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關(guān)于國(guó)學(xué)教育的隨筆
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的關(guān)于國(guó)學(xué)教育的隨筆，歡迎大家分享。
關(guān)于國(guó)學(xué)教育的隨筆1
為了進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典引領(lǐng)我校學(xué)生，通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)詞，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)校定于這個(gè)星期五舉行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽。
這天清晨，同學(xué)們?cè)缭鐏?lái)到教室，個(gè)個(gè)精神抖擻，背起了《弟子規(guī)》，老師還讓我們演練幾遍，并叮囑我們比賽時(shí)不要緊張。叮鈴鈴，上課鈴響了，這也意味著誦讀比賽開(kāi)始了。我們排好隊(duì)，慢慢走出去。
來(lái)到階梯教室門口，我們緊張的等著時(shí)間一分一秒的過(guò)去。終于，我聽(tīng)到報(bào)號(hào)老師叫：“現(xiàn)在是五年級(jí)一班出場(chǎng)。”我們懷著忐忑不安的心情進(jìn)了場(chǎng)。
等所有人入場(chǎng)后，只聽(tīng)見(jiàn)沈鵬拿起話筒說(shuō)完了總序，接著，全班一起背完了“入則孝”，沈鵬又背起“泛愛(ài)眾”中的第一排，全班同學(xué)有起伏的.背完了“泛愛(ài)眾”，這一章。誦讀完后班長(zhǎng)用口令整整隊(duì)，并向評(píng)委敬禮，接著，我班便出場(chǎng)。緊接著，其他班級(jí)也進(jìn)行了誦讀比賽。
這次比賽，讓我知道了一些重要道理。總序，入則孝，出則弟，謹(jǐn)，信，泛愛(ài)眾，親仁，余力學(xué)文這八章的內(nèi)容，我基本能按要求做到，但少數(shù)部分仍欠缺，如，父母講道理時(shí)，嫌啰嗦，這樣就沒(méi)做到“父母教，須敬聽(tīng)”。感謝學(xué)校給了我這好的機(jī)會(huì)，讓我明白，發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。我一定會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
關(guān)于國(guó)學(xué)教育的隨筆2
兩點(diǎn)五十五分，準(zhǔn)時(shí)調(diào)到少兒頻道，誦讀經(jīng)典、傳承美德、知行合一、學(xué)以致用，聽(tīng)過(guò)好幾遍的口號(hào)，早已牢牢地記在心里。
又該播出“國(guó)學(xué)小名士”，經(jīng)典誦讀大賽的節(jié)目了。
第一輪比賽，我愛(ài)記詩(shī)詞，根據(jù)關(guān)鍵詞回想學(xué)習(xí)中積累的古文，詩(shī)詞，第一個(gè)出局的五分，然后十分，十五分，依次排列到第五個(gè)，也就是唯一留在場(chǎng)上的一個(gè)，二十五分。
這一輪比賽，不僅僅讓我們看到了他們的實(shí)力，也讓我們積累了許多從不知道的知識(shí)，是那么的深淵。就連最小九歲的一個(gè)孩子，也非常強(qiáng)。
第二輪比賽，名家對(duì)對(duì)碰，由孩子們扮演的不同角色的詩(shī)人，手中的題目分別是代表不同的分?jǐn)?shù)，選手選擇人物進(jìn)行答題，答錯(cuò)后，扣除詩(shī)人代表的分?jǐn)?shù)，答對(duì)后，加上分?jǐn)?shù)。但不會(huì)出現(xiàn)負(fù)分這一關(guān)是好笑的一關(guān)，也是至關(guān)重要的一關(guān)，如果分?jǐn)?shù)清零，那么就很難追分，容易對(duì)分?jǐn)?shù)排名造成影響。
第三關(guān)，是我認(rèn)為最有意義的一關(guān)，德之考驗(yàn)，這關(guān)的`測(cè)驗(yàn)看以看出孩子們對(duì)不同時(shí)間和地點(diǎn)，不同人物發(fā)生的事情會(huì)有哪樣的做法。又會(huì)有怎樣的解釋，每一位評(píng)委只能投一票，一票代表十分，投完票后，將選手按分?jǐn)?shù)多少排入總名單，比賽就到此結(jié)束了。
這場(chǎng)比賽，很激烈，選手們又像兄弟姐妹一樣互相關(guān)愛(ài)，有歡笑，有淚水，也給我們帶來(lái)了許多快樂(lè)。經(jīng)典誦讀，真是個(gè)有意義的活動(dòng)。
關(guān)于國(guó)學(xué)教育的隨筆3
一提到“國(guó)學(xué)”在我腦海中出現(xiàn)的就是“之乎則也”，這些仿佛離我們太遙遠(yuǎn)了，和我們的生活也聯(lián)系不大。抱著些許疑惑，我來(lái)到了泉州市第三期國(guó)學(xué)培訓(xùn)班。在聽(tīng)完蘇文普老師的講座后，我被我們的傳統(tǒng)文化深深震撼了。國(guó)學(xué)是中國(guó)之學(xué)，是中華民族在數(shù)千年歷史中創(chuàng)造的文化。千百年來(lái)，就是這些博大精深的文化傳統(tǒng)，影響了我們一代又一代，從而出現(xiàn)了孔子、孟子、墨子等杰出的思想家、教育家。這些思想家的思想積淀就像涓涓的細(xì)流，流淌千年，在中外歷史上的影響范圍也在不斷擴(kuò)大，近年來(lái)，國(guó)外不斷掀起一陣陣的“中國(guó)風(fēng)”。
蘇老師以一個(gè)個(gè)鮮活的經(jīng)典故事，讓我感受到了古圣先賢是炎黃子孫的榜樣和楷模，國(guó)學(xué)經(jīng)典更是中華民族子孫后裔取之不盡，用之不竭的精神食糧。可現(xiàn)在社會(huì)日新月異的發(fā)展下，人們對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的認(rèn)識(shí)和傳承正在消失。因此我們要把這些傳統(tǒng)文化傳承下去。
傳承傳統(tǒng)文化，就是對(duì)國(guó)人進(jìn)行“根”的.教育，“魂”的教育。所謂“人不通今古，馬牛而襟裾”，一個(gè)民族的知識(shí)要今古貫通，只懂今不懂古，知識(shí)就不完整‘不全面。因此，要讓孩子從小接受民族文化，民族精神的教育，接受禮讓、誠(chéng)信、謙和、孝敬等傳統(tǒng)美德的熏陶。
總之，經(jīng)典國(guó)學(xué)的教育與傳承需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并非一朝之力，貴在堅(jiān)持和宣傳，作為一名學(xué)期教育工作者，我們有責(zé)任也有義務(wù)把傳統(tǒng)文化傳授給我們的下一代，讓下一代了解傳統(tǒng)文化、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，從而傳承傳統(tǒng)文化。
關(guān)于國(guó)學(xué)教育的隨筆4
小時(shí)候，不知道什么是國(guó)學(xué)，但是一直很喜歡背誦古代的詩(shī)詞，因?yàn)楣糯?shī)詞讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，而對(duì)于詩(shī)句的內(nèi)涵在老師們的講解下也只是一知半解。留給我印象最深刻的古詩(shī)詞當(dāng)屬范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，喜歡里面的句子：“不以物喜，不以己悲。”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。”“居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。”老師對(duì)這篇課文的要求是當(dāng)堂背誦，我采用結(jié)合譯文的內(nèi)容來(lái)背誦，最先背下來(lái)，而這幾句話也深深地刻在我的記憶深處。不管是做教師，還是做校長(zhǎng)，都需要具備一種大格局，都需要具備開(kāi)闊的視野，以德為先，以德立世，以德服眾。在我們工作的征途上，不可能事事一帆風(fēng)順，怎樣去為大局著想，怎樣去規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，怎樣去服務(wù)學(xué)校，都必須著眼于未來(lái)。
我也很喜歡孔子的話：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！泵總�(gè)人都有自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，要提高個(gè)人素養(yǎng)，就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)的`范圍很廣;可以向書本學(xué)習(xí)，可以向周圍的同事朋友學(xué)習(xí)，集眾人之長(zhǎng)，為我所用，就能不斷取得進(jìn)步。校長(zhǎng)要把學(xué)習(xí)作為改進(jìn)工作的不竭動(dòng)力，堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，強(qiáng)化專業(yè)能力的提升。校長(zhǎng)要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把握國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)，注重在學(xué)校建設(shè)好學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì)，使學(xué)校成為師生共同學(xué)習(xí)的家園。
孟子的經(jīng)典名篇《生于憂患，死于安樂(lè)》對(duì)我的影響也很大：一所學(xué)校的發(fā)展會(huì)遇到各種條件的限制，作為校長(zhǎng)，怎樣去不斷提高與完善規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，營(yíng)造育人文化，如何利用現(xiàn)有的學(xué)校資源，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的宗旨，如何創(chuàng)新學(xué)校的發(fā)展，如何優(yōu)化內(nèi)部管理，這些問(wèn)題都需要思考利弊兩個(gè)方面，以追求學(xué)校的穩(wěn)步發(fā)展。尤其是現(xiàn)在安全工作是學(xué)校一切工作的重中之重，加強(qiáng)安全隱患排查工作，杜絕一切安全隱患的發(fā)生，更需要樹(shù)立一種危機(jī)憂患意識(shí)。
中華傳統(tǒng)文化博大精深：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》等經(jīng)典文化都可以融入到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，既可以增長(zhǎng)知識(shí)，又可以陶冶情操，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？做一個(gè)有魅力的校長(zhǎng)，也需要用國(guó)學(xué)經(jīng)典文化來(lái)促進(jìn)自己的成長(zhǎng)進(jìn)步！
關(guān)于國(guó)學(xué)教育的隨筆5
讀錢文忠《弟子規(guī)》已經(jīng)不下一遍，初讀有感，再讀仍有所悟。此書所寫甚妙，誦讀起來(lái)瑯瑯上口，他將古人先賢之圣言用通俗易懂的方式，結(jié)合歷史上的真人真事，深入淺出地詮釋了國(guó)學(xué)之經(jīng)典，是我最喜歡的書之一。
作為一名教育工作者，時(shí)時(shí)刻刻與學(xué)生為友，參與德育工作，更要有凈化心靈，不斷提升道德修養(yǎng)的方法。《弟子規(guī)》就是這劑良藥，在如今這個(gè)物欲橫流、誘惑甚多的社會(huì)，如何堅(jiān)持自己心中正確的信念，做到符合道德標(biāo)準(zhǔn)的人，《弟子規(guī)》為我們指明了方向。仁愛(ài)，是儒家思想的核心內(nèi)容，孔子認(rèn)為，仁愛(ài)是做人的根本，親仁，顧名思義，就是親近仁者，也就是希望孩子從小選擇有仁愛(ài)之心的人來(lái)做朋友，要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)如何辨別好朋友壞朋友，了解他們從小交朋友的情況，同哪些人交往。這點(diǎn)十分重要，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧！巴侨耍惒积R；流俗眾，仁者稀”。要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的交友環(huán)境，使他們有機(jī)會(huì)親近仁者，親近道德高尚的人，盡量避免與不良性格與不良品德品行的人交往。的確，作為教師，無(wú)法選擇學(xué)生，班級(jí)中的學(xué)生各有不同，有著不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，，但可以利用一切機(jī)會(huì)，制造良好的班集體氛圍和風(fēng)氣。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成辨別是非的.能力，獨(dú)立判斷的能力。通過(guò)教育教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，這不是做點(diǎn)表面文章就可以的。教師的目光要長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要滲透在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，防微杜漸，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，適時(shí)參與，教育孩子，引導(dǎo)孩子。
“不力行，但學(xué)文；長(zhǎng)浮華，成何人”讀死書，死讀書的人，或者說(shuō)紙上談兵的人，往往是成事不足，敗事有余的人。
因此，提高孩子的讀書效率，掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，更要有益于孩子人格和思想的養(yǎng)成，有助于孩子終生受益的良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范，是我輩教育工作者努力的方向，也是錢文忠《弟子規(guī)》所倡導(dǎo)的當(dāng)下的時(shí)代精神。
關(guān)于國(guó)學(xué)教育的隨筆6
中華文化廣博精微，尤其是國(guó)學(xué)經(jīng)典，蘊(yùn)藏著中國(guó)五千年歷史的智慧精髓，是我們每一個(gè)中國(guó)人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。杭州市首屆中小學(xué)生國(guó)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)大賽開(kāi)賽伊始，開(kāi)展國(guó)學(xué)教育多年的玲瓏小學(xué)便以極高的熱情積極地參與其中，國(guó)學(xué)讀物人手?jǐn)?shù)冊(cè)，整個(gè)寒假更是在瑯瑯的國(guó)學(xué)誦讀聲中度過(guò)……截至三月十七日，已有九人進(jìn)入小學(xué)高段百名榜。在整個(gè)教學(xué)、參賽的過(guò)程中，感觸良多……首先，傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的“仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于孩子幼小的心靈，提高他們的人文素養(yǎng)。隨著他們慢慢長(zhǎng)大，這些素養(yǎng)會(huì)與他們形影相隨，對(duì)他們的一生都將產(chǎn)生積極影響。“我是家里的獨(dú)生子，以前在家‘飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手’，還經(jīng)常與父母頂嘴。讀了《弟子規(guī)》中的第一章‘入則孝’后，我懂得了‘首孝悌，次謹(jǐn)信’、‘冬則溫，夏則清，晨則省，昏則定’，要孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩。”由于大多學(xué)生都是獨(dú)生子女，自私、任性、不懂禮貌等現(xiàn)象在學(xué)生中比較普遍，自從孩子們接受國(guó)學(xué)教育之后，變得更加謙讓、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重師長(zhǎng)了。國(guó)學(xué)經(jīng)典讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的日常生活，走進(jìn)他們的家庭，規(guī)范著他們?nèi)粘Ｐ袨椋蔀楹⒆觽兂砷L(zhǎng)路上的“指南針”。其次，優(yōu)秀的古典經(jīng)文意存高遠(yuǎn)，高度濃縮了中華五千年文明的精華，其中不僅有文學(xué)，還蘊(yùn)涵著美學(xué)、哲學(xué)。用這些優(yōu)秀的`傳統(tǒng)文化資源充實(shí)孩子，可以培養(yǎng)孩子們的古典文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅情懷。也就是給了孩子們一把開(kāi)啟心智的鑰匙。再次，讓學(xué)生徜徉于國(guó)學(xué)經(jīng)典之中，感受著祖國(guó)傳統(tǒng)文化的巨大魅力。在學(xué)生心靈最純凈、記憶力最好的時(shí)候接觸獨(dú)具智慧和價(jià)值的經(jīng)典，會(huì)逐漸培養(yǎng)其人文精神。最后，《論語(yǔ)》、《孟子》、《中庸》、《大學(xué)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》《千家詩(shī)》……這些經(jīng)典著作，讀來(lái)瑯瑯上口，可以提升記憶力、理解力等智力。愿國(guó)學(xué)之路越走越寬，漸行漸遠(yuǎn)……
關(guān)于國(guó)學(xué)教育的隨筆7
《國(guó)學(xué)與人生》是一個(gè)非常大的話題，看似務(wù)必得要是搞學(xué)術(shù)研究的教授來(lái)講才可以聽(tīng)，才會(huì)有價(jià)值，這是大家的共識(shí)，也是我自己曾經(jīng)的認(rèn)為。所以今天我來(lái)聊這個(gè)話題，自己都覺(jué)得太過(guò)于突兀，拿不動(dòng)。但是居然就決定來(lái)了，而且是和你們一群大學(xué)生聊，而我，是一個(gè)地道的初中生。
這讓我想到一個(gè)場(chǎng)景：一群研究社會(huì)，研究人文的有識(shí)青年，去了一個(gè)荒僻的鄉(xiāng)里調(diào)研，和一個(gè)斗大的字不識(shí)一個(gè)的農(nóng)村老太太談人生，而后大家聽(tīng)得一樂(lè)，哈哈大笑。這是之所以今天我敢于來(lái)和大家談這個(gè)話題的心境，我想大概就是這樣的情景了，我很希望大家與我一樣懷著這樣的心境，以對(duì)一個(gè)農(nóng)村老太太的期待開(kāi)始今天的談話。即使不能讓諸位哈哈一笑，也希望我所分享的，可以讓大家感覺(jué)到國(guó)學(xué)對(duì)我這個(gè)普通人的人生帶來(lái)的美好，也希望能夠給大家一些樸實(shí)的啟發(fā)。
我想聊四個(gè)話題：
第一，我們對(duì)于國(guó)學(xué)務(wù)必的認(rèn)識(shí)，這個(gè)認(rèn)識(shí)就是國(guó)學(xué)到底是什么？
“國(guó)學(xué)”一詞不是一個(gè)從一開(kāi)始就有的說(shuō)法，因?yàn)檫^(guò)去并沒(méi)有“非國(guó)學(xué)”來(lái)對(duì)比著，所以，許多教授告訴過(guò)我們，是由于西學(xué)進(jìn)入中國(guó)，才相應(yīng)的有了這個(gè)稱呼：我們的學(xué)問(wèn)，叫做“國(guó)學(xué)”，西方的則是“西學(xué)”；或者我們的學(xué)問(wèn)叫做“國(guó)學(xué)”，西方的則曾經(jīng)被統(tǒng)稱為“科學(xué)”。這是一個(gè)過(guò)程，但也成為了一種固定格式。那么這樣看的話，國(guó)學(xué)簡(jiǎn)直就是對(duì)于中國(guó)學(xué)問(wèn)，中國(guó)傳統(tǒng)最大的統(tǒng)稱了，不是一些朋友誤以為的，只是“儒釋道”三家叫做國(guó)學(xué)。
第二，我想聊聊學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)必須的經(jīng)過(guò)：
一般我們搞學(xué)術(shù)研究的教授們會(huì)從先秦開(kāi)始給大家捋一捋國(guó)學(xué)形成的背景和發(fā)展的歷史，以及對(duì)社會(huì)方方面面的影響，我不是搞學(xué)術(shù)的，也怕所學(xué)不固，不能夠給大家正知正見(jiàn)，就不捋了。但是這個(gè)是學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)務(wù)必的經(jīng)過(guò)，我希望同學(xué)們自己可以去這樣做，這樣我們會(huì)學(xué)習(xí)得踏實(shí)牢靠。真的，我們一定要好好從歷史的角度去學(xué)習(xí)，從中華文明的起源開(kāi)始，去了解這個(gè)民族是怎么產(chǎn)生的這些文明，這些文明由哪些人去引領(lǐng)，他們?cè)谑裁礃拥臍v史背景下（包括當(dāng)時(shí)的世界歷史背景），有了什么樣的思想，又是如何去推進(jìn)這些思想的，這些思想又是如何一代代去演變和指導(dǎo)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的。這些問(wèn)題以歷史的觀點(diǎn)去學(xué)習(xí)的話，就可以一一明了。而一旦明了這些，我們也就會(huì)更加深入地了解我們的國(guó)學(xué)之所以在世界各地不斷綻放的原因，了解中華文明之所以源源不斷的原因，我們會(huì)由此而建立深刻的民族自豪感，會(huì)為自己是中華兒女而深感驕傲，也會(huì)從此以后更加注意以一個(gè)“大國(guó)公民的姿態(tài)”出現(xiàn)在你所在的小社會(huì)，你的學(xué)校；也以一個(gè)“大國(guó)公民的姿態(tài)”出現(xiàn)在你將要在的大社會(huì)，你的人生；并以一個(gè)“大國(guó)公民的姿態(tài)”出現(xiàn)在更加大的社會(huì)，你的工作，你的職業(yè)；同樣，以一個(gè)“大國(guó)公民的姿態(tài)”出現(xiàn)在更加大的社會(huì)，全世界面前。我個(gè)人覺(jué)得這是對(duì)于我們的大學(xué)生而言非常非常重要的事情！很不希望看見(jiàn)大學(xué)生們和大叔大媽們一起在網(wǎng)上抨擊這個(gè)國(guó)家，抨擊那個(gè)國(guó)家，抨擊我們中國(guó)的這個(gè)現(xiàn)象，抨擊那個(gè)現(xiàn)象。因?yàn)椋険糁荒艽砦覀兣橙酰蛘呶覀兞w慕嫉妒恨，讓一少部分人去那么做吧，我們不能夠把大把的青春那么荒廢，青春應(yīng)該拿來(lái)去做的事情，是挽起袖子奮斗，是做好每個(gè)當(dāng)下該做的事，是學(xué)習(xí)好你應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，將來(lái)好用鐵的事實(shí)去改變我們所抨擊的自己那些不好；用謙卑的精神去學(xué)習(xí)我們所抨擊的人家那些好，并努力做得比人家更好——這是一個(gè)大國(guó)公民該有的心胸和該有的樣子！總覺(jué)得沒(méi)有這個(gè)樣子，是因?yàn)槲覀冞z忘了歷史，我們以為就如同近百年似的，我們一直并不怎么強(qiáng)大，并沒(méi)有太多可取之處……
我的.同事里，有山西運(yùn)城人，在我們的學(xué)習(xí)班中，我講到了中原的文明，講到了華夏文明的發(fā)源，一位我們山西某高校即將畢業(yè)的孩子居然驚嘆，“原來(lái)我的家鄉(xiāng)如此偉大啊！”這是令人非常遺憾的事情，我們從小可能缺失了這樣的了解，不要?jiǎng)硬粍?dòng)一切都怪我們的教育體制，這是我們家庭教育的失誤，也是稍大了以后，我們自我教育的失誤，至少課外讀物接觸得太少，范圍太窄了啊！
第三個(gè)話題，我想談?wù)剬W(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的程序——
我們?cè)撓热W(xué)習(xí)什么呢？仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，有很多傳播國(guó)學(xué)的機(jī)構(gòu)建議人人首先學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，有的建議學(xué)習(xí)《四書》，還有說(shuō)先學(xué)習(xí)《易經(jīng)》，還有建議先學(xué)習(xí)《道德經(jīng)》，還有說(shuō)“唐詩(shī)宋詞”，眾說(shuō)紛紜。那么到底該先學(xué)習(xí)什么呢？我的老師梁瑞強(qiáng)先生告訴我張之洞先生的一個(gè)理念，我感覺(jué)很有道理，張之洞在《書目答問(wèn)》中說(shuō)過(guò)：“由小學(xué)入經(jīng)學(xué)者，其經(jīng)學(xué)可信；由經(jīng)學(xué)入史學(xué)者，其史學(xué)可信；由經(jīng)學(xué)、史學(xué)入理學(xué)者，其理學(xué)可信；以經(jīng)學(xué)、史學(xué)兼詞章者，其詞章有用；以經(jīng)學(xué)、小學(xué)兼經(jīng)濟(jì)者，其經(jīng)濟(jì)成就遠(yuǎn)大。”我們常常說(shuō)要做經(jīng)世濟(jì)用之才，那么這個(gè)經(jīng)世濟(jì)用之才怎么來(lái)的？是先學(xué)《小學(xué)》，再學(xué)“經(jīng)學(xué)”，而后“史學(xué)”，并“理學(xué)”、“文學(xué)”等。為什么是這樣的呢？有了小學(xué)作為基礎(chǔ)，我們才能夠知道漢文化的緣起，這個(gè)《小學(xué)》，就是文字學(xué)和做人的道理，具體講就是音韻、訓(xùn)詁和灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退之節(jié)、待人接物起居飲食之禮等這些內(nèi)容，這些內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，中國(guó)文化的起源就明了一大半，怎么做一個(gè)合格的中國(guó)人其實(shí)也就知道個(gè)大概了。深入了解這些后，再去學(xué)習(xí)經(jīng)學(xué)，才學(xué)得有根基，才扎實(shí)可信。這個(gè)“小學(xué)”部分，建議各位一定要好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《說(shuō)文解字》，清朝史學(xué)家、經(jīng)學(xué)家王鳴盛曾經(jīng)認(rèn)為，“讀過(guò)很多書，而沒(méi)有讀過(guò)《說(shuō)文解字》，不能說(shuō)你讀過(guò)書；沒(méi)有讀過(guò)書，而讀過(guò)《說(shuō)文解字》，不能說(shuō)你不通。”可見(jiàn)這本書的重要。小學(xué)通了，經(jīng)學(xué)學(xué)習(xí)好了，自然對(duì)我們的民族文化和人文性格都有了系統(tǒng)的了解，這時(shí)再學(xué)習(xí)歷史，就不茫然了，而后其他東西也好融會(huì)貫通，這便逐步成長(zhǎng)發(fā)展為經(jīng)世濟(jì)用之才了！我們潤(rùn)德軒國(guó)學(xué)研修班的課程就是這樣設(shè)計(jì)的，先小學(xué)，而經(jīng)學(xué)，再史學(xué)。大人，孩子一個(gè)樣。
第四，我想說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)對(duì)我自己的影響。曾經(jīng)發(fā)過(guò)幾篇《我的國(guó)學(xué)情緣》，其實(shí)那里面已經(jīng)說(shuō)得很詳實(shí)，好像輸入題目百度一下大家可以看到。
我方才說(shuō)過(guò)，我是個(gè)初中生而已，這是個(gè)事實(shí)，這讓我自身素質(zhì)有很多缺限。初中畢業(yè)后，進(jìn)入中專類的藝術(shù)學(xué)校，個(gè)人認(rèn)為學(xué)校所學(xué)不是我所想要，也感到前途一片迷茫，加上家庭環(huán)境等各方面問(wèn)題便主動(dòng)退學(xué)了。十六歲進(jìn)入社會(huì)，發(fā)現(xiàn)比在學(xué)校更加一片茫然，這一茫然，就茫然了十年。直到二十大幾認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)之前，其實(shí)人生實(shí)在是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。”有幸學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)后，才知道過(guò)去那些冤枉的淚，都是自己的問(wèn)題，才明白做人做事其實(shí)有那么多道理我都不曾明白，于是也并沒(méi)有做好。
人，天天走在道上，但我們到底知不知道大道該是哪條？該怎么個(gè)走法？其實(shí)真不見(jiàn)得！所以我們常常走得內(nèi)心逼仄難熬。比如有時(shí)我們與父母不和諧，我們覺(jué)得非常委屈，覺(jué)得他們不懂這個(gè)時(shí)代，不理解人，甚至覺(jué)得他們?yōu)槲覀冏龅貌粔颍挥袝r(shí)與舍友不和諧，覺(jué)得舍友自私自利，沒(méi)有照顧我們的情緒；有時(shí)和老師也不和諧，覺(jué)得老師偏心眼兒，沒(méi)有一碗水端平；還有同事、上司、客戶、朋友、戀人、另一半等都有各種矛盾，甚至有時(shí)跟自己之間也很糾結(jié)，也有過(guò)不去的結(jié)，解不開(kāi)的疙瘩；還有就是面對(duì)一些事情的時(shí)候，也有不知何去何從，彷徨失措的難過(guò)；有時(shí)又把一切歸咎于命運(yùn)，歸咎于社會(huì)……等等等等不堪吧……都是我曾經(jīng)在最初那個(gè)十年，和過(guò)去這十年當(dāng)中親身體驗(yàn)過(guò)的。但是，前后兩個(gè)十年，我的心境和面對(duì)這些的態(tài)度以及處理方式，發(fā)生了天翻地覆的變化，我覺(jué)得沒(méi)有別的，就是學(xué)習(xí)而已，就是對(duì)于國(guó)學(xué)的不間斷的學(xué)習(xí)，不間斷的靜心領(lǐng)悟，和不間斷的精心踐行；而后再學(xué)習(xí)，再領(lǐng)悟，再踐行，讓我對(duì)于一切事物的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變，對(duì)一切問(wèn)題的處理，逐步有了辦法，所以開(kāi)始體驗(yàn)到生活的各種美好：比如勞動(dòng)和付出有它獨(dú)特的美好，比如逆境有它獨(dú)特的美好，比如情感失落孤獨(dú)寂寞也有它獨(dú)特的美好，這都是過(guò)去的我不能夠體察到的，內(nèi)心會(huì)覺(jué)得因?yàn)檫@種體察而徹底地歡欣，這些是國(guó)學(xué)帶給我的一種我不太會(huì)形容的，妙不可言的感觸。有了這些變化后，我發(fā)現(xiàn)，奇異的事就不斷發(fā)生了，過(guò)去許多矛盾沒(méi)有了，轉(zhuǎn)而進(jìn)入的，是和諧的人際關(guān)系，和諧的內(nèi)心世界，是幸福生活。
這里我再次強(qiáng)調(diào)“靜心領(lǐng)悟”和“精心踐行”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)國(guó)學(xué)不是用來(lái)寫作文，用來(lái)答題考試，是要以先賢的智慧，指導(dǎo)我們的人生，改變我們不好的思維模式和行為習(xí)慣，重新建立更客觀，更理智，更智慧的思維模式和行為習(xí)慣，以期改變我們整個(gè)人的生命狀態(tài)和生活狀態(tài)，甚至是命運(yùn)。那么一定要先靜心領(lǐng)悟、品味，再精心踐行、總結(jié)，才有這個(gè)可能。
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