許有些偏激吧。
但世界人民能原諒德國人，他們贏得了世界的尊敬，因為他們懺悔了，從總理到平民。柏林墻前的一跪感天動地。而日本，對于他們，我唯有沉默。
隨筆作文 篇6
盼來盼去，終于盼到了渴望已久的暑假生活，暑假真的到了卻不知道該該些什么。放假要抓緊做作業。做完作業再去玩。
原本計劃和朋友們一起去逛商場，不了卻在半路上崴了腳。第二天，我姑姑和小倩姐來到了我家，說要把我接到他們家去住幾天。我可是早就想去了，卻因為腿上的緣故去不了了。
沒辦法只有上網了，上網之后，我就像是長了一雙千里眼，什么信息都能看到，例如:美國NBA籃球賽的情況、中國發展的情況、今年我國中考和高考的情況等等，即豐富了我的暑假生活，又增長了我的見識，還開拓了我的視野，增加了對世界的了解……這些當然要歸功于我們的千里眼--寬帶網。上寬帶網的好處還遠遠不止這些，上網后我還可以給我的朋友發電子郵件，可以去購物，還可以找我的'表哥聊天呢!暑假里上網真好，如果你有興趣的話，還可以建立一個屬于你自己的網站呢。你不來試一試嗎?
幾天后，我的腳好了，然后我就去了我姑姑家。姑姑給了我50元錢，晚上讓我去超市買些零食，我們到了超市買了兩瓶橙汁還有一些我愛吃的零食。姑姑可真好。
快要開學了，我和姑姑告別后回到了家，媽媽說:“在你姑姑家玩的開心嗎?你去了姑姑家之后，你小姨打過兩次電話，說要把你接到她家住幾天，可是你不在家。”我笑著說:“明年去也行啊!再說了我也快開學了，讓我踹口氣，這幾天好好準備準備，好去上學。”
隨筆作文 篇7
屈指一算，我們學習《增廣賢文》已有8天了（除去周末），看看孩子的學習收獲，真是讓人驚喜：學習了前100頁的內容，大部分學生已背會大多數賢文，即使學困生也能記住三分之一；約三分之一的學生能用一些賢文說、寫句子或片段；更可喜的是個別學生在學習的過程中還能引經據典：
昨天學習“氣骨清如秋水，雖家徒四壁，終傲王公”一句時，楊穎當場給大家講述了司馬相如和卓文君的故事，使大家理解了“家徒四壁”的意思；今天學習“不作風波于世上，但留清白在人間”一句時，齊昊給大家背誦了于謙的《石灰吟》；學習“一毫之惡，勸人莫作；一毫之善，與人方便”一句時，任曉靜想到了以前學習的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。
但是我清醒地知道，我們和韓興娥老師的學生相比，在閱讀量上還沒有可比性，不過我堅信，如果我再接一年級，也像韓老師一樣讓孩子大量閱讀，我的學生也會同樣精彩！
高興的同時，我發現上課發言的孩子總是那么幾個，主動站起來背誦的孩子也為數不多，究其原因，我認為是因為我沒有調動起他們學習的內驅力。那么該如何激發他們參與的學習積極性呢？我打算采取激勵和壓力相結合的方法。
學生的學習品質是有差異的：有的'記憶速度快，有的則慢；有的記憶時間長，有的則短；有的理解力強，有的則弱；有的勤奮，有的懶惰；有的善于思考，有的懶于動腦等等，這就造成了他們之間學習效果的差異。要想最大限度地調動學生的積極性，我覺得首要的就是根據他們學習品質的差異，設定合理的、有梯度的評價標準。這就使我想到了韓興娥老師的三星級目標，由此，我制定了以下評價方法：
《增廣賢文》評價內容及標準
美德修養篇：（共45條）
預習：
1.能說出所要學賢語意思的得一顆星。
2.在達到第一條的基礎上并積累了一些語言的得兩顆星。
3.在達到前兩條基礎上并能用其中兩句以上賢語說話的得三顆星。
課堂：
1. 課堂上能引經據典的一次得一顆星。
2. 小組展示精彩的每人得一顆星。
3. 當堂學的賢文能當堂背會的得一顆星。
課后作業：
1. 當天學的賢語能背會一多半的得一顆星。
2. 當天學的賢語能全部背會的得兩顆星。
以下篇章皆如此。
壓力能產生動力。雖然制定了星級目標，但是我知道對于那些惰性大的孩子依然作用不大，依然需要一定的壓力。所以對于“預習”和“課后作業”不能得一顆星的孩子除了補上相關作業以外還要罰抄三遍當天學的賢文。
我想，這樣雙管齊下，是否能好些呢？
隨筆作文 篇8
夜幕后，蘇軾舉杯對月。在這星光如同揚花般的夜晚，只有他寂寞的身影惆悵的很長很長。望著千里之外的孤墳，所有的思念超越了愛情，是那么的濃烈而又絕望。如同梅花暮春的傷逝。忽然一陣風越過帶來陣陣花香。子瞻頓時昏厥靈魂出竅御風來到王氏墳前。望著墳前的雜草如心被針穿透的刺痛。他隨手處理了枯黃的棘木端坐在墓前。用手輕輕觸摸墓字如同撫摸妻子的臉是那么的溫柔在冰冷的巖石上剝落淡淡的哀傷。淚蔓延出來，剛一接觸石碑蕩出晶瑩的藍光。他微微抬起頭看見墓上閃爍剔透如玉的字：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”。他淡淡一笑。絕塵而去。
濃重的血腥彌漫在蒼穹，刀劍的悲鳴在耳邊來回的縈繞。只見一記刀光迎面而來泛起一道道血紅。李清照立刻嚇醒玉唇喃喃自語：“明誠，明誠…”頓才發覺是夢。望著窗外寂靜的黑夜里掛著灰暗的一輪月牙顯的那么凄涼而蒼白。她起身抱琴坐于亭中。周圍的冷清和遠方天空中凝重的霧靄徹底崩潰了心弦。她纖指一抹，思念，擔憂立刻打破沉悶的氣氛。一曲委婉動聽凄美的樂瑟飄逸在夜色中隨著寄托深深不絕的蔓延，琴聲越來越急如沉重的結界使沉悶的氣氛更加壓抑。她月眉微蹙。只聽諍的一聲琴音戛然而止。血從她的.指頭緩緩的滴落，臉色因緊張更加蒼白憔悴，宛如即將凋零的牡丹隨時的一陣風都可能使它飄落殞散。她緊緊綽緊琴弦任憑它浸沒血肉。琴弦似有靈性的感受主人的情緒而微微顫動。當淚滑落在那一斷弦上那血與淚不停的翻滾凝成琴弦化成琴魂附于琴上。她感覺琴弦顫動的更厲害隨她的手一直滲透她的心悸動。感受那嗚咽的共鳴。她輕輕拿開手只見琴弦自己在振動，一曲天賴之音劃破天際留下一波波弧形的白色的憂傷在心里化成塵埃沉淀。她執筆一握：花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
陸游和唐婉在沈圓不期而遇。四目相對，兩人心頭頓時一顫。稍會才緩過神來。唐婉打破沉默邀陸游在石桌旁坐下�？粗砻勉俱驳膵扇�，月眉因愁思的凝成淡淡的痕跡在睫毛微閉時若隱若現，美麗剔透的雙睦在淚水浸潤下而深邃空洞，那玉唇也在失去微笑中變的干涸。陸游不敢再看那充滿期待執著深邃而充滿熱情的眼神。十年他也飽受相思之苦他何嘗不想擁她入懷時刻在她身邊不離不棄。他握緊拳頭任指甲戳進肉里也要抑制自己的感情。唐婉看見他因痛苦扭曲的折磨心中甚痛。淡淡說：你走吧。陸游抬起頭看著表妹那漸漸冷卻的笑容心痛的緩過一絲絲的無奈傷痛。哀傷黯然的走了。只留下唐婉淚流滿面的呆坐在石凳上。她憤然咬破手指在石桌上留下流傳千古著名的詞《釵頭鳳》…
問世間情為何物，直叫人生死相許，天南地北飛雙客。老翅幾回寒暑？歡樂趣，離別苦。就中更有癡兒女，君應有語，渺萬里層云。千山暮雪，只影向誰云。
愛也許是來自心靈深處最真實，最純真的悸動。它是一顆多情的重子趁彼此不注意偷偷的滲透每一個細胞。讓我們如饑似渴的沉淪在它的誘惑中。慢慢的接受每一份痛楚和快樂。莫名的牽掛，莫名的思念，莫名的哀傷，莫名的惆悵，莫名的猜測，莫名的哭泣，莫名的回憶…看見是開心而又躊躇不知所措的萬般無奈，看不見時發呆時而興奮時而失落。當消失時就象脫離生命的落葉，在黑暗中不知軌跡的零散，最后不斷的枯黃憔悴�；鲏m埃在心底不時蘊釀著傷痛，即使這樣我們還要在它設定的路線上不停蹉跎…-
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